互相关爱的作文范文

导语：如何才能写好一篇互相关爱的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。

记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！雨呀，你可要慢点来呀！我正想着，嘿！真是说曹操，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的雨来了。我们就在路边穿上雨衣，我对妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀……终于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与刘翔相比拼吧！我冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时，我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到风云变色，又想起我家的棉被正在晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨“哗啦，哗啦……”地下了起来。表哥不由自主地说：“真是危险呀！”我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心。我也要把关爱传递于他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧！

铁山中心小学六年级:张淞源

篇2

【作文1】让世界充满爱500字

我们生活在一个充满爱的世界里，在这个世界里，不管富贵，还是贫穷，不管是关爱还是被爱，都是幸福的，开心的，快乐的。因为他们有爱的保护。在这个的世界里，爱是伟大的，无私的。只有活在爱的世界里，你才会健康成长，无忧无虑的成长。

在我小时候，发生过不少事情，我印象深刻的有许多，最让我记忆犹新的是4、5岁时发生的一件小事!

那时我妈咪开了家饭店，爸爸要上班，我放学后就坐校车回妈咪的饭店。那天是星期六，妈咪只顾着陪客人喝酒打牌，完全没注意我。我贪玩，就跑到隔壁小区去玩。玩了5、6个小时，妈咪到吃晚饭时发现我不见了，特别着急，赶紧去找我。还报了警!我被警察叔叔找到了，叔叔抱着我回饭店吃饭!妈咪这时已经急哭了，看到我，赶紧抱住我，谢了警察叔叔，就喂我吃饭。

妈咪现在不开饭店了，在家24小时照顾我。我很感动，因为我知道妈咪对我有多爱，警察叔叔找不到我有多着急。也为自己当时贪玩、不懂事的行为而感到悔意!

在这个和谐的世界上，总是会有一些人、一些事令我们大家深受感触。正是因为人们之间那互相帮扶、互相关爱，才使人间更加充满温情，世界更加美好。

希望大家珍惜现在的生活，关爱他人。其实很简单!

【作文2】让世界充满爱500字

不管是何种意义上的爱，都需在具体的行动中去实现，让我们每一个人都去把爱心奉献出来吧，世界将会充满阳光，变得的更加美好!

爱是世界上最纯洁，也是最温暖的，爱是不朽的。每个人独拥有爱，每个人也会在爱的关怀下成长。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有句歌词“爱是一道光，如此美妙。”对，爱就是一道无暇的光芒，非常美丽，它也时刻照亮着我们的未来。让我们勇往直前，永不毁灭。

我们应该珍惜身边所有物价的爱，毕竟一个人的人生是短暂的。

爱是完美的，爱是无暇的，它给了我们很大的勇气和信心，让我们充满信心在人生的道路上畅通无阻。

当一个人需要关怀，需要别人向她伸出援手，付出爱的时候，却没人理睬她，她有多痛苦，就算你家财万贯，事业有成，有着天使脸孔，却不愿另一些需要帮助的人送出关怀，就这样的人活着有什么意思，就算你拥有世间财富，丰功伟绩，花容月貌，但走到哪里别人向你投来异样的眼光，这眼光不是羡慕、赞许，而是嫉恨、厌恶。帮助人士快乐的，不图回报。我们世界需要爱，有爱让人在觉得世界不再冷漠，让人不觉得孤单，共同的追求，共同的期待，世界充满爱是我们心中的理想世界。

爱，藏在世界的每个角落，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。一个人心里有别人，总能设身处地为他人着想，并有爱的奉献，那么的得到的将是内心的充实，高尚的人格，是最幸福的人，因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。

因此，爱，使我们心灵相通;爱，使世界不再孤单。让你我伸出温暖之手，让世界充满爱，让生活中处处开满真、善、美得鲜花!

【作文3】让世界充满爱500字

去年六月底，我们仓库路学校二年级三班的一名同学得了白血病。听说治这种病，需要花很多的钱。

校领导听说后，马上召开会议，号召老师同学们积极捐款，救治这位同学。

听到自己的同学校友生病后，同学们都表示要坚决响应校领导的号召，积极踊跃捐款。一向热心助人的我，当然更要积极捐款了。当天下午一回家，我就先找到我的储钱罐，然后把里面的钱全部倒出来，开始一角一元的数，共有三十九元一角，我把它们包起来，放到我的书包里。又让爸爸妈妈每人贡献出几十元，也一起放入我的书包。

篇3

关键词： 中职教育 爱的教育 思想道德建设

中职学生大多是中考落榜的孩子，他们负面情绪较重、自我评价较低、应挫能力较差，而且多数是独生子女，在他们身上有着自私、任性、冷漠的特质。他们往往以自我为中心、心中无他人。我们无法想象这些爱心缺失、人情冷漠的学生进入社会后如何推动社会的发展。中职教育多是以培养学生的专业实践技能为中心的，人和教育都应该以人为本，而爱的教育是育人之本，如何在中职教育中进行爱的教育，促进学生的思想道德建设？

一、给予学生爱

要让学生懂得爱，首先要让他们真正感受到爱，在爱的环境中健康成长。

1.在人格上尊重学生。

在应试教育中，老师爱护和关注的永远都是那些成绩好的孩子，中职学生在中学时代的成绩相对较差，是被老师爱心遗忘的角落，他们容易形成自卑心理，常有挫败感。中职老师要让学生知道“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的独特之处。可能学习不好，但歌唱得好，或者舞跳得好，或者动手能力强，或者组织领导能力强，等等。让学生重新认识自己，并对自己的能力作出新的评价。另外，中职学生多数个性较强，老师首先要把学生当做朋友，在平等的基础上和学生进行交流，充分理解学生，在人格上尊重他们，让他们首先感受到来自老师的友情之爱，然后他们才能接受老师长者般的教诲。

2.在生活上关心学生。

中职学校中外地学生较多，他们远离父母，在生活上难免会遇到这样或那样的困难，老师应及时给予关心。例如在季节变换时提醒学生注意加减衣被，宿舍应经常开窗透气，路途远的同学节假日应结伴回家，尤其是对生病的孩子要格外关照，让学生虽远离父母却能感受到来自老师的父母般的关爱。

3.在情感上理解学生

中职学生多处于情感萌动期，少了应试教育的压力，接触到更多的信息，情感变得丰富，思想相对开放，很多学生会陷入恋爱中。教师要在理解的基础上“晓之以理，动之以情”。处在青春期的孩子对异慕、渴望被异性欣赏这些情感心理是很正常的。要让他们知道现在所欣赏的异性只是眼前的一棵树，随着年龄的增长、阅历的丰富、视野的开阔，在他们面前就会出现一片森林，那儿有更优秀更适合他们的人等着他们。等到心智成熟，有能力为自己为他人负责时，他们将会找到适合自己的人生伴侣。青春期的孩子本就心性单纯，如果我们能真正站在他们的角度上分析问题并给予建议，他们就会很乐于接受。

二、学生付出爱

在学生接受爱的同时要让他们知道爱是一种相互的情感，爱更重要的是付出是给予，正所谓“送人玫瑰，手有余香”。要让学生懂得爱、付出爱才能达到教育目的。

1.懂得感恩，孝敬父母。

现在的学生从小就在父母的关爱中成长，应该教育他们关爱父母、关心父母，勇于为父母承担责任和义务。新生刚入班时，我让学生记住父母的生日，嘱咐同学们在父母生日时打个祝福电话。每年在母亲节来临时，班级会开展一个感恩母亲的主题班会，让每一个学生大声地说出：“妈妈，我爱你！谢谢你！”以此来表达对母亲的感恩之心。还可利用如“为父着想”、“贫困的母子”等故事，使其体会到他人的父母也如同自己的父母一样艰辛，小孩也如同自己一样受到关爱，从而懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。《孝经》中说：“爱亲者不敢恶于人，敬亲者不敢慢于人。”一个孝敬父母的人，对他人和社会必然有一颗善良而仁慈的心，并且这种爱心是可以扩大的。

2.注重友情，关爱同学。

学生的爱心发展是离不开集体这片沃土的，在集体生活中让他们懂得珍惜彼此之间的友情、平等互助。例如在减免学费、评困难补助时，尽量把机会留给更需要的同学。再如有同学生病时也能不考虑其他因素，要及时把他们送到医院就诊。

“其实爱就在我们心中，我们会在生活中不经意地流露着。有时多一个手势，对别人来说就是一份体谅；还有时，多一点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱；有时，多一点点分享，对别人来说就是一种温暖。我相信我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步，所以我发现，爱是一种力量，就好像奥运火炬传递一样，在每个人手中传递。”让同学们在互相关爱中懂得爱、付出爱，并享受到爱的温暖。

3.创设爱心文化氛围

“如果爱心活动没有文化性，那么这样的爱心教育活动就没有生机与活力，就停留在就活动而论活动状态，不符合学生的思维和年龄心理特征，其时效性必定受到影响。因此增加爱心活动的文化性，并在全校范围内形成浓郁的爱心文化氛围，让身居其中的成员自觉受到熏陶，感染爱的氛围，在无形中产生爱的行为”。

例如在班里开展以“爱”为主题的文化活动如演讲、作文比赛、爱心募捐等，激发同学们关爱他人，感受快乐，并形成互相帮助的良好行为习惯。

“爱是力量的源泉”，中职学生在爱的氛围中享受爱、懂得爱、付出爱，将会大大提高道德素养，而一个个有着良好道德素养的人将会更好地推动社会的发展。

参考文献：

［1］［意大利］埃德・阿米琪斯.爱的教育［M］.延吉：延边人民出版社，2004，9：45-52.

篇4

一、教师重复细致的备课

研学后教的理念指的是教师在教学前先通过研学案的方式让学生自学，在学生自学的基础上对学生写作中的问题进行纠正，促使学生写作水平的提高。研学后教理念下的高年级作文教学，需要教师在教学前进行重复的备课工作。第一次备课时，教师根据教学目标确定主要的教学内容，并确定一份研学案。教师将它提前发给学生，学生根据自己的理解对其内容进行完善。随后，教师根据学生书写的内容判断学生的作文水平，并从中研究学生写作中的问题。根据从研学案中获得的知识，教师重新审视自己的备课方案，弥补其中的不足。以《二十年后回故乡》的写作教学为例，教师在教学前发放研学案，让学生想象二十年后自己从事的职业、故乡的变化等，并把这些记录在上面。教师课前收回研学案，根据学生写出的内容确定学生的欠缺之处，如有的学生只是笼统地说了故乡在二十年后的样子，并没有将现在的故乡和未来的故乡进行对比。教师根据备课方案，在课堂上让学生讨论未来故乡可能发生的变化，引导学生把现在和未来的故乡进行对比，着重突出思乡之情。通过反复细致的备课工作，教师在充分把握学生实际的基础上展开教学，真正做到有备无患。

二、观察生活，积累素材

细致的备课活动后，写作时教师要注重让学生联系实际生活，生活是语文写作素材的重要来源，在作文教学过程中，教师可以通过提前布置课下作业的方式让学生在生活中观察、积累。《地震中的父与子》主要表现出了父爱的深沉与伟大，学完这篇文章，教师可以开展以我与我的父母为主题的写作活动，教师提前将写作的主题告诉学生们，学生们自己确定写作的题目，并在生活中观察父母为自己做了哪些事情，感受父母对自己深厚的爱，并回想自己与父母之间发生的最印象深刻的事情。通过细致的观察父母如何对待自己，让学生更加切身地体会到父母对自己的爱，使学生在写作时有话可说。仍以《二十年后的故乡》的写作为例，教师引导学生观察自己的故乡，看一看自己的故乡在发展中的优点和缺点，并通过采访很长时间才回到家乡的人，他们印象中的家乡是什么样子的，当再次回到家乡后，感受到了哪些变化及在离开家乡的时间里对家乡抱有怎样的感情。学生通过在课下中搜集写作的资料，并利用互联网查询这些年家乡的建设政策，思考若是自己长大后离开家乡在异地生活、工作，家乡那时会是什么样子，自己对家乡又会抱有什么样的感情。在写作之前，引导学生们在生活中寻找写作的素材，使每个学生都充分挖掘生活内容，在写作过程中有话可写。

三、自由的语文写作课堂

研学后教的理念下的作文教学中，教师要注重让学生进行自由的写作练习。通过自由的写作练习，充分发挥学生的主观能动性，改变学生作文观点雷同的现象。以习作三的写作练习：写一写体现人们相互关爱的事情为例，学生自行确定写作的题目，描述事情发生的环境和经过。有的学生写的是自己和父母之间的事情，有的学生写的是自己和兄弟姐妹之间的事情，有的学生写的是自己和朋友之间的事情……在课堂上给予学生们充足的自由和时间进行写作活动，让学生们选择自己想写的内容，充分发挥学生的主观能动性，从不同的角度书写文章，表达感受。在作文课堂教学中，教师给予学生充足的时间，让学生进行自由写作，提高学生对写作学习兴趣的同时，让学生不拘形式地进行写作表达，提高学生个性化学写作的能力。

四、小组探究与教师教学相结合的作文写作

在写作过程中，教师要注重采用探究式的教学方式，充分发挥学生的主观能动性。探究性课堂的构建，可以有两种方式，一种是在学生进行自由写作后，将学生们分成不同的小组，小组成员之间相互交换观看写作的文章，在观看过程中小组成员进行互相评价，评价写作中的优点和缺点，并集整个小组的智慧提出相关的改善建议，小组成员共同推选出写的最优秀的文章。另一种是在课堂一开始教师便将学生们分成不同的小组，将作文的主题告诉学生，学生以小组为单位搜集资料，每名同学分别确定写作主题，根据搜集到的资料和日常生活中的感受，书写作文，随后，小组成员对写作的文章进行互评互改，弥补写作中的不足。

篇5

关键词：

爱学生，所以很快乐；快乐，所以工作着；工作着，更加快乐！自从参加工作以来，我一直担任班主任工作。在经历了十多年的班主任生活，我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。 

用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。正是凭着对学生的一片爱心，从教十多年来，我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，渗透到每个学生心中，感染着整个班级。

一、关爱学生，打造民主、平等、和谐的师生关系

班主任的工作是平凡的，我之所以能将班级工作开展得有条不紊，源于一个“爱”字。我把这平凡而简单的爱融于日常琐碎繁杂的工作中，我经常利用课余时间和学生谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，帮助有困难的学生，我鼓励班里的学生把我当朋友，有什么事都可以向我诉说，也可以用写信的方式进行交流。几年来，学生们的确把我当成了他们的知心朋友。我时刻以自己的言行来影响、感化学生，全心全意地爱着每一个学生。如果哪位学生病了，我能及时发现，随时了解病情，照顾学生吃药；当孩子呕吐时，我能主动收拾脏物，并且掏钱为其买食品，让孩子感受到母亲般的关爱与温暖。每位学生的学习情况我更是了如指掌。课上关注学生的学习情况，课后有针对性地根据学生实际及时补缺补漏，并给予精神上的鼓励，学习方法上的指导，让每位学生感到老师在关心他、帮助他，使每个学生都能全面发展，健康成长。

真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。我的学生曹浩，妈妈在他五岁时去世，他和70多岁不识字的爷爷、奶奶生活在一起。生活在这种境况的他，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言。因缺少亲情的关爱，他对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了家常便饭。我一次又一次的对自己说，“你是他的老师，如同他的母亲，你应该帮助他。”我利用课余时间为他补课，与学校沟通为他申请了特困生补助，还组织学生为他过生日……真诚的爱可以像火山，融化冰冷的心，渐渐的从他的脸上见到了难得的笑容，他开始变得开朗起来，成绩也在一步一步地提高，他终于找到了自信，看到他的变化，我体会到了付出的欢乐。最近班级参加全校的班会比赛，我特意为他创造机会，让他表演快板，还为他借来快板，他高兴极了，有时间就练习，终于在主题班会上的表演赢得大家的掌声，我从他红扑扑的脸上看到了久违了的自信和快乐。

班级中有一名学生父母离异，他始终和奶奶在一起，因为缺乏关爱，他的衣服总是又脏又不合体，我把自己孩子没有穿过的运动服送给他穿，看到他学习用具不全，就及时给他买来。天冷了，提醒他明天要穿暖和一些：放学了，叮嘱他早点回家。他小小的心灵知道老师关心他，他放学总是留下帮这干那。前几天正上课，他莫名其妙就哭了，我一再追问，他才说出原来是爸爸要给他转学，看到他伤心的泪水，我心里难过极了。后来他坚决地保证一定好好学习并且自己可以坐公交车来上学，才改变了他爸爸的决定。每天，看到他坐在教室里那单薄的身影，我都会对自己说：“每个人的童年只有一次，我一定要用自己的关爱给孩子们的童年投下一束温暖的阳光。”

正因为如此，所以我对班级中的这些思想、成绩有问题的学生，从来不冷眼相看，而是让每一个孩子都生活在被关爱下、被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。面对孩子的进步，使我感悟到：每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。

每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用我的宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。我用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，后进生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。?

二、引导学生，创建团结、向上、争先的班集体

  。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”每接到一个班级，我都会花较大精力抓学生的行为规范。我深知要带好一个班级，思想教育是不容忽视的。我的目标是努力把本班的学生培养成家庭中的好孩子、学校中的好学生、社会上的好少年、大自然的好朋友。每当我接到一个新的班级，总会根据班级学生的特点，以学生健康成长为出发点和落脚点，充分利用校园文明礼仪教育和三项竞赛评比，对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。我还动足脑筋，充分发挥激励教育的作用，采用“纪律小金星”、“劳动小红星”、?“勤奋星”、“我努力我快乐”等活动进一步规范学生的行为习惯。我注意培养学生挑战意识，如选班干部，组织学生毛遂自荐，鼓励学生挑战自我，超越自我，树立良好的自信心，各项活动跃跃欲试，因此发现了不少孩子的闪光点。孩子们为了争取优秀，都暗暗较劲，处处以高标准来要求自己，学生们互相竞争，你追我赶，呈现出一派积极向上，具有良好竞争氛围的班级面貌。看到同学们的点点进步，我的喜悦不言而喻。我所带的五年三班在学校是公认的文明班级，班集体巨大的凝聚力，使全班六十六名同学在学习及各项竞赛中创造了一个又一个的辉煌：班级曾多次被评为大庆市“红星中队”，区 “先进班集体”， 并年年被评为校“先进班集体”或“卫生先进班级”及“优秀中队”，学习成绩在年组一直名列前茅，经过培养的班干部多人在校少先队大队工作，他们的工作能力受到了领导的好评。。

我认为一个优秀的班集体不仅要学习好、表现好，还应该是全面发展的，生动活泼的，具有自己特色的班级。课余时间我总是组织学生开展丰富的业余生活，积极参加学校开展的绘画、手抄报、歌咏等比赛，在各项竞赛 中均获得了优异的名次。曾荣获学校“拔河比赛”第一名，广播操比赛第二名，讲故事比赛第一名，班级板报评一等奖……班级的主题队会“悠悠书香”为全校做示范课，多次被选中与国家、省、市级名师为全市教师上示范课，大庆晚报曾经以整版报道我的班级，上面这样写到：“市直机关一小五年三班是个明星班，这是一个充满活力的大家庭，每个学生在这里，都能快乐地学习与生活，并能充分张扬自己的个性。”

三、重视家校联系，以真诚换真心

我认为：学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，我如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，再将家长请到学校，由其将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。

篇6

关键词：新课程；口语交际；教学；策略

历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天现实生活中，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。随着改革开放的深入和经济运行方式的转变，社会交际变得越来越频繁，越来越生活化，而口语交流作为社会交际的最基本最便捷的工具日益受到重视，成了现代社会公民必须具备的能力，从某种程度上说，它比写更重要、更实际。当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。《语文课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时展的要求。因此，我平们要在时的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。这是时代对我们提出的要求。

然而，口语交际教学的实施和落实，并非像人们想象的那么美好。从笔者教学调查的情况来看，实在令人担忧。很多学校把它当作教学的附庸、课堂的点缀，它成了语文教学中可有可无的一项内容。走进课堂，依然只有基础知识教学、阅读教学、作文教学，惟独没有口语交际教学的一方天地。如果硬要说有，那就是课堂教学中的师生问答，但我们看到的常是缺少民主、平等和关爱的师生问答，几乎没有对话交流的机会和氛围。

    而学生随着年龄的增大、年级的升高，越来越不敢说，越来越不想说，越来越不会说。高举着的手消失了，抬头直视的目光不见了，偶有站起来回答老师的提问，也是羞羞答答，扭扭捏捏，即使说出来的话，也语无伦次。这里面固然有学生生理心理的因素，但绝不能否认口语交际教学的忽视所带来的不良影响。

     那么，怎样才能真正提高高中学生的口语交际能力呢？

    我认为,在现在语文教学实际情况下，只有将口语交际教学和阅读、写作等其他教学环节相结合，才是提高学生的口语交际能力的最可行的方法。那么，怎样来实现口语交际教学与语文其他教学环节的真正融合呢？我认为可以从以下几个方面入手：

一、让阅读教学园地成为培养学生口语交际能力的肥沃土壤

1、在教学时，我们可以让学生在聆听教师的讲解、朗读或者同学朗读之后，按要求进行说的活动，或者在聆听或观看有关课文表演之后进行口头的评述。如：在教学《故都的秋》一课时，我试着让学生做个诗人，用“秋是什么”的句式来作诗，让学生以诗人的身份，大胆表达对生活的诗性感受，丰富了学生对诗歌的理解，更开启了学生的诗性思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。在平时进行阅读教学时，教师可尽量制造机会，让学生在同一个活动之中进行各种能力的训练。要安排固定时间让学生自由地向别人介绍自己看到的、听到的、想到的，教师随时指点学生该如何表述，同时询问聆听者听懂了什么，使学生通过训练提高聆听、说话的能力。

     2、在阅读教学中，我们还可通过创设情境来培养学生口语交际中的应对能力，帮助学生及时调整自己的表达内容，培养学生用词用语的能力。例如在教学《项链》一文时，教师在学生了解了课文内容的基础上说道：“同学们，读了本文后，你怎么看待玛蒂尔德？有人认为玛蒂尔德爱慕虚荣，有人认为玛蒂尔德不爱慕虚荣，现在请大家针对‘玛蒂尔德是否爱慕虚荣’这个问题展开讨论，望大家各抒己见。”寥寥数语，就可创设出一个恰当的辩论情境，让学生进行即席应对的口语交际训练。有了这些讨论的基础后，我水到渠成地布置一道话题作文“我看玛蒂尔德”，连平时最不愿写作文的学生也欣然地完成了作文。所以教师应充分利用语文课堂，实现“口语交际”教学与其他教学环节的完美结合。

二、让作文课成为培养学生口语交际能力的广阔草原

1．加强口头作文的训练，巧妙地将作文、口语、思维训练结合起来是提高学生口语交际能力的又一剂良方。语文老师要引导学生多留心生活、观察生活、感受生活，并把自己的所见、所闻、所感说出来，互相交流。如写《感受幸福》一文，在作文之前，我要求学生回忆生活中让自己感受到幸福的细节，并用语言把它描述出来。于是，很多学生都饶有兴趣地说了起来。虽然每位学生说的场面都不相同，但各有各的精彩：有的说每天在耳旁响起的妈妈的唠叨声让自己感到幸福；有的说一家人其乐融融共进晚餐、互相交流时让自己感到幸福；有的说看着奶奶给自己纳鞋底儿让自己感到幸福……每位学生都能抓住老师的要求，用较为通顺的语言有条理地讲述出来，有的还能恰如其分地加上自己的一点评价。

2．作文交流也是提高学生口语表达能力的一种有效途径 。作文评改是提高学生作文水平很重要的一个环节。“作”靠“评”来完善，评改是学生再认识再提高的过程。本着提高学生口语交际能力的宗旨，平时对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改。这样一来可让学生欣赏别人好的作文，二来也可以在“评”的过程中提高自己的口语交际能力。可能—开始学生并不是十分适应，因为传统的学习观念紧紧地束缚了他们，认为作文的讲评是老师的事，现在让他们来评不知该从何下手。可以在第一次作文讲评交流课上，教师先作示范：对—篇习作，可以从以下几个方面着手讲评：①文章写作是否紧扣中心；②文章的详略安排是否妥当；③选材是否新颖；④作者遣词造句的能力如何……

经过教师的示范与提示，学生对评价作文会有一个大致的概念，开始跃跃欲试了。每星期或每两星期进行一次优秀作文讲评课，让学生们情绪高涨，各抒己见。上来交流的同学听着同学们对他作文的评价，逐渐 将它转化为自己的能力，而且很乐意修改自己的作文。学生的感受是敏锐的，在写作中提高了自己，在评价中完善了自己，学生已乐于参与作文的交流，而且敢于发表自己的意见。

    当然，学生在口语交际训练中常常会出现这样一些情况：不全面、抓不住要点、根本不着边甚至无话可说。对此，教师应在鼓励之余，委婉地给学生指出：“你刚才的发言中有的句子要是改装一下，表达会更准确；有的词语要是改换一下，表达会更恰当。你不妨试着改一改。”如果之后老师再追问一句：“为什么要这样改？”那就更是锦上添花了。总之，这种借助作文说话训练的做法，不但培养了学生的说话能力，而且为书面作文打下基础，使学生动手写作时得心应手，真是一箭双雕。

三、创设大语文环境，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力

要取得其他各科教师、学生家长、校外辅导员等的配合，争取他们为学生创设口语交际情境，提供口语交际锻炼机会。要精心策划,具体组织一些课外口语交际实践活动，比如：生活问题调查、社会新闻采访、现实交际任务、辩论比赛等等。可以放手让学生策划主持，并给以必要的指导和点拨，让学生在自己的主持与老师的指点中不断锻炼自己的口语交际能力，不断发现自我，超越自我。

    加强口语交际能力，是应试教育向素质教育转轨的一个重要措施，也是语文课程的主要目标之一。培养学生的语言运用能力也是新时期教育的一个重要目标。口语交际活动的介入会给阅读、写作课注入新的活力，在教学中将极大的激发学生心智的投入。同时，学生在语文教学的写作、口语交际活动中既学到了技能，又实现了自我，为他们成功进入素质时代并立足，社会打下了坚实的基础。使学生的口语交际能力得到提高的方法是多样的，途径也各不相同，只要教育工作者认真分析学生的现状，充分挖掘教学资源，从平时的教学单元着手，积极鼓励每一位学生，多给他们希望，多让他们有获得成功喜悦的机会，学生在此方面肯定有长足的发展。

参考文献：

篇7

关键词：农村；小学班主任；工作管理

班主任工作是学校工作的关键，一个好的班主任就是一个优秀的班集体，记得有一位班主任曾这样说过，“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”是的，在农村小学班级管理中更是如此。

我国义务教育的重点在农村，占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重班级管理。班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：

一、现状分析

农村小学虽在农村，但管理越来越完善，大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响，农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的中心小学，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶看管，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。

二、要尊重学生，关爱学生

“没有爱就没有教育”，教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为，爱学生是根本，农村小学尤为重要，一些同学的父母或外出打工或忙于生意或整天种地，对孩子缺乏关爱，孩子属于完全的“自由成长”，但作为老师我们不能失职，因为这是我们的工作。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。作过多年的班主任，我深刻的认识到，当一个学生在被你认同、尊重后，他会给你意想不到的惊喜，包含在着惊喜当中的是他们巨大的进步。

三、不要忌讳学生犯错

作为教师，我们希望所有的学生是完美的，但这只是美好的愿望及我们的努力方向而已，没有不犯错误的学生，但我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。错应该分大小，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理，或严厉的批评或循循善诱的指导，对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师我们要动之以情，晓之以理，如果我们老师不能宽容，过分苛求，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了，所以切记不要以爱的名义让孩子的身心受伤。

四、要严爱相济

严师出高徒，爱心固然是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的，我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我现在带的班级我已连续任了四年的班主任，每一位同学深深的感受到我是多么严格，但没有一个人责怪我，因为他们感受到了这种严爱相济的好处，有着良好的学习习惯，连年被评为模范班集体。

五、多开展有意义的活动，创设情境，增强集体荣誉感

农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，但近年来学校越来越重视各项活动的开展，这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。我们确实借助学校团委、少先队开展了丰富多彩的活动，如：书画竞赛、作文大赛、猜谜大赛、拔河比赛、文艺汇演等，使学生在活动中发展，懂得合作、帮助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。

六、与家长密切配合

篇8

命题如何,不是本文评述的重点,暂不赘言。试题中给出了诸如“友情、亲情”之类的提示,实则限制了学生的思路。讲评试卷时,我们发现,绝大部分同学选择了友情、亲情这两个提示,选“友情”的同学不外乎通过自己与朋友友谊破裂又和好的经历来阐述友情的珍贵;选“亲情”的同学则大部分记叙自己生病时感受到父母之爱,题材较为单一。笔者研读了被评为一类卷的几篇习作,通过对评卷老师阅卷行为的推测,深感客观公允的评卷标准,对学生写作行为的规范,对习作教学改革导引,都是至关重要的大事。

当前,作文教学研究较为关注作前指导与作后评讲,在各类教学杂志上能见到的关于习作教学的文章,多是谈如何激发写作兴趣,谈如何指导学生选材构思,谈如何指导学生修改习作。然而,如何评价考试作文,却很少有老师提到。这一现象不能不引起我们的深思:作为对学生写作行为影响重大的考试作文评价,同样应当受到研究者的关注。

样卷一:

友情最珍贵

偶然听到高进唱的《我的好兄弟》这首歌,想起了我的几个好朋友,点点滴滴往事织成了两个大字——友情。

友情,不似爱情那样轰轰烈烈,不似亲情那样血浓于水,它像一株茉莉——平淡无奇。它只会在平凡的事情中显得那样珍贵、那样无奇。

骄阳似火。天气又闷又热,让人有种窒息的感觉。体育老师突发奇想,竟让我们跑600米。可怜的我们只好在操场上等候跑步。不一会儿轮到我们了,我们刚走到操场上就闻到了一股晒焦了的胶皮味,我们做好起跑动作,竟有点“勇士赴沙场”的感觉。“嘟”一声,我们开始跑了。才跑了三百米,我就有点跑不动了,只觉身后有一阵风瞬间吹过来,将我扑倒在地,我定睛一看,原来是小C用她的左脚绊倒了我。我重重地摔了下去,那一瞬间,我仿佛感觉全世界都静寂了。我仰卧在操场上,想站起来继续跑,谁知,我刚翻了个身,右手就痛得我差点晕过去,那种痛感钻满了我的心。放眼望去,小A——我的朋友,正在人群中寻找我的身影,可她急得满头大汗也没找到我。她像预感到了什么,朝我这个方向看过来。我用还能动的左手用力挥了挥。小A朝我飞快地跑了过来,看见我摔破了的手和脸,她竟哭了起来。我抽动了一下嘴角,痛苦地说:“我还没哭呢,你哭什么?”她抹了一下眼泪,把我扶起来,说:“那个把你绊倒的人竟没有把你扶起来,还把你摔得这么严重。我一定要帮你算清这笔账。”我笑道:“傻丫头,没事,不就摔了一下嘛。”谁知,这话换来的却是两个月右手带着石膏的后果。小A看着痛得快流出了眼泪,说:“假如我也陪你受伤的话,就好了,就能陪你一起承受痛苦。”此刻,世界静寂无声,只听到一滴泪落在地上的声音……

友情,是点点滴滴。是一次你丢钢笔,她递给你时的感动;是你犯了错,陪你一起共苦的那个人;是你在痛哭流涕时,递餐巾纸的那个人。那个人,会在心里陪你到永远……

从来没有说过,从来没有念过,今天,我要大声地向全世界宣布:“友谊,最珍贵。”

点评:这篇习作被评为一类卷,大概正符合评卷老师的标准:开头、结尾呼应点题,中间叙述以情感人。然而,细读就可以看出,作者在刻意模仿她读过的文字,一种将小情感无限夸大的文字。读完全文,会令你有一种说不清、道不明的感觉。她与同学之间的友情似乎有那么一点感人,但仔细想时,却又不知飘到何处。作者与这位朋友之间的友谊,缺乏真实感人的细节,即使是在她摔伤手臂这样的重大事件里,也仅是“哭”这样的叙述性文字,而没有细节的描绘,并没有在记叙中展示出同学间那种互相关爱的真情。另外,朋友寻找她的细节,经不起推敲:跑道上有人吗?朋友不应该是第一时间冲上来的吗?没有其他人,朋友为何要在人群中寻找她?自己摔伤倒地,却能注意到朋友寻找她的细节,不能不令人怀疑。文中数次插入议论,不但没有增强作者表达的效果,反而使叙述不时被打断,使文气不连贯。最后再说一句,学校近年来并未发生过学生在体育课上摔断手臂的教学事故。

样卷二:

诚信最珍贵

诚,可以是真诚、诚信、坦诚等等,它们都代表一种“真”,人活着,就要抱着一颗真诚的心。

——题记

人活在这个世上,不是孤立存在的,都要和周围的人发生各种各样的关系。诚信就是你交友的桥梁、应聘的简历、工作的名片。没有了诚信,就会失去很多。

时下流行网购,我跟妈妈也加入了网购的行列,追求“足不出户”。一次,我在网上看中了一双鞋,便跟妈妈商量着要买。妈妈毫不犹豫地说:“喜欢那就买吧,不过不要买白色的,不耐脏,你自己去买吧!”我听了后又喜又忧,喜——妈妈竟然这么爽快地答应了;忧——我偏偏看中了白色的,而且甚是喜欢。

那怎么办?一个大问号蓦然矗立在我的大脑中,一个“计谋”也随之诞生了。

那天晚上,我悄悄买了一双白色的鞋,心想:我就跟妈妈说我已经买了红色的了,等到货物寄到时,我就说店铺给发错了,再给他们一个差评。我一边沾沾自喜自己天衣无缝的计划,一边又有些胆怯地点下了鼠标。然后,走到妈妈房间,按照计划好的说了一遍,妈妈直夸我“真乖”。我本来就因心虚脸上一阵红一阵白的,被妈妈这么一夸,我面红耳赤,心里像被掏出了一个洞一样,感觉自己的血都快被抽干了,然后又一点一点地吞噬我的灵魂。还好当时灯光昏暗,妈妈并没有察觉到我的异样。

一个礼拜之后,货物寄到了,我的“计划”也进行到差不多收尾了。妈妈看了后,一句“会不会是店铺搞错了”的问话让我毛骨悚然,眼泪猝不及防在眼眶里集结,很快就泪流成河。我支支吾吾地把事情的原委说了一遍。妈妈意味深长地说:“诚信很重要,就像在社会上,你签了一个单子,如果不遵守合同,是要坐牢的。”我望着母亲和蔼的笑脸,又笑了……

篇9

口语交际包括听话和说话两个方面，除少数地方考查听力以外，大多数地方的口语交际试题均为用笔写出要说的话，即设置一定的情景，让考生根据情节的要求写出恰当的话语，也有的以辩论的形式来考查学生的口语交际能力。纵观各地中考试卷，对口语交际的考查，大体有以下几个方面：一要讲究文明，尊重对方，注意对象和场合；二是说话时一定要了解对方的意思，领会其意图，抓住中心和要点；三要语句连贯，条理清楚，能正确表达自己的想法和心情，能够使对方理解；四是讨论发言时说话要围绕话题，简洁明了；五是在复述和转述时，要力求完整准确，意思明白清楚；六是说话要讲究方式，使对方易于接受。

[技法指导]

首先要学会“听”。要认真倾听，抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对。要养成尊重、关心别人的习惯，才能更好地与人交际。

其次要学会“说”。口语交际是在特定环境里产生的言语活动，因此，要主动地投入到交际情境中，积极参与交际活动。要通过讲故事、看图说话，锻炼自己用语言描述事物的能力，力求语言生动，感情充沛。另外还可以通过辩论、互动、同学互评等形式来锻炼自己准确、流畅、完整地表达观点、发表看法的能力，而且做到表达有中心、有条理、有根据。

一般来说，解答口语交际类试题，应根据不同语境、不同要求去做。对于具体语境对话类的试题，要根据试题提供的语境，用最合适、最得体的语言，按照题目要求完成对话。对于开场白、结束语这类的试题，首先要明白活动的意义、作用，再根据题目要求，或讲明意义，或阐述作用，或总结成效，或谈感受启示，要紧扣活动，语言要生动活泼，有气势，有感染力，能够吸引听众。对于带有辩论性质的试题，就要紧扣需要辩论的观点，准确地表述自己的观点，观点一定要鲜明，是非一定要清楚，要让听者心服口服地接受。

再次，答题要规范。我们只有针对主要题型总结答题规律，有意识地进行一些训练，才能在面对拟对联、写广告词及开场白等题目时从容不迫，得心应手。对于开放性的问题，还要做到中心明确，说话言之成理。

总之，口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。“双向互动”体现在人与人之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。

[备考训练]

一、口语交际运用类

1　李伟同学性格比较孤僻，平常不太愿意与别人交往，假定她分到了你们小组，而明天你想请本组包括李伟在内的所有同学参加古诗词交流探讨活动。那么，下列你将要对李伟说的话中最得体的一项是( )

A　李伟，你明天必须要参加古诗词交流探讨活动，不然就太不够意思了。

B　李伟，我可把话说在前头，明天你不去别怪我跟你翻脸。

C　李伟同学，你是贵客，如果明天你肯赏光，那么咱们小组的活动将会更加丰富多彩。

D　李伟，明天是我们小组合作活动的第一天，我们组的同学都应该来，如果你能来，大家会更高兴的。

2　某制衣厂老板拿着一件衬衫和一个精致的小背包对一位名人说：“尊敬的先生，这种纳米衬衫是我厂刚研制出来的一种新产品，凡是买这种衬衫的人，我们都要另外赠送一个小背包。‘能用您的名字作为这个小背包的商标吗?这样不就让世界上成千上万的人都知道您的大名了吗?”这位名人淡笑一声说：“____________?”

请在横线上填写那位名人巧妙拒绝的一句话。

3　某电视台新来的栏目主持人想邀一位走红的女歌星来家做客，又怕直接邀请降低了自己的身份，便在请柬上写道：“星期六下午五点到七点，我将在家。”这是暗示女歌星在这个时候去拜访主持人。女歌星接到请柬后，在原话下面添了一行字，当即把请柬退了回去。她写的是：“____________。”

请在横线上填写那位女歌星委婉拒绝的一句话。

4　根据下面的情景，写出符合题意要求的话。

星期天的下午，要好的同学叫你一起去玩，而父母让你在家复习功课。如果你想和同学一起去玩，就这样对父。母说：____________；如果你不想去玩，就这样对同学说：____________。

5　下列句中横线上所填词语最恰当的是(　)

①今天____________“科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我们的迫切要求。

②这些新成就，既为广大少年朋友____________了奔向新世纪的理想翅膀，也为他们_____了眼界和思路。

A　排除　提供　拓展

B　排除　提倡　拓展

C　扫除　提供　拓宽

D　扫除　提倡　拓宽

6　下面是某校九年级二班班长杨林主持家长会时讲的一段话：

家长同志们，大家好!感谢大家在百忙之中来参加今天的会议。下面。由我们的班主任刘老师向大家汇报班级工作，敬请诸位不吝赐教!

这段话有两处表达欠妥当，请指出来并改正。

____________________________________

7　亲爱的同学，在初中的学习生活中你遇到过困难和挫折吗?得到老师的鼓励与关爱了吗?

失意时，是谁给了你无尽的温暖、奋斗的信心和成功的动力呢?毕业前夕，面对帮助过你的老师你深有感触地说：________________________(限25字以内)

8　下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是(　)

小李和小杨为了一点小事，两人在自习课上大声地争吵起来。这时，班长说：

A　你们这样大声争吵，影响很坏。

B　你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗?

C　你们这样大声争吵，影响不太好吧。

D　你们这样大声争吵，真是太“了不起”了。

9　毕业前夕，某班召开联欢晚会，同学们各显其能，并且都发表了饱含深情、极其精彩的毕业感言。如果你作为这个班集体中的一员，在这激动人心的毕业晚会上：你将会说些什么呢?

10　下面是1876年拿破仑任意大利方面军总司令时，整顿从装备到纪律都一塌糊涂的部队时的一幕：身材矮小的拿破仑仰头看着个子很高的奥热罗说：“将军，你的个子高出我一头，但假如你不听我指挥的话，我就马上消除这个差别。”这句话居然使得部队中激烈的争吵顿时平息了下来。请你说说拿破仑这段话的弦外之音是什么?为什么能使得部队中激烈的争吵顿时平息了下来?

11　暑假期间，育人中学开展了“我与师长共读名著”的读书活动。李老师和小华同学共读《水浒》，当他们读到“鲁提辖拳打镇关

西”这一情节时，引发了一段对话。请你根据提示，完成下列对话。

崇拜英雄的小华说：____________

教政治的冯老师说：____________

12　综合运用。

阅读文段，解答相关问题。

①在当今社会上，流传着这么一句话，“电脑与外语是新世纪的通行证”。从一定角度来看，这句话确实没错，(A)在它的背后，传达了这样一个信息，(B)“知识就是力量”，科技知识是现代文明社会的立身之本。

②青少年是祖国的花朵、民族的希望，更是令人羡慕的新一代建设者。面对如火如荼的改革开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣，我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学、学科学，将来长大了为伟大的祖国创造发明，做出成就。

(1)在A、B处填上恰当盼关联词。

(2)①段中能否删去“从一定角度上看”、“在它的背后”?为什么?

____________________________________

(3)第②段中的“面对如火如荼的改革开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣”一句能否删去?为什么?

(4)根据例句仿写。

青少年是祖国的花朵、民族的希望，更是令人羡慕的新一代的建设者。

青少年是____________，____________，更是____________。

二、综合性学习类

13　请你参加下面的综合性学习实践活动，并按要求完成后面的题目。

全班同学经过一段时间的紧张筹备，名胜古迹与对联交流竞赛活动开始了。同学们收集的既有本地名胜古迹的对联，又有外地名胜古迹的对联；有些同学还自己撰写了名胜古迹对联。交流竞赛活动热烈而紧张。

(1)假如你是这次活动的主持人，请你即席发表一段简短精要的开幕词。

________________________

(2)作为班级中的一员，请你把自己收集或者撰写的一副名胜古迹对联(注明是什么名胜古迹)写在下面，与同学们共享。

________________________

(3)这次活动邀请了语文老师参加，请你以语文老师的身份对这次活动作简要的评比总结。

________________________

三、口头作文表达训练

14　请听我讲____________(填空后作文)(可选择一个有趣的故事或一首新歌、一首好诗等讲给同学、朋友听。)

15　____________见闻(街道、校园、课堂、操场、集市、公园或其他地点)

[参考答案]

1　C

2　提示：当对方提出的问题我们无法正面回答时，找出其不当的地方，见缝插针地给予反驳，可以巧妙地拒绝对方。对方话语中隐含的“前提”――买纳米衬衫才赠送小背包，如果巧陈“例外”毫不费力地回击一句，即可使对方如意算盘落空。示例：买不起纳米衬衫的人可例外呢?对于类似的问题，我们可以提出一些条件或问一个问题诱使对方自我否定，从而自动放弃原来的要求。

3　提示：女歌星不便直说“不能应约”，因为要面子的主持人并没有正式邀请。如果女歌星在回复时写上“您告诉我这些是什么意思”，那就是明知故问，让对方尴尬。因此，女明星可以来个装糊涂，用“我也一样”婉拒对方。

4　“对父母说”示例：爸爸(妈妈)，我学了大半天了，脑子有点木，让我和同学先出去一块儿放松放松，回来再集中精力学习，这样学习效率也高。“对同学说”示例：某某同学，你先去玩吧，我还有两道数学题没有做出来，现在正好有点思路了，让我先解决这两道难题吧。

5　C

6　(1)“家长同志们”与说话者身份不符，应改为“各位家长”。(2)“敬请诸位不吝赐教”是书面语，应该为口语：“恳请大家多多指教”。

7　三年师生情谊，一生良师益友。(亲爱的老师，我会永远记住您对我的教育与关爱。)

8　事情发生在课堂上，全班同学都在场，如果班长的批评太直接，不留情面，出现的后果可能是小李和小杨同时将矛头转向班长，引起更大的争执。所以，批评的语气要委婉，答案应为：C

9　提示：毕业晚会上的发言，可以是对师生情谊的阐发，可以是对同窗友情的珍惜，可以是对三年初中生活的概括，可以是对未来梦想的憧憬……总之，只要内容符合毕业晚会的情景，语言饱含感情，表达精彩即可。

10　这句话的弦外之音是：“假如你不听我指挥的话，我就马上撤销你的将军职务，以正军纪。”拿破仑使用的是“杀鸡骇猴”的策略，所以能使整个部队的纪律顿时好转。

11　示例：小华说：“打得真痛快!鲁提辖不愧为豪侠仗义、智勇双全、除暴安良的英雄。”冯老师说：“在当时的历史背景下，鲁提辖的行为固然是值得称赞的，但在法制社会的今天，我们还是应该依法办事。”

12　豪杰(1)因为 那就是(2)不能删去。因为这句流行语本身也有一定的片面性，电脑与外语的主要性质还在于工具性，而不是知识本身，更没有涉及到道德品质问题，加上“从一定角度看”表明了对这句话是有保留的承认和肯定。加上“在它的背后”肯定了从中透露出“科学就是力量”这一信息。(3)不能删去。因为这句话概括了当前的大好形势，有激励、鼓动效果。(4)示例：初生的幼苗，国家的未来，振兴祖国的坚强柱石。

13　为(1)不设统一答案。紧扣主题、语言生动即可。(2)示例：①海内存知己，天涯若比邻(皖南小岭草潭斋)②后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上。杜少陵始可言诗(岳阳楼)③草堂留后世，诗圣著千秋(杜甫草堂)(3)不设统一答案。总结以激励为主，语言客观、简洁即可。

篇10

关键词：以人为本；班主任；现状；措施；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-120-01

“学校教育，学生为本”是“以人为本”作为学校办学宗旨的最好诠释，如何在班级管理中体现“以人为本”的宗旨呢？

一、以人为本的小学班级管理的现状

1、“绝对权威型”的班级管理

在“绝对权威型”的班级管理中，教师处于主导地位，师生之间的关系不平等，教师对学生发号施令，学生只能执行。这样，教师比较强硬，学生处于被动地位，被强制管理不能反抗。这样容易造成师生之间的隔阂，学生的心理压力会增大，学习的积极性和主动性被削弱，长此以往学生会产生严重的心理问题。

2、管理手段陈旧、落后

在信息技术发达的今天，小学班主任的管理手段仍然采用传统的方法，偶尔采用计算机、网络等工具。这使得老师在与学生和家长沟通时存在很多障碍。学生在生活和学习上遇到困难时，通过传统的管理手段，无法及时跟老师取得联系，获得老师的帮助，而老师获取学生的信息也存在滞后性；老师不能把学生在校的表现及时通知家长，不能和家长及时沟通学生的学习情况。采用传统的管理手段，老师和家长、老师和学生之间的沟通存在着诸多问题和不方便之处。

二、以人为本的班级管理的措施

1、关爱、尊重学生，注重心灵沟通

苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的语言空话，只能培养出伪君子”。 没有爱就没有教育。教师对学生要有真诚的情感，走近学生，尊重学生，与学生心与心的交流，了解他们的生活和内心世界。学生都需要老师对他们真诚的关爱、尊重和体贴。只有这样才能激发学生对老师的尊敬、爱戴、感激和信任，他们才会乐意向老师打开心灵的窗户，接受教育，才能在和谐愉悦的班级里学习。教师应注重与学生的“心灵沟通”，以诚相待，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。

2、树立班主任自身的威信

班级的凝聚力，来源于班主任的自身形象，形象越高大越完美，越能吸引学生，越富有感染力、凝聚力。小学生的模仿能力强，尤其对于喜爱或厌恶的行为。班主任的一言一行很可能会成为学生的模仿对象，在学生的心目中非常重要。给学生留下崇高的学术形象和人格魅力会使自身威信大增。给学生授课时，结合学生实际情况，以学生喜爱的方式授课，形成师生互动、生生互动的良好教学局面将会使学术形象更加完美。工作中表现出强烈的事业心、责任感及忘我的工作精神，最能使学生受到精神的感召，从而成为他们钦佩和效仿的楷模。

3、开展有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。想要让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲比赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生发展的健康活动，让学生有展示自我的机会，让学生成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如：妇女节举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛；清明节举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动；劳动节举行“今天你休息”的班级活动； 国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在活动中，班主任扮演导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信、尊重、依靠学生，大胆放手让学生去实践。

4、加强与学生家长之间的沟通

教师与学生家长都是学生发展进步的老师，两者之间存在着密切的关系，要想更好地进行人本管理必须加强学生家长与教师之间的沟通。以人为本视角下更应该从多方面了解学生，全方位掌握学生的思想动态和发展情况，积极与家长交流、沟通，了解家长的想法和学生的情况。可以通过“和教育”来建立教师、学生、家长三者之间的网络，通过“和教育”加强交流、沟通，共同管理学生，促进学生综合素质的培养。

三、以人为本的班级管理理念的反思

班级管理工作，任重道远。班主任应该加强学习，更新观念，树立理念，充分摸清学生的特点，熟练掌握各类教育资源，积极应对，采取切实可行的方式方法，努力提高班级管理的质量。

1、部分班主任观念陈旧，管理效率低

班主任是班级工作的主要管理者，班主任的管理思想和管理艺术是班级管理工作成败的关键。在当前农村小学，由于一些客观的因素，许多学校在挑选班主任无法称心如意，加上班主任是非专职的，他们肩上既担负一个班级的管理工作，又担负其他科目的教学，往往难于细致、系统地去学习班主任的管理意识，主管教育部门又没有专门开展相关的班主任工作培训，造成了部分班主任在管理班级工作时观念陈旧，管理效率低。

2、注重情感，优化评价

小学生的情感具有不稳定性，班主任在自主管理时要及时关注学生的情感变化，做好恰当的心理疏导，引入合适的评价方式，充分调动学生参与管理的积极性。比如：同学互评、自我评价、教师评价等，让学生从学习中清楚地认识自我、互相借鉴、欣赏他人。教师要及时肯定学生付出的努力，取得的成绩，促进学生不断完善，持续发展，终身发展。

结语：班级管理是小学教育管理的重要内容，是班主任的主要职责。班主任在小W班级管理时要树立“以人为本”的思想，采取“以人为本”模式，在做好日常工作时，有效激发小学生潜能，发扬个性优点，为学生未来发展服务。

参考文献：

[1] 刘雄英.新课程背景下的小学班级管理策略[J].小学教学研究，2008