杜鹃的诗句范文

导语：如何才能写好一篇杜鹃的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。

3、问君西游何时还？畏途?岩不可攀。

4、斜山柏风雨如啸，泉脚挂绳青袅袅。

5、山中一夜雨，树杪百重泉。

6、锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

7、万壑树参天，千山响杜鹃。

8、夜雨冈头食蓁子，杜鹃口血老夫泪。

9、一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。

10、杜鹃啼时花扑扑。九江三月杜鹃来，一声催得一枝开。

11、春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。

12、独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。

13、芳春平仲绿，清夜子规啼。浮客空留听，褒城闻曙鸡。

14、香灯伴残梦，楚国在天涯。

15、村寒白屋念娇婴，古台石磴悬肠草。

篇2

西沉自称为“诗坛草根”，他踏上仕途，却于政务闲暇之余，喜好谈道论艺，对写诗尤为热衷。他的诗词不乏对时风针砭，意欲匡正引导，能引起诗学旨趣的共鸣。纵观他的诗歌创作，题材丰富，风格古朴悲凉，在一定程度上有边塞诗学思想的演变趋势。如《乙未仲春和梁征瑞云危嶂》：

绝顶瑞云心茫然，满坡汹涌绽杜鹃。

天涯孤烟伴落日，古道清冷迭嶂山。

一帘幽梦怀远古，万丈豪情上九天。

吟诗只缘忧社稷，挥手沧海变桑田。

诗歌中的景物被心境延伸。峰顶涌云、杜鹃绽放、孤烟落日、古道嶂山、远古幽梦等等虚实相间的意象所产生的意境，信手拈来，似乎随意一摆，却独具匠心，景物与心境浑然一体。在他的诗作中，也有自谦悲凉的诗句，如《甲午寒露月夜白塘湖兼和友人》：

秋风送凉露寒衣，夜里白塘月下姿。

万缕波光神莫测，千丝细柳弄潮时。

暂抛庙堂心烦事，且吟江湖自由诗。

我欲因之梦寥廓，尘间冷暖鱼可知？

自谦悲凉的心境却含有自信，这种诗句也是他的诗作特点。如《甲午重阳感怀兼寄友人》中的“重阳岁岁秋风瑟，绝顶欣望日西沉。庙堂高兮江湖远，岿然微笑一草根。”清晰，简单，但是意味深长。诗句包含人生沧桑所获得的智慧与欢乐，以及自我安慰的力量。“唐风宋雨皆过客，篆骨隶筋遗旧痕”“心追宁静水，志随淡泊山”“甜酸苦辣行裹里”“对天弯弓缰绳重”等等。

他善于采用新的视角观察人生，寻求独到的发现和体悟。由此，他的诗往往具有浓厚的哲理意味和艺术涵盖力。如《壬辰谷雨有感》：“谷雨雾迷蒙，山隐鸟无踪。阴晴是天气，冷暖即春风。云乱苍茫处，暮色看劲松。庙堂自淡定，江湖亦从容。”其诗句感情沉郁，含蓄隽永，富有哲理，形成一种坚实硬朗的诗风。

《西沉诗选》中有许多是对家乡景物的抒情。如《辛卯白塘湖漫步》：“细雨茫茫雾未消，腊梅绽放醉枝梢。白塘湖畔游人尽，鸟隐波平心寂寥。”他的诗词有热爱大自然，善于捕捉自然景色中最有意义的细节，并将其田园式的新超现实主义建立在强有力的意象和简洁的诗句上，在总体上赋予自然景色以深层意识的暗示，试图唤起超脱现实返回大自然的欲望，从大自然中找到安宁。有关白塘湖的诗他写了好几首，如《甲午正月白塘湖公园赏梅感怀兼和友人》：

湖畔红梅故地栽，寻春踏绿鸟徘徊。

芬芳溢树蜂新闹，花瓣纷扬缀旧苔。

绝代风华她独绽，寒妆冷韵最难猜。

笑看峰岭浮云过，阅尽风霜独自开。

西沉诗词丰富的思想和简练精致的语言，即使是以家乡景物为题材，也能使读者产生无限的遐想。如“聚纳百川连大海，润泽兴化胜江河”（《壬辰岁未读阿钵走进木兰溪感怀》）；又如《登湄洲岛鹅尾山即事兼和友人》：“静坐鹅山心自明，秋风帘卷海波横。长天借我清凉意，依旧潺潺流水声。”再如《登壶公山感怀》：“壶山登顶极目望，莆阳盛景放眼收。故土肥沃连阡陌，港城崛起通五洲。文献名邦挥神袖，海滨邹鲁竞风流。但愿祥云能致雨，恩泽众生写春秋。”

尤其是他的诗歌以浓烈的感情、丰富的想象，表现诗人个人的命运和情感，与整个中华民族历史命运紧紧地连在一起。意境宏大开阔，浑厚有力，富含民族文化底蕴，体现民族性与世界性的融合。如《壬辰岁末读书偶感》：

天健地坤缘有魂，安身立世当深沉。

千山万水从容过，跌宕起伏精彩呈。

顺逆高下安然处，宁静淡泊气均衡。

如梭岁月流不尽，大爱无疆免纷争。

西沉诗词的最大特点是写诗瞬间感觉十分锐利，却不讲究形式技巧，不被平仄格律束缚。他完全打破格律与成规，用反传统的艺术手法给人以启发。他写诗很随兴，却寓意深刻，能从意念或感觉出发，给人以反理性和神秘性的新鲜感。他的笔下似有瞬间的感觉和闪忽不定的诗意，自我的感悟在诗中不揣着掖着，可以淋漓尽致地展示最真实的自我。

他写诗时的坦诚，让人在阅读时也变得坦诚，仿佛经历了一次日光浴，感受到他内心的阳光，“花开无序树犹梦，顿悟洞开自然门。”人生在许多艰难的时候，要靠自己制造出来的阳光取暖、照明。有体温的诗才能超越种种挖空心思的文字游戏。如“天高风送爽，海阔浪消愁”“人间必有烦恼在，宁静淡泊胸中灯”“杞人犹患天下事，匹夫有责却空谈”“风生快意起，豪气冲云霄”等诗句。

篇3

一、 音乐导入，诗词引路，初识天籁

（课前一直播放民乐《百鸟朝凤》）

1. 同学们注意听，这支曲子好听吗？它是我国的民乐，曲名《百鸟朝凤》，听着这些鸟儿清脆的叫声，会让我们想到什么呢？（春天、原野、阳光、树林等）

2. 它唤起了我们对美好自然的回忆，因此，人们总想美化鸟儿的叫声，我们喜欢把鸟儿的叫说成什么呢？（鸣、啼）

诗人们也为此留下了大量的诗句，比如关于鸟鸣的诗句，你知道有哪些吗？（月出惊山鸟，时鸣春涧中。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽等等）

关于鸟啼的诗句呢？（千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼等等）

3. 同学们，你们听过哪些鸟儿的啼叫呢？

燕子――唧唧唧唧

鸽子――咕咕咕咕

大雁――嘎嘎嘎嘎

啄木鸟――嘟嘟嘟嘟

4. 一种鸟儿一种叫声，有意思。这节课我们就一起来研究研究鸟语。（板书课题，指导读好）

【设计意图：语文素养的提升绝不是单单依靠对文本文字的精雕细琢就能完成的。语文素养是一种综合素养，它需要多方位的积累，糅合浸润。因此，我通过音乐，通过谈话唤起学生对鸟语的憧憬。进而通过对鸟儿叫声的不同说法并佐以诗词让学生感受祖国语言的丰富，感受美好的事物总能唤起人们进一步创造美好的欲望。在浓郁的民族风的氛围中拉开学习的序幕】

二、 借助方法，自学生字，当堂听写

1. 回忆一下自学生字的步骤。

（①读准字音，注意难读音；②观察字形，想法记住它，并默帖书空；③找一找在文中的组词，结合句子想想它的意思）

2. 自学生字，准备听写。

3. 听写生字词语：勤劳 傻话 通晓 怠慢 拘束 安慰

批改注意要正确且美观。（布局合理，行款整齐）

4. 理解“通晓”，教给一类词理解的方法。

你根据哪个字能快速理解这个词语的意思？（晓，知道、明白）那“通”这个字作何解释呢？查字典理解：通，了解，懂得。

小结方法：通是明白，晓也是明白，合在一起明白明白，明明白白，那就是理解得很透彻。一般情况下这种近义词联合组成的词语都会加强加深词语的意思，如：巨大、遥远、牢固。

【设计意图：这一环节设计虽然朴实，但朴实之中想达到一箭三雕的目的。首先我觉得自主学习需要方法的引导。这一设计主要想能够真正将教师平常对生字教学方法的渗透运用于实践之中。其次在生字词的听写中暗含了统领全篇的词语“通晓”，这样既能就此给学生一个举一反三的解词方法，亦可以通过这一词语的理解顺利推进课堂，进入课文的阅读学习】

三、 总览全文，边读边想，辨识“通晓”

1. 文中的“我”真的“通晓”鸟语了吗？默读课文，画出相关句子，并写一写自己的想法。

2. 学生自由读书，交流主要抓住“傻话”“以‘知音’自居”和“一直没有学会”三处来细细体会作者对鸟儿的喜爱之情。

【设计意图：让学生懂得辩证地看待问题是我设计这一教学的初衷。文章虽写“我”喜爱鸟儿，但是“我”却并未因此通晓鸟语，所谓通晓，只是“我”基于对鸟儿传统意义的揣摩而生发的一厢情愿的鸟语猜想。当然我也想就此问题，让学生能够在课文中多“走”几个来回。熟读是一切独特感受的基础】

四、 倾听鸟语，创造鸟语，享受天籁

1. 认识鸟儿，体会鸟名。

（1）出示图片，布谷，听过它的叫声吗？由叫声联想鸟名，体会它“因声得名”。

布谷鸟还有其它的名字吗？（杜鹃――春花闻杜鹃；望帝春心托杜鹃；子规――子规声中雨如烟，杨花落尽子规啼；啼鹃、蜀鸟等）

关于布谷鸟你知道哪些诗句或者谚语呢？（布谷飞飞劝早耕；谷雨时为布谷天，莳瓜种豆植新棉；布谷叫时谷雨到等）

你看，在人们的心目中，布谷鸟已经成了什么的象征？（节气――谷雨；勤劳；开始农忙的信号）

（2）出示图片，喜鹊。鹊，专指这种鸟。前面加个喜，是因为什么？由“据说喜鹊是报喜之鸟”体会它“因传说而得名”。

2. 倾听鸟语，揣摩语言。

（1）读书中与布谷交谈的语言，通过自读自悟，体会音韵。

（2）引读加深对节奏的体会，师问生答。

（3）小作者看见布谷这样问，你呢？你看见它会向它提什么问题？猜想它会怎么回答你呢？学生讨论。

（4）同桌配合，交流问答。

布谷布谷，你做什么？――聊天散步；去看瀑布；

布谷布谷，你看见了什么？――蜘蛛老鼠；参天大树；

布谷布谷，你叫什么？――我叫布谷；树上甘露。

……

（5）这样问，这样答，有趣吗？读读书中对喜鹊叫声的猜想。

（6）你也来猜猜喜鹊吧。学生讨论。

（7）同桌配合，交流问答。

你看见什么？喳喳喳喳，三月桃花，白色梨花，春雨沙沙。

你说什么？喳喳喳喳，恭喜大发，今天被夸。

（8）好玩吗？你还喜欢哪种鸟儿？与它来个纸笔交流，问问它，猜猜它的意思吧。（学生写，交流）

篇4

凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。”你的一生是凄苦潦倒的。命运安排了你的上司和岳父成为敌人，使你左右为难。漂泊的身世使你形单影只，寻不见生命中的钟子期，你只能独自品味人生的苍凉与愁苦，甚至连友人也对你的遭遇无可奈何，只能为你留下“竹死梧桐”的诗句。?

记得《红楼梦》中林黛玉泛舟，曾对众人说过一句：“我不喜李义山的诗句，但爱他一句留得残荷听雨声。”是啊，这点点滴滴，点滴到天明的残荷是你寂寞的泪水吗?我不得而知。倾听着雨打荷叶的啪啪声，试图在这悠悠雨声中穿越千年的时空，读懂你的眼睛。?

“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”《诗经》记载：婢女鼓瑟，帝感其悲，故破其弦为二十五，而李商隐你的瑟为何却有五十弦?是你手下弹奏哀乐拨断了琴弦吗?此刻的手只想重演高山流水的典故。倾听你的琴音，探求你的心声“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”因入我梦，我在梦蝶之中是梦中醒有什么不同?轻转滚滚红尘，滚动朗朗时空，谁是谁非不由谁来搬弄，人生起起伏伏、哭哭笑笑、悲欢离合、爱恨情愁，都付于一笑之中。你的一生犹如庄周梦蝶般凄美，使红尘沧海之中的珍珠也为你留下动情的泪水，最终“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”?商隐，我还品读着你，在你隐含的诗中寻找你的影子，读你，我学会了合作，与朝夕相处的伙伴的合作，来世我愿化作一只青鸟，在你苦于“蓬山此去无多路”时， 为你展翅天际，殷勤探看，引领你踏过生命一段有坎坷崎岖，常见你重新写出精彩篇章。 ?

夜已深，香茗已凉，我还没有完全读懂你。让我们相会于明年的此刻，那时我又将听到你低沉地吟诵：?

云母屏风烛影深，?

银河渐落晓星沉。?

篇5

几片叶子，捧着浓浓的绿意，捎来了春的祝愿。

这是一个乱花渐欲，浅草没马蹄的季节。

于是，我们如带着花香的欢快的风一般，由老师带领着，去细细倾听那些沉睡已久的希望破土而出。

站在西湖公园的门口，眼球便无法自拔地陷入了大片大片鲜明的色彩。正前方，层层绿叶和梅红的杜鹃相互依偎，搭建成了一个约有三米高的长方体，上面贴着，“2013首届杜鹃花节”。远远望去，这就是一座绚丽的花塔。

走下雄兵桥，迈过沉静而古老的门槛，便来到了西湖书院。我们四下顾盼，空间早已经被千姿百态的杜鹃花所占据——那簇紫红色的是多么娇小可人；那枝桃红色的又是多么亭亭玉立；还有那丛含苞欲放的，多么像羞涩的女孩抿嘴微笑。最吸引人目光的是一盆名为“火烈鸟”的百年杜鹃。她粗壮的枝干约有两米高，顶着层层叠叠硕大的火红色花朵，造型栩栩如生，真的像是展翅欲飞的火烈鸟。

轻轻地，我们步入了一间古香古色的小展厅。两旁的杜鹃花整齐排列着欢迎我们，品种也更加繁多，如婀娜的“小莺”，喜庆的“富士”，妖艳的“红苹果”，端庄的“御代之荣”等等。不禁意间，那一盆“白佳人”引起了我的注意：她枝干修长，姿态优雅，花朵呈月白色，花瓣向外微微翻卷，还点缀着紫罗兰色的斑点和条纹。望着面前这株“白佳人”，我不禁联想到了杜甫“绝代有佳人，幽居在空谷”的诗句，我想，或许正是她那清高脱俗的气质才令我着迷吧。

揣着兴奋的心情，拾级而上，我们就进入了“三公祠”。殿内游人如织，笑语盈盈，空气中似乎还弥漫着纤细的芬芳。环顾四周，色彩缤纷的杜鹃花、温暖的灯光和络绎不绝的游人们，交织构成了一幅流光溢彩的画卷。我最喜欢的，自然要数“红唇百合”了。你瞧，那乳白色的花冠，就如百合花般纯洁；而那花瓣边缘浓艳的桔红色，就如同爱美的姑娘涂抹上了口红，显现出了杜鹃花的热情。除此之外，我也喜欢摆放在墙角的“辉煌”。据说她就是难得一见的黄色杜鹃“羊踯躅”，但此时的她只是一丛平凡无奇的叶子。既然尚未开花，为何又要起名为“辉煌”呢？看看她直挺的枝干和叶片，不加任何修饰、点缀，自然而纯正地展现在人们眼前。难道不正是这份勇气与自信，令得她即使没有开花，也拥有着一种独特而辉煌的美吗？

漫步于百花丛中，微风轻抚着我的睫毛，我真想倾耳聆听，聆听属于花的心跳。是她们，单纯地，奉献出令人惊叹的色彩；亦是她们，用生命冲破了严冬的枷锁，去迎接，去创造，犹如梦一般美好的春天！

篇6

雨，纷纷扬扬的飘落下来，像巧手绣娘的丝线缝补着干枯一冬的大地。她绣出了嫩绿的小草，挺拔青翠的竹林，迎风飘扬的柳条，潺潺的溪流，满山遍野的花毯。

“春雨贵如油”，春雨随着春风来到，滋润着才播种的土地。对于农民伯伯来说，这场春雨预示着秋天的丰收，是一年的好开始。

“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，春雨染红了花朵，街头巷尾多了许多卖花人，鲜红的杜鹃，开满枝条的紫荆，一盆盆金色毛球般的金盏菊，一束束婀娜多姿的鸢尾有紫的、粉的、雪白的，最美得是那株淡粉的桃花，吸引了许多路人纷纷驻足。卖花人忙的不可开交，满头的汗水，可一股高兴劲儿从心里涌出来……

我坐在屋里，看着雨飘落下来，打在门前的石板上，发出‘滴滴答答‘的声音。读着古往今来，文人墨客的关于春雨的诗句‘好雨知时节，当春乃发生’，‘黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙’‘天街小雨润如酥’这确是一场喜雨。

三年级:严泽恺

篇7

门外阳光明媚，微风细细。郁郁葱葱的树木。一片绿色。绿色我一直就很喜欢，它常常能给我一种生命的活力。也许看看，心情会好一点。突然，几个白色的塑料袋垃圾印入了我的眼帘，它们挂在顺着矮墙爬下的报春花的花滕上，刹是难看，也不知是哪个不讲卫生的人，这么缺德，心里想着，就不知不觉跨步上前。清理了它们。回到座位上继续我的美梦。

报春花的上面，有许多杜鹃花，这时也绿叶成荫。想想前段时间还是万紫嫣红的杜鹃和金黄一片的报春。把整个花园装点得刹是好看。不过夏天的它们又给门前增加了另一种别样的景色。花开时节，在春雨的细润下，火红的杜鹃开得是那么的红艳。不竟使我想到了“水蝶岩蜂俱不知，露红凝艳数千枝。”的诗句，这样来比喻杜鹃花开是再恰当不过的了。不过，报春花给我印象最好的是冬天，如果下了一场大雪。从墙上垂下的报春枝条，被一层洁白洁白的雪花复盖，那才叫决，顺手从花叶上拿下一撮雪，从雪跟叶的接触面还可以清晰得看见雪的背面有报春花的叶脉。真一是件巧夺天工的艺术作品。

这时，天空是一片淡蓝。温和的阳光洒向大地，洒在了初长成的小樟树上，微微轻吹，使它的枝条轻轻的摇晃着，就像是开心的小孩，在跳着优美的舞姿。不过每次在台风来临时，我都会为那些小樟树担心，生怕无情的大风会把樟树折段。我想，再过十年，它会变成苍天大树吗？那时候，我也就不会再担心它们了，而且我的门前在炎热的夏季也不会有那么闷热了。

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篇8

一、品言语的古典美

现代诗歌言语表达不同于古典诗歌，没有严格的字数限制，也没有规范的押韵、平仄，但它往往继承了古典诗歌的意味，用词典雅，意象鲜明，意境优美。比如何其芳的《预言》写“年轻的神”的温柔、美丽、神秘特点，言语表述却是：

啊，你夜的叹息似的渐近的足音，

我听得清不是林叶和夜风私语，

麋鹿驰过苔径的细碎的啼声！

这里，诗人用“足音”来写“年轻的神”的特点，又通过“夜的叹息”、“林叶和夜风私语”、“麋鹿驰过苔径的细碎的啼声”渲染“足音”的轻盈、温柔、飘忽、神秘，语言优美，意境朦胧，富有画面感，有身临其境的美感，教学中引导学生体会其古典美。

台湾“十大诗人”之一痖弦的《秋歌――给暖暖》，追求形象第一，意境至上，强调“中国风与东方味”。诗中选取的秋天意象：落叶、荻花、砧声、雁子、踏残的落花、破碎的琴韵等，都蕴含了古典诗歌的意境美。在课堂教学中，引导学生通过古诗句来品味其中的韵味，走进诗中美好的意境。

落叶――“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫）

荻花――“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”（白居易）

砧声――“长安一片月，万户捣衣声。”（李白）

“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”（张若虚）

雁子――“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”（李清照）

踏残的落花――“拂石坐来衫袖冷，踏花归去马蹄香。”（苏轼）

破碎的琴韵――“一曲琴韵瑟瑟，悲欢尘世离合。”

这些古典意象共同营造了秋天的凄凉、孤寂氛围，又蕴含着一种淡淡的思念，那么，在这萧瑟的秋季里，诗人思念谁呢？自然引出了核心意象――“暖暖”。

二、品言语的音韵美

现代诗歌必须要有鲜明的节奏感，抑扬顿挫，高低起伏，强调音韵美。法国诗人菲利普・雅各泰说：“诗的节拍必然响应着我所感受到的节拍，无疑，它依循着我的天性去响应，依循着我的内心耳朵的倾向。”诗歌分行排列的方式，声音的回环往复，都体现了诗人情感的变化，生命的律动。比如舒婷的《神女峰》：

在向你挥舞的各色花帕中

是谁的手突然收回

紧紧捂住了自己的眼睛

当人们四散而去，谁

还站在船尾

衣裙漫飞，如翻涌不息的云

江涛

高一声

低一声

这一节诗句，描述了面对“神女峰”有两类人不同的态度，一类是“人们”，她们挥舞“各色花帕”，充满了对“神女峰”的崇敬和赞扬;另一类是“谁”，她紧紧捂住了自己的眼睛，站在船尾，衣裙漫飞，体现了对“神女峰”的思考和觉醒。在描述江涛声音的诗句中，诗人采用了“高一声”“低一声”分行排列，高低起伏的方式，如波涛翻滚，书写出内心情绪的涌动。在教学过程中，引导学生通过朗读，细细品味其建筑美、音韵美、节奏美。

三、品言语的陌生美

在现代诗歌中，诗人经常运用不同于常人思维的言语表述，也就是语言的超常搭配，形成言语的陌生化，营造美好的诗意。比如洛夫的《边界望乡》，这首诗主旨鲜明，是典型的文化乡愁，但言语非常具有个性，因此，笔者就抓住了其独特的语言特色，从超常搭配的角度，引导学生品味鉴赏，并且通过朗读体会无穷的魅力。以下是分小组品读后，学生的言语品味示例：

“望远镜中扩大数十培的乡愁 乱如风中的散发”。望远镜放大的是故乡的风景，而这里说乡愁，如散发，化抽象为具体，写出了诗人乡愁的浓郁、深广、纷乱，具有视觉冲击感。

“一座远山迎面飞来 把我撞成了 严重的内伤”。远山怎么能飞？这种超常搭配写出了临近故乡时思念的沉重、悲苦。

“病得像山坡上那丛凋残的杜鹃 只剩下唯一的一朵”。杜鹃，取自杜宇失国魂魄化鸟，昼夜悲啼，直至出血乃止。白居易《琵琶行》：“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。”以杜鹃写不能归去的哀怨凄婉之情。

“当雨水把莽莽大地 译成青色的语言”。清明时节是祭祖的时节，也是怀念故乡的日子，清明的雨水就像余光中先生的“冷雨”在古文字中寻找乡愁，文化乡愁。青草代表的是乡愁。

洛夫被称为“诗魔”，他是语言的魔术师。这一节课，通过师生的朗读品味，鉴赏交流，让学生真正走进语言超常搭配所形成的陌生感，感受他那独特的文化乡愁。

四、品言语的哲理美

诗歌的鉴赏，对言语的感知是基础，意象的品味是凭借，而进一步捕捉诗歌的深层内涵，体味诗歌的内在生命，挖掘诗歌的哲理意蕴，才是诗歌教学的关键。现代诗语言的多义性，源于诗人丰富而多层次的内心世界，根植于诗歌的内在结构，往往可以通过比兴、暗示、象征、双关等予以加强。例如痖弦的《秋歌――给暖暖》中“暖暖”是一个怎样的形象呢？怎样理解“只留下一个暖暖，一切便都留下了”？同学们经过小组讨论，合作探究，认为可能有以下几种象征意义：

（1）亲人（女儿、爱人……）。秋天里对亲人的思念，有了亲人，有了爱，便拥有了整个世界。

（2）坚守的信念。不管秋天怎样的萧条、凄凉，只要心中有一个坚守的信念，就不会感到寒冷。

（3）温暖的回忆。这首诗就是痖弦在寒冷的秋季的一次温暖的回忆，虽然秋天已逝，但回忆过去了的那些美好日子，充满了温馨和美好。

（4）绝望中的希冀。不管生活怎样的艰难，暖暖都会给你以力量。

篇9

或许你要被我柔弱娇媚的外表蒙蔽，误认为我只是个多愁善感的林妹妹，可是你又哪里知道我落花微雨里的魏晋风骨，晓风残月下的幽深独立？

你我的相遇，几多期许，几多迷离，有着太多的前世今生等待我们去破题，然而，岁月总是留下淡淡的忧伤在彼此痴缠的梦里……做一个明媚的女子，忘却所有过往里的悲欢，让自己的心不再寒凉。我守望着那一季的漫漫风沙，一城飞絮，把断章残句谱写成完美的彩笔新题。不为今生，只为来世，你再将我细细寻觅……

如若，你看到我的忧伤，即使忧伤，亦为透明。那忧伤不再是望帝春心、杜鹃啼血，而是沧海月明，孤光自照……

我把会心的微笑留给你，把透明的忧伤留给自己的诗句，在无人知晓的夜里，为你深深浅浅写下一笔又一笔……

篇10

又一个夏夜开始了……

或许当你匆匆走过的时候，你并没有歇下来好好地欣赏一下夕阳。这擦身而过的时刻，我却被这殷殷如血的夕阳深深地吸引住了，情不自禁地倚在窗边看日落，那种坦然得无忧无虑的感觉真是无与伦比！

渐渐地，我对夕阳产生了一种不可磨灭的印象，它那嫣红的霞光，把飘荡在微红的天幕上洁白的云朵染成了各种各样的颜色，就好像是一幅绚烂的油画似的，令人深思……

有些人悲观论调地认为夕阳结束了一天，但他们有没有想过，夕阳下山了，它却意味着新的一天的开始，我忽然想起雨果曾经说过的一句话：“冬天来了，春天还会远吗？”的确，‘黄昏来了，黎明还会远吗？’

我一直抱着这个希望去迎接着黄昏的来临，因为这是黎明到来的象征；望着渐渐西坠的夕阳，心中涌起一阵莫名其妙的叹惋，那时因为我想：如果有一天，太阳消失了，那么谁又能制造新的太阳给我们鉴赏呢？没有了阳光，世界将会变得一片黑白，叶子没有了阳光的照射，就不能进行光合作用，这样，世界上的所有植物都会死亡。大自然竟是这样残酷；等到那一天，地球又会进行翻天覆地的变化，这样一来，历史又会重新篇写、世界又会重新开始……

我的泪水模糊了我的视线。

可是，我却渐渐地乐观起来了：我想太阳消失离现在还有很长时间，我真的不想看见夕阳在黄昏落山后，黎明时朝阳却不会升起。

夕阳给予人们的是一种艺术上的悲感，所谓的“悲感”并非是悲伤的感觉，而是一种悲壮的心情：当你以平静坦然的心情去瞩目西方的时候，那被夕阳染得殷殷如血的云朵就像是一场毫无损害的火灾，将人们心中的烦恼都烧尽了；当淡淡的暮色笼罩着，就宛如一首交响曲的尾音，在人们的耳际久久地回荡，但却渐渐地归于岑寂、无声，引起人们心中无穷的感喟。

现在在脑海中回荡的是那几句优美的诗句：

可堪孤闭春寒，

杜鹃声里斜阳。

我也很喜欢这两几句：

落日照大旗，

马鸣风萧萧。

我更喜欢这两句：

一道残阳铺水中，

半江瑟瑟半江红。

这些幽丽、壮丽、美丽的诗句，都使我浮想联翩，但我还是想多诵读下面的一句：