高考特长生范文

导语：如何才能写好一篇高考特长生，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）07―0124―01

一、引导学生把感觉融入到音乐教学

高中阶段的音乐特长生都有其独特的特点，教师首先应该针对他们的不同特点进行启发式教学，然后引导音乐特长生在平时的歌唱训练中重视自身的感觉，把部分情感和动作融入进去，从而达到一种真实的感觉，这样能够提高音乐的教学效果。音乐本身就是比较抽象的，在音乐教学中，教师引导学生重视感觉，有利于把抽象的音乐形象化，从而能够表现出来，让音乐特长生感觉到自己可以掌控音乐，增强他们的自信心。

二、引导学生养成良好的音乐习惯

在音乐教学中，让音乐高考特长生养成良好的音乐习惯是非常重要的。很多音乐特长生只是为了高考的时候比别人多一点优势，他们并非真心热爱音乐，因此他们的很多习惯都是错误的。

首先，教师一定要培养音乐特长生分辨声音的能力，训练他们的听觉，这样才能让学生掌握正确的发音，为他们的高考赢得更加出色的成绩。

其次，训练音乐高考特长生的呼吸方式，让他们控制好自己的呼吸频率。让他们在唱歌的时候，对于自己的呼吸气息能够灵活地改变，从而充分展现出歌曲的内涵，为自己的高考赢得更多分数。

再次，训练学生的发音习惯。对于音乐高考特长生而言，发音习惯是非常重要的，良好的发音能够增强歌曲的展现能力，能够更好地将歌曲中的情感表现出来。在音乐特长生唱歌之前，教师应该让其充分了解歌曲内容，把握歌曲的旋律和歌词。

三、重视因材施教

满足学生的个性需求，挖掘学生身上潜在的特质是素质教育的核心所在。因此，教师在进行音乐教学的时候，首先要掌握每个学生的情况，了解每个学生的特点，了解他们的嗓音特点和个性特点，然后在此基础上开展音乐教学。比如，音乐高考特长生中的男生基本都是正处于变声阶段，但是女生在这时期已经完成变声。在这种特殊的阶段，教师在进行音乐教学的时候一定要考虑男女生的不同嗓音特点，从而针对性地调整教学内容，而且一定要重视学生唱歌的音量和音域，从而让男生能够更好地完成变声。

此外，针对音乐高考特长生，教师要全面掌握其嗓音条件和生理结构，这样才能让学生全面进行训练，而且教师还能明确学生在歌唱练习的时候应该达到的状态。针对音乐接受能力比较差的学生，教师一定要积极鼓励他们，而对于接受能力比较强的学生教师要合理地启发他们。对于不同阶段的音乐特长生，要制定不同的教学方案和教学计划，引导音乐特长生积极主动地进行音乐学习，从而提高音乐特长生的综合素质，让其高考取得更好的成绩。

四、选择合适的高考歌曲

对于音乐特长生而言，在高考之前最关键的就是歌曲的选择，一首适合自己的歌曲是取得良好成绩的关键。很多音乐高考特长生并不了解自己的优缺点，而是单纯为了追求高成绩选择难度非常大的音乐作品，但是往往他们的水平并没有达到如此的高度。

比如，很多女生在高考的时候把《科学的春天》作为考试的曲目，但是往往这部分女生的高音并没有达到如此的高度。因此，很多女生在考试的时候一般处于低音低不下来而高音又高不上去的状态，很多时候就出现了破音的现象。根据历年的音乐高考特长生的成绩可以发现，高难度的音乐作品并不一定能给学生带来较好的考试成绩。因此，音乐特长生在参加高考之前，教师一定要针对学生的特点为其选择合适的音乐歌曲，让学生的演唱能力和综合素质能够完全展现出来，帮助他们取得好成绩。

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一、专题复习，有效备考

仔细分析历年的高考试题，我们不难发现近年来，特别是2008、2009年地理试题在向专题化方向发展，地理知识交叉纵横，相互渗透，呈现出复杂性、综合性的特点。特长生的有效做法是按计划搞课时小专题复习，每课时以专题学案形式将知识系统化，重点培养学生的学科内综合能力。依次自然地理的全部内容，按章节顺序先后设计了一些必修一的专题，并且在学案上细化到每个课时的小专题或子专题，每节均涉及复习目标、高考解读、主干理解、典例分析、跟踪精练等。从多年复习和检测效果看，我们开设的这些地理专题复习已卓见成效，备考要跟上及时巩固，力求复习效益最大化。

复习中高三开设的专题有：光照图的判读专题（涉及地球知识、地方时计算、正午太阳高度、昼夜长短时空变化等）；物质循环专题（大气的热力作用、热力环流、风的形成、三圈环流、水循环、洋流、地质循环、内外力作用及其对应地貌等）；天气和气候专题（常见的天气系统：气团、锋面、气旋、反气旋、锋面气旋；气候的特点、分布、成因；气候类型的判读）；地理环境的整体性和差异性专题（整体性的体现，地理要素的相互作用、地理事物的地带性和非地带性地域分异规律）；季节和时间专题（一些特殊地理事物对应的时间，如梅雨伏旱，农事安排等）；人口问题专题（人口增长模式、人口迁移、环境人口容量）区位分析专题（农业、工业、城市、交通）；国土整治与开发专题；选修专题（其与必修有机整合设计材料，点拨复习思路供学生识记，因复习时间限制不展开详尽的复习）；区域地理专题（地理的瓶颈在区域，遴选典型区域进行读图训练，做到"心中有图"）。

二、科学备考，务求有效

在复习中我一直思考一个问题"自己到底应该给学生什么东西，怎样指导复习才最有效？"所谓"有效"是指通过教师在一段时间的教学后，学生获得了具体的进步或发展，也就是说学生有无进步或发展是教学效益高低的指标。为确保有效，以下常规环节很重要。

1、周密计划：素质教育形势下我们地理课时每周仅有4节，要保证在有限的时间内按时合理完成复习任务。因此必须增强复习的计划性（具体到周计划、课时计划，自习的安排，对每节课复习什么，复习到什么程度做到心中有数）。复习我们面向全体学生，注重基础性，课堂上让学生有自我反馈、整理、提高的时间，力求使复习适合学生及高考要求。平时在训练和讲评中注意培养学生思维的严密性，引导学生时时处处找依据，做题的每一步、每一个选项、每一个要点的取舍都要有依据。

2、集体备课：集体备课是实现有效教学提高课堂效率、减小教师备课压力的基本环节。我们一般把下周要复习的专题、学案编写、周末作业、自习练习等进行分工，先"自备"－可借鉴市大集体备课思路、再在每周四"集备"：集中讨论，提意见完善。备课中备考纲、备学生的环节很重要，我组教师均能依据学情，认真钻研考纲和近几年的高考试题，认真参与集体备课、听课评课、指导学法等活动。年轻教师宋镭镭、贾丹老师业务能力提升很快。

3、答题指导：苏霍姆林斯基说"要让学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。"平时专题复习中我们要引导学生有一个积极的、正确的备考状态，训练培养他们在答题的如下能力：①会审题，能够仔细阅读试题，提取有效信息；②会确定思路，要构建一些答题的模式；③会表述，运用学科术语认真编制答案要点；④会调整心态，考场上要满怀信心，力争不丢分、少丢分；⑤会利用时间，书写认真、规范、快捷，珍惜每一分钟。

三、激发兴趣，探究高效

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【摘 要】高考体育特长生的培养工作是学校体育工作的重要组成部分，也是我们工作在一线的体育教师和教练员都应该关注的问题。身体素质训练在体育特长生训练中非常重要，这个是大家都能够明白的道理。笔者从事体育教学和高考训练多年，在不断学习和实践过程中取得了一些小小的成绩，所以通过本文把一些身体素质训练的经验介绍给大家，如有不当之处，请大家不吝指正。

关键词 高考；体育特长生；训练

1.考试基本情况介绍

江苏省近几年来普通高校招生体育专业考试设身体素质和专项考试两个部分，总分值为150分，其中身体素质考试分值为100分。身体素质设100米跑、立定三级跳远、原地双手头后向前掷实心球和800米跑四项必测考试内容。2010年至2013年的体育术科分数线分别为110分（男）和100分（女），要想达到这样的分数线，身体素质的总分是非常关键的，所以我们要让体育特长生们把身体素质训练重视起来。

2.四项身体素质的训练

2.1 100米跑的训练

100米跑项目属于短距离跑，整个过程分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点跑。起跑的方式有普通式、拉长式和接近式，很多学生采用的都是普通式。我在带学生训练的时候一般都是把三种方式教给他们，让他们去选择一种最适合自己的起跑方法。对于起跑来说，首先要把动作学会，尤其是手指的支撑、臀部高于头部和枪响后蹬地腿的发力。起跑后的加速跑练习我都是通过上坡跑和下坡跑的方式来进行的，在跑动中，我要求学生上体从前倾到慢慢的抬起以便转换成途中跑。途中跑是100米跑中速度最快的，也是我们最难把握的。途中跑的训练和力量、柔韧性等有着直接的联系。我们在训练中一定要结合学生的特点去进行练习，让学生在跑动中体会途中跑的动作和技术。最后讲一讲终点跑，终点跑就是要求运动员的上体躯干部位冲过终点线的后沿，这个动作要求上体一定要急速前倾，所以我们训练时要多练20米到30米的终点跑，多让学生体会撞线的感觉。

2.2 立定三级跳远的训练

立定三级跳远是结合力量、灵敏和柔韧等为一身的运动项目，它在全国体育高考中占有举足轻重的地位，个人觉得也是比较容易得分的项目之一。要想让学生立定三级跳远成绩有所提高，我建议进行分解教学。很多教练员在教授学生动作时采用完整教学法，让学生看视频、看示范去建立动作表象从而学会立定三级跳远，如果这样学会后改动作就会变得非常困难，对于成绩的提高反而起到抑制作用。训练开始时，我会安排学生做连续的多级蛙跳练习，让学生体会跳跃的动作，在最后跳起蹬伸时，要求学生的大腿和小腿成90度角即可，不要全蹲，远度是次要的，发展学生的连续跳跃能力才是主要的。接下来我要教会学生单足跳和跨步跳，尤其是单足跳和跨步跳中脚落地的方式和送髋的动作，结合立定跳远来练习单脚落地或连续单脚跳限制距离的小垫子；跑动中练习多级的跨步跳和利用固定皮筋进行摆动腿的送髋练习都可以提高和巩固跨步跳的动作；跳跃的练习可以通过单脚起跳双脚落地或跳深来完成。大家一定要记住，在整个立定三级跳远的环节中，单脚的落地、滚动和支撑是关键。

2.3 实心球的训练

原地双手头后向前掷实心球是近几年在江苏体育高考中才有的运动项目，它也是原地侧向推铅球的替代项目。首先讲一下握球。握球的方法大致分为三种，第一种是大拇指朝上双手包住球的握法；第二种是大拇指朝下双手包住球的握法；第三种是双手五指指尖相对或交错双手包住球的握法。每个握法都有自己的特点，在对学生讲授时一定要让他们选择一种适合自己的方法，个人建议采用第二种。近三年的体育高考我校都是采用这种方法，它对于大多数学生成绩的提高确实有用。实心球成绩的提高也往往和腿部、腰腹肌、上肢力量有直接的关系。训练中我们应教会学生用各种不同的动作进行抛掷，双手后抛、双手前抛、坐在垫子上的后抛和单手进行推、掷都是很好的练习手段；利用皮筋绑在腿上进行抛掷后换腿和将皮筋握在双手中拉伸的练习都是提高实心球成绩的重要手段。

2.4 800米跑的训练

800米跑属于中长距离跑，也是很多高考体育特长生最不喜欢的，它是考验一个人的毅力和信心的运动项目。在800米跑的过程中，我们一定要教会学生如何克服极点和进行呼吸，这也是跑好800米的关键。训练中可以多练习400米、600米、800米、1000米、3000米以及越野跑等规定时间的练习，这也是提高800米的重要手段。对于步长和步频而言不要给学生特意的去规定，怎么习惯就怎么跑，不要轻易改变。800米跑在正规的场地内应该跑两圈，多跑400米的目的是想让学生在跑动中体会节奏和800米第一圈的时间。训练中，我时常提请自己的学生，高考的800米是人生中最后的800米，你们现在不去拼什么时候拼，只要努力就可以了。

3.结语

总之，高考体育特长生的身体素质训练工作是我们体育教师和教练员们应该时刻关心的问题。学生们选择了体育，我们就要为他们指明前进的方向和道路，至于他们自己是不是能走下去就要看他们怎么去努力怎么去实践了，最后的结果如何我们不要过多的追究，这一过程中的艰辛与付出，我想只有我们自己才清楚，只要我们做到无愧于心，学生们一定会用良好的成绩来回报我们的，我也坚信他们能够成功！

参考文献

[1]巨良佐.高考体育考生训练的几点建议[J].教育革新,2011,(02)

[2]原鹏程.中学体育特长生培养的几点思考—以北京市第二十中学为例[J].运动,2012(04)

[3]王锡敏.浅谈如何训练指导体育高考生[J].田径,2013,(02)

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关键字：舞蹈特长生 心理问题 心理疏导

J70-4；G444

1引言

在高考升学压力下，相对普通的学生来说，舞蹈特长生对文化课的要求较低，但是对其舞蹈专业方面的要求很高，他们在必须经过一段时间较大强度的专业训练，以达到舞蹈专业方面的技能要求，而一般选择通过舞蹈特长生教育的方式参加高考的学生，其文化课的基础大多较薄弱，这就意味着舞蹈特长生仍然会承受较大的心理压力，而当高考考试结束，会产生巨大的心理落差，如果不及时地针对其考后的心理问题进行疏导教育，将会对其身心健康产生重大的影响。

2考后常见的心理问题

2.1心理松懈，失去目标

在高中三年的学习生活中，大部分舞蹈特长生的身心都承受了较大的学习压力，这种学习压力既来自于文化课的压力，又来自于舞蹈专业技能学习压力，这是因为大部分舞蹈特长生的文化基础较薄弱，他们想要获得较好的学习效果，一般要付出比其他同学要多很多的努力，另一方面高考选拔性考试中，对于特长专业的要求一般很高，因此他们通常要花费很多的时间和精力去练习某些舞蹈动作及技能，又由于舞蹈专业的学习，使得他们的学习费用要高得多，因此舞蹈特长生的心理压力是巨大的。一旦高考结束，很多考生会进入“后高考时代”，三年的学习压力骤然消失，以前紧绷的生活节奏突然变得十分清闲，心理很松懈，但同时这些学生也失去了生活的目标，没有参照物，就很容易变得无所适从，如果不能积极地进行调整，就容易出现过得放纵自己的现象，如打游戏、同学聚会彻夜不归、泡网吧、嗜睡等。

2.2考试失利，心情沮丧

高考作为一种全国性的选拔考试，它具有很强的权威性，是大部分莘莘学子奋斗的目标，然而并不是每位只要努力过的学生都能通过这道门槛，有上榜的，就有落榜的。而对于那些落榜的舞蹈特长生来说，一旦考试失利，就更容易背负沉重的心理枷锁，一方面是来自努力学习和练习后而没有取得预期的成就后的挫败感，他们会一遍遍的对自己进行心理暗示；另一方面是来自无颜面对一直为自己辛苦付出的父母的愧疚感，这是因为舞蹈特长生相对其它普通考生来说，他们的父母承受的经济压力更为巨大，因此在考后的一段时间内他们会处于心情沮丧的情绪当中，但是如果一直任由这种状态持续下去而不加干预，就很容易酿成苦果，近年来因为考试失利，禁不住挫折考验而选择轻生的例子是举不胜举。

2.3极度兴奋，情绪失控

对于舞蹈特长生来说，最终的高考分数是牵动他们情绪的重要因素，当他们看到符合他们预期的、或者高于预期的高考分数时，很多考生会极度兴奋，会不断地念叨着自己成功了，并且整宿整宿地睡不着觉，能拉着同学或好友絮絮叨叨几天几夜，一直沉醉在成功的喜悦当中，并享受着他人的赞美和羡慕，有的同学甚至表现出更为极端的行为，如逛吧蹦迪、结交各种朋友、夸张地索取奖励等等，尽情地吃喝玩乐，恨不得一下子把以前失去游玩的时光补回来，甚至能因为一言不合，情绪激动地与他人打架斗殴，全然不顾家人、朋友的劝告，一副狂妄自大的模样，殊不知现在已经不是高考定终身的时代了，一时的成功并不能完全说明什么，只有那些经得起时间考验的成功才值得自豪。

3考后心理疏导教育

3.1生活态度的教育

为了避免舞蹈特长生在高考结束后因为心理松懈，失去生活的目标，而出现整日无所事事，极端放纵自己，不分昼夜地进出KTV、网吧、酒吧等场所，家长、班主任非常有必要对其进行生活态度的教育，在具体的活动中培养特长生积极乐观的生活态度。家长和班主任老师要及时地引导考生做好身心的调整，合理释放情绪，能够平稳地过渡考后空白期，帮助考生合理安排和挑战考后生活，在保持有规律地作息时间的基础之上，主张考生能够做一些力所能及的事情，如：到舞蹈培训机构做点兼职，或者帮助家里做点农活等，这样可以既可以让其体会劳动的快乐，又可以亲身感受生活的不易，更能够珍惜现在的生活；对于那些家境条件好的特长生，可以学习一些自己喜欢的东西，如驾驶、厨艺、手工、脑等，能够发展自己的兴趣，转移注意力，享受乐趣；还可以与朋友或家人结伴外出旅游，在欣赏大自然美景的同时放松心情，积极乐观地面对生活中的一切起起伏伏。

3.2自我意识的教育

对于舞蹈特长生来说，高考考试失利是其人生中的一大挫折，心情沮丧是在所难免，但是不能一味地沉浸在过去的阴影中难以自拔。对于这类的考生，家长和班主任要及时进行开导，帮助考生加强自我意识的教育，消除心理的困惑，勇敢地面对挫折，保持正确地自我意识。

人生就是一条坎坷之路，不如意十之八九。一次高考失利怎能彻底让人生失意，怎能对人生全盘否定，而作为家长和老师都应该让高考失意中的舞蹈特长生认识到这些问题，让他们认识到现在社会早就不是九十年代那种高考定终生的时代，对于现在社会是条条大道通罗马，让他们重新振作，开始新的人生。

另外对于高考失利，是选择复读还是直接踏上职业征途，家长和舞蹈特长生自己都需要谨慎考虑，复读并不是适合所有人，而且考大学也不是唯一出路。对于那些成绩一直不太好，而且自制能力一般的考生，复读只是一种煎熬，而且复读也多半不能达到家长的目的，这种情况建议还是直接选择参加一些职业培训直接进入职场。而对于哪些平时成绩良好，仅仅是因为此次考场失利的同学，还是可以考虑走上复读之路，毕竟现在社会学历是一块敲门砖，虽然有学历没能力大有人在，但是企业对人才的筛选上，先看到还是学历，如果没有学历也很难有机会在企业里展现自己的能力。

3.3人生目标的教育

所有考生都经历过十多年的埋头苦读，从电视上或者老师口中听到大学就是学生的天堂，高中老师当时给他们的描述这样一个人间天堂，也许是为了让高中备考学生有个苦尽甘来的期盼，但是在面对高考考场得意，我们不能有范进中举的疯癫，家长和老师应该让学生认识到人生之路永无止境，大学只是人生中一个小小的驿站，毕业后还有漫漫人生。能考上理想大学，只能说明在高中阶段，你取得了一定的学习成果，天下没有一劳永逸的事，大学才是人生的起点。

4 结束语

总之，从失败中吸取教训，从成功中总结经验，经历过高考的人是勇敢者，也是幸运儿。无论失败还是成功，都在人生路上实现了一次飞跃，人生之路长漫漫，笑到最后才最灿。

参考文献

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内容提要：

音乐教育应该是与音乐文化紧密相连的，然而在我国当前的音乐特长生培养中往往注重技能的学习，导致了特长生音乐素质不够完善，文化素质比较低的局面。高中的音乐特长生，大都是到了高一、高二的后半学习阶段才报名参加学校或外界音乐培训机构的学习的，相对而言，学习的时间较晚也较少。在培养高中音乐特长生的过程中产生了一些问题。针对这些问题，阐述一些个人的看法。 

关键词：

高中音乐特长生   培养  问题    

正文：

 “兴于诗，立于礼，成于乐”，这是孔子的一句名言。他认为学习音乐可以使一个人修身养性。中华民族自古以来就有重视音乐教育的优良传统。进入21世纪以来，随着现代经济与科技的迅速发展，社会对人的素质结构的要求也越来越高，我们随处都可以听到“素质教育”的口号。音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，学校基础音乐教育在硬件与软件上也逐步完善。与此同时高中音乐教育：音乐特长生也在不断的增长，这正是我国音乐教育繁荣的表现。但是冷静思考，形势不容乐观：学习音乐艺术的纯正动机被无数非艺术的目的所笼罩。许多家长培养子女学习音乐只是为了获得上大学的机会或是作为一种娱乐活动；学校为了提高升学率或是在文艺调演中取得优异成绩也不惜牺牲特长生的正常学习时间来培养音乐特长；加上各大高校对艺术特长生的优惠政策，造就了他们的优越感。致使特长生一方面文化素质普遍较低；另一方面内在音乐素质不够完善。

高中的音乐特长生，大都是到了高一、高二的后半学习阶段才参加音乐的培训和学习的。相对一些从小就开始接触音乐学习的学生而言，他（她）们学习的时间较晚也较少，而对于音乐特长生所学课程的所知更是一片空白了。我在高中任教的这几年，一直从事着音乐特长生的辅导与培训工作。而每次在给学生上课时，也总会出现一些不同的问题。这些问题曾在一段时间内困扰着我，让我在一边执教的同时一边寻找着解决这些问题的方法，经过学习、思索及与同行的交流、探究后，我发现高中音乐特长生，普遍都存在一些问题：

1、兴趣不足

通过和我的特长生们的交流，我发现不是每个学习音乐专长的人自身就热爱音乐或者说热爱那门音乐专长。很多学生学习它完全是家长的旨意，学生自身缺乏兴趣。这是我们培养音乐特长生的可悲的结果。兴趣是学习的最大动力，对于任何科目的教学来说，教师都是先从学生的兴趣入手的，特长生当然也不例外。我们的家长培养子女学习音乐的心态基本分为以下几种：一是提高艺术修养；二是增加子女升学“砝码”；三是多一条谋生之道。受大环境的影响，少数艺术家的猛然致富，普通高校对音乐特长生的优惠政策，致使家长们有这样的想法与举措也情有可原。但作为音乐教育工作者我们势必要对此作出一些理性反思。长此以往，这样的一种动机与理念会给我们带来什么结果？每个人都做着明星梦，每个人都为了增加升学“砝码”，在这种没有纯正动机的情况培养音乐特长生往往会急于求成、盲目拔高技巧，而忽视音乐性，培养出来的是一批又一批的乐匠，却不是能理解音乐的人才。难道这就是我们所追求的目标与结果？

2、情感不够

在辅导的过长当中，我们经常会遇到这样的情况，从谱面上讲，音高、节奏、力度、速度都掌握得很好，表情符号也还到位，学生演奏方法与演奏技法都达到乐曲的规定程度，可是老师在聆听的过程当中总觉得缺少些什么，追溯到底就是缺乏对乐曲的理解，少了一份对音乐的感觉。问演奏者要表达什么情绪或内容，他们多半是摇头说不知道，再问他们是如何把握一首音乐作品的情绪或情感内容的，回答往往是没感觉。音乐特长生特长在哪？特长在突出其音乐才能，发展其音乐思维。而最重要的是要注重对音乐精神世界的理解和感悟。我国著名小提琴家薛伟认为，意境和情感比外在的声音的质感和高超的技术，要来得更重要。音乐是善于表现情感的艺术，倘若只是把音高表现出来，那么那种表演是缺乏艺术感染力的。相当数量的学生在学习练习曲时，并不知道挖掘音乐中固有的情感因子，富有表情的练习，致使他们对练习曲感到枯燥无味，越练越达不到理想的效果。因此，音乐特长生不仅要从音乐的各个基本要素如速度、力度、音色、曲式、和声等变化来把握音乐实质，更重要的是把握好音乐内涵，体验音乐情感。 WWW.LUNWENWANG.COM

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关键词：高考；体育特长生；文化课

根据本人指导高考体育特长生的经验，以及我校其他教师指导的特长生和周边兄弟学校的特长生培养情况。我还是总结了一些经验，给同行参考一下。我们作为教师目的只有一个，就是教书育人，不但要求学生学好文化课，最重要是会做人和做事，这才是社会最需要的人才。结合我指导高考体育特长生的情况，总结经验如下：

（一） 影响体育特长生文化成绩的主要因素

1、思想认识误区：注重术科训练，忽略文化课学习。有的学生认为只要术科成绩上线，高考术科后再拼搏还来得及。这种现象不仅体现在学生身上，从中也反映在一些领导、教师的思想方面的忽略。如管理制度不完善，对体育特长生的文化课学习没有明确目标，缺乏监管力度的管理和考核措施，忽视体育特长生自身文化课基础薄弱的现实状况，导致学生文化课成绩不理想。

2、训练走极端：有部分术科教练为了追求学生的比赛成绩和高考中术科取得优异的成绩，从组队开始，宁可少上一节文化课，不可缺一节训练课。有时为了参加比赛和所谓的适应高考节奏，甚至全天停止文化课学习，进行全天候的术科训练。日积月累，过多的超负荷训练，导致学生身心疲惫，使学生的学习、休息、生活规律受到严重影响。造成文化课学习上的脱节，从而形成知识的"空白区"。

3、文化课教师对体育特长生没有正确对待：总认为他们学习能力、自我约束能力比一般学生差，是教学管理中的包袱。特别是学校只用文化考试成绩衡量教师的教学水平，致使这种偏见和忽视更为突出。因此，在文化课教学中对体育特长生关注力度不够，不能有针对性地采取积极的教学措施，提高他们的文化成绩。

4、术科教师、科任教师以及班主任缺少沟通：术科教师只管自己的术科训练工作，没有很好地与文化课教师进行沟通学生的学习情况，对学生的文化学习情况不能了如指掌，而且也导致学生管理也出现盲区，特别是学生请假问题。

5、体育特长生生活、学习自控能力较差：学生自身存在一些不良习惯也是影响文化课学习的原因之一。

（二） 提高体育特长生文化成绩的几点措施

1、注重选材，严把关口，实行体育特长生资格审查制度。学生文化成绩在年级排名中等或者以上，学生自身体育素质不错，以自愿的原则，家长同意后方可待定为体育特长生培养对象，术科教师要严格把关口，对身体条件或文化成绩特别差，纪纪律散漫的学生要拒之队外。

2、严把思想关：做好学生思想工作，浓厚文化学习和术科训练氛围，对经常违反规章制度，破坏课堂纪律，不服从管理的特长生，要严加管教，甚至责其离队。

3、强化目标意识：让学生制定明确的高考目标，不能一味地追求术科的高分，而放松了文化课的学习。让学生明确只有做到术科和文化兼并，齐头共进，使文化和术科都能达到高考上线，从而达到理想的彼岸。区组织的术科模拟考试以及每月的月测，要求学生自拟奋斗目标，打印并张贴在训练醒目的位置，让学生时刻知道自己的目标，做好监督工作。

4、建立完善管理制度：在高二暑假期间确定正式的特长生人选后，集中起来，单独开班教学，有利于术科与文化的统筹。学校安排能力较强，教学效果显著的文化课教师任课，单独制定教学计划和教学进度，制定适宜的教学目标，学校对该班的任课教师要积极配合。要建立完整的班规以及学生管理档案，对每一个学生的术科训练和文化学习情况进行全方位的跟踪管理，确保学生术科训练和文化学习两不误。做到零投诉，零容忍，接到教师的投诉马上处理。学习位

5、科任教师与术科教师、班主任应互通信息，协作配合。只有多方位对体育特长生的思想、学习齐抓共管，抓紧抓好教育教学工作。科任教师与术科教师、班主任定期开会，了解学生的最新动态，第一时间掌握最新的资讯。文化课教师要针对体育特长生文化基础比较薄弱的特点，制定适宜的学习目标和教学措施，多讲学生能听懂的基础知识，降低授课难度，要求学生主动找老师提问和解答问题，从而提高学生的学习兴趣，进而提高学生文化课成绩。

6、在日常的教学管理中，班主任与家长积极联系，让家长了解学生的文化和术科情况，使家长在平时积极配合学校对学生进行监督管理，形成家校共管，共同教育的目的。同时体育特长生在生活上需要家长更多的关心支持，应充分认识到没有合理的营养作保证，术科训练和文化课学习难以达到好的效果。是学生家长能确保学生的营养供给，让学生有足够的体能应付术科训练和文化学习。

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【关键词】高中音乐特长生视唱练耳

一、全面优化高中音乐特长生视唱练耳教学的支持环境

目前，高中音乐特长生的视唱练耳教学面临着总体支持环境较差的不利局面。要扭转这一不利局面，就需要学校与视唱练耳教师两方面共同努力，以保障特长生视唱练耳教学进一步的改革与发展。就学校方面而言，校领导应对高中音乐特长生的音乐教学，包括视唱练耳教学给予足够的重视，为其分配合理的预算，制定设备、教具、参考书籍等的年度更新与补充计划，并尽可能地给予财力、物力方面的支持。就教师方面而言，需要从以下三个方面来提升自身素养，强化教研能力，保障特长生视唱练耳教学改革的顺利展开。其一，强化自身运用多媒体设备开展教学的能力。目前，要提升教师的多媒体教学能力，关键就是提高其设计、应用多媒体课件的能力，使之能主动、能动地设计较为新颖的课件，切实体现自身的教学思路与风格，从而以全新的课件组织并带动视唱练耳教学与训练的顺利展开。笔者认为，要实现这一点，就应采用“积件”化的思路，强化教师的多媒体操作能力。所谓积件，就是指将视唱练耳教学中所要涉及的各项知识点以及单项基本技能这样的基础教学内容设计、划分为基本的课件构建单元。教师可以利用这些基本的构建单元，灵活地构建、组织成不同结构的整体性、实用性多媒体课件，并在这个过程中体现自己的教学思想与风格。这样一来，就能够避免教师直接下载网络课件模板，互相抄袭、缺乏个性的局面，使之在凭借“积件”化的思路展开多媒体课件设计与制作的过程中，真正培养自身灵活驾驭、操作多媒体教具、展开多媒体教学的实际能力。其二，努力改进教学方法。要改变目前以“注入式教学”为主的局面，就要求特长生视唱练耳教师更多地阅读有关视唱练耳教学前沿的教学法书籍，并适当地参加各种教学法的培训、进修。通过这些途径，在不断的实践探索中逐步、有序地将诸如启发式教学、情境式教学、讨论式教学等新型的教学方法和教学思想引入到特长生的视唱练耳教学中来，逐步构建民主平等氛围，真正打造体现学生在学习中的主体地位并有效激发其积极性的科学的教学方法体系。其三，优化视唱练耳的教学组织模式。要改变目前集中培训式的单一集体课教学组织模式，应该努力探索将小组课这样的全新教学组织模式引入到特长生的视唱练耳教学中来。通过引入小组课，以增强高中音乐特长生视唱练耳教学的灵活性与针对性。

二、系统地完善特长生视唱练耳教学的课程设计

随着高中音乐教学的不断深入与改革，艺术高考对音乐特长生的视唱练耳教学也提出了更高的要求。显然，高中阶段科学、系统的视唱练耳教学将全面地提升音乐特长生的音乐素质，为高等学府的不断输送基础扎实地人才，因而系统地完善特长生视唱练耳教学的课程设计，不仅是艺术高考的基本要求，更是专业音乐教师的必备技能。首先，应以艺术高考的考情为抓手，对高长生视唱练耳教学课程的开展性质进行准确把握，以及在教学实践中进行清晰的目标定位，并以此来优化视唱练耳的教学内容。视唱练耳是高中音乐特长生音乐基础培养的重点内容，也是高考分值较重的科目之一，因而在教学中我们不仅要重视特长生视唱练耳基础能力的训练，而且也要能够根据高考的大纲要求全面地开展教学。同时，还应兼顾联考与校考的不同要求，照顾不同层次学生的不同需求，根据考情的变化实时动态地优化教学内容体系。具体到各个高校的招生考试内容和范围各自都有差别，其考试的难度也是不一样的。例如，有的高校在招生考试中要求一升一降调号内的视听，而有的则要求两升两降内的视听，甚至有的高校还提出了更高难度的要求。另外，对于面试也有不同的要求，因而在日常教学中，教师要准确、精准地把握考纲和各个高校考试具体考试形式的变化，根据不同学生的具体情况，制定有针对性的细致教学计划，并在实际工作中落到实处，帮助学生做好学习规划，统筹好专业课学习和文化课学习的时间及精力安排。其次，根据学生的学习进度合理地调整视唱练耳教学计划。教师要注意观察学生的学习进度及视唱练耳的教学质量，根据这些情况的变化，兼顾教材的进度来统筹安排、实时调整视唱练耳的教学计划与进度，着力达成视唱练耳教学的灵活性、针对性及有效性。最后，着力改善对于视唱练耳教学的考核、评价方式。一是引入周考与月考相结合的考核制度，以便教师能够实时地掌握学生的学习情况，查找视唱练耳教学中的薄弱、疏漏之处，并及时地调整自身的教学计划和进度安排；二是切实地将形成性评价引入到特长生视唱练耳教学的考核体系中来。形成性评价不仅应是学生的平时成绩，而且还可以“电子成长档案”的形式来出现。即教师和学生利用现代计算机技术，将学生平时的学习与训练情况分别以视频、音频、图片、文档等形式表现出来，并系统地组织成关于每一位特长生的“电子成长档案”。在教学的特定阶段，教师与学生可以共同打开这些“电子成长档案”，让学生发现自己的进步，查找不足，以期增强学习的兴趣，明确学习的目的性，增强学习的动力。当然，“电子成长档案”的内容也是形成性评价的重要参考依据。

三、将地方民间音乐资源引入到视唱练耳的教学中

地方民间音乐是该区域内风土人情的真实写照，折射着该区域人民群众个性化的共同音乐审美观念。因而，对于许多高中学校特别是县域高中的音乐特长生来说，家乡的音乐是具有足够亲和力的。新课程理念也倡导教师要善于开发校本教材，本土音乐就是很好的素材，教师要具有创新的意识，去挖掘富有地方特色的视唱练耳资源，激发学生的学习兴趣。高中音乐特长生视唱练耳“时间紧，任务重”，一线教师可以从改进教学方法、完善教学组织模式、提高多媒体教学组织与设计能力等多个方面入手来丰富和完善视唱练耳的教学方式，还应开动脑筋，从具体的细节入手，改进视唱练耳的教学与训练。

参考文献：

［1］杨子．高考音乐视唱练耳教学策略探析［J］．教学与管理，2010，（04）．

［2］王依然．视唱练耳有效性教学的探索分析［J］．太原学报，2013，（07）．

［3］傅冬冬．高中音乐特长生视唱练耳与合唱教学互助练习初探［J］．教育学文摘，2013，（03）．

［4］厉孟．构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式［J］．新课程研究，2015，（04）：85．

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【关键词】雷山民族中学；体育特长生；体育训练

前言

雷山民族中学位于贵州省黔东南州的雷山县，创办于1952年，学校办学至今已为高等院校输送了三千多名合格的学生；2001年至今，学校平均每年有30名艺术考生达到本科录取线，其中体育考生为10人，占上线总人数的33%。学校先后成为国家非物质文化遗产高脚、蹴球、扁担舞等民族传统体育项目的训练基地，并发展成为以传统体育教学为办学特色的中学。

在中等教育阶段，体育特长生是一个特殊的群体，这个群体是由同时具备良好身体素质和体育特长的学生构成。体育类高考区别于普通高考，前者不仅要通过普通高等学校招生全国统一考试，还要参加专业术科考试。大多数学校就体育特长生训练与管理过程中存在的问题进行讨论，如教练员专业能力、训练方法、后勤保障等方面，这也是雷山民族中学学校领导和教练员十分关注的问题。

1、研究对象与方法

1.1研究对象：雷山民族中学体育特长生

1.2 研究方法

（1）文献资料法

（2）问卷调查法

（3）实地访谈法

（4）数理统计法

2、研究结果与分析

2.1体育特长生的基本情况

2.1.1身体形态

65位体育特长生中，男、女生平均身高分别为168.72cm和160.62cm；平均体重分别为60.43kg和52.21kg。根据国际通用的标准体重指数计算法，体重指数（BMI）=体重（kg）÷身高（O），参考BMI的标准范围值当BMI

2.2体育特长生训练情况

2.2.1 体育训练动机

通过本次调查发现，雷山民中体育特长生中90%以上的学生为农民工子女，由于父母常年外出打工，对孩子教育问题关心得少。目前雷山民族中学体育特长生主要分为两大类：一类是以自身具有良好的身体素质并对体育运动感兴趣，具体表现在只注重自己的兴趣但纪律观念相对较差；第二类是文化成绩不理想，具体表现为注重术科训练而轻视文化课的学习。

2.2.2 训练时间

根据本文研究结果，雷山民中体育特长生的训练时间主要由三个部分组成；（1）第一时间段：在周一至周五下午17：30-18：30时进行；（2）第二时间段：在周末上午8-11时进行；（3）第三时间段：主要在节假日进行。

2.2.3 训练形式

通过本次调查发现，雷山民族中学的新校区还处于建设中，相应配套设施并不完善。雷山民族中学体育特长生训练形式包括力量训练、耐力训练、速度训练等，训练内容包括器械练习、徒手练习等，训练方法较为陈旧。而在素质练习与专项练习上，教练员采取最传统的方式进行训练，使得学生感到枯燥。

2.2.4 管理模式

通过对雷山民中相关领导、教练员进行访谈，作者对体育特长生的管理模式进行了全方位的了解：

在学习上，主要有三方面 ：其一是社会偏见所误导；其二是体育特长生自身对学习重视不够；其三是对训练与学习时间分配上不合理。

在训练上，目前教练员训练思路老化，手段单一，缺少趣味性。

在生活上，学校针对体育特长生，必须有健全严格的生活管理制度，具体实施表现为“家校联系”。

2.3 高考成绩及考试情况

从贵州省招生考试院了解到，2014年贵州省体育类本科最低投档分数线为（1）体兼文：专业分103分，文化分400分，综合分316分；（2）体兼理：专业分103分，文化分294分，综合分266分。录取要求：在文化分、专业分和综合分同时上线的前提下，按照文化分/2+专业分择优录取。2014年雷山民中参加体育高考的65位特长生中，达到本科分数线的仅有18人，上线率为27%。

3.结论与建议

3.1结论

（1）目前学校对特长生的发育方面重视少，使得学生在身体形态发育上参差不齐。

（2）多数特长生参与体育训练的动机是文化成绩不理想，选择参加体育高考作为上大学的平台。

（3）学校对特长生的管理漏洞较多，主要体现为安排的训练时间与文化课学习时间不合理。

（4）学校新校区目前仍还处于建设中，场地、器材严重缺乏；教练员在训练中教学思路缺乏创新。

（5）2014年雷山民中65位特长生达到本科分数线的仅有18人，上线率为27%，严重偏低。

3.2建议

（1）在训练时间方面，建议学校领导合理安排特长生训练及学习的时间。

（2）在训练形式方面，由于教练员的训练手段严重老化，导致体育特长生的训练成绩受到严重制约，建议教练员采取系统的、科学的、新颖的及周密的训练计划。

（3）在管理模式方面，可以分别从学习、训练、生活和思想四个方面进行规划和调整：

学习上：消除对体育特长生成绩差的偏见，鼓励特长生自身对学习文化课的重视。

训练上：教练员需要制定新颖的训练计划，以增强学生的趣味性。

生活上：班主任、教练员需要制定完善的规章制度。

思想上：教师与体育特长生应定期进行沟通，出现问题及时解决。

（4）在场地器材方面，场地、器材严重缺乏的现状，学校应该努力争取得到上级部门的支持。

参考文献：

[1]曾德，美韦俊.对高中体育特长生有效管理方法的研究[J].搏击体育论坛.2011.（1）

[2]李涛，张洪梅，李娇，银莹.山东农村中学体育特长生培训现状探究[J].内江师范学院学报.2010

[3]高秀华，詹晓梅，等.世界优秀田径运动员身体形态及年龄的特征分析[J].湖北体育科技.2014.（3）

[4]徐康，马莹.中学体育特长生训练与管理思考[J].体育人文社会学.2012

[5]刘国，张召.唐山市高中体育特长生参与体育训练现状调查研究[J].体育时空.2011

[6]章文玉.浅谈训练方法对高考体育考生的重要性[J].新课程.2013

[7]王仙慧.浅议体育特长生训练时应注意的问题[J].现代农村科技.2010

[8]米兆果.对普通高中体育考生身体素质训练的探索[J].读与写杂志.2009.（4）

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关键词：高中；体育特长生；培养；探析

创新型社会建设时期，国家需要素质全面且学有专长的新型人才。在普通高中招生过程中，为了提高学生体育成绩，培养具有体育特长的专门人才，一般会通过特招特训方式招生体育特长生，主要包括高水平运动员和参加普通高考的体育专业的学生。体育特长生作为一个在思想、文化和学习等方面不同于普通学生的特殊群体，抓好其学习与训练，培养其专长和技能，搞好管理和服务，对当前使体育特长生的成才几率最大化、成才质量最优化具有重要探索价值。

一、高中体育特长生现状及体育高考要求

高中体育特长生作为实施体育教学的一个独特对象，其特长不均衡、素质不平衡现状在较大程度上影响到体育高考成绩。

1.高中体育特长生存在不足。一是思想表现欠佳。主要表现为在性格和心态方面表现不成熟，个性不稳定，缺乏自制力，情感直率、强烈，易冲动，喜欢结交朋友，容易形成一些江湖义气的不良习俗。二是文化素质不平衡。大部分体育特长生的文化素质较差，难以跟上教学。部分学生长期处于班级后进生，未能体验过成功感，学习缺乏自信，特别是参加体育特训后，部分学生放松了文化课的学习，导致成绩下滑。三是训练状态不稳定。高考体育特长生是一个特殊群体，他们既不同于普通高考生，也不同于体育专业训练队队员，因体育高考训练周期短、强度大，加上部分学生对训练认识不到位，就容易导致体育训练不稳定、状态不佳状况，影响到整体成绩的提高。

2.高中体育考试新要求。1996-2012年普通高考体育专业考试项目有100米、立定跳远、800米、原地正面投掷实心球五项。高校在录取考生时，基本以专业成绩和文化成绩两项的综合分由高到低进行录取。在两项过线的情况下多数高校更注重文化成绩。比如部分体育大学体育教育专业高考录取分数在专业过线后文化分高达500分以上。2013年普通高考体育专业考试项目由100米、立定跳远、800米、专项组成。这就要求体育特长生既要有跑、跳、投的特长还要有专业特长。在今年的高校录取中除少部分高校以综合分由高到低录取外绝大部分高校明确指出在文化分过线后以专业成绩高到低录取。

二、高中体育特长生人才培养特点及不足

高中体育特长生的人才培养工作具有周期短、强度大、技巧性强的特点。因此，保证学生状态的稳定、保证训练环节的科学、保证训练环境的和谐是确保良好训练质量的基本要求。目前，结合重庆高中体育训练实施，在体育特长生训练中主要存在以下不足：

1.思想教育乏力。思想教育的不足主要体现为帮助学生克服恐惧心理和快乐体验引导滞后。体育教学中最常见的是单纯性恐惧障碍，即对某一特定体育活动或环境产生惧怕心理。因恐惧和无快乐体验，导致学生在训练中缺乏自信或盲目自信，对自身素质缺乏理性科学认识。

2.管理服务缺位。主要表现为管理沟通不足、服务育人不能及时跟进，一定程度影响到体育特长生人才培养的实效。有的学校只重视文化，不重视体育；有的学校管理制度不健全，对体育成绩和文化成绩缺乏关联性制度措施，导致学生专业课和文化课呈现“水桶效应”；有的学校缺乏明确奖惩制度，缺乏科学评价标准，按“大锅饭”办法管理任课教师，导致教师工作主动性不高、创新内动力不足。

3.培养模式式微。主要表现为训练时间不合理、训练目标不清晰、训练方法和训练强度不科学。在教学环节组织中，教学安排分散，缺乏有效的集中管理；教学内容脱节，前后训练环节缺乏贯一性；考评方法不合理，前后标准不统一。特别是在各训练环节的组织与衔接上，组织乏力、安排各自为阵的状况在重庆地区还相当程度存在。

三、高中体育特长生培养方式及工作策略

在新形势下如何做好高中体育特长生的培养工作，我认为主要有以下几点：

1.做好体育特长生的选材工作。好的材料才能打造出好的作品。今年重庆市有近6000人参加普通高考的体育专业，重点本科双上线在我市仅194人；我市考生的最高专业成绩达99分。一般本科双上线有969人，专业分数最低要求81分。体育特长生招生比例的缩小，和运动水平的增高，对体育特长生的选材工作要求更高。如何选出优秀的具有体育特长的学生？一是要依据学生的身材骨骼特点选才，男生身高不低于170米，女生身高不低于160米，学生骨骼以细长型为宜；二是依据学生的速度、力量、柔韧、协调等运动能力选才，为学生专业训练奠定良好基础；三是依据学生文化成绩选才，学生有一定的文化基础。

2.抓好训练队的管理工作。高长生管理的前提保证是有一套行之有效、详细的管理制度。一是要有明确的目标和要求，为特长生训练提供指导。特别是要根据每名学生的专业素质和个性特征制定详细的阶段性目标，使学生获得体验，获得学习动力，找到努力方向。二是建立体育训练队的奖罚制度，规范学生的训练行为。要通过制定详细的规章制度管理学生，形成制度合力。教练应充分利用学生管理资源，可以通过训练队长、副队长，小组长三级动态管理架构实施管理，以提高学生的自我管理能力和自我服务水平；三是通过情感教育实施管理。要做好体育特长生的训练和管理工作首要是让学生以苦为乐，快乐学习。学生入队训练后，让学生明确从事体育专业学习后可给社会所作的贡献及进入高校深造所需的条件，从而树立长期和短期的学习目标。在学习和训练中，教师需全身心投入，关心和关爱学生，充分了解学生的所需所想，为学生做好传道、授业、解惑工作。

3.做好体育特长生的德育工作。在训练队的管理工作中，德育教育至关重要。一是教师转变思想观念，突出德育导向。正人者先正己，教师应积极树立“全面发展”的体育观、“身正为范”的教师观和正确的权威观，通过建立民主和谐的师生关系来推进德育工作；二是培养团队精神，培育积极健康的团队文化。要寓教于乐，将体育训练与积极向上的精神文化建设结合起来，把训练和竞赛中的拼搏精神用到文化学习中去，把爱国主义、集体主义、奉献精神、竞争意识、合作意识和规则意识教育融入到团队文化当中去，提高学生的归属感；三是加强感恩教育，培养学生责任意识。教师在充分关爱他们的同时，对其进行感恩教育，让他们体会人间真情，了解社会，感知父母养育他们的不易，通过感恩树立责任感和自强精神，提高学生训练的韧劲和自我管理能力。

4.大力提升教师专业素养。教师健全的人格是引领学生学习的首要条件，教师的人格魅力是搞好教学的发动机。教师要成为学生的良师益友，自己不仅要先成为优秀的范本，要有良好的师德师风和快乐健康向上的工作心态，还必须具有扎实的专业知识。一个知识渊博的老师不仅是学生学习的偶像，更是他们学习知识的汲取地。学生的学习方法、学习内容、学习兴趣、学习节奏都要受教师的影响。一个优秀的教师不仅要搞好教学更要搞好教研，从而让自己的专业知识得到补充与提高，以过硬的素质和专业知识不断创新训练方式，提高训练成效。

5.做好工作沟通与协调。体育教师要协调好学校领导、班主任与体育训练学生的关系，给训练学生创造一个好的学习环境。体育特长生的教育与管理工作是多方面的，只有多方面的协调管理才能出成果，学校领导的重视、班主任的支持、体育训练教师高水平的指导、训练学生的不懈努力以及训练学生家长的支持是他们通向成功之路不可缺少的因素。

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北京师范大学是教育部确定的面向全国招收艺术特长生的试点高校之一。为推进我校素质教育，活跃校园文化生活，根据教育部有关文件规定，2014年我校将继续举办中学生艺术冬令营，面向全国招收艺术特长生。

一、 招生对象

符合2014年普通高等学校招生全国统一考试报考条件、具有本招生简章限定项目艺术特长的高中毕业生。

二、 招生计划、项目及要求

Ø 管乐类： 10人。

重点项目：圆号、小号、长号、次中音号、打击乐、萨克斯、双簧管、长笛、短笛。

一般项目：单簧管、大号、大管、弦贝司。

Ø 戏剧类： 2人。

重点项目：话剧表演。

一般项目：主持、京剧。

Ø 舞蹈类： 7人。男生身高167cm(含)以上，女生身高163cm(含)以上。

重点项目：中国古典舞、民族民间舞、现代舞、芭蕾舞。

Ø 声乐类： 美声唱法3人，钢琴伴奏1人。女生身高160cm(含)以上，男生身高170cm(含)以上。

重点项目：美声唱法、钢琴伴奏。

Ø 民乐类： 2人。考生原则上应达到演奏考级九级以上(含九级)。

重点项目：扬琴、二胡、笛子、琵琶、中阮、大阮、柳琴、低音提琴。

一般项目：古筝、中胡、高胡、三弦、民族打击乐、大提琴、唢呐、笙。

注：1、该招生计划面向全国，各项目招生计划视生源情况可在公布的总计划范围内浮动。

2、未列出的项目2014年不招收艺术特长生。

三、合格资格确定

1、学校组织专家对考生进行艺术专业水平测试，并根据测试成绩，择优颁发我校艺术特长生艺术专业水平合格认证证书。

2、学校根据考生艺术专业水平测试成绩和文化课考试成绩构成的综合成绩，以及各项目招生计划数、项目需求等择优确定北师大2014年艺术特长生合格名单。

四、录取原则

与我校签订《北京师范大学2014年艺术特长生招考协议》的艺术特长生合格考生，按下列要求录取：

1、高考填报志愿时，以第一志愿报考我校。专业志愿可选报我校除体育类、艺术类专业、人文科学和基础理科实验班、瀚德实验班之外的所有同科类招生专业。学校将根据考生协议所填专业志愿和高考成绩录取专业。

2、高考投档成绩须根据艺术冬令营所获取资格，达到同科类本科第一批录取控制分数线，或达到我校在其所在省(自治区、直辖市)当年同科类调档线(一志愿平行投档的省份为第一次模拟形成的调档线)下20分或50分(750分制)、且不低于同科类本科第一批录取控制分数线。具体录取要求以我校与考生所签协议为准。

3、我校招收的艺术特长生均为非师范生。