以温暖为题的作文范文

导语：如何才能写好一篇以温暖为题的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大年三十，我和妈妈爸爸出去买饺子馅。这天雪刚刚停，地面上结了冻，泛着晶莹的光芒，踩上去硬梆梆的，不像踩着雪那样松软，人们都一走一打滑。

我拉着爸爸、妈妈小心翼翼地走着，生怕一不小心就摔了跤。妈妈幽默的说道：“这可真是个天然的滑冰场，不用花钱就可以滑冰”。我信以为真，于是就在 这天然的滑冰场滑起冰来，可是我一不小心脚下一滑，差点儿摔了个四脚朝天。被我拉着的爸爸和妈妈也被我“拖下了水”。爸爸幸好没什么事，可是妈妈脚下一滑 把脚给崴了，我看见妈妈那副倒霉的模样，幸灾乐祸地笑了起来。这时，妈妈的脸变得严肃起来，语重心长地说：“你要学会换位思考，你想想如果是你摔跤了，没 有人来扶你，反而都在嘲笑你，你心里会怎么想？你的心情会是什么样？孩子，记住，在做任何一件事情之前，都要设身处地地为他人想一想，懂了吗？”

听了妈妈的话，我羞愧万分。心想：是啊，如果我摔倒在地，而大家都在嘲笑我，我一定会觉得非常心寒，觉得现在的人没有一点人情味，别人摔倒了，不但 不扶起来，还在那儿哈哈大笑。我不禁想起小悦悦事件，小悦悦被货车撞倒在地，而路过的十八位路人却没有一位对小悦悦给予帮助。当事情发生时，大家都在谴责 那十八位路人冷漠无情，包括我自己，但是我想当时我真的看见小悦悦躺在血泊里，大概也会视而不见，当一位冷漠的路人吧！

唉，我对平时和自己朝夕相处的妈妈都尚且如此，何况是对待那些素不相识的路人呢？在以后，我不能再做“语言的巨人，行动的矮子”，要切切实实的从身边做起，去帮助别人。突然，我觉得自己的脸火辣辣的，我惭愧地低下了头。

我们都不要再做小悦悦事件中的第十九位路人，要从身边的小事做起，也许那微不足道的一件小事，能给他人带来温暖、希望，也会使自己感到快乐。我相信如果大家都伸出手，这个世界一定会变得更加温暖、和谐！

篇2

登高，一个看似普通的行为，却蕴含着不同的深意。有王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的牵挂;有陶渊明的“春秋多佳日，登高赋新诗”的悠闲;也有王安石的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”豪情。下面给大家分享一些以登高为题的作文高二600字，希望对大家有帮助。

以登高为题的作文高二600字1秋风萧瑟，枝叶枯瘦，正无声无息飘落，消失。秋日的寒风在袭卷了万物生机后又吹散了夏日的最后余温，只留下一片死寂沉沉。秋日的冷风，赠给游人满眼的凄凉，昏黄。

重阳节，这样一个举家出游，登高踏秋的美好日子里。唯有一人，孤寂无依，独身登高远眺，看向无望的未来，他就是杜甫。他的眼中，映衬着前面男女老人俱欢颜，在杜甫的眼里。哪怕是行人的一笑一语都刺触着踏孤寂的内心和无助的凄苦

杜甫，一位两鬓斑白，步履蹒跚的老人，面向高耸挺直的山峰，头顶无际的蓝天和白云。谁又能知晓，杜老内心正在经历着怎样的磨难和折磨……

正是几十年前，我挺立站在山高处，一番风光尽收眼底。望着遥远的前方，心中只有一个念头：出仕为官，报效朝廷。无论多么强劲的风扑向我，都不畏惧。仅仅少年之时，就立下了豪言壮志。

而如今，我又站在这里。只身一人，没有家人，没有朋友。我这苍凉的一生啊!现在回想起年少的壮志凌云，激昂也掩盖不了困守长安的艰难困顿，如若不是朋友的接济，恐怕……急促的寒风扑面打向皱起的脸，远处的青峰，也不在生机灵动，还有不时回荡的猿猴的哀嚎。难道你们与我一样，心中忧愁不断?唉，你们又有什么烦忧啊。唯有那一小块水中陆地，还留着有生气。一大群白鸟冲破急风，飞舞着，盘旋着。也只有白鸟，能上青天，随风起舞，这才是自由的，夕阳无限好，只是尽黄昏啊!

回去罢。一路上无边的枯叶飘落，枝干都那么憔悴，弯了腰，只留有几片小叶在寒风中依旧挺立枝头。飘落的树叶，都能归根，而我呢!看啊，不尽长江水气势汹涌，滚滚而来。带来了无数激昂少年的豪情壮志，又带走了多少年老垂危的人的抱负。

看着眼前的萧瑟的之景，心中悲痛已经达到了极点!又想起曾经远离故乡，长年漂泊不定，却又壮志难酬。再加上这苦凄的秋，更加深了我的无奈。难过啊!悲叹啊!一把年纪，百病缠身，没有儿女的照顾，只得在重阳节，看着同龄人，被儿孙搀扶，共享家庭温暖，真是羡慕，而我只有带病在这里，回忆往事，与风作伴。我悲啊!年少雄心壮志，怎料国破家亡，报国无门。所以现在失意颓哀。我更气啊!本就失意，却戒酒，连发泄的方法都没有了。

杜老的佝偻背景永远的定格在秋色中了。

以登高为题的作文高二600字2遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

登高，是我国传统节日的习俗。每年的这天，人们都会拿着风车和鲜花登到最高处插起来，这样象征着祝福老人长寿安康。

记得很小的时候，妈妈第一次带我出去登高。还记得那是一个很热闹的公园，我们走上了一条楼梯，可是第一次出去的我，看到楼梯两边都坐满了乞丐，我害怕得扯住妈妈，不让她走，妈妈知道后，温柔地安慰我：“不怕不怕，他们不会伤害我们的。”我完全听不进，眼看妈妈迈向前走，我大哭了起来，妈妈叹了叹气把我抱起来，在我耳边轻轻地对我说：“别哭，你看他们，他们都是没有爸爸，没有妈妈的人，他们那么可怜，你应该同情他们，而不是在这里哭。”我果断地停止了哭泣，可是还是让妈妈抱着我走。

楼梯很长，妈妈累得喘不过气来了，“宝贝，下来走好不好，妈妈很累呀。”可是我环视了周围，都是坐满了乞丐，拼命地拉着妈妈的脖子不肯放手“不要不要，我不要下来。”可是任由我怎么叫，妈妈还是放了我下来，站在地上的我大哭起来，妈妈蹲下来，依然温柔地对我说：“来，走过去把这些钱给那个乞丐吧。”我用尽我的力去摇头，“不要，我不要。”

妈妈把心一横，走过去那个乞丐那里把钱给他，然后伸手叫我过去，我在那里大哭又大闹，可是妈妈也依然不理我，最后我战败了，我怀着沉重的心情慢慢地挪过去，一步两步三步，离那个乞丐越来越近了，可是事实上并没有我想得那么可怕，他又不会突然吓我，也不会骚扰我。

到了到了，我扑进妈妈的怀抱里，妈妈再次温柔地对我说：“去，把这些钱给他吧。”尽管心里有一万个不愿意，可是还是慢慢地挪过去，把钱扔到他的碗里，那个乞丐感激地看着我，嘴里拼命地对我说谢谢谢谢，我又重新扑进妈妈的怀里，原来做好事是那么的高兴呀。

登高因妈妈的教导和怀抱而显得更加温暖了。

以登高为题的作文高二600字3自古成大事者，一般要经过三种境界。其一，独上高楼，望尽天涯路;其二，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;其三，众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

作为学生的我们，是否考虑过自己身处何种境界?我认为，似吾辈后生，此时应是处在登高的路上。天涯路远，我们何曾望尽?那曲折蜿蜒的条条人生之路，有时会被雾霭、山林掩盖。而我们，未登高楼，未见天下，怎能奢谈选择?

西风凋零碧树，处境悲凉，方知登高远眺。而我们人在高三，奋斗所谓何事?

这个问题仁者见仁，智者见智。但我想告诉诸君，生活不只有解物理题时的苟且，还有远方的曙光。很多事情，不是看到了希望才去坚持，而是坚持了才有希望。

或许我们不能胸怀似海，那也不必假装豁达。眼前可见，唯有台阶。它或许会遮住视线，但这是成大事的必要途径。若要登高，还应努力。当理想的高校录取通知书捧在手中时，你才会发现，决定世界的从来不是规则，而是自己的内心。

得分数者得天下。你总想着掌控天下，可真正指点江山君临天下之时，所得的绝非只是分数。我们收获了耐心和毅力，懂得了友爱和体谅。我们戮力同心，风雨同舟。敬爱的师长给予我们知识，培育我们的人格。与这个集体共同走过高中，有过感动和不舍，也有过失意和彷徨。我们开心地笑，放肆地哭。在蝉鸣聒噪里，读书声更加悦耳，意志也更加坚强。

不必抱怨自己没有生在高处，看不清远方的景物;也不必愤世嫉俗，怨天尤人。好在上天给了我们梯子，上面有人招手，四周有人催促。开始时，我们犹豫惊慌，脚步虚浮;而到了现在，我们理应意志坚定，步步为营。因为一切值得去的地方都没有捷径。每前进一步，都能提升我们的境界，使我们有足够的能力拨开云雾看到更美的天空。

夏虫将逝时，我们将彼此分离。那时，独自凭栏远眺，目光尽头，是我们的选择，也是我们的梦。而母校在我的梦里，我给她留下一个背影，她给我留下了一片回忆。

以登高为题的作文高二600字4元旦节的早上，我们顺利的在娘娘山后山脚下会师。集合后老师简单说说注意事项，随着老师一声令下"出发!"我们就像脱缰的野马争先恐后朝山上冲!

我一会儿趴着爬，一会儿滚着爬，一会儿奔跑，不一会儿，呼吸就变得急促起来，双腿像灌满铅似的抬不起来，速度也逐渐降了下来，眼看着一个个队员从我身边经过，再看后面，很多人也赶上来了还不见爸爸妈妈，我只好自己给自己加加油，顿时四肢感觉又有力气了，于是我飞快的赶上去，超越了我眼前的队员。

我感觉走大道有点远，于是就跟着李老师抄小道，上了小道，突然有点后悔了，小道上根本就没有路，奇形怪状的巨石老挡我们的去路，没办法，只能手脚并用一点儿一点儿地往上爬，看着一旁是万丈深渊，我吓得倒吸一口凉气!看来做什么事，都要付出一定的代价呀，这就是我抄小道付出的代价。

经历千辛万苦，终于爬上了娘娘山山顶，累的我满头大汗，忽然，一阵冷风吹来，冻得我瑟瑟发抖，还真不明白?怎么突然就从满头大汗变成瑟瑟发抖了呢?站在山顶往下看，迷雾缭绕，山被遮的忽现忽暗，根本看不到底。远处连绵起伏的山变得又低又矮，好像被我们踩在脚下一样，我也算是"一览众山小"!

在庙前，李老师讲："娘娘山处在秦岭的最东端，是灵宝县里最高的一座山，娘娘山还有一个美丽的传说，据说，从前有三个娘娘私自下凡，被太上老君变成了山!后来，这座山就被称之为娘娘山"。

元旦娘娘山登顶之行虽然很有趣，刺激，但有些需要完成的没完成，比如我们栋梁班还要往西走去看南峰飞来石，不过因为天气时间的原因没去看，真的很遗憾，下次元旦登娘娘山一定要去看，古有人"登泰山而小天小"，今有我"登娘娘山一览众山小"!

以登高为题的作文高二600字5秋菊的清香在空气中飘荡，她正傲放，展示着那一种清净高洁，还有一丝丝耐人寻味的怀念。

“每逢佳节倍思亲”，又值一年重阳，正是枫叶红了树梢的日子，带着缕缕伤感，我虽家人健在，却也生出几分物是人非的悲伤思绪来。

我随手摘了一朵雏菊，它细小扁长的白色花瓣裹着中间艳黄色的花蕊。母亲说它又名延命菊，有天真、和平、希望、纯洁的美以及深藏在心里的爱之意。我把它夹入书中，送给了外婆，算是来自我的一份朴素的礼物。

迎着秋风，那点淡淡的花香萦绕鼻尖，带着些思念，颇有些近人情味的。“南风知我意，吹梦到西洲。”卷到更远的地方，寄去我的思念。

走在蜿蜒向上的山路上，脚踏着有些潮湿松软的泥土，踢着细碎的小石子，我缓步向山顶走去。路经好几个老人，她们就站在那里，目光投至更远的地方。她们的瞳孔黑黑的，深沉却又带着凄凉，那或许是对亲人的思念，或许是浓重的乡愁，我不得而知。她们背着手，安安静静地就站在那儿，风迎面吹来，带着些湿意，吹起了老人们花白的头发和老旧的衣裳。我一一说了句“重阳节快乐”，却又觉不太好，好像在提醒着她们“夕阳无限好，只是近黄昏。”老人们没说什么，只是朝我轻微点了点头。

山顶是极为空旷的，但遍地长而密的杂草倒有些烦人，纵使它们早已枯败。两三棵树站着，好似遥望远方的老人，快要掉光了头发，躬着背，躯着腰。下面是清一色的黄色。

不一会儿已到黄昏，天边翻起一髻儿金黄，一点一点蔓延。有些深色的阳光均匀的涂抹在山上，洒在孤寥的树上，洒在枯败的花草上。

篇3

第二部分命题作文

1认真审题

应对全命题的作文，一定要对题目（包括其中的导语部分）仔细分析、对组成题目的各个语词、要明确其意思，从而把握题目规定的写作范围和内容。

特别是要对局部关键性文字进行反复推敲。所谓的关键性文字，主要是指“题眼”（如主谓短语类试题中的谓语，偏正短语类试题中的修饰词，动宾短语试题中的动词等）。对这些词，可直接解词释义，可以进行近义辨析，可以进行置换比较。比如，“这也是课堂”这个题目，通过解释明确“也”是“同样”的意思，或者删去“也”变成“这是课堂”并与原题进行比较，我们都可以得出结论：只能写教室以外的“课堂”。还要注意题目暗示的文体指向：比如，“小议”、“之我见”等词语进入题目，就说明一定要写议论文了。

审题时，还有一点要特别注意：认真解读题目“导语”和“要求”部分。很多全命题作文都出了“导语”，用以启发思维、拓展范围，我们决不能忽视其中的若干限制以及给出的写作角度。

2扣题写作

对于给定的命题，千万不可以偷换概念，一定要扣题写作。具体来说，可

以从如下方面入手：一是下笔扣题开一枪。也就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。二是穿插文中巧切题。可以围绕题目拟出一组小标题，穿插在文中；也可以根据题目拟定中心句，穿插在文中。这些做法能够不断强化题旨，保证了文章依轨而行。三是锁下题目作结尾。文章的结尾一定要回扣题目，这一点至关重要。可以说，开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。

第三部分半命题

1扣住题眼，提示语中寻觅立意

半命题作文因其给出一半的题目，审题时，要紧扣题眼，在提示语中寻找适合的立意角度。举例来看，2007年江苏扬州中考作文试题“‘吃???’前面有这样的提示：“吃”能折射出生活、社会，说不定还蕴含着哲理和文化呢。”这实际上就告诉考生，写作时不能仅仅停留在吃的表面现象上，要挖掘出深刻的主题。你可以将思维发散到“生活、社会”中去，更可以从其中挖掘特定的哲理和文化。

2巧妙补题，省略号中另辟蹊径

写作半命题作文，补题是关键，谨慎补题于前，方能潇洒成文于后。考场上，一般怕动脑筋的同学往往会从后面的提示中选一词，因为这样最省事，又最保险。殊不知，这样做可能出现很多“撞车现象”。要想在众多相同题目中脱颖而出，难度系数就会增大。如果能在省略号中另辟蹊径，就会大大减少撞车的几率。今年获得满分作文同学无一例外是走了这一条捷径。如湖南益阳2007中考作文题以‘那一双??的眼睛’为题作文，请把题目补充完整，空格处可填‘渴望’、‘关注’、‘失望’、‘愤怒’、‘美丽’……”几篇满分作文分别填写的是“忧郁”、“温暖而有诗意”、“无助”、“流浪”、“坚毅”等，都是从省略号中另辟蹊径，通过自己的比较筛选而巧妙地补题。不同的题目决定了不同的写作中心、材料及表现手法，不可小觑哦！

但是，如果题目中对此有限定：规定只能选填提示的几个词语中的一个，那你就不能采用“外援”喽！

3精心选材，巧妙对接生活体验

考场作文，需要精心选材，考生可以对接日常生活的体验。江苏扬州一考生写的《吃咸肉的两个月》，浓郁的气息让人陶醉。如“男人种了地回来，往长条椅上一坐，粗声喝道：‘弄碗咸肉来！’”有动作、有声音，人物个性鲜明，文字背后表现的其实是作者对生活敏锐而细微的体察，地生活发自内心的欢喜和热爱。河南课改区一考生写的《那一次，我很快乐》，选取自己亲身经历的实际生活为材料，一场家庭战争由于“我”这个“家庭剂”的劝告而停止了，吵闹了十多年的一结婆媳终于“化干戈为玉帛”，很有生活情趣。此外，还可以对接阅读体验，对历史人物、历史题材予以深度关注，让旧题材焕发出新光彩来。

篇4

一、树立观念，开展活动

1.树立观念

班主任要管理好班集体，就要培养学生的集体观念。如今的学生大多是独生子女，他们往往以自我为中心，既不善于与他人合作，又不懂得关心班集体。针对这些特点，当班主任每接手一个新班级时，便可提出以热爱班级为主题的口号，以使学生明白，班级是大家共有的，每个成员都要维护它的荣誉。另外，班主任平时应鼓励学生相互交流、彼此沟通，以引导他们正确处理班内的人际关系。还有，为了增强集体的凝聚力，班主任可同学生一起制定班级目标，这样，既培养学生对班集体的责任感，又激发他们自觉、自主地维护班集体的荣誉。

2.开展活动

班主任要管理好班级，就要组织学生积极开展各种活动。例如，在班级开展“我为人人”的活动。现在的学生比较缺乏助人为乐的精神，开展“我为人人”的活动，就是要培养学生的助人为乐精神。当然，班级的活动也可与学校、社会的活动相结合。比如，班主任响应学校、社会的号召带领学生到福利院、孤儿院等机构，帮助那里的老人和孩子做一些力所能及的事。具体来说，在开展活动时，可采取分小组的形式，力求使学生在活动中互相帮助、相互评比。在活动的过程中，班主任应及时地给予指导和总结。

二、融合学科，渗透德育

作为班主任（班主任也往往担任一门课程的教学，比如教语文），应注重德育和其他学科的融合，以使学生学习其他学科时，获得思想品德教育。例如，在作文教学中，指导写作的过程也是德育渗透的过程。在以“我的理想”为题教学写作时，一个平时学习不太认真的男学生在作文中写道：“我想挣很多的钱，让父母过上好日子。”因此，在作文讲评课上，担任语文教学的班主任有责任对学生进行道德教育：“你的孝心令我们感动，追求金钱不是坏事，但必须取之有道。如今，最值钱的就是知识，如果你能好好学习，具备较好的专业技能，就容易找到比较好的工作，就能凭借自己的诚实劳动获得更多的收入。”又如，在以“记一次参观活动”为题的作文教学中，有几个学生同时写了一件事：“在参观完博物馆后，我们来到滨江公园，虽然那里的风景很美，我们也玩得很开心，但有一件事令我们不快。滨江公园的水池里有很多金鱼，游客可以买饲料喂它们，我们也去买饲料喂它们。李阳同学的手脚很麻利，望着可爱的金鱼，他禁不住抓了一条，可是管理员不让我们把金鱼带走。我们真的很生气，鱼是我们抓的，凭什么不让我们带走？”显然，这几个学生没有意识到随便抓公园里的金鱼的行为是不正确的，他们缺乏起码的公德意识。因此，在作文讲评课上，担任语文教学的班主任有责任教导学生：“公园里的花是供人们观赏的，而不是让人们摘的，同样的道理，面对公园里的金鱼，可以买饲料喂，但不能随便抓。如果喂金鱼的人都像你们一样，每人抓一条，那么你们还能看到成群的金鱼吗？你们不该责怪管理员，而应反思自己的行为。”

实践证明，作文教学是对学生进行道德教育的有效途径，因此，担任语文教学的班主任可通过作文教学，完成德育渗透的任务。

三、建立友谊，成为朋友

班主任不仅要做学生的好老师，更要和学生建立友谊，成为学生的知心朋友，只有这样，才能走进他们的内心世界。为了深入了解学生，班主任可在班级建立QQ群，并在闲时上线观看。那些性格较内向的学生经常会通过QQ，向班主任倾诉。相关的谈话内容非常广泛：有的涉及学生之间的矛盾，有的涉及父母之间的关系，还有关于爱情方面的问题咨询，凡此种种，不一而足。曾有个女学生在QQ倾诉：“我觉得我融入不了班集体，同学们都好像在针对我。”很显然，这是一个敏感、孤僻、自尊心很强的女孩子。对此，班主任应耐心开导：“其实要融入班集体并不难，就看你有没有热情，是不是诚心和其他同学交往。确实，现在其他同学对你有误会，不过，消除误会并融入集体最好的方法在于你的实际行动。只要你有真心和诚心，大家一定会接纳你。”通过多次耐心开导，这个女学生终于消除了与其他学生的隔阂，愉快地融入班集体，并真切地感受到班集体的温暖。其实，在QQ的世界里，班主任和学生既是师生关系，又是朋友关系。因此，班主任需要通过与学生的朋友关系，深入了解学生的思想动态，以便及时发现并解决学生的思想问题。

四、悉心聆听，治疗创伤

今天，社会发展日趋多元化，学生容易受到各种心理问题的困扰。尤其是中职生，他们面对更大的竞争和压力，因此，作为班主任，必须真诚、耐心地倾听学生的心里话，并引导他们以恰当的方式宣泄情绪，从而巧妙化解外界因素给他们造成的心理压力。例如，有个女学生患上了某种妇科疾病，需要输液。面对这种情况，班主任必须关心。在询问过程中，女学生哭了，她谈起自己的男朋友以及父亲。当然，更多的，她表达的是自己的想法。通过这样一次谈话，班主任可以相信，女学生学会了珍惜和爱护自己。的确，每个错误都有起因、经过和结果，因此，班主任必须走近学生的心灵，寻找他们错误思想的根源，以帮助他们走出思想的迷雾。

五、家长配合，抓好德育

的确，在德育过程中，班主任的思想品质、工作态度和业务能力等既决定班集体的好坏，又影响每个学生的健康成长。但是，仅凭班主任个人的力量还远远不够，因此，班主任需要充分调动一切力量，其中最重要的就是要争取家长的配合。现在的中职生，不仅生源素质参差不齐，而且他们来中职学校读书的目的也各有不同（有的是学生本人考不上理想的高中，无可奈何地来中职学校读书；有的是家长不支持学生读中职学校，但学生本人坚持要读；有的是学生本人不愿意来中职学校读书，家长硬逼学生来读）。针对这些情况，班主任就要积极与家长沟通、交流。具体有两点：一是向家长宣传就读中职学校的有利之处，以使家长配合班主任做好学生的思想工作；二是让家长鼓励、督促学生在认真学好专业技能知识的同时，学会做人做事，并提高自我修养。总之，只有各方面积极配合，才能把德育工作做实、做好。

篇5

关键词： 创新思维品质 新课标 高中作文教学

思维是人类特有的一种脑力活动。孔子曰：“学而不思则罔。”美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”高中语文新课标对作文教学培养学生的思维品质有这样的要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”而“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”、“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，思维是一种品质，在作文教学中培养学生的创新思维品质有重要的意义。

一、新课标下高中作文培养创新思维品质的新诉求

人的思维的分类很复杂，按照是否产生新颖而有价值的思维成果，思维可分为常规性和创新性思维。而创新思维有三个最基本的特征：新颖性、价值性、综合性，而其中最重要的是新颖性。新颖性就是突破了常规性思维而产生的与众不同的新观念、新设想，这就是求异思维、求异思维，也称为逆向思维，它能打破常规思维的定势，出奇制胜，给人耳目一新之感。高中新课标提出了高中作文写作行为的人本性、生活性和人文性，这三点构成了高中课标中作文的“写作”培养创新思维品质的基本诉求。

（一）培养能按照写作要求进行自由表达的人本性思维品质。新课标要求我们正确认识自由表达与社会认同之间的关系，确保中学生的写作思维从单纯的“依附”、“顺从”与“适应”中挣脱出来。作为写作要引导学生积极思考，把真感觉真体验和真性情表达出来，把写作看做是一种心灵的诉说，让写作贯穿主动思考的快乐和表达的快乐。

（二）培养写作与生活活动融合的生活性思维品质。新课标使用“表达与交流”的表述方式，就是培养学生将作文作为一种切入生活的手段，将写作融合学生生活活动中的方方面面，面对生活积极思考，将关于生活的思考借助作文表达与交流出来，让写作成为一种生活状态和生命呈现方式。

（三）培养学生从写作的单纯工具性思维转向人文理性的创新思维。写作是学生思维不断成熟与发展的过程，也是学生心灵成熟的过程。因此，作文写作乃至整个语文课程的价值主要侧重塑造和拓展人的精神世界。

二、学生的创新思维品质需要进行科学的作文教学培养

良好的思维品质不是先天就有的，而是在后天的实线践中培养和锻炼出来的。创新思维是一切理性思维中较高级的活动形式，要实现在高中作文教学中培养学生的创新思维品质的新课标要求，需要一个科学的教学实践过程。目前绝大多数学生都喜欢探索，不轻信别人的理论。思维呈现出批判性、独立性、逆反性的倾向。学生的这种状况要求教师掌握学生的思维活动规律，采取有利于培养学生创造性思维品质的措施。

那么作文教学应培养学生什么样的创新思维品质呢？诗人薛雪在《一飘诗话》中说：“诗文家最忌讳雷同……唯有篇篇对峙，段段双峰，却又不异而异，同而不同，才是大本领，真超脱。”他所讲的就是对同一问题的多面思考。如：以“雪”为题，我们可以有以下创见：①赞扬雪的洁白无瑕，一尘不染。②赞美雪温暖大地，滋润万物的奉献精神。③鞭挞雪的虚伪懦弱，以洁白的外表掩饰污浊丑恶。④冷漠无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，万物萧条。以上几种观点分别从正反两个方面对同一材料进分析并提取观点。正面的观点司空见惯，非常大众化，用多向思维就看到一个问题的其他方面，反面观点成为既符合现实又具有创新意义的新颖观点。

在高中作文教学中，我们应把握好两点：一方面要培养学生思维的正确性与科学性。语文教师在作文教学中要引导学生用辩证唯物主义观点分析问题、解决问题，把学习知识和发展实践能力结合起来。比如作文中对一些名言警句、成语典故提出自己不同看法，可以帮助学生正确处理文章主题。另一方面，培养学生思维的广阔性和深刻性是关键。所谓思维的广阔性就是要引导学生广泛涉猎知识，培养他们多方面的能力。教师要引导学生博览群书，这是获得广博知识、积累作文材料的最佳途径。同时，还要引导和培养学生能够透过事物的表面现象看到本质，即看问题的深度。应把握好学生思想变化的规律，加强教育和引导，从一件件具体事情入手，帮助他们分析，以掌握正确的、科学的思维方法。还要在鼓励学生广泛接收信息的基础上，帮助他们分析信息，过滤知识。这不仅有助于学生树立正确的观点，而且能培养他们思维的广阔性和深刻性，提高他们分析问题、解决问题的能力，更能帮助他们深入地表达思想。

总之，新课标下高中作文要培养学生的创新思维品质，这既是对作文写作本身的高标准要求，又是适应新世纪人才培养需求的最高形式的体现。

参考文献：

篇6

【关键词】农村；体验；生活作文

当前的小学语文教师在作文训练中普遍存在着重教学、轻学法的倾向，这就造成了学生在写作过程中内容空洞， 语言贫乏，想象缺失等问题。教师多采用命题或半命题――写作――批改――评讲的单一作文教学模式。这种机械的教学模式，抑制了学生作文水平的提高，让学生产生了害怕写作的心理。而生活作文教学立足于学生的生活，引导学生去观察生活，及时捕捉生活中可以作为写作素材的人和事，从生活中发掘写作素材，真实地书写生活，表达自我。作为长期从事农村语文教学的我，谈谈自己对生活作文教学的拙见：

一、积累素材，解决学生“写什么”的问题

叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”可见，写作源于生活，生活中点点滴滴的情感和历练都是我们自己亲身经历和体验，只有这样的印象才会最为深刻，写出的作文才会生动而富有生活气息，才能打动别人。这也顺应当下作文教学改革的趋势，激发了学生的作兴趣，解决了学生的写作素材的来源问题。进而提高了学生对生活的感悟能力。使写作能真实地表达自己的真情实感，成为生活的真实需要。而生活作文教学正是解决农村小学生作文“写什么”这一问题的最好办法。做法如下：

1.生活体验

“生活是写作的源泉”我们通过开展各顶活动，让学生亲历实践，获得具体的素材和丰富的生活经验。

（1）参与社会生活：老师要经常带学生“看”社会，让他们切切实实地学习从生活中吸取习作素材。如：A.欣赏农村的自然风光并及时记录下游览时的见闻和感受。B.关注农村人民生活的变化，思想方面的变化。

（2）感受家庭生活：

家庭是学生生活的重要天地，引导学生以家庭小主人的身份，关注家庭，大胆地参与家庭生活活动，积累习作素材。

（3）丰富校园生活：

校园生活是学生生活中的重要组成部分，学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊，也感受着集体的温暖等。教师经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动，如：班队活动、游戏活动、种植活动、竞赛活动等，让学生充分体验学校生活的喜怒哀乐，及时捕捉作文素材。

2.阅读交流

通过课内外阅读，积累优美词句，开拓写作视野，获得独特的阅读感受，并把自己的阅读体验写成读后感。

（1）制作读书笔记：“好记性不如烂笔头”，我们给每一位学生配备了一本读书笔记，要求学生在读书时养成做好记录的习惯。

（2）定期开展读书活动：开展以读书活动为主的班队活动。如：每周交流一次读书感受，每月出一张读书月刊，并选择优秀月刊，每月装订成册。

只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，写作之源才会取之不尽，用之不竭。

二、抛砖引玉，引导学生“怎样写”的问题

语文课程标准明确指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”学生有了作文素材，怎样让他们把自己看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的用恰当的语言文字表达出来，这是作文教学最重点的问题。

1.借鉴文本引路

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行小练笔，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：教学《桂林山水》后，我让学生仿照课文写法写《原生态的天然氧吧九阜山》，有的学生写到九阜山是福建省自然生态保护区。这里景色幽静、险峻、奇异、壮观，是人们探奇揽胜与森林沐浴的理想宝地。有的学生写到“九阜山周围的山犹如仙女在沐浴”，“八仙女的姿势各异，有的……有的……”九阜山的水“碧清、可口”等特点；又如教学《草船借箭》一文，学习作者按照事情发展顺序把“借箭”的起因、经过、结果写明白，让学生懂得叙事作文要按一定的顺序写，才能把内容写清楚。然后让学生仿照课文写法写《记一次××活动》。学生基本上能按照起因――经过――结果把文章写完整。

2.注重“写实”训练

“写实”作文要求学生写自己熟悉的人、事、景、物，把看到 的、听到的、想到的真实地表达出来。其实，农村孩子的作文题材更宽、更广、更有新意。如：盛夏，连续下了几天的大雨，我让学生以《大雨过后……》为题写篇作文，有的同学写到了他们村的那条小路被雨水淹没了，脚下一片泥泞，来上学费了好大的劲儿；有的同学，他看到一位中年人，艰难地蹬着自行车，自行车的轮子有一半淹没在水里，那情景真像在表演杂技。只可惜车子突然一栽，那人身子一歪，立刻成了“混泥人”。显然，这样的作文是城市里的学生无法亲身经历的。以上的作文片段无疑是自然 的、真实的，这就是“写实”作文。

总之，对于农村的语文教师来说，我们只有从农村实际出发，根据农村孩子的特点，帮助他们养成留心观察、注意积累、勤于练笔、乐于交流等良好习惯，指导他们把生活实践、乡土题材与阅读和写作知识紧密联系起来，促使他们形成技能技巧，逐渐地爱写作文、会写作文、写好作文，让生活作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。

【参考文献】

[1]朱永新.《过一种幸福完整的教育生活》，2011.4（校长论坛）

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备考策略一：了解题型，把握特点。笔者细心审读了2011年中考70多道全命题作文题，发现其类型多样，百花齐放。

其一，从语法角度上来分，主要有三种类型：①词语式命题，即文题是一个词语。譬如2011年江苏盐城题《歌声》、广东广州题《游戏》、四川成都题《拥抱》、湖南益阳题《微笑》、山东德州题《风筝》等。②短语式命题，即文题是一个短语(动宾式、偏正式、并列式等)。譬如2011年北京题《日积月累》、上海题《悄悄地提醒》、重庆题《善良的魅力》、济南题《阳光灿烂的日子》、浙江杭州题《为了自己的梦想》、四川绵阳题《收获快乐》等。③句子式命题，文题是一个完整的句子。譬如2011年江苏苏州题《熟悉的地方也有风景》、山东青岛题《我还是有潜力的》等都是用单句命题的。福建福州题《走一步，再走一步》等是用复句来命题的。山东枣庄题《原来，没那么简单》等是用否定句来命题的。浙江湖州题《温暖，就是那么简单》、辽宁本溪题《嘿!加油》等是用感叹句来命题的。

其二，从形式上来分，主要有两种类型：①直接式命题，即所谓“裸题”，题干由题目+要求组成，题意明确，要求所记的事、所写的人、所说的理、所状的物一目了然。所以既能减少审题时间，避免考生进入审题游移不定之误区，也能留给考生打开思维的足够空间。2011年这种“裸题”也越来越多，约占59.6％。②材料式命题，此类文题由“导语+题目+要求”或“题目+要求+提示语”组成，导语或提示语指引考生消除审题障碍，打开行文思路，拓展写作范围，从而准确把握题旨。譬如2011年重庆题《善良的魅力》的提示语：“病中的老王送的香油和鸡蛋，温暖了杨绛苦难的岁月；阿长奔波于街巷买来的《山海经》，快乐了鲁迅的童年；信容忍受风尘苦旅的艰辛，传递着城市和乡村的期盼。善良就如三月的春雨，在岁月的长河里浇灌出生命的花朵。”课本中的三个有关善良的小故事，有助于唤醒考生阅读和情感的积累，解说文意，渲染气氛，激发考生的写作欲望。

其三，从内涵上来分，主要有四种类型：①观点式命题，此类文题就是文章要表达的观点，譬如2011年浙江金华题《欢乐一家亲》中的“欢乐”限制了名词“家”的情境，提示考生要写出“家”的欢乐、温馨。山东临沂题《守护诚信》是一个动宾短语，隐藏了一个主语，要求考生应理解为“我”“你”“他”或“我们”“你们”“他们”“守护诚信”。此类题还有山东济宁题《我最喜欢的一堂语文课》、湖州题《温暖，就是那么简单》等。②论题式命题，即命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割。譬如2011年上海题《悄悄地提醒》、安徽题《在我们这个年龄》、福建三明题《我的收藏》、山东滨州题《我的那一片天空》、山东日照题《我长大了》、江苏淮安题《面对规则》、四川达州题《远航》等。③含蓄式命题，即命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更多的是指其中的比喻、象征等隐含意义。譬如2011年湖南长沙题《给自己一个拥抱》，这道题选材范围很大，关键是理解“拥抱”的引申义，拥抱可以是鼓励、安慰，也可以是对自我的肯定与接纳。如果作文时只是简单地介绍生活中一次拥抱的经过，文意肯定会非常肤浅，思路也难以展开。又如2011年广东佛山题《每天都是一首诗》、山东潍坊题《升起心中的太阳》、浙江杭州题《为了自己的梦想》、浙江绍兴题《微笑着，去唱生活的歌谣》、湖北荆州题《倾听生命拔节的声音》、湖北黄石题《这些花儿》、广西贵港题《心中的明灯》、湖南邵阳题《冬天里的一缕阳光》、贵州铜仁题《一朵美丽的浪花》等都能引发考生审美联想，极大地激起考生写作激情。④关系式命题，即命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系。譬如2011年四川南充题《我和别人不一样》、四川巴中题《你是我心中最美丽的风景》、广东清远题《顺流逆流》、黑龙江大庆题《请让我走近你》等。

备考策略二：细心审题，抓住重点。尽管《语文课程标准》强调降低审题难度，但因为全命题题目的信息已经全部到位，没有考生自己输入的信息，故准确理解和全面掌握题意是头等重要的事情。全命题作文的审题过程包括“品读题目――领悟命题主旨――确立表达中心”。其审题方法与技巧主要有：

其一，逐字扫描，两“不放过”。一是虚词不放过。譬如2011年南京题《也是一堂语文课》中的副词“也”表示这不是一堂普通语文课，其开放度大，人、事、物、景、理均可入文，一本好书、一段经历、一组镜头、一番思考等，只要具有一定的语文学习价值，都能写成佳作。同时“语文课”又限制考生不能写其它课，要写出语文的特点。又如2011年福州题《走一步，再走一步》中的“再”、山东济宁题《我最喜欢的一堂语文课》中的“最”、广东湛江题《总有离开的时候》中的“总”等副词都是命题者设置的一个“小陷阱”，考生定要留神。二是表时间、地点或场景的词语不放过。譬如2011年江苏南通题《那一刻，我心里春暖花开》和湖北荆州题《那一刻，我长大了》中的“那一刻”表示时间极短暂的词语，它使得“春暖花开”“长大”有“顿悟”的意味，这就规定了“我心里春暖花开”“我长大”必须具有突发性，“春暖花开”“长大”之前的记叙要有足够的铺垫，呈蓄势待发之势，有水到渠成之妙。

其二，添加语素，化大为小。由于词语式或短语式全命题的立意范围过于宽泛，有可能造成写作时“东一榔头西一斧”的现象。因此，审题时，可以运用添加语素、化大为小的办法，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。2011年江苏盐城题《歌声》是一道不设导语的“裸题”，命题者故意设置迷惑，藏头去尾。审题时只要在“歌声”上适当添加新的条件，题目就会显露出来。譬如在题目前或后加上“我的”“老师的”“校园里的”“敬老院里的”或“悠扬”“串串”“嘹亮”等词语，使题目成为“我的歌声”“老师的歌声”“校园里的歌声”“敬老院里的歌声”或“歌声悠扬”“歌声串串”“歌声嘹亮”等。这样，你就可以紧扣“歌声”，具体形象地写一写心情的放飞、郁闷的排遣、斗志的激励、希望的寄托等。不过，运用添

加法要注意不能改变原题，补充的位置可前可后，而且只可在草稿纸上或心中填补。

其三，抓准题眼，化暗为明。审视题眼的方法主要有三：①从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。如果标题是偏正短语，题眼一般是处于中心词位置上的词，因其直接规定了写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往起限制作用。譬如2011年上海题《悄悄地提醒》的中心词“提醒”是题眼，行文的重点应落在“提醒”上。“提醒”不是空泛的说教，更非书刊影视作品内容给“我”的启迪。“提醒”是一句提示、一语忠告、一份关爱，可以是有声的语言，也可以是无声的行为。“悄悄”是题目中的修饰词，它与“提醒”相辅相成，“悄悄”并非“提醒”言行的轻重强弱，而应体现出不狂、不张、不扬的氛围。如果标题是主谓短语，题眼一般是谓语，譬如2011年湖北襄阳题《一言一行总关情》，题眼应在谓语“总关情”上。“关情”之前的修饰语“总”，审题时更不能忽略。如果我们只抓住某些人的“一言一行”大谈特谈，而把“总关情”置之度外，就离题了。如果标题是动宾短语，题眼一般是动词。譬如2011年江苏淮安题《面对规则》，题眼应是“面对”，重在写“面对”规则所持的态度、看法。②标题“记……”“谈……”“聊……”中的动词已限定了文体，题眼应该在后面的关键词语上。譬如2011年贵州安顺题《聊一聊快乐的往事》，题眼就在“往事”上。③结构较复杂的句子作为题目，由于其修饰补充成分较多，题眼并不限于一个，可以有两个或以上，只是侧重点不同，审题要特别注意。譬如2011年江苏苏州题《熟悉的地方也有风景》是个单句，题眼应为“熟悉”和“风景”，写作时既要突出“熟悉”，更要突出“风景”。“熟悉的地方”也许是从小到大生活的水乡小镇，也可能是日日走过的小河小溪，甚至有点“厌恶”的校园等；“风景”的外延和内涵都是相当丰富的。从实着墨，可以是某时某地所见之风景，一山一水，一花一木亦见其趣；从虚下笔，一人一事，一种好的风尚，一种精神、品质，在我们的内心也会形成一种风景，这种风景因为浸染了浓郁的人文色彩而显示出不同寻常的意义。写作时可以选择其中一种，也可以兼而有之。“也有”表明陌生的地方。受到大家关注的、期待的地方如风景名胜固然有“风景”，但你的身边，平常、普通的地方也有风景，只是你可能匆忙，可能不留心，经常忽略，同时也在提醒人们关乎眼前，留意脚下：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

其四，虚实结合，化实为虚。有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。譬如2011年四川巴中题《你是我心中最美丽的风景》，命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情等。虚指时，“你”就应该是超越时空限制的事物、人物，或是一个抽象的事物。如由虚处着墨，或写某位历史名人“是我心中最美丽的风景”，或写“诚信”“节约”“青春”等“是我心中最美丽的风景”。

其五，理清关系，化繁为简。对于关系式全命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，从而深入挖掘作文的深层含义及内在逻辑关系。譬如2011年广东清远题《顺流逆流》是一个思辩性话题，审题的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系：在一定条件下，顺流与逆流可以互相转化。又如2011年福州题《走一步，再走一步》思辨性、哲理性强，这“走一步”与“再走一步”的深层含义是启发成长期的孩子思考坚持与成功、积累与突破、量变与质变的关系，其核心意思应该是“善于积累，贵在坚持”，题目的立意指向性较鲜明，除了写坚持不懈、积少成多、循序渐进、不断尝试，还可以写将大目标分解成小目标，将大困难分解成小困难，一步一个脚印，各个击破等。

其六，凭借转换，化虚为实。含蓄式全命题作文题语意含蓄，往往包含引申、比喻或象征等意义。审题时需要将该类文题转换成直接型全命题作文题，即把题目中含蓄而富有哲理的文字转换成简明直白的语句，概括出蕴涵其中的内涵后再运思行文。譬如2011年山东潍坊题《我心中的太阳》中的“太阳”，如果作文时只是简单地描写自然界中的“太阳”，文意肯定会非常肤浅，思路也难以展开。“太阳”前用“心中”加以修饰，内涵就非常丰富了。我们可以展开联想、想象的翅膀，拓展作文的立意范畴，挖掘出“太阳”的引申、比喻、象征意义，即指引自己人生前进的方向，给困境中的人们带来温暖希望，丰盈自己的精神力量等。这样，就将含蓄式全命题作文转换成直接型全命题作文，自然就能挖掘到题旨了。具体到写作中，应化虚为实，可实写自己主持一次主题班会时感受到融入班级大家庭的快乐；也可实写与作家以及书中人物的精神对话，并由此展开的一场心灵遨游等。

其七，审读材料，化隐为显。对材料式全命题作文，千万不可忽略对材料的审读，一定要读出隐含在其中的限制要求。当所给材料只有一个中心时，可直接将其提炼出来作为作文的主旨；当同时有多个要点时，则须首先选择一点作为写作中心，然后再化大为小地立意选材、谋篇布局。譬如2011年安徽题《在我们这个年龄》是由“导人语+题目+要求”三部分组成。审题时要认真推敲导入语，因为这段导人语有提示作用，启发我们从哪些角度人手进行思考。“我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望”一句提示我们可以写这些方面的“性格”；“在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中”一句提示我们可以写这些人物(对象)；“我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，又欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……”一句提示了写作的内容。如果我们围绕着导人语去思考、联想，化隐为显，就会很快明确：这道题可以写成长中的喜怒哀乐和心路历程，可以写青春的感悟和收获，也可以写对梦想的执着与追求，展现丰富多彩的内心世界等。这样紧扣题目和提示语去写作，一般都不会出现跑题的现象。

备考策略三：扣题而作，突破难点。全命题的题目万万不可改动，并且一定要扣题写作。一般说来，可从以下几个方面着手训练：

其一，关键之处必点题。①开头点题，就是说文章开门见山，直击题目，从而引得下文围绕这个方向展开。譬如2011年山东潍坊满分作文《升起心中的太阳》的开头写道：“人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，噪杂与清脆皆成曲目；人生如酒，婉转悠长，醇厚与平淡均沉醉。行走于漫漫人生路，前途迷茫而危险。而我们只有升起心中的太阳，才能不被痛苦击倒，被无助嘲笑，因艰险哭泣，从而达到成功的彼岸。”开篇运用排比句寓意深刻，紧扣主题，导入自然，使读者一目了然地明白作者的写作意图。②段中点题。写记叙文可以描写几个场景，在场景

描写前围绕题目拟出一组小标题来切题，或在场景描写后根据题目拟定中心句来点明中心。写议论文可以把中心论点分解为几个分论点，放于每段醒目的位置，不断强化题旨，保证了文章依轨而行。譬如2011年江苏苏州满分佳作《熟悉的地方也有风景》描写了江南小镇清晨所见到的三幅风俗画：阿婆用蒲扇扇风侍弄煤炉，老公公喝着茶看守斑驳的铁门，早点师傅带着憨笑赠送“我”早点。并在这三幅熟悉的晨景图后分别用“这熟悉的煤炉和蒲扇不也是一道清新的风景”“这熟悉的铁门和茶壶不也是一道温馨的风景”“这熟悉的早点师傅的憨笑不也是一道温暖的风景”等感叹句直接抒发了作者对熟悉的小镇的热爱之情。文中反复点题，读后令人回味无穷。③结尾点题。开头点题并不是必须的，但是结尾必须点题。譬如2011年北京满分佳作《日积月累》采用“总分总”的结构。紧扣法国巴尔扎克面对一次一次退稿而不放弃写作，凭借顽强的毅力，最终成为了一代文学巨匠的例子，篇末用“成长路上需要一点毅力，拥有毅力的人生会更加精彩!”适时而准确地点题，体现了作者思考深入。

篇8

[关键词] 《留守孩子》 留守儿童 教育缺失 对策

随着我国工业化、现代化和城市化进程的不断加快、农村富于劳动力为了“淘金”大规模向城市转移，大批农民涌入城市务工，相伴而出一个新的社会群体——“留守孩子”。如何关心他们，如何教育他们？这既是一个教育问题，也是一个复杂的社会问题，是我们建设社会主义和谐社会必须要解决的问题。近年来，随着农村留守儿童数量急剧增加，他们的教育问题引起了社会各界的广泛关注，与此同时，不少以他们为题材的影视作品也相继搬上了银幕和荧屏。影片《留守孩子》就敏锐的将镜头瞄准了这一群体。影片《留守孩子》以湖北省襄樊市农村为背景，讲述了以小福、月月、小玮为代表的一群留守孩子在农村的生活窘境，以及社会各界为帮助这些孩子，最终办起“留守孩子之家”的故事。以孩子们的艰难的生活现状和对父母爱的渴望为主线，深入刻画了主人公在农村学习、生活等方面的形象。它不是一部视觉的盛宴，却是一首心灵的悲歌，真实质朴，感人至深，使受众心灵震撼。

一、刻画了农村留守儿童行为失范、学习动力不足的形象

影片在忧伤的主题曲《虫儿飞》中拉开帷幕，伴随着歌曲一群衣着不整、头发凌乱、满口脏话的农村孩子，在泥泞荆棘的山间小道不断挣扎；同时，镜头还瞄准了农村留守儿童那破旧不堪的校舍和一贫如洗的住处，几个留守儿童生活的背景呈现出来，这是主人公的出场，留守儿童的学习生活现状映入眼帘，这是主人公的首次亮相，随着故事的不断推进，影片中的镜头不断地聚焦到他们的学习现状。农村留守儿童由于监护人代管不力，缺乏父母的关爱和有效的道德约束，他们容易受到不良习惯的影响，出现不同程度的攀比摆阔、迟到、逃学、迷恋网吧、叛逆、纪律松散、违反校纪、打架斗殴、成为派出所的常客，甚至走上犯罪的道路。调查显示，只有24.1%的留守儿童行为表现与父母在家时一样， 而大多数留守儿童都有不良行为表现【1】。影片中王小福经常上学迟到，但是他不听从教师的教育，依然我行我素；当老师在开家长会的时候，王小福和四蛋却偷偷溜出教室去找杜小苇打架，然后去网吧向老板讨要他们的押金，遭到拒绝后，进而商量夜袭网吧的老板。

影片还揭示了农村留守儿童的学习滞后，一方面，由于长期缺乏亲情的关爱和家庭教育的缺失，在心理上变得自卑、空虚、失望， 在学习上缺乏信心、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，课堂上注意力不集中，无心于自己的学习。调查显示，在留守儿童中，与非留守时相比，成绩明显下降的占7.6%，有时还有辍学现象发生，有33.5%的留守儿童明显表现出不想上学读书，而表现出很想上学读书的只有26.2%【2】。另一方面，由于监护人的监管方法不当及精力、文化水平的限制，不能很好的的辅导农村留守儿童的学习促其成长，使得留守儿童无法跟上教师的教学节奏，学习积极性差，动力不足；影片中主人公王小福就是最好的写照，父母外出打工后，跟奶奶一起生活，奶奶虽然身体不错，但由于自身文化水平不高，在教育方法和教育态度上老套古板，不能与主人公很好的交流，奶奶在小福的教育上报有侥幸心理，不知道如何教育小福，奶奶“给他吃饱，不让冻着”，但无法管教他学习成人，遇事只有着急和哭泣。他一直向往城市的生活，一直渴望和父母亲生活在城市，但是现实又不能满足他们的需要。

二、刻画了农村留守儿童亲情缺失、心理失衡的形象

农村留守儿童和其他孩子一样，都是祖国的未来、民族的希望，那个孩子不想拥有一个幸福快乐的家？那个孩儿不想爹和娘？农村留守子女与父母长期分离，缺乏亲情的交流，其家庭环境在娱乐性、情感的交流上明显不足，使得父母无法了解子女的心理、思想的变化，从而对其缺乏必要的心理的抚慰、关爱与引导。导致农村留守儿童在心理上变得内向、自卑、情绪不稳定、不合群、不善与人交流，具有较强的逆反心理，给留守儿童带来了一系列严重的后果。影片中的三个主人公由于监护不力，导致这些孩子上网吧、打架、逃课……还是派出所的常客。他们的价值取向出现了扭曲，精神上漠不关心他人，奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的错误思想观念在他们的行为中时有体现。影片中《给爸爸妈妈的一封信》的作文课把这种心理描写到了极致，将故事推向了，班主任方老师让学生在课堂上朗读作文，面对镜头，孩子们读着读着自己就哭出来了。刚刚被网吧老板打了的王小福口述了他的作文，倾吐了对长期不在身边的父母的怨恨：“爸爸妈妈，你们知道吗，我恨你们，你们一走就是两年，一回来把我打一顿，走时候扔点钱。我学习不好的时候你们在哪？我生病的时候你们在哪？有人欺负我的时候你们在哪？有人打我的时候……我恨你们寄回来的钱，你们出去挣钱，把我变成孤儿、野种，叫我被人打，有爹妈没爹妈一个样，不如靠我自己。爸妈，我跟没人管的仙人掌一样，混身长满刺，长的难看，扎人！”体现了他们普遍缺少情感教育和心理关怀，没有倾述和求助的对象，对父母的爱由渴望转变为了怨恨。当几个孩子因为攻击网吧的老板被带到派出所时，显得无所谓，其中一个孩子还声称“就愿意住在派出所，这儿有吃有喝”，影片中还有很多的对话和镜头都显示了农村留守儿童的行为因为缺乏家庭的爱给他们的心理造成了严重的障碍，这些障碍将严重影响留守儿童的健康成长。对老师、监护人的管教有比较强的逆反心理，不愿与外界接触，也不愿意与其他人交流，有的行为甚至让人不可理喻。

三、刻画了农村留守儿童教育缺失、安全堪忧的形象

由于父母长期外出，农村留守儿童的教育和管理是由爷爷奶奶等监护人和代管人来完成，但是由于监护人的疏于管理和自身文化水平的限制，他们对孩子的教育方法落后，加之他们的父母对于孩子的期望值不高，很少关心孩子的学习教育，他们不愿意很好的配合学校的教育，学生的违纪和在校的不良行为得不到有效的改正，家园共育难以形成有效的合力。影片中小福因为上学迟到被老师发现，给予劝说和教育，但是这个孩子根本不接受；在孩子们因为攻击网吧的老板，镇政府和老师要求家长回来把孩子带走或回来照顾孩子，很少有家长同意接受；当小福要求和爸爸一起去城市及对母亲的追问时，父子之间的对话让人揪心，一名七尺高的父亲在现实面前无奈只能将孩子留在家乡。一方面，他们有他们客观的原因与无奈，另一方面，可以看出家园共育上难以达到想要的结果。

农村留守孩子是一个弱势群体，由于监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，缺乏安全自我保护意识，又没有父母的直接监管，往往成为不法分子违法行为的对象，以至于他们的权益经常受到不法分子的侵害；被火烧、水烫、溺水、交通意外、被殴打、被拐卖等各种因为安全而受到伤害甚至死亡的事件时有发生。据有关部门调查，被拐卖儿童中，流动儿童居第一位，留守儿童居第二位。2008年全国妇联的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，有34%的人只是“有时会注意”预防孩子发生意外，还有8%明确表示“顾不过来”。据新华网贵阳2012年11月18日电，11月16日，贵州省毕节市七星关区流仓桥办事处环东路一垃圾箱内5名留守男孩因为在箱内生火取暖导致一氧化碳中毒死亡。同时，遭遇突发事件时留守儿童应变和自救能力较差，只有56%的临时监护人会经常关注并采取措施预防留守儿童意外伤害发生【3】。影片中三个小孩夜袭网吧老板、货车司机见利忘义，不顾安全隐患载运孩子到广东寻找自己的父母等都深刻反映了他们的安全状况令人担忧。

四 、探索农村留守儿童教育对策

电影成功地塑造了以月月和小福为代表的留守孩子的典型形象，真实反映了他们的心声，希望唤起家长对他们的关爱及社会各界的关注，影片最后通过两个场景从两个层次探讨了对他们的教育管理问题，一次是当孩子们因为夜袭网吧老板，老板要求三万元的赔偿，镇上的干部、学校和这些孩子们的父母共同商量解决办法，要么把孩子带到城里上学，要么家长们放弃在外的工作，回来照顾孩子。但只有少数人接受了这样的方案，想不出更好的办法，这些家长只好再次悄悄逃离家乡，逃离孩子。小福追上了逃跑的父亲，求父亲把自己带上，父亲打了他，小福悲伤地看着父亲远去。这是从家庭微观的层面上，希望还原家庭原有的教育功能和落实家庭的教育责任。但是在现实的环境下，没有达到预想的结果。最后，为找到父母之爱，小福策划了一次逃跑行动，十几个“留守孩子”凑钱雇了辆货车去广东。并且在大家的帮助下找到了他们的父母，他们的境遇引起了派出所民警孙大阳和班主任老师方小芹的注意，于是这对情侣决定承担起照顾孩子们的责任，在镇党委书记和其他热心人士的帮助下，建起了“留守孩子之家”。影片通过方老师与民警孙大阳对这群孩子的关心，表现出社会的责任：最后建立起一个“留守孩子之家”完成了故事的叙事任务。不仅亲自教留守的孩子们文化知识，还在生活上给他们帮助，营造一种亲子之间、手足之间、以及家庭式的融洽关系，使孩子们找到一种家庭的温暖和爱的归属。这一场景体现了家庭、学校、政府三个方面在宏观上共同协作解决农村留守儿童的教育问题。它是三个方面共同对农村留守儿童教育问题的尝试。暗示农村留守儿童的教育管理问题已经引起了家庭、学校、社会的共同关注。

从影片中我们看到，要解决农村留守儿童问题关键是要尽量减少农村留守儿童的数量，这需要从以下几个方面入手：一是将农村剩余劳动力的就地转移和鼓励回乡创业结合起来，积极发展劳动力输出地的经济，有效控制农村留守儿童数量的过快增长。二是加大农村基础教育的投入，各级政府和教育部门应根据本地实际情况，合理调整学校布局，加大寄宿制中心学校建设，让留守儿童尽量住在学校。三是加快户籍制度及高考制度改革的步伐，使农村留守儿童能够与父母一起生活在工作地，努力为农民工子女教育创造条件，使他们能给予子女温暖和关爱。四是定期积极开展留守儿童监护人家庭教育培训，给予家庭教育的科学指导，提高监护人的家教水平和监护能力，更好地履行监护人的责任。五是调动社会各界的积极性，加强对他们的关注及关爱，有关部门和社会各界统一认识，积极配合、协同努力，形成对留守儿童真心关爱，齐抓共管的社会氛围，使农村留守儿童的教育成长问题引起全社会的关注、参与。

项目基金

本文作者参与的2012年贵州省社科规划课题“心理弹性理论视域下‘留守儿童’社会适应性发展及教育对策研究”阶段性研究成果之一（项目编号：12GZZC32）

参考文献

【1】郑再良，王哲.皖西农村留守儿童留守现状调查及教育对策探讨[J].皖西学院学报，2011，27 （3）：53-58

【2】全国妇联课题组.全国农村留守儿童状况研究报告[R].农村留守儿童工作信息，2008，（4）

【3】辜胜阻，易善策，李华.城镇化进程中农村留守儿童问题及对策[J].教育研究，2011，9：29-33

【4】张彩玲，陈白鸽.农村留守儿童的现状分析[J].大连海事大学学报（ 社会科学版）2011，10（5）：84-86

篇9

生命中总有让你感动的瞬间，请以“那一次，你让我感动”为题作文。

（黑龙江省牡丹江市七年级“同题竞赛”作文题目）

这是一个在中学阶段测试中经常会出现的题目，此题目百考不厌，而且每一次的测试都会有许多优秀的作文出现，因此，作为“同题赛场”的作文题目，更能在众多的作文中，发现有新意的作文。

同学们在审题时，首先要注意把握题目中的关键词语“感动”，这是写好本次作文的中心内容。要特别注意文题中的两个人称代词，一个是“你”，这一代词可以宽泛性理解，不要仅仅局限于具体的人，可以扩展到一种物，既可以是一种植物，也可以是一种昆虫。另一个是“我”，这一词语是固定的，一定要写出自己经历的生活真实感受。还要注意到题目中“那一次”，这是具有限制性的短语，明确地要求文中所写的内容应该局限于是生活中的某一次的经历，这就使本文的构思有了具体的时间限制，所以同学们在写这样的作文时应注意题目中所给内容的重点和限制，切不可盲目选材，造成偏题或跑题的遗憾。

其次，在写的时候，应注意在描写上下功夫，特别应注意把“那一次”放到特定的情境中来写，在具体的事件叙写时，应注意有生活细节的描写，把自己经历的事情写到细腻之处，切不可写成流水账，造成没有感人之处，更不要脱离生活的真实，任意编造故事，即使写得再精彩，也不会感人的。

这个作文在选材立意方面可以从以下几个方面考虑：

立意一：选择自己成长中独自经历的某件事，体会父母对自己独特的那一份关爱。

立意二：选择自己在学习中的坎坷经历，从自然的某种植物中得到启迪。

立意三：选择自己在学习中的失败经历，从小小昆虫的经历中悟出人生的哲理。

那一次，你让我感动

黑龙江省牡丹江市第十六中学 关雪琦

无数滴小水珠凝聚起来，欢呼着流入海洋；亿万颗星辰凝聚起来，撑起夜幕中一片璀璨的星空；而你对我的无微不至的关怀，为我凝聚了成长的力量。

已经不记得是哪一天了，但那种记忆却总是萦绕在心头……

秋风萧瑟，吹在脸上，沙沙的疼。冰冷的雨滴，洒落在身上，却深深地印在了我心里。原来已经感冒了，于是我猜想着今天妈妈一定会来接我。可是，我想错了，天色渐渐暗了，我却不见她的身影，本来已经很难受的内心，已经近乎于痛苦了。她，她的心里到底还有没有我这个女儿呀！

拖着疲惫的身躯，不知过了多久，我终于挨到了家，我已经成了落汤鸡。可令我万万没有想到的是，却看到你和爸爸在其乐融融地聊天，压根就没看到我回来。我已经忍无可忍了，我的内心在呼喊：“你们怎么那么狠心啊！你们心里就没有我吗？”这句话我真想大声喊出来，可我做不到，我也不敢做。我便径直跑回了自己的卧室，默默地哭了，那种痛苦的感觉我至今难忘。

半夜，妈妈叫我起床吃药，喝药的时候，我看到了妈妈的眼神中充满了痛苦和自责。偏偏我装作没看见，便继续睡觉了。早上，我看见了一张纸条上面写着：

亲爱的女儿，对不起。爱并不只是溺爱，也不只是无穷无尽的给予，爸妈本想让你学会自己照护自己，学会自立。可爸妈太心急了，所以才……

爱并不只是溺爱，也不只是无穷无尽给予，培养能力也是一种特殊的爱。孩子，你能理解吗？

爱你的爸爸妈妈

读完这封信，我泪如涌泉。原来，这是妈妈对我的另一种爱。

你的爱让我感动。瞬间，我顿觉爱的馨香已经芬芳天地。

一个在雨中独自回家的经历，从选材的角度来讲并没有新颖之处，但是本文作者却从“另一种爱”的角度使文章的主题有了新意。特别是作者感受经历了一次艰难的拖着疲惫的身躯捱到家的痛苦过程，到看见父母在说笑时的忍无可忍，再到看完信的泪如泉涌，淋漓尽致地写出了爱的感动，再现了生活的真实情感，对现在生活不能自立的青少年有很好的警示作用。

那一次，你让我感动

黑龙江省牡丹江市第四中学 刘俊池

那是一个有雾的早晨，在牡丹江，这样的天气是十分少见的。雾，白茫茫的，遮住了外面美好的景物，也遮住了我对未来美好的憧憬。

英语卷子上的红叉，像刀，刺穿我的心灵；似剑，让我不再充满希望。忽然，两行温热的液体从我抽搐的两腮流了下来，我哭了，泪水无休止的流淌。我跑到洗手间，接了满池的水，把头埋在里面，想让泪与水融和，来减轻此刻心中的痛。

抬头，眼前所看到的，令我十分吃惊。在那个已经废弃很久的另一个池子里，一只蜘蛛正在从光滑的池壁底下奋力地向上爬，而连着它的，只有细细的一根丝！我知道，它是失足掉进这里的。它在卖力而疯狂地舞动着细细的足，我能看到它对生命的渴望。它在向上，向上！我心里也在暗暗为它加油，可就在它靠近水池边缘，突然，猛的一下，滑落了。就像是突然松了气，懈了劲似的。而那根唯一牵着它的丝，也断了。

它不动了，一动也不动了。

我想，它肯定是放弃了，面对这么多次挫折谁又能站起来呢？或许，它已经死了。我的心情更加悲凄。

就在这时，它细细的足微微一颤，鼓起最后的勇气，向着它的目标，它的终点，奋力冲去。只见它猛地一跃，终于，爬出了水池。我不禁被这弱小的生命所震撼！它以自己顽强的毅力和坚持不懈、不服输的精神战胜了困难，赢得了生命。

回想，我又何尝不是如此呢？我只是受到了学习上的一点打击，比起蜘蛛对生命的渴望，这又算得了什么呢？人生的道路上难免会遇到一些坎坷和挫折，我不能轻言放弃！

雾渐渐散去，天空的第一束阳光打在我脸上，是啊，我看到了光明，看到了希望！

小小的蜘蛛，那一次，是你让我感动！

同样是写自己的失败，本文在选材方面有新的突破，同样是写失败后的痛哭，而作者却能在不经意间看到水池中的蜘蛛，以细腻的刻画表现出蜘蛛的顽强不屈，结合自己的内心的感受变化，由蜘蛛的不服输的精神联想到自己的学习，终于悟出了面对挫折不能轻言放弃的人生哲理，给读者以生命的震撼。

1.我看着这一幕幕，心里想，如果我是你，小精灵，我就会放弃，你努力了那么久，起飞三次，都没能飞向天空，痛苦越来越多，该放弃了！可就在这时，只见那只断翅蝴蝶，鼓足了力气，昂起头，下定决心，煽动起翅膀，向天空努力地一跃，终于翱翔在天空里，那无情的雨水已阻止不了它，之前的伤痕也已经算不了什么，它成功了！

此时，我已看呆了，想着想着，我突然觉得自己不就是那只小蝴蝶吗？一丝感动油然而生……

在人生的路上，总会有许许多多、各式各样的绊脚石，但这不应该让你放弃梦想，而应让你越挫越勇。一次一次失败，会让你更加坚强，更勇敢。只要信念在，意志在，勇敢向困难发出挑战，不放弃，那绊脚石就不会再阻止你，成功在不远处向你招手！

那一次，你让我感动，谢谢你，教会我这么多，我会好好珍藏。抬起头，一道彩虹挂在天空里，我笑了……

2.在一片荒凉的满是杂草的地里，有一颗野百合的种子，它经历了无数次风吹日晒，无数次野草的嘲笑，终于开出了花朵。而在它开花之前可是浸透了奋斗的泪泉，洒遍了付出的血雨。

是啊，要想成功地开出一朵明艳的花，不也得经历无数次失败和挫折吗？失败是成功的起点，我怎能因一次小小的失败而放弃原先决定达到的目标呢？我回到屋里，仔细地看了看卷子，所有错的题都是因为马虎，下次只要认真一点就能实现目标。

妈妈，感谢您的那次鼓励，您的那次鼓励让我拥有拾回信心的勇气，让我明白生命本身就是一条布满荆棘和坎坷的道路，使我懂得不是每一粒种子都能发芽，我还需努力！您的那次努力让我感动！

3. 感动是什么？

可能一千个人有一千个答案。但，无论是谁，都无法对一个毫无感情的人说出感动究竟是什么。因为感动不是用嘴说出来的，而是用心品出来的。

也许，感动是夏日一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁人心脾的甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动，我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。

感动不是单纯地落泪，不是肤浅地感时伤怀，而是一种内心的感受，是人与人之间心灵上的共鸣。当你在感动别人的时候也会让自己感动。所以朋友，当你心灵感到寂寞的时候，请腾出一点点时间来回味一下那一次次让你无法忘怀的感动吧！那个时刻，你的精神家园将开满美丽动人的花朵。并指引着你走向前方。

4.即将参加中考的我，为了挤上重点高中那座独木桥，学习是更加努力了，简直是废寝忘食。有一次，我竟在英语课上睡着了。令人意外的是老师居然正在我身边，更令人惊奇的是她没有叫醒我。下课后，她只是轻轻地说了一声：“上课睡觉会着凉的，知道吗？”望着微风中拂起的那几缕刘海，我的眼中流下了感动的泪水。

记忆转轮停止转动，我的思绪被拉回现实，脸上有一丝凉凉的咸咸的涩涩的感觉，这是感动？！这就是感动！

5.感动，如沁人心脾的甘泉。畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而又明亮。

感动，如熏人欲醉的海风。感受海风，我们的内心变得纯净而又宽敞。

感动，如令人心折的白雪。领略白雪，我们的内心变得安静而又平和。

篇10

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）11A-

0075-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”作为小学语文老师，在教学小学生口语交际时，要巧妙创设各种有利于学生交际的情境，让每一个学生都能无拘无束地进行口语交际，从而提高学生的交际能力。

一、以事设境，让学生有话可说

教师可通过生活实事的情境再现，把学生带入相应的氛围中，激发学生的口语交际欲望。如在教学“代人购物”为题的口语交际训练中，笔者创设以下情境：（1）设想：让学生想想自己与委托人之间会怎样对话，与售货员会怎样对话，对话时双方的神态语气是怎样的？（2）试说：让学生把当时的情境试着说给大家听；（3）设境：有一位学生受人之托到商场为一位女生买书包，可是商场里书包的样式很多，他不知道女生喜欢哪一种。这位同学可通过哪些途径征询女生的意见，他和售货员之间会有怎样的对话，他会怎样还价呢？在学生说之前笔者进一步提示：打电话是最快捷的征询意见方式、售货员的态度很好、买书包的人很多，然后再组织学生进行现场口语交际活动，让学生上台分角色说，或同桌说、分组说，以达到口语交际训练的目的。

二、以文设境，让学生入境说话

小学语文教材中有不少课文通过优美的语言文字描述了作者当时所处的情境，教学时应再现这种情境，让学生入境说话。

1.在课文复述时创设情境

课文《烟台的海》向读者展现了烟台的海的四季之美，笔者是这样激趣设境的：烟台的海作为旅游胜地，现需要招聘小导游，有谁愿意去应聘呢？此时学生的兴趣大增，纷纷举起手参加应聘。接下来笔者设计了这样的情境：想想游客会问什么，作为导游又会怎样介绍？学生进行游客询问与导游介绍互说，达到口语交际训练的目的。

2.抓住课文结尾创设情境

在教学过程中，教师要善于利用课文结尾拓宽学生想象的翅膀。如《我应该感到自豪才对》这篇课文告诉大家一个道理：要判断一种事物美还是不美，要用辩证的眼光欣赏，不要只注意外表，更要看看他的作用大不大。文章的最后，小骆驼终于了解了自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中所起的作用，从而产生自豪感。在教学中，笔者创设情境：从沙漠旅行回来，小骆驼再次来到河边，恰巧又遇见了小红马，请同学们展开想象，用合理的情节把故事进一步完善。学生结合课文内容展开想象进行口语表达，有的说小骆驼向小红马介绍驼峰、脚掌、眼毛作用；有的说小骆驼带小红马到沙漠中旅游，帮助小红马闯过了一道道难关，从此他们成为了好朋友。学生自由想象，既是对文章内容的延续，又是对中心的深化，更培养了学生的口语表达能力。

3.利用省略号创设情境

省略号往往给读者“言有尽而意无穷”的感觉，教师要善于引导学生展开想象，把静止的省略号变成延续的情境内容。《孔子游春》课文中有一个句子：“大自然多像一位伟大的母亲，广袤的大地是她宽广的胸怀；茂密的森林是她飘逸的长发；温暖的太阳是她明亮的眸子；和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”笔者引导学生发散思维：大自然中还有哪些景物呢？有的说，茫茫的大雾是她神秘的面纱；有的说，绽放的花朵是她甜甜的微笑；还有的说，滚滚的长江是她甘甜的乳汁……学生调动已有的生活经验，开拓思维，合理地补充了省略的内容。

4.转换角色，大胆想象

转换角色想象，就是要求学生把自己当作文章中的主人翁，想人物所想，说人物之话，做人物之事，借助想象“把生活经验联系到语言文字上去”，开拓学生想象的广阔性，促使学生思维的新颖、敏捷。如课文《詹天佑》写道：“这条铁路不满四年就竣工了，比原先的计划提早两年。这件事给藐视中国的帝国主义一个有力的回击。”为什么这是一个有力的回击呢？教师可以设计问题：（1）詹天佑是在怎样的情况下接受任务的？（2）他是怎么想的，怎么做的？（3）如果你是詹天佑，你当时会怎么想？又会怎么做？（4）当时还有没有比这更有力的回击方法？通过转换角色想象，学生明白了詹天佑提前两年完成任务是詹天佑杰出的智慧和强烈的爱国心的体现。如果分析到这里就结束，学生的情感就只能停留在课文的内容上。为了重新点燃学生思维的火花，教师还可以再设计两个思考题：（1）如果是现在，帝国主义还敢这样轻视我们吗？（2）如果现在任命你为工程师，你在哪些事情上可以比詹天佑做得更省时省力，更科学合理？这给学生提供了一个新的想象空间，使学生的思维变得更开阔，更有个性色彩。

三、因文设境，让学生参与互动

有的课文比较适合创设辩论情境或是表演情境。适合创设辩论情境的，教师要鼓励学生围绕相关话题进行辩论，学生通过激烈的辩论，既明白了事理，又可以培养他们的创新精神。在教《螳螂捕蝉》一课时，笔者将学生分为正反两方，围绕“吴王到底该不该攻打楚国”这个话题展开辩论。在辩论时，笔者适时点拨学生仔细阅读课文，帮助学生通过辩论进一步加深对课文的理解，懂得了做什么事情都不能只顾眼前利益，而不顾身后隐患这一道理。

对适合创设表演情境的课文，如《负荆请罪》一文，笔者让学生登台表演廉颇背着荆条向蔺相如请罪的过程。情境表演抓住学生的好奇心，调动了学生的表演欲，让学生的思维、想象和表达能力都能得到充分的发展。