一本二本三本范文
时间：2023-03-22 06:50:25
导语：如何才能写好一篇一本二本三本，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一本就是俗称的重本，是教育部直属的重点大学招生的基准线.。
二本是本科，比一本低一个档次，二本到一本的分数段大部分是非重点大学，也有少数重点大学留有二本的名额，是少数专业或者部分重本专业以增加收取学费的方式招收。
三本比二本低一个档次。学校也基本上是一些独立院校，师资和学术研究方面比二本也要低一个档次.。之所以叫一本，二本，三本也是根据录取顺序来的，先录取本科第一批，没有被录上的且填有二，三本志愿的就自动往下调。录取本科第二批，再本科第三批。
四本一般指大专。 分为一专二专三专，毕业后拿到大专学历，专科的毕业年限只有三年，成绩优秀者可以升本 。
（来源：文章屋网 ）
篇2
一垒二垒三垒本垒是棒球比赛中的名词。棒球比赛中，当进攻方的击球员击出球后，必须尽快从本垒跑向一垒，再伺机推进至二垒、三垒、本垒。跑垒员如依序踏过一、二、三、本垒，中途未出局即可得分。
棒球是一种以棒打球，以团队性、对抗性为显著特征的球类运动项目，棒球在国际上开展广泛，主要流行于美国、日韩，以及拉丁美洲和中国的台湾地区。棒球从1992年巴塞罗那奥运会开始成为正式比赛项目，但2012伦敦奥运会开始不再作为比赛项目，2020年东京奥运会，棒球重新成为比赛项目，另外，奥运会棒球只设男子项目。
（来源：文章屋网 ）
篇3
关键词：跨越式；校本教学；感受
我校是一所新建的独立初级中学，是我县“跨越式”教学的试点学校。同时，我校也在尝试“五三二一”校本教学模式，所以伴随两种教学模式的相互促进，我感触颇深。
一、我终于放手了
从教二十年以来，我都是牢牢控制着每一堂课，想把每一位学生都培养成同一个模式的人，但现实表明人不是物体，学生有自己的天赋、个性，无论我多么努力，都会事与愿违。自从尝试“五三二一”校本教学模式以来，我转变了思想，尝试着由课前布置预习任务到组织、引导、帮助学生自主学习；由解决预习中遇到的困难到课堂展示；由点评自主学习的效果到语言激励或者实物奖励来激发学生参与竞争的意识；由纠正展示过程中的错误到帮助学生拓展提升知识点、阅读理解能力、听力能力、英语的限时写作能力。将近两年半的时间，我放手让学生自己去学，再对比月考、中考、全国中学生英语能力竞赛以及学期期末统考成绩，发现与以往的传统教法相比，学生无论笔试、听力还是口语交际能力都有所长进。
二、我终于轻松了
在传统教学模式中，我每节课都是演员，而且都扮演四十五分钟的主角，学生的时间完全由我个人支配，学生只是观众，时间长了，学生自然缺乏兴趣了，我也很疲惫。
自从推行“五三二一”校本教学模式以来，我还时间给学生，还舞台于学生，让学生自主支配，自导自演，我来当观众，当嘉宾，当评委，当导师，来点评各小组的预习是否到位，参与展示的程度以及各组展示的效果如何，帮助学生拓展阅读提升理解能力，矫正学生错误的语音。学生动起来了，忙起来了，角色发生了转换，我也就轻松了。
三、师生关系和谐了、融洽了
青春期也是叛逆期，加强情感交流，创设融洽的课堂氛围是课堂教学成功与否的关键。在教学过程中，教师的情感因素极大地影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。古人云“亲其师，信其道”就是这个道理。我坚持每天走进课堂时面带微笑，用和蔼的目光看着学生，学生就都能从目光中感受到我的亲切、温和与慈爱。同时我以合作伙伴的角色参与到学习互动中去，使学生愉快、欢乐、融洽、轻松的学习，从而提高了课堂质量。近两年半的教学，我几乎没有对学生发过火，更没有体罚过任何学生。虽然更年期的情绪时而不稳定，但我心中始终装着教改，装着学生。面对学困生，我循序渐进地诱导，帮助他们提高。目前，我所带的两个班级中学困生人数在逐渐下降，班级人均分在月考和学期统考中都有较大幅度的提高。学生课前自主预习、独立完成课时任务的习惯已基本养成，摒弃了抄袭课后作业的不良习惯，课堂气氛也活跃了，人人都能积极主动参与、合作完成课堂活动的展示过程。
四、“跨越式”教学与“五三二一”校本教学融汇贯通了
“跨越式”教学是指教师根据学生身心发展的水平、需要与可能，超越知识积累的某些固定的程序，跳过某些知识序列，打破某些知识的顺序，大跨步地引导学生学习那些对于他们来说较重要和较新的知识的一种教学方式。跨越式教学通俗来讲就是“三步并作两步走”，每个阶段都经过，但快速完成，提前进入新知识领域。我认为跨越式教学最大的特点就是实现了“大容量”与“快节奏”。实际我们所接触的跨越式教学在以前专指语文教学的“211”模式。所谓“211”，是指前20分钟讲解课文，中间10分钟扩展阅读，后10分钟进行写作。小学一二年级以识字教学为主，三年级开始注重阅读和写句子，四年级开始写完整的文章。这样的语文教学没有先后顺序，从一年级开始就把这几项结合在一起。在学拼音阶段就结合了识字、阅读、写作。因为语文学科的两大基本性质是工具性和人文性，若脱离语言文字的具体表达与运用，抽象地去讲人文性，就会使有血有肉、丰富多彩、博大精深的民族传统文化变成僵死的教条。所以“跨越式教学”就很好地兼顾了语文的工具性和人文性。而初中英语教学所使用的新目标人教版教材也是体现“跨越式教学”模式这一特征的，教材课时内容可以根据地域与学生情况进行挑选施教。“两两说”与“师生说”的课堂环节正是反映英语科目作为一种语言教学的工具性。在“五三二一”校本教学模式的第一步——预习环节（自主学习——合作交流）学生就是以小组的形式“两两说”（双语）进行；对课堂的活动展示做点评与纠正错误的环节就是体现“师生说”的过程；拓展文字的阅读与理解，又是“人文性”的体现，这个环节无论是“五三二一”校本教学模式还是“跨越式教学”模式都存在，而且是课堂环节必不可少的，更是语言教学必须达到的目标。因为学语言的目的不仅仅是为了听说，而且也要达到能够快速阅读、理解，甚至写作的水平。
五、学生流失率降低了
传统的教师“一言堂”讲学，课后留大量的作业，迫使不少学困生早早辍学，走出校门。而近两年的“五三二一”校本教学与“跨越式”教学相结合施教，开放式的课堂，加之除了语文、数学、外语三大科目可以留少量的课后作业外，其余科目一律要求课时练习与巩固都在课堂上完成。这样一来，学生课余时间可以参加各种培养兴趣爱好、发展特长的课外活动，所以大大减少了学生的课业负担，减轻了压力，学生也就打消了辍学的想法与念头。
“五三二一”校本教学与“跨越式”教学都鼓励教师尽量使用网络多媒体辅助课堂教学，学生可以主动操作计算机跟帖式进行生生交流与师生交流。同学之间和师生之间的距离缩短了，以网友的角色互动，课堂教学活动更贴近中学生群体的信息生活，学生不再为学习而感到烦躁。
同时，“五三二一”校本教学模式也规定学期检测的次数不得超过四次（包括中期与期末），合理科学的检测不但不会给学生施加压力，反而增强了学生积极上进的愿望，培养了他们不服输的个性。同时学校也安排了“文艺汇演”“放飞理想”演讲比赛，英语情景交际大赛、新团员“入团仪式”、春季田径运动会年级组辩论赛、学期末结业汇演等等集体活动。另外，我校课程安排还特意设置了每天50分钟的活动课。每天下午第二节课结束后，学生根据自己的兴趣爱好自由选择舞蹈、合唱、美术和体育兴趣活动小组，各小组均有特长教师或者专业教师负责训练。这样通过方方面面的调节，使学生的正常学习、娱乐与培养兴趣爱好相结合，他们学得轻松，玩得高兴，就不会产生疲劳感。针对初三年级男女生抽样调查结果显示，两学年以来认为学习无压力、生活轻松无忧的占98%，有转学或辍学想法的只占2%。因此“跨越式”教学与“五三二一”校本教学的兼容相长有效地抑制了中小学学生辍学的不良现象。
篇4
【摘要】 以一步种子溶胀聚合法制备的粒径为8 μm的多孔单分散交联聚苯乙烯二乙烯苯(PStDVB)树脂为离子对色谱固定相， 2 mmol/L 氢氧化四丁基铵(TBAOH)、10%(V/V)乙腈和1.5 mmol/L Na2CO3的混合液为流动相， 在流速为1.0 mL/min下， 成功实现了8种阴离子(F-， Ac-， Cl-， NO-2， Br-， NO-3， SO2-4和HPO2-4)的分离。考察了淋洗液的配比对8种无机阴离子分离的影响。在最优条件下， 8种离子表现出良好的重现性及较好的线性关系， 色谱柱具有良好稳定性及较好的分离能力。将其用于雪水中阴离子的分析， 6种离子在15 min内完全分离， 各离子加标回收率在93.6%～110.4%之间。此固定相也可用于IO-3， HCOO-， ClO-3， BrO-3， ClCH2COO-和H2C2O4混合样的分离。
【关键词】 多孔单分散交联聚苯乙烯二乙烯苯树脂; 离子对色谱; 阴离子; 有机酸; 雪水
1 引 言
离子交换色谱和离子排斥色谱并不能满足所有离子型化合物分离的需要，而离子对色谱(Ion pair chromatography， IPC)对于有机离子的分离则具有其独特的优越性[1]。IPC的关键在于提供一个含有离子对试剂的流动相，选择的离子对试剂应能与被测离子形成具有良好色谱性能的离子对化合物。IPC的保留机理还未完全弄清， 文献[2，3]介绍了计量模型和非计量模型两类主要理论模型。非计量模型的动态离子交换理论认为离子对试剂的疏水性部分吸附到固定相并形成动态的离子交换表面，被分离的离子像经典的离子交换那样被保留在动态的离子交换表面上。流动相中的有机试剂被用于阻止离子对试剂与固定相的相互作用，因而改变柱子的“容量”。IPC的最大优点是不需在树脂上键合官能团，调节合适的流动相比例就可得到良好的分离效果，快速方便， 灵敏度高， 选择性好。
目前，离子对色谱的应用研究多选择不同的淋洗液分离阴阳离子。Bidlingmeyer等[4]以四丁基水杨酸盐为离子对试剂分离了无机阴离子;Spyridaki等[5]用LiChrospher RP18反相柱，离子对试剂为四丁基溴化铵(TBABr)分离了唾液酸。于泓等[6]用ChromolithSpeed ROD RP18色谱柱，离子对试剂为氢氧化四丁基铵(TBAOH)分析高氯酸盐;艾红晶等[7]用硅胶整体柱，离子对试剂为TBAOH对铬(VI)进行测定。这些商品柱均是以硅胶为基质。与硅胶基质填料相比，有机聚合物填料对酸和碱有很好的稳定性，可完全溶于有机溶剂，是目前应用最为广泛的离子交换色谱填料。以大孔高交联度聚苯乙烯二乙烯基苯(PStDVB)为基质的乳胶附聚型阴离子色谱固定相发展较活跃，这种填料化学性质稳定，离子交换速度快，柱效较高[8]。苏天升[9]等用粒径为0.5 μm季氨化单分散交联苯乙烯乳胶与粒径为5～30 μm磺化交联聚苯乙烯共聚物微球藉库仑力附聚得到阴离子交换树脂微球，对几种常见阴离子进行了分离，但该柱对Br-和NO-3的选择性较低，并且SO2-4保留时间长。陈洪彬等[10]以粒径3～20 μm的PStDVB微球为基质制备的乳胶附聚型阴离子色谱柱，柱效高，样品分析时间短，并且可通过控制交换容量来改变各离子之间的分离度，但适用于有机酸的分离。
本实验用自制多孔单分散PStDVB树脂为离子对色谱固定相， 以2 mmol/L TBAOH、10%(V/V) 乙腈和1.5 mmol/L Na2CO3的混合液为淋洗液，对常见阴离子以及有机酸进行分离，并对实际样品进行了分析。实验结果表明， 此多孔单分散PStDVB树脂作为离子对色谱固定相具有良好的分离性、稳定性及有机溶剂兼容性。将此离子对色谱柱用于雪水样品中阴离子的分离与检测，结果令人满意。
2 实验部分
2.1 仪器与试剂
Dionex ICS90离子色谱仪， Dionex AMMSⅢ微膜(4 mm)抑制器(美国戴安公司)， CGY100型高压气动泵(北京福思源机械加工部);2003型电动搅拌器;JY92超声波细胞破碎仪(宁波新芝生物科技股份有限公司);KQ250B超声波清洗器(昆山市超生仪器有限工司);旋转蒸发仪(上海亚荣生化仪器厂);生物显微镜(美国JEOL公司);扫描电子显微镜 (1000B， 美国);LD52A型低速离心机(北京医用离心机厂)。
苯乙烯(St，化学纯，上海试剂一厂);二乙烯苯(DVB， 进口工业级);聚乙烯吡咯烷酮(PVP，分析纯，相对分子质量为40000， 美国Aldrich Chemical公司);过氧化苯甲酰(BPO ，化学纯，上海润捷化学试剂有限公司);偶氮二异丁腈(AIBN，分析纯，上海试四赫维化工有限公司);十二烷基磺酸钠(SDS ，化学纯，汕头光华化工厂);聚乙烯醇(PVA ，化学纯，醇解度为88%，天津天大化工实验厂); 无水乙醇(天津试剂三厂，分析纯);阴离子钠盐或钾盐为基准试剂或优级纯(上海晶纯试剂有限公司);其它试剂均为分析纯;溶液均用18.3 MΩ·cm的二次蒸馏水配制。
2.2 固定相的制备[11]
采用分散聚合法制备粒径为2.0 μm的线性苯乙烯(PSt)种子。采用一步种子溶胀聚合法， 在含有稳定剂和表面活性剂的水相介质中， 将PSt种子用被乳化的St， DVB和BPO溶胀12 h后， 图1 多孔单分散微球的电镜照片
Fig.1 Scanning electron micrographs of monosized porous beads升温至70 ℃加热搅拌聚合反应24 h。产物用水、甲醇和丙酮洗涤， 真空干燥。合成的树脂用甲苯抽提48 h， 抽提后的微球用乙醇和丙酮洗涤， 真空干燥，即得8.0 μm单分散交联PStDVB微球。其电镜照片如图1所示。
2.3 色谱柱的填装
取3.0 g合成的单分散PStDVB微球， 以乙腈为匀浆液，超声分散15 min后， 在30 MPa的压力下将微球装入150 mm×4.6 mm I. D.的不锈钢柱管中。
2.4 色谱条件
流动相：2 mmol/L TBAOH， 10%(V/V)乙腈， 1.5 mmol/L Na2CO3混合溶液，进样体积为10 μL， 流速为1.0 mL/min。
3 结果与讨论
3.1 色谱柱的评价
以自制的PStDVB微球为固定相的离子对色谱柱对8种常规阴离子(F-，Ac-，Cl-，NO-2，Br-，NO-3，SO2-4和HPO2-4)分离效果进行考察。实验表明， 选用2 mmol/L TBAOH、10%(V/V)乙腈和1.5 mmol/L Na2CO3的混合液为淋洗液，在流速为1.0 mL/min的条件下， 8种无机阴离子能在25 min内达到完全分离，洗脱顺序符合经典的离子交换洗脱顺序，结果见图2。在相同的色谱条件下，对IO-3， HCOO-， ClO-3， BrO-3， ClCH2COO-和H2C2O4混合样进行分离，在20 min内完全被洗脱，结果见图3。
淋洗液(Elution); 氢氧化四丁基铵(Tetrabutylammoniumhydroxide， TBAOH， 2 mmol/L)， 乙腈(Acetonitrile， 10%)， Na2CO3(1.5 mmol/L) ; 流速(Flow rate); 1.0 mL/min。1. F-(6 mg/L); 2. Ac-(80 mg/L); 3. Cl-(2.5 mg/L); 4. NO-2(40 mg/L); 5.Br-(30 mg/L); 6. NO-3(40 mg/L); 7. SO2-4(50 mg/L);8. HPO2-4(60 mg/L)。 图3 无机及有机阴离子标准混合样的色谱分离图
Fig.3 Chromatogram of mixture standard sample of organic acids and inorganic anions
淋洗液(Elution); 氢氧化四丁基铵TBAOH(2 mmol/L)， 乙腈(Acetonitrile， 10%)， Na2CO3(1.5 mmol/L); 流速(Flow rate); 1.0 mL/min。1. IO-3(30 mg/L); 2. HCOO-(1 mg/L); 3. ClO-3(30 mg/L);4. BrO-3(30 mg/L); 5. ClCH2COO- (30 mg/L); 6. H2C2O4(30 mg/L)。3.2 线性关系及检出限
在淋洗液为2 mmol/L TBAOH， 10%(V/V)乙腈和1.5 mmol/L Na2CO3混合溶液， 流速为1.0 mL/min的条件下， 进样量10 μL， S/N=3时， 对F-， Ac- ， Cl- ， NO-2 ， Br- ， NO-3， SO2-4和HPO2-4进行线性范围和检出限测定， 测定结果见表1。由表1可见，在一定浓度范围内， 8种离子均具有良好的线性关系和较低的检出限和良好的重现性。
3.3 稳定性实验
用上述8种常规阴离子标准样品连续进样150次。结果表明，柱效、分离度等没有改变，说明此色谱柱填料具有良好的稳定性。表1 8种阴离子的线性关系及检出限
3.4 有机溶剂兼容性实验
在流动相中加入有机溶剂时， 通常会改变待分离组分的保留时间[12]。本实验分别采用含5%(V/V)乙腈，15%(V/V)乙腈及不含乙腈的标准淋洗液。结果表明，色谱图中只是各阴离子的保留时间发生变化，而未有其它异常现象，说明此色谱柱具有优良的有机溶剂兼容性。
3.5 无机添加剂对阴离子保留的影响
在流动相中加Na2CO3，可改进二价阴离子的分离和峰形。其作用机理仍可以用动态离子交换理论解释。随着Na2CO3浓度的增加，8种阴离子的保留时间均减少， 其中二价离子的变化较明显(图4)。
3.6 样品分析及回收实验
取银川市2009年3月2日雪融水样，经过沉降后，用0.45 μm滤膜过滤，直接进样分析， 样品色谱分离图见图5。由图5可见， 雪融水中6种无机阴离子(F-，Ac-，Cl-，NO-2，NO-3和SO2-4)在15 min内完全分离。平行进样10次，各离子的出峰时间、峰高和峰面积具有良好的重现性。在此色谱条件下， 进样量10 μL， 对样品平行测定8次， 计算各离子的含量。在过滤后的雪融水原样中加入6种离子的标准溶液进行回收率测定，分析结果见表2。各离子加标回收率在93.6%～110.4%之间。
流动相(Elution): 2 mmol/L氢氧化四丁基铵(TBAOH)，10%乙腈(Acetonitrile，V/V)， 1.5 mmoL/L Na2CO3。 1. F-; 2. Ac-; 3. Cl-; 4. NO-2; 5. NO-3; 6. SO2-4。表2 雪水中阴离子质量浓度及回收率
参考文献
(%， n=3)F-4.295.08.9793.6Ac-26.2080.0110.9105.9Cl-2.672.55.43110.4NO-210.1640.050.7101.3NO-315.4025.041.8105.6SO2-4268.025.0291.995.6
References
1 DING MingYu(丁明玉)， TIAN SongBai(田松柏). Principle and Application of Ion Chromatography(离子色谱原理与应用)， Beijing(北京): Tsinghua University Press(清华大学出版社)， 1986: 117～145
2 ZOU HanFa(邹汉法)， ZHANG YuKui(张玉奎)， LU PeiZhang(卢佩章). Ionpair Highperformance Liquid Chromatography(离子对高效液相色谱法). Zhengzhou(郑州): Henan Science and Technology Publishing House(河南科学技术出版社)， 1994: 5
3 Weiss J. Ion Chromatography， Second Edition. Weinheim: VCH， 1995: 239～289
4 Bidlingmeyer B A， Santasassia C T， Warren Jr F V. Anal. Chem.， 1987， 59: 1843～1846
5 Spyridaki M H E， Siskos P A. J. Chromatogr. A， 1999， 831(2): 179～189
6 YU Hong(于 泓)， LI RuiShu(李睿姝). Chinese J. Anal. Chem.(分析化学)， 2008， 36(6): 835～838
7 AI HongJing(艾红晶)， YU Hong(于 泓)， ZHOU Shuang(周 爽)， LI RuiShu(李睿姝). Journal of Instrumental Analysis(分析测试学报)， 2008， 27: 991～993
8 Small H. Ion chromatography. New York: Plenum Press， 1989： 49
9 SU TianSheng(苏天升)， YUAN ZhongLi(袁中利)， HU XiZhang(胡喜章)， MENG QingCheng(孟庆成)， HAO JingHui(郝晶慧)，DENG LiRu(邓澧儒). Chinese Chemical Letters(化学通报)， 1985， 9: 12～13
10 CHEN HongBin(陈洪彬)，ZHANG YuGe(张玉格)， WANG BuSen(王补森)， HE BingLin(何炳林)， NING Jun(宁 君). Chem. J. Chinese Universities(高等学校化学学报)， 1992， 13(11): 1488～1490
篇5
一、填报政策的变化
1、填报批次的调整：填报批次从2019年的提前特殊类型批、本科提前批A、B、本一特殊类型批、本科一批、地方专项、本二特殊类型批、本科二批、专科提前批、专科批、单招批共计11个批次调整到2020年本科提前批、本科批、高职(专科)提前批和高职(专科)批四个批次，批次的调整带来批次线的变化将会提升志愿填报的难度。
2020参加高考的考生，2109年及以前录取的一些核心数据会失去参考价值。本科批次合并，意味只有本科控制线，没有了以往的一本线和考生自身高考分数的线差。即连续三年的录取线差失去了参考价值。但一分一段的分数位次是最核心的数据，换句话说，位次是取消批次后最重要的参考依据。
2、填报时间的变化：填报时间从2019年的6月24--27日、7月21日--23日、8月2日--4日三个时间段调整到本科、专科两个时间段，还是向浙江一样分段填报还不太明朗。
3、填报志愿学校数量的变化：对于大部分考生（非贫困县），2019年可填报本科提前批A填报1所，本科提前批B填报1所，本一特殊类型批1所、本科一批填报5所、本科二批填报10所，我省在明年一、二本合并后，志愿填报设置还末出台，到底是采用一些省份的一、二段报考，还是一次报考（报考院校是保持当前的五所院校还是像一些省份增加到15所院校），这些都使明年的报考形势更加严峻。
二、报考形势变化
1、报考人数的变化：考生规模已经连续四年增长，2019年河北高考报名人数为55.96万人， 2020年报考人数还将继续增加，2017年河北中考报名人数比2016年增加3万左右，同时近些年复读生人数一直处于上升状态，所以河北明年参加高考的人数可能接近或超过60万，2020年报考形势将更加严峻。
2、报考热度专业的变化：由于就业形势的变化及人工智能时代即将来临，专业报考热度近几年的变化会非常大，①今年财经、语言类院校在多省出现大幅下滑，②计算机、电子、人工智能相关专业大幅攀升。③师范类院校在去年整体上涨后今年趋于平稳，④医学类部分院校由于把护理学单列，医学类专业平稳，但医护类单列大幅下滑。
3、提前批录取形势正在悄然变化：再就是从批次上来看，提前批一志愿满额率正在逐年提升，家长考生开始转变心态，已经从仅对一些热门专业、热门院校、实验班及性价比高的中外合作能够一志愿满额外，转变为对专业的承受度增加，所以征集志愿在急剧下降。
4、家长及考生及理性程度正在变化：近几年考生和家长在专业选择上趋于理性，专业选择面范围扩大，不在局限于少数热门专业，家长及考生报考理性的程度将对今后的报考及院校产生深远的影响，在人工智能化的大趋势下，院校排名将开启新一轮洗牌。
三、各层次的大学录取分数将会如何变化
第一类：顶尖院校
基本不会受到影响，分数线排名也不会受到太大影响。
第二类：超一本线分数不高的学校
2020年的改革，可能对这类学校带来较大的冲击。
结合河北省2016年本二、本三合并后的录取数据推测，老一本线上十几分、二十几分的学校，录取排名可能会下降。这些学校本身分数就不高、学校档次也不高，甚至专业也不太理想，考生之所以会报考他们，主要原因还是因为有“一本”这个名分。一旦批次合并，仅有的优势（名分）丧失，势必会造成孩子们报考热度减小、录取排名下滑。
第三类：录取线比一本线高的二本学校
影响较大，分数很有可能会有比较大的增长，尤其财经类。
身为二本院校，但分数线却高于一本线，有可能是因为一本考生的滑档；也有可能是因为地域、分数踩一本线不能选喜欢的学校或专业的原因，而选择当“鸡头”，选择自己喜欢的二本院校和专业。在一二本合并后，第一种情况基本没有了；但第二种情况的考生还是很多的。而且合并后，大家不需要考虑到原来“一本线”的概念，找一个一本院校作为保底，可以在保底的一本院校前直接填报二本头的这些学校。所以这些二本院校的分数线和报考人数都会见涨。
第四类：一本二本同时招生的学校
影响较大，二本的专业分数线有可能增长。有的学校原来会分一本、二本专业，各自独立招生。但在一二本合并后，部分一本分的考生可能由于其他原因被调剂到原来二本的专业，这些专业的分数可能会涨起来。
第五类：对老三本学校会带来发展优势
以前的老三本学校，孩子们多数不愿意报考，甚至考虑去专科也不愿意报考，一是因为学费高，二是因为多数是民办的学校。
二本三本合并后，这些学校从以前的老三本，进化到2016年的二本学校，然后再进化到2020年的本科学校，报考热度会适度增加，势必造成录取排名上涨。
第六类：二本线边缘学校
基本没什么影响，分数线和排名不会有很大的变化。
四、对考生的影响：
由于本科对于考生来说，取消本科批次，最大的挑战在于考生对大学的甄别。大多数考生对大学缺乏一定的了解，人为一批二批次，考生不会有什么风险，一旦没有了批次，考生要对志愿校的大致状况要有所知晓，这样才不会导致盲目填报。
篇6
我卖的书是《小哥白尼》杂志赠送的《哥迷魔法书》。我们家从我二年级就开始订了《小哥白尼》这本杂志，一月两期，现在已有很多本《哥迷魔法书》了。集了这么多本，我就想：这么多书，我也不看了，租给别人吧，两分钱一本，两分钱？现在谁还有两分钱呢？我就卖吧，一元一本，好！就这么办！于是我就拿了几本书去学校推销。
我先向我的好朋友——陈梦茵推销。我拿着书说：“这本书中有名人名言、学生写的文章、介绍小发明的文章、童话、脑筋急转弯、笑话……可好看了。一元钱一本，要不？你先看看，好的话下午带钱来。”我讲得眉飞色舞、唾沫横飞。好说歹说的，她终于答应买一本了。下午，她带了一元钱，买了一本，看过后觉得很好看，于是又买了几本，而且以后每月的《哥迷魔法书》她都订了。
陈佳?见陈梦茵很爱看，就也买了一本看，觉得也很好看，就一下子买了我五本书，我高兴极了，就送她一本。我又向其他同学推销，又搞了一个开业优惠：买三本赠一本，这下书卖掉了一半。
我尝到了甜头，就把《课堂内外》送的《成长时空》也向陈梦茵和陈佳?推销，还做了一种优惠卡，买三本送一张优惠卡，集三张优惠卡就可以换一个小礼品。陈孟茵和陈佳?买了很多书，我也挣了很多钱。
没有一个星期，书就都卖完了，我就停止了卖书，数了数卖书的钱，竟有三十多元。
篇7
新高考的一段分、二段分跟旧高考的一本线、二本线类似。
只是原来的一本二本三本是划分招生学校的，一本全是重点本科大学，二本(二批)是普通本科大学包括公办和民办本科，三本(三批)指专科院校。考生只有达到分数线，才能报相关大学。
而一段二段三段，是不划分大学的，只划分学生，一段线上的先在全部大学里填志愿，想报什么就报什么（注意：专业有选考科目要求，选科组合不符合专业选科要求的，不可以报考该专业），二段则是在一段考生挑剩的大学里报志愿，三段则是最后填写志愿，是在一二段都挑过后剩下的院校里面选择院校报考。
（来源：文章屋网 ）
篇8
文科一本 540 ，二本 498 ，三本 458，专科 150 。
理科一本 490 ，二本 429 ，三本 387，专科 150。考生稍晚即可查分。
根据2013年6月24日省高等学校招生委员会全体会议研究确定，现将2013年安徽省普通高校招生各批次、各科类最低录取控制分数线公布如下：
安徽省2013年普通高校招生文史、理工类最低控制分数线一览表
科类/批次 一本 二本 三本 高职(专科) 文史 540 498 458 150 理工 490 429 387 150
篇9
一、考核原则
1．实行终结性考核原则。2011年8月，由教育局组织相关股室会同相关学校，对中学、三中、四中三所学校当年的高考成绩进行核实统计。
2．正视差异，实行纵向考核的原则。由于各校的办学历史、办学条件以及生源质量存在较大差异，在考核中要以校为本，正视差异，根据各校的办学实际，进行纵向比较，即自己跟自己比，现在与过去比。
3．激励性原则。本《办法》的指导思想就是激发学校办学积极性，不断提升高中的办学水平，不断超越自我。对超目标和有特别贡献的学校给予重奖的原则。
二、考核目标
全市高考一本、二本、三本上线率达到或超过近三年相应上线率的平均值，尖子生的培养取得突破的总体目标。考核目标分为基础性目标和拓展性目标。
1．基础性目标
此目标是针对应届毕业生制定的，为使目标设定更具科学性，同时又便于操作，采用“上线率平均值法”。即每所学校的应届生高考一本、二本和三本（仅用于四中）目标数，用该校近三年的高考相对应的上线率的平均值乘以该校应届生报考人数，即得该校高考基础性目标数。
2．拓展性目标
（1）根据四中办学实际，同时为了激励薄弱学校，努力提高办学质量，尽快缩小与重点高中的差距，四中仅对三本上线率及体艺录取二本以上人数作为考核目标。
（2）鉴于体艺生高考文化线以及专业线的复杂性和不确定性，对该类考生采取录取二本以上人数作为考核目标数。
（3）在中学、三中就读的历届生不纳入考核范围，但纳入特别贡献奖的奖励范围；在四中就读的历届生采用二本以上上线人数1.5：1纳入特别贡献奖。
三、考核指标
根据基础性目标和拓展性目标的相关规定，确定当年各学校的考核指标。
四、奖项设置
为了便于一本、二本和三本目标间评价标准的统一和转换，奖励办法采用先计分，后将所得分转换成奖金的方式。
1．完成目标奖
对当年完成了考核指标的学校颁发完成目标奖。标准是：每校3万元。注：鉴于三中08年高一生源质量，对本年度考核指标转换分值在850分—912分之间均视为完成考核指标。
2．超目标奖
对超额完成考核指标的学校颁发超目标奖。
（1）计分标准
一本每生计10分，二本每生计8分，三本每生计6分（仅限于四中）
（2）计分办法
对照计分标准，分别计算各校当年高考考核目标和考核指标的分值。
（3）奖励标准
对超出考核指标部分的分值以每分300元的标准给予奖励。
注：考虑到本方案的可行性，特别是2011年高考是普通高中实行课程改革后的首届高考，有很多不可预测的情况，超目标奖实行15万元封顶。
3．特别贡献奖
（1）省文、理状元：奖金30万元/人；
（2）市文、理状元：奖金5万元/人；
（3）录取北大、清华（特指文、理）：奖金5万元/人；
（4）四中一本上线奖励标准：奖金3000元/人，二本上线奖励标准：2000元/人。其中奖不封顶，历届生按1.5：1折算；
注：在以上特别贡献奖中，不重复奖、就高不就低（指以同一名考生为准），不封顶，且包含历届生；各项奖金均奖励给学校。
（5）对录取清华、北大的考生，给予其原初中毕业班班主任2000元奖励，以及与高考对应学科教师每人500元奖励。
4．校长奖
获奖学校从学校获奖总金额中提取5%奖励学校领导班子，其中所提取金额的30%作为校长个人奖。
篇10
走进学校的大门，欢呼声，拍卖声响成一片。花铺的后面一条“U”字形的彩色巨龙隐约在人海之中。
我拿着商品，好不容易挤到了自己的商品小组。我拿出商品——一本本看过的书，站在桌子后面一边等着“顾客”到来，一边看着这热闹非凡的场面：人群来来往往地光临每个卖点，他们交流着，嬉戏着，仿佛进入了人间天堂一般无忧无虑——有的人抱着自己心爱的书在一旁津津有味地看，有的人拿着商品相互展示，有的人追逐着，打闹着，仿佛有用不完的体力和说不出的快乐、、、、、、
望着眼前人来人往，我也加入了这热闹的活动。我挤了进去，随人流前进，经过了一桌桌摆满琳琅满目的商品摊点，看过了一本本有趣而低价的书，听到了一片片开心的笑声，闻到了一阵阵食物的清香、、、、、、
“喂！你的东西还卖不卖？”一位“顾客”冲我喊到。我连忙回去，可“顾客”已远去。我回到了自己小组的桌子后，竟发现三本书已“无影无踪”！我生气了，怒发冲冠，可必须得冷静啊，是哪个说“顾客就是上帝”的呀。
我自言自语：这些“顾客”怎么那么不正义！这时，一群人来到面前，一个小个子的小男孩抓着头发问：“这本《老夫子》多少元？”“五角两本！”我大声应道，故意让所有人都听见。
小男孩爽快地买下来，我心里直后悔、、、、、、
也罢，一不做二不休，我心里想，便以每本五角的价钱卖书。
原价十元卖五角，六元卖二角，后来我一想：不对呀，这样不是亏大了？不如、、、我心生一计，在一旁呆呆地笑了起来。
来了，终于来了！我仔细观察着眼前的“顾客”们的衣着外表，手里的物品。第一位据我的观察，应该是没带多少钱的。
“《老夫子》多少钱？”他问道，边翻看后面的价位。
“五角一本、、嗯，呵呵，两本，两本！”看到他想走，我马上改口。
他勉强地买了下来。
慢慢地，只剩下那些有钱的还在仔细地选书。这时，迎面走来两个人。
“哇！彩色的《游戏王》！”
“怎么样，想要不？”
“这、、、多少元？”
“呵呵，两元。”
“什么？听不清！”
“两块五一本。”我不知为何，感觉他很有钱。
“喔，太好了，那么便宜，我要两本吧！”
我开心极了，五元到手！
不久，人们都走了，只剩下一些家长带着好奇的小孩走来走去找故事书。我灵机一动，正好书包里有《三毛》《老夫子》各一本。
“阿姨，您需要故事书吗？”
“嗯，有什么？多少钱？”
“《三毛流浪记》还是本彩图书，介绍了三毛的一生，其中也有很多凄惨的故事和做人的道理，我想它对您的小孩一定有帮助、、、只卖两元一本，保存可好了，您瞧。”
“是吗？两元太?了！一块五卖不卖？”
“阿姨，这样好的书，是我自己留着看的，一本二十元呢，我是见这小弟弟可爱才卖这个价的。”
“那我不要了。”
“不，妈妈！你不看，我看！”小孩大声叫喊。
