巴金繁星范文

导语：如何才能写好一篇巴金繁星，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一

巴赫金关于“形式”的讨论，始于他对当时极为盛行的形式主义的思考。在形式主义看来，作品的“文学性”在于文本的形式研究，因此这就需要评论家以一种客观的、科学的方法关注作品的形式，研究作家是如何对材料进行调整和组织的。

巴赫金曾给它下了这样一个讽刺定义，“审美活动施于材料身上，仅仅赋予材料以一定的形式；因为，具有美学价值的形式，正是材料的形式。……艺术家所握有的仅仅是材料，如物理学上的空间、质地、发生、语言学上的词语；艺术家所采取的艺术立场，只能是针对这个特定的材料而言。”[1]（p77）

这里，巴赫金指出，形式主义者把文学创作活动看作是一种审美活动，实际上只是把文学的形式研究看作是一种“技巧”分析，强调形式的“文学性”。这种强调从某种程度上来说，凸显了艺术形式的作用：一方面形式“可以自由地给内容造型，我们感受事物、感受内容的积极性可以得到解放；……孤立使创作者变成为形式中的一个基本因素”；另一方面，也能“出和确定了材料及其布局组织所具有的意义，因为材料变成了虚设假定的东西。艺术家在加工材料的时候，是在加工被孤立出来的现实所具有的价值，这样便在材料自身中内在地克服了材料。……语言凭借自身的力量，把形式移入内容，使内容得以完成”。[1]（p121）然而，巴赫金同时也指出，这种形式技巧化的背后也存在有很明显的不足。因为他们只关注文本材料的组织形式，艺术活动的变化（即审美对象的形成过程）被形式主义者简化了，艺术作品分析被技巧分析偷换概念了。形式主义所主张的艺术手法即“陌生化”，只强调了增加读者阅读感觉的难度和时间长度等方面，这无形中将艺术中的“技术”因素过分的抬高了，而在实际的操作过程中，对语言的分析仅仅停留在了“语言学的语言”的层面上，没有看到文学利用语言的独特之处。因此，他把形式主义称为“材料美学”，而且是“一种简单化了的粗糙的变体”。[1]（p77）。

在《文学创作中的内容、材料和形式问题》一文中，巴赫金较为深入地探讨了“材料”问题。他认为，在材料美学那里，“材料”的含义是模棱两可的，作为“材料”的“语言”经常被他们“形而上学化”，“把审美因素当作属于语言（话语）自身本质的因素，从而把语言（话语）变为一种神话性的因素或形而上学的因素。”而事实上，“材料”是作品形成的原材料，比如雕刻来自大理石等石料，绘画来自色彩和线条；对于文学作品来说，材料指的是语言，即文本中的各种语言现象。而文学的“形式”常常“附着在材料上并同材料不可分地联系在一起”，它在作品中“还有所指向，总还对什么表示出评价”[1]（p80）。由此，巴赫金对“材料”及其对艺术创作的意义进行了重新界定，认为“材料从它的物质的、非审美的规定性来说，虽然不作为具有审美内涵的组成因素而进入审美客体，但它却作为技术因素为审美客体所必需。”这样，巴赫金就从根本上批判了形式主义的形式观中审美本性的缺失。

二

在批判了形式主义的“技巧”本质之后，巴赫金是如何来看待文学的“形式”呢？

巴赫金认为，文学形式可以分为“结构形式”和“布局形式”：“结构形式”是“审美个人的心身价值的依存形式，是他周围自然界的依存形式，是他个人生活、社会历史等方面的事件的依存形式”。所有这些“依存形式”都是已经在人的生活世界里“实现了的东西”[1]（p84），属于一种“独立自在”。“布局形式”则主要针对的是对材料的组织，“具有一定的目的性和从属性”。二者之间最为明显的关系是，结构形式决定了选何种布局形式，考察布局形式的合适与否也在于看它能否完满地实现结构形式方面的任务。例如，长篇小说属于叙事中的一种布局形式，可以在其中实现某种结构形式，即“艺术第完成某一历史事件或社会事件的形式” [1]（p83）。话剧也属于一种布局形式，但喜剧或悲剧是完成事件的结构形式。易言之，结构形式需要一定的布局形式来实现，同样，在一定的布局形式中也可以找到与之相应地的结构形式。但是，对于俄国形式主义者来说，结构形式和布局形式并没有被严格地区分开来，常常表现为，“布局形式和体裁形式力图囊括整个审美对象，而且又不严格区分语言形式和布局形式”。[1]（p84）也正是如此，形式主义者并不能完全区分作家不同的写作风格，而且无法解释艺术史中的文体流变问题。

巴赫金在自己的批评实践中，进一步阐明了自己的观点。例如，在分析陀思妥耶夫小说的创作方法时，巴赫金指出，“复调小说”体裁中，不同的语言材料是按照“对话”的模式组织在一起。这种创作的布局形式，我们无法从文学史的各种小说体裁方面找到与之匹配的模式，因为小说中的“对话”关系，既包括作者与人物、人物与人物的对话性关系，也包括作者与读者、人物与读者之间的对话性关系。而这种对话的角度，恰恰是采用纯语言学标准所无法揭示出来的。尽管这种对话关系在小说文本中可以找到，语言学也很熟悉这种“对语”这种结构形式，但是这种对话关系不能局限于语言学领域内的句法、词汇语义等方面的研究，因为在他看来，这种文学形式的出现，不应只依靠语言学在语言体系中研究文学语言，而应依靠“超语言学”，在对话交际之中，亦即在语言的真实生命之中来研究语言，主体性在这种对话关系中具有根本性的意义。因此，巴赫金认为“对话”关系决定了陀思妥耶夫斯基作品中语言结构的特点。这样，巴赫金也就将对话关系引入对陀思妥耶夫斯基小说创作的“形式”研究，其重要的价值就在于让“文本”体现了各种主体间的对话关系，从而将主体研究与文本形式研究结合了起来。

篇2

关键词:混凝土重力坝;反应谱;Ansys软件分析;有限元;应力叠加

中图分类号:TV641文献标识码:A文章编号:1009-2374(2010)03-0030-03

随着计算机的飞速发展和广泛应用以及有限元理论的日益完善,ANSYS等大型通用有限元分析软件被日益广泛地应用到水利水电工程结构设计中。ANSYS软件作为一个大型通用有限元分析软件,可以对结构在各种外荷载条件下的受力、变形、稳定性及各种动力特性做出全面分析。

根据《水工建筑物抗震设计规范》 (DL5073-2000) ,设计烈度为7、8、9度的1、2、3级的混凝土重力坝需要进行抗震设计。

云南省水利资源丰富,是水利大省,同时,也是地震多发区,很多电站的坝址区设计地震烈度≥7度,因而在水利工程设计中,抗震设计是不可忽视的部分。

一、结构的地震作用效应的计算方法

目前结构抗震设计规范所提到的结构的地震作用效应的计算方法有动力法和拟静力法两类。其中动力计算方法又包括:底部剪力法、振型分解反应谱法及时程动力分析法。

时程动力分析法是将表示地面加速度的地震波a0(t)直接输入结构的动力方程,求解结构振动时的位移x(t)。时程动力分析法在理论上比较精确,但也比较复杂。特别是目前结构抗震设计规范未对时程动力分析法所得结果的处理以及设计标准做详细规定。

振型分解反应谱法及底部剪力法都是动力法中的反应谱法,即按标准反应谱、考虑地震时的地面加速度a0(t)所引起的结构自身的加速度动力反应,并以作用在结构上的地震惯性力来表示,把动力问题转化为静力问题处理。振型分解反应谱法是综合考虑了结构在不同振型时的地震反应,而底部剪力法则只考虑结构的第一振型(基本振型)时的反应,是一种简化计算方法。

拟静力法是将结构的重力作用、设计地震加速度与重力加速度的比值、给定的动态分布系数三者乘积作为设计地震力的静力分析方法。在确定地震作用后,将其作为静力荷载施加于建筑结构,与静力荷载作用的情况一样进行结构分析。

根据《水工建筑物抗震设计规范》 (DL5073-2000) ,工程抗震设防类别为甲类(场地基本烈度≥6度的1类壅水建筑物)时,地震作用效应的计算需采用动力法。目前采用振型分解反应谱法进行水工建筑物抗震设计相对简单易行,是采用最多的动力计算方法。

二、振型分解反应谱法

根据结构动力学的基本求解理论可得多自由度体系的弹性动力方程为:

(1)

对于无阻尼外荷载的自由振动问题,阻尼项和外力均为0,于是,动力方程改为:

(2)

由于弹性体的自由振动总可以分解为一系列的简谐振动的叠加,为了确定弹性体的自由振动的固有频率及相应的振型,可以考虑如下的简谐振动的解:

(3)

其中{g}是位移{x(t)}的振幅列向量,它与时间t无关,?棕是固有频率,将公式(3)代入公式(2)可得:

(4)

于是,要找如公式(4)的简谐振动就要转为?棕2和非零向量{g},使其满足公式(2)。这就是广义特征值问题。求得的?棕就是振动的固有频率,{g}就是给出的相应的振型。

三、振型分解反应谱法在的ANSYS中的实现

根据《水工建筑物抗震设计规范》(DL5073-2000),除了窄河谷中的土石坝和横缝经过灌浆的重力坝外,重力坝、水闸、土石坝均可取单位宽度或单个坝(闸)段进行抗震计算。本文以某混凝土重力坝非溢流坝段典型剖面为例,介绍混凝土重力坝振型分解反应谱平面有限元计算过程。本工程基本设计烈度为8度,设计地震加速度为0.2g(重力加速度g=9.81m/s2)。

(一)模型及边界条件

在ANSYS软件中,采用振型分解反应谱法进行结构的地震计算时,所有材料的非线性特性均失效,因而对于平面分析,可采用Plan42单元进行计算;另外,除材料自重外,所有外加荷载均不参与计算,因而,计算模型不施加外荷载。

材料参数:采用线弹性模型,需要输入坝体混凝土及基岩的容重和弹性模量,在此,坝体混凝土的动态弹性模量采用静态弹性模量的1.3倍,而基岩的动态弹性模量与静态弹性模量相同。

计算范围:取坝体上、下游以及底面基岩均取约1.5倍坝高进行计算,基岩仅考虑弹性,因而采用无质量单元。

边界约束条件:基岩上下游边界和底部边界均施加法向约束。

单元类型:坝体采用平面四节点单元(plane42),考虑坝体纵缝不进行灌浆,坝体按平面应力问题进行计算,基岩按平面应变问题进行计算;考虑坝体上游面的动水压力,采用单质点质量单元(mass21)。

(二)模态分析

根据《水工建筑物抗震设计规范》(DL5073-2000),一般情况下,水工建筑物可只考虑水平向地震作用,设计烈度为8、9度的1、2级重力坝等壅水建筑物应同时计入水平向和竖向地震作用。当同时计算水平向和竖向地震作用效应时,总的地震作用效应也可将竖向地震作用效益乘以0.5的遇合系数后与水平向地震作用效应直接相加。

1.各阶振型和频率计算。采用ANSYS计算软件中的模态分析选项:antype,modal。用子空间法提取前10节模态:modopt,subsp,10。求解后用ansys后处理模块post1即可得出前十阶振型和频率。

考虑水平向地震时,地震加速度采用设计地震加速度ah,用考虑上游面动水压力的计算模型(满库模型)进行模态分析,提取前十阶振型和各阶频率。

考虑竖向地震时,地震加速度采用设计地震加速度的2/3,即av=2an/3,用不考虑上游面动水压力的计算模型(空库模型)进行模态分析,提取前十阶振型和各阶频率。

2.反应谱谱值计算。《水工建筑物抗震设计规范》(DL5073-2000)给出的设计反应谱见图1:

其中,对于混凝土重力坝,?茁max=2.0,一类场地Tg=0.2s。

由上节所述反应谱计算所得各阶振型求出前十阶周期,查设计反应谱,得出各阶反应谱值,作为下一阶段反应谱分析的输入数据。

本算例典型坝段各阶自振频率和反应谱值见表1:

(三)反应谱分析及模态扩展

分别将水平地震作用和竖向地震作用下模态分析得出的坝体各阶频率和反应谱谱值输入,进行反应谱分析,并进行10阶模态扩展,得出各阶反应谱分析结果。

设置分析类型为反应谱分析:antype,spectr。

设置地震作用方向:sed,x,y,z;其中x,y,z为分析开关,考虑该方向的地震作用时设置为1,不考虑该方向地震作用时设置为0。

输入各阶频率:Freq,f1,f2,……,f9;Freq,f10;其中f1～f10为坝体第1～第10阶频率。

输入各阶频率所对应的反应谱谱值:Sv,0.05,d1,d2,……,d9;Sv,0.05,d10,其中d1～d10为坝体第1～第10阶反应谱谱值。

进行模态扩展:expass,on;mxpand,10,yes,0.005

(四)合并模态

对各阶模态响应进行平方根组合,得到反应谱分析结果。将竖向地震作用的反应谱分析结果乘以0.5,并与水平地震作用叠加,得坝体动力分析结果。

用平方根法合并模态:srss,0.05,disp。

求解后读取模态合并结果文件file.mcom。即可得水平向或竖向的反应谱分析结果,又post1后处理模块可得出坝体各节点应力状态及位移状态。

四、计算结果的处理

由于任何水工结构都不可能仅受地震荷载作用,要完整考虑坝体的受力状态,通常考虑正常运行工况与地震工况的组合。由于振型分解反应谱法计算所得结果仅为坝体内某点在相应地震烈度的作用下的最大可能应力及位移,不计应力和位移的方向,因而需考虑动、静应力及位移的叠加。本文介绍了目前常用的最不利组合原则和全拉全压原则两种目前最常用的原则。

(一)最不利组合原则

按最不利组合原则组合静态反应和动态反应得到综合反应。

综合位移组合原则为:对于坝体同一结点,如果x轴方向(y轴方向和z轴方向相同)静态位移为正值时,就把x轴方向动态位移作为正值与静态位移进行叠加;如果x轴方向(y轴方向和z轴方向相同)静态位移为负值,就把x轴方向动态位移作为负值与静态位移进行叠加。静动态荷载作用下的综合位移,按照此原则进行组合最为不利。

综合应力组合原则为:对于坝体同一结点,如果静态某一应力分量为负时,该部位的动态相应应力分量数值小于其静态应力分量的绝对值时,把动态相应应力分量作为负值与静态应力分量进行叠加;其他条件下(包括静态某一应力分量为负时,该部位的动态相应应力分量数值大于其静态应力分量的绝对值和静态应力分量为正时两种情况)把动态应力分量作为正值与相应静态应力分量进行叠加。静、动态荷载作用下的综合应力按照上述原则进行组合对坝体的抗拉和抗压强队安全最为不利,在此称应力组合原则为“强度最不利应力叠加原则”。

最不利组合原则考虑了位移和强度在不同情况下使用不同的组合原则,理论上比较科学。但采用此方法需对结构每个节点的各方向应力及各方向位移一一进行判断,分别计算,计算较为复杂。

(二)全拉全压原则

全拉全压原则先将所用应力均看作是正值(拉)与静力状态下各节点的应力进行迭加,得出静+动的计算结果,然后将所有应力均看作是负值(压),与静力状态下的各结点应力进行迭加,得出静-动的计算结果,将两套迭加成果均列出来进行分析比较。同样,位移也采用同样的方法进行处理。

全拉全压原则计算时只需将反应谱计算结果与静力状态计算结果直接计算较为简便。

图2为由全拉全压法求得的坝体竖向位移等值线图,图3为坝体第一主应力等值线图。

五、结语

由于地震作用的复杂性和不可预见性,地震高烈度区混凝土重力坝的抗震设计、计算方法仍在实践中不断发展。作为设计人员,往往希望采用相对简单易行、计算成果可以指导设计的计算方法。本文简要介绍了混凝土重力坝抗震动力分析中最常用的动力计算方法――振型分解反应谱法的分析过程,并以某混凝土重力坝典型非溢流坝段为例,介绍了该计算方法在大型有限元软件ANSYS中的应用,介绍了计算结果的两种常用处理方法,对一般大、中型混凝土重力坝进行快速抗震分析有一定的参考价值。

参考文献

[1]中华人民共和国电力行业标准.水工建筑物抗震设计规范(DL 5073-2000)[S].北京:水利水电出版社,2000.

[2]周氐,张定国,钮新强.水工混凝土结构设计手册[S].北京:中国水利水电出版社,1999.

篇3

我喜欢听郑智华的《星星点灯》不是为那旋律的动听或是什么，只是因为那歌词的真实以及他歌唱时对自己人生的真实感情流露。

“现在的一片天是肮脏的一片天。”已经有多少年没有再见过那繁星满天的深蓝色的天空，大气污染让星星消失，让蓝天变白，白的刺眼，有一次在读到巴金的《繁星》时，我不住地赞叹巴金那丰富的想象力，可当老师告诉我们那片繁星确实存在过时，我的心好象受到了什么撞击，好疼，那是对看不上那片繁星的惋惜，还是什么，现在想来，其实什么也不是，那是对自然母亲的哀悼与深思念想。

“天其实并不高，海其实也不远，人心其实比天高，比海更遥远。”那样的场景直至现在我的脑海中还时常浮现：一群孩子欢乐地奔跑，相互分享着一起带来的食物，说着各自内心的秘密，可是很快场景消失了，我回到了现实，即使是最好的朋友也在说谎，我一次次地将自己的秘密与学习方法告诉别人，换来的却是背叛，无数的背叛，于是在一个寂静无声的夜晚，身心疲惫的我戴上了那个面具，那个充满虚情假意的面具。第二天，与朋友想见，我们相视一笑，我的心却被她那把笑里藏着的刀插的好痛，而我也知道，自己也永远变不回从前的那个自己了。

外面的天空灰蒙，到处脏乱，与那所谓的“朋友”说着违心的话，我快要晕倒，可是一个信念依旧支撑着我，那就是家。下了车，我“飞”走，不看四周，只想快点到家，于是“突然之间，都市的霓虹都不再闪烁，天边有颗模糊的星光偷偷探出了头，”我到家了。

篇4

捧着那本巴金爷爷写的《家》，我读得甚是有味，就像品尝着一杯苦口而又略带甘味的红茶般，我好像走进了那个属于书香的世界里，那时我尝到书的味道是苦甘的；午后，一杯香浓的可可放在桌子前，我拿着冰心奶奶的《繁星·春水》，陶醉其中，啊~母亲的爱是多么地伟大，我也跟着冰心奶奶一起呼喊“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”，是的！十月怀胎，从我们还在吮着母乳到现在，爸爸妈妈经历了多少不易，这时我想，如果某天我成为一名作曲家，我定把母爱谱成一曲高歌；早晨，树叶上镶嵌着的露水，我用嘴抵了一下，晨露是甘甜的，读着“辫子姐姐”郁雨君的《提拉米苏带我走》，我又好似成为忽米。

书是个神奇的东西。通过书，你可以看到过更加美好的东西。

书告诉我它的味道，书的味道是苦口而又略带甘味的，书的味道是香浓的，书的味道是甘甜的…。

篇5

上海名校 华东师大二附中 肖 琮

小时候，听说过张衡数星星的故事，于是搬来了小板凳，坐在阳台上，一、二、三……却怎么也数不清，倒养成了个爱在星空下畅想的习惯。

夏夜的星空，是那么美，那么遥远，望着这广袤无垠的天地，真让人有些不知所措，不由地感叹人生有限，宇宙无穷。

上古时代，氏开天辟地，将混沌的地球分为天地。地球存在到今已有四十多亿年的历史，那点点繁星更何止几十亿年。而人类出现至今只不过几十万年而已，人生的几十年比起苍茫辽阔的星空真是毫无比拟可言。可以说人生的有限同宇宙的无穷真是强烈之强烈的对比。

遥望星空，想想人生在世只不过区区几十年，然而在这区区几十年中如果不做出点什么成就，我们不禁要自问：是否枉来这世间一遭呢？是啊，因为人生短暂，我们要舍生而取义；因为人生短暂，我们要“俯首甘为孺子牛”。

遥望星空，我猛然醒悟了，为什么巴金说“我们不单靠吃米活着”，臧克家说“有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了”。我明白了，我全明白了，茫茫宇宙啊，你虽然无穷，你虽然拥有海王、冥王、天王星甚至银河系，还有银河系以外的众多的繁星，但我已经找到了比你更无穷的东西。

所以，星空下有坚守边防的战士，有努力工作的工人，有畅谈理想的学生。我们谈过去、现在，更谈将来，如何将自己的一切投入到时代的大熔炉里。既然我们降生在这块土地上，既然我们是属于这一代的青年人，我们要毫不犹豫地将时代担负在肩上，让宇宙看看，我们是无畏的一代。

收回思想的缰绳，畅想的骏马回到身边，当我们再次仰望星空时，它还是那么美，却不再那么遥远了。

篇6

引导学生观察星天，体会星天的奇异美妙。

2、教学目标

培养学生观察自然的习惯，让学生在观察中去发现、去感悟，陶冶情趣。

（培养学生在阅读作家的作品中去发现、去感悟，陶冶情趣。）

3、教学重点

学生将自己对星天的观察感受与作者的观察感受进行比较。

学习作者在不同年龄不同时间不同地点不同心情对繁星的不同观察，不同联想，不同的感受。（情景交融）

4、教学难点

作者对星天的感受理解。

5、导入：

（引用中外有关星天的传说或故事创设情境,让学生在品味课文的同时，结合自己的观察体验感受星天的奇妙。）

浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次谣望星空，你都回有哪些感受呢？将你的感受与巴金的感受作一个比较，看看有哪些异同。

6、引导学生品位课文：

（1）全体默读课文，思考：作者写了哪几次观看星天的感受？找出表达作者感受的词句。

（2）找出你最欣赏的词句，并简述理由。

7、拓展讨论：

（1）你可曾观看过星天？有哪些感受？

（2）你知道关于宇宙的哪些知识？给大家交流一下。

你知道关于星星的哪些故事，讲给大家听。

8、作业设计与布置：

（1）描绘你曾观察过的星天，表述你的感受或看法。

（2）课外收集有关宇宙的知识，以小组为单位，出一期板报。

（3）课外收集有关星星的诗歌和散文，以小组为单位，出一期板报。

篇7

古人曾说过，布衣暖，菜根香，还是读书滋味长。一本好书，如美食佳酿，令人回味无穷，流连忘返。这让我感受到，快乐莫过于读书。

读书之乐，乐在大开眼界。古今中外，皆浓缩于尺牍；千山万水，尽了然于卷帙。一卷在手，我们可以穿梭时空，尽情沐浴先贤智者思想的惠泽；我们可以遨游天下，悠然领略种种极致的风景。

读书之乐，乐在悦心。读书，可以抒发纠结本文来自免费缠绕的情绪，可以拨开犹豫彷徨的迷雾，可以培养纯真高尚的情操。潜移默化之中，我们的心胸更加宽容豁达，有了战胜困难和挫折的勇气和力量。

是啊！书，像繁星那样灿烂，像珍珠那样宝贵，像牡丹那样美丽，期盼有心人去精心采撷。书，可以让简单的人变得丰富，让喧嚣的人返璞归真。

读书，就是用心灵去感悟：星的灿烂，月的朦胧，花的嫣然，泪的晶莹，人类的进步，科技的腾飞，以及生命的沧桑与美丽。开启书的扉页，你可以发现缕缕墨香如春风杨柳，杏花细雨，在心田上萦绕，让心花悄然绽放，散发出无数感悟的诗行。透过字里行间，我们看见了青山绿水，经济腾飞，遨游太空，奥运凯旋。

读书，是跨越时空的邂逅。在书中，我们可以和李白一起朝辞白帝，暮至江陵，梦游天姥；可以和李清照共赏绿肥红瘦，梅子黄时雨，荷花丛中争渡；也可以和孔子、孟子、司马迁、海伦、雨果、莫泊桑成为知心朋友，和鲁迅、巴金、冰心在书中畅谈；我们还可以亲身感悟神七问天的喜悦，汶川地震后交流的心胸。

这里是万花筒，这里是大观园，这里的生活五彩缤纷，这里的世界色彩斑斓。来吧！同学们，让我们志存高远，只争朝夕，一起步入书的海洋！

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人。

篇8

大家好，今天有幸站在这个演讲台上……

我的演讲题目是《青春，永不凋谢的季节》

“人不是点缀太平的，而是工作的。正因为有了荆棘，才需要我们在荆棘中开辟道路”巴金曾这样说道。确实如此，倘若日日无为，怨天忧人，还谈甚么斩荆棘，谈甚么辟道路?我相信，大家都不甘庸俗，因为庸俗的人平凡，平凡的人，平凡的世界……

作为新生的90后一代，我们不甘庸庸碌碌地一生，更不希望像阿q一样自我精神胜利，欺骗自己……然而，想要扼住命运的喉咙，成为主宰自己命运的主人，我们首先要具备的是甚么?!___是自信，是实力，是坚持下去的信念与毅力，是敢于向困难挑战的勇气!!!

自从我们出生的那刻起，我们就肩负起了别人无法肩负的责任，带着这样的使命，我们一路走来。跨过了坎坷，我们选择了这条充满挑战的荆棘小道。“路，本不是路，走的人多了，也便成了路。我们为了我们的目标，为了自己的希望，为了不悔的青春，为了明天的祖国，别无选择的踏上了这条路，追寻着先人的脚步，想要捕捉属于自己的那丝光亮……

或许，我们对青春迷茫过，对未来怀疑着，对失败，恨并痛着，但，这都是次要的。保尔*柯察金说：“生活赋于我们一种巨大的和无限高贵的礼品……充满着期待，志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心……”

在人生最好的季节，我们义气风发，我们斗志昂扬，因为我们明白，青春，我们最大的资本!!

人们都说岁月是把杀猪刀，无情地宰割着每一个人的青春。我们没有谁可以躲的过岁月的长河，但，我们需要做的是甚么?!

是拼搏!!!

青春好似繁星点缀的夜空，之不过，青春的星星更繁、更亮，青春的月更丰满，更耀眼。我们不需要“凌绝顶”的豪迈，我们所需要做的，是一步步的履行我们青春的誓言。

以前，你许或堕落，或许颓废，更或许对未来娓娓诺诺，但，今天，就在今天，你该清醒了。不再低头，不再软弱，挺起胸膛对风雨说：这点痛，算甚么?!!!

篇9

2005年10月17日，文坛巨匠巴金在走过了101个春秋之后仙逝，在留下大量珍贵文学作品的同时，也为我们提供了一份健康的生活哲学。

巴金年过八旬后，仍目光炯炯，气色很好。当时经医生检查，其心血管系统和内脏功能一切正常，他的经验是锻炼与写作并进。巴老认为，人老往往先从腿上老，年纪越大越要坚持不懈地走路以练腿劲，这是很有见地的。巴金每天早早起床，下楼在院子里先慢跑一会儿，回来喝杯牛奶，再出去散步，天天如此。住院前的几年里，巴金基本做到了生活自理。

巴金嗜茶，常喝云南下关沱茶，偶尔换换口味。先前也吸烟，但吸的是包口烟，即不吸进肺里；也喝酒，酒量只有一二两，后来烟酒都戒除了。他喜静不喜动，除年轻时和朋友爬山、划船外，别的体育项目都不会。

而沱茶，也顺理成章地进入到了巴老的文学作品。在他的《还魂草》中就有这样的描述：“那个光头微须的矮胖子慢慢地走上来要一碗沱茶，坐在角落里静静地喝了许久。”

下关风吹，百年茶香。一百年来，沱茶的茶香已经吹到天南地北，进入寻常百姓家，甚至漂洋过海到了国外。对沱茶，不同的人有不同的心情和感受。沏上一杯沱茶，待茶香弥漫之时，来听听他们的沱茶故事。

【沱茶是一种体验】

坐在石椅上，望着苍山美景，徐徐清风吹来，再拿起一杯下关沱茶，先放在鼻子下闻一闻，眯着眼睛好好享受一小会儿，然后咂巴咂巴嘴一小口、一小口品着茶水，呼吸着山中清新无比的空气，那滋味仿佛是生活在仙境。什么是有滋有味的生活？来苍山喝杯下关沱茶就全明白了。而且我以为我们这次大理之行，其精华都在这清醇的茶水之中，它足以令我一生回味无穷。我想等我老了，也许我会定居在大理，每天登一次苍山，每天品一次用苍山泉水泡制的下关沱茶，我的晚年生活一定会充满了甜蜜与温馨。

广东深圳 王峰

这次欧洲旅游我选择下关沱茶，除开相信它的色泽、口感能为我争面子外，携带方便成为第一选择。像揣水果糖一样，外衣包里装上几粒小沱茶，那么轻松，那么惬意，从法国巴黎的第一站开始，到意大利罗马结束的每一天，吃过早晨的西餐后，在热水杯里倒满开水，取出一粒小沱茶，剥去包装纸，咚的一声扔进杯子里，望着它垂直落底，慢慢散开，白水缓缓转为浅黄，呷一口，家乡的感觉便出来了。道一声月是故乡明，茶是家乡好，端起杯子，登上旅行车，异国他乡的旅游开始了。从法国到比利时，再到荷兰、德国、奥地利、意大利……

云南大理 赵阔

临走时，我买了一大包下关沱茶。从最初的不经意，到有点意外的触动，再到暗暗的纳罕，然后是从心底涌出的欣喜，到如遇知音般的默契，这品味的过程像经历一场浪漫的邂逅，从此无法舍弃，痴迷至今。每得优质下关沱茶，必定要邀上三五同道好友共同品味，如赴一场盛宴一般，兴奋欣喜溢于言表。择水，选具，净手，洁杯，投茶，冲泡，出汤，闻香，品味……每一道程序都力求完美，只为能淋漓尽致地释放她的魅力。

辽宁大连 蔡文颖

【沱茶是一种记忆】

我是云南大学毕业的，祖籍山东，毕业后又分配在距山东千里之遥的云南工作。千里之外的我，常常想家想到泪流满面。过年时，尽管车票难买、旅途劳顿，我还是赶了回去，并且捎来了云南有名的下关沱茶，满心想着要和全家人一起吃饭。回到奶奶跟前，我拿出了下关沱茶，说：“奶奶，我是咱家孙儿里第一个参加工作的，这是我孝敬您的，您收下吧。”奶奶说：“这是云南下关沱茶吧？”

山东曲阜 陈仲祥

我想起三年前的那几盒沱茶，我拿上一盒上次撬过的金丝沱，撬下10克左右放入砂壶，我想这沱茶不好喝也没办法了，然而头二泡完不再那么苦涩，且味道很足，由于朋友在一起聊的时间很长，那一壶金丝沱茶冲了10几泡后茶水仍黄亮、有茶味，有余香，我心有些激动，暗想我是否找到新的好茶了。

山东聊城 仓友廉

我至今还记得你除了最喜欢喝沱茶外，还喜欢吟诵许达然著名的散文《雨》：朦朦胧胧，雨一湿，语似乎也变诗了。梭罗有首诗说夏雨即将淅沥，他请写雨的荷马与莎士比亚暂歇歇，好让他全心享受雨景。

新疆阿拉尔 韩伟

记得那年，当我脱下军装，回到故乡工作之际，惟恐我们江苏买不到沱茶，我一气足足买了一大包，数数，竟达40个。回到家乡，逛街时顺道打探，在我们这儿，几乎所有的茶叶店都有沱茶卖。售货员说，沱茶的名气颇大，很受人们的欢迎，全国各地都有它的行踪，且是从不断货。看来我的此举，实属多余。一时间，真有点懊悔。花了那么大的力气，从昆明背回一包沱茶，不值。转念一想，我这沱茶是原产地的、正宗的。再说了，沱茶跟普洱茶一样，只要保管得当，则可长期保存。细水长流，慢慢享用，岂不快哉。

江苏扬州 徐永清

【沱茶是一种幸福】

妻子的茶经，就从沱茶这里开始了。那以后，没事时都是妻子先泡好两杯沱茶，我们俩坐在家里放着音乐边喝边聊，在一种轻松和谐氛围里感受着心灵的祥和与家庭式的温暖，从而舒解一天的疲劳，有一个好的心情来享受生活，享受平静。

江苏宝应 王琪

品下关沱茶是快乐、是消遣、是享受。晶莹透明的玻璃杯内，放入一小撮茶叶，沏上开水，在袅袅升腾的水汽中，那一片片清香的嫩叶缓缓舒展着身躯左右摇摆，上下漂浮，有的迅速沉到杯底，有的则浮出了水面。但无论是沉是浮，它们都默默无闻、毫不保留地奉献着自己的绿色和清香，直到生命耗尽。一片茶，一个人，透过杯中茶叶看人生。

辽宁大连 冯硕

父母金婚纪念日那天，当六个儿女捧着六盒“松鹤”牌下关沱茶从外地回来时，看着六盒散发着浓浓茶香的“松鹤”牌下关沱茶，感受着六个儿女对自己的孝心，我们的爸爸妈妈顿时激动得热泪盈眶。

黑龙江省大兴安岭地区 林荣涛

或许受了男友的影响，自从那次后我一直喝沱茶，男友也一直买沱茶，感觉上夜班时轻松了许多，他还说今年过年回家给父母带点沱茶，我举双手赞成，今夜繁星点点，我的思绪万千，我觉得我喝下的哪是沱茶啊，完全是男友从深夜送给我的爱吗？！

陕西安康 李萍

父亲平生有两大嗜好：抽烟和喝茶，他喝茶则很讲究泡茶的水，而他泡茶常用的就是二井水。这让我想起在下关无人不知，没人不晓的两口井：关外的“玉龙井”和关迤的“二井”。据说玉龙井的水源是来自下关城南的“沙河埂”，所以每到雨季发洪水的季节，玉龙井的水就会变红变混，那时，关外的人就要到关迤的“二井”去挑一担二井水来。二井水是来自苍山十九峰之斜阳峰的泉水，清冽甘甜，是泡茶的首选用水。每当回忆起随父亲到关迤挑二井水，一路走一路逛街，途经“黑龙桥”，跨过西洱河，一去一来心里好高兴。“二井水泡下关沱茶”，至今想来那是下关人生活中的“一绝”和值得怀念的一种享受。

云南昆明 张旭芳

【沱茶是一种感悟】

那天我们一直坐在那个茶馆品一壶下关沱茶，外面大雪纷飞，世间安宁。一切都没有改变，包括茶具，包括朋友，包括光阴，包括下关沱茶，惟一改变的，只有茶馆的名字。

山东威海 周海亮

我知道父亲喜欢用这个茶盅喝茶，一是为了对二叔的怀念，二是对二叔有种说不出来的亏欠。父亲的父亲膝下只有父亲和二叔两子。入朝参军本来已经决定是由父亲去的，可只有二叔知道当时的父亲正和我的母亲在热恋当中，所以二叔毅然弃学替父亲从了军。

四川泸州 代古成

在创作休息的间隙，我喜欢泡茶饮用，这是一种逸致，也是让自己放松的最好方式。那日正要泡茶，忽然想起那包下关沱茶来，于是拿出沱茶，弄散了，就开始泡上。不一会屋子里便有了淡淡的茶香，让人仿佛置身乡野田园。品着沱茶，望着窗外洒满阳光，心头格外舒爽。我一直以来认为，各样茶虽都有茶的味道，却各自有各自的风味和特色。这就好像人，世上所有人都有脸有眼有手有脚，但每个人的性情脾性却迥然。而产于云南下关的沱茶，让我感觉到了家乡绿茶的味道，一样的淡淡清香，一样的爽口。

重庆九龙坡 罗波

篇10

关键词： 初中语文教学 提高能力 写作水平

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语言素养的综合体现，是衡量学生语文能力的重要尺度。写作教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的重点，也是语文教学的难点。某些学生感到写作困难，一提起作文就色变，怨声四起，产生厌作情绪。那么，如何改变这一状况，提高学生的写作水平呢？

一、加强阅读

养成良好的阅读习惯，对写作水平的提高很重要。要写出好文章，必须多读。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。

阅读可以丰富写作材料。作文素材，从根本上说来自社会生活。社会生活是纷繁复杂的，从古到今，从天文到地理，无所不包，而每个人的阅历是有限的，不可能事事都观察和体验，所以广泛阅读可以弥补阅历不足的缺陷，了解生活，从而丰富写作材料。

阅读可以丰富写作语言。有的学生写作时经常“卡壳”，常常为找一句能准确表达内心意思的句子而抓耳挠腮，搜索枯肠，苦恼万分。其实，这就是语言贫乏的表现，“巧妇难做无米之炊”说的就是这个道理。语言词汇的积累靠阅读，多读书，读好书，多背书，背美书，只有读得多了，背得多了，才能厚积薄发，左右逢源，妙笔生花。鲁迅先生说：“必须像蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”可见多读书对于写作何等重要。

二、细心观察

鲁迅在回答青年“如何才能写出好文章”时强调两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”就是指观察生活，生活是写作的源泉。俗话说：“勤观察，笔生花。”要写出好文章，必须引导学生观察生活，写贴近生活的东西，写真情实感。有的学生一提起笔写作文，就愁眉苦脸，咬笔杆，一节课下来也写不出几句话，总认为无话可说，这可能是对身边的人和事物不能留心观察、熟视无睹的缘故。因此，教师要培养学生做生活的有心人，多关心周围的事：家事、国事、邻里事，事事关心；多留意身边的人：亲朋好友、同学老师，人人留意；多观察周围的物：花草树木，日月星辰，物物观察。仔细察看生活中的一草一木、一言一行，从一些平凡的事物中发现闪光点、捕捉闪光点，并将所见所感，及时记录下来，从生活中获取第一手材料，这样日积月累，自然就会有话可说，有事可写，有情可抒。著名作家巴金之所以将人物刻画得栩栩如生，就是因为他善于观察生活。

三、善于想象

充分发挥学生的想象力，对于作文来说显得非常重要。想象有助于拓展学生的思维空间，培养学生的创造能力，使作文因想象而变得富有诗情画意。它可以化虚为实，由此及彼，寄情于物，托物言志，化抽象为形象。巴金的《繁星》、朱自清的《春》及李白的诗歌都是典型的范例。鲁迅说：“孩子是值得敬佩的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生的想象大门一旦打开，就可以写出新颖生动的意象。

培养学生的想象能力，就要让学生学会联想和类比。比如写小草和星星，不仅要写出它的外形特征，还要联想到身边的人物，从类比联想中挖掘出它们默默无闻、无私奉献的精神品质。在这方面，杨朔的《蜜蜂》就是典型的范例，作者由蜜蜂酿蜜联想到农民正在田里栽秧苗，从而揭示出蜜蜂不辞辛劳、无私奉献的高贵品质，使文章的中心得到升华。

四、学会修改

好的文章是改出来的，修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效方法。曹雪芹写《红楼梦》时，“批阅十载，增删五次”。托尔斯泰写《战争与和平》时，反复修改七次。文学巨匠尚且几易其稿，对于一般学生来说，在一两节课写出来的文章，就更应该在写出初稿后进行修改。《语文课程标准》提出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。”教师要引导学生读自己的作品，指导学生自改，对错用的标点符号、错别字要及时更正，重复唆的和与表达主题思想无关的要删除，语言枯燥的要加以润色。正如鲁迅先生所主张的那样：“定完后要至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”

五、写好批语

教师给学生写批语，是提高学生作文水平的一个不可忽视的环节。好的批语能触发学生的写作热情，激发学生的写作兴趣。而差的批语，有可能扼杀学生的写作欲望。所以，老师写批语要慎之又慎。学生花一两节课竭尽全力写出文章送给老师批改，是想得到老师的肯定和指正，当学生看到老师表扬和肯定自己作文的评语时，自然就会信心大增，从而产生写作的兴趣和欲望。

叶圣陶先生说：“教师改文、业至辛勤，苟学生拂晓其故，即决同于虚掷。”所以，教师的批语在肯定学生习作优点的同时，也要对症下药，指出其中的不足，让学生在下次习作中作为努力避免的方向。这时的批语，语气要委婉，态度要中肯，让学生乐于接受。

总之，写作能力的培养是对学生进行语言能力训练的重中之重，也是语文教学的难点。提高写作能力的途径和方法是多种多样的，关键是老师要耐心指导，让学生博览群书，多读多背，勤写多改，做生活的有心人。时间长了，自然就会写出文笔优美的佳作。

参考文献：

[1]作文成功之路.2014（4、5、6）.

[2]文学教育.2014（7、8、9）.