赞美秋天的话范文

导语：如何才能写好一篇赞美秋天的话，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、有人爱春天，那是因为她花如海，柳如烟；有人爱夏天，那是因为她生机勃勃，绿如墨染；有人爱冬天，那是因为她冰封雪漫，气象万千。而我对秋天独有钟情，衷心赞美。

3、秋是安静的，在这个季节可以静下心来品味生活的每一段。

4、秋天是美的画意，情的诉说，漂亮极了。蔚蓝色的天幕，在阳光照射下，那紫边镶金的彩云，夹着如雪的棉朵，在空中飘荡。似峰峦叠障的群山；如草原上滚动的羊群；似牧场里追逐的奔马……秋天是收获的季节，时光把仲夏深黛的绿色原野，由一个浓妆素抹的妙龄少女，变成个雍容华贵的。在金风的吹拂下，舞姿妩媚，撩人欲醉；粉黛飘香，散发诱人的芬芳；色彩斑斓，惹人眼花缭乱。

篇2

【关键词】小学语文主题阅读 读写联动 阅读能力

“读写联动”模式教学结构主要遵循“以文带文”“读写联动”的原则，按照“读一读，说一说，写一写”三个基本模块来组织教学。叶圣陶老先生说过：“阅读是吸收，作文是倾吐。”这句话点出了阅读与作文两者之间的关系。崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透、读写结合。”可见，“读写联动”是语文能力训练的必由之路。

下面我以《秋天的雨》为例，在课堂上对这种模块化教学结构进行初探，和大家谈谈我粗浅的看法。

读一读。学生根据老师出示的“自学导航” 边读《秋天的雨》一课边批注，进行自主阅读。看看作者是怎样具体描写秋天的特点的？在秋天的色彩、秋天的气味以及动植物准备过冬这三个部分，你喜欢哪个部分就读哪部分内容。并注意读书方法：先用“――”画出每一部分的总起句，并用“”标出体现秋天色彩特点的词语，然后用“∽∽”画出作者具体描写这个特点的句子，想想作者是怎样描写的，还可以在旁边写写你的体会。课堂教学中，运用这种学习方法指导学生读书，不但可以提高学生的阅读能力，并且还能训练学生养成认真读书的习惯，从而使阅读教学增值。“边读书边批注” 是“读写联动”教学方式的基本动作。学生在读书过程中根据学习任务边读边思，然后用简短的文字把课文大意、层意、写作特点以及感受、疑点、难点等批注到书上。古人说“不动笔墨不读书”，就是说必须动笔写了才能读有成效。全国名师于永正也说过：教语文，其实很简单，用四个字概括就是“多读”“多写”。

学生自学时，我在班上一边巡视，一边了解学情，及时发现问题，及时解决，然后我带领学生运用“以读代讲”的方法来理解课文内容。因为课文结构清晰，内容简单，所以我要求学生用“秋天的美表现在……我从这句话中读懂了……”这样的句式来汇报自读成果。老师只需要点拨学生朗读的语气，从而品味秋天的特点，进一步感受秋天的美，可以引导学生想象画面展开朗读，进一步感受秋天的色彩。比如：当学生读“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它把黄色给了银杏树……”的句子时，我顺势引导：春天的雨有什么颜色呢？它把什么颜色给了谁？学生发挥想象说一说，学生在读好课文句子的同时，再来读自己说的句子，语气一次比一次好，一次比一次读得有感情。在指导学生读秋天气味这一特点的句子时，启发学生边听边配动作来个表演读，在表演的过程中，更深刻地体会秋天的硕果累累。通过读来咀嚼、品味语言蕴含的情感美、意境美、神韵美，使秋天的特点在学生的脑海中刻下烙印，单元主题也更为明晰化。

说一说。在引领学生感受完《秋天的雨》后，又以文带文的方式拓展阅读了作家毕国英的《听听，秋的声音》。通过阅读，使学生了解到同样是写秋天的，可以从秋天的不同方面来写。在不同作家的笔下，由于观察的角度不同，所抓的特点不同，运用的表达方法不同，写出来的景色也就各有姿态。学生很快掌握了写景色的方法，原来可以从不同的角度去表达对景色的赞美之情。顺势让学生用这节课学到的 “抓特点、写具体”的方法来说一说喜欢的季节，可以用比喻、拟人和排比等多种修辞手法来表达对景色的赞美之情。

写一写。主题阅读教学，倡导读写同步。《秋天的雨》这篇课文，我设计的就是在以文带文的基础上进行“读写联动”。在学生说的基础上，我鼓励学生运用多种修辞手法当堂进行练笔，可以写春天的雨、夏天的雨，还可以写冬天的雪……只要把自己的话说完整、说具体就可以。

课文按照“读一读，说一说，写一写”的模式来组织教学，老师的思路更清晰了，学生学习的重点更为突出，老师讲得少了，学生读得多了，学生的主体地位在课堂上得到了真正的体现。“读书破万卷，下笔如有神”，读写结合中读是基本，写是表达、是运用，是对读的补充，是对读的提升。从读到写，在写中促读，实现读写的迁移，这是语文学习的规律。读写结合正是中国传统语文教学的精华，也是语文教学的重要原则之一。在课文教学中巧妙地进行读写结合，促使学生对文本不断地吸纳、不断地倾吐，大量实践，铢积寸累，学生的语言能力和语文素养必将得到实实在在地提高。

【参考文献】

篇3

古往今来，歌咏人生的诗词真是太多了，但大多带有悲观色彩，及时行乐的一面。陈子昂的《登幽州台歌》便是很典型的。全诗只四句：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”愈是“念天地之悠悠”，便愈是“感人生之短暂”，前瞻后顾，孤独悲凉，再加上人生坎坷，处处失意，便不免“怆然而涕下”了。这里有说“人生易老天难老”且不是悲观面对，而是告诫我们大自然的规律不容回避，应该珍惜生命，造福人类。虽然古今诗人们看到的是同样的客观存在，是同样的有限与无限的联结，但是经无产阶级革命家这么一说，便没有悲观的味了。这就是和其他诗人在世界观上的不同之处。

这首词的核心句子，或者说最足以代表这首词的精神的，便是那句“战地黄花分外香”了。这是对革命战争的由衷赞美。谁都知道，战争是伴随着牺牲和灾难的。尤其处在第一线作战的人，随时随地都有牺牲的可能。如果一是对革命战争具有英勇无畏的献身精神，如果一是把战争看作是一种幸福，一种愉快，他就不会对“战地黄花”有一种“分外香”的感觉了。这如同当年马克思回答他女儿的话。女儿问他：“你的幸福是什么？”马克思只回答她两个字：“斗争。”这就是说，为全人类的幸福而斗争，才是他最大的幸福。可见，与马克思的人生态度多么一致。

这样的世界观，带给他的是革命的乐观情绪。这在的诗词中，不止一处可以看到。如《大柏地》：“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。”也是一例。村壁上留下一些弹痕，按常理说有什么好看的呵？但是在伟大的革命家笔下就是与常人不同。那些弹洞村壁，在斜阳、彩虹如带的映照下，就显得与众不同了。

这是词的上半阕。

篇4

二年级上册语文期末试卷

班级： 姓名：

一、看拼音，写词语。

yǐ jīng jiào shì yōng bào biǎo shì bǎo hù

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhù fú wēn nuǎn yǎn jīng jīng qí zāi hài

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、选择正确的读音或字，打“√”

养分（fēn fèn）兴奋（xīng xìng） 四海为（wéi wèi）家

时（克 刻） （记 纪）念 相得益（障 彰）

三、比一比，再组词。

化（ ） 灵（ ） 国（ ） 丑（ ）

代（ ） 寻（ ） 围（ ） 互（ ）

四、把下面的词语补充完整。

（ ）胜（ ） 迹 （ ）约而（ ） （ ）九 一（ ）

（ ）树（ ）阴 （ ）（ ）飞船 成（ ）上（ ）

五、选出合适的词，将序号填在括号里。

①必须 ②必需

1．过斑马线，你（ ）要看清红绿灯。

2．水是生命之源（yuán），是我们的（ ）品

①弯弯曲曲②摇摇摆摆③快快乐乐④花花绿绿

3.这山路（ ），一点也不好走。

4.风筝在空中（ ）的，翻起了跟斗。

5.我家门前有一条长长的小路，铺着（ ）的鹅卵石。

六、按要求写句子。

1.照样子，写句子。

例1：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口的吃起葡萄来。

泉水穿过山谷。 。

例2：花坛真漂亮啊！我多么想把它拍下来。

真啊！我多么想 。

2.连词成句，再加上合适的标点符号。

从 小草 探出头来 春天 悄悄地 地下

。

上学 李青 今天 呢 没来 怎么

。

七、读一读，给下面的句子排排队。

（ ）天空中出现了一道美丽的彩虹。

（ ）小鸟听了，觉得彩虹更美了。

（1 ）风停了，雨住了，太阳出来了。

（ ）彩虹说：“请不要赞美我，这是太阳的功劳。”

（ ）小鸟赞美说：“多美的彩虹啊！”

八、按课文内容完成练习。

1，连一连，填一填。

①一年好景君须记， 霜叶红于二月花

②一花独放不是春， 正是橘黄橙绿时。

③桃花潭水深千尺， 百花齐放满园春。

④停车坐爱枫林晚， 不及汪伦送我情。

我知道在上面这些句子中，描写秋天的诗句是第( )组和第（ ）组，告诉我们团结力量大的谚（yàn）语是第（）组，第（）组是唐代大诗人李白写友情很深。

2.想一想，填一填。

（1）这册课本中我们学到了很多成语，如“瓜熟蒂落”、“水到渠成”是成语，“”和“”也是成语。

（2）秋天来啦，秋天来啦，就是美丽的。梨树挂起的灯笼，露出红红的脸颊，稻海翻起金色的，高粱举起燃烧的 。

（3）清晨，林中谁最？是的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿，一会儿梳理蓬松的 。

九、读短文，完成练习。

纷纷扬扬的雪花，像柳絮（xù）在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。雪，不停地下着。不一会儿，茫茫田野一片白雪。大地铺（pū）上了洁白的地毯（tǎn），树上挂满了盛开的“梨花”。在厚厚的雪被下，麦田甜甜地睡着，小嘴还不停地吮吸（shǔn）着甘甜的乳汁。我和小伙伴们在雪地上快活地蹦（bèng）啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑（huá）雪。农民伯伯更是喜上眉梢（shāo），乐呵呵（hē）地说：“好雪，好雪！瑞雪兆(zhào)丰年哪！！”

1.读一读短文，连一连。

盛开的

棉被

甜甜地

漂浮

甘甜的

梨花

不停地

下着

厚厚的

乳汁

轻轻地

睡着

2.用“”画出描写雪下得很大的一句话。

3.照样子，写句子。

例1:雪花像柳絮在空中飞舞。

像。

例2：雪地上，小朋友们多开心，有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滑雪。

下课了操场上可热闹了，小朋友们有的，有的 ，

还有的 。

4.农民伯伯喜上眉梢，是因为（ ）。

A．这场雪下得很大很大。

B. 雪地上，小朋友们正在快活地玩耍。

C．这是一场好雪，瑞雪能兆丰年哪！

篇5

[关键词] 音乐教学 和谐美 意境美

一、营造师生间平等、民主的和谐美,活跃学生的思维

一切可以称之为美的作品、美的话语、美的行为等,都无不体现了对人的尊重。如果师生间建立起平等的朋友式关系,心灵上达到沟通,这将极大地促进学生人格的建立,思维的发展。因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,在和谐的学习环境里一起学习,以达到最佳的学习效果。

音乐的学习是学生与曲子、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。教师要认清自己的角色,尊重每一个学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧,乃至求新、求异的思维。记得在上《春天在哪里》一课,我面带笑容,亲切地走进学生,以生动而赋于情感的语言音调,带领学生像小燕子妈妈带着孩子一样随着音乐节奏飞进教室,并通过多媒体播放歌曲《报春》,让学生聆听优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师美好生动而富于情感的表情和语言,浸泡在宽松和谐的情境之中。接着让学生欣赏春景――观察春色――寻找春天,此时学生思维活跃,个性飞扬。如在表演春天时,学生有的模仿小青蛙在教室中跳来跳去,活泼又可爱;有的模仿小树苗蹲在桌子下,随着音乐慢慢地长大;有的模仿布谷鸟的叫声……如果没有平时的平等,如果没有平时的宽松,这时学生会有这样大胆的表现吗?在平和的气氛中,师生一起学习,一起去发现和探求,才会有创造。又如,在教学生寻找春天时,教师问:“同学们,你们都找到春天了吗?”学生异口同声地说:“找到了”,接着有的说:“春天在小动物的眼睛里。”有的说:“春天在小朋友的心里。”有的说:“老师,老师,春天就在我们的教室里,您是春姑娘,我们是小草,您在教我们唱歌。”

实践证明,和谐的课堂里快乐是永远灿烂的阳光,笑脸是永远绽放的花朵。和谐的课堂里,教师是自信的、睿智的,学生是充实的、快乐的。它可以促进师生之间互动的、融合的教学活动,在民主和谐的氛围中不断发展前进。

二、创设生生间团结、合作的和谐美,挖掘学生的个性潜能

合作学习作为音乐课堂一个新型的学习方式,在形式上有别于传统教学,被许多老师在教学中广泛采纳应用,在课堂上充分体现了以学生为主体,开展有组织、有指导的互教互学互帮的活动。这一学习形式不仅丰富音乐课堂教学内容,活跃课堂教学气氛,同时还可以培养学生的合作精神,提高课堂教学实效,促进学生个性的全面发展,展现团结协作的和谐美。如在教《秋天》这一课,教师先引导学生观察秋天在我们身边发生的变化时,有的学生说天气变凉了;有的说树叶变黄了,随着秋天慢慢地飘落在地上;有的说,我们的衣服穿多了;还有的说农民伯伯开始忙着收割了……说着说着,学生如同闻到了秋的气息,达到了课堂教学的。此时,让学生用喜悦、愉快的心情去演唱《秋天》后,老师说:“今天我们感受到秋天的变化、秋天的美、秋天的收获、秋天的喜悦,那么请你们各小组讨论一下用什么样的方式来赞美秋天呢?”于是,各个小组忙开了起来。在汇报时,学生更来劲了,第一组的一个唱歌较好的男同学深情地演唱《秋天》这首歌,几个女生结伴跳起了丰收舞;第二组的学生用自己捡来的树叶贴一些惟妙惟肖、可爱的小动物;第三组的学生则在黑板上画了一幅秋天的美景;第四组的学生进行歌词的大创编:秋天来到校园里,小朋友真欢喜,秋天来到田野里,农民伯伯忙收割……他们兴致勃勃地选择自己喜欢的方式表演着,积极地把对秋天的爱和赞美形象地表现出来,为大家营造一个集歌、舞、诗、画、音乐于一体的氛围,引来了阵阵掌声,课堂气氛十分活跃,达到了课堂教学的又一新。这种通过有效的合作交流,唤起了学生的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,学生的个性得到充分展示。

三、营造教学环境的优雅、意境美,培养学生的创新能力

音乐教学环境的审美特点包括两方面,听觉环境和视觉环境的优美。音乐是音响的艺术,是声音的艺术,是听觉的艺术。音乐课堂的环境对于学生的视觉来说也是一个重要的审美因素。环境美对学生有着潜移默化的教育作用,美的环境能使学生受到美的熏陶和感染,不仅精神上感到愉快,思想上处于健康、积极向上的状态。因此,利用各种有利条件为学生创建一个优美、整洁的音乐教学环境有着重要教学意义。首先,是音乐教室的布置应该是优雅、艺术化;座位的安排与乐器的摆放应富有新意,并有利于学生的音乐活动;歌曲、挂图应具有视觉欣赏的意义。如在《动物的家》一课中,课前教师把教室装扮成一个美丽的森林,有大树桩、树木、蘑菇等,学生们头上都戴着动物的头饰,随着一些具有动物特点的音乐,学着小兔跳、蝴蝶飞、大象跑走进了教室,把学生带进了一个美丽的童话世界。又如,在上《月亮和星星》一课,课前在教室天花板上、墙壁四周、椅子后背都贴上闪闪发光、大小各异的月亮和星星,让学生进入“太空”,在这“太空”中作画,学生的积极性高,好奇心强,充满创作的欲望,一张张耳目一新的画面让教师惊叹不已:有画月亮和星星结婚的;有画小星星为大月亮能改正错误而高兴地跳起舞来的;有大星星拥护小星星,就像妈妈疼爱自己的孩子一样的;有太阳公公生日了,月亮婆婆和小星星为它庆祝的等丰富多彩的画面。接着让学生在“太空”中进行歌曲表演,学生手拿月亮和星星,随着音乐的节奏做即兴表演,各具特色,学生自由、欢快地在“太空”中翱翔,气氛十分活跃,充分体现了艺术课程的人文性、愉悦性和开放性特点。在让学生感受歌谣《月儿》节拍时,教师先用的画面,帮助学生感受三拍子“强弱弱”的规律,课堂顿时涌动起来,学生马上画出;接着又有学生画大香蕉、小香蕉,大卡车、小卡车……也来表示“强弱弱”的规律。这样,把美术与音乐结合起来,学生的创造欲更强了。有拍手点手心的,有踏左脚点右脚的,有拍手耸双肩的,有翻跟斗……我真被他们的创造欲所感动,这无形中也把戏曲的动作结合起来了,激发了学生的兴趣,让学生在实践中充分体现了艺术的魅力、艺术的综合性与创造性。

篇6

“你不要吃掉我好吗？我是一粒小小的树种啊，请把我种在地上吧！”

于是，蓝鸟从天上飞下来，落在一个光秃秃的沙漠丘山。它对那粒树种说：

“我把你种在这好吗？你看，这里还没有一棵树呢！”

种子很高兴。蓝鸟就用它尖尖的嘴巴把树种埋在光秃秃的山丘上了。

春天来了。

种子发芽了。

嫩芽长成一棵小树了。

当小树看花的时候，蓝鸟就来看望它的小树了。

“你还记得我吗！”蓝鸟问小树。

“我怎么会忘记你呢，”小树很高兴，“是你把我种在这儿的呀！”

蓝鸟围着小树飞了一圈又一圈，一面飞一面夸赞它：

“你的花开得真美！”

小树听了，高兴极了。于是，它的话看得更鲜艳了，更香了。

蓝鸟给小树唱了一支歌：

我要赞美你的花朵，

为你唱支美丽的歌。

花朵开放就是生命，

生命给人带来快乐。

蓝鸟唱完了这支歌，又围着小树飞了一圈又一圈，就飞走了。

夏天来了。

花儿都落了。

只剩下绿油油的叶子了。

那只蓝鸟又飞来看望它的树了。

这回是小树先说话了，它的声音有些悲哀：

“你看，我的花儿都谢了，你还爱我吗？”

蓝鸟围着小树飞了一圈又一圈，一面飞一面夸赞它：

“你的叶子也很美啊！”

小树听了，高兴极了，它用碧绿的叶子拥抱着它的蓝鸟。

蓝鸟又给小树唱了一支歌：

我要赞美你的绿叶，

为你唱支美丽的歌。

叶子碧绿就是生命，

生命给人带来快乐。

蓝鸟唱完了这支歌，又围着小树飞了一圈，就飞走了。

秋天来了。

寒冷的风阵阵袭来。

一片片叶子随风飘零。

那只蓝鸟又飞来看望它的树了。

还没等蓝鸟说话，小树就呜呜地哭了起来，它一面哭，一面说：

“你看，我连一片叶子都没有了，你来爱我吗？”

蓝鸟围着小树飞了一圈又一圈，最后跳上枝头，亲切地和小树说：

“难道我只爱你的花，你的叶子吗？我是爱着你的生命的啊！”

那天，迎着寒冷的秋风，蓝鸟又给小树唱了一支歌：

我要赞美你的生命，

为你唱支美丽的歌。

生命能够战胜严寒，

还会长出绿叶花朵。

蓝鸟唱完了这支歌，又围着小树飞了一圈，就飞走了。

冬天来了。

雪花落满了枝头。

远远近近白茫茫一片。

许多鸟儿都到南方去了。

小树知道，在寒冷的冬天，蓝鸟不会再来了，它一定也飞往温暖的南方了。

但是，就当雪花越大的时候，那只蓝鸟又飞来看望它的树了。

蓝鸟全身披满了雪花，它瑟瑟地抖着。它落在枝头，嘴里衔着一跟枯草，它把枯草驾在枝头上。这回，还没等小树说话，蓝鸟就先开口了：

“小树，我在你这里筑一个巢，好吗？”

小树被深深的感动了，它什么话也说不出，竟高兴的哭起来了。

篇7

-六月，青荷即将面临毕业考试。忙里偷闲写着信：

夏生，收到你的来信，觉得你的心境遭透了，遇到什么不愉快的事儿了吗？我这段时间忙坏了，忙着补拉下来的功课，复习准备迎接考查。考查项目很多，实在来不及面面俱到地复习，只好“临时抱佛脚”，明天的考试今天复习，下午的考试中午复习，还有许多副科要求合格，最苦的是体育达标，半身高的跳马我怎么也不敢跳过去——我每每信心满满跑到跳箱前就泄气了。再过五天，就是正式毕业考试，到时一切都将结束了。下面忙的是照相、送礼物，照片印了一次又一次，那么多同学，真不好对付。

我盼着这段时光快点挨过去，可把我累死了。

我很遗憾你不能成为我的“留言代言人”，同学的“留言簿”堆了高高一叠，我不知离别的时候该对他们说些什么，要换了你，肯定是扬扬洒洒，下笔千言，人家一定眉开眼笑，皆大欢喜。我本来是不准备留言簿的，但是大家都这么做，便随大流也凑热闹吧。平素交往密切的同窗留言自然亲密贴切，而有些交往很少的便有些言不由衷了。那些华丽眩目的赞美令我心惊胆颤，挺奇怪有些人怎么能在那些空洞的赞美中获得自信？我独自沉思：自己是否应当用心学学怎样赞美人！你也为“人际关系”所困扰，我不知道你是怎样周璇其中的，但有一点我明白：你现在必须先学会赞美别人，实在无法赞美，那就恭维也好，你如今有没有学会了？

我希望你的普通话越差越好，我对方言极感兴趣，中国的方言真是五花八门。我班有一位来自云南楚雄彝族自治州的同学，我学会了她的一句话：“不要了”说成“布-妖-喽”，那声调好玩极了。

......

夏生所谓“心境遭透了”的事情，那是一段在夏生看来不堪回首的往事：为继续追求自己的文学梦，促进各地青年文友的交流，在刚参加工作的那年，夏生以同学、同事为班底，带头组织成立了一个文学与交友的团体——“联谊社”，为爱好文学、喜欢交友的青年搭建起交流平台。社刊创办两年多来，得到广大青年朋友的热烈拥护和爱戴，逐渐成欣欣向荣之势。俗话说“人有旦夕祸福”，到五月份时，“联谊社”却被云城公安部门查封，理由是该团体没有注册登记过，属非法团体。那一刻，夏生的追梦热情瞬降冰点，对夏生来说，他们查封的不是“联谊社”，而是他一颗满腔热血的心！为此，夏生痛苦郁闷至极，但却没有具体将此事向青荷提起过，内心脆弱的他还不习惯向异性倾诉他的不如意，只想将阳光带给对方。因此，青荷很久都没有得到夏生的来信，因为毕业诸多事项的忙碌也忘了问一问对方究竟发生了什么。

夏生大概就是从那时起开始喝酒的。下了班，喜欢邀约友人来聚，一醉方休，业务上已不再精益求精，醉生梦死、贪玩耍性的本性倒显现出来。

就在夏生迷恋于酒精，无所事事时，他的哥哥从家乡来信了：

亲爱的弟弟：好久没有给你写信了，自己也不知道什么原因，但你还是昨日的你，如今整日混迹于消沉，于是乎其乐陶陶，学起楚风去悲风泣月......悲矣夫，悲矣夫！千里长堤溃于蚁穴也。

- 你真正使我痛惜，更为你的前程担心。父兄在，安得闻斯行之？这使我伤心，甚而是愤怒了。

- 我们的前程不单是找一个饭碗，那太俗了，也不值得。还记得我们从前的远大志向吗？所以我不得不再拿起这枝曾使你失望而今还是要使你倒胃的笔，只为你终究还是我的弟弟呀！你我的血里流着的是同一种血，父母艰辛将我们养大，他们期望我们成为社会的强者，你想过吗？

文学创作只能作为业余爱好而为之，你的事情虽然有你的委屈，但大丈夫，安可一斗而败北？父母兄长劝告你的话你听不进去，你还那样的不平，竟还不够？什么是说教？什么是空中楼阁？宣扬真理的说教，使我们变聪明的说教，你不要！你到底要什么？

孔子说“三人行必有我师”，为人要谦逊，脚踏实地、从小事做起，从现在做起；不自我反省，而总怨天尤人的人，才叫“空中楼阁”。“不积跬步无以至千里”，让你不要放弃学习和提高，这也叫空谈么？什么才是实惠？满足你的一切要求与虚荣，这就叫实惠么？我早就说过，我们要做小草，与恶劣环境抗争的小草，在恶劣的境地中吸取水、吸取营养，而不去追求那种鲜花的梦。抗争，抱怨环境，有什么用？你能改变它么？不能！那么就适应它，让自己坚强。

我们家穷，但我们聪明，我们有一颗勤奋上进的心，物质上我们不能和别人比，但精神上我们却有勇气超过任何人。所以我们只能是并且也只能是刻苦为学，别人才能尊重我们。

我们都知道一条深刻的道理：“知识就是力量”！而你现在懂得多少？胸中有多少墨水？能够超越你周围的什么人？--

如果世界上的一切都是空虚的，那么你怎么解释你自己的虚荣呢？你有本事穿着破破烂烂去上班么？有本事不学无术靠人施舍而不脸红么？你能够不去理会别人的取笑与侮辱么？你不能吧？你既然还没有这种造诣，那么世界在你的面前是实实在在的。说到底，你的不求上进或厌恶家人劝告无非怕苦而已，怕苦和懦弱才是真正可笑的懦夫。“少小不努力老大徒伤悲”，自己种的苦果终归还是自己吃。所以我告诫你从现在起努力工作，学习，不断提升自己！

此信至此，逆水行舟，善自为之。

篇8

2、的茎的颜色要比叶子的颜色深很多，有的发棕色，但又略呈墨绿色，茎上有许多皱纹，好像久经风霜。碧绿的叶子像宝石雕成的一般，不规则地长在茎的两侧。鹰爪似的花瓣向四周舒展，略微弯曲，又有些下垂，好似金黄色的瀑布倾泻而下。花的香味十分浓郁，沁人肺腑。人们有时摘来它的花做成香包，放置于家中，家里顿时香气扑鼻。

3、的颜色也有许多，有白色的，有金黄色的，有嫩黄的，让人看了都会忘了回家。的形状也不同，有的头碰头，像在说悄悄话，有的昂着头，像听见了人们的赞扬，高傲的抬着头，有的低着头，像在和小草说话，还有的面向太阳，多么像是在向太阳挥手啊!

4、可真是名不虚传啊!一进公园大门，花海般的就映入眼帘，一片片，一丛丛，到处开满了。我情不自禁地一个踺步，飞也似地跑了过去。近看，颜色更加绚丽多彩。有似火的红色，赛金的黄色，胜雪的白色，淡雅的紫色，更让我意想不到的是，还有珍贵的绿色。瞧，那一朵白色的，是个重瓣儿的，叶子有点扁，絮长极了，还打着卷儿呢。我还发现它是实心儿的，大约有50厘米高，径是嫩绿色的，腰挺的直直的，真是好看，像个亭亭玉立的少女，婀娜多姿。再看那一簇，圆圆的、黄盈盈的，像金色的太阳，光芒四射，真让人看不够。百种，百样姿色，真是说不尽，意无穷。

5、虽然错过了美好的春天，但它却在百花凋零的秋季，欣然绽放，展现出它不同寻常的美。的品种很多:有乳白色的银菊，它的花瓣洁白，菊叶翠绿，看起来就像绿色海洋中的一颗颗璀璨的明珠;有金灿灿的金菊，它花黄如金，一朵朵、一簇簇，开得如微笑般灿烂，在阳光下熠熠闪光!

6、已经开了不少了，有的才展开两三片花瓣，有的全展开了，露出了金黄色的小花蕾，有的还是花骨朵儿，看起来马上就要破裂似的。

7、我爱花，百花丛中，我最喜欢了。它虽没有牡丹的高贵大方，也没有花中仙子——水仙的淡雅、芳香，但它却有着自己独特的美。

8、每逢隆冬来临，露水成霜，树叶脱落了，群花凋谢了，只有还迎风而立，傲霜怒放，五彩缤纷，千姿百态。虽然没有茉莉的芬芳，却有一丝耐人品味的清香虽然没有玫瑰的浓艳，却又自身的高雅纯洁。在严寒的冬天，树叶落了，百花谢了，只有，路边的野菊不畏风吹雪打，坚强地活了下来，白居易也这样赞诵它:耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。”小小的秋花都可以在重重困难下坚强的.生存下来，大自然的洗礼已经给予了它傲风斗雪的意志，做人也应该如此。

9、我爱。傲霜怒放的精神很可贵。秋天，许多花都凋谢了，可傲霜怒放。在其他花都要凋谢的时候，仍然昂首挺胸。它宁抱枯枝也不向北风低头的精神鼓励人不怕困难，勇于向上。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”不畏严寒的精神永远值得我们去学习。

10、秋天，怒放，它们那半圆形的花瓣散开，有的像小河流水那样温和，有的像非洲雄狮那样雄伟，还有的像少女的头发一样飘逸。

11、深秋，百花凋零，唯有傲然开放。这最旺盛的季节。青枝碧叶，浓绿浓绿的，绿得想夏日的小树。黄澄澄的话，仿佛一束焰火。无数道丝状的花瓣金灿灿的，像豆芽，像松针，又想少女美丽的卷发，一丝丝向里卷着，打着卷，拧着劲，在花顶上抽出。

篇9

下面，请让我赞美一下夏天。

我们家附近有很多很多的梧桐树，春天是梧桐绿得最可爱的时候，秋天是梧桐最浪漫的时候，冬天是梧桐最苍劲的时候。夏天是梧桐最辉煌的时候，阳光明亮到不能明亮，透过梧桐翠绿的叶子，投射到地下，立刻像绿茶一样清爽了很多，形成斑斑驳驳的碎片，像散落一地的翡翠。而绿叶也像晶莹的琥珀一样，在夏天的气味里摇摇摆摆，发出叮叮当当的脆响。无风也摇摆。

在叮叮当当的脆响中，却到处暗藏着杀机。因为初三来了，不放假了。上课了，在阳光疯狂撕扯一切的空气里，水气非常凝重，我们都在寻找着仅存一点点的氧气维持呼吸，然后耳朵努力收集着老师的话以及顺便收集进了一些知了的“知了”，知了的“知了”每天都在与老师竞赛，嗓音一个比一个高，弄得我们一个比一个憔悴。我们憔悴的就像橡皮筋一样，无力地软瘫在任何一个平面上，但此时，被迫被一下子死死拉紧，有气无力的我们发出急促的喘息。一切都在弦上，绷得很紧的弦上，就在一发，一发定乾坤。

篇10

关键词：写作要求；作文教学；自信心

写作文，这是众多小学生所畏惧的事情，他们都说作文没有材料可写，则是硬写也写不出内容来。究其原因，笔者认为是小学生的年龄比较小，通常有很好的语言文字基础，并且组织语言能力和运用语文知识的能力亦比较差，语文的写作就是靠这些字词

和句子拼凑起来的。因此，在小学语文教学中，老师要使用有效的指导方法及措施，提升小学生的写作能力和文字运用能力。

一、引发学生写作兴致，适当地降低写作要求

实践证明，兴趣是学好作文的前提。在小学语文作文教学中，老师需依据学生的实际状况来适当地降低写作要求，让学生更有兴趣及动力展开创作。老师在作文的指导教学中，需鼓励学生敢于叙述自己所看到及听到的事物，尽可能达到作文写作时的情真意切，内容准确详细。别外，新课改要求小学生写作时还需具备相应的逻辑性，可以熟练地运用日常中的标点符号，尽量做到字词语句通顺。并且，老师还需适当地降低写作要求，即时更新作文指导方法，激发学生的写作欲望，把他们自身的真实体会尽情地描述出来。

比如，在讲授北师大版小学语文的作文授课的过程中，我给学生布置的作业是以秋天景物为作文题目，我让学生自己搜寻写作素材，关于它的写作要求是可以明确地描述秋天的景象，而且需真实地表达自身的感受。降低了要求后，减轻了学生的写作压力，他们更加有兴趣地参与到写作中。

二、让阅读深入生活，引发学生的亲身体会

在学生阅读的时候，老师需让他们把自身思维真正融入书中去，让每段文字、每个句子，以至每个词组，均在他们心中泛起别人领悟不了的波纹，让他们被深深感动以及被久久震撼着，不管是一瞬间的领悟或者是长久的回味，其均是他们自己亲身的体会。

普遍的阅读方式分为自由阅读以及指向性阅读。

自由阅读则是让同学们根据自己的兴致爱好，自由选取书来阅读。条件相对好的学校，能够开展阅读课。阅读课亦能够是规定的必读篇章或者是自由选取篇章来阅读。为了查验及鞭策同学们阅读，教师亦能够选用部分必要的方法。比如，在每个星期设置固定的时间使同学们来谈谈自己在阅读方面的领悟以及感想；亦能够在课堂上举行按期评选“阅读之星”；亦能够用写“阅读体会”“班级阅读征文”等方式来查验同学们的阅读情况，确保同学们的阅读质量。而且更需注重的是需发挥语文教材的价值。再者，还能够使用朗读、体味、美读等关键词句带动同学们走入原作中的情感世界，进而引发同学们的自身的感受。大部分的语文教材通常各方面都处理得比较好，因此，老师需引导同学们去读，让他们在读的过程中领悟及感受，当阅读达到最高境界时，深切的体会则就产生了。

三、用鼓励与赞美的言语评改学生的作文，增强他们的自信心

小学生年龄小，刚开始学写作文，在老师培养下刚对写作产生一点兴趣，还没具有“失败了不能灰心”的心理素养。同学们通常是充满期待地上交上作文本，期盼着能获得老师的肯定与赞扬。如果由于作文写得不够好而受到老师严厉的责备，如此让学生则较易产生低落的情绪，对写作提不起兴趣，以至会对老师产生对立情绪，给更好地修改作文，提升学生的写作才能造成心理障碍。对于学生辛苦得来的写作劳绩，依据小学生喜欢赞扬的个性特征，我采用的方法是鼓励与赞美。

例如，在每次批改同学们作文的时候，我均不会分等级、下结论，而是将“爱心”和“耐心”有机地结合在一起来批改学生的作文。我每次都尽可能地发现学生作文中的“闪光点”，每当文中有一个句子写得妙，一个词语用得恰当，一个标点用得准确，我均会即时写上一句赞美的话。如：“你这些词语用得很恰当”“你真是个写作高手！能将故事情节巧妙地运用到景物描绘中来。”“你真是太棒了，经过描绘人物动作和语言，几乎将人物都写活了！”“你这次写作进步了许多，再接再厉！”等，同学们从老师这些评语中体会到老师对他们的肯定，进而更加自信地学习。

关于作文中需要修改的地方，我通常是这样写的：“这个词用错了，如果你可以将它改一改，该多好啊！”“文中的‘发愤’一词改为‘发奋’怎样？读读看。”学生含笑地读着老师的批语，在轻松、愉快的氛围中认知到自己作文的不足，就会不由自主地拿起笔来修改，亦建立了领悟成功的自信心，同时培育了学生愿意修改的良好习惯。

总之，提升学生的写作水准是一个繁复而又长久的过程，唯有老师不懈努力，积极学习和探索，才可以更好地提高小学语文作文教学的教学质量。

参考文献：

[1]宋霞霞，马德俊.基于数字故事的教育叙事可视化研究[J]. 现代教育技术，2012（2）.