汉字手抄报范文

导语：如何才能写好一篇汉字手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、汉字，属于文字的词素音节文汉字是汉语的书写用文字被借用于书写日语、越南语等语言，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，也是目前世界上唯一仍被广泛使用的高度发达的表意文字。

2、作为中文的书写文字，汉字是迄今为止连续使用时间最长的主要文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的，相较而言，古埃及、古巴比伦、古印度文字都早已消亡，所以有学者认为汉字是维系中国南北长期处于统一状态的关键元素之一，亦有学者将汉字列为中国第五大发明。

（来源：文章屋网 ）

篇2

我本身就不爱写作文、办手抄报，办手抄报时我很少写字，画的画多，同学们都说我懒。这一次，我一次要写多些字，少画画。时间不长，我的手抄报办好了，上面全是字，我一幅画也没画。手抄报上介绍了汉字的来历，还有结绳记事的传说。妈妈一看，赞赏地说：“这是你从小到大写的最好的一份。”她又仔仔细细地看了好几遍。看着妈妈那认真的样儿，我得意洋洋二站在一边心想：“老师一定会说好的。”第二天，当老师看了一眼后，却说：“真是糟糕透了，一点水平也没有。”顿时，我得意洋洋的气势消失了，就像是从幸福云端一下子摔到了地上。我知道一是老师看我的手抄报没画画，二是老师一看我得意洋洋的表情，就知道我骄傲自满了。我不服气地翻看了一下其他同学上交的手抄报，呀，他们办得多好呀！字写得的工整有力，画画得多彩多姿，版面设计新颖有趣，我真是自愧不如呀。

妈妈的表扬使我为自己的进步而高兴，老师的“糟糕透了”这句话其实是对我的提醒，并没有打击我的积极性，而是使我有了信心和勇气，重新来审视自己学习的态度。谢谢妈妈和老师，下次我会做得更好。

指导老师：张桂萍

篇3

这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。

      这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。

       说实话，虽然身为多年的语文教师，但是从严格意义上说，我对汉字的相关知识并不是很熟知，或者对汉字知识的了解达到了完全准确的程度。在这一单元的教学中，我和学生一道学习、一起成长，觉得格外有意思。

教学之前，我做了充分的准备，以期在有限的时间内能够基本有效地掌握汉字相关知识。首先，我通读了教材所有内容，了解了本单元教学的重难点，借助参考书，明确了本单元教学要达到的目标与需要完成的任务。

在此基础上，我对教学内容进行了重组与编排，分为以下几个板块：

（一）汉字的产生与发展

（二）汉字的趣味与神奇

（三）汉字的正确使用

（四）汉字地位与汉字情结

（五）汉字书法艺术与创作

其中，第一部分包括了《仓颉造字》《汉字的演变》《册、典、删的来历》以及《甲骨文的发现》，重点学习汉字的历史与形体变化。第二部分包括了字谜、谐音、笑话、歇后语以及对联相关知识，重点体会汉字的有趣与神奇。第三部分包括《一点值万金》，重点通过搜集并改正街头错别字来提高对汉字书写的重视与尊重。第四部分包括《我爱你，汉字》和《赞汉字》等篇目，重点培养学生的汉字感情以及民族自豪感。最后一部分是拓展与实践，在带领学生观看或者展览了一系列的书法艺术作品之后进行书法创作或者办一期“汉字王国”主题的手抄报。

依照上述的教学设计，接下来进行材料的搜集与整理。我要求学生和我一起借助网络、图书以及自行拍摄，搜集丰富的相关资料。我将自己手头的资料编写成教案，做成PPT，以备上课使用。

篇4

二0二0年九月

目 录

一、社团成立背景

二、社团设置

三、社团目标

四、社团课程安排

五、社团开发原则

六、社团管理

下镇中心小学

2020—2021学年度第一学期

乡村少年宫暨“七彩社团”活动实施方案

一、社团开发背景

为全面贯彻落实党的教育方针，深入贯彻实施素质教育，促进学生的全面发展。2017年，我校申报江西省彩票公益金支持乡村学校少年宫建设项目并得到批复。以贴近和服务农村未成年人为宗旨，使乡村少年宫成为农村未成年人思想道德建设阵地、文化活动平台、社会实践基地。坚持公益性、普及型的原则，全体学生自愿参加，学校所有活动场所、器材全面向学生免费开放。实现“乡村少年宫”的长效运作。真正办起农村孩子身边的少年宫，真正成为农村孩子能够享受的少年宫。

我校是一所距离玉山县城区约二十公里的农村小学，当地群众有着良好的支持办学的氛围和经济基础。但是在当今教育发展的新形势下，家长对优质教育的需求日益迫切，对教育的期望值越来越高，随着进城务工人员的日益增多，流向城区学校的学生人数也与日俱增。作为农村小学，我们深深感到，只有把学校办好，抓出特色，形成品牌，才能赢得社会的认可、家长的满意。

近年来，我校坚持“以爱为校魂，以教为中心，培养德才兼备的合格人才”为办学理念以及“以人为本，全面发展”的办学目标，始终把素质教育作为学校办学的最终目标，着眼于全体学生充分、多元、终身发展，把社团活动作为学校创建特色学校的一个重要突破口。丰富多彩的社团活动，一方面能够培养学生自主意识和创新能力，培养学生人文精神和科学素养，密切学生的人际交往，开阔学生视野，陶冶学生情操；另一方面有利于活跃校园文化，展现校园的勃勃生机和“育人”魅力，促进学风和校风的优化，推动校园文化建设和精神文明建设。

在社团活动中，学生们依据自己的爱好、特长选择适合自己的群体，这对他们肯定自我，增强自信，提高综合素质都有帮助。“七彩社团”可以让不同的学生在不同的领域有不同的发展，让每个学生获得成功的体验，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

二、少年宫社团设置

学科类社团

汉字听写社、古诗文社、中英演讲社、速算社、书法社

音乐类社团

舞蹈社、口风琴社、健美操社、鼓号队社、合唱社

体育类社团

趣味体育社、跆拳道社

美术类社团

手工社、儿童画社、手抄报社

综合类社团

读书科普社、五子棋社、电脑制作社

三、少年宫社团目标

（一）学科类社团

1、古诗文社

总目标：通过诵读古诗文教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；让学生在诵读中陶冶情操，开启学生智慧。

学期目标：每学期成功举办一次有意义、有内涵的古诗文大赛。

2、中英演讲社

总目标：旨在培养学生中英文演讲兴趣，激发学生在各种活动中的演讲欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。通过形体训练、礼仪训练，吐字发音训练等，学习演讲方法和技巧，培养学生的自信心、演讲能力和语言表达能力。

学期目标：每学期能展示一至两个集体精品演讲节目。

3、汉字听写社

总目标：强化书写汉字，保护汉字的意识，培养学生对祖国语言文字的感情，丰富校园文化气氛，提高学生的语文素养，增进学生学习语文的兴趣，为县汉字听写大赛选拔苗子；

学期目标：每学期成功举办一次有意义、有内涵的汉字听写大赛。

4、速算社（3年级）

总目标：激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，巩固学生的基本计算方法，加强学生对计算的熟练程度，进一步提高学生计算的速度和正确率，促使学生“准确、快速、科学、灵活”地进行计算，发展学生的思维能力。

学期目标：为县小学生速算比赛选拔苗子。

5、书法社

总目标：提高学生对书写的重视程度，培养学生正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。

学期目标：每学期能成功举办一次有意义的书法比赛。

（二）音乐类社团

1、舞蹈社

总目标：训练扎实的基本功如：腰腿、胯的软度及开度，培养学生的乐感。

学期目标：每学期能展示一到两支较具规模和观赏性的舞蹈。

2、口风琴社

总目标：发展学生的口风琴特长，陶冶学生的情趣，掌握口风的使用技巧，能独立演奏和集体合奏。

学期目标：每学期能较好地展示一到两首较为专业的集体合奏。

3、健美操社

总目标：健美操是一项独立的融体操、舞蹈、音乐为一体的体育项目，提高学生协调性、节奏感和韵律感，培养学生形体美和动感美。

学期目标：每学期能展示一到两支有一定规模和审美的健美操舞蹈。

4、鼓号队社

总目标：借助鼓号队对少先队员进行特殊的教育，培养少先队员的集体主义精神和守纪律的习惯，培养学生良好的音乐素质，增强节奏、韵律感。

学期目标：大型少先队活动可以进行鼓号队演出。

5、合唱社

总目标：让孩子们可以享受专业的合唱训练，练声、练气息、练节奏、练耳朵、练习与每个歌者的配合，他们学习的不仅是声乐，更是艺术。

学期目标：有一至两首较为成熟的合唱曲目。

（三）体育类社团

1、趣味体育社

总目标：培养学生对体育活动的兴趣，发展柔韧、协调、灵敏、速度、弹跳等运动能力，增强学生的团队意识和竞争意识。

学期目标：为全县小学生运动会选拔苗子。

2、跆拳道社

总目标：跆拳道是创新与发展起来的一门独特武术，具有较高的防身自卫及强壮体魄的实用价值。它通过竞赛、品势和功力检测等运动形式，使练习者增强体质，掌握技术，并培养坚韧不拔的意志品质。

学期目标：每学期能成功组织一场跆拳道展示活动。

（四）美术类社团

1、手工社

总目标：手工社培养学生动手操作能力，让学生在操作中养成独立思考的习惯，并通过想象力、创造力的培养，促进儿童个性化发展。

学期目标：每学期能成功举办一次手工作品展。

2、儿童画社

总目标：使学生的绘画特长得到更好的发展，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

学期目标：每学期能成功举办一次绘画作品展。

3、手抄报社

总目标：使学生的美术、书法、文学等特长得到更好的发展，进一步了解手抄报制作的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

学期目标：每学期能成功举办一次手抄报作品展。

（五）综合类社团

1、读书科普社

总目标：提倡学生在看科普类书籍时养成摘录好词佳句的好习惯，丰富学生的语文积累及科普知识的积累，提高学生积极思考、探索和动手的能力。

学期目标：每学期能举行一次科普读书交流会或者科普类比赛。

2、五子棋社

总目标：开发学生智力，培养学生逻辑思维，促进学生想象能力、分析能力和记忆力，提高学生思维的敏捷性和严密性。

学期目标：培养优秀棋手，每学期能举行一至两次五子棋比赛。

3、电脑制作社

总目标：培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，熟悉flash软件的界面及各菜单，能用它完成创作作品，通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，进行某些创新设计。

四、少年宫社团课程安排

类别

社团

地点

人数

辅导教师

责任领导

学

科

类

汉字听写社

听写社

多媒体教室

26

鲍跃芬

柳礼红

古诗文社

四（3）

31

吴莹莹

占丰明

速算社（三）

四（2）

26

杨光慧

曾小兵

演讲社

五（1）

36

毛倩

柳晓亮

书法社

三（2）

42

祝小艳

刘卫东

音

乐

类

鼓号队社

小操场

24

徐笑迎

徐林伟

口风琴社

四（1）

30

毛丽娟

钟庭伟

舞蹈社

演出厅

34

杨林笑

刘淑荣

健美操

音乐室

40

杨麒湘

陈华金

合唱社

五（3）

35

董琴玉

陈华金

体育类

趣味体育社

大操场

56

罗琦琦

方志星

跆拳道社

跆拳道室

16

杨滨泽

占少华

美术类

手工社

美术室

45

王凤佳

毛新荣

儿童画社

阅览室

38

徐鑫

封作有

手抄报社

五（2）

24

姜红艳

柳晓亮

综合类

读书科普社

三（1）

44

方玉丹

周发根

五子棋社

五（4）

37

陈帅

李小波

电脑制作社

微机室

22

吴绍芬

周发根

（二）活动时间

全员参与时间：

一至二年级：每周四下午第二节课

三至五年级社团：每周四下午二、三节课

自主选择参与时间：

一至五年级：周一到周五下午4:30—5：30；周六上午8:00—11:00.

备注：一至二年级由本班班主任进行养成方面的主题教育，三至五年级定地点、定教师、定学生，进行走班教学；逢下雨或者天气炎热，趣味体育社团移至金穗楼一楼上理论课；周一到周五4:30—5:30、周六上午8:00—11:00为社团开放时间，由学生自愿选择参与。

（三）社团开展阶段

动员阶段（第1—3周）：拟定方案，宣传动员，组织实施。

实施阶段（第4－20周）：社团教学。

成果展示阶段：第20周成果展示。

五、少年宫社团成立原则

1、学校组织引导原则

2、专业教师指导原则

3、学生发展需求原则

4、学生全员参与原则

5、定期评比表彰原则多样性原则；

6、教师择优 、鼓励引导和自主选择相结合的原则。

六、少年宫社团管理

1、健全组织机构

建立少年宫暨“七彩社团”管理领导小组

主任：占理忠

副主任：占丰明

管理人员：毛新荣周发根柳晓亮

督查员：刘淑荣封作有方志星周发根 柳礼红 陈华金李小波

徐林伟钟庭伟 占少华徐飞姜小丹曾小兵徐飞

后勤保障：方志星（负责场地安排、社团开展所需材料的购买）

2、“六定”管理

学校将对“七彩社团进课堂”活动实行“六定”管理：

定内容：各社团要按照学校的统一安排，结合实际，制定学期教学计划，每周教学计划，学期应达的教学目标。使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进行，并能在学期末完成本学期目标。

定学生：各社团由辅导教师与班主任协商选择参加活动的学生，依照自愿为主、参考为辅、择优与鼓励相结合的原则确定人员，具体负责教师将相应社团参与学生名单汇总，一式二份，交教导处一份。

定时间：全校各个社团建立以后，由教导处统一安排活动开展时间，不得随意变化，辅导教师要做到不迟到、不早退、不随便旷课，并做好学生考勤登记。

定地点：学校设立固定社团活动场所，辅导教师不得随意更换场地。

定辅导教师：根据相关老师的优势，结合学校实际，由教导处和学科组协商确定辅导教师，辅导教师必须辅导好一个社团的活动，要充分作好年度的辅导计划和安排，保证辅导质量。

定目标：辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项目及特点，确定本社团辅导目标，在每学期期末结束前辅导教师要进行总结汇报辅导成果。

3、对社团负责领导及辅导教师的要求

社团负责领导要求：

①督促和审核辅导教师制定的教学计划、课时的电子教案（统一发送教导处保存）；全力协助辅导教师组织好本社团活动的开展并收集本社团活动开展的相关资料；学期末上交一份本社团活动的经验总结。

②做好对辅导教师的考勤及活动内容进行督查。

③主动协调后勤保障部门对本社团活动的开展提供安全及物质保障。

辅导教师要求：

①所有社团的辅导教师都要按照规定的时间、地点开展活动。

②活动过程中，辅导教师要充分调动学生的积极性，教师不能随意离开活动室，无特殊情况不得提前或延迟活动时间，确保活动扎实有效；如有外出学习等特殊情况，应提前报教导处批准并通知学生暂停活动。铃响后，辅导教师必须对学生活动提出注意事项和要求，学生必须排队有秩序地进入活动地点，认真开展兴趣小组活动。

④辅导教师要认真准备活动材料，备好活动课教案，高质量、高效率完成每次活动，活动后及时做好资料收集工作。

⑤活动课要充分调动学生学习兴趣，促使每个学生积极主动地参与学习，发展智力和特长，培养兴趣,严禁把活动课上成满堂灌的文化课。

⑥各社团要建立健全组织机构，充分发挥学生干部作用，促使本组活动有条不紊地开展。

⑦各社团要坚持活动前点名制度，对缺席学生要问请原因作好记载，并及时与班主任联系，严禁学生旷课。

⑧每次活动前后，要及时做好活动室卫生工作，做到教室地面清洁、台凳整齐、物品完好，并及时关锁门窗。⑨活动结束，辅导教师必须帮助学生整队并护送学生排队离校。

⑨任何活动不得向学生收取任何费用，不得擅自组织学生外出。

⑩各社团学期初有计划，学期中有记录、有指导，学期末有总结。认真撰写教案，为形成系统的校本教材打好基础；每次活动目标明确，活动过程完整，指导教师分阶段上交相关材料（活动方案、过程性资料、学生取得的成绩等），学期末学校将各兴趣班的成果进行评估，写出评估报告，进行评比和表彰。

篇5

一、确定主题，制订计划，开展综合性学习

开展语文综合性学习，首先要让学生学会确定研究主题，制订好实施计划。而主题的选择要注重与实际生活的联系，与自我爱好的联系。实际上，语文综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，最好自始至终由学生自己完成。

高年级学生已具备一定的自主、合作、探究的能力。例如，在五年级上册“遨游汉字王国”这一综合性学习中，让学生在浏览本组活动提供的阅读材料的前提下，分组拟订活动计划，每组围绕一个问题，如搜集字谜、编写字谜、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联、笑话，搜集有关汉字来历的资料等等，进行分工，人人参与，展开活动。在近一周的实践活动后，仁者见仁、智者见智，同学们展示出了各自劳动所得：有的学生找到了许多著名作家的书法作品以体现汉字的有趣；有的学生摘抄字谜、笑话、歇后语、自编字谜；还有的持更改错字本记录了全班同学近一周来的错字，呼吁同学们消灭错字；更有的找来了古代汉语想给大家介绍汉字演变的过程，通过手抄报、书法、记录本、猜一猜、对一对等形式展现出来了。学生们在参与中感悟，在感悟中提高了交流、合作、探究的能力。

二、成果展示，丰富学习

每次到了综合性学习的展示阶段，总是学生最激动的时刻。由于有了详尽的、周密的计划，综合性学习开展得有条不紊，热闹非凡。特别到了展示阶段，我既“命题”――各组必须汇报的学习成果，也进行“自选题”――各组根据自己的优势，选择丰富多彩的方式进行展示。例如，在五年级下册“走进信息世界”这一综合性学习中，同学们就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开辩论，题目有《小学生上网聊天好处多还是坏处多》等非常现实的问题。正反双方辩论激烈，有理有据。在活动过程中，学生语文口语交际能力、创造能力、合作探究能力都有了很大的提高，共同分享了活动的快乐与成功。

这样的汇报方式，学生很喜欢，因为可以根据自己的特长展示自己小组的活动特色，还可以品尝到一回综合性学习的成果大餐，了解、吸纳别组的学习成果扩充自己的视野，丰富自己的认识。

三、将口语交际、习作融于综合性学习中

听、说、读、写能力的培养是语文教学的基本训练要求，综合性学习的过程就是听、说、读、写能力的整体发展过程。在综合性学习的过程中，教师可以根据教学内容和教学任务的不同，把听、说、读、写巧妙地融合到活动中。例如，在“走进信息世界”为主题的综合性学习中，让学生正确运用所得的信息进行研究，学写简单的研究报告。我们开展了“我们与周围环境”的实践活动，首先引导学生围绕本次活动的内容，讨论活动的意义、目的、任务；接着指导学生成立调查小组，指定切实可行的计划，明确调查的途径；然后各小组围绕一个专题进行调查；最后把调查的结果写成调查报告、建议书、表扬稿、手抄报等形式展示出来。在活动中各组成员积极投入，深入实践，发现了许多问题，对我们的环境有了更深的认识。还有，在“轻叩诗歌的大门”综合性学习中，孩子们在诗海拾贝的实践过程中，已经有了写诗的热情和冲动，很想亲自试一试。

为了满足孩子们的这种愿望，先带领学生品析赏读诗歌《致老鼠》、《爸爸的鼾声》几个阅读材料，孩子们对这两篇儿童诗特别感兴趣，教师还可以准备一些好玩而富有情趣的诗歌，如《云》、《风》、《雨滴》、傅天琳的《我是男子汉》、英国著名儿童诗人米尔恩的《小山上的风》等，让孩子们有选择地品读朗诵，说说各自的喜欢理由，谈谈诗歌的创作技巧，品味它们巧妙独特的构思，渐渐地，孩子们更深的领会到了写诗的一些小窍门，巧用比喻、妙用拟人、运用夸张、大胆想象、运用假设等。同学们跃跃欲试，大胆创造。同学们写的诗虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

四、综合性学习重视多角度评价

篇6

一、存在的问题

（一）书写工具不当

现在的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。例如，我班68位同学，找不出1支钢笔，其它班的情况也如此。钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。初中生因为大多用水性笔和圆珠笔练字，这就大大制约了学生的书写水平。

（二）书写时卷面不整洁

翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、涂改液来修修补补。甚至中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞。

（三）初中生书写汉字能力差

1.主观原因造成写错别字

①笔画错误。书写时因增减笔画而造成错别字的。多写笔画，如“黔、染、武”等字常常多加一点或多加一撇；少写笔画，如“梁、具”等字常常少写一点或少写一横。②偏旁误用而造成错别字。如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识，平时没有养成规规矩矩地写字的习惯造成的。

2.客观原因造成写错别字

①汉字的结构复杂，形近字、同音字、随意简化字，让很多学生难以掌握。②造成书写错别字还有一个客观原因，就是受社会环境的影响。在车站、商店等公共场所随处可见错别字；报刊杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。尤其是在电脑普及的今天，网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字百出、汉字与英语夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言，这对广大初中生来说是极大的误导，其造成的危害不可低估。现在很多中学生常靠用电脑打字来完成作业，久而久之，提笔就忘记书写汉字了，这样的后果是十分严重的。

二、采取的措施

（一）让学生认识到写好汉字的重要性

1.要向学生讲清楚写字的重要意义。我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。假如写的字让人难以辨认，就会给阅卷老师带来很大困难，因此，在分数上一定会受到严重的影响。

2.写字还可以锻炼我们的身体，促进智力发展，使手、眼、耳、脑的协调能力加强，使运动能力和学习能力得到提高。有专家认为，常练字可以锻炼身体，调节精神，保持血液通畅，精力旺盛，有益于健康长寿。

3.写字还可以陶冶性情。我国着名作家郭沫若认为，练习写字既练字又练人，可以怡情养性，逐渐改掉性情急躁，粗心的毛病。欧阳修也曾说过：“学书为乐。”让学生明白为什么要写好字的道理，他们才不会觉得写字是无意义的临摹。

（二）选好书写工具

好的书写工具可以达到事半功倍的效果，因此，建议初中生在选择书写工具时应首选钢笔，并选择一些质量好的墨水，要定期（每周）用干净水清洗钢笔。

（三）教师要上好写字课

书写是一个相当漫长的工作，短时间是不能看到效果的，学生有缺乏耐心。所以，这个工作只有靠我们老师来监督。

（四）开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果

1.成立书法兴趣小组

把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。小组可以每月还可以出版一份有关书法的手抄报。这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。

2.课前五分钟练字

每节课都花五分钟让学生练字，尽量让他们写有关考试必考的篇目，不但可以加强书写，还提高了学生的默写能力，真可谓一举两得。

（五）把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯

学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的写字习惯，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。

（六）增加汉字的识字量

篇7

1.利用直观，激发兴趣

俗话说“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物展示正是从这一认识规律出发而产生的。例如我在教“蛋”字时，先出示鸡蛋实物，让学生说出它的名称、形状，然后才出示生字卡学习生字，这种形与字相结合的方式，能唤起学生学习的欲望，调动学生自主求知。它有感性认识的基础，又有促使学生理性认识的桥梁，不仅能调动学生智力因素与非智力因素的积极参与，也有着学生生理感官与心理需求的快乐和满足。为了激发学生识字的兴趣，我在教学中经常通过多种方法来教学，有的通过剪纸，有的通过画画，还有的通过照片，最常用的是观看录像，大家互相交流，学习不枯燥，识字效率高。

2.调动注意 轻松识字

课堂上我用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。如教学“晴、请、情、清、蜻、睛”时，将偏旁用不同颜色的粉笔书写，并借助电教媒体剪辑，将这些字偏旁进行变换组合，吸引了学生的注意力，强化了学生对字形、字义的记忆。

借助顺口溜教学也是一个好方法。如教学“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜幽默风趣，寓教于乐，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，又能提高识字效果。

借助动作、实验演示，加深记忆。如学习“灭”字时，先用火柴点燃一个纸团，然后用一小铁板向下一压，火就灭了。这样通过实验演示，学生兴趣盎然，既记住了生字的字形，又了解了其义。

3.演练结合，复习巩固

好动是孩子的天性。在教学中我经常创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的求知、探索，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培养能力，享受成功的乐趣。因此，在复习巩固生字时，我采用了以下几种教学形式：

3.1 猜字谜。

我在班级中成立了一个字谜小组，同学们可以收集或者编写字谜，利用手抄报的形式在班级进行展评。例如同学们收集到的字谜：“处”字：像外不是外，比外多一块；“喜”字：上村十一口，下村二十口，两村合一起，欢乐不发愁。这种喜闻乐见的方式，直接促进了学生对生字的掌握。同学们的兴趣很高，通过猜字谜比赛，同学们在互猜中迅速掌握了生字，充分发展了学生的想象力、思考力、及形象思维能力。

3.2 做游戏。

对于儿童来说，游戏是激动人心的，使其得到愉快体验的活动。这种愉快的情绪，能激发和调动儿童大脑神经的高度活动能力。在游戏中加入竞赛，不仅满足了儿童认识客观事物的欲望，调动学生的学习积极性，丰富了词汇量，同时发展想象力，进而更好地巩固已学的知识。例如，参加学校或班级组织的写字比赛、猜谜比赛、争做“啄木鸟”（纠错字）比赛，这些比赛，直接调动了学生的情趣，有效的促进了学生学习汉字的兴趣，同时也培养了学生各方面的能力。

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语文《课程标准》要求我们初中生不但要累计认识常用汉字3500个，而且其中3000个左右会写。并且还提出，汉字的书写要规范、正确、端正。因此，我认为应把培养“写字”能力作为初中阶段语文教学的重要任务之一来抓。

初中学生作业量多，升学压力大，是不争的事实，作为语文教师切不可为了提高学生的写字水平增加学生的课业负担，加重学生身心负担，这样不但收不到的效果，反而会好心变坏事。所以，在初中阶段进行写字教学必须重视以下几个方面：

首先，要让初中生认清写好字的重要性

先不要急抓写字教学，因为，没识好字也就写不好字，要让学生认清识字的重要性，减少写错别字的现象。那么，如何让学生做到这一点呢？一是，学生刚进七年级时，就可以带学生到市场上去考察，让“错别字现象”现身，主要是观察街头巷尾的对联、广告、招牌以及盗版书籍等等。二是，让学生回想电视节目中主播或嘉宾读错的字音，看电视字幕中出现的错别字，参观书画展中潦草的字要求学生辨认。然后，组织学生讨论，让学生畅所欲言。当然，谈的内容要围绕着写草字、错别字的危害展开，认识到：嘉宾读错字和电视字幕中出现的错别字所造成的影响以及书画展中潦草的字常人不认识所造成的后果来谈。最后，让学生自己总结出：要学好语文，首先要会拼拼音才能认识字，仅仅认识字还远远不够，写字不能潦草散乱，要规范、工整等。并且让学生搜集出现“错别字现象”字迹潦草的源头。总之，只要我们老师让学生认识到了写字教学的重要性，做到有的放矢，那么，写字教学的任务就已经完成了一半了。

其次，要让初中生对写好字有明确目标

很多学生，在一进初中之时对写字有一股认真劲，但是没有明确的目标，有的学生，即使有目标也不能持之以恒。这就要求我们初中语文教师指导他们定下明确的写字目标，并随时监控。

在使用硬笔，圆珠笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、行书，以便提高学生的书写速度，不间断的临摹名家书法，体会书法的审美价值。

第三，要让初中生对写好字有兴趣，出激情

“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生写字练字的内在动力，是学生自觉坚持练字的有效法宝。那么，如何培养学生的写字练字兴趣呢？首先，得让我们学生知道，汉字是世界上现存文字中能够作为书法艺术品而为数不多的一种文字，使学生产生自豪感。并利用都德《最后一课》来教育学生，使其热爱汉字，引发其写好汉字的动机。其次，组织学生参观正楷、行书书法展，让学生体验规范书写汉字的美感。并在初一时多组织办黑板报、手抄报、书法比赛等活动，及时予以奖励，将优秀作品发表在学校网站上，利用网络资源进行感化，使校园逐步形成一股“写好字是优生！”的文化氛围。逐步激发学生的写字热情。

第四，加强写字基本功训练，指导强化训练，行成习惯

1.指导学生正确的执笔方法和写字姿势（坐姿和坐姿）。

练字先练姿，正确的执笔方法及写字姿势是写好字的基础和前提。要求学生写字前做到闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安，各种姿势要逐一讲解示范，对学生要逐一指导，随时矫正，让学生写字时自觉按要求去做，久而久之就养成良好的写字习惯，同时也促进他们的身心健康。

正确的写字姿势应该是：双足分开，其距离与上部双肩相等。必须很自然地稳踏地面。腰、背应很自然地伸直，切忌僵硬用力。两肩应齐平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌边，与桌边至少要相隔一个拳头以上距离。

2.从基本笔画入手循序渐进认认真真地打好基础。

先让学生了解并掌握点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画的形态和书写要领。笔画熟练掌握后练习偏旁部首，最后整个字的结构训练。字的结构教学按汉字的独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐一进行。先学独体字后学合体字再学复杂结构，遵循由易到难，由浅到深的原则，对待难写的字教师要重点讲解，在此过程中示范，指导学生分析总结书写方法、字的特征和书写规律。

3.处理好临摹和创作的关系。

临摹是学习写字的一个有效的途径，要求学生先进行，依样描画，每一画要一笔到位，将写好的字与荡字进行对照找出差距后要认真地改正，每个字要反复描写，力求形似，通过描红，在一定基础上，进行临贴。训练学生的练字能力，引导学生反复读贴，找出范本的书写特点和练字规律，反复练习，争取达到形近、相似。之后可以进行学生得独立创作，创作不是空中楼阁，它必须以大量的临摹练习作积累，创作必须有扎实的临摹功底。创作和临摹的关系是：先临摹后创作，边临摹边创作。

4.做到指导学生写字达到“写如其人”。

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一、在写字教学中培养学生高尚的人格素质

我国书法源远流长，形成了许多独领的流派，造就了众多的书法家，这些书法家除了他们精湛的书法技艺之外，更重要的是他们将内在的美好心灵与外显的精美书法形体融为一体，将书法与做人融为一体。在学习颜真卿“端庄、敦厚、雄壮”的书风中，可以培养学生“正直、忠信”的高尚人格；在学习柳公权“用笔在心，心正则笔正”的笔谏中，培养学生“刚正不阿”的人生态度。一般地说，学生会在学习书法大师的书法中，学习他们的品格，也会在崇尚他们的品格时效法他们的言行。这样就会潜移默化地培养他们高尚的人格素质。

二、在写字教学中培养学生良好的心理素质

从古至今，写字一直被国人认为是陶冶情操的灵方妙药。通过练字，可以培养学生良好的心理素质，培养学生耐心、细心、静心、潜心的自制能力。因为练字的单调、细腻，特别是笔画结构的练习有时要花很多时间，非一朝一夕所能奏效，需要持之以恒。写字教学中，学生会在“临池学书，池水尽墨”的精神激励下，在练字的过程中磨炼自己的意志，养成有条不紊、专心致志的行为习惯。

三、在写字教学中培养学生高雅的审美素质

写字中蕴含着丰富的美学知识。“永字八法”中“点如鸟儿翻然侧下，横像缰绳勒马，竖似挽弓之用力，钩像人踢脚步……”的精美描摹，给人一种美的享受。当教师引导学生投入翰墨字海中遨游时，他们就会尽情地领略书法艺术的无尽神韵，感悟书法艺术的笔画美、结构美、意境美。教师还要积极为学生创造展示自我的条件和机遇。如，引导学生办书法展、办手抄报、参加书法比赛等，让学生在创造美、感受美的过程中受到书法艺术美的熏陶。

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1校内落实海量阅读

一周七天，学生在校就有五天。因此，学校，老师应为孩子们提供阅读的资源，创设一个良好的阅读环境，阅读氛围，让孩子们尽情地阅读。

1.1保证阅读的内容。

班级内创设图书角，或是图书柜，由学生自由捐书，写上自己的名字，开学带来，期末带回，每学期更换书籍。在书籍的选择上，老师要有指导性：一、二年级的孩子认识的字不多，因此，可选择拼音、汉字、图画相结合的书；三、四年级的孩子可以选择各种文体的纯汉字的书；五、六年级的孩子可以根据孩子的兴趣爱好选择书籍，但一定是健康的书籍。除了学生自己准备，老师也可以为学生丰富书籍。

班级内创设阅读栏。黑板报是个重要的阅读天地，内容可以月月换，还可以周周换，更可以天天换。墙面布置也要好好利用，可以一月一个主题，由老师和学生共同找资料，共同参与更换。

年级内创办阅读栏。好多学校每年级都有一个展览栏，这个栏里，除了张贴一些绘画、手工、书法作品，还可以张贴孩子们写的优秀文章，或是为孩子们精挑细选一些课外知识等等，定期更换，丰富内容，供孩子们阅读。

学校可以固定一个地方做阅读廊，由专人负责精选阅读材料并定期进行更换，让孩子们有更多的阅读空间。

开放学校图书馆，让学生阅读更多的书。

1.2保证阅读的时间

1.2.1每天中午的时间很长，学生完成了作业都有很多休息时间，我们应该好好利用。根据各班情况，请学生分发自己班级里的书，孩子根据自身需要，做好读书笔记。因为书是别人的，因此，学生不能在书上做笔记，每人准备一个“采蜜本”，可以记记语文基础知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲、历史地理以及其他学科方面的知识或趣闻、名人名言、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。

1.2.2很多学校都有图书馆，书也的确很多，但没有发挥它应有的作用。其实，学校可以安排一周有一节课为学生课外阅读的时间，学校应开放图书馆，如果学生很多，图书馆不能容纳下，可以由老师组织同学去借，借回教室内阅读，课后归还图书馆。我相信，学生们肯定会很开心的。

1.2.3有条件的学校可以规定一周中的某一节课为国学课，教师带领学生朗读，理解意思。朗朗上口的古诗词，让学生兴趣高涨。

2校外落实海量阅读

校外落实海量阅读要与家长做好配合，需要家长好好参与，在开展中肯定会遇到许多困难，但是我们应尽量化困难为动力，排除万难。

2.1老师向家长推荐本学期应阅读的书籍，书的本数不能过多，一本，两本就可以了，有条件的家庭可以给孩子买，条件不允许，可以利用周末时间到书店去看，也可以向同学借阅。家长督促孩子阅读，期末进行反馈，评出“读书之星”等等。

2.2家长还可根据孩子自身发展，兴趣爱好适当地为孩子买书，在家督促孩子读书，老师要调查，家长要反馈。利用家长会，请个别在这方面做得好的家长来发言，讲座，传授自己的育儿心得，与其他家长分享。

2.3家长与孩子一起收集、整理孩子感兴趣的，有价值的内容，制作剪贴报。还可以带到学校和同学们一起阅读，欣赏。剪贴培养了学生的阅读能力、培养了学生的动手能力。

3开展活动，检验阅读效果，促进海量阅读

孩子们书读了，但是否真正有效呢？我们还必须开展一系列的活动进行检验，更好地推动课外阅读。

3.1课前三分钟个人展示。

根据年龄段的不同，老师给出不同的展示内容：低段可以是一首儿歌，一首古诗，一个小故事……；高段可以加大难度，一个故事，一段演讲，一段评论……每个孩子都要参与，鼓励孩子们大胆表现，积极参与。一段时间过后，进行一次评比，评选出优秀选手进行奖励。为了完成这个任务，孩子们平时肯定就会去认真准备，认真阅读课外书籍。

3.2每月创办一次主题手抄报。

主题由老师确定，可以结合教学内容，也可紧跟时代气息，如“三?八”节到了，办一分手抄报，“教师节”……活动开展后，都要进行评比，进行奖励。孩子们很重视他的每一次比赛。他们也会很积极参与的。

3.3每月举办一次主题演讲或是主题吟诵活动。

低段孩子可以是主题吟诵，如：春天来了，我们来朗诵春天的诗歌；教师节来了，我们来朗诵歌颂老师的诗歌……高段的孩子加大难度，老师选择确定主题，孩子们找资料或是自己撰写稿子进行演讲。评选优胜者进行奖励。

3.4学校也不能不闻不问，一学期也应该开展以阅读为主的全校参与性的活动，调动老师和学生的积极性。如：古诗词吟诵比赛，《弟子规》、《三字经》颂唱比赛等，学校重视了，老师、家长、学生自然就重视了。