议论文写作方法与技巧范文

导语：如何才能写好一篇议论文写作方法与技巧，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

深圳市高中生 议论文写作 问题 对策

高中生写作能力是语文学习的重要能力。议论文文体的写作难度对高中生而言是最大的。因为议论文的写作无论在内容和思想上都对学生的写作能力有更高的要求。虽然国内对学生的写作能力和教师的作文教学情况的研究比较多，但对学生议论文写作的研究还非常少，迄今还没有人专门研究深圳市高中生议论文写作存在问题，本研究采用调查法对此进行探讨，现报告如下。

1 研究对象

选取深圳市三所公办高中（分别为重点、普通、职高选取）学生为调查对象，发出问卷420份，回收有效的问卷400份，有效回收率98.5%。

2 研究工具

自编调查问卷，共设计23个调查题目。在自编调查问卷以前对学生进行访谈，了解他们议论文写作的情况，在此基础上，拟定调查问卷。调查问卷包括三部分：(1)学生的背景资料，包括学生个人信息和所在学校的基本信息；(2)学生对议论文的兴趣和认识；(3)学生的议论文的写作看法和写作情况；(4)学生对教师评改议论文的情况的评价。

3 统计工具

使用SPSS16.0软件对调查所得的数据进行统计分析。

4 结果与分析

（1）深圳市高中生对议论文写作的兴趣

从本调查发现，深圳市高中生喜欢议论文的为22.5，而喜欢小说的占23，记叙文的占28.5，散文的占26。高中生对议论文写作“没有特别好感”为40.7，对议论文“没有感觉，感到头痛”的占11.5，“能够表达观点，很有意”仅占46.5，其他的占1.3。上述结果体现出五成多的学生对议论文的写作的麻木茫然甚至是痛恨的态度，这些学生比较排斥议论文写作，这是一个不容乐观的现象。

（2）深圳市高中生课外阅读的情况

深圳市高中生对杂文随笔评论的喜好占53.8%，另外喜欢消遣小说的占40.5%，网络快餐文学的占5.8%，数据显示出近六成高中学生有阅读经典文学或者有思想有深度的文章的渴望，近三成学生钟情于以情节娱乐取胜的文学，极少部分学生钟爱快餐文学。

（3）深圳市高中生课外活动的情况

课外活动是学生学议论文的另外一种方式，课外活动可以提高学生学习议论文的兴趣、展示自我才气、开阔眼界，是丰富学生生活经验和提高其思辨能力的重要渠道。通过表2的数据可知，深圳市高中生的语文课外活动更倾向于剧本表演和辩论赛，读书汇报会周期长，娱乐性质低，所以更多的学生热爱剧本表演和辩论赛。

（4）深圳市高中生对议论文的写作看法的情况

我们从两方面对高中生对议论文的写作看法进行了调查：

一是深圳市高中生对写作难度的调查。本调查发现，深圳市高中生对议论文的写作普遍感到困难。他们认为材料型作文写作很有难度的占30.3，难度一般的占58.5，很容易的占7.5%，“无此经历”的占3.8%。认为命题作文写作很有难度的占15.7，难度一般的占67.8，很容易的占15，“无此经历”的占1.5%。认为话题作文写作很有难度的占17.5，难度一般的占68.5，很容易的占12.5%，“无此经历”的占1.5%。造成上述结果的原因主要是一般的材料作文主体对象不止一个，材料的情感倾向的不确定性，出题者的出题意图的不好把握，这些都造成了学生对材料作文的畏难心理。

二是对深圳市高中生认为要写好议论文应该具有的学习方法的调查。本研究发现，有近六成的高中生认为，要写好议论文必须“主动进行课外相关素材论据的积累和模仿练笔”；有50.75的高中生认为，必须“得到专业科学的议论文写作方法技巧、策略的主题训练”；另有43%的学生认为，要写好议论文必须“经常进行课堂内议论文阅读与写作相结合的指导训练”；“在写作前，适量进行与论题相关的辩论式思维活动训练”，上述调查结果反映出学生期待教师能够加强读写训练的愿望。

上述调查结果反映出深圳市高中生急切需要提高他们的阅读能力和加强对他们的思维训练，根据本研究发现的问题，我们提出以下教育对策：

1.改进教师的教学，加强对高中生议论文写作兴趣的培养

本研究发现，深圳市高中生对议论文写作的兴趣不高。因此，教师要着手培养学生议论文写作兴趣。

首先，教师要选好议论文的写作题目，刺激学生的写作欲望。教师对议论文写作题目的选题要遵循以下的特点：一是要符合学生的认知特点，所选议论文的话题是在学生的认知特点和知识范畴之内，才能使学生有想表达想创作的愿望；二是所选议论文写作题目要符合高中生的心理特点，高中生心智比较成熟，有个性化的见解和思考，期待以成人的眼光去剖析问题解决问题，所以教师需要选择有个性化有思辨色彩的题目。

其次，教师要提高议论文讲评课的针对性、时效性。提高教师议论文讲评课的针对性、时效性要做到：

（1）讲评课少批评多鼓励，设身处地为学生提供更好的解决方案，以消除畏难情绪；

（2）教学目标有的放矢，教学重难点突出，争取让学生能有收获；

（3）选择有思想和有内涵的范文来点评，让高中生在阅读优秀范文中揣摩好作文的妙处，以获得心灵的洗礼和智慧的熏陶；

（4）要让作文有时效性必须缩短作文的批改时间。教师单枪匹马来完成这项工作是很困难的，因此能让高中生参与进来并高效地完成任务，要做到：①布置评改任务提供评改方法。②小组讨论巡回指导。③小组合作，互动评改。评改工作结束后，教师的讲评课要针对凸显出的问题，对症下药。

2.扩大高中生的阅读面，丰富学生的知识

本研究发现，深圳市高中生的阅读面比较狭窄，这必然会影响到他们的议论文写作水平。扩大学生的阅读面，教师需从两个方面入手：

（1）是立足课本。学生首先接触的是课本素材。语文教材及语文读本的文章都是精挑细选出来的，要鼓励学生提取精华创建自己的素材库，《史记》中各种立体生动的人物形象，诸子百家中的亘古不衰的智慧哲理，现当代作家中充满理性智慧的文字等都可以成为我们笔下充满生命活力的素材。，三鼓励的导师的知识）本中生议论文写作兴趣的培养。

（2）扩大学生的课外阅读，弥补课堂教学的不足。课外阅读是学生课内阅读的补充和继续，不仅能夯实课本知识，深化课本内容，对开阔眼界和写出个性化的议论文是很有益处的。因此要做到以下几点：

①为学生营造一个大的课外阅读的环境。让学生到图书馆去, 到阅览室去，将课内读书与课外读书结合起来。②帮助学生读有价值的书。教师可定期开出一些阅读书目推荐给学生。如拥有广泛读者群的《读者》、《青年文摘》、《思维与智慧》等。③指导学生选择科学的阅读方法。教师应该教会学生如下的阅读方法：a.略读：快速阅读，不求细枝末节，锻炼议论文写作中的重要思维――归纳；b.精读：把握微观细节，关注值得推敲研究的的局部内容；c.总结概括人物生平事迹，每天阅读一两个历史人物( 如孔子、孟子、庄子、屈原、刘备等) 的生平事迹, 并且对他们的生平事迹进行提炼概括，然后再从不同的角度来比较辨别，分析人物的独具特色的一面。 ④指导学生做笔记。教师要指导学生整理一些优秀的文章，摘抄其中的有内涵的句子和提取事例精华。⑤要求学生背熟名句，提升文章的文化品味。

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3.开展丰富的课外活动，提高学生的思辨能力

本研究发现，高中生对语文课外活动持积极的欢迎态度，尤其短期性的集体性的活动（如剧本表演和辩论赛）更受高中生追捧。诸如开展辩论赛，通过选取值得论辩的社会焦点问题，做好论辩前期准备工作，做好论辩指导工作，安排好论辩双方论题。

4.向学生传授议论文写作的策略

本研究发现，深圳市高中生认为不同的高考题对议论文的写作有影响，其议论文的写作思维水平不高，因此，教师在教学中要做到：

（1）加大对学生审题的训练。教师要从高考考查的范围中来加强对学生的审题训练，加强审题专题训练，要帮助高中生学会审题，明确审题步骤和把握审题的关键要素。如果是材料作文那么要做到：要抓住材料的关键词句；整体把握材料的情感倾向，明确出题者的出题意图；透过表面现象，挖掘本质根源。如果是命题作文，教师要帮助高中生分析题目的语言结构，明确题目要求的重点。一般来说，命题作文的题目的特点一般有三类：以判断句为题的命题作文的题目直接点出了中心论点，对这样的题目应该着重分析它的谓语部分，因为这部分往往是题目要求的重点。以词组为题的命题作文如果题目若以联合词组为题，就要搞清两者之间的关系和地位；若以偏正词组构成，重点关注定语。以紧缩复句为题，就要明确句子内部的关系。

（2）要培养学生的思维能力。议论文写作中的思维能力包括形象思维、辩证思维、逻辑思维能力。

①是要加强培养学生的形象思维能力。比如写“人生的境界”为话题，写超脱的人生境界，借助于思维的相似性而展开联想的翅膀，可以想到庄子、许由巢父、竹林七贤等人的境界，这是相似联想，也是一种横向思维；对比联想，两类事物的对比可以是同向对比也可是反向对比，比如，美人与花越比越美，东施效颦只能是美人越美丑人越丑了；另外还有因果联想，由果推因等，这里就不举例了。

②是要加强培养学生的逻辑思维能力。议论文写作中，逻辑思维能力主要体现在学生分析和综合，筛选与概括、求同与求异、推因与论果的能力等。拥有这些能力，文章才能尽显深度和精辟。

③是要加强培养学生的辩证思维能力。辨证思维能力主要体现在学生学会辨证的分析原因与结果、现象与本质、主要矛盾与次要矛盾、内因与外因、整体与部分、内容与形式等关系。它往往体现在关系型的议论文中，比如话题作文“露与藏”的关系是一正一反对立统一的关系：藏为了更好的露，藏是露的基础和依托，露是藏的归宿和寄托。

篇2

一、打造趣味化语文课堂

慕课背景下能够很大程度丰富与拓宽语文课堂教学的维度，不仅可以将大量课外教学资源引入课堂，也能够让语文课堂原有的教学形式更加丰富多元，这些都会有助于趣味化课堂的构建。语文课程教学的一个核心目标就是培养学生的人文素养，丰富与拓宽学生的语言积累，让学生具备更好的文学底蕴。这些往往都不是简单的在课堂上的语文课程学习或者依赖于课本中的文章阅读所能实现的，学生还需要大量的接触课外知识，了解各方面的背景知识和时下的讯息，要不断丰富与拓宽自己的知识面和视野。有了网络平台后，这些都更容易实现。互联网资源中给学生提供了充裕的学习资料，学生不仅可以读到各类优秀文学作品，在分析与解读很多具体文章时网络环境也可以带来思维上的引导与参照。因此，教师要善于借助慕课教学来拓宽已有的课堂容量，在打造趣味化语文课堂的同时也让学生学到更多实质性的东西。

教师在进行教学发散与延伸，试图给课堂教学带来更多活力的过程中便可以充分利用网络资源，借助慕课教学来实现这一目标。比如，在学习《我的母亲》时，我以“亲情”为主题要求学生展开讨论活动。期间，为了促进学生的理解，点燃他们的思维，我巧妙地导入了慕课视频，让网络学习者和学生一同展开讨论。随着众人的各抒己见，越来越多的学生开始产生表达自己想法的欲望，使得课堂中的每一位学生都参与到讨论当中，让课堂讨论活动比以往更加活跃。又比如，在教学《都市精灵》时，我以“人与环境”为主题，开展了同样的活动，也取得了非常好的教学效果。慕课教学不仅让课堂教学得到了极大延伸，这也是一个学生间乃至所有学习主体之间可以进行充分交互分享的一个有效平台，在这样的过程中学生思维会更加开阔，视野会更为宽广，对于很多文章的理解自然也会更为充分。

二、构建学生基础知识框架

初中时期的语文教学，教师要慢慢开始关注学生基础知识框架的构建，教师要让学生的语言功底更加扎实，语言积累更加丰富。在平时的阅读教学中，教师不仅要让学生读懂文章，弄清文意，对于那些优质的以及很有代表性的文章，要让学生多分析和解读文章的结构、写作思路和写作手法，并且多学习这些典型的写作方法。在从这个层面来帮助学生构建语言基础和知识框架的过程中，慕课教学同样能够发挥功效。教师可以以课本文章为出发点，结合具体的教学范本引入一些课外学习资源或者素材，帮助学生更透彻地分析文本的写法，掌握其中的写作方法与技巧。

如，《学问与智慧》是非常值得学生学习的议论文文体，初中阶段的写作教学中正是要培养学生议论文的写作能力与技巧，这篇文章很值得学生精读与学习。为了让学生快速地掌握议论文的特点，教学时我随机为学生选择了两组有关的议论文写作手法教学视频，让学生在视频的带动下掌握议论文写作的基本方法与模式。其中，这两组视频的时间都为5分钟，分别指出议论文写作的一些基本思路、技巧与规律，取得了极好的指导效果。可见，慕课视频不但思路清晰、形式多样，而且有助于提高学生对知识的梳理能力，能够让学生获取更多课本中没有的知识，丰富学生的基础知识积累，进而让学生的知识体系更加牢固。

三、让学生掌握自主学习方法

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一、 写作要求

图表作文，顾名思义就是把图或表中提供的数字信息转化为文字信息。既然需要信息的转化，就要求同学们学会用文字来描述非文字性的图表，或对图表显示的关系作出解释说明。

因此，了解图表作文的类型和特征是帮助我们把握其写作方法的必然途径。总的来说，图表主要有以下几种：table（表格）、chart（图表）、diagram（图标）、graph（多指曲线图）、column chart（柱状图）、pie graph（饼图）、tree diagram（树形图）。而其中，table, graph, column chart 和pie chart是高中学习阶段可能碰到的机会最多的图表。

1. table: 就表格类作文中信息的读取来说，最重要的是关注各个项目的相互关系以及变化规律。抓住这两点，信息的阐述就会简单很多。

2. graph:曲线图通常都由横竖坐标构成，所以关注横坐标，以及竖坐标代表的项目的意义，是获取信息的第一步。同时，对曲线中的最高、最低点信息的阐述以及对曲线未来走向的分析，都是必不可少的。

3. column chart: 柱状图由宽度相同但长度不同的条块代表不同的量。当要比较几个项目或量时，常用不同颜色来区分。陈述信息时，通常要阐述以下两点：（1） 同一项目在不同时间的量；（2） 同一时间中不同项目的量。

4． pie chart: 由于圆形更为直观，所以经常通过不同面积的扇形在圆中所占的比例，来说明分量和总量之间的百分比关系，这也是饼状图作文写作的关键。

二、 写作技巧

在了解了图表类作文的基本类型之后，同学们的主要问题就集中在了如何准确表达图表所呈现的信息上。所以，了解一些常用词汇，甚至掌握一些固定的句型，然后在写作中根据具体情况进行运用或变化，应该是非常有效的一种学习手段。

下面我们总结一下常在图表作文中使用的词汇与句型。

1. 常用词汇：

表阐述，说明：show/illustrate/indicate, represent, point out

表增长、上升：increase/go up/rise/raise/rocket

表减少、降低：decrease/fall down/drop/decline/reduce

表变化明显、快速：rocketing/sharp/sudden/dramatic/rapid

表变化不大、缓慢：slight/slow/small/gradual/steady

2． 常用于概述图表内容的句型：

（1） According to the table/pie chart/line graph/bar graph, we can see/conclude that... 根据该表/图，我们可知……

（2） The table/graph reveals (shows/indicates/illustrates/represents/points out) that...

（3） As we can see from the table...

As can be seen from the line/bar graph...

As is shown (illustrated/indicated) in the pie chart...

3. 描述增减变化常用的句型

（1） Compared with A, B is still increased by...

（2） The number of... grew/rose from... to...

（3） An increase is shown in...; then came a sharp increase of...

（4） In... the number remains the same/drops to...

（5） There was a very slight （small/slow/gradual） rise/increase in 1990.

（6） There was a very steady （sharp/rapid/sudden/dramatic） drop （decrease/decline/ fall/reduction in 1998/ compared with that of last year）.

三、 写作步骤

图表类作文除了在信息点方面比较繁复，它还有以下特点：着重说明事实；强调分析原因；要求给出建议。因此，图表作文常常采用议论文体的写作方法。

而众所周知，议论文体的写作模式，通常都使用“三段式”的格局。所以，写图表作文时，文章的第一段往往分析图表中的数据变化反映什么问题或趋势，概述图表所揭示的信息；第二段分析造成这一问题或趋势的原因；第三段则预测未来的情况或提出解决问题的建议。这一结构可以简单地表述为：

第一段：概述图表

第二段：分析原因

第三段：提出建议

鉴于同学们在学习议论文写作时，都学习过如何提出观点，如何分析，如何总结，在这里就不再赘述。但是，也有同学会提出疑问：一定要这样的三段式吗？我比较喜欢一点一点地分析，是否可以在保留三段式的基础上，对段落内容作出调整：

第一段：概述文章主题

第二段：逐条阐述表格内容，逐一分析原因

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文学形象应该是通过语言来展开想象，财经专业是培养财会人员为目标的专业。新时期财会人员应具备知识更新能力、分析判断能力、创新管理能力、沟通协调能力等等，而这些素质和能力的培养离不开语文学科，语文学科的重要性不言而喻。

在教学目标的制定上，把语文教学和学生专业素质的培养目标结合起来；在教学内容上，根据专业、未来职业要求的不同做弹性安排，同时，借助语文学科自周密财经专业职教语文教学的现状与对策高教创新身的优势，在知识传授和能力培养的同时，唤醒、激发学生的职业意识；在教学方法上，把语文教学和学生专业教育要求结合起来处理，可以由灌输式转向启发式，结合专题讲座、讨论研究、情境化教学等培养学生自主思维、跨越思维，联想思维，让学生自主学习；在教学手段上，要使用多媒体和现代化教学设备进行情境化教学，使教师的讲授更具目的性，使学生的联系更具实践性，学到的知识和技能更具可操作性；在考试方面，笔试、口试、实践操作、调查、参与课题研究等相互结合，综合考核。比如在讲授苏轼其人其文时，可以联系宋朝当时的中央财政政策，联系王安石变法时期各势力在经济政策上的矛盾焦点，这样将专业教育和基础教育紧密联系起来去理解苏轼作品中体现的旷达乐观精神，就将实用性和审美性统一起来，做到了人文素质培养与专业能力提高“两不误”，从而收到较好的教学效果。斟酌教材内容，突出财经专业特色编写新的财经专业职教语文教材，应从三个方面着手：首先，教材必须体现语文知识增长和语文能力提高的规律，构建与职教学生学习心理和文化水平相适应的科学体系；其次，教材要选入财经专业内容，把财经专业知识、专业技能，与语文知识、语文技能有机结合，以提高学生从事经济实务工作和经济管理工作所需要的语文能力；第三，在写作和口语训练方面，教材可以把经济应用文体写作和商务实用口才作为重点来介绍，因为这是财经专业职教学生今后工作中的必要素质，学生切实掌握多种经济应用文的写作方法及写作技能，将来处理经济实务时才能下笔成文，举一反三。而加强对学生商务谈判、经济业务洽谈、经济公关交际、逻辑论辩能力的训练，则能养成学生良好的语言习惯和驾驭语言的本领，培养敏锐灵活、稳重周密的工作气质。结合专业特点，进行能力训练职业学校秉承“以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨”的办学理念，把培养学生的专业技能与就业能力放在首位。

语文作为基础课程，实现“为就业”的导向作用，在教学中必须考虑专业特点，注重实用性。（1）听说训练在教学中开展口语训练，可穿插在授课内容中，或安排在课前5分钟。听说训练内容应根据单元要求与财经专业特点结合。例如，说明文单元的听说训练可以安排学生有条理的介绍一种股票、基金、理财产品，或者介绍一项银行业务等。记叙文单元的听说训练，让学生每人事先准备一则反映财会人员诚信的小故事，或者谈谈自己在银行的见闻等，在课堂上以讲故事的形式讲述。议论文单元的听说训练，让学生分析目前财会行业存在的一些问题。这些训练内容针对性比较强，和专业结合密切。这不仅有利于提高学生的语言表达能力，更有利于提高其思想境界。（2）写作训练教师在教会学生各类文体的写作要领和技巧之后，要紧扣专业实际设计训练内容交给学生进行写作训练，能起到事半功倍的效果。在记叙文写作中，指导学生就以在银行办理业务过程耳闻目睹的某个小事确立中心写成文章，这样不仅可以培养学生的敏锐洞察力，也可以让学生在写作过程中通过故事的叙述进行自我教育，增强明辨是非的能力。在说明文的写作课上，让学生运用写作说明文的方法把某种股票、基金、理财产品或某项银行业务用生动形象的语言向读者娓娓道来。这不仅培养学生有序说明的能力，同时使学生复习了所学的相关专业内容，更牢固地掌握专业知识。在议论文写作课上，让学生谈谈作为财会人员的诚信问题。这样不仅可以培养学生分析问题的能力，也可以让学生在写作该过程中提高专业道德水平。在应用文写作教学中，通过创设问题情境，假设学生是银行的职员，在工作中碰到问题，让他们写一则应用文。这种训练内容和专业联系密切，学生认为学了有用，兴趣提高了，思想上也重视了，改变了以往被动写作文的局面。此外，还可以通过开展语文第二课堂活动，促进语文能力的提高，为学生以后适应工作单位文化建设的需求奠定基础。在新的形势下，我们必须正视财经专业职教语文教育中存在的问题，以积极的心态不断探索，不断创新，寻找行之有效的对策，主动迎接财经专业人才培养的挑战，使语文教育为职业教育的健康发展以及高素质、高技能财经人才的培养做出应有的贡献。

作者：周密

篇5

关键词：微写作；小组合作；自由写作；随文写作；点评生活

微写作以其简短的篇幅和灵活的形式受到了学生的欢迎，然而，天天按照老师的要求写，学生也会感到厌烦。为此，微写作训练的次数和内容，是微写作训练中应着重考虑的问题。为了解决训练次数多与少的矛盾，采用小组合作的形式，得到了学生的认可，也达到了训练的目的。

所谓小组合作，即把班级学生分成小组，每个小组6人或7人，以小组为单位，在每天语文课前展示微作文，由同学和老师点评，推出佳作，指出努力方向。这样，每个同学每2周训练一次作文，欣赏10次，相当于每2周学习10次作文写作方法，运用1次，这样，在学与练的过程中不断受益，提高写作能力。

训练次数问题解决了，接下来的重头戏是训练内容的选取，既要顾及学生的兴趣，还要兼顾作文知识点和能力点的落实。在我们的写作实践中，总Y出了以下方面的内容：

一、自由写作，率性而写

学生就自己感兴趣的话题、形式自由写作，这是每学期开学之初的“热身”活动。学生可以不受任何限制，听从内心的召唤，追随着意识的流动，心之所想，手之所写，让文字和心灵一起跳动，让语言和情感融为一体，畅畅快快，一吐而尽。这种写作形式的好处在于，不仅让学生的兴趣得以展现，才情得以发挥，情感得到释放，而且让教师了解了学生的心声，更好地因材施教。在学生的习作中，我们看到了他们对早恋的真实看法，一个学生写到，“我知道，感情的事不是说放下就放下的，心不是水龙头，说关上就可以关上的。……”还有的学生倾诉自己和家长的矛盾，“为什么非让我学医呢？你们是医生，我就必须也是医生吗？为什么我不能选择我喜欢的计算机专业呢？啥叫不务正业？既然是不务正业，那么那些计算机行业的专家和精英，都是不务正业吗？”这些吐露真情实感的文字，确实让我们震撼，这里有他们的委屈和无奈，也有感动和欢喜。看到这样的文字，你能说他们不会写作文吗？

二、走近课文，随文而写

张志公先生说：“说到最根本处，要提高学生的写作能力，还得从阅读教学入手。”的确，读与写是难以分开的，作文作文，就是在文中学，学中做。因此，微写作训练必须要和阅读教学结合起来，在阅读中促进学生写作能力的提升。这就要求教师有一双慧眼，发现引导学生练笔的因子，找到读写训练的契合点，提炼出合理的写作训练内容。

（一）妙语欣赏

教材上的课文，多是名家的名作，其中有很多精妙语言值得细细品味，很多名言佳句给人无限启迪。如果抓住这些妙语佳句，谈现实感悟，或赏析语言技巧，都是不错的训练方式。通过欣赏名句，不仅让学生感受到了名句的魅力，也让学生体会到名句之所以成为名句的原因，从而得到写作的启发，应用于自己的写作实践中。

（二）人物评价

引导学生评价课本上的历史人物、文学作家，亮明对这些人物的态度，写出自己的思考。学生对人物的评价虽带有明显的个人主观色彩，或许不是很客观，但让我们看到了学生的思想和观点。

（三）技巧模仿

课本上的文章，在写作技巧方面都有独到之处，在引导学生欣赏之余，如能加以模仿练习，定能增强对这一技巧的认识。这样也能学以致用，举一反三。如在学习《记梁任公先生的演讲》一文时，引导学生练习写人时抓住典型的语言动作的技巧；学习《荆轲刺秦王》时，引导学生练习场面描写的技巧；学习《劝学》时模仿其比喻论证的技巧……学生的创作也许没有名家的精彩，但一次次的练习，也可以让学生熟能生巧。

（四）续写改写

有些课文，言有尽而意无穷，给读者无限的想象空间。对于这类文章，可以引导学生进行续写，如学习《氓》时，引导学生续写女子和氓一刀两断后的故事，以此感受当时社会的特点，认识女子悲剧的社会性；学习《桥边的老人》时，引导学生想象老人的过去和未来；学习《苏武传》时，引导学生补充苏武归国后的生活。续写时，要注意引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，而不能凭空想象。

而对于改写，经常训练的是文体、语体之间的转换，如把诗歌改写成散文、把文言文改成白话文，还包括书面语与口语、整句与散句的相互转换等。前者侧重于对文章意境和情感的理解，后者侧重于语言的训练；前者有一定的难度，后者较为简单。这是因为前者的训练在某种程度上综合了以上的训练内容，既包括对课文内容的理解，还有学生想象力的发挥；既要紧扣课文的情调，又要有自我的创造，否则就不是一个恰当的改写。如一个学生用调侃的网络语言改写荆轲易水诀别的场面，就削弱了荆轲诀别时的悲壮，违背了原创的情感，是不合适的改写。

三、关心生活，积累点评

生活是写作的源泉，学生要想写出好作文，必须学会观察生活，感受生活，在生活中提高认识，提升能力。除了学生自由写的生活感悟、生活记录外，在这里，我们重点引导学生多角度分析典型事件和点评生活中新近发生的时事，以此引导学生积累典型论据，关注生活中的大事、热点事件，改变过去“一心苦读圣贤书”的状况。一般由学生寻找材料，分析材料，全班学生点评优劣。实践证明，学生的视野非常开阔，选取的材料非常广泛，既有高考状元颓废成为流浪汉，还有酒店员工违背规定“偷”了一张手纸；既有房车车主拒付45元高速过路费，又有老年人的电脑课堂；既有天津爆炸案，又有谢霆锋的“十二道锋味”；既有器官移植，又有班级设53个班干岗位……由此可见，当今学生的兴趣多么广泛，他们绝不是老师家长眼中的一无所知，学生的知识面或许比我们还要广呢！

除了搜集材料，每一小组的6个成员还就材料发表见解。他们或肯定，或否定，每一个人从不同角度发表自己的见解，这样在观点的碰撞与交流中丰富了认识，提升了思维，锤炼了语言。如某小组就“2015年全国高考状元敕封典礼举行”事件，有的学生认为这是对状元的一种肯定和鼓励，未尝不可；有的学生认为，这种敕封是一场供人围观的笑话，是对状元的亵渎；有的学生由此想到了对传统文化的态度，不能盲目取其形式，而应理性思考后再取舍……如此种种，不一而足。学生乐于这样的练习，因为话题是他们自主选择的、感兴趣的，观点是自己想要表达的。

篇6

玉兰树

文/实

清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的坟头烧了一堆被视为阴币的黄纸。尽管明知这是于逝者没有任何补益的事，然而每年此日不仅不能缺少，甚至早早就泛溢着一种甚为急切的情绪。自己心里明白，上坟烧纸和跪拜的行为，无非是为消解对父母恩德亏欠太多的负疚心理，获得一种安慰。

天气很好。温润的风似有若无。西斜的依然明媚的阳光下，原坡和河川满眼都是蓬勃的绿色和黄色，绿的是返青的麦苗，黄的是盛开的油菜花，间有零星散落在坡梁上杏花的粉白。

回到老屋小院，便坐在前院闲聊。许是那种负疚心绪得到消解，许是得了这明媚春色的滋润，竟是一种难得的轻松和平静。记不得是谁颇为惊诧地叫了一声“玉兰树开花了”，我便朝大门右侧的玉兰树看去，在树梢稍下边的一根分枝上，有两朵白花。我的心微微一颤，惊喜得轻叫一声，从坐着的小凳上站起来，几步走到玉兰树下，久久观赏那两朵玉兰花。那是两朵刚刚绽放的玉兰花，雪白，鲜嫩，纤尘不染，自在而又尽情地展示在细细的一根枝条上，洁白如玉，便想到玉兰花的名字确属恰切。玉兰树尚不见一片叶子，叶芽刚刚在枝条上突出一个个小豆般的苞，花儿却绽放了。我久久地看那两朵花儿，竟然不忍离去。玉兰花在我其实也算不得稀罕，见得也多了，之所以发生一缕不寻常的惊喜，是因为这是开在自家屋院里的玉兰花，而且是我栽植的玉兰树苗，便有了一种情结；还有一种非常因素，就是这株玉兰树苗成长过程的障碍性经历，曾经让我颇费过一番心思。

几年前我重回原下小院读书写字，一位在灞河滩苗圃打工的乡党，闲聊中听说我喜欢玉兰花，便给我送来一株不过食指粗的幼苗，我便在大门右侧的围墙根下挖坑栽下了。为了便于浇水和保护，我在玉兰幼苗四周用砖箍了一圈护栏。得到我的用心守护和浇灌，玉兰树苗日见蹿高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生机盎然，我便期待花苞的出现。恰好盼到玉兰树应该发苞开花的规定期树龄，不仅没有开花，失望且不论，等到叶子成形，我发现了非常的征象，本应是深绿色的叶子，却呈现着浅黄；即使到盛夏烈日暴晒的时候，各种树叶都变得深绿近青的颜色，我的玉兰树叶反而由浅黄变得几乎透亮了。任谁都会看出这是一种病态的表征。村里乡党见了，有说是蛴螬咬了树根，有说是缺肥，有说是化肥施多烧了根，等等。后两种说法不能成立，我栽植时填的是农家粪土，不缺肥更不会发生烧根的事，倒是蛴螬啃食树根有可能发生，却也无可奈何。我曾扒土寻找蛴螬，一只也未见到。我就怀疑大约是玉兰根自身发生了什么病患。

等到第二年，玉兰树仍然是满树病态的黄叶，自然不会开花了。我便有所动摇，这株病态的树会不会自愈？需得几年才能缓解过来？如果等过几年不仅缓解不了反而病情加重以致枯死了，那我就会白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿着镢头刨挖的一瞬，却似乎听到一种凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黄叶似乎也幻化成哭相，我便举不起镢头来。突然想到，任它继续存在着，如果真的挨过了病患，当一树健康墨绿的叶子呈现在小院里的时候，我会获得一种别样的欣慰和鼓舞；如果万一病患发展到枯死，再换植一株也无妨。这株玉兰树便保存了下来。约略记得去年夏天回家，玉兰树的叶子变绿了，尽管仍不像正常的叶子那么深色近青的绿，却不是往年那种透亮的黄色了，我不由得庆幸，它的病情缓解了，更庆幸我握在手里的镢头没有举起来……今年，这株玉兰树开花了。尽管只有两朵，却是一种美的生命的胜利。遭遇过生存劫难之后开放的这两朵洁白如玉的玉兰花，就不单是通常对所见的玉兰花的欣赏的愉悦了，多了一缕人生况味的感受。

（选自《新民晚报》，有删改）

【悟・技法】

本文在写作技法上采用了状物抒情的写法，作者通过描写玉兰树历经生死劫难而终于绽放出美丽花朵的生长过程，感受到了人生与玉兰花的相似之处。这种由现象到本质、由状物到揭示人生哲理的写作方法值得我们借鉴。

【命题坊】

1.简述第二段景物描写的作用。

2.请概括说明文章中这两朵玉兰花有什么特点。描写这两朵玉兰花时作者运用了什么修辞手法？

3.结合全文，仔细品味文章最后一句“多了一缕人生况味的感受”，说说那是一种怎样的感受，谈谈你的理解。

【读・名作二】

不见大雁

文/刘长春

①鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩淼的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。

②同时，鸟儿是最具灵性的。“倦鸟而知返”，“笨鸟先飞”，“穷秋南去春北归”。

③被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泻，汇入溪涧，然后流淌，流淌。

④一条清溪，优美地流了千年，百年。

⑤秋天的时候，溪流变得更加潺■。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑……

⑥这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。

⑦一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样地流淌着吗？群雁飞落清溪的场面还那样壮观吗？

⑧故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。

⑨可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行”的儿歌，一边奇怪地问我：“爸爸，大雁怎么还不飞来呢？”是啊！是啊！我们已经很久没有见到春去秋归的大雁了。“衡阳雁去无留意”“言不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独与贫瘠的情景呢？他们多么想看见那从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟一样飞进课堂……

⑩可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。

？？？也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤寂？

？？？也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽？

？？？然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林的嫩叶、细根、果子，无异于断绝了它们的食粮。

？？？大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也无法改变它的天性――飞翔，它们原是自由的鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。

？？？自由的鸟儿选择自由地飞翔。从此，它在我们的视野中悄然消失了。

？？？不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰“落雁公园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？

？？？蓝天空旷，没有大雁飞过。

？？？天空寂寞，人也寂寞。

（选自《大地笔记》，有删节）

【命题坊】

1.请用三个词语概括“我”的感情变化过程。

2.第⑥段说“这一切让人怦然而肃然”。请指出“怦然”“肃然”的原因分别是什么。

3.根据上下文回答问题：

（1）文段⑨中画线短语“孤独与贫瘠的情景”指的是：______________。

（2）文段⑩中画线短语“自己的苦恼与孤寂”指的是：______________。

4.本文最突出的表现手法是什么？试举例说明。

5.“天空寂寞，人也寂寞”一句的含义是什么？以此结尾有什么好处？请作简要分析。

参考答案

素材讲座：教给学生使用素材的方法和技巧。

名师讲堂：记叙文、议论文写作技法的系列指导。

第四版 视野

选文注重广泛性、多样性和可读性。

人物剪影：记录人物的生平事迹并展现其精神的文章，以传记为主，并附题以及素材运用点拨及示例。

民俗风情：地域特色、文化气息浓厚的时文美文。文后设题。

古文驿站：体例：原文+注解+感悟+练习+素材运用点拨及示例。

探索发现：涉及最新科技发展动向的文章，或学生感兴趣的科普类文章，并设题及解题指津。

凭栏观史：以现代视角观照历史上发生的各类事件。

文化看台：对中国传统文化精神的介绍，或者文化知识、文化随笔、文化典故、文化散文等，并设题。

环球博览：海外博览，感受不一样的异域风情。

诗海采贝：现当代和古代诗歌赏析及练习。