描写狗的作文范文

导语：如何才能写好一篇描写狗的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关于狗的英语作文(一)

I had a lovely pet before. It’s a dog. But it died yesterday. It was hit by a car. Yesterday, it went out to play with its friends. When it went across the road, it was hit. I am very sad about this. My dog has come to my home for two years. It was like a family of mine. Before, I played with it everyday. We had much happy time together. But now, it left me. It would never come back. I miss it very much. My parents want to buy a new one for me, but I don’t want to, because it’s not my dog any more.

从前，我有一只可爱的宠物。它是一只小狗，但是昨天它死了，是被车撞的。昨天，它出去和它的朋友一起玩耍。它过马路的时候就被撞了。对此我感到很伤心。我的小狗来我家已经两年了，它就像我的家人一样。以前，我每天都和它一起玩。我们一起度过了很多开心的时光，而现在它离开了我，再也不回来了。我十分想念它。我父母想再给我买一只，但是我不想要，因为那已经不是我原来的小狗了。

关于狗的英语作文(二)

Dogs belong to the canine.

When a dog follows its nose, it's actually being led by thee key senses. Sight:a glimpse of the enemy saves them barking up the wrong tree. Sound: a bark can be a fierce threat, but it's also how canines make their long distance calls. Smell: this tells a dog more than all the other senses put together.

Inside its nose are around two hundred million smell sensitive cells, forty times more than in humans. Through them the dog's brain can pick up signals from one molecule of scent in a million. It gives the dog: a completely different picture of the world, based on what it smells, rather than what it sees.

Flowers are irrelevant to a dog. So their scent is meaningless. But food is a serious matter. What to us is an empty plate, is covered with the smell of chicken to a hungry dog.

狗属于犬科劝物。

当狗用鼻子嗅着前行时，实际上有三种感觉在起作用：视觉，瞥一眼就知道敌人在哪儿;听觉，犬吠有一种凶猛的威慑力，这也是犬科动物闽相互嗅寻的方式;嗅觉，能给狗提供的信息比其他感觉总和还多。

狗的鼻孔大约有2亿左右的嗅觉细胞——比人多40倍。通过这些细胞，它的大脑能从100万个气体分子中筛选出1个。根据所闻而不是所见的东西，展现给狗的是一个完全不同的画面。

花对狗来讲无足轻重，所以花香对狗无关紧要。可食物是件大事，对我们来说是一个空盘子，可对一只饥肠辘辘的狗来说却散发着鸡肉的香味。

关于狗的英语作文(三)

When I was picking up my stuff after school, I saw a dog staring at me at the school gate .I was kind of scary. I thought the dog would bite me when I was going out. But it was not. The dog started to follow me. I was very afraid. I started to run away, but the dog did it, either. Suddenly, the dog ran pass away me. I realized the man in front of me was the owner of the dog. I was relieved.

From then on, as long as a dog stares at me, I will look back to have a look whether there is another person near or not.

When I was picking up my stuff after school, I saw a dog staring at me at the school gate .I was kind of scary. I thought the dog would bite me when I was going out. But it was not. The dog started to follow me. I was very afraid. I started to run away, but the dog did it, either. Suddenly, the dog ran pass away me. I realized the man in front of me was the owner of the dog. I was relieved.

From then on, as long as a dog stares at me, I will look back to have a look whether there is another person near or not.

关于狗的英语作文(四)

篇2

Objective existence of the generation gap and calmly treat the generation gap, not only help yourself, also benefit others.

The generation gap is often the deviations in understanding the psychological cause. People choose the different Angle of information, determine someone looks at changes and differences, some focus on the same and similar. So people can not accept directly or next generation and the differences of their generation, often associated with the selectivity of intellectual.

The child's world, very different from adults, geared pretty tube, will hinder greatly the development of the child. This is lu xun said a word.

代沟，简单地说就是不同年龄层次的人因思想观念上的差距造成的心理距离。就象沟一样，隔开了一代一代的人，影响两代人之间的理解和沟通。但是到了新世纪，代沟不仅存在于上一代与下一代之间，而且在年龄相隔10年、8年的人们之间，甚至在大学的高年级与低年级之间，都会有令人惊叹的明显差异。人们常常说，代沟是时间的痕迹，变革的脚步。如此看来，出现代沟是自然的，没有代沟反倒是不自然的，所以，代沟现象也容易被人理解。 但代沟毕竟是困扰交流与沟通的难点，而且容易增加形成偏见和歧视的可能性，代沟两侧的人轻则互不理解，重则抱有敌意，所以我们也要通过种种途径作各种努力来跨越代沟、填平代沟。其实，代沟也并不是一种物理存在，而是一种心理存在，接触，可以让代与代之间曾经断裂的心理联系接续起来，从而达到交流的顺畅和相处的和谐。

承代沟的客观存在，心平气和地对待代沟，这样不仅有助于自己，也有益于他人。

篇3

总评：总的来说，这篇作文写得不错，从狗的外形到内在的习性层层深入，采用总分构段的手法清晰展开，字里行间流露出喜爱之情。从整体上看，作者不仅从正面抓住狗习惯性的动作细节刻画，还通过它与自己的关系来间接反映它的特点，展现了人与动物的和谐相处；文中一些句子，如“它胖乎乎的，卷缩在一起像一团小毛球”、“直到只剩下一个碗底了，才停下来仔细地慢慢品尝”，语句灵活，是作者丰富的想象与细心观察的有机融合，使得狗的形象更丰满。

尽管这篇作文也存在不足，叙述描写时还不够简练适当，但作为仅有30分钟时间的考场作文来说，三年级的学生能写到这个程度是应该给予鼓励了。

点评人：泉州晓婷

篇4

《我和小狗的第一次亲密接触》这篇习作，是我经过了反复修改完成的。写作文时我喜欢反复修改，这样才能让作文越写越好。作文里的那只小狗是姐姐家的小宝贝，正如你们所看到的，现在我和它已经成了亲密无间的好朋友啦！

我一看到《第一次……》这个作文题，心想这种题目一点新意都没有，因为大家都会写《第一次包饺子》《第一次骑车》，可是我就是想与众不同。写作文那天晚上，我已经写好了开头，本来是想写第一次看兵马俑的事，但是晚上爸爸让我去姐姐家吃饭，大家看我和小狗玩得很开心，就突然聊起了我以前怕狗的光荣事迹，突然我的脑海里灵光一闪，对啊！我可以写我与狗狗们的“破冰之旅”啊！于是回到家我就迫不及待地把故事写了下来。

要说我这个人平生最怕的动物，非狗莫属了。平时只要一听见“汪汪”的叫声，我的汗毛立刻会竖起来，瞳（tóng）孔放大，大声尖叫，连忙躲起来。妈妈好几次提议养只小狗看家，但都被我坚决否定了。

有一天，阿姨打电话过来，说家里刚养了一只特别可爱的小狗，浑身雪白雪白的，毛发柔柔软软，非常活泼、调皮。姐姐特别喜欢它，把它当成小宝贝，经常抱它、逗它，总跟我说它多么多么惹人喜爱。我被姐姐说得心动了，按捺（nà）不住自己的好奇心，打算去会会这只“可爱”的小狗。

还没到阿姨家门口，我就听见几声“恶狠狠”的狗叫，我心里不禁打起鼓来。一进阿姨家门，一团白色的不明物体向我冲过来，吓得我连忙往后退。姐姐看见了，跟我说，狗通人性，不会咬人的，让我去摸摸它。可是我还是不敢，反而离狗更远了。姐姐看我这么胆小，使了个坏心眼，“一不做，二不休”，直接抱起狗向我“攻击”。小狗被姐姐吓得“汪汪”大叫。我呢，则被小狗吓得躲在了姨妈后面，一动也不动。姐姐见我如此胆小，也就放弃了让我摸狗的念头。

吃完晚饭，姐姐照例要带小狗到楼下散步。散步的时候，姐姐提议，让我牵着小狗散步。我左思右想后，小心翼翼地接过绳子，生怕绳子变成一条蛇，咬了我的手。小狗真的很听话呀！它在前面不紧不慢地走着。它的头仰得老高，尾巴在身后高高地举着，兴奋地左右摇摆，看上去神气极了！我看着它可爱的样子，心里慢慢对它放松了警惕（tì）。这时，姐姐说要去买一些狗粮回家，超市不允许小狗入内，所以我只能和小狗一起在超市门口等姐姐。我心里不禁犯起了嘀咕，我一点都不想和这个小家伙单独待在一起，可是没有办法。等姐姐进了超市，我故意拉着绳子站得远远的。我漫不经心地东张西望，一点儿等的心思都没有。突然，手上的绳子一松，小狗边叫边飞奔出去，我一下不知所措（cuò）起来，究竟发生了什么？这时，一辆电动车飞驰而来，眼看就要撞到小狗了，而那只“笨”狗也被吓得呆在原地，一动也不动。我立刻冲过去抱起小狗，躲过一劫（jié），小狗在我怀里吓得瑟（sè）瑟发抖。这时，姐姐正好出来看到了这一幕，急忙跑来，问我有没有事。我心里“咚咚”敲着鼓，说没事。姐姐突然笑了起来，说：“你敢抱狗啦？”我这才反应过来，低头看着怀里这只既可爱又可怜的家伙，说：“这么可爱，我怎么可能会怕它呢？”小狗好像听得懂我的话似的，伸出粉红色的小舌头舔了舔我的手，真是越看越可爱。

我终于敢摸狗了，我以后再也不怕狗了！

（指导老师：陆 云）

篇5

灰灰，回来看看我？

湖北省襄阳市谷城县盛康三中九（3）班 陈 辉

朋友，每个人都有，但是你要珍惜，因为有的朋友一去，就真的真的回不来了……【此处与下文第二段内容连贯性不强，可改为题记。】

从那天到现在，三百四十多天了！灰灰，你过得好吗？外婆说你早就不在了，你要记得这次投个好人家，不要再待在这里受苦了！你什么时候可以回来看看我？【倒叙，自然引出下文的回忆。】

“还记得那些日子，由于我在学校，所以很少再陪你玩，你一个人在家一定很无聊吧！好不容易我回来了。你一看到我便飞快地奔来。对不起……”【此段加引号不适当，可删去。同时对狗的情感不够细腻，为下文作的铺垫不足。】

“这狗咬人了！还是把它卖了吧！”刚一回家，一连串的声音就冲进了我的耳朵。没等反应过来，外婆就拉着你出了家门。我想一定是你做错了什么事，就让你随她去了。等到我听到家里年幼的妹妹说出实情后，我跑了出去，想去把你追回来。幸好，你还在。我一把从外婆手中抢到了你的绳子，拉着你向楼上跑去……这是我们在一起最后的日子了！【成功阻止行动，但卖狗的缘由交代得不够，实情是什么？】

第二天，清晨特别蓝【此处是清晨蓝，还是天蓝？】，一切如往常一样，风轻吹过我的脸，我去后院找你，发现你不在了。我呼唤你的名字，你回应了我，最终在那砖房的角落里，我发现你那瘦小的身影。我把门推开，生怕吵醒了那群可恶的人！你脖子上的绳子被系在木桩上，他们怎么可以这样？这绳的“结”比那中国结都麻烦，解都解不开。正在这时，百年难得一见的“收狗人”扯着他那大大的嗓子，叫着那句经典的老台词……一切都是这么富有戏剧性，这场闹剧才刚刚开始。

“它没有错，别什么都赖在它身上。谁今天敢带走它，我跟谁没完！”我是想保护你，但一人难挡二手，由于我当时力气太小打不过外婆和收狗人，你被带走了。我清楚地看到你被带走的眼神不舍、伤心、难过。我哭了，我无能为力。你还是离开了我。【再次阻止，以失败告终，情感达到。】

那天是6月15日，星期天，这个日子我想我怎么都不会忘记。【这个句子可否可以放在前面交代，引出加快？】那天我流下的泪水，你看得见吗？你走了之后，每次我回家都感觉少了点什么。我有时还傻乎乎地叫你的名字。那时我才知道，我离不开你。但你走了这是不争的事实。悔恨，又有何用！【此处语句可否再重构顺序，加以调整？】

我现在上初三了，你在哪儿呢？朋友，我现在常常祈祷你，投到一个好人家吧。好好生活，我会想你。还有，别犯错，免得又被别人带走了。如果我们还可以再见，希望你没有忘记了我！

灰灰，你回来看看我！我想你！【此段点题，深化中心。】

失误点击

这篇习作怀念了一个动物朋友，重点描写了卖狗前后的场景，特别是心理变化，应该说展现了作者厚实的文字功底。但细细读来，总感觉缺少点什么，主要问题是顺序错乱，铺垫不够。文章主体是用倒叙手法，回忆灰灰是如何与“我”分别的，但中间对灰灰的描写，感觉中心不够集中，特别是情感铺垫不够。建议升格作文时增加一点插叙内容，让情节更完整，情感更有波澜。从细节处理的角度来看，我们发现这篇作文开头嗦，入题过慢。第一段文字点明了文章的中心，第二段文字直接勾起了回忆，可两段文字本身没有直接的关联，显得逻辑性不强。建议升格作文时，把第一段文字改为题记。同时，文章中还有部分语句表述不准，不到位，建议升格时一并提升。

灰灰，回来看看我？

湖北省襄阳市谷城县盛康三中九（3）班 陈 辉

朋友，每个人都有，但是你要珍惜，因为有的朋友一去，就真的真的回不来了……

题记

那天是6月15日，星期天，这个日子我想我怎么都不会忘记。那天我流下的泪水，你看见了吗？【此段直接引入时间，导入回忆，作情感铺垫。】

从那天到现在，三百四十多天了！灰灰，你过得好吗！我还清晰地记得你被卖时的情形：

“这狗咬人了！还是把它卖了吧！”刚一回家，一连串的声音就冲进了我的耳朵。没等反应过来，外婆就拉着你出了家门。我想也许是你做错了什么事，可你毕竟是看家的使者，不都是为家里好吗？【修改理由，顺理成章。】我跑了出去，想去把你追回来。幸好，你还在。我一把从外婆手中抢到了你的绳子，拉着你向楼上跑去……我抱着你回忆着往事。谁曾想到，这成了最后的相聚？

还记得吗？【一个设问，引出回忆，插入情节，加深情感。】那天晚上，我放学回到了家里，因为考试考砸了，又被班主任请去“喝茶”，所以心情糟糕透了。结果那天正好是给你理发的日子，我在老远就看到你兴奋地跑过来，在我腿上蹭着。我心情很不好，不耐烦地走了，但你依然在身后“穷追不舍”。我生气地把你狠狠踹了一脚，对你吼着：“给我滚开，别烦我。”似乎声音太大，把你吓住了。于是你慢慢地向后退了几步，趴在地上，用无辜的眼神望着我。我意识到了自己的冲动。什么都没说，默默坐在沙发上。

还记得吗？【再用设问，引出另一个故事，进一步加深情感。】那年夏天，你怀孕了，挺着大肚子走来走去，向我蹭饭吃。我大方地说：“灰灰，看在你怀孕的份上，我就给你加一次餐吧！”于是，我把中午吃剩的鸡汤给你倒了一些。你高高兴兴地跑过去，一下子就吃完了。过了几天，我发现你的肚子渐渐变瘪了，于是我去告诉妈妈。妈妈敏感地问：“你是不是给它吃了啥东西？”当她听了事情的经过，严肃地对我说：“狗在怀孕期间是绝对不能吃鸡肉的，否则它肚子里的孩子就化了。”我听了之后很伤心，默默地说：“对不起，灰灰！我不应该这么笨，害得你连宝宝都没有了。”从那以后，我尽量对你更好，以补偿我的过失。

第二天清晨，天特别蓝，一切如往常一样。风轻拂过我的脸，我去后院找你，发现你不在了。我呼唤你的名字，你回应了我，最终我在那砖房的角落里发现了你那瘦小的身影。我把门推开，生怕吵醒了那群可恶的人！你脖子上的绳子被系在木桩上，他们怎么可以这样？这绳的“结”比那中国结都麻烦，解都解不开。正在这时，百年难得一见的“收狗人”扯着他那大大的嗓子，叫着那句经典的老台词“收狗子了！”

“它没有错，别什么都赖在它身上。谁今天敢带走它，我跟谁没完！”我想保护你，但一人难挡二手，由于我当时力气太小，打不过外婆和收狗人，你被带走了。我清楚地看到你被带走时眼神不舍、伤心、难过。我哭了，我无能为力。你还是离开了我。

我现在上九年级了。灰灰，你在哪儿呢？你回来看看我！我想你！【结尾更加简洁，主题更显突出。】

升格启示

篇6

审美教育，它的任务是培养学生正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，从而促进学生个性和情感的健康发展。它是培养学生全面发展、提高学生综合素质必不可少的组成部分。我国著名教育家说过：“凡是学校所有的课程，没有与美育无关的。”而由于教材独特的社会性和文学性内容，语文教学在审美教育方面具有独特的优势，因此，语文教师在教学过程中更应担负起美育的重担。那么，我们如何在课堂教学中向学生进行美育渗透呢？

一、挖掘教材生活美

生活中不是缺少美，而是缺少发现。语文教学要重视培养学生留心观察周围生活的习惯，使其做生活的有心人。学习丰子恺的散文《白鹅》前，教师可以出示这样的问题：许多人都养过鹅，但如果让你写鹅，你打算怎样下笔？鹅有哪些生活习性？它的脾气跟鸡、鸭有什么不一样?……让学生带着问题阅读，提示学生将自己设想的构思与作者的写作方法加以对照，许多学生会发现自己观察问题的肤浅以及组织文章结构的幼稚。

为了强化学生对生活细节美的准确把握与再现，教师还可以鼓励学生把那些描写生动的句子摘抄下来仔细玩味。如描写鹅叫声的句子：

鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的，但音调上大不相同。鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃庄重，又似以厉声呵斥。

对鹅吃饭的细致描写：

鹅的吃饭，常常使我们发笑。一日三餐，它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，次吃一口水，然后再到某地方去吃一口泥及草……每逢它吃饭的时候，狗就躲在旁边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努力地吃它的饭……望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步、看野景，似乎更加神气了。

通过对这些生活细节的品读，不但能让学生体会到语言运用的技巧，更能让他们学习到观察事物的方法。

二、展示教材语言美

语言是人类交际的工具。语文教材上所选的文学作品，是作家对自然现象、社会现象和生活语言的高度概括，教师应努力挖掘教材语言的美——结构美、节奏美和旋律美。

余光中的《乡愁》，按时间顺序结构全篇，一节诗内，句式长短参差，但排列形式一致，通过创设独特的意象，抒发了作者强烈的主观情感：

小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头。

长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头。

后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头。

而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头。

巧妙运用叠词“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”，随着时间的推进，构成了回旋往复、一唱三叹的旋律美和音韵美，作者怀念亲人、思念祖国的情感，穿越历史与时空的隧道，获得了升华。

三、剖析教材情感美

人的审美心理具有超越性、有机性和互渗性，教师要善于剖析文本，引导学生透过文本领会作者的情感意蕴，与作者的情感同呼吸。如江口涣的散文《鹤群》对鹰鹤大战的描写，饱含了作者对亲情美和协作美的颂扬：

鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹耀眼。

苍鹰不知何时已淹没在旋转的鹤群中，踪影全无……

文章最后对于鹤群的祝愿，则饱含了作者善良美好的品德：

但愿刚才与苍鹰搏斗负伤的鹤，救助伤鹤的两只健壮的大鹤，不，无论哪一只鹤，翱翔天空的所有的鹤，无一例外，都能够平安无事结束旅程，顺利地飞到安乐的北国。我凝眸高空，心中这样祝愿着。

为了更好地领会文本主人公崇高的精神境界，教师还可以引导学生对主人公的所作所为议一议。

四、互相鉴赏习作美

篇7

一、激发强烈的写作兴趣

兴趣是获得知识的重要的推动力，学生一旦对作文产生兴趣，写作将会变成一种乐趣。

1、参与游戏，培养习作兴趣

一次在上人物描写的习作指导课上，我把学生每四人分成一组，然后让每一组抽一个题目（这些题目都是他们朝夕相处熟悉不过的同学的漫画像，人物的特点都通过漫画夸张地表达出来），再要求他们先用语言把这些同学的特点表达出来，再要求必须把这些同学的动作、神态和语言都描写出来，但不能写出他们的名字，最后让同学猜出是谁。每个小组可以进行个人构思，集体创作，由组长发言，各组进行抢答，优胜者加十分。一时间，各个小组进行争先恐后的抢答，热闹非凡。各组同学的人物描写生动、形象。在猜谁时，大家都能根据人物的特点回答出所描写的同学的名字。此时此刻，同学们情绪高涨，兴趣盎然。这种寓激发兴趣于游戏活动之中，效果备增。

2、模仿试作，增强写作信心

阅读教学是学生作文的基础，每篇课文都是学生习作的例文。小学生生活阅历浅，知识面窄，每次学作都苦于不知怎么写，从何而写。因此，摹仿课文结构、写作技巧和语言特色进行写作，也是提高习作能力的方法，如教学《桂林山水》、《记金华的双龙洞》《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿写《游天柱山》；教《猫》我让学生仿写《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿写《我的卧室》其效果颇佳，学生的习作不再发难。

3、作文接力，品尝习作乐趣

我根据本班学生的实际，开展了“作文接力活动”。发给组长一人一本笔记本，每天安排一名习作较好学生写，作文题材，内容不限，但必须写真人真事，写出真情实感。每天早会课利用几分钟进行评赏，写得好给予表扬奖励并转载在板报上。第二天同一小组的另一名同学又接着写下去，如此循环，到半个学期，平时不爱写作文的同学，竟然也参加到这项活动中并得到及时的表扬。这样，学生的闪光点得到赏识，写作的兴趣也被调动起来。

二、充实生活丰富内容

生活是作文的源泉。可以说生活有多丰富，作文就有多丰富。

1、从劳动中吸取生活素材。教师应鼓励并让学生主动承担一些力所能及的家务活动，从劳动中吸取生动有趣的生活素材。我要求他们每人至少要掌握3种以上的劳动技能，争当家庭小能手，并在班队会上相互交流，评比再引导他们把做的过程和感受写下来。例如：三八妇女节，帮妈妈做上一道香喷喷的菜肴；利用双休日自己洗衣服，下地摘菜，到菜市场买菜等。他们亲自参与生活，感受劳动的苦和乐，既锻炼了自立能力，又丰富了情感，为写作开启了鲜货的，永不枯竭的源泉。

2、在组织活动中寻找写作素材。生活无处不飞花，大自然的人文都是我们写作的对象，为了丰富写作内容，教师要求学生认真观察自家的小动物，给他们喂食和它们玩耍。组织学生游览无家乡的名胜古迹，让学生了解家乡的特产，在活动和调查访问中，学生全身心的投入，积累感性的材料，丰富写作内容。这样《我家的小猫》、《家乡的芦柑》《家乡的夜景》等一批充满生活情趣的作文就这样在同学们的活动中诞生了。

三、广泛阅读，积累素材

“日积月累，方能成悟”如果说丰富生活，解决了写什么的问题，那么广泛的阅读就可以帮助学生克服不会写的困难。在语文教学中应重视引导学生多读书，读好书。通过大量的阅读丰富词汇获得间接知识经验，积累必要的语言材料，掌握写作技巧。

1、鼓励订阅报刊

《素质教育博览》《快乐语文》《读写天地》等小学生课外读物，富有趣味性、科学性、知识性。教师要鼓励学生订阅，同时组织学生到学校图书室或县图书室借阅书籍及时向学生推荐一些浅显易懂，适合学生口味的好书，让他们快活地遨游于书海，在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣，积累词汇。

2、鼓励观看影视节目

让学生利用课余时间，节假日看一看自己喜欢的影片和少儿电视节目，如《少儿频道》《动物世界》《人与自然》等达到开阔视野，陶冶心灵，启迪思维的作用。

3、引导进行读书积累

苏霍姆林斯基说过“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容。‘所以在指导学生大量的阅读的前提下，鼓励他们认真积累好词好句，优秀的片段，名人名言，格言警句，以丰富他们的语言积累。经常让学生进行相互交流，向别人讲述自己最喜欢的一句话，最受启发的一则故事，最新的一则新闻。学生在阅读中陶冶了情操，拓宽了视野，学会了形象生动有趣的描写。

4、相互评改尝试成功快乐

篇8

【关键词】 作文教学 描写技巧

【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0130-01

在作文教学中很多教师都有同感，学生写的作文往往不生动，不形象，内容贫乏枯燥，读来不感兴趣，没新鲜感，表达主题缺乏新意，语句缺乏表现力。造成这样的原因是多方面的：既有学生积累素材的欠缺，俗语说“巧妇难为无米之炊”；也有学生对众多的写作材料不会取舍，也有学生不会巧妙安排文章结构，也有学生不会恰当运用描写方法等。众多原因本文不去一一叙说，只从作文教学中人物描写的技巧去谈谈自已的看法。

那么怎样才能运用描写方法去把人物写得鲜活呢？

1 描写要多角度、全方位

人物的思想、性格，往往不是“一个动作、一个眼神、一句话”就能表现出来，常常需要借住于人物的动作、语言、心理、外貌、神态等表现，才能较为完整表现人物的个性特点。因此作文教学中要指导学生细心观察人物的一言一行，抓住他（她）最能反应这个人物“言”和“行”去写。比如：《我的叔叔于勒》中菲利普这个人物形象。小说细腻地描写了他的言谈、神态和举止，从而生动地表现了他的内心世界。开始时是那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟会在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”期盼之情跃然纸上。可当于勒真的出现在眼前时，你看菲利普的神态：“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”“脸色早已煞白，两眼呆直”。生动地刻画出人物急剧变化的心理。就连动作也格外不同寻常 ：“我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。”这里的动作、神态描写构画出菲利普猛然见到于勒内心的局促不安和惊恐。小说通过几种方法的描写，就把菲利普典型的小市民形像跃然纸上。他虚荣势力、贪婪自私，处处在模仿上层人物，一心想爬到上流社会。这就决定了他待人处世的态度：一切以金钱为转移。又如：《故乡》中杨二嫂这个人物她也是通过几种方法的综合运用来表现的。肖像描写： “却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”准确写出了杨二嫂外貌特征――两条纤细的腿站立如圆规。语言描写：“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”这里表现了杨二嫂语言的尖酸刻薄。动作描写：“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一介搬回家里去；杨二嫂发现了这件事，自已很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快”。这里的动作描写生动、形象地写出杨二嫂贪婪自私，而又嫁祸他人的恶劣品质。小说成功地运用了肖像、语言、动作等几种手法把二十年前的杨二嫂年轻美貌，人称“豆腐西施”；二十年后，在艰辛生活的折磨下变得自私、贪婪、势力、泼悍，人格被扭曲的庸俗小市民形象展现在读者面前。

由此可见，表现人物的思想、性格往往需要从不同方面去描写。这就要求作文教学中要引导学生多角度、全方位观察人物的衣着外貌，言谈举止，兴趣爱好，秉性习惯，职业背景，生活阅历等，了解他（她）的内心世界，找出最能概括人物特征的东西，综合运用不同的描写方法去表现人物思想和品格。

2 描写要细致

从教多年来，发现不少学生的作文空洞、无味，人物脸谱化，既无个性，又不生动，显得干瘪乏味，缺乏感染力。怎样让人物鲜活起来，产生感染力呢？那就要在文章的细微处下功夫，注重细节描写。细节，是刻画人物展开情节的细小环节。细节描写，是指“用画龙点睛”的方法，对人物、景物或场面进行描写。但细致描写并不是一一俱到，要抓住最能反应人物思想品质和性格特征东西去写。如：《一面》中“头发约莫一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地直坚着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描写，虽然淡淡的几笔，却刻画了鲁迅外形瘦弱而精神瞿铄、意志顽强的无产阶级文化战士的性格。

3 描写要真切、动人

篇9

关键词：小学语文；作文教学；引导；开拓；指导；示范

作文教学贯穿于小学语文教学的整个阶段。小学作文又是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，许多小学生都害怕写作文，认为没有东西可写。小学生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是无话可写。所以，指导小学生开拓作文思路，是写好作文的关键环节。那么，如何指导小学生开拓作文思路呢？

一、引导回忆，再现情境

学生写作文，教师首先要引导学生回忆，再现所写题材当时的情境，把学生带入当时的情境。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”要让学生善于品味生活、感悟生活、观察生活、体验生活。把生活中的点点滴滴记录应用在习作中。如，写队日活动、义务劳动、主题班会，都可以先引导学生追忆当时的过程与情境，使当时的人和事再现，唤起记忆，再次体会如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形等情形。这样，教师把学生带入情境，为学生提出一个生动具体的语言环境，把语言训练和发展智力统一在情景作文过程中。

二、开拓思路，广开“材路”

开拓学生思路是提高学生作文能力的重要环节。开拓思路要启发引导学生掌握两方面的本领，一方面是学会分析比较，变生活内容为作文内容。因学生的日常生活并不等于作文内容，要把生活内容变为作文内容，必须经过分析、比较，从丰富的生活内容中去选择最能表达中心的材料。这是由事物到认识，再由认识到表现的写作过程所必需的完成的双重转化，使学生掌握“物―意―文”的关系。另一方面，是训练条理思维，变阅读思路为写作思路。这可以引导学生剖析与这次写作有关的课文层次，使作者思维清楚地摆在学生面前。然后结合学生习作的体裁，帮助他们拟出段落提纲，布局材料，开头结尾，提供有关词语。指导学生把条理弄清楚后，才叫他们动笔成文，这样写出的文章就能做到层次清楚。

三、指导观察，言之有物

文章切忌言之无物。小学生初学写作时，教师应指导他们把文章写得具体，写具体的方法很多。首先要引导学生观察生活、体验生活，培养和提高学生观察事物、分析研究事物的能力。为此，教师要善于指导学生观察的方法。观察的方法可由整体到局部，也可由局部到整体；既可由远到近，也可由近到远；既可由上到下，也可由下到上；既可由中心到周围，也可由周围到中心。同时指导学生观察时要抓住特点与重点。如观察狗的外形，其特点是什么？引导学生体会狗的外貌、体形。狗的特点是机警，灵敏，善于尾随主人，见到生人就叫，主人在场常特别凶猛等特点。

四、典型示范，引导联想

作文前选择一两篇类似的写得具体的作文范例，读给学生听，指出写得具体的地方。如，写小动物可选择小学语文课文《翠鸟》《鹅》为范例引路。实践证明，效果很好。引导联想也是写具体的一种好方法。教师除了在讲读课文中结合范例进行指导外，还要善于启发学生从一事想到另一事；从现在想到过去，想到未来；从事物的现象想到事物的本质等等。如写一双手，教师可引导学生从修理桌椅的手，进一步联想到战士紧握钢枪的手，联想到工人忘我劳动的手，联想到农民辛勤劳动的手，联想科技人员改造世界的手，联想到伟人改变世界的巨手……让联想的翅膀沿着手的线索去展开。这样，线索对一双手的意义就有更深刻的理解，从而以手为线索，写出立意深刻的作文来。再次，指导写具体还要多问“怎么样”。学生常常对自己描写的人和事，虽然有真切的印象，但作文时往往写得不具体。行之有效的指导方法，就是告诉学生不论写人、写事、写景时，都要多问问自己到底是怎样的。比如说，公园的景色很美丽，到底是怎样美丽呢？班会开得很热烈，到底怎样热烈？有时候问一次不行，还要连续问几个“到底是怎样的？”如，小明是个很用功的学生，但他到底是怎样用功的呢？他遇到了难题，往往不钻研明白就不甘心，那么他到底是怎样钻研的呢？如果一个个“到底是怎么样的”都得到了明确的答案，就一定能把事物写得具体生动形象，就一定能把作文写好。

总之，写作不是难事。作为教师要本着“因教材而教，非教教材”的思路，通过多种渠道，抓好各个环节，努力创造条件，培养学生创新思维，在实践中加强学生作文能力的培养，增强学生写作的信心，就能开拓出作文教学的新路子，提高学生的写作能力。

篇10

【范文指路】

妹妹的角色

文＼高博

为了募捐，学校准备排练一部叫《圣诞前夜》的短话剧，并为剧中的四个人物――父亲、母亲、女儿和儿子招聘小演员。告示一贴出来，妹妹便热情万丈地去报名，谁知定角色那天，妹妹回家后一脸冰霜，嘴唇紧闭。“你被选上了吗？”我们小心翼翼地问她。

“嗯。”她扔给我们一个字。

“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。

“他们让我演狗！”说完，妹妹转身奔上楼，只剩下我们面面相觑。妹妹有幸出演“人类最忠实的朋友”，我们不知该恭喜她还是安慰她。饭后，爸爸和妹妹谈了很久，但他们不肯透露谈话的内容。

总之，妹妹没有退出，她积极地参加每次排练。我们都很纳闷，一只狗有什么可排练的？但妹妹练得很投入，还买了一副护膝。据说，这样她在舞台上爬时，膝盖就不会疼了。妹妹还告诉我们，她的角色名叫“危险”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪烁着兴奋的光芒。然而，直到看了演出，我才真正了解那光芒的含义。

演出那天，我翻开节目单，找到妹妹的名字“珍妮――危险（狗）”。我偷偷环顾四周，整个礼堂都坐满了人，其中还有很多熟人和朋友，我赶紧往椅子里缩了缩。有一个演狗的妹妹，毕竟不是件很有面子的事。幸好，灯光转暗，演出开始了。

先出场的是“父亲”，他在舞台中间的摇椅上坐下，召集家人讨论圣诞节的意义。接着，“母亲”出场了，面对观众坐下。然后，出场的是“女儿”和“儿子”，他们分别跪坐在“父亲”两侧的地板上。在这家人的讨论声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进场。

这不是简单地爬，“危险”（妹妹）蹦蹦跳跳、摇头摆尾地跑进客厅，她先在小地毯上伸个懒腰，然后才在壁炉前安顿下来，开始呼呼大睡。一连串的动作，惟妙惟肖，引来四周轻轻的笑声。

接下来，剧中的“父亲”开始给全家讲圣诞夜的故事。他刚说到“圣诞的前夜，万籁俱寂，就像老鼠……”“危险”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪里有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样。我用手掩着嘴，强忍住笑。

“父亲”继续讲：“突然，轻微的响声从屋顶传来……”昏昏欲睡的“危险”又一次惊醒了，它好像察觉到了异样，仰视屋顶，喉咙里发出“呜呜”的低吼声。太逼真了！妹妹一定费尽了心思。很明显，这时候的观众已不再注意主角们的对白了，几百双眼睛全盯着妹妹。

因为“危险”的位置靠后，其他演员都是面向观众坐着，所以观众们可以看见妹妹，其他演员却无法看到她的一举一动。他们的对话还在继续，妹妹幽默、精湛的表演也没有间断，台下的笑声更是此起彼伏。

那晚，妹妹的角色没有一句台词，却抢了整场戏。后来，妹妹说让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一只狗，狗也会成为主角。”

（选自《文苑・经典美文》2014年第2期）

【专项品赏】

文章记叙了一件小事：妹妹接到一个演狗的角色，在表演中尽心尽力表演，赢得观众的喜爱。一件很小的事，作者却写得有滋有味，让人在轻松欢笑中仿佛看到了妹妹活灵活现的表演。

首先，事件完整，详略得当。文章交代清楚了事情的来龙去脉，完整记叙了妹妹接到角色生气、爸爸劝导其认真排练、表演中精彩呈现、赢得观众喜爱等情节。作者没有对所有的情节平均用墨，只将妹妹的演出进行详细描写，展示了妹妹在剧中的精彩表现，从精彩中可以想见妹妹在排练中付出的辛苦。

其次，描写生动，写法多样。在描写妹妹的精彩演出中，生动的语言，惟妙惟肖的动作神态，展现了妹妹的精彩演技。除了对妹妹表演的正面描写，作者不时地插入观众的表现，通过观众的反映从侧面表现出妹妹精彩的表现。爸爸和妹妹谈话后，妹妹为什么积极排练？作者设置了悬念，在结尾处揭开谜底：是爸爸的话改变了妹妹的态度。

再次，结尾独特，深化主题。结尾用一句话总结了妹妹的精彩表演：没说一句台词，却抢了整场戏。又用爸爸的话深化了主题：认真对待所做的每一件事情。简单的结尾，既是事件的总结，又是主题的深化。

【技法借鉴】

小事好写，但要写好并不是一件简单的事。要写好一件小事，需要从以下几个方面入手。

首先，要善于观察，勤于积累。罗丹说：生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。要有一双善于发现的眼睛，练就敏锐的观察力。从生活中选取材料，从小事中发现可写之处， 通过细致观察，发现小事的趣味和深意。在观察中，可以为自己建立“作文素材仓库”，及时将自己看到的、听到的、亲身经历的事情分门别类地整理，培养自己留心观察周围事物的习惯，为自己储存写作的素材。

其次，写法要恰当，过程要完整。事件需要有过程，写作中要把事件的过程交代完整，如时间、地点、人物、事件的经过等，让读者有一个明晰的了解。在事件完整的基础上，根据行文的需要选择合适的写作手法，如详略的安排、对比烘托、悬念铺垫、先抑后扬等都可以用于写作中。

再次，要注重细节，表现情感。细节就如电影中的特写镜头，在观察事物的过程中，我们要运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细微相貌和事件的细微进程。要精心锤炼词句，特别是动词、形容词，力求一字传神、一语惊人。通过细节描写，准确表达作者的情感倾向，或感动或赞美等。

最后，要精选角度，以小见大。同一件事，如果只是按照事情的发展过程写出来，就过于普通平凡，可以选择合适的角度切入写作，如对话切入、场面切入、景物切入等，根据主题的需要，可以针对事件进行适当的议论升华，达到以小见大的目的。

【我仿我秀】

年货那些事

“离过年还有两天，两天。”弟弟掰着手指头，嘴里嘟囔着。自从放假后，弟弟就盼星星盼月亮地盼着过年。他就像小闹钟似的，早上起来准时播报“过年倒计时”。

“走，我们去买年货！”一大早，爷爷说出我和弟弟期待已久的话，我俩兴奋地蹦了起来，“好！”

集市上人们熙熙攘攘。我终于明白爷爷为什么不骑车了，你看堵得，司机们都急得“滴滴”地按喇叭，这人塞得跟沙丁鱼罐头似的。

我们除了带着“毛爷爷”之外啥也没带，很轻松地就溜到了卖货的地摊边。哇，卖春联的将一副副巨大的对联铺开。“宝……宝……这写的是什么字呀？”我因为看不懂，就在一旁发牢骚。爷爷笑了笑说：“这个不认识不要紧，去那边拿些‘抬头见喜’，这个你一定认识。”这个我知道，贴在床头边显眼的地方，早上起床时就会看到，预示着一天都有好运。

爷爷把挑好的超长春联，卷好插在我背来的书包上，一背上它，让我很像一个游荡的剑客。我得意地向弟弟显摆了显摆：“姐姐是不是看起来很厉害？”弟弟眼珠骨碌碌转了两圈，然后调皮地把两卷最长的春联摆成了一个叉。“还是这个造型酷！”弟弟朝我做了一个鬼脸，笑道。呀！我一下子从游荡的剑客变成了游行的罪犯。我生气地去捉拿他。“别闹了，别弄坏了春联。”说着，爷爷将一堆带着粉色花纹精美的白瓷碗和大红色镶着金边的筷子给我，“给，好好拿着。”

爷爷继续挑，直到太阳升到正中，爷爷才打算回家。此时的我，后背插着春联，怀里抱着餐具，右手手指头钩着一袋粉条，嘴里还“叼”着一袋菠菜，显得特别滑稽，爷爷也空不出手来，而弟弟，左手拿着香肠，右手举着糖葫芦，一副悠哉悠哉的样子，这分明是一个皇帝、两个苦力呀！

好不容易回到家，我被年货压得快散架了，肚子早已饿得“咕咕”叫，多亏奶奶和妈妈煮好了饺子，我夹起一个饺子便咬了下去，一股浓浓的年味。嗯，真香！