蓝蓝的威尼斯范文

导语：如何才能写好一篇蓝蓝的威尼斯，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】改进 ；品味；反思

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、导入的改进

备课时我设计了这样的导语：“同学们‘ 蓝蓝’二字会让你们想到什么事物？”“蓝色给我们带来什么样的感觉？”“那么马信德笔下的蓝蓝的威尼斯又是怎样的呢？”在集体备课时老师们一致认为：提出的问题虽然能激活学生的思维，但是直接引出“蓝蓝的威尼斯”有点太突兀。经过讨论最后设计了这样的导语：“同学们听说过威尼斯吗？”（板书威尼斯）（在意大利）“这个城市有什么特点？”（蓝蓝的）教师呈现题目：蓝蓝的威尼斯（“蓝蓝” 二字用蓝色粉笔写），这样就水到渠成地导入了新课。

二、课文的学习：（提炼重点）

在“合作互助学习”时，我设计了这样两个问题：

1.讨论、体会威尼斯的美

文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？

2.品味语言

美的威尼斯需要美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请找出这些比喻句，细细体会。

在集体备课时包组领导王宝金校长认为：这几个问题虽然能够抓住本课的一些重点，但是却肢解了文章，使蓝蓝的威尼斯失去了整体美，给人“就问题设计问题”的感觉，他建议加上这样的问题：

学生自主学习后，根据课文，将全班划分小组分工讨论、学习，归纳每段段意。

三、授课过程

带着大家的智慧我走进课堂，让我担心的是：怕别人的东西学不来，利用不好，又迷失了自我。随着课堂的深入，学生的精神状态越来越好，我之前的担忧也随之散去。心中感觉到这部分调整还是成功的，我把大家研究的成果吸收后，溶入了自己的课堂、变成了自己的东西。分析文章结构时，我把全班划分七个小组分工讨论、学习，归纳每段段意。

对小组分工：

第一段：一组，第二段：二组；依此类推，七个小组，每组一段

小组完成好分工的段落后，提倡互助学习其他段落。最后全班共享研究成果：

第一段：整体写威尼斯，抓住威尼斯的“蓝”的特征。

第二段：威尼斯的名片：水，凸显“蓝”。

第三段：写了威尼斯的悠久历史。留心三个数字：1400年、公元5世纪、15世纪

第四段：抓住威尼斯的奇特：开门见山还是开门见水？

第五段：介绍威尼斯的体育、文化

第六段：介绍威尼斯的名胜、古迹：圣马可广场和圣马可教堂，突出威尼斯的秋色美

第七段：赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。友谊使者……马可.波罗

课堂上学生精神饱满、争相发言，积极参与，表现出色，回答问题逻辑性强、出乎意料的完整，就连班上最调皮的孩子都在认真思考、踊跃参加。

听课老师也都不时呈现出赞赏或者赞同的表情。教学目标“ 了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美”，“欣赏课文优美的语言，学习并恰当使用修辞手法” 不知不觉地完成了，老师、学生都享受着学习和成功的快乐。

四、课后教师评课

1.上课时运用“自主互助、合作探究”的学习方式。刘老师在引导学生赏析文中的佳句之后，说了这样一番话“听了同学们的发言，你或许发现了你原本没有发现的美；或许是你对原来的美的感悟更深了。现在再把文章读一读吧，用心体会文章的美！”这正是合作探究的学习方式的精髓所在。

2.老师重视学生自主探究精神的培养，让“思”将“问”引向深入，让“问”将“思”予以外显。理想的语文课堂是一个火种点燃学生的智慧的火把，让他们不仅带着问题走进课堂，在课堂中解决疑问，更重要的是在课后仍能产生问题、怀抱好奇。

3.十分重视语段赏析，引导学生抓住重点语句，掌握关键字词，体会作者文中的情感。非常注重学习方法的指导。

4.这节课采用板块模式进行，分“一读课文初识威尼斯”、“二读课文赏游威尼斯”、“三读课文品味威尼斯”等，思路明晰。

五、教学反思

通过这节课，我感受到了学校开展集体备课的好处，它给我的教学带来了方便，给老师们提供了一个互相学习和反思的平台，能促使老师不断反思、矫正自己的教学行为。

1.集体备课所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。能显著提高教学效果。现在的教学仅依靠个人孤军奋战，显然不可取。

篇2

关键词：调动 思维琴弦 激发

新课标下怎样才能调动学生的思维呢？

首先，要创造有利于学生思维的气氛，要把学生的注意力吸引过来，正像于漪说的："语文课的第一锤要敲在学生心上，一石激起千层浪。"这千层浪当然指的是学生情感上的涟漪，是学生思维的浪花。这一环节在一节课中非常重要。要想创造这样的气氛，主要有如下几步：

1、以"情"入境

在教散文、诗歌时，可根据学生善于想象、感情丰富的特点，设置意境。如在教余光中的《乡愁》时，我先给学生描绘第一段画面：一个十三四岁的少年，手里拿着一张邮票，要寄给远方的母亲。这时一个学生说："这让我们体会到母子情深、孝子之情。"当我讲朱自清《背影》时，首先讲述故事的背景，然后问："为什么这时的背影给我留下的印象很深刻？"有一名学生说："逆境中的背影比平时背影更感人。"

2、以"奇"入境

好奇、探索是少年天性所在，高明的老师不要把结论过早告诉学生，而是利用好奇心让他们自己去探索、去发现。在讲《蓝蓝的威尼斯》时，我问学生："威尼斯是世界著名的水上城市，为何课题不用水城威尼斯或水上威尼斯，而是用’蓝蓝’的威尼斯呢？"学生一下子被吸引了，开始思索、讨论，最后发现答案就在文中。一个学生总结说："有两点：一 、’蓝蓝’是从视觉突出色彩，这也是作者俯视时的总体印象；二、’篮篮’有它深刻内涵，它是和平宁静友谊的象征。"

3、以"趣"入境。

兴趣是最好的老师，有了它，学生才会有更高的求知欲，思维才能被打开。还是《蓝蓝的威尼斯》一课，我先以前面的彩图导入，让学生说出看图的印象，学生有的说威尼斯古典，有的说水多，有的说船多。于是，我接着说："威尼斯确实是一个美丽的地方，另人向往的地方，有的人去过一次还想多去几次，有的未去过想在有生之年去一次，下面就让我们一起到威尼斯看看。"

4、以"疑"入境

亚里士多德说："人的思维是从疑问开始的。"有时一上课就应让学生思想产生悬念，把注意力引导到开动脑筋、思考问题上来。如讲《花儿为什么这样红》一课时，课题中"花儿为什么这样红"中"红"是否就是红色的意思，它还有其他的意思吗？学生马上打开课本，朗读课文，以求找到答案。

当然把学生的思维调动起来的方法很多，不管用什么方法，都必须是有趣味的、有吸引力的、能拔动学生的思维琴弦，打开思维阀门，轻松愉快地进入学习中去。

1、注意不能打乱学生的情绪。

从某种程度讲，教师是课堂气氛的控制者，因此，教师不要带着情绪上课，否则，学生的情绪肯定会受到影响，一个沉闷的课堂气氛，思维是难以调动起来的。

2、注意不能分散学生的注意力

新课开始之前，最好不用过多的时间回顾与新课无关的旧知识，讲授时应把主要内容放在前部分时间讲，这样干扰就会少。

3、注意不要抑制学生的思维兴趣

毫无创意的开头引不起新奇感，一讲到底更激不起学生兴趣，这些都会成为阻碍学生思维的绊脚石。

最后，在教学中如何调动学生的思维呢？

课堂上，教师应是学生心理状态的观测者，要善于捕捉到学生学习表情的微妙变化，适时地加以启发或引导。课上教师应是一个善于应变者，随时接受从学生情绪上发出的反馈信息，及时调整教学的内容、节奏和方法。此时，教师或改变讲述的角度帮学生解难，或变教师的讲为自由灵活的小组讨论。

有些时候，学生在上课时走神，那是学生学习乏味，缺乏刺激性或趣味性，这时教师可以加快教学的节奏，或开展竞赛性阅读，或提出思考要求，激发他们思维的热情。

如教《甜甜的泥土》，那天是下午第一节课，学生刚从午自休醒来，气氛显得沉闷，我立即出了这样的问题："谁能在短时间内把这篇文章的情节概括出来？"课堂上很快出现了紧张、积极的思维气氛。没有多久，一个学生问："这篇文章主要围绕一包奶糖展开的，情节有：送糖传糖 分糖埋糖找糖。"这个学生刚说完，另一个学生马上提出不同的看法，他说："我认为情节是：送糖吃糖埋糖融糖。"不断有学生举手起来争论，有的同学认为第二个情节应为"尝糖"因为糖不是太多。听了他们的争论和见解，我心里感到特别的 高兴。我抓住此时的气氛，提出这样的问题：那么这篇文章的主题是什么呢？很多学生都回答是"母爱"，我接着又提出倡议：谁能把刚才的情节连接起来，构成一个"爱心"的形状？有一个学生上了黑板，把情节连成一个"爱心"的形状，教室里顿时响起热烈的掌声。

总之，学生的思维调动可以有很多方法，这有待于教师在教学中不断地探索和完善，只有这样，我们的语文教学才能从枯燥无味变得趣味横生，我们的语文教学才能变得轻松自如。

参考文献：

1.《素质教育课堂优化策略》闫承利著 1999.11.22

篇3

另据介绍，为了此次《甜蜜蜜》的修复版，陈可辛则特意邀请曾经修复《广岛之恋》《美国往事》等片的意大利著名电影拷贝修复公司博洛尼亚修复实验室来参与修复工作，并亲自监督修复过程。

《阳光灿烂的日子》曾获得1994年第51届威尼斯电影节最佳男主角奖（夏雨），明年正好是在威尼斯首映20周年，据相关人士称，影片可能会举行纪念活动，并有望在内地重映。而《甜蜜蜜》之前也曝出消息，陈可辛称修复版的重映已在计划中，“希望内地影迷可以在大银幕上重温《甜蜜蜜》。其实十几年前的故事拿到现在来看，会有更多的不同理解。”

在目前公布的片单中，除了两部中国影片之外，不仅有《城市上空的魔掌》《战火》等意大利本土经典电影，还包括让·雷诺阿的《衣冠禽兽》、大岛渚的《圣诞快乐，劳伦斯先生》以及小津安二郎的《彼岸花》等经典影片。

德普将加盟《爱丽丝梦游仙境》续集

约翰尼·德普正在与迪斯尼商谈主演《爱丽丝梦游仙境》续集事宜。《布偶大电影》的导演詹姆斯·波宾正在游说德普。虽然德普新作《独行侠》在北美市场的表现欠佳，但他的票房号召力依旧抢眼。据悉，这一计划与迪斯尼和德普之间的合约有关，如果德普同意加盟《爱丽丝》续集，迪斯尼将准许他继续制作自己喜欢的电影项目。2010年，由他主演的《爱丽丝梦游仙境》在全球收获10亿美元的票房成绩，他饰演的“疯帽子”角色形象深入人心，影片也获得当年奥斯卡“最佳服装设计”和“最佳艺术指导”两项大奖。

艾米·亚当斯携手蒂姆·波顿

艾米·亚当斯与鬼才导演蒂姆·波顿携手，共同创作新片《大眼睛》。影片由斯科特·亚历山大和拉里·卡拉斯泽斯基共同编剧，两人曾为蒂姆·波顿写了《艾德·伍德》《月亮上的男人》等经典故事。《大眼睛》的故事发生在上个世纪60年代，一种名为“大眼孩子”的插图流行起来。不久，其作者沃尔特·基恩遭到，被指责盗取他人作品，而对方正是沃尔特的妻子玛格丽特。玛格丽特表示，大眼孩子的绘画原本出自她之手，而丈夫沃尔特仅仅是在画作下方签上自己的名字进行销售而已。

唐尼将演真人版匹诺曹

在小罗伯特·唐尼可能不再主演单独的“钢铁侠”电影的情况下，或许拓展一下戏路是个不错的选择。如无意外的话，唐尼将主演真人版《匹诺曹》，并且据最新消息，还可能分饰两个主角。《匹诺曹》原定鬼才导演蒂姆·波顿来执导，现在蒂姆·波顿已经退出，片方打算换成《博物馆奇妙夜》男一号、《热带惊雷》导演兼男一号本·斯蒂勒担任导演。可以预想，这部电影将成为又一部欢闹的喜剧作品。至于唐尼的角色，出演“玩偶之父”盖比特是意料之中的，而最新消息称匹诺曹也可能由唐尼来扮演。

《地球引力》曝光新剧照

日前，威尼斯电影节史上首部3D开幕片《地球引力》曝光了一张新剧照，两位主演（并且是仅有的两名演员）桑德拉·布洛克、乔治·克鲁尼现身，两人正在宇宙空间站外部行走，浩瀚的太空美景尽收眼底。该片由《人类之子》导演阿方索·卡隆执导，讲述一个小行星爆炸，碎片将一座空间站毁灭，除了一男一女两名宇航员外，其他工作人员全部遇难。通讯已经中断，这两名幸存者必须想方设法隔着密不透风的宇航服交流，并回到372英里之下的地球。《地球引力》的剧本由导演阿方索·卡隆和他的儿子乔纳斯·卡隆共同创作。

狮门发声明撇清关系

最近《安德的游戏》原著作者奥森·斯考特·卡德因“反同”言论而受到抵制，连带着根据他的小说改编的同名电影也被牵连了进来。为了撇清关系，狮门公司7月13日特地发表声明。文中称狮门作为一家长期支持同性恋群体的公司，不仅制作过《众神与野兽》《壁花少年》电影，而且很多年来员工福利政策中都有承认同性婚姻和同关系。声明还称狮门并不同意奥森·斯考特·卡德先生和他的全国婚姻组织的观点，书与电影都没有以任何方式暗含“反同”观点。该片由曾拍过《救赎》《金刚狼》的加文·胡德执导，将于2013年11月1日上映。

篇4

天然，纯正，珍贵。真丝，作为稀世罕见的面料纤维，它存世于千年之后才广为人知。轻柔的质地让它成为优雅与美丽的代名词。本就高贵的它此刻被杰尼亚赋予了更丰满的个性，成为2013春夏新品中独特的亮点。100多年来，杰尼亚在传承精湛技艺的同时，不断创新完善制作工艺，并始终坚持对细节的严苛专注，从而生产出世界上最独一无二的面料。

如今，依旧秉承着对卓越不懈追求的理念和激情，杰尼亚怀揣着古老的传统工艺，力求揭开丝绸的神秘面纱。杰尼亚深谙这种高贵纤维所蕴含的迷人韵味――无与伦比的柔软度与视觉效果提升了纤维的内在光泽，优雅的流动感与微妙的光感更显真丝的内在魅力。Zegna Silk为科技面料注入了创新元素，令夏季服饰更为轻质优雅，也赋予冬日男装奢华柔软。光彩曼妙的杰尼亚现代丝绸世界与品牌凝炼百年而成的尊贵品质相互融合。由杰尼亚与Tessitura di Novara共同缔造的面料将优雅与低调完美结合，彰显摩登气质；为时尚男性的夏日衣橱注入非比寻常的百变魅力！

娇兰御廷兰花

绽放浦东四季酒店

日前，法国顶级香水及化妆品品牌娇兰与浦东四季酒店共同打造“娇兰御廷兰花绽放浦东四季酒店”。活动当天，众多时尚、美妆界及SPA领域领军人物，与国内一线时尚媒体受邀出席。法国娇兰与浦东四季酒店联手独创FLARE SPA水疗中心为每一位客人量身定制了奢华的水疗体验。FLARE SPA水疗中心是目前首家四季酒店品牌与法国娇兰战略合作的SPA。

此次温馨服务让客人从抵达的一刻开始，便能感受到。四季酒店的个性化服务与娇兰在美疗产品上的丰富经验完美融合，给客人带来私密尊贵的极致体验。每间客人入住的房间都点缀着优雅绽放的兰花，华贵却不失生机，低调高雅的香气，迅速将人们引入这场私密体验之旅的氛围之中。在浦东四季酒店专员的引领下，嘉宾来到位于酒店41层的FLARE SPA水疗中心，24小时开放的健身房、可尽收都市璀璨美景的无边际泳池，极致奢华的定制规格，皇家级的贴身服务，奇迹体验就此展开，每一位客人的信息及细致要求都被清晰记录，本次活动还特别为女性宾客设立了魅力彩妆及美甲体验。

雪之旅行 光芒闪耀

Dior迪奥雪晶灵见证透白美肌，胜雪绽放

踏着轻盈步伐进入活动现场伊始，迎面而来的便是播放着灵动雪景的大屏幕，逼真的雪景在午后阳光的映衬下，如梦似幻。如雪般晶莹剔透的自然气息，让现场弥漫着如Dior迪奥雪晶灵一样优雅、纯粹的白色世界，让来宾深刻体验到此次雪之旅行的晶莹剔透和纯净。

活动中Dior迪奥美妍科学中心科技传讯总监――EDOUARD MAUVAIS-JARVIS先生与健康和美容科学研究室首席科学家、美国纽约州立大学皮肤科客座教授――鄂亚平博士（Dr. E）一起为我们揭秘一个影响肌肤透白的全新生物指标――FILAGGRIN丝聚蛋白。Dior迪奥雪晶灵即是精确地作用于这个生物指标的源头，使肌肤达到卓越持久的功效，同时赋予肌肤如初雪般纯净的透白感。新款Dior迪奥雪晶灵配方中汇集了一系列高科技的卓效成分：首次将透白亮采复合物（Transparency Enhancing Complex， T.E.C.?）与冰岛冰川水（Icelandic Glacial? Water）融入纯净的Mallon Extract锦葵萃取精华。Dior迪奥花园培育的锦葵，细腻花瓣独具卓越抗斑精华，有效激活能够生成丝聚蛋白的基因组合：丝聚蛋白的生成量提高至22%。

篇5

关键词：中学语文 阅读教学 策略意义

阅读教学中要凸显语文与其他学科的沟通理念，是新课程资源开发与利用的要求。如何在语文课堂阅读教学中建立和加强语文和其他学科间的横向沟通与联合，达到语文与其他学科的融合？我觉得可以从以下几点把握。阅读教学中要凸显语文与其他学科的沟通理念，是教学主体的迫切要求。兴趣可以成为学生学习活动的自觉动力，与学生能力的发展有着直接的关系。我们现在都知道教学的主体是学生，但是他们对原有的字、词、句、篇等教学内容不再十分感兴趣，他们也不再需要一种固有的教学模式，他们有选择权，当他们认为你上的语文课没有味的时候，他们就会不听你的课，他们也有权力不听，我们再也不能用强迫的手段或者令人厌烦的思想工作来让他们听。这个时候的教学，我们可以引用与教学内容相关的其他学科的一些知识为手段，创设情境、导入课文，使见惯了“老面孔”的学生产生耳目一新的新奇感。这样在教学中各学科之间互相沟通，不但拓展了学生的知识面，培养了他们的自主、自觉意识，更重要的是激发了他们的学习热情，大大增强了教学效果，这样的教学例子不胜枚举。

一、利用好语文课程资源中其他学科知识，培养学生的语文阅读兴趣

语言表达是语文能力的核心因素。爱因斯坦说：“要是没有语言，我们的智力就会同高等动物不相上下，头脑中保留的原始性和兽性就会达到难以想象的程度。”其实，语言表达不仅仅是语文的事情，其他学科中的语言表达也很重要。如数、理、化、生等学科中对概念含义的定义，对定理、原理的阐述等都要求语言必须讲求准确性和概括性；地理、生物等学科中对有关知识的分类，理化生等学科中对实验操作过程的记录、表述，除了要求语言的准确性之外，还特别要求语言的条理性；政治中对政治原理的表述、分析还要讲求语言的逻辑性、深刻性和鲜明性；科普类文章还要讲求语言的生动性和形象性。利用这些学科在语言上的特点，我精心挑选其中的语言素材，从语言表达的角度，对学生进行系统的训练，使学生的语言表达能力得到了提高，同时也增强了学习语言及其他学科的兴趣。

二、应用语文学科综合的特点，训练学生自主合作探究的学习方式

“自主、合作、探究”是新课程积极倡导的学习方式，其最主要的特点就是关注学生的个体差异，爱护学生的好奇心、求知欲，最大限度地激发学习主体的主动意识和进取精神。然而我们正在倡导的新的学习方式对于我们广大的师生来说是一种新生的事物，在此前我们对它一无所知，或者说是知之甚少。在新课程改革的背景下，尝试进行“自主、合作、探究”的学习方式，无异于“摸着石头过河”，没有任何的经验可循，只有在教学实践中摸索。在教学实践中我们可以把教学中遇到的学科术语提取出来，让学生对此进行“自主、合作、探究”。例如：在学习《奇妙的克隆》时，可以组成一个生物繁殖探究小组自主选择生活中常见的两种无性繁殖的生物实验，组内合作探究。在学习《蓝蓝的威尼斯》时，我们可以运用多媒体课件展示威尼斯的图片，让学生通过画面了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美，通过讨论、对比家乡的景色，从而培养学生热爱生活，热爱自然的生活情感。

三、利用语文学科中蕴含的科学思想和方法，培养学生的智力

人的认识活动是从感觉和知觉开始的，而观察也是一种感知活动，苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“发达的智力的一个极重要的特点，就是善于观察。”因此，注意对学生观察习惯和能力的培养，尤其是利用其他学科中的观察尤为重要。我们可以要求学生在做实验，或出现特殊的地理现象（如日食、月食、流星等）时，都要认真细致地观察，并写好观察日记。此外，还利用一些图画、图形，让学生观察、比较，进而进行思考和描述，避免把观察简单的化为一种消极的注视。这些工作都不是纯语文的范畴，但我们可以很好的利用起来，以它们为媒介，对提高学生的思维能力、发展学生的智力是很有帮助的。

例如在语文的教学中，我们也可以常利用其他学科的知识进行想象训练。比如教《长江三峡》时，放歌曲《长江之歌》，让学生展开想象的翅膀，领会长江一泻千里、万马奔腾的气势；教《雪》时，让学生描画“江南的雪景图”与“朔方的雪景图”。这两幅雪景，包含诸多因素的对比，虽然并无什么褒贬，但是对比之下，南北雪花的独特个性就显得格外鲜明而突出了，这其中的想象空间足够我们任何一个层次的学生发挥想象！我们甚至还可以通过这些假设性问题进行讨论。

例如：在学杜甫《赤壁》诗时可以这样假设“东风真的不与周郎方便，曹操所造的铜雀台真能深锁‘二乔’吗？”让学生更深刻、更全面地了解历史，同时又锻炼他们的想象能力。

高尔基说：“在认识活动中，在智力的各种构因中，思维能力是一个核心成分。”思维的培养也是我们语文能力培养的核心。这一点其实早已融合在前面所讲内容之中，如利用对政治原理的分析与运用培养学生思维的广阔性和深刻性；利用对史、地、生等学科中一些知识的质疑，培养学生思维的灵活性和批判性；利用对理、化、生的实验及地理等现象的观察，培养学生思维的逻辑性和条理性；利用漫画、音乐和图形培养学生思维的新颖性和创造性。

篇6

如果这个假期你选择去欧洲，那么你还是一个初级旅行者，跟团是你第一步的选择；如果你选择去泰国，那么我们要佩服你，你已经懂得了旅行的意义，学会了享受生活。如果你懂得通过航空公司、旅行网站安排行程，那么建议你多多尝试它们，不知道其他途径的人还是走团队线路比较可靠。旅行次数越多的人，越会喜欢自由行。即便是难于自由行的地方，也会挑选最深度的线路。

如果你对度假和旅行存在区别表示疑虑，那么建议你去一个蓝天白沙的海岛，度过一个无所事事的假期。这将是一个闲适的旅程，如同麦兜的梦想――水清沙软、椰林树影，光是坐着、躺着。看着天蓝蓝、海蓝蓝。太阳缓缓地落山……这就够了。

左手：度假心水推荐――泰国甲米

如果在你心中，度假就是把自己舒舒服服地放倒在某个气候宜人、风景如画的地方，就像倒在一张最美的床上，那么走遍各处，再没有比泰国更合适的休闲度假地了――近、物美价廉，充满了慵懒味道。让人舒服得骨头里冒泡泡。

原先去泰国的中国人般都会先到曼谷，然后再转机去普吉、苏梅、清迈，或者乘车前往华欣、清迈。现如今，人潮如织的普吉、清迈已经引不起国人的兴致了，想过个悠闲的假期又不想整日里看人头攒动。甲米是个好选择。

甲米位于泰国南部，是一个有如天堂的热带岛屿，洁白柔软的细沙，清澈湛蓝的海水，棕榈树随风摇曳，美景遍布。山间岩穴里史前老祖宗留下的绘图，更证明甲米是泰国最早有人生活的地方。

甲米的水质条件很适合潜水，尤其是在海岸旁岛屿的附近。除了潜水，甲米也是现代“蜘蛛人’所爱――这里据说已经有460条攀岩路线，有很多专业的公司提供攀岩的设施和培训。如果潜水和攀岩对你来说太过激烈，你可以换上泳装扑进大海，或者搭乘豪华游艇到养鱼场，观赏各式名贵的、稀有的、五颜六色的热带鱼和虎头鲨、尖嘴鲨、海龟和玳瑁，看落日余晖跟蔚蓝的大海连成一线。

白天享受阳光沙滩，晚上自然不能错过这里的夜生活。甲米是泰国南部最繁华的地方，欧洲人将其视为泰国的度假胜地。入夜，可以点杯好喝的，坐在一大堆异国朋友中间，谈天吹海风。

甲米有很多可以吃新鲜海鲜的大排挡。每一家的口味和价格都差不多，可以随便选择。或者找个水上餐厅享受一顿正宗的泰餐，咖喱蟹、石斑鱼、泰国烤虾、石虾，还有烤乳猪、著名的泰国鸡饭，都会让人食指大动。

右手：深度欧洲游――意大利，无疑是意大利

现代都市生活节奏加快，因此许多城市人出游更倾向于选择度假式的休闲“慢游”线路，更深入地体会当地的风土人情。现在的欧洲游小团都已控制在20人以内，而以前25个人就能称为小团。多国联线是欧洲游的第一代，一地深入算得上欧洲游的二代玩法，而今年的欧洲游将比深入更深入。

篇7

[关键词] 语文教学 乡土文化 渗透

著名教育家陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会都是活教材。”语文课程应根植于现实，语文教材应当挖掘课本教材以外的与学生现实生活密切相关的乡土文化资源。苏州市吴江区同里镇是偏隅江南的一个蕞尔小镇，这里有美丽如画的风景名胜，有叱咤风云的文化名人，有千里飘香的特色小吃……同里乡土文化资源不仅俯拾皆是，而且丰富多彩，充满魅力。教师若能在语文课堂教学中适度渗透，在语文教学实践活动中合理挖掘，不仅拓展延伸了教材内容，而且通过这种整合更能凸显学生的主体地位，进而培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。笔者结合教学实践，谈谈在中学语文教学中如何有效渗透乡土文化。

一、在语文课堂教学中渗透乡土文化

（一）课堂教学渗透，在比较中加深理解

适时、适度地把乡土文化资源引入语文教学，将乡土文化和语文教材内容进行整合，引导学生通过体验生活来加深理解教材，拉近教材与生活的距离，提高学生语文学习的综合能力。这样不仅拓展了教学内容的广度和深度，而且实现了语文教学由课内向课外的自然延伸。

例如我在讲授《苏州园林》一文，讲到“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”时，让学生结合我们身边的园林建筑来谈谈对这句话的理解。不少同学就想到退思园的后花园，主人任兰生就是为了追求这个效果而建造退思园的，“水香榭”正中间有一面明镜，可反射整个后花园，园中有园，小中见大；小巧玲珑的“揽胜阁”是整个花园最高点，登其上，全园景色尽收眼底，一览无遗；“菰雨生凉”轩是主人夏天乘凉的地方，轩中立明镜一面，远望似园中有园，近观如置身荷塘，园中的美景尽收眼底。无论从那个角度看，都能让游客置身于一幅美丽图画的意境中。所以学生很容易就理解了苏州园林的这一总特征。当深入学习文中的园林布局、映衬、层次等时，学生结合身边的园林建筑特点，仿佛身临其境，很快就领会了。

（二）写作训练渗透，在交流中激感

语文学习由听、说、读、写四个部分组成。叶圣陶先生强调，语文学习要听、说、读、写四者并重。他认为，接受和发表，表现在口头是听和说，表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要，在发表方面，说和写同样重要。所以，听、说、读、写四项缺一不可。

但在实际教学中，说和写作为语文教学的重要部分却往往被弱化，导致不少学生不会写，也不敢在同学面前说。针对这一现状，我有目的地选择了让每个学生都有话可说的内容来加强练习，如在讲授《蓝蓝的威尼斯》一文时，讲及威尼斯的水都美、桥梁美 、建筑美、游船美以及文化美的特征。鉴于同里拥有“东方威尼斯”这一雅称，我让学生比照本文去写写同里的水、桥、园林建筑、乌篷船，甚至还可以写写同里节庆活动。如果有些人还感觉有难度，那就直接让学生来写最喜欢的同里美食，比如撑腰糕、酒酿饼、青团子、油酥饼、芡实糕等，然后再用口语交际的形式（用“夸夸我家乡的 ”为题）让学生表达出来。这样一来，既锻炼了学生的写作能力，又锻炼了他们的口才和胆量，还能激发他们对家乡的热爱之情，可谓一举多得。

二、在语文实践活动中挖掘乡土文化

新课标强调：语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径就是语文综合实践活动。教学中我们应有意识地开展语文综合实践活动，通过倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生积极自主地开展活动，提高他们的语文综合素质，真正让学生在“蓝天下的学校”，阅读“生活的教科书”，寻找语文学习的源头活水。语文实践活动是语文学习的第二课堂，乡土文化内隐含着丰富的语文教学资源，教师若能好好利用，定会使语文教学锦上添花，大放异彩。

（一）追溯本土历史文化渊源，增加历史厚重感

同里，土地肥沃、物产富饶，早在新石器时代就有先民在此刀耕火种、生息繁衍。同里文化，底蕴深厚。自唐宋至清末，书院、社学、私塾等讲学肄业之所十分盛行，科甲连绵，为官作宦者，先后相辉。

金松岑先生创办的同川学堂开创了本县近代教育的先河，在他的爱国主义思想感召下，同川自治学社及其同川公学培育出了不少精英和学者。比如著名社会活动家蔡寅，著名诗人、社会活动家柳亚子，著名爱国人士、《文汇报》创始人严宝礼，著名社会学家、社会活动家等。

优越的地理环境，浓郁的文化氛围，吸引了诸多名士骚客。曾流寓古镇同里的历史文化名人有：倪瓒、姚广孝、方孝孺、陈祖范、沈德潜、胡雪岩等，他们与本地文人雅士交相生辉，为同里文化增添了一抹重彩。

在开展综合性学习活动的时候，我让学生一起搜集相关资料，了解同里的历史文化名人，追溯本土历史文化渊源，增加学生的历史厚重感，激发学生对家乡的热爱之情。

（二）走进本土自然人文景观，欣赏家乡风景美

自然、社会生活是学生自由积累的天地，应该让其成为学生语文学习的一部分。教师可以利用节假日时间，将语文课堂延伸到课外，引导学生去观察并感受现实世界，充分挖掘语文资源，从而调动学生潜在的感知能力，在生活中体验语文，积累知识。

1.走进同里的弄堂，了解同里的弄堂文化

弄堂是古镇同里住宅的一大特色。同里有很多弄堂：穿心弄、石皮弄、西弄等。弄堂飘逸着恬静、悠闲，又深又长，曲曲折折，没有不通之路。弄堂深处，高高的围墙挡在两边。斑斑驳驳的苔痕，墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，象古朴的屏风。弄堂，是江南古镇古建筑的一个缩影，是一首首凝固的诗。学生徜徉其中，定会获得美的熏陶。

2.走近同里的桥，了解同里的桥文化

同里处于五湖环抱之中，镇内街巷逶迤，河道纵横，留下了众多建于各个年代的古桥，这些古桥在岁月的风雨中高高地挺立着，成为我们了解同里的一本耐读的书。 在古镇，有桥龄最长的、也是最古老的思本桥。也有最小的独步桥。而最能反映同里人勤奋好学的桥，则莫过于普安桥。镇上最富有神话色彩的古桥是富观桥。同里的桥以三桥（即太平桥、吉利桥和长庆桥）最有代表性。同里人有过三桥的习俗，如今走三桥已是旅游不可少的项目，使三桥成为同里人气最旺的桥。学生在观赏桥的同时，还知晓了每座桥的故事，了解了同里的桥文化。

3.走近同里北联村的油菜地，领略大好春光

北联村旁油菜花开、延绵万亩，犹如一副优美的乡村风景画。这里是油菜花的天堂，也是放飞心灵的归处。这里没有大都市的尘埃和喧嚣，只有芬芳的泥土气息、质朴的民俗风情以及现代新农村的恬静生活。久在樊笼里，复得返自然，油菜花黄时，带学生去体悟春天的气息。

篇8

【关键词】农村初中；语文；口语交际

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0088-01

语言作为重要的交际工具，口语交际能力的培养在语文教学中必不可少。针对农村孩子口语交际能力比较弱这一现状，口语交际的教学显得尤其重要。而实际教学中学生的口语交际能力不尽如人意，特别是农村的孩子活动面比较窄，交际量比较少，更应加强口语交际的教学。如何提高学生的口语交际能力呢？我认为应从以下方面入手:

一、借助语文教材中的插图，激发学生交际兴趣

中学语文教材语言因素十分丰富，为口语交际活动提供了广泛的题材。在语文教学中，我们要充分借助教材情境，抓住课堂教学这一主阵地，通过灵活创设各种口语交际情境，强化口语交际训练，在丰富多彩的语言实践中全面培养中学生的口语交际能力。因此，我在平时的教学中，注重创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，使学生产生强烈的交流欲望，乐于交际，善于交流，以培养学生的口语交际能力。

初中语文教材中有许多插图，这些插图直观形象，内涵丰富，容易激发学生观察、想象和说话的兴趣。在实际的语文教学中，我们可以充分利用课文插图，把握时机，灵活创设语境，组织学生进行口语交际活动。

（一）利用文中插图，通过“对话”形式，进行口语交际活动

对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头进行交际的主要形式之一，但教师有时也可以利用教材中的某些插图，引导学生进行课堂“对话”训练，形成良好的训练氛围和口语交际习惯。久而久之，就会在对话中不断提高口语交际的能力。

如在《我的母亲》一文中的插图，生动地表现了“我”的母亲对自己的子女的深深的关爱之情：一个夏天的夜晚，“我”突然从睡梦中醒来，看见母亲独自坐在床边为“我”做鞋。这时，“我”坐了起来，特想陪陪母亲谈谈心……教学时，我是这样利用课文的插图创设语境：假如你们就是文中的“我”和母亲，此时此刻，你们会说些什么呢？让学生在仔细观察插图的基础上，根据课文中人物的特点，展开合理的想象，然后自选角色，自选伙伴进行对话。通过“对话”，不仅加深了学生对课文内容的理解，同时也培养学生的口语交际能力。

（二）利用文中插图，通过“入境”形式，进行口语交际活动

对于语文课本中以景物为主的插图，我们同样可以利用其创设有趣的口语交际情境。如在教学苏教版八年级语文《蓝蓝的威尼斯》一文 时，我是利用图文结合的方法，让学生在初步感知课文内容的基础上，认真看图，根据自己的爱好，把自己当成图中水上的一座桥，置身于图画之中，并发挥自己丰富的想象，把自己想到的，设身处地跟文中“水”进行自由交谈，在有趣的漫谈中，进行口语交际活动。

二、借助语文教材中故事情节的“空白点”，进行口语交际活动

在初中语文教材中，不少课文的一些情节往往由于表达的需要，被作者省略了，形成不少“空白点”。因此，文中的“空白点”也成了学生进行口语交际训练的资源。在教学中，我们也可以充分利用这些“空白点”，“无中生有”，灵活创设语境，组织学生进行口语交际活动。

如苏教版八年级语文《孔乙己》一文，对于孔乙己被丁举人打折腿的场面，作者在文中，只是一笔带过，没有具体的描述，这就是一个很有价值的“空白点”。教学中，我们不妨利用这一“空白点”设计一个“孔乙己被打折腿的场面”创设语境：让学生自由充当“孔乙己”、“丁举人”及其“家丁”，根据所扮演角色的特点和当时的情境进行对话。

三、借助语文教材中“戛然而止”的结尾，进行口语交际活动

在初中语文教材中，不少课本的一些故事情节到了结尾，就“戛然而止”，让人看了“余音未了”。教学中，我们可以抓住课文结尾这一“余音未了”创设语境，组织学生进行口语交际活动。

如小说《窗》结尾说：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这样的结尾让人看了真是“余音未了”。此时，我抓住时机，趁热打铁，设计一个语言环境：让学生在理解课文的基础上，启发自己丰富的想象力，根据“不靠窗的那位病人”此时心理活动，续编续说一段“他”此时此刻最想说的心理话，进行“续说擂台赛”。在比赛中，学生纵说纷纭，滔滔不绝。通过有趣的“续说竞赛”，一个又一个富有创意的构思从学生心底流露，真令人欣喜。足以想象见长，给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式、自由表达，是提高口语交际能力的一个好办法。

作为一名农村初中语文教师，要善于发掘、充分借助语文教材中无处不在的口语交际训练题材，充分利用语文课堂教学的各个环节，把口语交际活动渗透到课堂教学中去，设计好说话的话题，让学生想说话，愿说话，能够说好话，有效地提高学生的口头表达及写作能力。

篇9

A向京　B王子

A：你是我认识的完全不掩饰自己同性恋身份的人，我知道曾经这个身份给你很多困惑，现在对你来说容易点了吗?你父亲曾经做过你的模特，他们怎么看待你的同性恋身份和你的艺术家身份?

B：我就不是一个人情练达的人，也不太会说谎：让人知道自己的性取向之前。真没有多想。如果生活可以重来，让我重新做人，希望是不“出柜”，但保不准还会“露馅”。真是不想自己成为少数人，我们的这个环境对少数人是不怎么样的；少数服从多数，才符合广大人民的利益。在公司上班时，有个女同事知道我的性取向以后。凡经我手的东西，她都用酒精消毒；在另一些同事那里，我成了一个谈资或新奇事物被过度关注。看看国内电视、报纸，“同性恋”连着“艾滋病”；中国电影里的同性恋都是娘娘腔和人妖；CCTV惟一报道过一次同性恋者，被分尸了。我这个耳软心活的人啊，看着看着，常常平生出一大堆负罪感，最对不起的就是父母。我父母那边完全不能接受，起初他们觉得我只和男孩关系好，像《水浒》或桃园结义，那时他们对同性恋丝毫没有了解、也不关注。看看电视，加上脑袋里的传统观念。他们渐渐觉得惊心动魄，开始四处求医问药，只要一说这个问题就以泪洗面。最近我去看过一个权威医院里面的老中医，老先生说我病因是喝酒太多，喝坏了肝，肝影响了肾，导致紊乱，开了一些中药，安慰一下父母。

A：这个时代肯定比当初对同性恋要宽容多了，那时候甚至都不知道同性恋是什么，你是什么时候发现自己与众不同的?

B：相比旧金山、阿姆斯特丹和曼谷，中国是那样狭隘、野蛮和缺乏包容，只因为中国的同性恋还丝毫没有与主流社会冲突和碰撞。所以才暂时有了同性恋群体生存的一点点空间和一点点默许。就好比，城乡结合部摆摊。又是新修的马路，城管没来。我从记事起就偏爱同性，托儿所、幼儿园里总有几个让我挂在心里的小朋友，小学刚会写几个字，就把我喜欢的男同学的名字写在本子上，还列了表，标注每个人的性格。5岁时候，天天隔着窗子偷看邻居家男孩，有次我们约好去建筑工地的沙子堆挖胶泥，他没来，我坐在高高的沙子堆上等了一天，蓝蓝的天，出了月亮，我心里全是他。

A：同性恋经验对你的艺术有影响吗?

B：同性经验常常让我感到悲观。我的艺术作品恰恰来自对生活的绝望。

A：很喜欢你的作品。对2005年在798第一次见你时你的样子记忆深刻，其实也许只是你当时一个好玩的角色扮演，但让我有个先入为主的印象。当时觉得怎么这么干净的一个男孩子啊!那时候你的作品也和现在很不一样，愿意谈谈你那时作品对你的意义吗?

B：我至今还觉得。2005年的那个系列。是最让我感动的作品。我每次看见那些旧作。就会发现很多细节，感动的自己都哭了。肉麻。那个作品花了我3年时间，做的时候，我压根没想到画廊、展监、艺术评论，只是自娱自乐。做完，同学哥们几个开了小画廊，展一展我的作品，没人看，没人买。那时尚幼天真，不知道谁是谁，更不知道怎么整，朋友又带我拿着那些作品去四合院(当时一个挺有名的画廊)，好心的马芝安(画廊经理)送给我一本当代艺术史。说白了，我那时的那个作品，根本不属于当代艺术。走出四合院画廊，就是北京故宫，红墙黄瓦，护城河水哗哗流啊。空气都湿了，我和朋友坐在马路牙子上抽了好多烟，朋友说不是咱不行，是不懂。

A：后来你外表变了很多，作品也有很大变化，可能更本质了，也可能是懂得策略了，谈谈你的作品的不同阶段吧。

B：话说2005年展览搞砸以后，我在家炒股炒汇。赔的一塌糊涂，至今还没有解套。2006年我去了房地产公司上班，朝九晚五的生活，收入颇多，干了一年，受不了了。现在想想，做一个唯命是从的白领挺好，对我这样一个缺乏主见的人再合适不过；可惜当初太玩个性、太爱自由，放弃养尊处优的贵妇犬的命运，成了流浪狗。2007年北京艺术博览会，人们见到我就问：朝外多少钱一平，建外的房子还有吗?也不知道是他们走错了地方。还是我来错了地儿……既然要搞艺术。就要做到最好，超过威尼斯、赶上巴塞尔，我真是这样想。可惜眼高手低，差的还远。曾有将近两年，我没有做作品。打心眼儿里面觉得再做一些垃圾出来，真是对不起群众和自己……但是，不做作品，哪来钱啊?没钱怎么生活啊?艺术压根就是有阶级性的。完全是属于资产阶级的，为了将来我能做出个牛×的作品，今天先让我做几个“行活儿”，换点钱，保住肉身。谢谢。

A：你的文字特别好，感性直接，这次还写了篇小说，你还用各种笔名甚至英文给自己写评论，这些方式都挺有趣，也挺无厘头的，好像和艺术圈现有的规则无关，你是故意的?

B：谢谢你关注我的小说，你觉得不错，我很高兴。一直以来，我都想写小说，我觉得我个人的很多尴尬处境。还算有趣，时间一长，不抓紧写出来就忘了。至于用各种笔名甚至英文给自己写评论。全是我闲着没事儿的自娱自乐。出版物上面，只有画、没文字，就像吃汉堡没可乐，挺干的!我就写点文字，装饰一下自己的作品。当然评论文章也可以找人来写，但是我觉得别人写的，很多时候都不在点儿上，采访问个问题更是鸡同鸭讲。拉大旗作虎皮，也太贵了，但凡有点腕儿、出点名儿的艺评，写个文章没几万下不来，搭上作品还要陪着吃饭。这事我真做不来，有那工夫，都去和哥儿几个吃饭喝酒开房捏脚了。

A：你怎么看艺术家把自己的私生活直接做艺术这种方式?你也用了很多自己的形象做作品，经验之外还有什么是你做艺术的兴趣点?

B：把自己的私生活拿来做艺术作品，挺好的。我就想这样，可惜达不到。生活是个多维度的空间，作品就是一张纸，生活比艺术牛多了、复杂多了。艳照门以后。有谁说再拍点照片当作品，就是吃烧饼掉一地渣儿，玩儿剩下的，陈冠希把这路子的作品给终结了。

A：我觉得你是天生的艺术家。

B：我觉得你也是。

A：艺术对你来说意味着什么?重要吗?

B：艺术让我很充实，让我有事儿可做。还自得其乐，不管结局如何。我经常觉得自己做的作品，很不好，狗屁不是；有时又会觉得，好。盖世无双。一个人在家。常常突然发现，灵感已经枯竭了，或者根本就不曾有，死了算了；酒吧喝醉以后。轻蔑的看着小明星、大模特儿陪着老×坐在雅座儿。虽然我身边没人，但世界是我这个伟大艺术家创造的。各种展览开幕式，拿着红酒，东瞧西看，这听一耳朵那听一耳朵。什么85国家重点科研攻关，不就是抄袭吗?看见那些职员、小白领，有时还真觉得身轻如燕。咱是搞艺术的，你们不一样。

A：喜欢钱吗?有钱的话最想干什么?

B：喜欢。整容。

A：有钱了还会做艺术吗?

B：会做，要不生活就空虚死了；我经常陶醉在自己的作品里。你可能觉得我这是自我感觉良好，但是这种对我来说是任何别的事情都难以替代的。

A：不现实地讲，你最大的梦想是什么?在现实中最近的梦想是什么?

B：我最大的梦想，就是所有流行歌曲里面那些最熟的歌词，诸如“和自己喜欢的那个人在阳光海岸生活，从日出到日落尽情的享受每一刻，世界都为了爱在转动”，“陪喜欢的人，去看流星雨落在这地球上，并且让他的泪落在我肩膀”很不现实吧。现实中最近的梦想是谈一次小恋爱。

A：生活难吗?

B：如果本币不贬值，生活还可以。现在什么东西都涨，钱就不够花的了。因为做艺术家、卖作品，是有一搭无一搭的事情，不知道下一个作品什么时候才能卖出去。