小学修改病句范文

导语：如何才能写好一篇小学修改病句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

修改病句12句口诀

口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办！

口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。

（常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概）

口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。

口诀四：和的后面要加词，并的前后要调换。

口诀五：看到“使”字要去掉。

口诀六：居然变身变果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。

口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。

口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。

口诀九：回忆不能对往事。

口诀十：先地点再季节。

口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

8大方法及口诀运用分析

➀成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。

解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀1了。根据口诀1：在被的前面加上小明、也可以在上课的前面加上小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。

答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。

解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀3：在花草树木后面加“发芽了”。

答案：春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。

➁用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例1：我们一定要紧密勾结，互相帮助。

解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。根据口诀6：把“勾结”改成“团结”即可。

答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。

例2：小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。

解析：这种题又是“披着羊皮的狼”题，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀，我们要变成可爱的小天使。根据口诀6：把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。

答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。

➂重复啰嗦、成分累赘

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例1：我忍不住不禁笑了起来。

解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀2：忍不住和不禁任意去掉一个即可。

答案：我忍不住笑了起来。

例2：那个房间非常宽敞得很。

解析：根据口诀2，去掉“非常”或“得很”。

答案：那个房间非常宽敞。

➃搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

例1：我们要热爱公共财产。

解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。根据口诀3：财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。（热爱只能生活搭配）。

答案：我们要保护公共财产。

例2：经过努力，我的学习态度提高了。

解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。根据口诀3：水平只能和提高搭配，不能和态度搭配。（态度和能改善搭配）。

答案：经过努力，我的学习水平提高了。

➄词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例1：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现到毛病。根据口诀4：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。

答案：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。

例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。

解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

答案：我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。

➅前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例1：我估计他今天一定不会来了。

解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。（最好删一定，这样句子能保持原意）根据口诀11：估计和一定删去“一定”即可。

答案：我估计他今天不会来了。

➆指代不明

指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们］，指示代词［这、那、这里、那儿］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例1：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

解析：谁帮助谁呀？反正我分不清，你们呢？:根据口诀7：把其中的一个他写出名字答案：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。

例2：哪里有困难，他就出现在那里。

解析：应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

答案：哪里有困难，他就出现在哪里。

➇概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

例：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

解析：这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，

应改为：万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

修改符号

上面讲了修改病句的方法，现在，孩子需要清楚地知道修改病句的符号：

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

篇2

新课程标准的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观规律。《全日制普通高中语文教学大纲》要求语文老师“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的情感，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健康人格”。在教学内容和要求方面，号召教师指导学生“感受作品形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。”并把“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣”，作为“教学中应注意的几个问题”的第一条。所以，文学回归课堂，势在必然。从小学到高中的语文课本所选的白话文篇目，都是典范的文学作品。可见要学好语文就无法回避文学。

怎样加强语文教学中的文学性，实实在在地让文学回归课堂呢？

一、学习不辍，引进活水。作为中学语文老师，要对学生加以人文性的关注，做到教书育人兼顾。这就要求老师转变教学观念，从高考的指挥棒下解放出来，把语文课上得精彩，上得妙趣横生，上得有文学味。当然，这样的课堂不是稍微了解课文和熟悉各类习题的做题方法和技巧就能从容应付的。人们经常讲的“一桶水理论”，显然已是明日黄花。何况，我们语文教师面对的是一批批伴随着网络长大的且又有个性差异的学生，因此，作为新时代的语文教师，除了应具有扎实的语言学、文字学、文章学等自身学科的功底外，还必须了解其它学科如美术、绘画的发展动态，把知识的触角伸向各个学科的最前沿领域，及时引进“活水”， 在课堂教学中，当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，它会同时刺激人的不同感官，参与到教学活动中来，互相影响，发挥着培养学生的审美能力和艺术的思维力、创造力的作用。这样的课堂既完成了教学任务，又培养了学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。好的诗文艺术魅力无穷，体现着作者的审美情趣及文学修养，而老师在教学中的艺术延伸恰是培养学生审美情趣的最佳方法。所以，语文老师要爱好广泛，且不辍学习，这样才能游刃有余地驾驭有生机、有活力的课堂，把语文课堂上得更有文学味。

二、培养学生联想及想象的能力。文学是作者表达其审美理念、审美意趣的艺术形式。美是文学追求的最高标准之一，它是人类主观情感交流与升华的结晶。任何一部文学作品，当它还是文学作品时，仅是停留在文本层次，这个文本要通过读者的赏析才能成为完整意义上的作品，因此，读者的阅读加工赋予了作品审美意义。这里的审美是人类最高级的思维活动。它离不开联想和想象。可以说，没有联想和想象，就谈不上阅读文学作品。培养学生的联想与想象能力并运用到文学审美中去，这是语文的重要目标。

三、培养学生独立思考的能力和创新精神。文学作品主题有多义性，理解文学作品允许仁者见仁，智者见智。因此，培养学生的独立思考能力和创新能力有助于理解作品。反之，欣赏文学作品也有助于培养学生的独立思考能力与创新能力。在语文教学中，忌一言堂，忌标准答案，要允许学生发表自己的见解，要给学生留下思考的空间。

四、启迪学生思考社会、思考人生。社会和人生是一部读不完的文学巨著，日常生活中处处有启迪我们的事物，只要你带着审美的眼光去观察，你就能提高自己的文学修养、审美水平。看见污水肆意排进清澈的河流，我们会为人类的健康担忧；看见美丽的鲜花遭受摧残，我们会为此而伤感；看到早逝者的灵车从身边经过，我们会为青春苦短而恐慌……这些都是文学，也是美学，我们留心了，思考了，这本身就在读书，在审美。动笔写写，自然就提高了文学修养，学生的文学修养提高了，语文课堂方能有浓郁的文学味。