赞扬老师的诗句范文

导语：如何才能写好一篇赞扬老师的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生

2、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。

3、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

4、教师的春风，日日沐我心。

5、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

6、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。

7、一日为师，终身为父。

8、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

9、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

10、片言之赐，皆我师也。

11、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

12、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

13、十年树木，百年树人。

14、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

15、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

16、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

17、教诲如春风，师恩似海深。

18、为学莫重于尊师。——谭嗣同

19、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

20、经师易遇，人师难遇。——司马光

21、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

22、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

23、一位好老师，胜过万卷书。

24、圣人无常师。——韩愈()

25、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

26、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

27、举世不师，故道益离。——柳宗元

28、与其找糊涂导师，倒不如自己走，可以省却寻觅的功夫，横竖他也什么都不知道。——鲁迅

29、一日为师，终身为父。——关汉卿

30、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈

篇2

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

教学过程：

一、激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

二、初步参与

1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？

王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。

2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。

3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。

三、充分参与

书读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理解诗。今天，

同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？

（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。）

下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。

全班交流。指名说，其他人补充。

四、深入推敲

1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。

2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。

细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。

3、小组简单交流。

绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。

4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后，全班发言。（略）

5、学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读。

6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？

五、知识拓展延伸。

这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。

选做题1：根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。

篇3

今天是9月10日，是我国的第24个教师节，在这里，请允许我向全校老师致以节日的祝贺!

万里春风催桃李，一腔心血育新人。对老师的辛勤劳动，人们总是用动人的诗句来表达自己崇高的敬意和由衷的赞美。在学生的心目中，老师是辛勤的园丁，用甘甜的雨露滋润着学生；老师像一块块铺路石，用自己的青春年华为同学们铺就着一条条成长的道路。同学们在老师的教导下，认真学习，自觉锻炼，努力争做德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。今天，在庆祝教师节之际，我提议：请同学们向你们敬爱的老师深情地道一声:老师，您辛苦了!我们感谢您!

同学们，新的学期开始了，你肯定早已为自己制定了新的奋斗目标。法国军事家拿破仑曾说过:不想当将军的士兵不是好士兵。其意思是说，每一个人都要奋发努力，树立远大的理想，成为同学们中的最优秀者。有谁不希望自己成为有出息的人呢?但是秋天的果实需要靠春天的耕耘，在通向成功的道路上，需要留下一串串踏实的脚印。

同学们，有了理想才会有奋斗的目标，为了实现我们的奋斗目标，让我们从现在开始，从新学期开始，踏踏实实地学习，一步一个脚印的前进。

同学们，尊敬老师是我们中华民族的传统美德。哪个人的成长不包含着教师的辛苦，哪一项创造，不蕴含着老师的心血。特别是在推进新课程改革的今天，我校全体老师与时俱进，勤于学习，勇于挑战，不断更新教育思想。他们用自己的美丽人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。笔尖耕耘桃李地，汗水浇开智慧花。我校所拥有的一文团结协作，好学上进，师德高尚的教师群体，凭借着出色的成绩，早已赢得了学生、家长、社会的赞扬。我们为拥有这样的老师而自豪。让我们虚心向老师请教，尊敬老师，听从教诲，用自己的一点一滴的进步，去编织世界上最绚丽夺目的花环，献给你们最敬爱的老师。

同学们，未来属于今天，今天创造未来，让我们从今天走向未来，努力奋斗，做一个充满激情的美好的梦吧!明天的梦里一定会有科学家、老师、医生、工人……千里之行，始于足下。在这新学期开学之际，我衷心的祝愿老师们、同学们在新的学期、新的起点、新的更高的平台上，奋力拼搏，奋勇前进，争创新业绩，荣获新荣誉，用自己的实际行动证明，我们一定会更好!

最后，再次祝贺老师们节日快乐，身体康健，合家幸福，事业有成!

篇4

一、 打开话匣子，信笔吐心声

同一事物，同一情景，同一画面，不同的学生有不同的感受、理解和认识。教师要允许他们发表不同的看法，鼓励他们心想笔随，放胆练写。比如，教学生写《我最喜欢的一种水果》，可让同学们拿出自带的水果，观察形状和颜色，用手摸、用鼻闻、用口尝，各自将看到的、感到的、想到的话写出来。有的学生写道：“我最爱吃香蕉，它像一弯金色的新月。那淡黄色的果皮包着白色的果肉，吃在嘴里甜甜的、软软的、滑滑的，味道好极了！”有的学生写道：“我喜欢草莓，它们长得像红宝石，身上有一颗颗‘小水晶’，味道酸酸的，甜甜的，可口极了！”有一个学生写道：“我要长上翅膀，飞到天宫去，尝一尝仙桃的味道！”还有一个学生写道：“我要参加王母娘娘的蟠桃会，装一大口袋蟠桃，让外婆尝个够。” 我用 “符号批改法”，在学生写话本上，或画只长睫毛的大眼睛，表示赞扬他有双聪慧的眼睛；或画双美丽的翅膀，表示该生有丰富的想象力；或画张笑脸，表示该生写出了心中的快乐，激励他们用个性化的语言，写出 “童心”“童真”“童趣”。

二、 启开结合点，渠成水自流

在日常教学中，我结合词语教学，调动学生的生活积累，还采用“补充”“延伸”“仿写”等写话方法：（1）“补充”，即在教材故事、文本的“留白”处，让学生展开想象，把相关内容写出来。如：《北风和小鱼》一文中，“北风看不见小鱼了，非常得意……”北风这时会怎么想呢？又会怎么说呢？（2）“延伸”，即针对文章结尾留有的空间，启发孩子续写相关内容。如学习《青蛙看海》一文后，让学生写写青蛙登上山顶后，看到了怎样的景象？（3）“仿写”，即模仿课文的表现手法，结合课文内容进行写话。如学习了《鲜花和星星》后，让学生模仿文本写诗句。有的学生写道“我最喜欢天空飘动的云朵：这里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊还多；我最喜欢草原遍地的牛羊：这里一只，那里一只，真比天上的云朵还多。”我还精选《逃家小兔》《鸭子骑车记》《骑鹅旅行记》《小猪唏哩呼噜》等优秀读物，让学生课余时间阅读，走“阅读――积累――表达”的阅读写话之路。

三、 花开“心语墙”，人人有文章

每个月，我都要将全班学生写话中涌现出的精彩片段、鲜活画面、童心写真精选出来，抄写、绘制、编辑成“心语快报”。“心语墙”定期刊出各位同学的心语，互读、互评、互议，激活写话思路，创新表达形式。“儿歌吟”“小幽默”“心里话”“伙伴趣”“故事会”“他是谁”“莫忘记”等栏目也深受低年级学生的欢迎。每个学生都能在自己喜欢的栏目里写话、写诗、发文章，体验当小作家的快乐。

篇5

一、品名句

写作讲究锻字炼词，作者将其万千心绪凝于诗词等作品中。抓住关键字、词、句赏析诗词，品味作者当时迸现的情感，体会炼词炼字之妙境。师生在研读过程中，适当教给学生品读诗句的方法，如：直接体验法、比较揣摩法和“以诗解诗”。学生既能快速入境，亦能提高锻字、炼词、用句等写作能力，更能纵横联系，加强诗歌之间的相互理解。师可示范以其法赏诗：

冰心的《纸船》中有一句：“总希望有一只能流到我要它到的地方去。”这句中“总希望”这个词，当老师读到它是，一下子就有了感觉，强烈地感受到了诗人的一种寄托，一种诚挚的向母亲表达思念的感情。这就是直接体验法。还有一些词，读者很平淡，一下子感觉不出它的好时，怎么办？还有一种方法，叫比较揣摩法。比如“有一只”初读时没有感觉，先试着把它换成“每一只”，通过比较就品出一些味道来了。从中体会到了纸船很脆弱，很孤独。又感受到了诗人的要求很少很少，但表达的思念却很浓很浓。

当学生听至此处时，陶醉其间，被古人锻字炼句的功夫所深深折服，然后把学生分成小组各抒己见，高谈阔论来试着体会、品味、解析其它优秀诗词了。

二、悟意象

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。正如苏联诗人马雅可夫斯基所说：“用你的想象套上人间的这辆大马车去飞奔。”不光是诗歌还有其它文体。意象不是神秘的东西。是写作者头脑中灵动一瞬间的想法，读者通过写作者的作品读出其中的意象之美感，意象在作品中以个体形式存在，多个个体联接起来的整体，便是我们常说的意境。阅读时应首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整体理解，体会意境。

意象大致分类及含义：

景观类：如月（明月，残月、新月）多表达离愁别苦，渲染悲寂氛围。如：李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”如斜阳，多表现昏黄暮色中愁思万千，如：王致远《天净沙・秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”。又如，温庭筠《望江南》中“斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲”。

植物类：杨柳、芳草多含离别之情。如，刘禹锡《竹枝词》中言：“杨柳依依江水平，闻郎江上唱歌声。”又如《送别》一句：“春草年年绿，王孙归不归？”

行为类：凭栏，多为思恋他人、发泻心中忧闷之意，温庭筠《望江南》中“梳洗罢，独倚望江楼。”吹奏笛、笙、箫等，多暗含离别之苦、想念之情和内心孤独之境，如范仲淹的《渔家傲・秋思》中“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”其言抒发其对人思恋之情。

在教学中要让学生了解一些意象及其大体含义（大体，但不是诗诗如此），学生形成一些认识，便能归纳出一些特征，把握意境，要通过唤醒学生丰富的想象和联想，让他们透过“物象”的链接，再现诗歌所蕴含的情景画面之美，或用诗配画的形式，让学生在头脑中再造情景画面。当学生头脑中出现情景画面时，再让他们用“切己体察”的方法，体验其中所隐含的意境。

三、体会作者的写作手法

诗词写作，有一定之法。对于采用写作手法分析法赏诗时，不能一概而论，需“因诗而异”，根据各诗不同特点，有的放矢进行鉴赏。

1.分析诗句的修辞手法

诗歌中常常用一些修辞之法来将诗人的情感形象的外化出来。常用的手法有：比喻、夸张、拟人等。鉴赏诗歌时，通过分析其一些修辞的运用，更能领会诗人蓄积的情感。如：《木兰诗》中曾有：“万里赴戎机，关山度若飞。”运用夸张手法来展现了战事紧迫，木兰马不停蹄奔走战场的情形，甚为形象。又如：《木兰诗》中有句诗：“双兔傍地走，安能辨我是雄雌。”诗句运用比喻手法，风趣幽默、生动地赞扬了木兰的机智谨慎。因此，抓住诗歌中运用的一些修辞手法将会使学生更容易体会其诗歌表露的情感。

2.化虚为实体会法

篇6

两度获得诺贝尔奖的居里夫人，饱受人们的赞誉，可她却将功名视若尘土。她说：“荣誉就像玩具，只能玩玩，不能永远坚守，否则将一事无成。”对她而言，外界的赞誉不过是飘浮在空中的五彩泡沫，风吹就破，一旦陷入，终会迷失自我。荣誉可以成为推动我们奋勇向前的动力，但它并不是人生的终极目标。为了名利而活的人，总会在不经意间掉入自己虚荣的陷阱之中无法自拔。

莫被浮云遮望眼，需要我们拥有宽广的胸怀和淡定从容的心。享誉海内外的“影后”范冰冰在演艺事业中摸爬滚打，默默拼搏了十年，在这十年的漫长之旅中，她曾为付出的努力被否定而伤怀，曾为不受媒体与公众的关注而沮丧，也曾为他人的恶意诽谤而烦恼。随着岁月的流逝，她成长了，渐渐地看淡了名和利，只求尽自己最大的努力做好每一件事情。正如她所言：“我能经得住多少批评，就能担得起多少赞扬。”

许多人更愿意欣赏美丽的花儿、嫩绿的小草、从天边倾泻而下的瀑布……因而那些不起眼的岩石总是被人们忽视。其实，有些外表光鲜亮丽的风景并不真实，而那些为了梦想还在路上拼搏与挥洒汗水的风景往往更珍贵。

莫被浮云遮望眼，需要拥有顽强的意志和执着的信念。“网球公主”李娜在打网球这一旅程中经历了漫长的跋涉，在她没有取得辉煌成绩前曾一度被媒体指责甚至是嘲讽。风风雨雨的磨砺让李娜渐渐地明白她真正追求的方向。拼搏与等待的种子随着时光的流逝在她心中悄然生根。带着所有复杂的情感，她在这条路上愈走愈远，愈走愈辉煌。

当然，并不是所有人都能轻易放下手中的鲜花，就像并不是所有人都能为了心中的梦想与目标执着追求。许许多多的人在悬崖边苦苦地徘徊与等候，却在最后一刻放弃而落入万丈深渊。谁都渴望得到他人的认可，都渴望受到更多的关注，但是别忘了当舞台的帷幕落下的那一刻，你终究还是要回归平静的生活。

人生的旅程漫长又艰辛，同时还充满了无数的诱惑。我们做不到时时刻刻都能得到鲜花与掌声，但我们可以拥有淡定的内心、从容的慧眼与顽强的意志，及时把握现在所拥有的。莫让浮云遮望眼，让你的人生迈着坚实与稳健的步伐前进吧！

江西樟树三中

篇7

一打听才知道，李爱彤并不是天生就会讲故事，她是参加了课外口语班才会讲故事的。孙琦森得知这一消息，一本正经地对爸爸妈妈说：“我也要学讲故事！”性格内向的儿子不爱说话，看见熟人都不常打招呼，上课也不敢发言，他能是讲故事的料吗？父母有些犹豫，但还是支持了儿子的想法。

也许是发自内心想学东西，虽然家里离上课的地方很远，坐公交车需要近一个小时的车程，但孙琦森依然劲头十足，风雨不误地去口语班学习讲故事。每天回家写完作业都会把口语班需要背诵的诗句、故事背好了才看动画片。

一晃三年过去了，这个男孩子的执着和努力得到了口语班钟红老师的认可，“今年的全国故事比赛，敢不敢参加？”“敢！”孙琦森答应得很痛快。

背诵没有问题，眼神手势没问题，问题是内向的孙琦森有“演讲恐惧症”。背得再好的故事，当着外人的面就是不敢开口，这可怎么办！钟红老师建议他到人多的地方练习。谁知这胆小的孙琦森声音比蚊子声大不了多少，一见风吹草动，有人经过，他就闭口不讲了。距离故事大赛只有两个月时间了，努力学习了这么久的孙琦森难道连登台的机会都要放弃吗？

六月，天开始热了起来。晚饭后，在小区里玩耍的孙琦森听到妈妈喊他吃冰激凌，就高兴地奔向凉亭。一个冰激凌下肚，孙琦森正舒爽惬意地吹着晚风，谁知妈妈在凉亭里突然大声说：“下面由我家孙琦森讲个笑话，请大家欢迎！”

孙琦森吓了一跳，愤怒地瞪了妈妈一眼，皱紧了眉头，嘴巴噘得老高，五官都拧巴到了一起，脸憋得通红，就是不开口。看他这个样子，妈妈也一时没了主意。气氛正尴尬时，凉亭里的邻居们（其实是妈妈事先打好招呼的“托儿”）开始齐声高喊：“小伙子，来一个！好样的，讲一段！”

孙琦森这回可知道什么是骑虎难下了，他只得硬着头皮开口：“今天我给大家讲个……小笑话，名字叫……《六蛋》……”他紧张得不敢注视观众，眼睛就直直盯着凉亭的柱子，汗水不停地顺着脸颊流下来，短短的一分钟里，把背心都打透了。

虽然他的表情僵硬，故事讲得也不怎么顺溜，可凉亭里依然爆发出热烈的掌声。“小伙子讲得真棒啊！” 邻居们齐声喝彩。第一次受到这么多人赞扬，孙琦森感觉比吃到冰激凌都开心。虽然开场有些难堪，但他知道这是妈妈为了帮他克服“演讲恐惧症”的良苦用心。

从那以后，孙琦森每天晚饭后都会在小区凉亭里给大家讲故事。渐渐地，他在众人面前讲故事越来越顺畅，也越来越精彩。如果哪天他没出来表演，邻居们还都打听呢，孙琦森简直变成了小区知名度很高的小明星。

八月的北京，骄阳如火。北京市少年宫的大剧场里，正在举行“第十八届孙敬修杯全国故事大赛”。

孙琦森这次和妈妈一起参加亲子组的比赛，讲的就是发生在他们身上的真事儿。

“大家好，今天我和妈妈给大家讲一个故事。”孙琦森落落大方地开场。

“别看我这儿子现在高高壮壮、神气十足，以前他在众人面前可不敢说话，像个大姑娘！”练习了无数次的对白由妈妈脱口而出。三年来，儿子刻苦练习的点点滴滴都清晰地浮现在眼前：冒雨赶路湿透的衣服；基础差挨老师批评时流下的泪水；苦练快板，小手上磨出的大泡；当众不敢表演，憋红的小脸……

随着故事情节的推进，母子在台上动情的演出深深打动了下面的观众，当故事顺利讲完时，台下观众评委都报以热烈的掌声。

最终他们获得了三等奖，孙琦森还凭借出色的表演，在几百名选手中脱颖而出，接到中央电视台《成长在线》栏目组的邀请，表演他拿手的故事，实现了上电视讲故事的梦想。

有梦想，就去实现！通过三年的努力，孙琦森由一个上课都不敢发言的羞涩男孩儿，成长为“小区故事明星”，又升级为全国的“故事大王”，最终实现了自己的梦想。他的下一个梦想是当一名优秀的主持人，他能再次成功吗？让我们拭目以待吧！

图1.孙琦森与表演艺术家田华老师合影。

篇8

关键词：学习兴趣 教学方法 内在动力 积极引导 优化课堂 寓教于乐

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，打造高效课堂，是教育界重要的研究课题，语文教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。探讨学生学习语文的兴趣，有着特殊的现实意义，因为语文教学质量的提高直接关系到各门学科的全面发展。在多年语文教学的实践中，我注意从以下几方面努力激发学生的学习兴趣，让学生爱上语文：

一、新课导入要新颖

如学习《称象》一文时，我采用了“故事导入”的方法：在很久以前的三国，有人给曹操送了一头大象，那大象又大又重，曹操很想知道大象有多重，但不知道怎样才能称出大象的重量。大臣们有的说造一杆大秤，有的说将大象切成一块一块地称……曹操听了直摇头。这时从人群中走出一个6岁的小孩，他说：“我能称出大象的重量。”这位小孩是谁？他有什么好办法称出大象的重量？答案就在课文中，我们读读就知道了。学生们对故事的情节充满了兴趣，学习的积极性调动起来了，这时抓住时机揭示课题，就顺利地导入了新课的学习。

二、教育应该面向全体学生

素质教育要求面向全体学生，要求整体提高学生的发展水平。在教学中我们应该看到，学生之间存在着个体差异，智力因素、非智力因素、身体状况、家庭状况等都存在着不同水平的差异。而教师上课时往往忽略了这一点，为了完成教学任务，只设置单一的教法，这样只是照顾到中上等水平的学生，结果出现一部分学生只是作听众，出现精神涣散、睡觉，甚至随便讲话、打玩等现象。因此，在教学过程中应该针对不同学生制定不同的教学目标，提出不同的学习要求，采取不同的教学方法，获得教学成绩的全面提高。

三、运用电教手段进行教学

如学习《长江之歌》时，我让学生边听音乐边播放视频，请他们欣赏长江的美丽风光，以此来激发学生愉快的学习情绪，然后很自然引领学生进入了诗歌所描写的意境，享受长江的美、长江的长，感受长江的雄伟壮观和无私奉献。学生听着美妙的音乐，看着生动逼真的画面，欣赏着优美的诗句，他们的精神完全处于轻松愉快的状态，迅速走上了一条充满轻松、愉快的学习道路。

四、运用丰富多彩的学习方式，活跃课堂气氛

根据小学生年龄的特点，要多选择丰富多彩的学习方式，这样才能调动学生学习的积极性。小学生的注意力有不能持久的特点，教师可以采用不同的方法，引起学生的学习兴趣，来集中他们的注意力。如在小学低年级的识字教学中，生字、新词对学生来说是重点也是难点，但如果教师只是单一地翻来复去教学生读、教学生写，那么学生很快就会疲劳厌倦，分散注意，降低学习效果。我在备课时常常周密地考虑在学习环节中哪些地方运用实物进行教学、哪些地方运用直观教具进行教学、哪些地方需要适当的动作演示，有了这些教学手段，孩子们的学习兴趣高涨，就会乐于接受老师所传授的知识。到了中、高年级，学习方式就更多了，可以通过表演、讨论、辩论等形式，发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。当然，在学习中，老师要积极引导学生，力争做到活而不乱、连而不散，使本节课达到预期的目的。实践证明，丰富多彩的教学方式避免了过去“满堂灌”的教学方式，有效地锻炼和提高了学生分析问题的能力和语言表达能力，也极大地提高了学生学习语文的兴趣。

五、重视朗读，共鸣情感

如在学习《》时，我首先播放了《》的视频，从感知入手，然后让学生通读全诗。在此基础上，我再让学生个别读、集体读、领读，进而理解诗的意境。在朗读中我让学生想象爬雪山、过草地、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥等惊心动魄的场面，通过朗读藐视困难无往而不胜的英雄气概让学生产生共鸣。最后，我教育学生在以后的生活中遇到困难时要像一样藐视困难、战胜困难。因此，运用各种朗读方法，能让学生进一步领悟课文内容，激发求知欲望，激发学习语文的兴趣。

六、常搞活动，寓教于乐

篇9

    【内容摘要】:长期以来,班主任工作一直处于僵化的状态,教育方法缺乏百园春色的诗意,不论低段孩子还是中高段孩子,长期面对的教育内容都为空洞的说教,新课程改革以来,社会越来越提倡人文化、人性化教育,关注儿童良好个性及道德品质的培养,因此,人们也越来越关注整个教育环境对教学作用,认识到班级是学生成长的土壤,诗意的班级应该是立体构建成的多维度的心灵绿色环境。作为班级建设的主导者——班主任首先得成为一个拥有诗意情怀的智者,因此,本人对班级文化也作了一些新的探究。

    【关 键 词】:诗意情怀  熏陶   立体构建   健康成长

    新世纪新时代,人们对成功无限渴望,有时对成功狂热甚至是以牺牲人的道德和良知为代价的。教育也受到影响,教育者渴望帮学生获得成功,可是,往往在其他人眼里非常成功的学生心理却并不健康,缺乏快乐感,道德上也存在着诸多问题。有成功无快乐,有成功无道德,成为教育的一种怪现象。没有了诗意的栖息地,必然感受不到快乐和幸福,从而异化和扭曲。要培养学生的幸福感,快乐感其实比成功更重要。

    班级对学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用,并日益受到重视。为了让学生能够在班级中健康和谐成长,我们有必要将班级建设成为学生诗意生活的栖息地,让学生在诗意的环境中学会诗意地生活,从而培养学生良好的道德情操,健全的人格。

    一、“盈盈书香”品悟

    诗意是一种情怀,这种情怀不是凭空而来的它是以文字、图画、声音为依托,从生命流淌的作品中感受、欣赏、体悟到的。要让学生诗意地生活,应当让学生走进经典,从体会他人诗意的情怀开始。小学生年龄较小,知识经验的储备并不多,因此班级是经典世界的熏陶场、磁性场。

    1、“古诗”角珍宝探寻

    古诗永远是我国传统文化的精粹,它所反映出来的作者的诗意的眼睛,诗意的心灵,给后人以美的熏陶和启迪,当风雪满天之时,雪莱却在《西风歌》中唱道:“冬天来了,春天还会远吗?”杜甫漂泊异乡,面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船,却写下如画的诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”而这一切无一不是对学生进行教育的好材料。

    物质的环境建设倘若没有了人的参与,对学生来说是视而不见的存在。我让学生根据各自喜爱的诗人分组,分别在教室的墙上种出自己的古诗林。小组内有的负责制作小树,有的负责收集资料,有的负责整理资料,还有的负责张贴……小组合作的过程中,学生不仅了解了许多知识,还培养了交往能力和合作能力。布置好的教室俨然一片古诗的绿色森林。看着这付出了自己辛勤劳动的诗林,学生会更用心去品读这其中的内容。

    2、“图书角”我的最爱

    书籍是人类进步的阶梯,我在班级中建成了图书角,让它成为学生博览群书的阵地。在建设图书角之初,我让学生自愿捐书,培养学生的公共服务意识。然后由自愿者组成图书管理小组,制定图书管理条例。为了保证读书时间,我将每周三的中午定为读书时间,学生在教室内自由而安静地借书、读书。在这样的氛围中学会了遵守规则,感受到了读书的乐趣。

    3、“诵读乐园”快乐无限

    经典是经过时间考验的具有生命力的作品,小学生虽然目前不可读懂它的内涵和价值,但随着年龄的增长,生活经验和知识经验的丰富,我们播下的这些种子就会萌芽、生长、开花。因此有必要在他们不小的时候在他们头脑中种下经典的种子,其中最有效的途径是诵读经典。

    我在教室前后黑板上各设置了一块诵读园,选择了《三字经》、《论语》等古典名作,还摘抄了名人名言,学生负责更新。在每天晨检前,每节课的预备时间,集体诵读。让学生在朗朗的诵读声中,获得净化和成长。

    二、“诗意交往”品悟“交际幸福感”

    现代社会不仅讲求竞争,更讲求人与人的合作,同时良好的人际关系会给人的身心和谐发展以正面的影响。让学生学会诗意交往是每个德育工作者的责任。

    1、 守则、礼仪不容忽视

    追求诗意不排拆规则和礼仪,没有规则和礼仪,人际交往将粗鲁野蛮、随意妄为,更谈不上诗意。针对小学学生认知特点,我组织学生学习了《小学生守则三字歌》,让学生对枯燥的守则条文有兴趣,让文明有礼进入学生心灵。并通过开展说一说、演一演、评一评活动,深化对规则的理解和运用,并落实到行动上。

    2、师生平等,感情升级

    教育中最重要的人际关系之一便是师生关系。良好的师生关系是学生进步动力,是促进学生生命发展的阳光雨露。老师与学生的交往、教师的语言和态度是学生和其他人交往的范本。

    爱是建立良好师生关系的根本,一个有爱心的教师会抓住学生极其微不小的闪光点,及时表扬。例如学生偶尔主动捡纸,学生第一次主动帮助同学,上课时很少发言的学生第一次举手,老师都应该用诗化的语言,让学生感受到教师对他的关注和爱护。同时教师批评学生时也应该怀着爱心,诗意地教育。并让学生自我反省,自我教育取代了批评,我由一名教师变成了聆听者、点拨者。

    教师教育的语言也是美化学生心灵的重要手段。我在教育学习退步的学生时,对她讲“学如逆水行舟不进则退,与你共勉!”在教育学生要抓紧时间时,对学生说“少壮不努力,老大徒伤悲”。在教育尊重残疾人时,我是这样开场的“同学们,当你看到这温暖的阳光,当你闻着空气中飘扬的花香,当你自由地行走奔跑在春天的田野,当你快乐地欢笑和歌唱,你想到过没有,如果有一天你没法享受到这一切,你会怎样?你的心情会如何?这个世界上就有这样一群人,不能感受到这一切……”等等,这些语言会在潜移默化中渗进学生的心灵,让学生受到美的熏陶。

    3、“生生团结”团队晋级

    班级是学生成长的土壤,良好的生生关系,有助于学生互相沟通、交流情感,扩大学生知识面,学会尊重他人。

    诗意交往首先是有礼的交往,平时教师就得教育学生要有倾听的态度,注意礼节,并通过具体的事例让学生感受到文明有礼的好处。例如小强不小心碰了小明而发生争执,我首先询问小强道歉了没有,询问小明弄清楚原因没有,最后问如果这样做了会发生争执吗?两人都说不会。让他们说说争执的后果如何,他们谈到了既学浪费了时间,也破坏了友谊。最后让他们说说怎样做才合适,他们都认识到做一个有礼的人很重要。

    三、“诗意展示”品悟“骄傲时光”

    诗意的班级应该是学生良好精神风貌展示的平台,让学生在这个平台上能自由表达,展示自己的才华,抒写对生活的诗意理解。在展示和表达中,学生的心灵得到了升华,其他学生的鼓励和赞扬更是他不断前进的动力。

    1、 日日记,搭建日记交流平台,记录诗意生活

    日记,是一个人对自我生活的记录,对自我心灵的反省,是心理健康教育的重要途径之一,也是教师和学生交流的平台。在这个世界里,学生记录下自己的快乐,记录下自己的忧伤,写下朋友的期望,对老师的建议。老师通过日记走进学生的心灵,指导学生诗意地生活。

    2、常常画,搭建绘画展示平台,绘出诗意人生

    图画因其形象性颇受学生喜爱,我发现学生常常会自发地画画。绘画不仅培养学生的技巧,更重要的是让学生用欣赏美的眼睛去看世界,去观察周围的人和事物。因我利用班级室外墙,每月举办班级画展,让全校都来欣赏评价,在这个美丽的展台上展示着学生的美丽生活。

    班级是学生成长的土壤,诗意的班级不仅仅是以上一方面或几方面的割裂,而应该是立体构建,成为一个多维度的心灵的绿色环境。班级建设的主导者——教师首先得成为一个拥有诗意情怀的智者。

    参考文献:1、《课程改革与学习主题构建》科学出版社

篇10

课堂教学是一个复杂的动态过程，包括教师的教与学生的学，所谓有效，不仅仅指教师教得有效，笔者认为主要是学生学得有效。课堂一般是45分钟，按照现在流行的教学模式看，教师时间10分种左右，其余的时间都是学生的讨论、交流、练习时间。一堂课师生共同讨论交流的时间大约15-25分钟，这是关系教学效率的重要时间。抓住了这一部分就是拎起了有效教学的纲，可以实现教学的高效率。

为此，将一节课的重要知识点安排在师生共同讨论的15-25分钟内解决，作为教师应该课前精心设计教案，合理安排教学流程，学生是学习的主人，在课堂上教师应采用灵活多变的教学方法引导学生积极思考，积极探究，积极发言，合理想象，创造性地去解决问题，实现学生的进步与发展。

一、了解学情，构建有目标的课堂

现代的观点是教师是学习的指导者，协作者、促进者，这就要求我们首先就要从学生的实际情况出发去开展备课，多考虑一下学生已经懂得了什么，学生还想知道什么，学生对哪些知识感兴趣，用什么样的问题更能让学生积极参与讨论，达到高效的目标。学生是学习的主体，传统的语文教学忽视了这一点，把学生看作知识的容器，教师知识播撒的田园。此外学生对语文学科的认知程度、学习态度、学习情绪等因素也会影响着语文的学习。由于语文学科与生活的密切联系，使一些学生看不到学语文的回报，缺乏对语文学习的认同感，不想花时间学语文，这些因素的存在就要求我们语文教师要走进学生心灵，了解学生的种种心态，以更积极的心态引导学生端正学习态度，树立目标，爱上语文，爱上我们祖国的语言，从而实现语文课堂教学中的有效。

二、抓好环节，形成课堂有效的乐园

在课堂教学过程中，教师应该通过一系列教学环节的设计，实现知识的交流，表达的碰撞，能力的锻炼，学生情感、意志、价值观的提升。如何才能做到这样呢？笔者认为：

1.学习目标的动态设置

师生面对知识点都会产生一些想法，许多意外、创意也会突然呈现。课堂教学过程是一个思维动态发展的过程。对此，教师应该多预定学习目标，设立基本目标和动态目标。在课堂上积极给学生创设情境，引导学生围绕学习目标，积极思考，有创意地表达，对不同层次的学生不断给予启发、诱导、鼓励、赞扬，实现全体学生的进步与发展。

2.语文材料与生活的关联

新课程理念是关注人的发展，语文课堂要成为人健康成长的乐园。这一理念就要求我们在语文课堂上应该把语文材料转化为与学生生活相接，与学生思想相关的材料。拉近语文学习与学生的心理距离。从而在课堂教学中引领学生思考书本中的问题、感悟现实中的生活，实现书本与生活的零距离对接。正如杜威所提的“教育即生活”，陶行知所说的“生活即教育”，也是这个道理。

3.精心设置课堂导入

在课堂的一开始教师要积极创设情境，投入情感，精心设计导入语。用自己的情感带动学生，用自己的情绪影响学生，从而实现师生情感的交融，更好地实现教学的目标。

例如：在学习鲁迅先生的散文诗《雪》一课时，笔者用这样的语言导入：同学们，雪花纷飞，银装素裹，激起了多少文人的诗意，你看岑参以“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句展现了一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。则写下了“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美诗篇，而1924年12月北京的一场大雪，却引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想，今天，让我们一起走进鲁迅先生的《雪》，去感受他激昂的文字和深邃的情感吧！

学生们沉醉于这样的氛围中，自然课堂教学取得了比较好的教学效果。

4.运用教学媒体增强学习的吸引力

现代教学媒体的使用极大地丰富了语文学科的内容，适当的运用不仅扩大了教学的容量，也给乏力的语文教学带来了一缕春风，如在学习刘成章的《安塞腰鼓》时，笔者首先展示了安塞腰鼓图片简介。又播放了5分钟的腰鼓舞片段，学生瞬间被那宏大的场面所吸引，感受到了腰鼓的恢宏气势和铿锵激越，感受到了人们对生活的无限热爱，学生在这样的情景中不投入都很困难，达到了教学的事半功倍的效果。

三、在课堂教学中调动学生的情感，激发学生的兴趣

教师要用自己丰富的神情和生动的语言去点燃学生求知的。让学生在课堂上感受到的是老师真挚的感情、热情洋溢的语言，得到的是美的享受；从而激发他们的学习热情，培养他们学习的兴趣。古人云：感人心者，莫先乎情。如果教师上课时感情不投入，精神萎靡不振，表情木然若鸡，语言枯燥乏味，……试想，这样的课堂，学生怎么会有学习兴趣，怎么会有激情，怎能体会到学习是一种乐趣，是一种享受呢？教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生感情交流的过程。 在今天的语文教学中，教师要引导学生进入情境去体验某种情感，让学生产生愉悦的情感，指导要强调个性化，要通过思维训练，教会学生科学的思维方法，因课而异，因人而异，充分张扬学生个性，发展他们的创新思维、创新能力和创新精神。

兴趣是最好的老师，只有发自内心的爱好才是进步最大的动力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“大衣哥”朱之文没有上过音乐学院，但他凭着对音乐的热爱，在做建筑工的同时几十年如一日在村外的小树林里练歌到凌晨两三点，终于登上春晚这个大舞台，令许多音乐学院的高材生汗颜。虽然激发学生语文学习的兴趣并非朝夕之间便可达到，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，让兴趣这朵花盛开在我们的语文课堂上，这样才能最大限度地提高语文课的教育教学质量！