发现美范文

导语：如何才能写好一篇发现美，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

列车飞驰过乡间的田埂，一片金灿灿的野花从我眼前掠过，美得扎眼，令我不禁想起《满城尽带黄金甲》中那片惊世骇俗的绝美海。很奇怪，不知多少次经过此地，也不知多少次见过野花，却从未仔细欣赏过，如今才发现质朴的小野花原来也可以开得这么美！

的确，美需要发现，就像哲学家所说：“没有人去发现和欣赏，羞答答的玫瑰也只能静悄悄地开。"女子的美又何尝不需要发现呢？

说到女子的美，最善于发现的莫过于自己的爱人，你换了一个发型、一件衣服、甚至一款眼影，他都会及时发现，给予赞美。而你也会在这种被人欣赏的感觉中陶醉――因为有些美你自己都未发现。

是的，这个世界并不缺少美，只是缺少发现。

2007年，创美时为爱美的女子开拓了“发现你，发现美――创美时眼部明星产品代言人选拔大赛”的美丽之旅，因为创美时相信，每个女子都有蝶变的潜质。

记得有位女画家说过：“人体最美的地方是眼睛，在艺术作品中，无数双美丽的眼睛都成功传达出深邃的力量。”

完美的眼睛不能有浮肿、松弛、黑眼圈等问题，且要生动、富有灵气，透出女性的知性与美丽。

现在，只要你有一双灵动的眼睛和一颗永远年轻的心，就不妨带着你的自信之心、优雅之美，与我们一起踏上发现美丽之旅，将最美丽的“睛彩”定格！

美丽眼睛定格1：赶走黑眼圈

对焦：黑眼圈表现为眼眶部位的肤色较暗，它与肌肤本身的色素多寡、眼部血液循环情况以及光线投射方向等因素有关。

定格：若仔细观察，你会发现我们统称的黑眼圈也有着细微差别，这是由于其产生原因不同所致。

缺氧性青黑色眼圈

青黑色眼圈通常发生在20岁左右的年轻女子身上，若生活作息不正常，就更为严重。这种状况一般是由于血管内血液流速缓慢，导致氧气消耗量提高，从而使缺氧血红素大增。从外表来看，皮肤就会出现暗蓝色调。大部分人的黑眼圈都属于这种情况，主要原因应归咎于熬夜、长时间劳作等不良作息习惯。

解决：青黑色眼圈是一种暂时性眼部问题，只要改掉自己的不良习惯，并配合适当的保养，就可逐渐消除。

遗传性黑眼圈

眼轮匝肌先天性肥厚或眼周皮肤中的黑色素先天就比邻近部位颜色深且含量多，就会呈现出明显的暗灰色眼圈，即所谓的遗传性黑眼圈。这类黑眼圈一般从小就会出现表征。

解决：由于遗传因素而无法彻底消除，只能采取常规护理方法来减轻症状。

美丽眼睛定格2：赶走眼袋

对焦：眼袋通常是指下睑皮肤松弛、眶隔脂肪堆积及眼轮匝肌松弛肥厚所造成的下睑皮肤下垂、臃肿的征象。

定格：因皮肤老化即胶原蛋白减少、胶原纤维断裂，导致新陈代谢缓慢、血液循环不畅、皮肤松弛，从而形成眼袋。但也有因肾功能不全等原因造成的病理性眼袋。

解决：如果是因皮肤衰老引起的眼袋，那么首要工作自然是抗衰老了。除了必要的补水保湿之外，还应适度加强保养，以促进新陈代谢、增加骨胶原、修复胶原纤维，从而使下眼睑皮肤变得紧致，以便让眼袋得以消失。此外，还可通过到专业美容院进行全套除眼袋护理来达到紧致眼周肌肤的目的。至于病理性眼袋，虽然仍可采取常规美容保养方法来减轻症状，但专家建议还是最好求助于专业医师。

美丽眼睛定格3：赶走皱纹

对焦：老化、干燥、表情过于丰富、过度减肥都是形成皱纹的原因。

定格：眼部皱纹的形成主要是由于真皮层的胶原蛋白和弹力纤维补充不足、失去支撑力所致。此外，如果皮脂腺机能下降、皮脂分泌减少、皮脂膜不易形成、角质层水分容易流失等，也会使肌肤变得干燥，从而形成皱纹。

干纹

主要是由皮肤干燥引起，多出现于眼角，无表情时不会出现。

解决：每天早晚涂抹具保湿、滋润功效的眼霜。

细纹

比干纹要深一点，也严重一些，多出现于25岁以上女子。

解决：居家时使用滋润型眼霜，如含维生素、具有防晒和防止皮肤老化功效的眼霜，此外还可定期去美容院做眼部护理。

表情纹

主要出现于眼角，多呈鱼尾状，不易消除。

解决：可使用含抗皱成分（如胶原蛋白）的眼霜，也可定期去美容院做眼部护理，以预防真性皱纹的形成。

真性皱纹

篇2

关键词：小学语文；课堂教学；审美教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0083-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.050

培养学生养成正确的审美观念是使其形成良好道德品质的基础，随着社会的发展，，小学生的素质教育也逐渐被人们重视起来。在小学语文教学中培养学生的审美能力既是学生学好语文的基础，也是提高他们情感能力的有效手段。笔者结合自身的教学经验与实践，将在本文中简单谈谈如何在小学语文教学中进行审美教育。

一、挖掘教材中美的因素

语文教材中的内容丰富多样，渗透着许多美的因素，教师在课堂教学中要引导学生发现美、感受美，让他们在学习过程中获得美的感受与体验，提升审美能力。

大自然是神奇而美丽的，一说起美，我们首先想到的就是大自然优美的风景，以及自然界的奇观。语文教材中也不乏这样的教学内容，教师可以充分利用教材中的课文，引导学生感受美。例如，在教学《观潮》这篇课文时，教师就可以让学生通过诵读的方式体会“潮来时”的壮观景象；在教学《颐和园》时，教师可以让学生细细品味课文中的语句，像是“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”中的“滑”等，让学生在品味语言文字的同时，体会到颐和园优美的景色，从而提高学生的审美情趣。

审美能力的培养更重要的是陶冶学生的身心，提高学生的心理素质，这就需要教师的引导。例如，在教学《生命 生命》时，教师就可以让学生联系生活实际，体会生命的内涵，让学生认识到生命的伟大，认识到珍惜生命的重要意义；再如，在教学《长城》时，教师可以让学生搜集更多的与长城有关的故事与图片，让他们更加深刻地体会到长城的雄伟与壮丽，增强他们的民族自豪感与爱国主义的情感，进而提高学生的情感体验，扩展学生的情思，培养他们的审美理解力。

二、诱发学生的审美体验

诱发学生的审美体验可以调动起学生的审美激情，体验是学生灵感的源泉，因此，教师要为学生创造体验的平台与空间，提高学生的审美情趣。首先，教师可以利用教材的内容引导学生寻找审美亮点，使他们在观察与寻找中体会到美好的事物，受到美的熏陶。例如，在教学课文《荷花》时，教师就可以利用多媒体为学生播放一些荷花的图片，并配上一些舒缓清凉的音乐，让学生在视觉与听觉的双重冲击下感受到荷花之美，进而诱发学生的审美体验，提高他们的审美情趣。

此外，学生仅仅感知到外在的美是远远不够的，教师还要引导学生体会课文中蕴含的深刻道理，让他们认识道理中的美，理解美的本质。例如，在教学《地震中的父与子》这篇课文时，教师可以让学生思考自己与父亲之间发生的一些事，让他们结合自己的亲身体验体会文中的孩子的想法与情感，进而使他们更好地理解课文中父亲的坚持、孩子的坚定，并对父爱有更多的思考与感悟，体会到父爱的深沉与伟大，也更加理解父亲。

三、引导学生审美鉴赏

鉴赏是在理解与品位的基础上进行的更为深层的审美活动。小学生的审美能力还处于比较基础的阶段，他们对事物的看法与评价都比较单一，因此，教师要引导学生积极地进行审美鉴赏，在不断的思维锻炼中提高他们的审美能力。

对古诗进行审美鉴赏是每一位语文教师教学的必然选择，但是很多教师在教学时不知道应该如何让学生去鉴赏，导致教学效率低下。其实教师可以把课堂交给学生，让学生根据自己的理解去品鉴，对于学生不懂的地方教师可以引导讲解。例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，教师就可以先让学生在理解诗意的基础上充分发挥想象，小学生有无尽的想象力与创造力，他们在想象的同时就会在脑海中构建出一幅幅精美的图画，将诗中描绘的情景生动地展现出来。之后，教师可以让学生以小组的形成进行学习，让他们将脑中的情境讲述出来，并引导学生从“孤帆”“碧空”“长江”等词入手，体会诗人的依依惜别之情。轻松的学习环境，热烈的讨论氛围会有效地调动起小学生的鉴赏兴趣，并且通过小组成员的讨论，他们会对这首诗有更深的理解与感悟，体会到诗中情、情中诗，进而深化自己的审美情趣。

四、总结

在小学语文教学中融入审美教育是时展的必然趋势，也是开展素质教育的必然选择，提高小学生的审美能力是促使他们全面发展、养成良好的品德与习惯的基础。因此，我们在语文课堂教学中要积极挖掘教材中美的因素，提高学生的审美情趣；为学生创造审美体验的平台与空间，深化学生的情感认识；引导学生进行审美鉴赏，培养学生养成正确的审美观念，使其能够感受美、发现美，为他们今后的发展奠定坚实而良好的基础。

参考文献：

篇3

回家之后，因为天气比较凉，因为什么原因的，所以就没有把它打开吃，这两天才想起来把它打开吃掉，才发现里面的红油有一点点的发干发黄。

吓我一跳，我以为不能吃了然后百度搜了一下，才发觉原来是因为放的太久了，不新鲜了，所以才会发干发黄，吃倒是不耽误吃，只是口感可能会不好一些。

这下又学到了一些东西。

也许本来就应该在生活当中的每个小细节当中发现生活的美吧，只不过以前的自己太过于执拗了，总是觉得那种美是阳春白雪的高大上的。

或者说是那些不来源于生活之中，柴米油盐的，才会感觉那些有着更深层次的含义，所以喜欢那样的古风，喜欢那种歌颂着别人不懂的曲高和寡的姿态。

现在才发现原来的自己打错特错。

篇4

合肥市乐农小学奥林分校4（1）班

徐鹏展

这天是国庆节，爸爸命令我去菜市场买只光鸡。

我飞快来到菜市场的鸡摊上。嗬！买鸡的人真不少，都排了十几个人了。“可这么多鸡，该怎么挑呢？”我心中犯起了嘀咕。我探着头看着叔叔阿姨们买的鸡，好像都差不多。“那就随便拿一只吧，反正爸爸也没说要什么样的。”我有了主意。终于轮到了我，摊主见我太小，便替我拣了一只鸡，还说这只鸡是上上等的。看上去还不错，我就将信将疑地把鸡拿走了。

一到家果然都说鸡不错，我很高兴，因为这可是我第一次买鸡呀。我想把剩下的三元钱还给爸爸，可是钱怎么也找不到了，一想，肯定把钱丢在鸡摊上了。我转身要去菜市场，爸一把拦住我：“干什么？”“去要钱！”爸又问：“卖鸡的多大年纪？”“二十多岁。”“算了。”爸说，“这种做个体生意的人见钱眼开，怎么肯承认？”他又说上个星期在小店买酒，明明多给了营业员两元钱，但对方心不在焉，一直在和别人闲聊，最后只说多给了一元，怎么解释也没用，还污蔑爸爸要赖钱。妈也说：“你吵不过他的，别为了三元被打。”唉，真是倒霉，可是，我的心怎么安定的下来？！

过了一会，一想到一件好事被我搞成了这样，我心里就憋屈得慌。“我必须要把钱拿回来。”这样下定决心后，我便说要去外面玩，其实直奔鸡摊。那卖鸡的一见我，没等我开口，便说：“你这小鬼真是粗心，多余的三元也不拿回去。”听到这话，我有点哭笑不得。原来爸爸一直用老眼光看人，差点冤枉了好人。

篇5

在每一个妈妈眼里，孩子都是喜欢涂鸦的绘画爱好者；在每一个孩子手里，图画都是心爱的游戏；其实，在每个人的心里，都有一颗爱美和发现美的种子！

海风艺校的宗旨，是培养儿童的“写生能力”。这是令不少第一次来报名的家长惊愕的教学目标。的确，黑板上没有教师事先准备的临摹范画，画桌上满是画家写生的瓶瓶罐罐。然而，孩子的能力是完全超越家长的想像的，他们的小手抓起画笔，一样能对着静物画出缤纷的花朵，画出古朴的陶艺，一样能把各色水果画得让人垂涎。

儿童写生画不是拔苗助长的幼儿素描课，但许多绘画的知识却可以用浅显的话语融入儿童的心里。中心线、折纸、人脸和花瓶，让孩子理解左右对称；错落有致的物体，让孩子感受空间与比例；红花绿树，让孩子体会到对比色。虽然他们的线条时常是歪歪的，涂色偶尔是乱乱的，但是从眼睛观察静物开始，从笔下拖出第一根线条开始，他们已经将眼睛、头脑和手充分调动起来，摆脱了原先对范画的依赖，不再仅画书本上的太阳小鸟，而是能画目光所及的大千世界。

绘画是造型艺术，更是用头脑思考，用眼睛观察的过程。让孩子描述所观察的静物，幼儿园的孩子会很细致地讲出物品的大小、花瓶上的图案、花瓣的特征，小学生则会分析色彩的微妙变化，并能用速写表现物体的细部结构。写生培养观察能力和对细节的表现能力，深入些，更深入些，孩子就能真正学会体味生活。

孩子毕竟是年幼的，培养对于写生的兴趣尤为重要。在课堂里，画瓶花、画水果、画风景，还画小积木、画礼物盒、画玩具车。在家里，画家具、画人物、画花园。从进校的第一天起，每个孩子都有一本速写本――一本像大画家的速写本一样的速写本。每次上课，我都和学生，和家长一同欣赏速写本上的大作：心爱的文具、熟睡的爸爸、妈妈的电熨斗、一双臭鞋子、商店里降价的咖啡机、家里的客厅与楼梯，甚至是卫生间的抽水马桶。有的孩子在吃麦当劳的时候画开心乐园餐的玩具，有的孩子旅行中用速写记录异国风情，他们用画笔写下日记，厚厚的速写本珍藏了成长的点点滴滴。

篇6

韩冰,你真的"冰"吗 你是一盏灯,温暖了整个扬城.你创造了一个奇迹,扬州为你祝福,为你魂牵梦绕,为有你这样一个好儿女而感到骄傲.我发现了你的美,在你的身上让我知道我曾经经历的种种困难都是微不足道的.你知道,你的生命不会太久,老天没有给你机会,你却以一颗坚强的心,让生命之旅一次又一次如夏花之绚烂.

你说,人生的意义在于奉献,而不在于索取.你像雨一样,悄悄来到人间,又不留一丝痕迹离开大地.生命的旅途,你已坚强走过.一朵花,正在群花中怒放.美丽,韩冰你看见了吗 金色的阳光照着那朵花.

你的美,出自于你一颗坚强的心.

你的美,出自于你的坚强走过来的生命之路.

篇7

诗一般的风景，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

诗一般的国度，李白的浪漫，辛弃疾的沉郁，刘禹锡的豪迈。

诗一般的语言，“举头望明月，低头思故乡。”

诗一般的年华，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”

诗一般的时代，“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗中的春景，诗中的春风。在王安石的笔下春风的到来以及带来的变化，曾添了诗人对家园的思念的心情，诗一样的春色。那一刻，我发现了诗的美！

“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”诗中的水碧波粼粼，诗中的花香增添了鲜艳的色彩，夏天充满了醉人的芬芳。在高骈的笔下构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。然而我们在欣赏这首诗时，诗一样的夏景。那一刻，我发现了诗的美！

“夕阳西下，断肠人在天涯。”诗中的夕阳，诗中表现了漂泊天涯的旅人的愁思。在马致远的笔下透露了断肠人的悲凉情怀，以景托景，景中生情，诗一样的秋暮。那一刻，我发现了诗的美！

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”诗中的梨花，诗中的冬雪，在岑参的笔下漫天飞舞，这是冬的灵魂，这是冬的乐曲，诗中的雪，诗中的冬，诗一样的雪天。那一刻，我发现了诗的美！

那一刻，我发现了诗的美！就像“诗言志，歌永言。”一样，就像“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”一样，就像“诗所以合意，歌所以咏诗也。”一样。

那一刻，我发现了诗的美！诗，是在这历史尘埃中绽放的绝世之花。

那一刻，我发现了诗的美！诗，是中国流传华夏千年的不老传说。

篇8

观察，就是对事物或现象仔细的察看。很多小学生因受到观察对象外部特征的影响，或受到个人情绪、兴趣的支配，或受到外界因素的干扰，很难自觉地、持久地观察某一事物，往往出现观察错位、频繁更换观察对象的表现。同时，当教师为学生提供不同的观察对象时，他们不会将感觉转化为知觉，不会用简单的色彩、线条等美术符号进行记录。对此，笔者在美术教学中，采取了以下几点对策：

一、引领学生有针对性地观察

不同年龄阶段的学生，观察的对象有所不同。笔者根据学生的生理、心理特点，引领他们有针对性地观察事物。低年级的学生观察能力相对较直观、简单，笔者尽可能地为他们提供一些相对静止、颜色鲜艳、轮廓大而清晰的物体，如花瓶、书包、文具盒、汽车、校园里的高楼、大自然中的树木、特征明显的蝴蝶和蜻蜓等；中年级的学生已经具备了一定的观察能力，笔者尽可能地为他们提供一些比较复杂、有细节的物体，如车库里的自行车、校园全景、我的同学、我的老师等；高年级学生应该观察动态的事物、比例的把握和远景的描述等。在选择观察对象时，不仅要吸引学生的注意力，而且要符合学生的观察认知规律。

二、引领学生有情趣地观察

大自然是神奇多彩的，具有新鲜而巨大的魅力。大自然也是个无拘无束、充满趣味的观察课堂，它的一草一木、鸟兽虫鱼都是学生喜欢观察的对象，能吸引学生全身心地投入其中。同时，丰富的色彩、动静的结合还能调动学生使用更多的感官去观察。笔者常把学生带进大自然的怀抱，让他们仔细观察，使学生从大自然中寻找美、发现美、采撷美，从而激发学生的情趣，培养学生敏锐的观察能力。另外，笔者还通过灵活多样的游戏教学手段，如找别扭、摸物背形、亮眼睛等游戏，让学生在有趣的观察体验中，主动地去看、去听、去触摸，由观察产生情趣，由情趣引发观察。

三、引领学生有目的地观察

观察的目的和任务是否明确，将直接影响观察的效果。为了让学生进行有效的观察，笔者总要向学生提出观察的目的和任务，让学生明确观察的对象和观察的方式，使学生逐步学会观察与学习和生活有关的事物，进而养成良好的观察习惯。低年级学生善于从点入手，笔者便根据学生的实际情况，鼓励低年级学生抓住观察对象的几个重要特征，引导学生遵循一定的规律，从而更有效地观察事物。由于中、高年级的学生已经有了一定的观察能力，笔者便引领他们从物体的特征、形状、颜色、比例及空间关系等方面进行观察，要求他们由一般的观察逐渐进入细微的观察。

四、引领学生有规律地观察

所谓有规律的观察，就是要求学生在观察事物时，先观察事物的整体，再深入局部进行细致的观察，最后又回到整体上来观察。整体观察是为了把握整体物质框架结构和物质虚实等；局部细致观察是为了把握事物的个性特征。细致的观察既可以让学生感悟到“世界上没有完全相同的两片树叶”，又使学生在描绘同一对象时，彰显不同的艺术生命和艺术个性。同时，还可以让学生快速地记录整体观察的总体印象，然后画出自己最感兴趣的细节，促使学生的注意力由无意注意向有意注意转换。最后回到整体是为了把局部纳入整体之中，避免强调个性而忽略总体效果。因此在美术教学中，笔者总是想方设法地引领学生从整体到局部，再从局部回到整体，有规律地进行观察。

篇9

是的。这是因为生活中需要发现“美”的眼睛，这些景点并无什么特别之处，但却能成为旅游景点，这就是因为生活中有不少发现“美”的眼睛，以美的心态去看待身边的景物，那么你们便可以发现我们身边处处是旅游景点。

因此，生活需要发现“美”的眼睛。

著名雕塑家罗丹曾有过一句很好的话：“对于我们的眼睛而言，生活不是缺少美，而是缺少发现。”意思是说生活中并不是缺少美好的景物，而是缺少一颗会欣赏的心灵和一双会发现的眼睛。

当然，这并无社会之分，时代之分，生活中的美好景物也不是因时而异的。古代我们的祖先也有着发现“美”的眼睛。

晋代的陶渊明不为五斗米而折腰而过起隐居生活，在那荒芜人烟的地方，如果没有发现“美”的眼睛，怎会有那千古名句“采菊东篱下，悠然见南山”。

正因为有了发现“美”的眼睛，所以那荒芜人烟的凄凉一面被隐盖下去了。

朱自清的散文《春》将春的形态栩栩如生地描绘于笔尖之间。也正因为有了他善于发现“美”的眼睛，才有了他笔下活力四射，顽强的从土地中“钻”出来的小草。

正因为朱自清有了善于发现“美”的眼睛，才有了那渺小的小草成了顽强代言人的活力。

宋代诗人苏轼当时被贬，成为了“闲人”，在那心情郁闷，偏僻的地方，如果没有善于发现“美”的眼睛，怎会有“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”的月下美景。

正因为苏轼有了善于发现“美”的眼睛，才会有了那苦中作乐。

然而，不仅有自然之美，也有“人文之美”，所谓的“人文之美”是指每个人身上也都有闪光之处，我们也应善于从每个人身上发现“美”。

怀着愉悦的心态，去发现、感受和吸纳他人所表现出来的优美和可爱之处。

美国当代著名企业家和思想家-----戴尔．卡内基当年如果不是他继母对他的欣赏眼光，找出他身上的美，会有现在的这番成就吗？

管仲原本是在狱官手下服役的囚犯，如果齐恒公没有一双发现的眼睛，怎么会发现管仲身上的美，当年会有管仲助齐恒公成就一番大事业的故事吗？

所以，当我们拥有一双懂得欣赏的慧眼时，你会发现你身边的人和物都有动人的光彩：人有着不同体态的美，人有着不同性格的美……

篇10

张老师一直是九（1）班的班主任，全校都知道，他教学很有一套，所教班级的成绩也遥遥领先。他是个相貌普通、不苟言笑的老头，常常表情严肃，让人有些不寒而栗的感觉。只要你犯了错误，他就瞪着大大的眼睛逼视着你，好似一只老鹰捕食时的样子，吓得人直出冷汗。别人都这样说：“他管理班级就像老虎一样狠！”据小道消息，有时他也很慈祥，笑起来也很灿烂，大眼睛里充满了智慧。

很快，我们就开始和这位老教师打交道了。他对纪律要求特别严，好动的我在他的课上只能夹着尾巴做人，即便如此，我还是因为在座位上左摇右晃被他点了大名。我在心里直嘀咕：“不就是没坐好，值得大惊小怪吗？真扫兴！”有次上课时，轮到我回答问题，由于过于紧张，我支吾着答不上来，只见他和蔼的目光正对着我，似乎在说：“勇气，勇气，你仅仅需要勇气！”我的心倏地一下变沉了，于是，我拿出勇气，流利地回答，博得了全堂的喝彩。

张老师还有一个让人不解的爱好：他喜欢打听学生的私事。他常常问同学：你家里几口人？都是干什么的？每天吃饭花多少钱？平常都买什么牌子的衣服？……

我的逆反心理特重，感觉他这种行为有些不可思议：你是老师，应该关心学生的学习，其他的和你有关系吗？简直是狗拿耗子。一次，当他打听到我时，我开始瞎编：父早亡，母有病，生活实在困难，就差拉棍要饭了。他听了，唏嘘不已，我在心里暗自偷笑。

一天，学校给贫困生分发生活补助，我看到那个古板的老头一径跑到校长跟前，很大声地质问：“为什么没有李想的？”原来他是想帮我申请生活补助。结果校长非常生气。看到这一幕，我心里涌起一股莫名的感动和可笑。一会儿，张老师走进教室对我说：“你也看到了，不是老师不帮你，实在是能力有限，没能为你争取到应得的生活补助，对不起啊。”此时，我发现，原来张老师脸上的每一条又黑又深的皱纹里既充满了歉意，又饱含着慈爱。现在，他那条最丑陋的皱纹都不显得那么可怖了。我羞愧地站起来，泣不成声，感觉有些对不起他。

现在我明白了，我的张老师是最美的！

点评：

“高兴”与“惆怅”二词形成鲜明对比，这两种矛盾的心情引起了读者阅读的兴趣。

此段中既说张老师严厉，又说慈祥，二者出现于同一段落中，表意不明确，且无主次之分。

此段前写张老师的严厉，后写对“我”的鼓励，表意不明确，不知作者是意在褒扬还是贬斥。

文末缺少画龙点睛句来提升主旨，升华情感。

【病文诊断】