雪中送炭造句范文

导语：如何才能写好一篇雪中送炭造句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、腾达时的默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添，花却一定会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。

2、这时老师发下了一本《阅读练习》，这可是为我们雪中送炭呐，大家全部突击做了起来。

3、爱心是什么？爱心是能鼓起你生命风帆的激励。爱心是什么？爱心是雪中送炭式的资助。爱心是什么？爱心是抚慰你受伤心灵的微笑。

4、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。

5、从书中，我体会到了为百姓雪中送炭的宋太宗爱民如子的情怀；也是从书中，我知道了一代天骄成吉思汗，他以雄韬武略把中国的疆域扩展到了西亚……

6、爱是春晖融雪，爱是雪中送炭，爱是沙海绿洲，爱是生命之源。爱是一种给予，爱是一种奉献，爱是一种感恩，爱是一种怀念！

7、他主动把自己心爱的橡皮擦借给了我，在这危急时刻简直是雪中送炭，我发自内心地想对他说，谢谢！

8、这时我手边出现了一个热水袋，原来是奶奶雪中送炭来了。

9、朋友有好也有坏，要交在你困难或伤心时，能为你雪中送炭的朋友。而不是酒肉朋友，他们只会在你困难时让你更困难。()

10、心平如水的宽容已是难得；雪中送炭的宽容更可贵更令人感动。

11、在我需要帮助时，你们总会雪中送炭，让我的眼睛不禁模糊起来，感动不已。

12、望着那凝神思考的同学，第一次体会到什么是雪中送炭，什么是友谊。

13、世界震惊了，一个个雪中送炭的援助给了中国重新站起的勇气。

14、我发现自己的直尺没带，卜乐看见了主动借给我了一把直尺，这真是雪中送炭啊！

15、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。

16、正在我冷的发抖的时候，我回头看见了您正迎着寒风向这边赶来，是您为我送棉衣来了，真是雪中送炭呀。

17、天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。

18、上添花是哥们，雪中送炭是朋友，有福同享、有难同当是兄弟，心有灵犀一点通的是知己。

篇2

关键词：学生 学习 作文

课标明确指出，作文教学和阅读教学要密切配合。在阅读教学中要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的写作方法。在作文教学时要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的写作当中去。所以，我们要抓住课文阅读这个契机，把写作方法和技巧的指导渗透其中。

现阶段的阅读教学中应该剖析例子写法，对学生渗透写作知识，有针对性地进行训练，这比单纯地强调写法要事半功倍。

然而在阅读教学中渗透写法指导，不能只将方法、术语空洞地告诉学生，也不能针对某种方法向学生进行理论灌输，更不能让学生死记硬背方法规律，而要结合课文的具体内容，让学生在读中感知写法的真谛，在读中领悟写法的运用技巧，进而实现对某种写法的自我内化。那么在阅读教学中该如何渗透作文教学呢？现结合本人的教学经历总结了几点不太成熟的经验，与大家共勉。我认为可以从以下几个方面入手：

一、好词佳句及时收集

语言积累是阅读教学中的一项重要内容，积累的目的在于运用。边学边用、现学现用。如我在教学《再见了，亲人》这一课，其中一段写朝鲜老大娘送打糕给阵地上的志愿军战士。我先从语言入手，问：“同学们，课文中的哪个词是概括这个故事的”。同学们异口同声地说到“雪中送炭”。我接着问：“雪中送炭是什么意思？”班上有一个调皮的孩子站起来说就是在寒冷的冬天去送炭火。我又追问道课文中的大娘真的是下雪天去送炭火吗？同学们都摇头说：“不是”。“那是什么呢？ ”以此导入中，引导学生钻进去，读出来。在语言环境中理解这里的“雪中”是指“战士们空着肚子跟敌人拼了三天三夜”的恶劣环境下。“送炭”是指“大娘冒着炮火，穿过硝烟给战士送打糕”。从而引出了它的引申义是在十分困难、恶劣的环境下给予帮助。这样学生为以后的运用打好了基础。我还这样问道：“你遇到过给别人雪中送炭或人家给你雪中送炭的事吗？”让学生举例子，仿效课文的语言环境和句式，学好表达。这样学语言理解深，记忆牢，学生一遇到类似的语言环境，学过的精词妙句会从脑海中跳跃出来。作文的能力也会得到落实和提高。学完这课后，我让同学们小练笔：有关雪中送炭的事例，结果也取得明显的成效。

二、挖掘可以利用的资源

作文教学是富有实践性的，不进行长期有效的训练无法有所收获。让学生写日记，学生必然感到缺少写作素材，那我们就可以从课文中挖掘素材来丰富训练。学完课文后，有针对性地布置小练笔，不仅能巩固对课文的理解，而且还能有目的地进行写作训练。教师要善于从课文中挖掘一些训练点进行扩展、补充、接编和改写训练。如在学完《送孟浩然之广陵 》后，让学生对诗进行改写，学习了《小木偶的故事》一文后，让学生进行扩写，让学生针对自己喜欢的一方面进行续编。当学完《母鸡》一课，为了加强语言实践，当堂进行课堂练笔。教师就及时点拨：人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。于是我又会问：“我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。”其中一个学生这样写到：母鸡每当下蛋的时候，它差不多是高兴过了头，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩，就用高音喇叭高歌一曲。学生选择自己喜欢的段落 进行改写，那么学生就有话可说，也很乐意，写作也因此变得很轻松。

三、 及时去写、去练

读为了更好地写，写也促进更好地读。小学语文阅读教学中一般而言重读不重写，这样常常导致读与写两败俱伤。余秋雨先生说到，写和读的关系，是一种天然的吐纳关系。只纳不吐，不仅消化不良，而且必然会产生恶性的壅阻。谈话是一种倾吐，而写作，则是一种更深入、更系统的倾吐。语文教学中只有很好地协调读与写的关系，才能做到读得丰富，写得扎实，读写相须，相得益彰。

如在上《鸟的天堂》一课时用读写结合教学法，就可以使学生的语文学习更扎实、更丰实。为了让学生把“天堂”这个词理解得更饱满，更丰富。可以这样引导学生：同学们，怎样的地方可以谓之“天堂”，这棵大榕树为什么能称为“鸟的天堂”，如果有一天，你来到这儿一游，你还会看到怎样的情景？同学们纷纷拿起笔，展开想象的翅膀。有同学这样写道：“有的鸟儿们在枝头欢唱着，真像一个天才音乐家；有的在天空翱翔，真像一个飞行家；有的在我们的面前打扮着自己，真像一个美容师。”瞧，在孩子的笔下，鸟儿们在这儿生活得多自在，多幸福！通过这样的小练笔，学生展开了丰富的想象，把对“天堂”的理解还原成具体可感的情境，丰满了“鸟的天堂”的确是“天堂”的更多更深层次的原因，丰富了学生对课文的感悟和理解。

四、教师及时点拨

通过课堂教学，进行经常性的写作指导。教师在课堂上的精彩的讲读分析，给学生作写作示范，指导学生运用迁移规律，把课内所掌握的写作方法运用到课外作文之中。其次，要鼓励学生写读书笔记，把阅读时优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。每读过一本课外书后，让学生练练笔。如写心得体会，或模仿文章的精美语段进行仿写等。开展丰富多彩的写作活动。如：开展"作文比赛"激发写的兴趣；课前五分钟演说，激发说的兴趣；开展"读书活动"，激发读的兴趣等。 教师可通过教材引导学生去发现、去感受、去体悟、去描绘美的生活、美的世界。

篇3

1、他的以德报怨，使歹徒深受感动，悔不当初。

2、你们两家吵了这么多年，还是解决不了问题，何不彼此以德报怨，将往事一笔勾消？

3、但现实社会里，以眼还眼，以牙还牙，以暴易暴的多，相逢一笑泯恩仇，以德报怨，以善报恶的少。

4、与其以德报怨，不如以直报怨；这是孔子给我们的教诲。

5、尽管日本在中杀害了数千万中国人，给中国造成了巨大的损失，但战后中华民国政府本着以德报怨的精神放弃了战争赔偿要求。

6、出狱后，他再犯罪，而此刻，米里哀主教以德报怨，使他人性复苏，痛改前非，开始了人生的根本转变，最后成为至善的圣徒。

7、你要知道无论你怎样对待我，我都将永远不会忘记。我会永远以德报怨。

8、中国民众在日本战败投降后，无条件地收留抚养日本遗孤，()和平遣返日本战俘，显示了「以德报怨的情怀。

9、他年纪虽轻，却能不计前嫌地以德报怨，令人十分钦佩。

10、而是她为了解救开田委曲求全被村主任詹石蹬侮辱之后，虽然心怀仇恨，但当詹石蹬不久于人世之际，仍能以德报怨，以仁爱之心替代往日冤仇，甚至为詹是蹬送去了医治的费用。

11、我们不念旧恶，以德报怨，在他们亟需帮助时雪中送炭，终于赢得世界各国同声喝采。

12、即使同事做了对不起自己的事，也应以德报怨，注意发现对方的长处和优点来弥补自身的不足，增强团结。

13、面对这种十恶不赦的罪人，你居然还想以德报怨，真是匪夷所思！

篇4

    我刚要推门进去,忽见调皮蛋林林举着一个听写本大嚷起来:“快来看哟!‘错字大王’强强写错了二十个生字,真丢人!”话音刚落,学生们纷纷议论起来,教室里顿时一片嘈杂(要知道,这个强强是我们班基础最差的一个学生,每次听写几乎都全军覆没)。此时,强强还没来,林林见同学们都很“买他的账”,便更来劲了。他又扬了扬本子,正待大声吆喝,我走进教室,狠狠地瞪了他一眼。这个林林脑瓜聪明,但极其懒惰,语文学得一塌糊涂,尤其是默写生字与强强可以说是半斤八两,而此时他却在这“耀武扬威”。

    我没好气地问:“林林,你这次听写错了几个?”林林满不在乎地回答:“我只错了十三个生字!比强强少七个呢。”

    看他这副大言不惭的样子,我好气又好笑,“林林,你知道吗?你现在的样子如果用一个成语来形容,那就再恰当不过了。”

    “什么成语?”林林好奇地问。

    我忍住笑,颇为郑重地说:“五十步笑百步。你认为怎么样?”

    林林听了,搔搔后脑勺,大惑不解地摇摇头,嘟囔着:“‘五十步笑百步’,什么意思?”我含笑扫了他一眼,目光投向其余的学生(此时人已陆续到齐了),高声问:“同学们,你们知道‘五十步笑百步’这个成语的意思吗?如果不知道就查一查字典,告诉林林,好吗?”

    听了我的话,大家都饶有兴趣地查起字典来。

    一会儿,学生们纷纷说:“我查到了!”“我查了!”……

    林林一把夺过他同位的字典,喊道:“我来读!战国时,孟子跟梁惠王谈话,打了一个比方,有两个士兵在前线上败下来,一个退了五十步,另一个退了一百步。退了五十步的就讥笑退了一百步的,说他不中用。其实两个人都在退却,只是跑得远近不同罢了……比喻自己跟别人有同样的缺点或错误,只是程度上轻一些,可是却讥笑别人。”当他磕磕巴巴地读完这一大段注释后,同学们立时哄堂大笑,林林也红着脸坐下了。接下来的那堂语文课,他出奇地安静,头始终没有抬起来,这在他可是破天荒啊!

    课后,我私下找到林林,耐心地与他做了一番推心置腹地长谈。教育他首先不应该嘲弄学习成绩不如自己的同学,另外要向优秀的同学看齐,以先进的同学为榜样。林林听了我的话后,似乎深受触动,坏毛病收敛了很多,学习也比以前努力多了。

    事情本该到此为止了,我也只是把它作为一个突发事件来处理,根本没想太多。可今我意想不到的是,这件事在学生中间却产生了很大的反响,孩子们对“五十步笑百步”这个成语似乎“情有独钟”。他们常常会在课下提起这个“典故”,并会时时用到这个成语,比如在同学间的跳绳、踢毽子比赛等带有竞赛性质的游戏中,学生们会很恰当地使用到它。看到这种情景,我灵机一动:何不以此为契机,把成语教学引入课堂,教孩子们学以致用,训练他们出口成章呢?我任教的是四年级的语文,学生们平时从课内课外接触到大量的好词佳句,对于成语更不陌生,可他们往往不会运用,就像我们平时所说的那些捧着“金元宝”要饭吃的人那样,尽管读书笔记上积累了很多的词藻,但每到口语交际或是作文时语言总是干巴巴的,不会融会贯通,写起文章来干涩枯燥。这个偶发事件不正为我和学生们的语文教学打开了一扇窗户吗?

    在以后的日子里,我有意识在语文课上开展“咬文嚼字”教育,我没有像以往那样让学生死记成语或用成语造句,因为那样往往会让学生生搬硬套成语或产生逆反心理。我更加注重自己的课堂语言艺术,用充满艺术感染力的语言陶冶学生,将成语引入学生日常生活的方方面面。比如,有的学生上课忘带钢笔,别的同学主动借给他,我便表扬助人的同学“雪中送炭”、“雨中送伞”;有的学生读书不认真,我便善意提醒:学习不要“囫囵吞枣”;有的学生默写古诗,把《山行》的作者误写作李白,我便对他说不要“张冠李戴”;学生有了错误及时改正,我便表扬他“亡羊补牢,犹未晚也”;学生文章的结尾写得好,我便表扬他能“画龙点睛”……

    我的课堂语言的“咬文嚼字”实验,让学生们由一开始的感到新鲜但不理解,到后来慢慢地变成了喜欢——接受,继而模仿着跟我“咬文嚼字”起来。学生的变化可以说是质的飞跃,不但表现在课堂发言上妙语连珠,而且作文也写得越来越花团锦簇,甚至连人都变得“书卷气”了许多。

篇5

家里（电视广告） 在开车途中（立交桥户外广告）　 在车上（电台广播广告）　 在办公室（报纸广告）　 在加油站或汽配店（海报、横幅等POP广告）

首先是用三维动画制作的电视广告（30秒）在湖南经视黄金时间电视剧中插播，连续轰击1个月，它的作用起到了提高品牌知名度，强化品牌功能定位；接着在《长沙晚报》做了一个《突破篇》的半版广告（广告创意作品见附件2），继续本承我的创意哲学，即广告要做得大气，要做出一股冲天的豪气：

“曾经，人们认定人类不可能登上月球；

曾经，人们认为人类不可能潜入深海；

曾经，人们认定许多事情都是不可能的，但结果怎么样？

不可能的事情发生了，挑战者高级机油全挑战磨损，独创“零油保护”新概念。它突破传统的原理，从改变分子为原创点，使耐磨粒子与有机原子结合，形成独特坚韧的保护膜，从而大大提高机油对发动机机件的抗磨保护能力。一旦膜层附着在机件表面，即使机油漏空也能安全行驶一段时间。…从此奠定了中国油技术发展的新里程。“

人民路立交桥、八一路立交桥上树起了“挑战者”的英姿；

经济电台交通节目听到了“挑战者”低沉浑厚的声音；

市场开始预热，但冰雪并未融化。革命尚未成功，同志仍需努力… 抢占渠道制高点

养兵千日，用兵一时。在各种广告的“空中武器“掩护下，地面部队冲锋陷阵的时候到了！为了激发营销人员的斗志，我们召开了题为”市场属于勇敢的挑战者“誓师大会，正式吹响了冲锋号。我的既定策略是广告先行半步，铺货立即跟上。

新产品要走向市场，离不开经销商的支持，产品摆上经销商的货架，就能在厂家与消费者之间架起一座沟通的桥梁。

在强大的广告促销攻势见效之前，要获得经销商的合作，又往往是“难于上青天”的谈判。要知道，经销商在人们的心目中往往是一群唯利是图的人，他们不会雪中送炭去扶助弱者，他们更倾向于锦上添花去依附强者。“挑战者”高级机油是新产品，在众多洋品牌林立的机油市场上是名不见经传的“无名小卒”。强化训练了一个星期的营销员开始了对经销商的陌生拜访。尽管满怀信心和热情，鼓动如簧之舌，但这些汽配店的老板和维修厂的厂长依然反应冷淡，要么不屑一顾，要么让你吃“闭门羹”。一天下来，新招聘的营销员沮丧的神情溢于言表，刚刚组建的队伍遭遇挫折，士气低落，逼得我这位营销部经理不断充当“打气筒”的角色，然而，这并不能解决根本性的问题。突破口在哪里?与其被动应付，不如主动出击，去化解经销商心中冷漠的冰块。 给经销商写一封“情书”

马斯洛心理学告诉我们，人的需求是多层次的，赚钱固然是经销商开店所追求的第一目标，然而，并非唯一的目标。他同样渴望得到他人的尊重，同样存在着复杂微妙的精神需要。在快节奏的都市生活里，人们往往依靠电话问候一声，“短平快”的交流方式造成了人际交往中“文化沙漠”，人们懒得去遣词造句写长信……。但我想，这并不意味着人们不再渴望深层次的惑情交流，事实上，只要人类还以聚居的方式生活，感情就永远是一条不可或缺的圣洁纽带。

于是，我在营销员第一次碰到冷面孔后，就果断决定，换种方式出击。淡化商业痕迹，力求理解沟通。酝酿构思良久，决定以公司总经理的名义写一封致汽修厂的信，做到动之以情，晓之以理，示之以利。从《汽车市场》杂志和电话号码簿上掌握了这些客户的名单，写好信封，把厂长(或经理)的尊姓大名赫然写得刚劲有力，以私人信件的形式让营销员揣在包里亲自送呈各位厂长(经理)。

这一回拜访发生了戏剧性的变化。当营销员诚恳地对维修厂厂长说：“李厂长，这是我们公司陈总写给您的信，请您多多指教。”对方接过信封，看到信封上清楚地写着自己的名字，在惊奇之余，甚感兴趣地迅速撕开信封，认真仔细地拜读起来，那专注的神情不亚于读一封家书，看完后大都问这问那，价格怎样，付款方式……原先第一次拜访时有位先生很是冷漠，这一次也来了个180度的大转弯，看完信后，又是请坐，又是敬烟，又是泡茶，临走时还送了一幅97年度精美挂历给营销员，并一再声称，一定大力支持你们的推广活动等等。

这一回营销员回来可是个个面有喜色，大都受到了对方的礼遇，仿佛经历了一次愉快的旅行。想不到短短一封信，胜过百万雄师。

附信如下：

热热闹闹“嫁新娘”

初战告捷！乘着营销人员士气高涨之机，我决定趁热打铁，采取“欲取之，必先予之”的先舍后得战术，彻底扫清销售通路上的障碍。于是，从营销员走访的客户中选取了100家合作意向较好、地理位置处于交通要道且销售能力较强的客户代表作为免费送油的对象。怎么个送法？我历来的思路是不能孤立地看待一个问题，免费送油固然是主要达到铺货的目的，但我不想悄悄地把油送给对方，不能做“无名英雄”，我跟营销员讲，我们要把送油办得象嫁女似的，办得热闹一点，要讲点排场，最好能同时达到“四铺效应”，即铺货、铺宣传、铺广告、铺感情。于是，我们从100家中又优选出10家最有影响力的客户，开始了我们的“送亲仪式”。首先，我们把送货车进行了“全副武装”，把它包装成“挑战者”的送亲宣传车；然后，在产品的包装箱上贴上了大红“喜”字和金黄色的“财”字；当“送亲”车开到客户门面处时，我们聘用的军乐队就卖力地吹起“婚礼”进行曲，客户热情地放着鞭炮迎接，我们的营销员则兵分三路，一路抬着新“娘子”（产品）进客户门面，并拿出来摆放在货架上；一路从车上取下梯子往门面墙壁一放，就象“飞虎队”似的很快就将宣传横幅挂靠在门面上方；一路则在客户的货架上、墙壁上贴上了“挑战者”的海报、招贴广告。每到一处，都形成了一道热闹的景观，很多人都围观过来看个究竟、凑个热闹，我们离开好久，那里的人还在议论纷纷，以致我们以后一出现，人们好远就呼喊着“挑战者来了！“我们需要的正是这种效果，利用人们爱凑热闹的心理，制造良好的口头传播。

篇6

2022最新精选《赏识你的学生》读书笔记范文   从《赏识你的学生》中，我看到了教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。

  “每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。

  “期待每个老师都能够赏识自己的学生，进而享受到被赏识者成功的喜悦和快乐——这是每一个为人师者的幸福和快乐”。

  “教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是心动;教育里洋溢着微笑的面孔，教育里饱含着真情的问候;教育中涌动着生命之流，绽放着成长之花，展现着智慧之境，培植着理性之魂;教育陪伴着人们成长、生活，教育已成为人们生命中重要的组成部分。”

  “什么样的老师会让学生一辈子感激，一辈子难以忘记?不是那些以刺激学生脆弱的心灵来促使他们“觉悟”的老师，也不是那些动辄冷言讥讽，孤立学生，让他们早早体验“师心”冷暖的老师，更不是那些将分数凌驾于一切之上，将学生分成三六九等的老师。”

  翻开扉页，我就被书中一个个标题吸引了：我交给你们一个孩子;老师，您听我说;每个人都是天才;一生的感谢;就这样被你感动;师心深处;恨，铁就能成钢吗?《赏识你的学生》所展示的，或是学生的心灵独白，或是感人至深的教育故事，或是精选的专家评析，然而，它为我们开启的，却是教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。

  “赏识”——多么温暖的字眼。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”一位女孩，被国内的教师评为“缺乏数学脑子”，却被美国老师赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”;一个“厌学”的孩子，变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。

  也许，我们有时还津津乐道于自己的“威严”，也许，我们刚刚又进行完又一轮声色俱厉的批评轰炸，但是，书中的语句是让我们感到羞愧和震撼的。这里，有亿万望子成龙的家长沉甸甸的托付，有孩子们在校园想说而不敢说的心灵独白，有被感动的“第三只眼”记录，有优秀教师“师心深处”的体验，还有专家精当的评析。正是这些话语，会让每一位“诲人不倦者”都不得不反盛深思和探索，因为，这些都是来自真实心灵的呼声。

  赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，赏识成绩优秀的学生对教师来说，是轻而易举的，而教师在引导、激励这些学生朝更高的目标前进是锦上添花;但千万别忽视了更多的学生——“中等生”和“差生”，这些学生往往是占了多数，教师对他们的关爱是真正的雪中送炭，他们更需要教师的精心关爱和呵护。

  教育是一种艺术，一种爱的艺术。老师的评价或者说是“赏识”，会对学生产生极大的影响，甚至决定他们的一生。

  真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。

  真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作‘洪水猛兽’;才会小心地呵护着孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷。

  真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“宽容”。于是，有为了培养学生诚实品质而“跪下左腿”的异国教师，有为激励全校学生读书热情而爬行上班的校长，有在评语上用上“安静”而非“不积极”、“不活跃”等词，小心呵护孩子自尊的指导老师。

  赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心赏识引向成功，抱怨导致失败。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园!

  2022最新精选《赏识你的学生》读书笔记范文

  当第一次拿到《赏识你的学生》这本书时，就被这本书的封面深深地吸引了，一棵嫩绿的幼苗在努力地生长，是那么的渴望让人发现，渴望得到路人的肯定……翻开书后，细心品读，更沉浸在书中一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例中，和书中发出感慨的教师一起思考，更折服于教育专家的专业点评，为我指点迷津。认真拜读此书后，确然受益匪浅，感慨良多……教育家苏霍姆林斯基说过：教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。面对同一束玫瑰花，有人看到了美丽的花朵，有人则看到了尖锐的刺。世界需要用一颗闪亮的心去欣赏，而不是用忙碌的眼睛去观看。欣赏别人是一种尊重，被人欣赏是一种承认，无人欣赏或许是一种不幸和悲哀。

  曾经有这样一个故事：一个又笨又丑，脾气倔强，性格孤僻的小女孩被当成差生而年年坐在最后一排。老师不喜欢她，对她不屑一顾。孩子很自卑，总是认为自己一无是处。直到一位新来的年轻老师改变了她……

  那是一堂自习课上，同学们都在做练习册，小女孩对那些机械的抄写很是头疼，唯独对造句和写话有兴趣，正当她沉浸在自己创造的文字世界中时，不知什么时候老师走过来轻轻地抽走了她的练习册，小女孩很惶恐，有点不知所措，以为自己又犯了错，头埋的低低的，如临大敌。老师没有对小女孩大片的空白作业大发雷霆，而是把小女孩的造句大声读给全班同学听：“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天。”读完后不由得夸赞：“写得真美！很有想象力，你是个有灵性的孩子。”小女孩心头一震，被欣赏的感觉真好。从此她有了向上的动力，总想写出点好文章让老师欣赏。故事中的小女孩便是当代作家乔叶。

  俗话说：：“良言一句三冬暖。”欣赏别人，不仅能给人以抚慰，还能给人鞭策，使得人的潜能被充分的激发出来，去争取更大的成功。很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。反观自己的教学，也许在某次急于求成的教育，我无意中伤害过某个孩子；也许在某一次不经意的课堂评价中，我挫伤了孩子的自信心；也许在某一次误解中，我淡漠了和谐的师生关系；可是自己却丝毫没有意识到，在自己严厉的话语中伤了孩子的自尊。在大力推广教育改革的今天，发展雪深恶搞的个性特长，提高学生的主观能动性，是必不可少的。上帝在给人关上一扇门的同时，也会打开另一扇门。教师苦教、学生死学的时代已经一去不复返了，欣赏式的教育是必不可少的。欣赏学生，创造一个鼓励的磁场，学生也会被这种磁场、魅力感化着。每一个孩子的身上都有闪光点，我们只有捕捉这些闪光点，去欣赏他们，赞美他们，孩子们才会更加可爱，同时也会让自己眼界更开阔，让自己多一份包容，多一份关爱，多一份赏识……《赏识你的学生》真是一本值得一看的好书。

  2022最新精选《赏识你的学生》读书笔记范文

  我读完《赏识你的学生》这本书，它使我心里受到很大的感触，它让我沉思，让我审视我的教育方式，没有太多教学经验，正处于一团迷雾中，不知何去何从的我，犹如迷失在海洋中的渔船找到了灯塔，黑暗中燃起了火把。

  托尔斯泰说过：”在这个世界上，常被别人关心、爱护，就能学会用自己的爱心去关心爱护别人“，赏识就是爱的体现，一句温馨的话语、一个的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。我们班有一位女同学，性格比较内向，心存妒嫉，我发现这一现象后，让她当了我的英语科代表，经常让她为我送作业，每次去办公事她都非常的高兴，后来，我在她的语文作文中发现了这样的一句话：老师很赏识我，让我当科代表了。

  透过这个事例，我们可以认识到，赏识是促进学生成长的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

  其实，这本书中感动人的故事真是太多太多，面对一个个被很多人认为无可救药的学生，却在有的教师手下发生翻天覆地的变化，让人刮目相看。”没有教不好的学生，只有不好的教育。“我们的校领导也这样说过。当我们在一个劲地埋怨学生的时候，我们是否该反思一下自己的教学方式是否得当？

  赏识学生就要理解学生、相信学生。有了对学生的理解、尊重和信任，师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融，也才能营造出生动、活泼、和谐的教学氛围，从而使学生的潜能得到更好的发挥。我始终相信，一个教师能赏识学生，他也会为学生所赏识的。

篇7

一、手机短信流行现象

1992年，当世界上第一条短信在英国沃尔丰的GSM网络上通过PC向移动电话发送成功的时候，谁也不会想到，当初这项由电信运营商为解决手机话费过高而推出的低廉文本信息的服务，这个看似非常小孩玩意的一个通讯交流的东西，竟会在多年后对人们的经济、社会、文化生活，甚至对政治都产生了如此大的影响。

中国的移动通信网络早在1994年就具备了短信功能，随着手机的日益普及，从1998年开始，中国移动、联通先后大范围拓展短信业务：2000年，中国手机短信息量突破10亿条；2001年，达到189亿条；2004年，数字飞涨到900亿条。2005年全国手机短信发送量达3，046.5亿条，比上年增长39.9％。2006年全年短信发送量达到4，296.7亿条，比前一年增长了41.0%，而仅在2007年3月，就发送了1，826亿条，比2006年12月增长了38.1%，这还不是在年节月份。2007年，移动短信业务量达到5，921.0亿条，同比增长37.8%。短信文化在中国的兴起是近几年的事，但中国却是短信使用量增长最快的国家。随着手机短信由纯文本形式到融声音、图片、文字于一体的多媒体彩信的进化，我国手机短信用户在2007年底也达到了一个新的高峰，在拥有手机的5.47亿人口中使用短信业务的占到69.37%，中国的手机短信用户已经超过了美国的全部人口。在2007年的春节除夕到初六7天的时间里，中国人就发出了152亿条节日短信。北京市的短信统计数为7亿条，以常住人口1300万人计算，相当于每人发送50多条。从1998年至今，十年的时间里，不管你愿意与否，短信，作为一种新的沟通方式，已经深深嵌入人们的日常生活中，并成为有可能引起社会生活方式巨大变革的流行文化。

互联网在40年前掀起了一场生活方式的变革，而今天日益普及的短信文化则似乎在悄然昭示着一场新的生活方式的开始。据北京勺海营销研究集团2006年底对北京、上海、广州三地居民手机短信消费行为的调查显示，63.1%的被访者曾经使用手机向他人发送过短信，其中年轻人发送短信的比例高达89.0%。善于追逐时尚的青年“手机一族”已经成为手机短信这样一种新的文化方式的普遍接受者。这注定了手机短信这场“全民文化运动”绝非昙花一现，而是具有极强生命力的年轻人的文化运动。

二、手机短信流行的原因

著名文化传播学者麦克卢汉指出：“任何新媒介都是一个进化的过程，一个生物裂变的过程。论文它为人类打开了通向感知和新型活动领域的大门。”从消息树到尺素书简，从报纸杂志到广播电视，从电话传真到BP机，从电脑网络到移动手机，人类需求的多样化与科学技术的发展进步，一次次推动了信息传播工具的革命，从而推动了人际交往方式的变革。从这样的背景来看，手机短信作为一种新的传播手段，有着深刻的时代意义和文化意义，正给人类的沟通带来一场新的革命。究竟是什么原因，让现代人灵巧而热情地在70个字的空间里享受到信息传播的乐趣。

（一）技术方面

手机短信更加便捷，无需任何其他的附加设备，也不受相应地理和时间等条件的限制，只要你有一部手机在电信信号的覆盖区域内就可以随心所欲接发短信了。

（二）经济方面的原因也是短信迅速流行膨胀的根本因素

短信突破了目前中国的消费价格壁垒，无论是手机自身的价格还是发送信息的费用，在一般意义上说都是最普通的消费者可以接受的。调查显示，大部分短信用户使用手机短信是因为短信更为便宜。短信一般为0.1元/条，而手机话费市内一般为0.2元/分钟。对那些尚未具备经济能力的青少年群体，他们最为现实的选择就是：要联系，发短信，手机不接电话。这样，短信的使用就远远高于其他沟通方式了。

（三）手机短信具有独特的传播优势

1、手机短信是无声传播，比电话更好地排除了第三者的干扰，同时也避免了对第三者的干扰，因此短信具有更强的私密性，使意外的信息扩散被控制在最低范围内。

2、这种新的传播方式建构了新的人际交往关系，并使得短信文化成为连接个体与交往圈的媒介。中国移动目前推出的手机“飞信”业务（点对众）更加凸显了短信文化对人际交往圈的影响，加入了“飞信”业务，使用者就可以利用PC端对加入的所有手机用户进行实时短信群发，短信成为连接个体与交往圈的媒介，如果没有加入短信沟通则意味着孤立于交往圈之外。

3、短信沟通实现了到达的无限制性。打对方手机，对方可能会关机，可能会不接电话，也可能手机没电。这样，沟通都无法进行。但短信沟通是没有限制的，除非出现网络故障，短信总是会到达对方的。因此，从信息传递的有效性来看，短信沟通的效率也要高于手机联系，这也是短信文化更为流行的原因。

4、手机短信是一种典型的间接传播方式。受儒学影响的东方文化模式，尤其是作为儒学发源地的中国，比起西方族群更多地也更乐于采纳间接传播的人际传播模式。“儒学关于考虑别人、毕业论文考虑合适的人际关系的传统使那些能给彼此留面子的传播方式得到了发展。间接传播有助于避免遭对方拒绝或彼此有分歧的尴尬场面，而使相互关系和双方的面子都保全下来。”

（四）从手机用户的年龄抽样调查统计

追捧青睐短信的消费者更多的是青少年一族——“拇指一族”。从手机短信使用者的心理因素上来看，短信文化已经成为一种时尚，是一种以手代口、无声胜有声的时尚，是一种全新的、具有特殊情趣的生活方式。随着大众媒介的传播，这种时尚成为主流的生活节拍，引起越来越多人的仿效，同时，这种时尚也造成一种从众压力，当短信文化被公认为时尚时，不短信就是不时尚，如此，谁敢不短信，谁愿不时尚？

三、手机短信的内容与功能

限于技术条件，目前多数手机短信的文本信息的信息量限制为160个英文字符，或者140个字节的二进制信息（即70个汉字），为了以最少的文字表现最大的信息量，追求传播效率的最大化，短小精练、言简意赅成为短信文本最显著的特征，这也刚好与现代社会快速、便捷的需要相适应。尽管短信文本篇幅短小，但其涉及的内容却丰富多彩，据北京勺海营销研究集团的调查显示，手机短信使用者发送最多的是问候语、闲聊、正经的事情和一般的笑话，比例分别占到被访者的66.5%、60.1%、59.6%和51.2%。另外，工作沟通、情感表达方面的内容选择比例也相对较多，而彩票信息、股票信息等内容发送比例较少。根据短信内容的目的与用途，笔者将短信内容分为幽默风趣类、结朋会友类、节日祝福类、谈情说爱类、工作沟通类以及新闻、财经、气象等信息服务短信等几大类别。

短信文化的实质在于娱乐。虽然并没有多少实质的信息传播，但很多“短信一族”却依然不可救药地爱上了幽默短信。“这段日子以来，我一直想对你说三个字，但又怕说了连普通朋友也做不成，可我控制不住，还是想说：借点钱！”“老师：请同学们用‘况且’造句。某同学立刻举手站起来说：过年了，村里的戏班响起了‘况且、况且’的声音。”这样的作品让读者在欣赏的过程中经历心理的巨大变化，第一则由被人恋爱的惊喜到篇尾的陡然被嘲弄，一驰一张完成幽默美感的渗透。第二则运用孩子的童真和摹拟的谐音给人增添笑料，创作完全撷取身边素材，没有多少雕刻的痕迹。手机短信的共享性与其传递的便捷化，使幽默迅速在人们之间传播。短信正成为中国人娱乐色彩最浓的方式之一。

通过手机发送爱情短信已经成为一种新的时尚的情爱方式。中国人是很讲究面子的，因此，很多事在公开场合，在口头上很难表达出来，譬如说一些情话，譬如说一些道歉的话。而短信则恰到好处地解决了这一问题。短信这种传输方式，改变了人类语言一定要通过嘴巴的传统方式，硕士论文利用手机点对点的直接交流，使许多不易出口的话通过手表达了出来，达到了沟通的目的。问问现在热恋中的年轻人，哪个没在手机短信里给情人发送过绵绵情话呢？

除了幽默短信和爱情短信之外，节日祝福短信是广泛流传的另一种短信文本。我们常见的一则短信：“祝你在新年中，一帆风顺，人财两旺，三羊开泰，四季发财，五福临门，六六大顺，七星高照，八面威风，九九归一，十全十美。”简单的数字成语把东方人节庆的祝福表现得淋漓尽致。汉字比单词表达的意思更多，无需冠词和介词，没有单词的间隔，中文显得更为紧凑，这是非常符合短信短小精悍的特点的。中文文字上的简洁、画面中的意境都更符合短信时代的风韵。

工作短信是比较少的。正式的工作往来大多是通过正式的沟通方式来联系的，譬如公函、书信、电话。短信这种非正式的信息传递方式会削弱工作联系的正式性，亦显得过于随意，而不够严肃与郑重。友情短信以幽默短信为主，也有一般的笑话与节日祝福问候。其他内容的短信，如新闻服务、天气预报等商业性信息和公益性信息都只占了很少的一部分。

“随着短信通讯方式的渐趋成熟，短信息快速去粗取精，以前所未有的语言表达方式散发独特韵味，中国当代民间一种新兴休闲文化应运而生，”山西大学文学院教授李正民说，短信文化是继网络文化之后，又一种有别于传统文化的新兴文化。作为一种民间的语言，短信文本充分体现了民间的智慧，这都是在正式的新闻媒介上所看不到的。短信文化某种程度上代表了一种民俗文化，它将民间的、私下的、口头流传的文化以文字的形式传播开来，将文本传播的形式引领到一个与声像传播同等的平台参与了竞争，手机短信的出现，是人类文化史上的又一次革命。

通过对短信内容的分析，不难看出，手机短息具有如下功能：

（一）手机短信具有交流信息的功能

短信提供了一个良好的语言平台，改变了传统的交流方式。传统的交流往往是要面对面的，是要通过语言表达出来的。但短信却可以通过书写的形式进行表达。平时不好意思说出口的话都可以通过短信来实现。这也为那些生性木讷、不善言辞的人提供了一个情感出口，让他们可以清晰地表达自己的思想。

（二）手机短信具有娱乐大众的功能

一些相关数据为此提供了佐证：从零点调查公司的用户接受的短信服务内容来看，短信聊天游戏以57.1%的使用者比例位居首位，其次是笑话、幽默等娱乐信息(44.6%)，再次是新闻、财经等信息(25.3%)和手机图片铃声下载(19.8%)，还有15．5%的人使用过答题游戏、情景游戏等其它短信服务产品无独有偶，通讯产业巨头西门子2006年3月对5300名来自8个国家的手机用户进行调查，询问他们什么样的应用将会促使他们升级现有的手机，结果发现，娱乐和电子邮件高居榜首。可见，娱乐精神在当代短信文化领域的突出体现具有超乎国界的普遍性。

（三）手机短信具有维系情感的功能

从文化意义上来说，短信沟通也是一种礼仪，是增进人们相互间的情感，维系人际关系的一种礼节。比如，久未谋面的朋友，一条情真意切的短信能让彼此感受到一份牵挂，从而拉近双方的距离。如“朋友，不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不离，但一定心心相惜；不一定锦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常联系，但总放在心上！”短信文化的情感功能具有一种独特的属性，它或许不及电话交谈来得亲切，但它排除了音调、语气有可能给沟通造成的负面效应，论文以一派纯净、简洁、清晰的文字语言，构成了想象的意境，给人以美的感受。这种情感功能是声音所不可替代的，因为声音表达了某种情感，音调、语气都会影响沟通的双方，而短信则没有声音，呈现的是一种干净、清晰的文字语言，构成了想象的意境。无论是爱情短信、友情短信，还是祝福短信都是一种情感的表达，具有加强情感的功能。

（四）手机短信具有教育的功能

作为一种文化现象，短信对受众潜移默化的影响力是不言而喻的。2006年4月北大哲学系推出“手机国学”国学爱好者可以通过“国学短信”的方式学习。国学短信不仅包括经史子集中的精髓语句，还有国学大师的剖析解释。这条信息的标志着教育界已经开始自觉地利用手机短信这个谁都不能忽视的新兴信息传播载体，短信文化的教育功能正在被一些有识之士开发运用。

另外，短信还有一些其他应用功能。如铃声下载、图片传情，手机QQ，通过手机短信，仍可以时刻在线与QQ上的好友聊天。

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关键词：英语作文；作文讲评课；操作路径

《英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）提出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”（教育部，2003）然而，当前高中教学对学生的一种重要表达能力即写的能力重视不够，写作指导相对欠缺，尤其是作为针对写作技能的写作讲评课更是缺失。结果是，“学生写――教师改――简单讲评――范文背诵”的模式横行天下。学生在写作时往往出现词汇匮乏、结构松散、条理不清、语言表达不地道或无话可写等问题（杨成，2008，转引自董君越，2012）。笔者认为在高中阶段可以适度开设作文讲评课，采取“问题探究法”评析学生作文、指导学生审题析要点、评析学生作文、同伴互评作文、升华作文感悟五步教学法来指导学生写作，使学生掌握写作要领、提高写作能力。

下面笔者以我区由徐老师执教的针对周练作文讲评的一次公开课为例，结合自己的思考，探讨高中英语作文讲评课的基本操作路径。

一、“问题探究法”评析学生作文

杜维曾说：“教学的艺术，一大部分在于使新问题的困难程度大到足以激发思想，小到加上新奇因素自然地带来的疑难，足以使学生得到一些富于启发性的立足点，从而产生有助于解决问题的建设。”（郭芬云，2010）教师根据学生的作文来探讨写作中存在的问题，易激发学生的兴趣，激起跃跃欲试的欲望，使他们认真思考、分析，激发起迫切解决问题的期待，正可谓“一石激起千层浪”。

【教学片断一】

徐老师投影学生写作，其中有得分高和得分低的作文，要求学生只看书写不看内容，让学生整体评价投影的作文。学生顿时抬头认真看投影，师生作简要评析，指出写作中明显存在的三个主要问题：段落层次不清晰；布局超出框距（英语答题纸说明超出黑色矩形边框限定区域的答案无效）；字迹太小、看不清。然后提出写作时需注意的三要素：段落；布局不超出框距；字迹要圆润、饱满。

【笔者评析】

徐老师有一双善于发现学生“亮点”及存在“瑕疵”的眼睛，引导学生分析同学佳作及明显且经典的问题，学生通过教师的点评及自己的认真思考、分析，从中学习他人的长处、极力避免他人存在的问题。有研究表明，人们往往关心自己及小组同学总结得出的存在问题，由于这些问题离自己更近，更容易引起学生的关注度，亦更能激发他们的思考并从中获益。因此，笔者认为此环节可优化为：让学生小组合作讨论分析作文，由小组总结得出存在的问题，然后教师适时点拨，提出写作时需注意的三要素。

二、指导学生审题析要点

《课标》对写作评价标准作了明确说明，主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价，采用分档次按等级评分制。教师要通过引导学生认真审题、分析要点以确保学生在规定时间内写出发挥或者超常发挥学生应有写作水平的作文。审题析要点是指动笔写文章前准确地理解题目的含义，揣摩命题意图，分析、判断和把握题目的特定要求及写作要点，努力使自己的个人观点表达切合题目的要求。

在作文讲评课上，徐老师紧扣学生作文，采用以下五种方法指导学生分析要点，针对性强。这五种方法分别是：

1.解读核心词汇。教师引导学生从每个要点的核心词汇着手，如：政策：policy、小型的：small-sized或small-size或smaller等，帮学生处理表达的难点。

2.拓展意思相同的词块表达。教师对意思相同的词块进行拓展，如：影响have a negative effect/impact/influence on sb./sth.或make a big difference to/in sth.等，丰富了学生的表达方式，提高了学生的表达能力。

3.分析错误短语。对作文中使用的错误短语及正确短语差异进行分析，如：口头陈述了易混淆短语间的区别，如：be good for和be good to之间的区别，提高了学生的辨别能力及正确使用短语的能力。

4.意译要点。对难以翻译的要点进行转译或意译，如：技术不过硬：The technology in the car production isn’t fully developed/is less developed/isn’t so advanced，打破学生常规思维，开启学生翻译要点的新思路。

5.赏析表达个人观点及其他要点的佳句。由于个人观点表达部分属于发挥部分，亦各有创意，对学生来讲亦是最难的，学会赏析是学习借鉴别人精彩表达的关键。教师投影学生的精彩表达让学生赏析有助于学生学习借鉴别人的长处。

徐老师采用以上五种方法与学生审题析要点疏通了写作中可能碰到的障碍，利于学生把握所有要点。但笔者认为徐老师针对学生作文中的典型错误巩固力度不够，如：be good to，可以通过指导学生做练习题或辨析题或口头造句来确保所有的学生都能牢记此用法，而不只是口头陈述它们之间的区别，因为机械记忆的很快会遗忘，只有适当的矫枉过正方能幸免。再者，在赏析表达个人观点及要点的佳句时，教师可指导学生讨论这几句表达的精彩之处，然后分类可归纳如下：（1）使用固定短语，如：动词短语say yes to， subscribe to， be worth doing； 介词短语given…和considering…（2）分词充当定语，如：the experience gained（3）句式多样，如倒装句：not only will the policy lead us to protect the…；省略句和定语从句if possible， some people who don’t want to buy cars can choose...（4）谚语，如：Every coin has two sides.这样做可以让学生在实践的基础上总结得出结论，以便更好地指导今后的写作。

三、评析学生作文

评析学生作文一般包括荐优、指瑕和完善两部分，荐优就是让学生欣赏优段，使学生的写作锦上添花。指瑕和完善是指在诊断学生写作、指出其美中不足之后，进一步完善学生作文，为学生的作文雪中送炭。

1.荐优

这里的荐优主要是优段或佳句赏析，引导学生推敲语言技巧，提高“语感”，即提高学生对言语和言语形式敏锐的感悟力和表达力。学生推敲语言技巧的同时，更好地感知了语言，提高了敏锐的感悟力。正是由于这种积极性的、创造性的思维活动使得学生通过交流，进一步摸索语言规律，发现运用语言的钥匙，从而培养学生的语言智慧，使学生敏锐的表达力发生质的飞跃。

2.指瑕和完善

在写作过程中为能写出较为理想的句式表达，学生会努力尝试一些高级的表达法，使作文取得高分。但在实际写作过程中，由于句式掌握的不牢或考虑不周而误用或错用句式，教师对学生在写作中存在的普通问题或常见毛病进行诊断和治疗有助于学生在错误中警醒，在修改错误和完善中提高。徐老师正是基于此，将学生中的一些“貌似高级”句子与学生们一起分析，指出了这些句子的错误，有助于学生对高级句式的理解和正确表达。

四、同伴互评

同伴互评使学生学会审视作文、修改作文，寻找与同伴之间的差距，与同伴进行写作交流，克服焦虑感，在互相学习、探讨中提高写作水平。徐老师让学生在课后进行同伴互评，以进一步巩固本节课的所学内容。笔者认为若学生能在课上进行同伴互评效果更好，因为学生在纠错过程中会发现他们无法解决的问题，若教师在学生互评时巡视，能及时解决学生提出的问题。教师亦可参照句式、固定搭配和高级词汇、衔接词、修饰词赏析的四个方面指导学生互评作文，将评析与互评融为一体，让学生在理论中实践，再用理论指导实践。

五、升华作文感悟

学生经过教师在课堂上的作文讲评指导后，对写作文已有了一定的亲身体验，在体验过程中有了新的思考和感悟，对写作技巧及写作内容的表达有了相应的积累。若此时收手，不仅作文讲评的教学效果大打折扣，而且学生在今后的写作过程中也可能只留下零星的记忆，不利于学生写作潜能的进一步发挥。笔者认为让学生课后根据今天所讨论、分析的内容完成二稿不仅能够及时巩固、夯实今天所学的内容，而且能使学生在作文讲评时的感悟得以升华，从而真正提高学生的写作水平与作文鉴赏水平，提高学生的写作能力。

作为教者，我们理当授人以渔，让作文讲评课成为一面“镜子”，使学生通过这面“镜子”看到自己作文的优劣得失；让作文讲评课成为一座“加油站”，给学生补充前进的作文“能源”。笔者希望上面探讨的五步作文讲评教学法能够帮助各位同仁明白、掌握英语作文讲评课的基本操作路径，在我们的精心投入下，使学生抵达较为成功的作文彼岸。

参考文献