立秋的诗句范文

导语：如何才能写好一篇立秋的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、白居易《立秋日登乐游园》：独行独语曲江头，回马迟迟上乐游。萧瑟凉风与衰鬓，谁教计会一时秋。

3、秦观《渔家傲七夕立秋》：七夕湖头闲眺望。风烟做出秋模样。不见云屏月帐。天滉漾。龙軿暗渡银河浪。 二十年前今日况。玄蟾乌鹊高楼上。回首西风犹未忘。追得丧。人间万事成惆怅。

4、刘翰《立秋》：乳鸦啼散玉屏空，一枕新凉一扇风。睡起秋色无觅处，满阶梧桐月明中。

篇2

2、为目标，晚卧夜半，梦别星辰，脚踏实地，凌云舍我其谁！

3、做一题会一题，一题决定命运。

4、静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采。

5、拼一载春秋，搏一生无悔。

6、狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。

7、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实！

篇3

关键词： 模拟分析； 数据管理； CAE模板

中图分类号： TP392文献标志码： B

0引言

中国第一汽车股份有限公司（简称一汽）技术中心承担一汽集团商用车产品、乘用车产品及发动机、变速箱、车身和汽车电子等重要总成的自主研发任务，在国内最早将CAE技术用于汽车产品自主研发.经过二十多年的发展，CAE技术已经在一汽技术中心的产品开发中得到广泛应用，发挥重要作用，形成基础部、车身部和发动机部等多支数百人、实践经验丰富的CAE仿真分析团队，涉及的领域涵盖商用车和乘用车的发动机、底盘、车身和整车等，囊括整车多体动力学分析（平顺性和操纵稳定性仿真、悬架性能、中低频振动、动力性和经济性等）、车身安全和结构分析（碰撞和安全性、车身模态、强度和刚度分析等）、整车及发动机CFD分析（发动机冷却系统、机舱流动分析、气缸内流动燃烧分析、整车空气动力学分析、空调系统分析和气动噪声分析等）和结构分析（缸体、缸盖有限元分析，发动机悬置托架拓扑优化和疲劳耐久性分析等）以及涉及单学科和多学科的优化分析等.

经过多年投入，相关的软、硬件设施得到完善，与产品设计体系、试验验证体系一道，成为产品开发的重要支撑.CAE的重要性、有效性得到广泛认同，形成较为完整并经实践验证可行的一套分析流程和规范.随着产品性能要求的不断提升和新技术、新方法的应用，技术中心CAE专家和部门也在不断对其进行更新和修订，保证CAE技术对设计的指导作用.在长期的分析实践中，积累了大量的CAE分析模型、数据、结果、报告及与相关的试验数据.

技术中心十分强调CAE工程师与设计师、试验工程师的协作，CAE工程师隶属于各个专业科室，除结构分析外，没有专门的计算分析科室.这种组织结构有利于CAE工程师与设计师的交流，有利于对问题的准确理解和定义，也有利于向设计师准确地解释分析结果.

随着业务规模的发展，技术中心CAE应用也体现出不足，主要体现在以下几方面：

（1）知识和数据管理.大量的仿真分析数据存储于个人计算机上，没有统一存储和按项目及数据属性分类归档，难以检索，难以共享和重复利用；仿真分析数据目前的存储和管理方式造成部门之间信息共享困难，部门之间信息和数据沟通效率低；虽积累了大量的各学科分析流程经验，但没有系统地总结和梳理，缺乏标准化、规范化和文档化，难以有效推广利用，仿真分析结果的一致性难以保证；向新员工传授已有仿真分析经验的过程较慢，不利于新员工的快速成长.

（2）项目支撑.对于大的车型或总成研发项目，多个部门人员参与并产生众多分析任务，缺乏对分析任务进展和结果进行监控的方便方式；缺少支持项目经理充分利用CAE工具的环境和平台.

（3）效率和资源.重复工作占用大量人力资源，骨干人员深陷常规分析任务，影响其在新方法、新技术研究方面投入精力，不利于专业长远发展；CAE相关软、硬件资源的应用效率得不到统计评估.

基于上述情况，有必要建立支撑仿真数据及知识管理的IT系统.

1需求分析与系统设计

1.1总体目标

若想改变技术中心CAE工作的现状，需建立企业级的CAE数据及知识管理平台.从技术中心的研发特点和现状出发，充分体现和溶入技术中心在长期的CAE实践中取得的成果、经验和规范，形成一个基于成熟CAE系统架构的企业级协同仿真平台.该平台将仿真知识（数据）管理、仿真流程管理及权限和分析任务管理等功能融于一体，建立并不断积累技术中心仿真分析知识库，实现CAE项目质量监控，促进技术中心的CAE应用，从而支持企业的产品研发和创新工作.同时，借鉴国外同行的CAE分析发展成熟的实践经验，快速提高和完善CAE能力以协助自主研发能力的提高.

系统目标：

（1）CAE数据及知识的管理、积累和重用.

（2）项目质量保障，规范CAE活动、有效支持产品开发项目、实现CAE分析的工程价值.

1.2系统设计思路

技术中心CAE数据及知识管理系统基于SimManager R3.1 产品框架实现，该产品框架包括仿真数据和流程管理的基本功能.CAE数据及知识管理系统的功能在该产品框架基础上通过配置和开发实现.这种方式有助于缩短开发时间、降低项目风险，并保证系统运行的稳定性和扩展性.

在系统体系架构设计方面，构建中心级仿真数据及知识管理平台框架+各科室专业仿真流程的设计方式.中心级的仿真数据及知识管理平台框架涵盖系统及各专业通用的功能，如公共数据维护、外部系统接口、数据版本控制及变更、报告自动生成、知识重用和仿真业务流程等，该框架在比较长的时期内保持稳定.各个专业的分析流程随着CAE技术和手段的不断完善逐步扩展和丰富.成熟和规范的专业流程可以通过自动化的方式在系统中使用，提高工作效率；相对不成熟的分析流程可以通过数据的版本控制功能按照存储数据规范将仿真数据保存到平台数据库，不影响数据和知识的积累.中心框架和专业学科见图1.

整体功能架构包括中心级CAE管理模块、各专业学科功能模块和外部系统集成接口模块3个部分.

中心级CAE管理模块包括在SimManager 产品基础上建立CAE数据及知识管理模块、项目质量监控模块和业务流程管理模块等.SimManager 产品包括基础数据管理模块、基础流程管理模块、基础权限管理模块、集成客户端模块和数据库接口模块等.在基础功能模块的基础上通过开发和配置建立中心级CAE数据及知识管理系统的架构，该架构保持稳定性，满足技术中心目前及未来发展的需要.

各专业学科，包括安全学科、多体动力学学科、CFD学科、NVH学科、结构与耐久性学科和工艺仿真学科等都需要使用CAE数据及知识管理系统，并且将来可以向其他学科扩展.其中安全学科、多体动力学学科和CFD学科等有超出中心级模块的需求，需要针对本学科进行功能开发.其他学科的需求由中心级的模块功能涵盖.

外部系统集成接口模块提供外部系统集成接口，包括从信息网提取人员信息（通过中间格式文件），并预留高性能计算系统接口.

CAE数据及知识管理系统支持各种角色从客户端（B/S架构客户端）以自己的权限在系统中进行工作，系统支持技术中心用户异地访问和使用.

1.4CAE知识管理和重用

CAE数据及知识管理系统实现CAE知识的管理和重用，CAE知识表现在：（1）评价参数；（2）分析报告；（3）分析过程数据，设计模型，网格模型，设计输入条件，分析模型，求解文件，原始结果和关键结果等；（4）分析规范，包括分析流程规范、分析相关材料数据、标准模型和二次开发工具等.

这些CAE知识通过CAE任务模板、自动化流程和分类保存的CAE数据模型等方式实现管理并重用.

1.5数据库设计

数据库设计决定系统存储数据的规范，是整个系统运行的基础.CAE数据及知识管理系统的数据库设计在SimManager产品已经构建的数据库设计基础之上，通过配置和开发以满足CAE集成平台的业务需要.

面向CAE分析业务的相关数据类型，涉及前处理、求解、后处理和其他分析业务等.在此基础上，CAE集成平台根据平台业务需要增加平台自有的数据类型，其关系见图3，图中箭头表示“继承自”的关系.

1.6流程和权限管理

基于SimManager的CAE数据及知识管理系统的流程管理步骤：（1）详细分析和梳理用户流程及调研结果；（2）定义、规划数据模型，定义流程中的数据模型；（3）定义、规划流程动作，定义流程动作的输入、输出；（4）配置数据模型；（5）流程动作相关配置或开发；（6）如果有队列系统，考虑队列系统的集成.

CAE数据及知识管理系统中的用户权限管理是通过基础运行框架SimManager的权限访问系统中角色（Role）、域/项目（Domain/Project）和数据级别（Release Level）等来综合实现的.具体为：（1）对数据的权限，包括对数据的读、写、删除、流程执行、数据等级提升、数据等级降低、流程的终止和更改数据所有者等；（2）流程权限，系统根据角色的不同，对流程功能进行分配，包括普通用户流程、审计管理流程、系统管理功能和安全管理功能等.在CAE数据及知识管理系统中，通过角色和数据级别等方式，实现对用户的权限控制.例如，项目中包括哪些人员，哪些人员为管理者、哪些为分析项目负责人，一旦具有相应的角色和权限，即可以访问相应的数据，进行相应的操作.

2系统实施

2.1系统架构定义

CAE数据及知识管理系统的部署结构见图4.包括：（1）客户端/本地机，用户主要通过浏览器访问CAE数据及知识管理系统网络平台；（2）SimManager网络应用服务器为一立的服务器；（3）数据库采用用户目前使用的Oracle数据库系统；（4）文件存储服务器直接mount到SimManager服务器端；（5）SimManager和应用软件的License通过Flexm等方式安装在License服务器上.专业科室的专业工具软件的License平台不做通用管理，但是需要保证在需要软件许可时能够访问对应的License服务器.

访问与集成方式有两种：（1）客户端/本地机以http方式访问SimManager网络应用服务器，在本地机上应安装有JRE环境；（2）SimManager平台以JDBC方式访问数据库，对数据库的访问为开箱即用功能，只需在数据库中创建数据库实例即可，部署完成即可使用.

2.2系统数据模型构建

充分利用SimManager产品自带的数据模型，结合技术中心的实际仿真业务需要，对数据模型进行构建.基于简洁实用的原则，构建以下数据模型：

（1）CAE任务模板.一个CAE任务模板代表一个标准的分析类型，在CAE任务模板上附属相关分类属性、仿真数据归档规范、评价参数、应用工具和报告模板等文档.CAE任务模板作为仿真分析工作实施、仿真数据入库保存和创建CAE任务的依据.各专业必须对CAE相关的分析类型进行梳理和归纳，建立标准的CAE任务模板.

（2）项目.与技术中心项目管理系统的项目相一致，对应实际的研发项目.可以在系统中创建或者从项目管理系统中导入.

（3）任务.CAE任务作为在项目中实例化的CAE任务模板，可以作为分配给CAE工程师的最小的工作单元.

（4）方案.即附属于一个任务的分析方案，在一个任务下，设计师可以提交多个轮次多个设计方案作为输入供CAE工程师进行分析，CAE工程师也可以自己创建方案并进行分析.一个方案包括一系列的分析数据，如评价参数、设计模型、网格模型、设计输入条件、分析模型、原始结果、关键结果和分析报告等，这些分析数据依据相应的CAE任务模板的规范保存.

在CAE数据及知识管理系统中，充分考虑仿真数据分类和查看，用户可以从项目、学科和产品节点等视角查看相关仿真数据.

2.3CAE知识管理和项目质量保障

在CAE知识管理和项目质量保障方面，系统借助以下技术措施和应用来实现需求：（1）CAE仿真数据的分类；（2）项目、学科和产品视角的数据查看；（3）对标历史数据，用于对比当前方案与同类历史方案的同类参数，协助分析任务判断当前方案的优劣，同时帮助分析随着年代的推移，各个参数的变化趋势；（4）评价参数跟踪，用于在一个任务进行过程中，方案的评价参数随着迭代逐步变化的情况；（5）评价参数分类满足情况统计，将所有模板的设计相关的评价参数按照标准分类，评估在一个项目、任务或某产品节点的相关设计和相关评价参数对各个分类的满足情况.

2.4与其他系统集成

与CAE数据及知识管理平台相关联的系统包括中心信息网、各专业室求解服务器队列系统和项目管理系统等.

CAE数据及知识管理系统的人员信息来自于技术中心OA网，CAE管理系统集成队列系统MSC.Analysis Manager/PBS，实现求解任务的远程提交和监控.系统的项目信息和项目管理系统保持一致，可以导入也可以在系统中直接创建.

3仿真分析自动化

在系统中集成仿真软件，尤其是CFD模块和安全模块，相关流程紧密结合在系统中，实现仿真过程的自动化，提高效率.

SimManager提供服务器端（SSAE）和客户端（CSAE）两种运行方式封装应用软件.服务器端运行方式应用软件安装在服务器端，用户无交互运行；客户端运行方式应用软件安装在客户端，用户通过浏览器登陆到SimManager服务器，执行相应的流程，SimManager调用相应的应用程序，用户以交互式或自动方式来执行应用程序.

SimManager将工具软件封装在流程中，有两种运行方式：（1）交互式，SimManager将应用软件启动，用户在软件中操作完成相应的任务工作；（2）自动式，SimManager将应用软件启动，根据提供的脚本模板自动完成相应的工作.

3.1气道CFD分析自动化

为方便在气道设计过程中及时根据气道稳态CFD模拟分析结果指导气道3D模型的设计，同时对气道模拟分析过程规范化，开发嵌入到CAE平台中的气道自动分析流程模块，自动分析过程见图5.

仿真规范管理是对安全仿真分析所涉及的相关技术准备文件、过程文件、接过文件和仿真方法等相关的规范文件进行明确定义及编写，并在系统开发过程中进行固化，指导实际的仿真分析工作，主要包括：（1）材料名称命名规范；（2）截面特性名称命名规范；（3）焊点文件编写规范；（4）车身总成命名规范；（5）所有相关文件的命名规范；（6）各分析模版的计算分析规范；（7）关键结果提取规范；（8）自动化报告生成规范.

篇4

2、高高兴兴，欢欢喜喜，嘻嘻哈哈叽叽。昼热夜凉时候，立秋已至。编发几条信息，传达美好情意。心放松，少生气，保证早睡早起。少辣多酸，养生健身体。

3、立秋时节，你挽一缕轻风，从思念的落叶中走过。我在岁月深处默默注视你，用真诚的心为你挡住丝丝凉意。从此，不论你走到哪里，都有温暖的快乐追随。

4、层林尽染深秋至，顺时保养有元气，日常多穿白色衣，心情愉悦秋愁去，山药搭配排骨汤，美味清补增食欲，微凉莫急加厚衣，锻炼身体抗寒力。愿你安康！

5、立秋到了，发动一场秋的攻势，让秋风吹拂你，荡平暑热，清爽你心；让秋雨滋润你，消烦解忧，自在逍遥；让秋波频传你，酝酿美好，收获幸福；让秋韵在意你，拥有健康，福寿无边。祝你立秋快乐，心情舒畅！

6、用清爽的秋风拂去焦灼，用绵绵的秋雨滋润心河，用馨香的秋花芬芳爱情，用怡人的秋光装扮幸福的人生。立秋到了，愿你立秋快乐。

7、云朵悠悠，散尽忧愁；风儿飘飘，吹跑苦恼；暖阳淡淡，烦躁疏散；细雨潇潇，福运报道；立秋伊始，愿你拥有一个硕果累累的秋天。

8、也许一毛钱买不到幽香的玫瑰，也许一毛钱买不到苦涩的咖啡，也许一毛钱买不到甜蜜的巧克力，但是一毛钱可以传达我对你的祝福！天冷了，保重身体！

9、烦暑郁未退，凉飙潜已起。立秋到了，带着一份预示，一个期待，一份喜悦；饱含着春的梦想，夏的激情，秋的成熟，祝福你心想事成，快乐多多。

篇5

一、“以人为本”，促学生全面发展的教育理念

教育部颁布的《新课程改革纲要》强调必须把“为了学生做全面发展，作为这次教改的一个根本宗旨。”传统观念中，教师的权威不容置疑，学生不是通过主动学习知识的人，而是一个被动接受知识的“容器”，从教学内容的安排、教学目标的确定、教学方式的选择及教学进度的把握等都由教师确定，很少考虑学生的因素。同时，传统教育下，更重视知识的传授，而忽视素质的提高，人为扼杀了学生的创新意识、创造精神和创造能力。这种“奴性化”的教育方式，造成教育资源的巨大浪费，也极不适应当今社会发展的要求。新课程改革要求把教学过程看成是师生互动、共同发展的过程，认为“听来的记得快，看到的记得差”，“动手做的更能学得好”。这就要求教师在教学过程中，应给学生提供更多的动脑、动手、动口的机会，教师要热爱学生、尊重学生的人格和学习权利，进行“人性化”教育，把学生当作一个活生生的人，促学生全面发展和综合素质的提高。

二、“主体参与”，培养学生创新能力的教学理念

新课改中，课堂教学依然是教学的主渠道，传统式的“教师讲、学生听”的“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，是以教师为中心，忽视了学生主体地位，必然导致学生对获取知识的方法、技巧知之甚少，思维被动定式，无任何创新可言。因此，教师应彻底摒弃传统的僵化的教学观念，真正还学生的主体地位，构建“主体参与”型教学模式，积极开展“研究性”学习，把培养学生的创造精神和创新能力放在首位。

1.构建“主体参与”型教学模式

叶圣陶提出“学习是学生自己的事”的教学理念，认为学生是学习的主体，要把学习的权利还给学生，学习是自己的事，他人是无法代替的。新课改要求教师必然转变角色，要“定位、到位、不越位”，教师在课堂上应以主持人的身分出现，教师的主要任务是创设情景、组织好课堂讨论，由学生自主探索学习、发言、评论，发挥学生个性特点。在整个教学过程中，教师是教学活动的设计者、组织者、指导者和督促者，而不应是主角。

2.努力创设培养创新意识和创造能力的教学环境

“全面提高人的综合素质，培养创新精神和实践能力”，是这次新课改的根本目的。人本主义心理学认为要使个人的创造力得到充分发挥，首先必须使他达到心理安全和心理自由。因此，教师要充分发扬教学民主、创设民主、和谐、轻松的教学氛围，鼓励学生敢于质疑，追求真理的勇气，增强学习兴趣，兴趣是发展创新思维的内驱力。同时积极开展研究性学习，为培养学生创新意识和创造能力创造条件。

3.积极采用现代多媒体技术进行教学

20世纪80年代以来，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学的重要工具。多媒体信息教学能提供形象、直观、丰富的色彩、声音、文字、图像内容，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，调动学生积极参与，从而提高学习效率。多媒体教学的优点更能突破理论性强、抽象，学生参与率低的局限性，从而使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题通俗化。教师要通过自学、培训等多种途径，学习现代技术，不断提高运用多媒体辅助教学，甚至网络教学的能力。

三、民主、平等、人性化的管理理念

20世纪后半期科技革命的冲击，使管理理论也经历变革。有人提出这样一个问题：“为什么在许多团体中，每个成员的智商都在一百二十以上，而整体智商却只有六十二？”显然管理压抑了人的创造力，阻碍了人的个性发展。在平时教学中，有些教师业务过硬，但由于缺乏管理艺术，导致师生关系紧张，其教学效果可想而知。可见，教师必须面对新课改对教学管理的挑战，树立“民主、平等、人性化”的管理理念，坚持民主教学，坚持师生平等，尊重学生人格，尊重学生个性发展，营造轻松和谐的管理氛围。教育教学中，科学合理的管理也能达到事半功倍的效果。

四、“与时俱进”的终身学习理念

篇6

美国艺术教育家霍斯曼认为，艺术教师必须是一个“艺术家――教师”，是一个对于其所教课程一方面具备良好技能，一方面具有高深知识的艺术家。在《艺术与学校》一书中，霍斯曼归纳了作为一个称职艺术教师所必须具备的以下10方面的素质：（1）想为年轻人工作；（2）是一个富有创造性的艺术家；（3）具备所教课程的必备技能；（4）是一个教学计划地制定者与革新家；（5）对所有艺术及其在社会与人类文化中的作用较为敏感；（6）是地方博物馆或艺术中心的成员；（7）具备艺术与建筑学方面的知识；（8）对流行的艺术书籍、画廊、国家与地方上的艺术家、电影等比较了解；（9）懂得如何将知识传授给学生，同时又能从学生那里获得具有创造品质的作品；（10）有一个充满艺术气氛的住所，能使来访者意识到艺术是居民生活的重要部分。

“艺术教师的跨域能力”是针对艺术课程改革进程中艺术教师素质结构相对单一、师资培养相对滞后的现状提出的。这一提法不一定完善和精准，但体现了对新时期综合性艺术教师培养方向的美好期望。本文从基本素质要求和特殊素质要求这两方面来谈具备跨域能力的艺术教师所应具备的素质要求。

一、基本素质要求

1.道德品质的要求。教师的道德品质是一名人民教师最重要的基础素质，即师德。艺术教育本身是一种以审美为核心的教育，关注艺术与人文，艺术与情感的紧密结合，更要求艺术教师具备良好的道德品质。

2.知识的要求。一名普通的教师应该达到教育理论知识、所学专业学科知识、普通文化知识三个方面的知识要求。对于一名艺术教师来说，教育理论知识是基础，艺术学科知识是教学的框架，普通文化知识则是使其艺术教育得到充实和提升的重要因素。

3.基本能力的要求。对于一名教师来说，基本能力主要是指教育教学的能力，包括教师的课堂组织能力、课堂管理能力、教学设计能力、语言表达能力、评价与反思的能力、发掘资源的能力等。

二、特殊素质要求

特殊素质要求是针对综合艺术教师这一特指的群体而提出的，由于艺术课程的综合性，对艺术教师的素质也有了更高的要求。

1.具备多门类的艺术专业知识与技能。多门类的综合艺术学科需要艺术教师掌握多种艺术专业知识与技能，这也是对综合艺术教师跨域能力培养的基本要求。跨域教师除了熟知自己的专业学科所具备的专业知识之外，还要基本掌握其他艺术门类的基础理论知识，并尽可能地掌握更多的专业技能。

2.具有广博的文化知识基础及丰厚的人文素养。综合艺术课程实施的重要条件是艺术教师应该具备多学科的文化知识与素养。可以说，具有广博的文化知识基础及丰厚的人文素养是培养艺术教师跨域能力的重要内涵。艺术教师所面临的艺术课程本身就是综合型的、内容丰富的、知识领域广阔的，作为其课程的实施者，艺术教师不仅需要掌握丰富的艺术知识，还应学习其他的文化学科知识或常识，只有在具有宽广的知识面、完整发展的世界观和价值观的基础上，才能进一步开拓视野，把社会科学、自然科学等方面的知识内化为个人的文化素养，在艺术教学中对学生产生潜移默化的影响。如果艺术教育只关注技能技巧的训练，只着重艺术知识的灌输，不重视文化修养的提升，那么，学生会逐渐成为艺术知识与技能的储存罐，艺术教师也会逐渐成为单一而机械的传道授业者。而这，与我们的艺术课程实施要求是大相径庭的。

篇7

【关键词】灵丘罗罗腔;剧目;历时性

中图分类号：J825 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）10-0029-02

随着历史的发展，灵丘罗罗腔的三大类剧目也受到其他剧种不同程度的影响。清朝末年所流传下来的灵丘罗罗腔传统剧目有较强的石家庄丝弦的烙印。灵丘罗罗腔的现代戏基本是从1964年开始排演的，可以说从剧目的来源到创作阵容全面开花，这也是灵丘罗罗腔发展进步最快的一个时期。灵丘罗罗腔的移植剧目上演主要是从20世纪80年代开始的，这一类剧目主要受到山西主流剧种晋剧的影响。

一、丝弦影响时期的灵丘罗罗腔传统剧目

灵丘罗罗腔虽然有着悠久的剧种历史，然而其民间性与草根性决定了其底层的社会地位，在其进入官方语境前，基本没有文人参与创作。这也就造成了半农半艺时期的灵丘罗罗腔没有传统戏剧本的流传，而是靠老艺人的口传心授来传承。基于这个原因也就造成了流传下来的传统剧目数量不多，大约四十出左右。这些剧目按照题材大致可以分为五大类：生活小戏、公案戏、神仙道化戏、历史故事戏、绿林故事戏。

生活小戏的代表剧目有《小二姐做梦》《锦缎记》《打鸟》《卖绒花》等，其特点为剧情简单易懂、格调清新明快、民间色彩浓厚，多以底层人民生活中的喜怒哀乐为背景，描写年轻男女渴望恋爱，大胆追求爱情的故事，往往通过直白的表达与阴差阳错的剧情达到调笑逗乐的效果。以《打鸟》为例，该剧目以生旦对角为主戏，情节简约明白。故事讲述了齐王有个小儿子，有一日闲来无事来郊外打鸟，恰巧与一位美丽的民间姑娘苗梅邂逅，两人一见钟情，插草为香，约定婚姻。这是典型的将王室故事民间化、乡土化的例子。其中也不乏私定终身、少女思春等反礼教与反传统的因素。

公案戏的代表剧目有《描金柜》《绣鞋记》《访山东》《黑驴告状》等。这类戏的故事主要反映民间朴素的善恶观念，往往通过寄希望于清官、明君来达到惩恶扬善的效果。此类戏的情节特点有：清官或念与受害人的亲戚关系而报仇雪恨，或铁面无私秉公执法，最终使恶人归罪受罚，破案过程往往掺杂迷信因素。

《描金柜》是灵丘罗罗腔从半农半艺的生存状态走向官方语境的第一出戏，也是灵丘罗罗腔入选为国家级非物质文化遗产后最先重排的传统戏。该剧讲述了明代都察院官员张九成到昆山微服私访，在途中遇到了其胞妹张巧荣，这时才得知，张巧荣在与丈夫刘傲上任的途中被响马李子明所害，杀官图妻，张巧荣已被李子明霸占三年。正当张九成与其妹密谋之时，李子明回来，张九成藏于描金柜内，夜间将李子明处死，为妹夫刘傲报了仇。张巧荣由于怕影响家族世代为官的声誉，投江自尽。在这出戏中，张九成首先是高高在上的官员，有处办犯人的权力;其次张九成与受害人之间的关系决定了他一定不会袖手旁观，这也就决定了故事的结局。同样，《绣鞋记》中的清廉的府官正是受害人赵素琴之叔。前述剧目全是清官念与受害人的亲戚关系而报仇雪恨的例子。还有一类就是包公戏。包公是中国民间正义的化身，《龙宝寺》与《黑驴告状》的剧情都是包公审案最后达到除恶安良的效果。在这些剧目中，一些超自然的因素在案件的处理过程中起着重要的作用。例如，《描金柜》中的清官张九成是上方的东斗星转世，得到大仙东岳天齐的庇佑才得以法办奸贼李子明;《黑驴告状》中的包公的阴阳镜不仅能明断此案，而且还救活了陆氏，让范仲禹一家得以团圆。多个剧目中的土地公都促成了案件的侦破。

灵丘罗罗腔进入官方语境前常作为敬神戏演出，因此那个时期的神仙道化戏所占比重较大，代表剧目有《火焰山》《无底洞》《天妃闸》《蓝天带》等，随着灵丘罗罗腔逐渐融入官方语境，此类戏也日渐式微，演出较少。这些故事基本可以分为佛教故事与道教故事两类，例如《火焰山》与《无底洞》都是根据《西游记》故事改编，讲述了孙悟空智斗玉鼠精与铁扇公主，保护唐僧西天取经的故事。《天妃闸》是道教故事的典型，讲述了吕洞宾的徒弟云游大仙纪晓塘数次大败欲食童子的水怪独角龙的故事。这些故事多是人类在面对现实的残酷之时，无法以人力解决，而幻想通过神力来寄托对美好生活的向往。

历史剧在灵丘罗罗腔的传统剧目中所占比重最大，如西周戏《出庆阳》、春秋戏《崔子杀朝》、唐代戏《淤泥河》、宋代戏《两狼山》、明朝戏《全忠孝》等。在这其中，杨家将故事是灵丘罗罗腔剧团演出最多的剧目，这与传说中的杨家将故事多发生在雁北地区有很大的关系，雁北观众对家乡英雄的认可和崇拜之情是灵丘罗罗腔中杨家将剧目受欢迎的原因。雁北地区处于塞外，常常是兵家的必争之地，战乱不断，杨家将故事中杨门一家不屈不挠抵抗外来侵略的故事，正好契合了塞外人民渴望安定、追求和平的美好愿望。

灵丘罗罗腔中也不乏江湖绿林故事，例如《金银树》《八马岭》等。《金银树》讲述了宋徽宗时，占山为王的姜天虎、谢翠莲夫妇劫法场救义弟宋公子一家的故事。《八马岭》说的是岳府马夫不畏豪强，主持正义，最后抱得美人归的故事。这些剧目其实是公案戏的延续，在清官明君无法伸张正义之时，民间的绿林好汉就充当了这个角色，这类剧目同时也表达了义气在民间生活中的重要性。

从这些已收集整理的灵丘罗罗腔传统剧目来看，灵丘罗罗腔的传统剧目与《中国戏曲志・河北卷》中所整理的石家庄丝弦剧目有着明显的交错现象。二者相同的剧目占到了灵丘罗罗腔传统剧目的四分之一，如《小二姐做梦》《龙宝寺》《黑驴告状》等。这是由于明末清初时期，灵丘罗罗腔与丝弦长期搭台演出互相借鉴的原因。以灵丘罗罗腔与石家庄丝弦共同的传统剧目《小二姐做梦》为例，此剧是一出小旦独角戏，全剧时长40分钟，主要描写一个名叫王翠娥的姑娘渴望出闺盼嫁的急切心情。剧目第一部分主要演绎主人公身世以及出嫁前的情感;第二部分全为梦境，分为迎娶、花轿、拜堂、洞房四节;第三部分为惊梦，描写梦醒时刻小二姐的失落心情。全剧中小二姐要通过时而男时而女的扮演来演绎故事，塑造了一个性格活泼、直爽，渴望爱情的农村女孩形象。从剧本方面来讲，两个剧种对于这出戏的处理基本是相同的，只是在开头介绍小二姐家乡的情况时，各自带有了地方特色。在音乐处理方面，灵丘罗罗腔与石家庄丝弦的共同特色是二者都是板式和曲牌的混合体，演唱特点上两个剧种都是真声吐字假声行腔，最大的特色便是以句尾翻高八度。不同的是，灵丘罗罗腔的定调较高（1=A），而石家庄丝弦的定调较低（1=C或1=D）。这样，石家庄丝弦中的小二姐唱腔更加委婉细腻，而灵丘罗罗腔中的小二姐就具有了塞北姑娘泼辣、干练的感觉。

二、全面影响时期的灵丘罗罗腔现代剧目

表2.1 灵丘罗罗腔现代剧目表

这是笔者根据灵丘罗罗腔老艺人魏敏与安富国的回忆所整理的灵丘罗罗腔剧团所演出的现代剧目。灵丘罗罗腔现代戏的最大特色是紧跟时代、紧随政策。一部分剧目是及时反映党和国家的号召与政策的，另一部分剧目根据真人真事改编而成。今天灵丘人对于灵丘罗罗腔的回忆是以现代戏为主的，特别是20世纪60、70年代的现代戏剧目。这一时期有大量的外来力量加入到了灵丘罗罗腔的剧目改编工作当中，多是中央级别下放的文艺界人士。笔者曾经专程采访老艺人王彦云，得知20世纪60年代灵丘罗罗腔融入了很多乐曲、舞台等新元素，主要就是得益于很多高人指导，如总政歌舞团作曲家棱斌、电影导演王展芳等等。

三、晋剧影响时期的灵丘罗罗腔移植剧目

表2.2 灵丘罗罗腔移植剧目表

以上是笔者根据灵丘罗罗腔剧团演员范增的回忆整理的灵丘罗罗腔的移植剧目，共18个，其中有15个都来自于晋剧。这主要是在进入市场经济之后灵丘罗罗腔向大剧种晋剧妥协的结果。灵丘罗罗腔有走向大戏化、晋剧化的倾向。这不仅明显体现在剧目方面，也深深体现在戏曲服装与演员身段方面。

从历时性角度对三种剧目的考察来看，灵丘罗罗腔在剧目方面呈现的特点是：原创剧目较少，主要以移植剧目为主，并且处于不断移植过程当中。在清末受丝弦影响时期，由于资料欠缺以及时间老是处于混杂状态的原因，灵丘罗罗腔的传统剧目与河北丝弦的传统剧目交错现象严重，尚无法确定谁为原创，谁为移植。

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1努力激发学生的求知兴趣，不断为学生创建适宜的认知条件

心理学研究表明，兴趣是一种带有良好情绪而选择性趋向认识某一事物的心理倾向，它往往对学生基于其学习需求而集中精力涉猎新知识具有重要的促进作用。因此，在任一学科的教学过程中，学生的求知兴趣激发与否则势必会直接影响他们的学习效果。显然，只要抓好这一前提环节，使学生兴趣陡增，求知心切，就常常会达到有效提高教学质量的目的。正是根据这种认识，我在病理教学时，始终注重发挥教师的主导作用，想方设法激发学生对病理学的求知兴趣，具体做到了：①果断改革教法，及时运用置疑导学和目标教学等新教学方法，营造竞争性设疑答题和主动性达成教学目标的教学情境，引导帮助学生摆脱了“满堂灌”式传统教法的束缚，进而置身于既感趣味，又觉压力的求知氛围中，迅速激发了对病理学的求知兴趣，为提高病理学习效率奠定了良好的认知基础；②针对教材内容以病理解剖学为主的特点，尽可能利用医学视听教育手段加强直观教学，即借助幻灯、录像、投影机等形式，通过经常观察、识别和比较不同疾病的病理变化，来反复刺激学生的第一信号系统，激发他们对人体病理形态的学习兴趣，克服厌烦、畏难情绪，逐步切实掌握本专业所需的病理学知识；③利用病理学紧密联系基础、临床的桥梁课特点，广泛收集典型实用的临床病例资料，经适当地归类整理后，有计划地充实更新病理教学内容，即用所授内容的新颖性、实用性和趣味性来激发学生求知兴趣。并结合生动、丰富的病案讨论，努力维持、稳定这种有利于学习的情绪反应，使学生的临床思维和问题处理能力得以逐步增强，概括地说，通过上述做法，在我所授的中专社区医学、妇幼卫生、护理、药剂、检验、电大临床医学等及普通专科药学、临床医学等不同层次专业的1 500余名学生中，的确较好地激发了他们学习病理学的兴趣，相应取得了病理成绩考核总及格率95.4%，总优秀率(＞90分者)28.4%的良好学习效果，尝到了遵循医药学生求知心理规律，应用心理学知识促进病理教学的甜头。

2注重发挥学生的学习主体作用，努力引导他们树立自信心，以旺盛的学习主观能动性获取新知

即客观根据病理学沟通基础、临床，内涵辐射面广的特点，针对这门学科因需从人类异常形态、功能角度来研究、阐释疾病发生发展规律，则易形成内容格调相似、疑点难点颇多、学习理解困难等实际问题，应从多个环节、不同层面调动学生求知积极性，以致不使他们滋生枯燥乏味、不思求知的厌学情绪，并支持、帮助他们利用激发的学习自信心和进取心，借助教师的关怀和鼓励，走出困境。因此，要达到这一目的，教师应自觉成为启迪学生思维、促进学生求知的动力源。在课内透彻剖析难点，适时设疑提问，激励学生以主人翁姿态积极思考，大胆答疑，并及时用表扬、肯定的态度评价答疑者，努力保护他们求知的自觉性，使之尽量在自愿的心境下获取病理学知识。在课外坚持下班辅导，及时了解学生的课后反映和学习效果，借助巡回释疑、个别指教、矫正反馈、同学互帮等渠道，一方面尽快促使学生消除疑虑，强化记忆，巩固所学新知识和已树立的学习自信心。另一方面建立师生双向沟通网络，缩小师生人际距离，铲除因教师的冷漠歧视而造成学生产生自卑自弃、甘愿落后等变态心理的根源。总的来说，正是依靠以上措施，我所授课的班级中逐步形成了有利病理教学的心理环境，明确了学生学习的主体地位，使他们动机纯、信心足，在力争获取最佳的病理学习效益中真正发挥了主体作用。

3联系实际，掌握学生求知心态，按不同专业学生的心理发展水平和病理学习需求因材施教

事实上，不同专业学生不仅因各自的专业培养目标有异，而且对同一学科的求知需求也各不相同。然而，目前大、中专病理学教材往往多专业共用，难以满足不同专业学生各自的病理学习需求。因此，重视依专业调整教学内容，防止一律照本宣科，对培养学生良好的心理素质和个性特征，调动他们的学习积极性，具有不可低估的价值，基于这种观点，我在病理教学时，一直注意掌握所教专业学生的特点，紧扣专业培养目标及时取舍、调整病理教学内容，使施教内容基本上能与不同专业学生的心理水平相吻合。如同样讲授“组织损伤与修复”章节，我对药学专业学生除讲清组织细胞变性、坏死和修复等基本知识外，还特意列举如何应用ATP、细胞色素C等药物保护细胞的实例，有机地将病理知识传授与该专业的临床用药内容联系起来，受到了学生的欢迎。而对临床医学、社区医学等专业学生，则在详尽讲解组织损伤发生机理、病变特征和结局的基础上，着重结合典型病例分析，讲透病理临床联系，紧紧围绕该专业学生今后诊治疾病的实际需求，来培养他们的临床思维和工作能力。结果收到了事半功倍的病理教学成效。许多学生深有感触地表示：切合专业培养目标学习病理知识，不仅胸中有数，学中有劲，而且能真正体验到这门知识对我们今后从事临床工作的用处。

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1. 营造氛围，增强学生的自信心

教师一定要使学生处于愉快的学习情境中，用激励的语言引导学生积极参与数学学习。如老师相信你们一定会做得很出色；看谁做得又对又快；这次我们比一比，看谁能得第一……教师要善于运用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，让学生感到老师时刻在关注着他；教师必须善于运用语言的艺术及时作出积极正面的评价，不管结果怎样，首先对于学生积极的学习行为表示高兴、骄傲、自豪。“你回答得真好，听了你的回答老师很高兴……”对于结果不完全对时，“你努力想了，说得差不多；你说对了一半，再好好想想……”对于结果不正确时，教师也绝不可训斥或贬低，而要委婉地说：“你动脑了，再听听别的小朋友的意见，好吗？”对与众不同的观点、做法，应调动学生为之喝彩。这样，学生体验到了成功的愉快，更增强了自信心。

2.让学生主体地位在教学行为中得以充分体现

曾记得叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂数学课究竟怎么上？传统数学教学中教师是课堂的主宰，教师领着学生去学。长此以往，学生习惯了被动地去学习，成为思维上懒惰者。显然，这种以教师“讲”为中心的数学教学，没有充分发挥学生学习的主观性和能动性，是不利学生的潜能开发和身心发展的。例如小学数学“比的基本性质”教学中，有的教师过多讲解、分析和说明比的基本性质，而不是让学生通过自己根据“商不变的性质”和“分数的基本性质”去探索并推导出“比的基本性质”的由来，这样会反而适得其反，学生有可能给教师说“糊”了。因此，我们可以通过让学生自主探索、合作交流与实践，我们就会发现学生不但能够创造性的解决这样的问题，而且能够让学生掌握“比”、“除法”、“分数”三者的不同。用现代教育思想来看，不仅要看教师教得如何好，而且要看学生学的怎么样。而且要从学生如何学这个出发点上来看教师怎样实施教学行为。

3. 从注重智力的发展转向关注学生的能力的发展

回顾前些年数学教学所走过的路，让学生掌握牢固的数学体系和知识，从而最大限度的发展学生的智力。当代数学教学应着力于学生整体能力水平的提高，其最大的特点不是一味的把书本上知识教给学生，而是通过书本上知识、技能的传授，最大限度地发展学生的能力。传统数学教学中注重的是知识的传授和智力的发展。数学新课程改革要求数学教师以学生为主体，全面发展学生的能力。数学教师突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力。另外还要求让每个学生拥有健康良好的情感态度，树立正确的人生观和价值观。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。

4.数学课堂教学中改革评价学生的方法

让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。新的课程标准要求每个学生学习有价值、必要的数学，以及不同的人在数学上得到不同的发展。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用什么样的标准是现行教育中存在的一个突出问题。首先尊重学生在课堂学习过程中的个性差异。正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海茫茫、教海无边，我们既找不到两个完全相似的学生，也不会找到能适合任何学生的一种通用的教学方法。这就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。那就要求我们教师在教学中能否尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。其次、评价学生面向全体学生。传统的教师以学生的学业成绩作为评价的惟一尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。教师能否在课堂教学中关注每一个学生，特别是学习有困难的学生。通过评价帮助学生认识自我，建立学习数学的自信心。最后、现代评价尺度和质量的提高。现代评价要求不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他各个方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力、实践中运用数学的能力等。

5.课堂教学中建立平等、和谐的新型师生关系

传统数学教学中，教师处于绝对的知识权威地位。学生被动地接受教师的灌输所有的知识。这种师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等、和谐的新型师生关系。新课程标准提出学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师对学生回答过程的不完整，不应指责，而是加以指导补充；对学生思维受阻，不能置之不理，而是给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案，应毫不掩饰自己的兴奋，给以热情的赞赏和鼓励等.从而把教学过程变成探求真理的、带有感彩的数学交流过程。

6. 重视学生的学习过程，努力培养学生多种思维方法

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原文：

《忆从弟铎》朝代:元    作者:郭钰

忆昨王师捷，还乡近五年。