新目标范文

导语：如何才能写好一篇新目标，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

时间如流水，半点不等人。愉快的暑假生活一眨眼见就过去了，暑假里发生的那一件件趣事都让我回味无穷。

开学第一天，我们来到了熟悉的校园，走近了宽敞、明亮的教室，感觉到了这里独特的竞争气息。新学期的新生活又开始了。

新学期，我们又升高了一年级，变成了一名六年级的学生，六年级，是小学阶段的最后一个年级。怎样让我的小学生涯画上一个圆满的句号呢？我制定了新学期的新目标。

经历了五年的风风雨雨，我遇到了种种困难。可是，总是时不时的干扰我学习和生活的“恶魔”，就是那可恶的粗心。

为了对付那可恶的粗心，我准备好了新学期的新办法。在每一堂课上，要做到认真听讲、积极发言，不放过任何一个知识点。每一次的作业，都要用认真和仔细的态度去完成，从认真写好每一个字开始做起，不能草草了事、蒙混过关。

我觉的要做到细心，必须从一点一滴做起，让自己充实的度过每一天。

在生活上，我应该做到自己的事情自己做，自己能做到的事情不要去麻烦父母，让父母不再为我担心，不再为劳。

篇2

[关键词]英语课堂教学 知识呈现 实践性

英语课上的知识呈现手段和技巧是影响学生语言学习成败的关键之一。教师作为教育教学上的组织者、设计者和指导者，如何利用课堂教学的知识呈现技巧来提高教学效率呢?

一、形象生动地刺激注意

心理学家奈瑟(Neisser， 1967)提出的多重选择信息加工的理论认为：有意义的刺激(内容)比不重要的刺激(内容)更容易进入意识，这种对有意义的整合加工作用只有在注意的状态下才能发生。

利用直观的教具(如实物、图片、幻灯片、录像、录音机、多媒体)和教学手段更能有效地刺激学生的神经中枢，吸引学生的注意。新目标英语七年级下Unit 7介绍curly与straight，heavy与thin以及tall与short这些反义词时，我就设置了生动形象的图片，令人过目难忘。我们也可以在黑板上用简笔画的形式呈现出来。再比如在八年级Unit 7How do you make a banana milk shake时，运用实物制作奶昔，再让学生亲自动手制作一份奶昔，就可以形象生动地呈现新的知识点，并且学生因为亲自制作，兴趣浓厚又印象深刻。

二、寓教于乐中培养兴趣

良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力。美国学者埃克斯雷提出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”

一个谜语、一道智力题可以给严肃紧张的课堂注入活力。如介绍职业时，我给学生出这样的谜语：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!这样的问题既活跃气氛，又活跃思维，还加深印象。

一句谚语，一首歌曲，一首小诗，都能激发学生的兴趣。It’s never too old to learn.――活到老学到老 (句型too…to…)在八年级上Unit 10 I’m going to be a basketballplayer中，用歌曲“Que， Sera， Sera”导入新课既激起了学生的兴趣，又自然地引出了一般将来时。又如这首小诗：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比较级和最高级，还能催人奋发向上。韵律优美的歌曲、谚语、小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易“稳住”他们的注意。

三、自然和谐地营造语境

在教学中，我们不仅要使自己的话语与一定的语境要素相符合，而且要能够构建一个对自己的言语交际有利的环境，也就是说语言知识的呈现一定是在自然和谐的语境之中进行。

七年级上Unit 4 Where＇s you backpack? Where＇s……/Where＇re……?句型为例：教师可以运用教室里随处可见的学习用品来讲解Where＇s和Where＇re……?句型并让学生做出实际的回答。再比如在八年级上Unit 6教学比较级时，我们可以就班上同学的实际情况呈现新的知识点：①A is taller than B②A is better at English than B③A is more outgoing B.这样在短短时间内既自然地引出了新的语言项目，又给学生创设了真实的环境，使知识在现实生活中得以运用，更能使学生体验到知识的实用。

我们应要注意语音、语调的抑扬顿挫、轻重缓急，面部表情的舒展自然以及动作行为的大方得体。还要让学生充分感受到我们对他们的爱。并做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

四、时代浪潮中推陈出新

随着科技的进步，社会的发展，我们的教学也应符合时代的潮流。如用当前学生比较关注的政治人物、体育界、明星或重大事件、热门话题为例呈现原本枯燥的语言知识，学生就会更加积极地参与到教学活动中去。比如教八年级上Unit 6 I＇m more outgoing than my sister比较级时，我就设计了以下的问题：⑴Who is taller， LiuXiang or Yao Ming?⑵Who is more beautiful， Liu Yifei or Zhang Baizhi?等学生喜欢的明星。还有，在课堂上若能适时呈现这些流行语，如好酷哇(How cool)，吧(bar)，派对(party)，脱口秀(talk show)，伊妹儿

(E-mail)，黑客(hacker)等等，效果不言而喻，也更增添了他们对学习英语的兴趣。

五、多角度反复呈现

新目标英语教材在知识的呈现上具有循环反复循序渐进螺线性上升的特点，我们在教学过程中更要体现这一特征。从知识学习过程来看，反复呈现起着加强记忆、模仿、知识检验作用；从教学过程来看，教师的自我重复起

强调作用。不同角度将语言知识反复呈现，既可深化旧主题，又可开拓新思路。

六、结束语

课堂，是教师施展才华与技能的舞台。英语语言知识的呈现则是仁者见仁，智者见智，没有固定的模式和法则。只要我们不断地学习与钻研，不断地强化自身的知识结构和能力素养，积累经验，就能在课堂上挥洒自如，得心应手。

参考文献：

[1]教育学心理学教程.

[2]中小学英语教学与研究.

[3]每日英语丛书.汉语大词典出版社.

[4]外研之声.

篇3

时间就像那无情的流水，流去我在小学里的六年光阴。转眼寒假又将成为过去，新的学期来临了。亲爱的同学们，你们也肯定有着自己新的奋斗目标。

法国军事家拿破仑曾经说过：“不想当将军的兵不是好兵。”意思是说每个人都应该努力向上，树立远大的理想，成为同行中一个优秀的人。是啊，谁不希望成为有出息的人呢？但是秋天的果实需要靠春天的辛勤耕耘，在通往成功的道路上往往需要留下一串串踏实的脚印。

我的新目标将会就像一座美丽的彩虹桥，引领我走向正确的方向。

红：在上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化。对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。

橙：我要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成；课后作业和家庭作业也要按时并独立完成。

黄：要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思；还要给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想；对于每篇课文的课后题，要先试着去做；对于不理解和不会做的地方，要先把它记下来，第二天上课时带着问题去听讲，必要是还可一向老师、同学请教。

绿：做到课后复习，要背的地方要熟背，多做些练习，巩固学过的知识。

青：多读课外书，不断丰富自己的知识。做一个见多识广的小少年。

蓝：要利用星期天和节假日，继续参加写作、奥数、英语等课外辅导。不轻视每一门学科，争取给个学科齐头并进，永争第一。

篇4

新学期新目标广播稿【一】老师们，同学们：

大家好！

迈着轻盈矫健的步伐，和着春天欢快的节拍，我们又迎来了一个崭新的学期。看到同学们精神饱满、平安健康地返回校园，老师非常高兴。

一年之计在于春。意思是说，在新年伊始，我们要谋划和安排好一年的工作和生活。对学校而言，我们xx小学有新目标、新发展;对老师而言，有新提升、新成就;对同学们而言，我们要有新进步、新收获。总之，我们每个人都要清清楚楚、明明白白地知道自己想要成为什么，应该做些什么。给自己预设好这一年中的奋斗目标，然后勤勤恳恳、踏踏实实地努力实现。

回顾上个学期，我们播种着希望，我们收获着甜蜜，但是也可能有一些遗憾，或有些失落。那么怎样发扬成绩，弥补过去的不足？这是新学期摆在我们每位同学面前并且需要用实际行动来回答的一个重要问题。新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，我代表学校给同学们提几点希望和要求：

1、在行为礼仪方面，要严格按照《小学生行为规范》严格要求自己，人人耳熟能详，个个认真照做。把尊师爱校、团结同学落实到每一天的行动中，争当文明礼仪、行为规范高雅的魅力学生。

2、增强安全意识，听从老师及校领导的教导，上楼下楼、上体育课、课间活动以及上学、放学都要把安全放在第一位，绝不做危险性游戏。同时还应密切地与学校值周领导和老师联系，发现问题及时把情况告知学校或班主任。

3、增强纪律意识，按时上学放学，不迟到，不旷课，有事不能到校者应向班主任请假。人人严格遵守“文明活动在课间”的要求，个别同学要彻底改正课间的不规范、不文明行为，倡导文明、安全、和谐、高雅的课间活动。

4、增强环保意识，节约用水用电，养成捡纸习惯，注重个人卫生和个人仪表。在校做到“三爱护”和“三不”：爱护花草树木，不进出花池;爱护桌椅板凳，不乱刻乱画;爱护值日工具，不乱扔乱摔。严格执行学校卫生条例，早扫午拖下午捡，始终保持地面洁净。

5、在学习方面，每位同学都要明白一个小学生的主要任务是什么，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，在同学中开展比学赶帮活动，人人订出学习目标并向自己理想的目标奋斗。在这里要特别提醒那些在学习中有一定困难，在以前的考试以及竞赛中留下了遗憾的同学，你们更要吸取教训，加倍努力，认真改掉学习中的一些不良习惯，力争缩小与其他同学在学习上的差距。

6、六年级的同学要警醒。本学期是你们小学阶段的最后一个学期，在各个方面都要为其他年级的弟弟、妹妹们做出表率，更要给学校、给老师留下自己最美好的印象。你们本期的学习任务重，要用最短的时间完成新课的学习，同时还要进行必要的综合复习。因为你们不但要面临毕业升学考试，有些同学还要参加一些学校的选拔考试。因此，你们更要珍惜分分秒秒，把更多的精力投入到学习之中。我们相信成功一定属于勤奋的人们！

7、明确我校每个月的教育主题活动，听从老师的教导，接受督导干部的提醒，自觉落实“新三好”的三个十做到，把文字要求变成自己的实际行动，人人争当名副其实的新三好标兵：即在学校做文明礼仪的好学生，在家庭做善良孝顺的好孩子，在社会做诚实守信的好公民。

8、发展特长，树立自信心，勇于接受挑战。三年级以上品学兼优、乐于奉献的同学在三月中旬时积极竞聘，加入学校督导队干部行列，大力提倡同学们毛遂自荐和班主任的推荐，并择优录用，展现同学们的督导风采和班主任的培养成果。

9、班级与班级之间，同学与同学之间从今天开始起开展比赛。比一比哪个班级的同学最文明，最守纪，赛一赛哪个班级的同学更勤奋，更团结，更优秀。

同学们，你们是祖国的未来，是父母的希望，你们要牢记自己的理想，朝着自己的目标不断进取，以优异的成绩回报老师和父母，回报给予你们幸福的这个时代。我们有理由相信，在新的一年里，因为我们的众志成城、团结一心，因为我们的文明勤奋、不懈努力，我们一定会取得更加卓越、更加出色的成绩，让我们用实实在在的行动来打造xx小学新辉煌！

新学期新目标广播稿【二】尊敬的老师、亲爱的新同学、老同学：

你们好！绿号角广播开始了！

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，在这个的金色季节里，大家带着 “更快、更高、更强”的拼搏精神，带着一个充满期待、充满激情的求学梦，迎来了一个满怀希望、满怀憧憬的新学期！

松柏苍苍小草绿，师情脉脉含爱意。亲爱的老同学，新同学，我们欢迎你，欢迎你在这个硕果满枝的季节又回到了大家熟悉而美丽的校园。经过了一个平安、愉快的暑假，我们满怀着新的希望迎来了20xx年仲夏。同学们，我们知道，夏末秋初是收获的季节，只有用辛勤的劳动播下希望的种子，到时候才会有满意的收获。

回顾上个学年，我们播种过希望、我们曾有过收获，但是也有些遗憾、或有些失落新学期开学广播稿2016新学期开学广播稿2016。怎样发扬成绩，弥补过去的不足？这是摆在我们每位同学面前并且需要用实际行动来回答的又一个问题。

同学们，新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，我们代表学校给同学们提几点要求：

1、在行为礼仪方面，要严格按照《小学生日常行为规范》来要求自己，争做文明向上的好学生。把尊师爱校、团结同学真正落实到行动中。

2、在安全与纪律方面，一定要按学校的要求办，听从老师及管理人员指挥，上楼下楼、出操、课间活动都要把安全放在第一位，绝不开展危险性游戏。

3、在学习方面，人人都要弄清一个小学生的主要任务是什么，认真改掉学习中的一些不良习惯，不浪费课堂上的一分一秒，发扬刻苦钻研精神，在同学中开展比学赶帮活动，人人订出学习目标并向自己理想的目标奋斗。在这里要特别提醒我们那些在学习中有一定困难，以前留下了遗憾的同学，你们更要吸取教训，加倍努力，力争缩小与其他同学在学习效果上的差距。

篇5

前天，陈老师让班上的男生给女生提意见。男生们也当仁不让，毫不客气地提了好多条意见，有的颇为中肯，有的就有失偏颇了。虽然如此，女生们也将引以为戒，要有新的目标，不能一成不变、固步自封，让男生们超越了。

让人提意见，总觉得不舒服，尤其是这一条：女生胆小。本来嘛，女生胆子大，不就不淑女了吗？再说了，胆小是天生的，爸妈给的，也是没法子的事。又有“女生做操没力气”，“女生气量小，说不得，爱哭！”等等，总之是一无是处！更令人恼怒的是，回家我向老爸讨说法时，他竟然哈哈大笑，无一同情之词！说实话，直至昨天，我们女生还气不打一处，商量着如何反攻倒算呢！(全然不知陈老师的一番良苦用心。)然而，当陈老师点出这一切都是为我们好，提醒我们女生，有了一点成绩就骄傲自满，沾沾自喜，不思进取后，我们才恍然大悟，脸红耳赤，羞愧难当！现在想来，自己已是读五年级的少年，虽不能做到圣人闻过则喜，三人行必有我师的境地，但也应常怀谦虚之心，不能一捧则喜，一触则跳呀！

陈老师让我们女生要有新目标，怎样订？其实答案早就有了，那就是男生们对我们的批评，改正了，就是新目标的大部份了。就拿“胆小”这一件事来说，我们总认为胆小是天生的，其实这种说法并不科学，行为及心理学专家认为，“胆大”与“胆小”是后天环境决定的，经过锻炼与实践，人的“胆子”就会大起来。就我们读书时，“胆”小的确不是一件好事，胆子小，学习遇到问题就不敢问，遇到坏人坏事就不敢说，你看这有多耽误事呀！做操不用力也是事实，那是因为包括我在内的同学们，对做操为谁好的问题没有搞清楚，今天是比赛，大家就买力，明天没人看，就装装样，偷懒！“气量小”那更是没话可说了，从前天到昨天，那不就是我们女生“气量小”的大暴露吗？！

提高学习成绩果然是我们的目标，但学习做人也是我们所必修的。做一个有知识有理想的有为少年，那更是我们女生孜孜以求的新目标！

篇6

关键词：英语　教学的互动　教学方法

语言学中谈到能力和运用(Competenceand performance)。英语教学新目标在“教学中应该注意的几个问题”中提出要“处理好语言教学和文化的关系”。英语作为外语教学，我们应了解该语言的文化思维传播媒体。因此，新目标英语教学的过程和最终目的是促使学生了解该语言的运用规律。

1、新目标英语教学中互动的必要性

多年来，我国的英语课堂教学，一直是“教师讲学生听，教师写学生记，教师考学生背”，这种教学模式不利于调动学生学习英语的积极性，阻碍了学生主观能动性的发挥，严重地影响了培养学生运用英语进行交际的能力。《新大纲》则强调英语课堂教学重操练、重交际、重知识能力一起抓，注重学生能力的培养。

课堂教学是在教师的指导下，学生自觉地、积极地掌握知识、技能、发展智力、培养能力的过程。兴趣是开发智力的原动力，是一种成才的高效催化剂，是探索事物的心理倾向。它能使人对感兴趣的东西给予优先的注意，当兴趣进一步发展成为从事实际活动的倾向性时，就变成了爱好。英语教师在教学中，让学生把获得的知识运用于实践，以实践的成果引起学生的兴趣，这是知识本身的要求，只要是正确的又能得到客观上的正确评价，学生们就体验着一种愉快。斯金纳所提出的“内在的奖励”即说明这方面的问题。即学习者工作本身对其结果产生乐趣，这种乐趣便是奖励或报酬，而且在学生心理上，这个报酬是至高无比的――学生骑单车获得的乐趣，比给他苹果更为满足，因为人的心灵深处，随时都有一种根深蒂固的需要――希望自己是一个研究者、探索者、表现者。在学生精神世界中，这种需要特别强烈。但如果不给以现实的强化，这种需要就会枯萎，面对知识的兴趣也就随之消灭。教学的互动能唤起和培养学生的好奇心，强化创新。好奇心是一切文化进步和科学进步的根源，是学生获得新知识的动力。这种好奇心如果得到现实的满足，便产生极大的兴趣，这个兴趣反过来促使学生向同一领域纵深发展，从而获得新的满足，而且产生极大的兴趣。因此，英语教师在教学中，利用唤起学生好奇心的教学方法，让学生愉快地、顺利地掌握知识。教学的互动的实施有利于不断强化学生的创新意识。

2、新目标英语教学中互动的要求和目标

新目标英语课堂教学则应“以教师为指导，以学生为主体”。把英语课堂教学由传统的“一言堂”转变为教师指导学生多练。积极为学生创设情景与语境，使学生在较为真实的模拟的语言实践中获得为初步运用英语的能力。启发学生动眼、动耳、动脑、动手、充分调动学生学习英语的积极性，培养学生的自学能力和独立运用英语的能力，以全面提高英语教学质量。新目标英语教学则应引导学生从所学的语言材料中选取恰当的语言结构和话题来有效地表达思想。《新大纲》又提出“着重培养学生运用英语语言结构的能力”。其具体教学内容包括：培养学生运用英语结构的能力，培养学生正确选择词汇的能力和创造性地运用词汇组合成语句和语篇的能力，要实现培养学生以上语言能力。英语教师必须以学生为主体来设计语言教学的互动。

3、新目标英语教学中互动材料的选取

英语新目标的特点是：“突出语言运用，全面发展个性能力”。教材里有许多有趣生动的对话材料，同时配有形象逼真的卡通插图，还有内容丰富而动人的情景短文，这些内容都可以作为语言教学互动的题材。这些材料单凭一直通过知识的传授让学生运用所学语言知识进行一种无声的表达，即使有少数学生能说几句英语，这种教学结构是行不通的。英语作为一种语言，是人类思想感情交流的工具，是人类文化的载体。

以对话为例，新目标的大多数对话(con－versation)取材于学生的生活实际，但不完全是学生的现实生活，它只是学生生活的临摹。我们在英语教学中教对话的基本步骤可以为：先组织学生进行模仿对话或小组朗读，组与组直间的对话，在此基础上。教师引导学生从对话中归纳出表示单元话题(功能)结构，然后教师提供新的对话(topic)，要求学生围绕该话题，运用相应的句子结构进行对话或小组交谈，对话教学的目的是强化学生说的能力和模拟交际能力，新目标英语教学的互动是英语语言交际实践活动的主要形式之一。

语感必须通过语言实践训练来形成。在英语教学中，学生语言能力的最高体现就是学生的语言直觉或语言习惯，而不是逻辑的训练。新目标英语教材把“结合客观现实生活和主观思想感情去学习语言”这一教学唯物论思想贯彻在整个教材中。针对以往忽视基本技能，特别是听、说技能的这一实际，新教材各单元都是通过与学生的学习和生活密切联系的各种情景来组织材料的，并要求在精讲知识的基础上，通过大量的语言操作实践使学生受到听、说、读、写几个方面训练，尽量把知识上升为技能，从而达到大纲要求的“使学生获得英语基础知识和交际时初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础”之目的。为了达到此目的，新目标英语教学不是通过语言知识的传授来让学生运用所学知识去进行说话写作和口语写作，而是训练学生的语言交际能力。培养学生的语言习惯。在新目标英语教学中。英语语言教学的互动显得特别重要，通过实际语言交际训练，培养和锻炼学生的语言表达能力和听说能力。因此，英语教学就得以学生的语言教学的互动为中心，以教科书为言语典范，以生活为“大教材”，以教材语言使用的“行为规范”为主导，以语言训练为主线，不断操作和重复这一定向反射链，从而使学生的语言交际能力得到发展和提高。

4、新目标英语教学中互动的具体实施

新目标英语教学中互动的具体方法如下：

4.1　语言活动的“扩大化”，即把生活当作语言大教材，让具体的语言环境推动语言交际实践活动，即教学的互动活动。在教“What are you doing for vacation?”句型时，可问学生“What are they doing for vacation?”“What is your mother/father/friend do－ingfor vacation?”这样贴近生活的练习，学生很容易与教师或同学进行对话训练。

4.2　把教学内容“作业化”。即把训练当作英语教学的主要方法，让学生模仿、体验对话和课文。每一段对话，要求学生扮演不

同的角色，分角色进行实践活动。

Teacher：What’s your favorite animal，Tom?

Tom：My favorite animal is panda

Kate：Why do you like pandas?

Tom：Because they are very cute

4.3　尽可能借助多媒体教学，借助图画、图片、实物、模型等直观的教具，让学生就这些用英语进行对话。以生动形象的情景能促使交际双方相互理解，激发交流信息的愿望和兴趣，加快传递信息的交际过程，即互动过程。

4.4　把例句情景化，举例时，如果教师能简单介绍例句使用的情景，则能使学生更准确地理解该语言现象。教师如果能使学生更直观地了解该语言现象所使用的场合。引导学生将所学例句和自己所熟悉的环境相结合。因此，教师在举例时尽量利用当时当地的情景和学生熟悉的事情，从而缩短运用英语与学生生活之间的距离，使学生产生用英语表达的欲望。例如：练习“There be"句型时，There are two pictures in our classroom，There are twenty－six girls in our class…，学生会联想到：There is a pen 0n my desk，Thereis an English－book on her desk…

4.5　课前预习，课后复习。此时，教师是强化记忆者，尽量让学生通过语言交际训练进行复习，使前期已获得的语言知识升华成一种技能。

4.6　操作，教师是组织者或指导员。教师组织学生操练语言材料。使学生在语言信息刺激的作用下，作出模仿、领悟的反映，并且通过分组活动、双人活动等重复操作，直到记住语言信息知识。

上述方法在英语教学中的合理运用，学生很感兴趣，学生学得轻松，教师也教得愉快，整个课堂的气氛很活跃。例如：It’sraining，这一单元的教学，首先让学生思考：How many seasons are there in a year?然后让学生听season song。讲授新课后。让四位学生来描述不同季节的天气，一个春天(spring)，一个夏天(summer)，一个秋天(au-turnn)，一个冬天(winter)。

For example：

S1：Spring is wagm

S2：Summer is hot

S3：Autumn is cool

S4：Winter is cold

篇7

1. 灵活使用新课标英语教材

《新目标英语》以任务型语言教学模式为主，包含的话题和语言结构具有较强的交际功能，需要教师按照循序渐进的步骤开展生活化的教学模式。这本教材更加生动，更加贴近生活，但是也有一些不足。这就需要教师在教学过程中了解学生的接受能力，根据学生的接受能力灵活使用教材。教师可以根据自己的教学经验和专业知识适当的调整教材的编排内容。例如：教师给学生讲八年级上册第七单元内容时，教材内容是按照先听力后口语的顺序编排的。由于教材上的听力具有材料量大，朗读速度快和生词量大等特点。如果让学生一开始就练习听力，学生肯定很难适应。因此教师可以引导学生先练习口语，再让学生进行听力训练，这样教学难度就会大大降低。Section A 3a中的对话过于繁琐，教学过程中教师可以引导学生利用听力部分2a中的话练习口语，这样就能让教学内容重点更突出。这一单元的重点语法是可数名词和不可数名词的区别，教师可以有针对性地将学生学过的名词和相关练习题整理起来，让学生反复练习，达到巩固的目的。此外，教师的教学方法不固定，只要对教学有帮助，教师可以吸纳不同教师的教学经验，将其灵活运用于教学活动中。

2. 将学生作为课堂的主体

在新课标初中英语课堂上，学生处于主体地位，教师只是起辅的引导作用。教师要采用各种方法调动学生的学习热情和课堂参与积极性。初中生所处的年龄阶段，好奇心和争强好胜的心理比较强，教师可以利用多媒体，英语竞赛，课堂提问、合作学习和角色扮演等方式开展教学活动。教师在设置的各个教学环节中，要和学生积极互动，及时表扬和肯定学生的表现。即使学生表现不佳，也要以正面引导为主，不能一味地批评和责怪学生，教师的这种态度有助于增强学生在课堂上的成就感和喜悦感，帮助学生树立学习信心。同时学生在课堂上的约束感和紧张感也会大大降低，有助于学生更好地发挥想象力，观察力和创造力，这样学生的自主学习意识就会被培养起来，学生的独立意识也会逐渐增强。这对学生以后的学习和发展都是非常有利的。

3. 利用教材中的文化元素拓展学生的视野

新课标英语教材内容非常丰富，知识面比较广，在加上文字中配有插图，能带给学生较强的视觉感受。一个国家的语言总是和当地的文化息息相关的，学生要学好一门语言，必须要了解当地的文化。新课标教材中包含着很多文化元素，教师要善于挖掘和利用这些文化元素，将其作为重要的教学资源，从而提升学生的英语素养。具体来说，教师可以以教材中涉及外国文化的内容为起点，给学生普及一些国外的文化，包括国外的节目，饮食，风俗习惯、礼仪习惯和风土人情等。具体来说，教师可以利用多媒体给学生展示这些内容，让学生深入了解外国文化，能够拓宽学生的视野和知识面，这样学生在课堂上学到的英语更全面，同时有助于培养学生的英语思维模式，这对学生英语学习是非常有利的。

新目标英语是一种全新的教材模式，更加符合初中生的心理接受特点和新课标的教学要求。因此教师应该探索科学有效的教学方法，让新课标教材的效用发挥到最大程度，从而提升学生的课堂学习效率和学习质量。文章主要从“灵活使用新课标英语教材，将学生作为课堂的主体、利用教材中的文化元素拓展学生的视野”等方面探析新目标初中英语的教学策略。希望通过本文的研究对我国新目标初中英语教学水平的提高有所帮助。

[1] 任秋红. 探讨《新目标初中英语》课本插图在教学中的使用[J]. 英语教师， 2016（12）.

[2] 李群. 不做教材的奴隶――探讨初中《新目标英语》的教学方法[J]. 福建教育学院学报， 2006（08）.

篇8

快开学了，我们又长大了一岁，已经不是去年的那个小孩子了，每个人肯定也有自己的新目标。现在就来听听我的新目标吧!

我是一个乐观主义者，整天嘻嘻哈哈的，我的爸爸妈妈在一个地方工作，虽然收入不怎么样，但总归还是和和满满。我的爸爸特别爱吸烟，于是，我便和爸爸定了一个协议，我第一次考到100分他就每天只抽5根，之后每考到一次100分，他就从每星期抽的烟里减去2根。本来也是希望自己考100分的，现在呢，考到100分我又多了个意义。这是我的第一个学习目标。

另外，我还给自己定了许多学习目标。比如：期末考到全班前3，年级前10啊、左眼度数保持，右眼度数好转啊等等。

我想，也正是有了这些学习目标，我的人生才变的多姿多彩，有情调起来。

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一、新目标教材的特点

1.突出以完成话题任务为单元目标的任务型教学模式

这套教材《Go For It》。采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构于一体，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要动用具体而特定的行动来完成一定的交际任务，使各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机地结合。

2.教材内容丰富，语言材料新颖，贴近现代生活实际

每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

3.推行分层次教学

教学内容安排突破传统的单层次教学模式，推行分层次的教学方法。本套教材每个单元均有Section A和SectionB。Section A教学本单元的基本语言结构和词汇。教师可根据学生自身的条件和基础，以及学生的个体差异创造性地使用教材，自主选择教学内容。

二、教材中存在的问题

1．跨度较大，有些单元的内容排列没有很好地体现“由易到难”的阶段递进特点。很多新内容的呈现上语法显得很杂乱，没有足够的语言输入即要求语言输出。

2．单元的内容非常丰富，但缺乏整体系统性。如果按照教材编排的顺序实行教学，就会感觉到内容上的跳跃，松散，整个单元的学习活动难以构成认知连续体。

3．单元间缺少衔接，一个单元结束以后，奔向下个单元。句法上也缺少过渡，主题内容也相对迥异。

新旧知识缺乏自然联系，巩固起来比较难。

4．词汇量大，语法知识分散，语言点多，超前语言现象出现频繁等特点。

三、创造性处理教材之我见

1.删减部分内容

在教学中，词汇量大是师生普遍感到头疼的问题。根据学生实际，删减部分不要求掌握的词汇（如人名、地名或其他非重点词汇），或对非重点词汇降低要求是解决着一问题的途径。另外，一些过于复杂的活动（如有的讨论、调查活动等），一是受限于学生表达所需词汇量，二是学生没有相关的生活经历，不好进行或无法进行。应该把不适合的任务做适当删减，以使教学流畅并提高课堂效率。

2.调整教学内容的顺序

一般来说，调整可分为三种方式：一是对每册教材各单元之间教学先后顺序的调整，二是每个单元内各部分顺序的调整，三是各部分内容中活动顺序的调整。按照“由易到难，由简到繁，由浅入深”的顺序重组。单元之间的调整是指在教学中打破教材编排的单元顺序，而把话题相同或相近的单元调整为相邻的单元；或者把语法相同或关联的两个单元调整在一起；也可以根据教学与近期发生的时事的相关性将其提前教学等。

3.拓展和补充教学内容

教材处理中既然可以删减，当然也可以根据实情进行拓展和补充了。有些单元的内容可能会过于简单或者容量不够，就需要补充或拓展相关知识，如八年级下Unit 2谈论问题和给出建议，因上册教学已经涉及相关内容，学生相应来说较易掌握，除了教材中提到的使用could，should 提出建议外，我们还可以将提建议的其他句型如why don’t you…，why not…， had better…等补充出来，有助于学生构建完整的知识体系。但是注意，在补充和拓展中，“度”的把握十分重要，一定要根据学生和班级实际，因材施教。

4.改编和替换

篇10

一、巧设教学任务，驱使学生学习

设置教学任务的目的就是让学生通过阅读、交流、探索、演示等各种语言学习活动来完成英语学习目标。在英语课堂中，巧设教学任务，可以驱动学生积极主动地进行学习和运用训练，从而完成教学目标。当然，我们在设计教学任务时，要注意从学生的认知规律和其比较熟悉的生活情境出发，激发其兴趣，然后再结合明确的学习目的设置相应的丰富多彩的学习活动。如在学习七年级Unit1　My　name’s　Gina时，笔者就先要求学生预习课文，然后仿照教材内容制作自己喜欢的明星或同学的个性名片。最后，笔者再根据名片信息即兴设置问题，以此来牵引学生的注意力，引导英语学习和运用训练。

二、课堂精讲勤练，学习实践结合

“精讲”就是我们把重点知识在有限的课堂时间内高效率地详实地讲解给学生，然后将剩余的时间还给学生，让他们去探究、整合和运用训练；“勤练”是要求学生针对所学内容展开明确的有针对性的练习和训练，以此来突出重点，提升能力，避免落入死记硬背的窠臼，有助于加深学生对英语的理解和运用。比如，笔者为了让学生掌握用英语进行简单口语表达的能力，就通过“精讲”让学生回顾并概括学过的经典句型结构并加以“勤练”。诸如，want　to　do　sth.；want/ask/tell　sb.（not）to　do　sth.；ask　if　sb.would　like　to　do　sth.等简单句型。“勤练”句型时学生尽量用自己的语言换一种表达方式呈现出来。如教学七年级下册Unit　4　I　want　to　be　an　actor时，我曾让学生以应聘者的身份用What　do　you　want　to　be？Why？等句式来复述内容，取得了良好的教学效果。当然，我们也可根据学生的实际认知水平和课堂学习内容设计一个topic让大家来辩论，如：Is　it　good　or　bad　to　play　video　games　in　spare　time？让大家通过巧思诡辩，“勤练”单词和句式应用。

三、巧借文本疑点，诱导语言运用

在教学实践中，笔者常常通过教材给出的语言材料设置疑点，鼓励学生从不同角度、不同方面对教材内容展开改造和加工，这样可以挖掘学生体验语言的潜能，激发学习兴趣。如在学习七年级下册Unit　3　Why　do　you　like　koalas时，笔者曾设计问题：Why　do　people　like　animals　such　as“pandas”in　China？What　can　be　done　for　wild　animal　protection？Do　you　have　any　suggestions　for　protecting　wild　animals？...学生各抒己见、争执不下。这个过程中大家在教师的指导下以自己的方式和风格进行了语言的体验、学习和操练，收到了意想不到的教学效果，值得借鉴。