保护动物的标语范文
时间：2023-03-15 15:32:54
导语：如何才能写好一篇保护动物的标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。
2、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。
3、地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
5、保护动物，与自然和谐。
6、保护野生动物就是保护人类自己！
7、保护野生动物，人与自然共存。
8、是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；
9、为了美好的明天，请节约用水、爱护小动物、保护森林大自然。
10、保护野生动物，就是关爱人类自己。
11、动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。
12、保护动物就是保护我们的同类。
13、关注候鸟保护环境。
14、爱护动物光荣，虐待动物可耻！
15、保护动物维护生态平衡。
16、保护野生动物，维护生态安全！
17、提高环境意识，爱护花草树木，保护野生动物，维护公共设施，促进人与人、人与社会、人与自然的协调发展。
18、同在蓝天下人鸟共家园。
19、保护野生动物，实现人与自然和谐共处！
20、爱鸟护鸟是人类的美德。
21、关爱野生动物，保护美好家园！
篇2
保护动物标语口号
1、珍惜生命，珍爱我们的朋友——动物。保护植物，保护蓝天，保护地球，保护绿色。
2、同在蓝天下人鸟共家园。
3、保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
4、关注候鸟保护环境。
5、树木拥有绿色，地球才有脉搏。
6、保护动物，与自然和谐
7、同在地球上，共享大自然!
8、保护野生动物是人类更好的选取!
9、动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的'伙伴。
10、善待动物，和谐生存!
11、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
12、动物动物我爱你，就像我们爱妈咪。
13、野生动物也是这个星球的居民，保护野生动物，否则，我们的子孙将是这个星球上孤独的居民。
14、儿童的玩伴，小伙子的帮手，老年人的安慰。
15、积极向媒介通告好人好事和坏人坏事。
16、莫去江河钓鱼，不与水鸟争食。
17、 不要让一切都成为记忆。
18、爱护动物光荣，虐待动物可耻!
19、保护鸟类，保护野生动物，维护生态平衡。
20、保护鸟类，为环境增姿添彩。
21. 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。
22. 保护野生动物，人与自然共存
23. 保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。
24. 保护鸟类，保护野生动物，人人有责。
25. 保护野生动物，维护生态安全!
26. 我怎么能因为蝎子有蜇人的天性就放弃我爱的天性呢?
27. 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
28. 爱护动物，珍惜生命。
29. 同在蓝天下，人鸟共家园。
30. 保护动物就是保护我们自己!
31、无数事实证明，人类与动物共存亡。
32、劝君莫捡野禽蛋，强取豪夺断后源。
33、保护鸟类，保护生物多样性。
34、不吃田鸡，保蛙护农。
35、小鸟想回家了，你想回家吗？
36、你喜欢它，请你爱护它，你不喜欢它，但请你要更加爱护它，它是我们的家园守护者！
37、爱护动物光荣，虐待动物可耻！
38、积极向媒介通告好人好事和坏人坏事。
篇3
到了第二天，我们搬到了草原，看见一只很漂亮的兔子。等她走来时，才发现她有几根毛掉了。我便凑上前问：“你叫什么？怎么身上有些地方的毛没了？”她见我是蛇，害怕说道：“别抓我！”我说：“别怕，我不会伤害你。”她听了我的话，便说：“我叫娜娜，我吃的草是被人类排放的污水污染过的。”我听了这话，心想：看来这里也被污染了。我又决定，再次搬家。
这次搬到河边，看见一只三只脚的青蛙。我上前问：“你怎么断脚了？“青蛙说：”我之所以断脚，是因为人类把垃圾扔进河里，捕捉青蛙。“我听，问道：”这里的树呢？“青蛙叹了口气，说道：“这里的树被人类疯狂地砍伐了。”我听了，万分难过，这里也不适合我们一家生活。
就在这时，一位动物保护员发现了我，看了我身上的花纹，“这可是珍稀动物啊！“他说道，”应该反她和她的儿女带回去保护起来。“（因为他看我是条母蛇）他随着我爬来的痕迹，找到了我的蛇宝宝，把它们和我一起带回野生动物保护区。等我醒来时，发现墙上贴着”保护动物“、”保护植物“等标语，我就决定在这里住下来了。
篇4
夏日已到，骄阳似火。我高高兴兴地揣着五元钱零花钱去买冷饮。
很快，我就来到了百货商店，拿了一瓶冷饮，正要向老板交钱的时候，我听见了一个叫卖声：“卖青蛙了，卖青蛙了，一只青蛙五元钱，谁要来买呀？”这时，我心想：青蛙是益虫，可以为人们捉害虫，我们不可以捉青蛙。于是，我走到卖青蛙的小贩面前，小贩问我：“小朋友，要买青蛙吗？”我又进入了沉思，是要买青蛙呢，还是要买冷饮？又想了一会儿，我终于做出了决定，说：“买一只吧！”把青蛙买下来之后，我又说：“叔叔，我劝你把青蛙放了吧！”你想：如果你卖青蛙，青蛙没了，没有青蛙帮我们捉害虫，我们的庄稼被虫子吃了，就没有饭吃了。小贩一听，说：“天底下就只有这几只青蛙吗？别的青蛙哪里去了？”我反驳了一句：“如果天底下的人都像你一样，再多的青蛙都会被你们捉完。”小贩听了，觉得无以言对，想：这下完了，我已经走投无路了，还是把青蛙放了吧。接着，小贩和我一同来到河边，把青蛙全都放了，我很高兴，又做了一件好事。
在此，我写了一个标语：保护动物，人与自然共存。
篇5
对小学生来说，如果脱离语境，孤立地进行词汇、句型结构或简单的问答对话教学，英语学习会变得十分枯燥，且会很困难。而故事是一个相对完整并有语境的语言素材，学生喜闻乐见。笔者结合自身教学实践，尝试以故事为载体，将目标语言中的主要句型融于故事的整体情境中，通过图片、视频、声音等辅助手段帮助学生在故事的发展变化中，理解和运用句型和对话，提高对话教学效率。下面以PEP小学《英语》（三年级起点；2012年修订版；下同）三年级上册Unit 4 “We love animals”中Part A的Let's talk为例，谈谈在小学英语对话教学中运用故事的具体策略。
一、分析教材，根据目标选择故事
人教版《英语》提倡精选学生最感兴趣、最易学会的、与日常生活联系最紧密的语言材料，灵活拓展教学内容。本课的教学内容是三年级上册第四单元第一课时，这个单元以动物为话题展开句型和词汇教学，第一课时主要是What's this？It's a ...的句型教学，课本通过手影游戏让学生感知核心句型的语义及语用功能。笔者根据教学内容分析，确定了以下教学目标：1.知识目标：学生能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话；2.能力目标：学生能在图片和教师的帮助下，在语境中运用What's this？ It's a ...句型；3.情感目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。
结合教学内容和学生生活实际，根据故事教学的设计思路，笔者选择了中国经典小故事《小兔子拔萝卜》为本课对话教学的载体，并进行适当的改编，将教学内容融合于故事始终，让学生在有趣的故事中，轻松愉快地掌握目标语言，并鼓励学生大胆开口，进行英语交流和表演，从而提高英语交际能力。
二、复习导入，借用故事激发兴趣
【教学片段一】
上课伊始，笔者先通过name card进行简单的自我介绍（见图1），并利用 Me too 游戏和学生进行互动，营造轻松愉快的学习氛围。（见图2）。
图1 图2
设计意图：在name card的自我介绍中，复习有关颜色的单词，并借此制订比赛规则，初步感知animals，引出let's play。在Me too游戏中复习旧知，活跃课堂气氛，引出book，为导入故事做准备。
【教学片段二】
PPT 呈现书本打开的情景，分别呈现rabbit和turnip的图片，引导学生进入故事，让学生感知句型What's this？ It's a ...。（见图3-4）
图3 图4
设计意图：通过rabbit 和turnip的图片创设故事情景，并用设疑的方式吸引学生的注意力，激发孩子学习兴趣，在此环节初次呈现主句型What's this？ It's a ...，让学生初步感知句型，为学习和运用句型做准备。
故事是小学生非常喜欢的一种学习形式，将故事与英语教学相结合，更容易调动学生学习英语的积极性，激发并保持学生学习英语的兴趣。在以上教学中，通过图片和录音的帮助，故事一开始就吸引了所有学生的注意力，充分激发了学生的学习热情，学生参与积极性很高。
三、新授句型，巧用故事展开教学
【教学片段三】
PPT呈现小兔子拔不动大萝卜而寻求帮助的情景（见图5），通过听声音的方式制造信息差，让学生用What's this？It's a ...猜一猜是哪些小动物赶来帮忙了，借此依次呈现cat，dog 和duck，逐步展开故事情节（见图6-8）。
图5 图6
图7 图8
设计意图：由听说到认读再到运用，帮助学生逐步落实What's this？ It's a ...的学习，并通过学生个别读等形式了解孩子this 的发音情况，及时纠正不到位的读音，以突破难点。同时，在chant 部分进行挖空练习，让学生尝试运用主句型，并适当加入声音和颜色的拓展，通过动物叫声的模仿，进一步激发学习兴趣，为后面的教学做铺垫。
【教学片段四】
PPT呈现猪鼻子和熊影子，让学生尝试运用句型What's this？ It's a...进行猜测，呈现pig和bear来帮忙的情景（见图9-10），同时在情景中强调句子的语音语调，尤其是在bear出现的环节，引导学生模仿Oh ， no！ It's a bear！ Oh ， it's zoom.的不同语调，读出情感。
图9 图10
设计意图：通过身体部位和影子制造信息差，引导学生自己运用句型进行问答，并通过挖空的形式，让多个学生来猜一猜，Oh ， on！ It's a ____！ 引导学生模仿语音语调，体会不同语气带来的不同语境，为后面朗读课铺垫。
在以上教学环节中，学生的思维随着故事的发展清晰且活跃，在生动形象的故事情景的帮助下，原本枯燥乏味的跟读模仿和对话练习变得有趣且有意思，尤其是在句型Oh， no！ It's a bear！ Oh ， it's zoom.的表演环节，每个学生都跃跃欲试，在故事帮助下，学生对这句话的理解十分到位，表演得惟妙惟肖，成为了课堂的亮点。
四、设计任务，妙用故事巩固运用
【教学片段五】
笔者根据情节续编了故事，设计了萝卜还是拔不动的情节，引导学生一起去帮忙，并让学生明白要先完成学习任务，才有时间去帮忙（见图11），借此创设三个学习任务：根据影子猜猜说说，进入课文听听读读、同桌之间演演猜猜，进行挑战练习（见图12-14）。
图11 图12
图13 图14
设计意图：先激发学生帮助小兔子的愿望，接着提出要先完成三个学习任务的要求，激发他们的挑战欲。在任务一中，通过看影子猜一猜的形式，操练句型，检测学生的语言习得情况；在任务二中，通过听音模仿、角色扮演、看图复述等环节帮助学生学习并掌握课文；在任务三中，给出语言支架，通过示范，引导学生在此环节进行同桌练习，检测学生的语言运用能力。
在上述巩固运用环节中，笔者把对话操练活动放在了故事发展的过程中，通过设置任务，激发学生的挑战欲，三个任务循序渐进，充分进行了对话练习。在前面的教学和前两个任务的铺垫下，同桌对话环节水到渠成，学生真正进行了语言的实践和运用。
五、拓展延伸，活用故事升华情感
【教学片段六】
PPT呈现大家庆祝萝卜被拔起的情景，教育学生要相互帮助（见图15），同时引导学生：Now， we are so happy！ Let's enjoy some pictures！ Wow so many animals. Animals are our friends！ We should love animals.引导学生热爱和保护动物（见图16）。最后，布置不同难度的作业：1.听读课本第38页；2. 用“ What's this？It's a ____.” 和好朋友玩“猜一猜”游戏；3.尝试完成故事，并讲给爸爸妈妈听一听（下发相应的作业纸）。
图15 图16
设计意图：在课堂的结尾，给故事一个完美的结局，并通过十分友爱的有关人和动物的图片欣赏，升华情感，引导学生love animals。最后，立足于课堂，布置作业，将有趣的故事延伸到课外，同时在作业设计中渗透隐性分层教学，给不同层次的学生一个选择的空间，让孩子们挑战自己的能力。
笔者在故事的最后环节进行巧妙过渡，利用人和动物相互友爱的图片再次进行问答练习，巩固所教内容，同时又通过对这些图片的欣赏，激发学生爱护动物的共鸣。
篇6
学
科
美术
教师姓名
授课班级
课
题
《保护珍稀野生动物》
授课时间
软硬件环境
光纤网络覆盖，视频资源和图片资源均上传到希沃白板教学平台，示范课采用录播设备进行录制。
教学前期分析
教学内容分析
本课属于“综合探索”学习领域的内容，主要是通过教学培养学生保护珍稀野生动物、爱护环境的责任意识和协作精神，指导学生根据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。同时培养学生的动手操作能力、形象思维能力以及团队合作能力，并能准确地表达出自己的思想情感。
学生特征分析
三年级的学生在绘画表现能力方面正处于一个逐渐成熟的阶段，能较准确地表达出自己的意愿，但在动手操作能力方面还比较薄弱，对于珍稀野生动物的了解也甚少，需要教师的及时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热情，对用美术语言表现我国的珍稀野生动物充满了好奇。
教学目标
知识与技能：使学生认识我国的部分珍稀野生动物，了解它们的生活习性、生存状况、位置分布。
过程与方法：使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传手册和学习小报等宣传性作品的知识和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物形象。
情感态度价值观：培养他们保护动物、爱护环境的责任感，鼓励学生树立信心，大胆表达，体验绘画的乐趣。
教学重点
学习制作保护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传手册。
教学难点
如何让学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。
教学策略
示范讲解、微视频播放、101教育PPT、微视频、希沃白板。
教学环境及
资源准备
授课过程一直依托希沃白板穿插教学课件，板书设计图片和101教育PPT的交替使用，以及在展评作业时用到的手机投屏功能。
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
资源使用
设计意图
谈话导入
同学们，你们喜欢动物吗？你们认识多少种动物？说说看，看谁说的最多。今天老师也给大家带来了几位动物朋友，大家看看你是否认识它们？
学生回答：喜欢
学生思考后回答：熊猫、大象、斑马......
生认真观察
利用人教智慧教育平台的数字教材
轻松的谈话导入很自然的引出本课的主要学习内容，让学生循序渐进的了解本课的学习重点。
初步感受
师出示一组图片，让学生观察图片的动物名称。
同学们，从你们的回答中，老师知道，有的你们认识，有的不认识，那么老师给大家介绍一下，它们有一个共同的名字，叫“珍稀野生动物”（板书课题）
生认真观看图片，并随口说出动物名称，说不出名称的小组讨论交流。
视频资源同步到人教智慧教育平台
在了解了学生对动物的掌握情况后，教师可以有针对性的介绍“珍稀野生动物”，这样对于发散学生的思维和拓展其知识层面都有较好的作用，另外，也吸引学生的注意力，调动了学习热情。
引领示范
你们对它们了解多少呢？老师这里有一个中国野生动物的地图，我们用手机APP进行学习一下，谁愿意来试一试？
通过学习我们初步了解了一些动物的形体特点。
生到板前进行学习并讲解给同学们听。
手机APP的使用。
现在的学生越来越离不开手机，引导他们用手机来进行学习活动，做有意义的事情。
新课新授
老师还想问问同学们，为什么叫他们“珍稀”野生动物呢？那为什么会造成这样的想象发生呢？
想到这，老师再给大家看一段视频。大家仔细观察视频内容，思考老师提出的问题。
同学们，看了这些，你想说些什么？
是呀，同学们，这节课，我们就来集体行动，来呼唤大家，去保护珍稀野生动物——板书完整课题。
同学思考后回答：“因为野生动物的数量越来越稀少”......
“因为自然环境的破坏，人为的捕杀......”
学生观看人类非法残害捕杀野生动物的视频。
同学回答：“我们要保护野生动物。
”“我们要发动身边的人一起来保护珍稀野生动物”
教学视频的运用一直很受学生们的欢迎，在视频中学生可以集中注意力冷静思考，老师还可以通过学生的反应做适当的讲解。
此处引起学生的共鸣，了解了野生动物变得稀少的真正原因，抓住根源思考自己该做些什么，此处的引导为了接下来学生的创作打好铺垫，同时也能教育学生在是与非、善与恶面前做自己该做的事儿。
拓展延伸
我们为什么要保护珍稀的野生动物呢？野生动物到底和我们人类有哪些关系呢？下面的视频给大家解答。
（播放微课视频）
生认真看视频，了解我国珍稀野生动物的分布情况，并做以记录。
播放微视频
调节画面的比例
微课的运用大大节省了教师讲解的时间，也缩短了教师与学生沟通的空间，教师可以根据学生对视频的反应做出相应的讲解，抓住学生的关注点解决本课的重难点。
请同学们说一说你的想法，你都想做些什么？
小组讨论1分钟。
师总结讨论结果。
师播放宣传小报图片集锦。
同学们小组讨论，
汇报讨论结果。
1.做宣传画册
2.做学习小报
3.设计宣传标语
4.绘制珍稀野生动物分布图。
原始教具的使用，使师生互动更亲切更自然，也更直观的展现学习内容，更直接反馈学生的掌握情况。
此部分的设计是加强学生的思想认识，在动物的形象特点上有抓手，在创作时有思路。拓展部分交代动物与自然的重要作用，激发学生热爱大自然的美好情感。
作业要求
分层作业：
A层：小组合作完成一条宣传标语的设计。
B层：小组合作完成宣传画册。
C层：小组合作完成一份学习小报。
同学们分组完成各自的任务，在分工问题上，可根据学生个体的不同，分配不同的任务，尽量让学生全员参与。
利用投屏功能，展示学生小组合作的过程。
孩子的创造力是无限的，但孩子们的表现力和绘画能力是有限的，分层作业不局限一个标准，可以满足不同层次的学生的需求，真正达到让每一个学生都能够参与进来，增强学生的自信心，同时也锻炼了孩子们的表现能力和创作能力。
评价总结
保护珍稀野生动物倡议活动：
1.创作“宣传标语”小组派代表阐述标语创意构思。
2.创作“宣传画册”小组展示本组的宣传画册。
3.创作“学习小报”小组展示学习小报内容。
教师点评：对于不同内容不同类别的作品给予客观评价，并肯定优点，激励学生创作。
1.学生自评：各小组派代表阐述本组学生的创作意图。
2.学生互评：其他小组对各小组的介绍提出自己不同的观点
点评环节可利用101教育PPT的奖励功能，调节课堂活跃气氛。
评价环节采取生互评的方式，是为了给学生一个表达自己想法的机会，让生互评是为了让学生有根本的判断能力，能够清楚表现自己创作意图的学生，让他们进行二次点评，点评后同样能清楚明白的表明自己的想法，锻炼学生的审美能力和语言表达能力。
板书设计
保护珍稀野生动物
野生动物分布图
动物
保护｛
野生动物
珍稀野生动物
教学评价
评价环节根据作业层次不同设置，层次不同的作业评价的标准也不同，评价的形式采用师评、生评、生互评的方式，以印章奖励的形式为主要评价手段，让学生自主选择。
教学反思
本课题目为《保护珍稀野生动物》，属于“综合探索”学习领域，所以我在设计本课时，着重强调野生动物的存在状态，向学生展示我国珍稀野生动物遭遇的各种伤害的情况，激起学生对他们的怜悯、保护之心，再让学生欣赏宣传画册、学习小报范作，分析其制作要、步骤及注意事项。布置作业时也注重小组合作，重在通过有效的合作，来体现集体的力量。在设计的活动中，主要以学生为主体，根据学生的接受情况酌情处理课堂的生成问题。尽量让学生在轻松、快乐中进行一节课的学习。另外教学示范环节我采用微视频，微视频的应用有如下好处：
1.微视频的演示更加直观，使学生更加易于掌握教学内容。
2.切实把信息技术与课堂教学紧密结合起来，使多媒体资源得到更有充分有效的利用。
3.微视频就是建立在信息技术的基础上，通过教师录制微视频，可以提高教师信息技术能力，通过学观看微视频，可以培养学生从小使用信息技术的素养，为学生的将来发展打下良好的基础，更加有效地提高课堂效率。
篇7
一、重点突出，措施得力，森林防火工作取得成效。
防火办作为全市护林防火主要组织机构，为保护全市森林资源做了大量切实有效的工作。
一是加大资金投入，备足配齐扑火物资。去冬今春，全市共添置风力灭火机50台，灭火弹5000发，灭火水枪150支，扑火服150套，对讲机90台。同时，也比较注重对扑火设施的维修保养，确保其在扑火救急时能真正发挥其功效。
二是深入宣传发动。年初，市防火办出台了《市森林防火宣传方案》，并确定每年3月20日至4月20全市森林防火宣传月。今年，市防火办组织了“严防森林火灾，保护绿色家园”为主题的宣传教育活动。去冬今春，全市共制作印发通告1.2万份、宣传标语2.5万余条、防火传单10万余份、大型宣传牌23个。
三是加快队伍建设。目前全市共有森林消防队15支320人，其中市专业森林消防队1支80人，并专门购置森林消防水车和运兵车，集中管理、训练，做到生活集体化、管理规范化、行动军事化，增强应对突发事件的能力，提高扑救效率。
去年11月以来，全市共发生森林火灾5起，过火面积0.59公顷，受害森林面积0.23公顷,没有发生较大火灾和人员伤亡事故，火灾发生次数、受害森林面积和过火面积分别比上一个防火期下降了67.1.1%、98.9%和98.7%，受到了省、市护林防火指挥部的表彰。
二、热情服务，规范程序，严格林地审核审批管理。
在林地管理中，我们十分注重与各级地方政府的协调配合，正确处理好规范林地管理与促进经济发展的关系，使各地对林地使用的法制意识加强，手续规范，操作合法。在林地使用报批过程中，我们坚持“严格把关，慎重操作，搞好服务，方便基层”的工作方针。
一是加强宣传力度，提高全民保护意识。通过开展广泛的宣传活动，提高了广大干部群众对林地保护管理的法律意识和法制观念，增强了同各种违法乱占滥用林地和破坏林地行为作斗争的自觉性。
二是加强服务指导，提高依法行政水平。按照《森林法》、《森林法实施条例》、《占用征用林地审核审批办法》的规定，严格按照程序申报各项材料，认真落实行政许可制度。对各项重点工程建设，必须占用或者征收林地的，我们能提前介入主动上门服务，帮助建设单位办理林地征收占用手续。
至今年11月份共征收占用林地面积6.5264公顷，林业生产服务设施建设用地3公顷，收取森林植被恢复费38.0544万元。
三、精心组织，切实做好林地保护利用规划编制工作。
根据国家林业局《国家林业局关于编制省级县级林地保护利用规划的通知》和《省林业局关于做好县级林地保护利用规划编制工作的通知》文件精神，我们于年初开始林地保护利用规划的编制工作，自此项工作开展以来，先后多次举办培训班，并邀请华东院的专家进行授课，使各级林技人员掌握了规划编制的技术标准、工作方法和质量要求。为我市林地保护利用规划编制工作打下坚实基础。
县级林地保护利用规划编制工作时间紧、任务重。针对我市林地面积大、专技人员相对较少的现状，我们采取引进强援的办法，与国家林业局华东勘测设计院进行合作，通过业务承包，技术指导等形式共同合作开展此项工作。确保在规定时限内高质量完成林地保护利用规划编制工作。
为了准确掌握各单位林地保护利用规划编制工作情况，整体把握全市的规划编制进度，我们实行专人包镇联络制，抽调六名林技人员分六个小组进行分片承包。定人定镇开展经常性的沟通联系，协助华东院的技术人员收集各种资料，负责对工作进度进行定期收报，并帮助解决林地保护利用规划编制中出现的有关问题，确保全市林地保护利用规划科学、真实。
四、依法打击破坏森林资源的违法犯罪行为，保护好森林资源。
市农林局森林警察大队主要履行查处破坏森林、林地、野生动植物资源违法犯罪案件的职能，是全市保护林业生态安全、实施行业行政执法的一支新生力量。大队坚决落实上级依法行政一系列指示精神，着力提高执法能力，严格规范执法行为，不断改进工作质量，今年以来，共接警39起，出警156人次，立案15起（其中移送刑事案3起），罚没款额1．7万余元。
保护野生动物资源，我们积极贯彻“加强资源管理、积极驯养繁殖、合理开发利用”的野生动植物保护管理方针，加强对野生动物经营单位的管理力度，从严打击违法经营，加强野生动物及其产品的源头管理。
一是利用“科技三下乡”、“广场科普宣传”的机会发放《保护野生动物倡议书》、《野生动物保护知识问答》等宣传资料，对野生动物保护的相关知识进行多种形式的宣传，增强社会认知度。
二是按照上级的统一部署和局的统一安排，在长假和节日前夕对野生动物经营单位进行了多次检查，今年我市共查处野生动物违法案件8起。通过对非法贩卖野生动物行为的检查，使经营单位规范经营秩序，增强守法经营的意识。
三是加大野生动物救护力度，努力保护野生动物栖息地和侯鸟迁徙通道。救助野生动物17起，其中国家一级保护动物2条（只），国家二级保护动物8条（只），物种涉及蟒蛇、巨晰、鹰、黑天鹅等。同时设立省级候鸟疫源疫病观测点3个，国家级观测站点1个，保证了侯鸟迁徙通道的畅通。
五、加强木材流通市场管理，整顿木材经营加工秩序。
我市森林资源丰富，林产业发展迅速，木材加工企业数量众多，在册登记已达160多家，产品涉及竹木地板、模板、电缆盘、消防器材、木质包装等众多门类，对森林资源的依存度越来越明显，为依法规范木材经营加工管理，严格保护和合理利用森林资源，促进木材经营加工产业的健康有序发展，根据《森林法》、《森林法实施条例》等林业法律法规的有关规定，在木材收购、销售、运输、加工、利用等各个环节进行严格监督管理。
加强木材运输检查，实行木材凭证运输制度，是《森林法》的一项重要法律制度，宗旨是要加强保护森林资源，加强林区的源头管理，切实保护好我们的森林资源。木材检查站加强对木材道路凭证运输的检查工作。今年度，木材检查站办证点共办理各类运输证、检疫证9012份，收取检疫费19.0715万元；检查竹木运输车辆1760余辆次，查处违章运输行为304起，其中立案52起，结案52起，变价14.684万元，补缴育林金6.1695万元。
我市作为松材线虫病疫区，为控制疫情的人为扩散蔓延，我们把松疫木流向和安全利用的监督检查作为平时一项常规工作重点管理。管理上坚持疫木运输两证齐全，凭木材运输证和疫木特别通行证运往具有资质的疫木安全利用单位，对不具资质，擅自调运和使用疫木的行为坚决予以打击。尤其是对电缆盘生产企业重点关注。同时加强对松疫木定点加工企业的监管，确保松疫木真正无害化利用。
明年工作思路及重点工作：
2013年，林政科在局党委、局行政的领导下，团结一致，充分协调，积极配合，务实工作，重点工作重点抓，使资源林政管理工作再上新台阶。
1、加强林地占用征收的稽查和监督工作，规范林地的使用管理，严厉打击非法使用林地行为。
2、进一步深化集体林权制度改革，积极做好林权制度改革的配套工作。
篇8
关键词：小学语文；教学；法制教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-164-01
我在农村从教二十余年，并且有三分之二的时间担任了语文的教学工作，对在语文教学中普法工作深有感触。 可以这样说，学校普法工作的质量，影响着国家的法制建设。那么，我们作为语文老师，该怎样融入到普法工作中呢？通过这些年的教学实践，我认为“普法”工作并不是要求我们要去给学生讲什么大道理，也不是像专门的法律部门一样去打着大横幅大标语上街游行搞宣传。平时可以留意去挖掘现实生活中的一些事例，在语文课里安排一部分时间，贯穿一些法律知识宣传。内容从小到大、由表及里，以激发学生学习法律常识的兴趣，让他们在不知不觉中去学习和积累法律知识，慢慢养成学法、知法和用法的习惯 。
下面就本人在语文教学中怎样渗透法制教育和大家谈谈自己的做法，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、在文本教学中渗透法制教育，树立学生的法制观念
课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。语文教学中渗透法制教育时，必须将语文教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把语文课上成法制课，也不能漠视语文教材中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。例如我在教《这条小鱼在乎》时，抓住课文中的关键词语感悟、理解课文内容。“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。”从“困”“浅水洼”“近在咫尺”这些词语学生知道了小鱼所处的危险境地。如果没有人救这些小鱼，它们就会。“他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”从“边走边看”“不停地”“捡起”“用力地”这些词语感受到小男孩非常细心地捡起每一条小鱼，把它们救回了大海。在对词句的品析中感受小男孩的善良和对生命的关爱。教学进行到这里，可以说已经基本完成了课文的德育目的。但我们还可以通过进一步的深入挖掘，找出对学生进行“保护小动物、珍惜生命的意识”教育的渗透点。在教学《惊弓之鸟》这一课的过程中，学生的注意力很容易被更羸敏锐的观察能力、超强的逻辑思维能力、胸有成竹的大将风范所折服。在充分赏析了学生感兴趣的这些内容之后，我引领学生关注造成大雁悲剧的“罪魁祸首”――狩猎队。古代帝王用狩猎的方式来取乐消遣，现代人却用狩猎来满足自己对美味的猎奇和对金钱的贪欲。这是一种什么行为？学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，组织学生依照《野生动物保护法》进行全班讨论，特别是对世界稀有物种的捕杀，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。
二、在作文教学中融入法制教育
叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”，如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文教师经常遇到的一个问题，依据作文自身特点，可对学生进行生动而全面的法制教育，因此，应该把作文教学作为教育的重要课堂。正如一位同学在学完《钓鱼的启示》一课时谈到：我敬佩文中那位父亲。看到他我不由得想起了我的父亲。父亲的一生是平淡的，没有什么财富可得，但他正直诚实，他用很高尚的道德标准要求自己。我无时无刻不在受父亲的影响，慢慢地拿他的行为准则来衡量自己，我不会在无人看管的信号灯前违规，不会随手丢掉任一张纸屑，不会把多找回的零钱据为己有……我也要向他们学习成为一名遵纪守法的好学生。
三、在口语交际中渗透法制教育，迁移学生的法制认知
陶行知曾说：“学校即生活，生活即学校”。 于是在口语交际的教学中，我经常引用生活中的、电视上的那些违法犯罪的事件，组织学生进行口语交际，因为这些最能激发他们表达的欲望和交流的热情。例如直面惨不忍睹的交通肇事案件，特别是自己身边发生的小孩子横穿马路被车撞死的事件，孩子们小小的心灵受到强烈的震动，他们会发自内心的感慨，劝告同学们一定要遵守交通规则；面对有些社会上的小混混收取学生“保护费”的事情，孩子们个个气愤填膺。老师因势利导宣读《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十四条中称“严重不良行为”里第三点是“多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物”。老师只需要往深处引导一下，学生便会“向青草更深处漫溯”。孩子们表示，对于这样的行为，应当及时制止，制止不了应该告诉老师或者其父母，采取措施严加管教。这样自然而然地就把他们的思维转向了对规则的认知上来。通过讨论交流，深化他们遵纪守法的意识，强化对法律法规的认知。
四、在语文实践活动中渗透法制教育，形成学生的法制道德
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一、创设特定的教学情境
英语是一门用于交际的语言学科，教学目标是为了培养学生的口语交际能力和语言表达能力，让学生能够运用自己所学的知识进行交流与对话，实现学以致用的功效，这就决定了职高英语教学离不开特定的语言环境。职高学校主要是为社会培养大量的应用型人才，十分重视专业知识的学习，而职高英语作为一门难度系数较大的文化课，学生的学习兴趣和热情不高，因此，教师要根据教学内容和学生的专业特点，创设出特定的教学情境，让学生能够处于一种真实的语言情境中，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，不断提升学生的专业技能。
例如在教学《Computers》这节内容时，教师首先和学生一起进行猜谜语的游戏，教师出谜语：I’m small. I’m based on the microprocessor technology. At home ，people use me to surf the Internet and play games.让学生猜是什么物品？在学生猜出是电脑之后，然后教师拿出自己的笔记本电脑，让学生以小组为单位讨论：What do you usually use computers to do？ 学生可以在教师创设的真实环境中进行交流与讨论，让学生认识到电脑已经成为我们日常生活的重要组成部分，它具有一定的优缺点，要科学合理地运用电脑，这样激发了学生学习计算机的积极性和趣味性，让学生通过亲身体验不断提升运用知识的能力。
二、设计丰富的教学活动
丰富多彩的教学活动是教师实施情感教育的重要载体，传统的职高英语教学模式大多是教师讲解，学生被动地接受，依靠单纯地说教向学生灌输情感教育，其效果不甚理想，不如教师为学生设计各种形式的教学活动，让学生通过亲身体验，在实际教学活动中潜移默化地对学生进行情感渗透。另外，职高学生大多经历了中考的失败，迫于无奈选择了职高学校进行学习，他们在在英语学习上缺失一定的动力和目标，基础知识比较薄弱，单纯地灌输式的教学方法比较枯燥无味，只注重学生基础知识的传授，这种教学方式无法激发职高学生的学习兴趣，因此，职高教师要深入挖掘教材内容，努力为学生设计角色表演、讲英文故事比赛、英文辩论赛、社会调查等多种形式的教学活动，激发学生的参与热情，以活动作为重要平台，积极向学生渗透情感教育。
例如在教学《Wildlife protection》这节内容时，教师利用多媒体为学生呈现熊猫、东北虎、麋鹿等许多濒临灭绝的动物图片，引导学生以小组为单位讨论：Why are these animals dying out？ What should we do to protect the wildlife？ 学生在讨论之后，教师组织学生开展设计大赛的活动，让每位学生设计一份关于野生动物保护的标语或者方案，学生在设计过程中深刻地感受到动物是我们的朋友，我们应该努力保护野生动物，从而不断增强学生保护动物，保护大自然的责任感。教师通过为学生设计教学活动，既可以培养学生学以致用的能力，又可以让学生在参与活动中润物无声地接受情感教育。
三、采用激励的教学评价
激励性的教学评价是教师实施情感教育的重要动力，由于职高学生在初中阶段学习成绩一般，很少受到教师的表扬，常常被教师所忽视，缺乏严重的学习自信心，具有自卑心理，其实，每位学生都渴望得到教师的表扬和肯定，尤其是职高学生更需要教师的关怀。因此，在英语教学中教师要彻底改变传统的教学评价方式，给予学生进行自我表现的机会，善于发现学生身上的闪光点，即使学生拥有一点点的进步，教师要及时给予成功的鼓励，运用发展的眼光看待学生，多一把衡量学生的尺子。课堂上的激励性评价能够让学生感受到教师的关怀，有助于学生形成健康的心理和积极的情感态度，不断提升学生学习英语的兴趣。
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关键词：多媒体；现代教育技术；德育；资源；英语教学
赫尔巴特曾经说过：“教学中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”《英语新课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义精神为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。
现代教育技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。
那么如何利用现代教育技术，在小学英语教学中渗透德育教育呢？
1 创设和谐的英语课堂离不开德育的渗透
随着新课程标准的实施与不断改革，我国教育又再一次地得到创新体验。面对不断的课程改革创新，德育工作究竟应该如何开展来适应新的课程改革的需要，是我们每一位教育工作者必须认真思考和研究的问题。学校非常重视学生的德育教育，学校秉承“一切为了师生发展”的主旨，倡导教师在教学中渗透道德教育；同时在校园的各个地方张贴了各式的德育的教育标语，使学生耳濡目染，逐渐形成良好的品德。
在英语课堂上，一个好的学习氛围尤为重要。教师在教学中，要尊重学生的人格，师生建立起和谐平等的关系，让学生在轻松、愉悦的环境下学习，让他们的情感得到了熏陶，品格得到了培养，性格也得到了完善。这样的教学，不仅培养了学生学习英语的兴趣，同时对它们的道德教育也起到一个潜移默化的作用。学生在使用语言时亲切自然，不仅是英语课上的要求，同时道德情感也得到了陶冶，达到智育教育两不误。
作为一名英语教师，我不断在我的课堂中，在教育学生学科知识的同时又把德育教育渗透到一起，让学生在学习的同时养成一个良好的品德习惯。
2 整合英语教材资源，利用多媒体适时渗透德育教育
教材是教学的重要资源，在英语教材中，有很多介绍西方文化的部分环节，它潜移默化地隐藏在教学中，这给德育的渗透带来了很多契机，教师要善于结合教材将语言与文化同步传授于学生，找出影响语言有效传递的德育部分融于教学中，它能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅学到应掌握的知识，而且能从中了解到更多的中西文化差异，丰富英语内涵，同时也提高了学生运用语言的能力，培养了学生良好的道德品质。同时利用多媒体的手段，可让学生更直观的感受到很多老师不能用言语进行渗透的东西。我们可以从教材中找到很多，例如：
2.1 句型和课文教学
作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。如这次新改版的小学英语三年级上册，几乎时时透着情感教育的环节。第四单元标题就叫我们爱动物，学生在学习这课的时候，以这个为主线，时时透着爱护动物、保护动物的情感教育，让学生在学到本教材重点的同时，也能真切体会到爱护动物的重要性。这时，如果老师在上课时运用多媒体教学，不仅让学生知道爱护动物这种书面语言，也能通过各种动画和视频让学生真真正正感受到动物在逐渐减少，爱护和保护动物势在必行。在第五单元，教师在介绍英语国家文化的时候，要注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。这时多媒体同时出示中西文化的不同，这就更能让学生了解中西方文化的差异，比老师费尽口舌地说更达到了教学效果。因此，在英语教学中要特别注重德育和多媒体的有效整合。
2.2 日常用语教学
日常用语在英语教学中要求学生经常在实际生活中使用。但在教学过程中，很容易忽视对其中蕴含的思想教育内容的挖掘。然而有许多用语，如Good morning（早上好）、 How are you？（你身体好吗？）、Thank you（谢谢你）、Sorry（对不起）等表示问候、礼貌的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起到“促使学生养成文明行为习惯”的目的。
在小学英语教学中进行德育渗透应时时体现，处处体现，所以教师要在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学方法，就能达到既教书又育人的目的。
3 通过各种活动与现代科技手段的结合来渗透德育教育
教师应该根据学生的不同年龄特点和认知能力，逐步扩展思想品德和文化知识的内容和范围，做到课内课外时时有德育教育的渗透，要让学生时时感受到英语在我们生活中随处可见，慢慢的德育工作也在一步一步得到完善。除了日常教学，也可以通过这些来补充：
3.1 讲故事比赛
故事是小朋友在日常生活中不可或缺的一大重要内容，生动的故事最能唤起学生的兴趣。而在英语课本中每个单元都有一个故事，故事中同样的词汇、同样的句子反复出现，可以训练同学们听的能力和对故事情节的理解能力。故事可以分成很多种形式，可以是老师讲学生听；可以是听录音学生体会故事意境；也可以是小组选代表讲等形式。有时在讲故事时我们可以利用多媒体为故事配上合适的音乐，使听的人有身临其境的感觉，效果就更好了。故事的内容最好选择一些学生所熟悉的，例如，I’m Zoom .I’m your new friend等。故事简单又适用，这样能更有利于调动学生的积极性，扩大语言材料，提高口语表达能力。
3.2 各种游戏的加入
游戏是少年儿童学习生活的重要组成部分，游戏可以让人的身心愉悦，所有的小朋友都喜欢游戏，因为他们可以在游戏中表现自己。在游戏活动中，注意把学生做游戏的兴趣引导成为他们学习英语的推动力。在游戏中学生的情绪始终高涨，游戏活动既能帮助学生对英语句子或文章的理解，还能促使学生多说英语，培养学生的想象力。游戏的种类很多，有猜一猜、听和做、听音画画、接词、看视频配音、绕口令、传话等。可以根据不同的课堂要求，采用不同的游戏种类。
我们应当深入挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。
教育是一个永恒的主题，德育工作也需要持之以恒。在课堂上，我们要做一个“有心人”，关注每个学生的发展，找准机会，适时、适度地对学生进行教育，把德育教育渗透到日常教学中。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的新一代。
参考文献
1 林木青.英语教学中的德育渗透[J].广东教育，2005（19）
