有关爱国的作文范文

导语：如何才能写好一篇有关爱国的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、在师生情感交流中渗透德育。

语文教学时教与学的统一，这种统一的实质交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作教学，促教促学，互教互学，教师不仅要传授知识，更要与学生分享知识，把学习的主动权交还给学生，和学生做平等的朋友，放下教师的尊严和架子，从讲台上走下来，把自己回归学生，交给学生自己学习的空间，给学生有个性的学习提供空间，超过“教师中心论”观点，把教学视作与学生间一种平等的交往，只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉到担负学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习，才能够是学生为自己负责，积极主动地完成学习任务，使学习成为一种兴趣。

二、在挖掘教材内容中渗透德育。

课程标准提出三维化教学目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。教师在备课时就应该明确德育内容，写明本堂课在“情感、态度与价值观”方面要达到的目标。在高中语文新课标教材里，德育素材非常丰富，不胜枚举。作为一名语文教师在教授专业知识的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点，对学生进行思想道德教育。如，我在《凤蝶外传》的教学中，引导学生从凤蝶曲折顽强的生命历程中，读到生命的庄严。同时，由己及彼，在生命意义上，人类和风蝶是平等的，我们应该对凤蝶这样的生命体予以关爱，尊重它们的生存权利，维护我们这个多样生命形式共存的家园。从某种程度上说，这也是关爱人类自己。关爱动物、尊重动物生存权利的人定会更加关爱人类，尊重他人的生存权利和幸福，也就更不会做出伤天害理的事情，这个社会也就更和谐。

三、在情景教学中渗透德育。

在教学中加入情景教学，使学生在表演中通过自己的活动受到教育；在高中语文教材中精选了历代文学作品中的优秀作品，向学生们展现了一个丰富的人物长廊。因此在教学中，我通过创设情景，让学生扮演作品中的主要角色，通过揣摩人物的性格特点和外貌特征，理解性格形成的时代背景，进而得到思想的启迪和教育。例如在讲解的《雷雨》一课时，我让学生课下分组准备，节选课文内容，组织排练，上课时表演。表演时学生虽然多次笑场，但是因为事先的排练与理解，表演时基本都能把握人物的性格特点，并能通过分析时代背景来理解人物特殊性格产生的原因。而学生也能在这一分析中，更好的理解这一阶级矛盾的本质，认清资本主义的冷酷无情，加强对社会主义的热爱，起到了很好的效果。

四、在作文教学中渗透德育。

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是语文知识和能力的综合训练，是学生文字表达能力和思想水平的综合体现，再者，高考作文评分标准一直是强调作品的思想内容、立意，即要求做到思想健康、立意深刻，高考改卷的老师一般都是将作品的立意、思想作为打分高低的最重要的标准，可见作品思想健康、立意深刻的重要性。所以在作文教学中自然应当重视德育教育。在写作中，我们要引导学生奋发向上，使他们的思想健康发展。文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章，作文教学中就必须自觉地有计划地渗透马列主义、唯物辩证法的基本观点，培养学生的正确的世界观、价值观，培养高尚的审美情趣，充分发挥作文教学的特殊功能。历史经验告诉我们，忽视或淡化作文的德育功能，是与新时期语文教学的根本任务相悖的。

五、利用故事启迪渗透德育。

在高中语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，如:《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》、《纪念刘和珍君》《小狗包弟》等，利用这些故事的意义可以使学生受到熏陶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。利用《烛之武退秦师》可以教育学生在国难当头之时，牺牲小我，以大局为重的爱国主义精神。《荆轲刺秦王》着重叙述了荆轲为国分忧，雪耻报仇，报效太子的故事。表现了荆轲深沉、刚毅、慷慨、、深谋远虑的性格特征，通过学习这个故事引导学生学习荆轲不畏、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。

六、通过课外活动渗透德育。

由于语文教学的课堂时间有限，所以仅靠课堂时间对学生实施德育是远远不够的。我们还应该充分利用教学以外的课外活动来补充配合课堂德育的实施，占领第二课堂这块德育的阵地。

这几年来，我紧密结合语文教学内容和学生的思想实际组织了形式多种多样、内容丰富多彩的课外活动，如向学生推荐对青少年身心健康有益的文学作品，阅读后召开读书会；举办诗文朗诵会、赏月诗会；举行作文和演讲竞赛；针对学生所关心的社会热点和焦点问题组织辩论会；参观和游览爱国主义教育基地、本地名胜古迹；祭扫烈士陵园；观看爱国主义教育影片并进行影评比赛；邀请有关人士进行专题讲座和报告会；开展社会调查等。这些活动既开阔了学生的视野，拓宽了他们的知识面，激发了学生学习的兴趣，又在耳濡目染中对他们的思想培养和人格塑造起到了重要作用，可谓一石多鸟。

七、在语文训练中渗透德育。

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关键词：中学语文教学；德育；爱国主义情怀

伴随我国教育改革进程的持续深入，当前我国的中学教学事业正处于蓬勃发展期。在中学整体教学中，语文占据着极其重要的地位，不仅是因为其分值较高，更在于其综合性较强。中学对于学生而言是一个特殊时期，教师需要掌握其身心变化，将德育渗透于日常教学中，使之形成良好的三观。

一、中学语文教学中渗透德育的意义

（一）培养学生健康的心理中学阶段的学习生活与小学阶段的学习生活有很大差别，学习任务更加繁重，一旦中学生没有较高的心理素质，极易被学习过程中出现的各种难题、阻碍所击垮，进而影响其整体发展[1]。将德育渗透于语文教学中，可以磨炼中学生的性格，进而使其勇于面对未来可能出现的各种难关。

（二）使学生具备政治信仰随着互联网信息技术的快速发展，社会已经进入了信息化时代，中学生获取信息、知识的途径有所增加，但也容易被一些新事物、新理念所影响，加之此阶段学生的判断能力不强，如果没有得到良好的引导，容易导致学生误入歧途。将德育渗透于语文教学中，能够及时激发学生的爱国情怀，逐渐提升其民族自豪感，进而使学生具备坚定的政治信仰。

（三）提升学生的道德情操中学生是祖国未来发展的根基，是国家长久发展的栋梁。因此，中学生的道德思想素质及文化科学涵养将对未来国民的整体素质产生直接性的影响。将德育渗透于语文教学中，能够逐渐培养中学生的集体主义、爱国主义及社会主义情怀，进而全面提升学生的道德情操。

二、中学语文教学中德育的渗透路径

（一）渗透爱国主义情怀教师应当为学生展开树立爱国意识、促使学生逐渐具备为国献身意识的一类德育。爱国主义情怀是我国长期以来的一项传统美德，在德育研究范畴中始终属于一项重要课题。在初中语文学科当中存在着各式各样、种类繁多的爱国教育课文，身为教师，必须对教材展开深入研究，以便将爱国主义情怀全面渗透于日常教学过程中，并且充分将学科和爱国情怀融合到一起。比如，教师在讲授《最后一课》时，因为本课十分感人，教师应当在对学生讲授基础知识的同时，将学生的爱国思想激发出来，从而加深其情感体验。然而需要注意的是，由于此阶段学生接触的知识较少，其爱国情怀尚处于表面，加之本文大背景为战败的法国，这就会使学生有一种陌生感，加大了德育的难度。这时候就需要教师有效创设教学情境：在正式讲课前，教师可以向学生提问，明确学生是否对有所了解，并让知道的学生分享例子，随后教师还应当将的艰苦告诉学生，让学生明确幸福生活来之不易，从而逐渐激发其爱国情怀，使其带着这种情感体验进入正式的学习，使学习效果得到有效增强[2]。

（二）联系实际生活对于中学生而言，能够充分激发出其情感的内容，重点在于与其最为贴近的现实生活，这也是在中学语文教学中有效渗透德育的关键一环。语文学科具备意境美、形象美及语言美等众多优势，而身为语文教师，应当对这些优势进行有效利用，让学生通过品读文字，感受到课文当中存在的真善美，促使学生能够更加积极向上，升华其真挚情感。然而单纯的课堂教学会导致学生逐渐失去兴趣，因此教师需要以课堂为基础，结合课文联系实际生活，在此过程中渗透德育，使学生有榜样可以参考和学习，并且借此培养学生知恩图报、重视亲情、热爱自然等道德情操。比如，在讲授《背影》一课时，简单的笔墨就能够将父子情深之感充分表达出来，尤其是在火车站内，父亲为“我”买橘子时各种动作的详细描述，虽然写出的文字朴实、简洁，却将人间真情体现得淋漓尽致。中学生处在叛逆的青春期，教师可以借助此文让学生回想日常与父母之间的各种互动，并且让其将那些难忘的瞬间都写出来，这不仅可以使学生的情感进一步被激发出来，更能够使学生被带入作品中，使其主动思考亲情的伟大，最终升华学生对家长的热爱及感恩之情。

（三）借助课外活动在新时期的语文教学开展过程中，课外活动已经逐渐成为一个重要教学环节，这主要是由于其除了可以帮助学生对所学的理论知识加以巩固，更能够让学生的思想品德在活动当中逐渐受到熏陶。所以中学语文教师在开展语文教学的时候，应当带领学生进行多样化的课外活动，如开展以爱国、爱父母为主题的作文比赛、朗诵比赛、演讲比赛及相关电影、书籍的评析会和品鉴会等，引导学生主动参与活动，将德育充分渗透，从而让学生能够在参与课外活动的同时，使自身的思想道德水准获得合理提升。除此之外，教师还可以组织学生参观烈士公园，或者走访慰问模范家庭，并且引导学生动帮助班级中或校内的贫困生，进而从中提升学生的思想道德水准。需要注意的是，教师在带领学生进行课外活动的时候，应当确保每一项活动都能够具备层次性、针对性及全面性；与此同时，教师还应当确保课外活动整体氛围及具体内容都积极正向，必须利于提升中学生的思想道德水准，这样就可以最终将语文学科课外活动的德育作用充分发挥出来。

（四）通过情境创设刺激中学生感官伴随互联网信息技术水平的不断提升，先进的多媒体教学辅助设施已经逐渐被广泛应用于教育行业。教师在日常开展课堂教学的过程中，多媒体已经成为其最为得力的教学助手。中学语文教师可以借助多媒体教学辅助设施展开情境创设，对学生的感官进行全面刺激，这样能在很大程度上直观地刺激中学生的心理及情感，进而使学生在深入掌握学习内容的同时，对情境展开更加明确的分析和思考。在此过程中，教师借助多媒体画面中的直观视频、图片等，能够全方位强化学生包含同情心、同理心、环保意识、感恩意识等在内的道德思维。除此之外，教师还可以借助多媒体带领学生共同分析人物形象，让学生对课文与现实之间的人生观差距有所了解，从而对文章有更为深刻的理解。比如，在学习七年级下册第三单元第十课《再塑生命的人》这一课时，语文教师便可以通过多媒体将有关海伦凯勒与莎莉文老师一起生活学习的图片或视频片段播放给学生，借此情境，教师带领学生结合海伦凯勒的故事对其再塑生命成功的原因进行探讨，促使学生学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神，体会其热爱生活、生命的积极态度，引导学生树立正向的生命观，培养学生热爱生活、热爱生命、关爱自己、关爱他人的良好品格，从而有效实现德育在语文教学过程中的全面渗透。

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关键词：语文教学 ；传统文化

中国传统文化博大精深，源远流长。中华文明绵延五千年，在漫长的历史长流中，我们的祖先留下了无数灿烂文化精髓，滋养了一代又一代华夏子孙。语文教师应该在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，语文教师还应自觉担负起传承我国传统文化的任务，引导学生吸收民族文化的智慧。注重利用传统文化培育学生人文素质是当代语文教学不可缺少的重要内容，语文工作者让传统文化回归语文教学具有十分重要的时代意义。我们应在语文教学中从多角度寻找传统文化教育的窗口。

一、课前预习渗透传统文化

教师在课前引用与课文相关的典故诗文，或设计恰当的相关问题铺垫蓄势导入新课，能激发学生强烈的学习欲望和浓厚的兴趣。例如，在教《荷叶母亲》《金色花》时，我先用“谁言寸草心，报得三春晖”来做开场白；然后在预习导学中，设计一些预习题：（1）你还能背出有关歌颂母亲的诗句吗？（2）你能给母亲唱一支歌吗？（3）你能几个真实反映伟大母亲的事例吗？同学们踊跃发言。有同学竟然能背出“母苦儿未见，儿劳母不安”的诗句，有学生说出了孟母三迁和岳母刺字的故事。当一个学生唱出了《世上只有妈妈好》时，有几个学生禁不住潸然泪下。就这样把母爱的主题渗透在语文教学中，使学生受到感染和教育。再如，在教《散步》一文时，可设计一些问题导入新课，如：同学们，在你们家里，父母是爱子女多一些，还是孝敬老人多一些？你妈妈和你奶奶关系如何？你是如何孝敬爷爷奶奶的？对这些问题的思考自然而然就引发学生关于孝道的思考，从而启迪他们自觉地去关爱孝敬老人。

二、课堂教学中学习传统文化

课堂教学是学生获取知识、培养能力、陶冶情操的主阵地，也是渗透传统文化的主阵营。首先，要重视文言文教学，例如讲《论语》时除了让学生学到学习方法、学习态度和修身做人的原则外，还附带介绍孔子的生平事迹、教育思想以及他的政治理想，让学生深刻体会孔子被称为一个思想家、教育家和政治家的原因；讲授《桃花源记》时，穿插讲述陶渊明的生平事迹，就更能让学生了解陶渊明的高洁情怀，也有助于学生对课文内容的理解。学习《陈太丘与友期》能使学生懂得守信用的重要性；学习《生于忧患，死于安乐》可让学生树立忧患意识；学习《木兰诗》能让学生学到我国古代人民勤劳、勇敢、善良、孝顺、机智、不慕名利、热爱祖国、热爱家乡的美德……文言文作品中传统文化内涵丰富，我们一定要充分发挥它们对学生的感化作用。其次，现代文也包含了丰富的传统文化，也应引导学生好好领悟。例如，《羚羊木雕》中的重义轻财；《背影》中的父子深情；《邓稼先》中的爱国与奉献精神；《登上地球之巅》的拼搏精神；《社戏》和《安塞腰鼓》中的地域文化等等。如此丰富的传统文化内涵足以让学生受到熏陶感染，从而提升个人文化修养。

三、课外阅读中吸收传统文化

传统文化的积淀在于积累，积累的目的是要强化文化的底蕴。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，就是这个道理。目前语文课，学生读得少、背得少、积累得少，语文教材收录的文章数量有限，完全不能满足学生阅读要求，因此，我们要鼓励学生课外广泛阅读各种健康有益的读物，特别是对那些有着悠久历史与深厚文化底蕴的经典名著应认真阅读，甚至要会背诵其中的名言语句，从而丰富文化知识，积淀文学底蕴。如从《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》，到《增广贤文》《诗经》《唐诗三百首》《宋词》，都可先识记后背诵、再感悟，进行积累。其次，像《史记》《隋唐演义》《聊斋志异》《儒林外史》《封神演义》《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》等古典名著都应鼓励学生去品读，使学生从中受到思想教育，积累文学语言，学到写作技巧，还能了解历史文化知识，增强自身文化底蕴。再有，现代文学名著诸如老舍的《骆驼祥子》《茶馆》、钱钟书的《围城》和朱自清的散文、鲁迅的散文、杂文等，还有当今流行的《故事会》《读者》《意林》等报章杂志也是课外阅读的对象。这些现代文学读物既能增长知识，陶冶情操，也能为学生提供作文素材，是学生丰富的课外精神食粮。

四、语文作业中感悟传统文化

（一）我们可让学生在作文练习当中加深对传统文化的理解

作文是学习语文的最高层次，它既是学生对生活现象的深切感受，也是学生对生活实践的独特体验。在作文教学中引入传统文化方面的内容，引发学生思考、分析、议论、总结，可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平。

1.片段描写。

片段描写是写作的基础。加强片段描写训练才能把文章内容写得具体充实。例如可叫学生写出母亲节这天想对妈妈说的话；教师节给老师发一条手机短信；和朋友闹矛盾了，写一段向朋友道歉的话；把面对生活中的某种困难是如何战胜的过程写出来；写一段话描述自己的理想；写一个人与自然和谐相处的片段……这些片段描写就包含了孝道、感恩、友谊、乐观、坚强、立志、亲近自然等儒家和道家的传统文化思想。

2.大作文练习。

（1）作文主题就包含丰富的传统文化内涵。

如“爱国”“思乡”“亲情”“责任”“诚信”“自强不息”等。

（2）可以把历史文化名人当作写作对象。

如把孔子、庄子、屈原、诸葛亮、曹操、韩信、司马迁、王昭君等历史文化名人当作写作对象，写作题材将显得大气，文化底蕴也显得深厚。

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一、多样教学，提高写作兴趣，培养写作情感

心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。语文老师要尽可能地提高课堂教学质量，采用各种各样的方法吸引学生的眼球，对写作文产生浓厚的兴趣，认识写作的必要性，这样他们就会对写作产生浓厚的兴趣。另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，从而激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。

二、推荐杂志，培养良好的道德情操

要唤起阅读兴趣，从而提高学生的写作兴趣，培养其写作能力。人们常说“文如其人”、“言为心声”，从一个人笔底流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。曾有学生在《我的愿望》中写道：“因为我个子不高，所以面对高个子同学的欺负就只能忍气吞声，敢怒不敢言。要是我能长高那该有多好，这样我就可以和他们斗一斗。”还有的学生希望自己有上百万的金钱，想做什么就做什么……他们的作文不可谓不真实，但如果任其发展必然会出现思想的滑坡，这就需要教师积极引导。但是，要培养学生健康的世界观和高尚的审美情操，空洞的大道理、苍白的口号只会让学生感到味同嚼蜡，而一些寓教于乐的小故事、美文，就如同一缕清爽的微风拂过他们的面庞，如同一场甘霖滋润他们的心田。语文教材的经典课文中，有许多优美的文章和片段，很适合学生阅读，这也是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，教师让学生多读多记，积累的东西多了，到写作文时就不怕没什么好句子、好词语；还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊和名家名篇，可以要求学生摘抄些，经常背诵，学生经过潜移默化，汲取其中丰富的写作营养，才能下笔如有神。因此，我常向他们推荐《意林》、《青年文摘》、《青年博览》等刊物，并定期举办读书汇报活动，让阅读成为一种习惯，不断熏陶学生的情操，拓宽他们的阅读视野，让他们成为一个个能感悟生活的鲜活生命。

三、搭建桥梁，沟通生活与写作本段与兴趣无关

生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强……关键是要有善感的心灵。

因此我时常让学生以自己独特的视角来发现生活、感悟生活，并且要求学生分专题记住一些典型材料。譬如有关爱国主义、改革开放、新人新事等等，每个方面都要记住一两个典型材料。材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，写作内容就不可能雷同。所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调不能光靠笔记本，还要用脑记，要背。材料越充足，写作越能够做到得心应手。

四、勤学苦练，训练书写能力

书写能力的高低直接影响着写作速度，因此进行作文教学必须强化书写能力训练。作文不是书法竞赛，并不要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书写习惯，把字写得清楚、规范、工整。具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后学行书，逐日临摩，勤学苦练，坚持不懈，定能收到良好的效果。总之，通过基础训练，要使学生想写作文、爱写作文，并且有东西可写，话写得通顺。

五、自己评改，提高能力

作文批改过程中，教师要给予必要的指导，还应充分发挥学生的主体作用。让学生参与批改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求；再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出；最后写上对这篇作文的简评。如果基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写作水平不高的学生改到质量好的作文时，也可以从中学到写作方法，受到其作文的启发，写作水平也能够提高。让学生自己批改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动学生的写作积极性，长时间积累就会提高学生的写作兴趣。

六、提供舞台，“秀”出自我

每个学生都希望自己的文章得到欣赏，都希望自己的写作才华得到展示。作为老师，我们有责任为他们提供一方舞台，让他们“秀”出自我。

1、创建班刊。班刊每月出版一期，由学生自己成立编辑部，发动大家积极写作。老师可将日记和大作文的优秀文章提供给编辑部。班刊人手一册。

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以"三喜爱"教育为平台,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,力求每一位学生在原有的基础上有新的发展和提高,不管是日常行为上的,还是学习习惯上的;不管是学习成绩,还是身体素质.

二,班级情况分析

预备(6)班本学期共有44人,其中女生18人,男生26人,男生比例较大.为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,取得更大的进步,特制定班主任计划如下:

1,常规教育方面

现在是孩子入中学第一学期了,预备年级学生自我控制能力较差,行为和情绪都不能保持很好的稳定.为了使学生能够建立起纪律观念,培养他们的责任感和集体荣誉感,增强他们的自我管理的能力.因此,我决定从以下几点入手:

①,充分利用班队会的时间学习有关规章制度,展开表扬与批评.让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯.我将在班级设立"小小监督岗",专门负责监督检查学生的日常行为,并在每天最后一节课进行一日总结,对表现好的学生进行表扬,并予以物质上的奖励.对表现不够好的学生,及时进行点拨,指导,加强教育.

②,合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用植树节,劳动节和六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活.

③,充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用班级读书角,卫生角和学校四项竞赛的评比以及其他的竞赛等活动,对学生进行思想教育.另外,本学期对于学生的书写将进行针对性教育,在课堂上随时提醒与帮助.另外在学生做作业的时候让学生之间也互相督促,提醒.

三,安全方面

安全工作是学校工作的灵魂,也是班主任工作中最重要的一点.低年级的学生活泼好动,经常到各处去玩.因此对于低年级孩子来说,关注孩子们的安全更为重要.本学期我利用中午的时间让孩子们看看报纸,看书,或者画画,写字,把中午的时间充分利用起来,不仅丰富孩子们的课外知识,增加识字量,也避免了很多安全事故的发生.

四,班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理.

五,与家长联系方面

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关键词：初中语文；人格塑造

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文教学中的人格教育，就是在培养学生的语文能力的同时，重视培养学生的情操和情趣，发展学生健康的个性心理，培养健全的人格。其健全人格包括：负责、自律、尊重、坚强、进取，关心他人、群体情感、社会兴趣、民族自豪感等，是对求真、向善、审美的追求，是思想品德素质、文化科学素质、审美塑美素质、个性心理素质、体质体能素质的全面提高。如何在初中语文教学中塑造学生健康人格呢？

一、引导学生感受作品美

语文教材中的作品，都是由书面符号创造的，这就决定它的表现形式的特殊性。不像视觉艺术有形象在眼前，听觉艺术有声音在耳边那样直观，而是间接的表现形象，也就是说，作者创作形象于字里行间，把握它需要阅读者用自己的审美经验转换来实现。作为一名中学语文教师，教学中就应该把握语文的这一特殊规律，在学生和作品中架起一道桥梁，引导他们根据作品的内容、表现的方法走进作者创造的世界，感受作品的形象美。如：朱自清先生的《春》，为学生展现出一幅幅赏心悦目的画卷，传达给学生春的信息，春的生机，春的魅力。阅读中，教师可抓住语言的艺术美来调动学生的审美能力，体味自然画面的内蕴，从而唤起学生的审美情趣，获得深层的审美享受。

二、指导学生欣赏作品美

研读初中语文教材，人们就会发现，大量的写人记事文章正是很好的美育教材。如：《一件小事》里车夫勇于负责，正直无私；《窗》中临窗病友忍痛给他人带来快慰和享受；《散步》中“我”作为中年人扶老携幼，表现出承前启后的庄严的使命感；《魂》中小姑娘牺牲自己利益制止了一场野蛮的冲突，让人看到中华民族的希望。教师引导学生对这些人物事迹进行审美欣赏，在获得美感享受的同时，净化心灵，汲取塑造健康人格的有益养料。

三、激发学生创造生活美

从语文教学的角度说，学生创造生活美主要体现在写作上。学生同在一片蓝天下生活，有的觉得生活绚丽多姿，丰富多彩，写作起来文思泉涌，或扬清，或激浊，挥洒自如；有的觉得生活平淡无奇，索然寡味；有的甚至感到生活时时是黑暗，处处是丑恶，要他们作起文来，那艰难、那痛苦就不言而喻了。我认为写作的优劣主要取决于学生心中有无对生活美的发现，是否有表现美的欲望。很难想象，一个连自己都没发现美在哪里的人，能在他的作品里描写出生活的美来；同样一个对生活无动于衷的人，也断不能在作品里抒写出让读者激动不已的情感来。因此，要想让学生在作文的天地里淋漓尽致地创造生活美，关键要学生有创作的源头活水，要做生活的主人，不做生活的旁观者，即善于用美的眼光去审视生活，领悟生活。它要求首先能识别哪是真善美，哪是假丑恶，然后按美好的愿望去褒扬前者，鞭挞后者。由于中学生正处于好奇、善思索的阶段，对生活开始有了自己的独到见解，但因为受到自身阅历、学识水平、思维方法等诸多因素的限制，得出的结论有时往往有偏激或偏颇之处。从某种意义上说，教师此时如能用科学方法加以引导，无疑像在学生跋涉生活的途中竖起一座座路标。如口头作文法，命题讨论法，一题多做法。让学生体验“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的生活哲理，懂得生活是复杂的，原本就是真善美、假丑恶的交织与较量。一个热爱生活的人，就应该崇尚真善美，鄙视假丑恶，并把它形诸于笔端。这样的话，我们的学生就会在潜移默化中成为了生活美的创造者。

四、塑造学生倾诉情感美

作为教师，应珍视在学生作文中反映出来的可贵的真实感情、真实心灵。因为这种真实的感情和心灵一旦展现在我们面前，那是对我们教师极大的信赖。作为语文老师应该关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定和人格的完善。鲁迅先生告诉我们，写作“固然要有精炼的技巧，但更需有进步的思想和高尚的人格”。在作文教学中也可以直接提供一些关于人格题材的内容，引导学生对人格教育过程中的一些问题进行正面思考。现行初中语文教材的编写就非常注重人文性。课文《丑小鸭》描写了丑小鸭对美的向往和不懈的追求，经历过种种挫折和打击之后丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅的故事；《木兰诗》蕴涵了花木兰代父从军保家卫国的爱国主义精神以及文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，对学生的健康人格都有着积极的影响。学生只有在欣赏中才能受到自然美的熏陶，萌发热爱大自然之情，激发作文之趣。其三， 如果说通过思想教育塑造健康人格偏重于“晓之以理”，那么通过心灵沟通来塑造健康人格则主要是“动之以情”。

例如，我在教学八年级时，在一次作文课上，要求学生给父母写一封信。在课上我饱含深情地讲述了我和我女儿之间的故事，回忆了女儿小时侯的趣事，也讲述了女儿成长之时，我们父女之间的“热吵冷战”，又说到我现在对女儿的无限牵挂，但今天女儿已去重庆市区上大学了。同学们听得津津有味，最后，我便拿出女儿上大学之后给我的一封信，信中讲述的是一个长大的女儿对父亲的理解和思念之情。同学们沉浸在我们父女之间的深情当中，不少同学还悄悄拭泪。我就这样鼓励学生在信中与自己的亲人交流，已经做了一个很好的示范作用，不仅启发了学生的思路，更深入触及到学生心灵深处。同学们普遍都能写出父母关爱自己的真实的事例来，流露了要以优异成绩报答父母养育之恩的感情。

五、指导学生开展活动美

“读万卷书，行万里路。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，只有通过生活实践才能内化为具体的信念和行为方式，进而形成稳定的性格特征。新《课标》也明确地将开展“主动性、独立性和创造性”的课外活动作为语文教学的一项重要内容。

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关键词： 语文教学 留守儿童 健康心理 竞争意识

随着我国改革开放不断深入，在社会主义市场经济的推动下，越来越多的农民工背井离乡进城打工。有些农民工把子女留给老人监护或寄养他人，于是农村形成了规模巨大的留守儿童。我校对留守儿童做了初步调研，各班级中留守儿童占班级农村学生的百分之六十以上，并且不少留守儿童学业成绩不理想，学习上缺乏坚强的意志和毅力，心理压力大，对挫折承受能力差，人际关系不佳等。当前商品经济迅速发展，人们的观念不断更新，社会对新一代中学生提出了新的要求，诸如心理健康素质、道德行为规范等。因此，培养留守儿童健康的心理素质和竞争意识是教育教学中不可忽视的一大任务，值得每个教育工作者特别是每位任课教师重视和研究。那么怎样培养留守儿童健康的心理素质和竞争意识呢？

一、留守儿童健康的心理素质和竞争意识

健康的心理素质是根据学生生理、心理的发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐发展；竞争意识指人们为超越他人，实现自己的目标而进行的活动。培养留守儿童健康的竞争意识，就是培养他们健康地面对生活、学习的压力和竞争。现在各行各业都竞争激烈，竞争可以让人最大限度地发挥主观能动性，催人上进，不甘落后，提高学习效率和学习成绩，避免惰性和缺乏毅力。由于竞争需要超越他人，因此形成了两类不同的心理：健康的心理和不健康的竞争心理。健康的竞争心理是指具有与其年龄发展阶段相适宜的认识水平、高尚情操、积极的情w、超越客观现实的意志行为的个性特征。也就是建立在健康心理基础上的对外界活动所做出的一切积极向上、奋发进取的个性反应。不健康的竞争心理则是建立在与其年龄发展阶段不适应的认识水平、消极的情绪、薄弱的意志、不良的动机和行为占优势基础上的缺陷性个性特征。一些留守儿童的表现正是不良的心理健康表现，为此教师要在课堂和活动中引导留守儿童竞争意识健康发展，要在正确的认识指导下，在道德规范的约束下，采取积极的行动帮助留守儿童适应学校、班集体生活，使他们面对激烈的竞争，不仅具有较强的驾驭科学文化知识的能力，而且具备良好的心理素质，能良好地适应瞬息万变的形势和环境。

二、留守儿童复杂的心理表现

一些留守儿童比较自卑又特自尊，由于留守儿童父母长期在外，父母与子女之间缺少必要的理解和沟通，因此一些留守儿童不会跟老师和学生交流沟通，不阳光自信，缺乏学习毅力，有自卑感，但他们唯恐别人对自己嘲讽和羞辱，因此极力维护自己的尊严不容他人侵犯。常常封闭内心，把不开心的事藏在心里，拒绝交往营造可怜的“保护层”。我班有一个留守儿童，家离学校最近，却常常迟到，每次询问，总以各种理由搪塞，后问他爷爷奶奶才知道他每天上学时，总是故意磨磨蹭蹭，等到同学们都走了以后才上学，他怕遇到同学，担心和同学接触，有时躲到厕所里，还不让人把他的不当行为说出去，他的这种自卑和自尊相矛盾的行为，实际上就是一种不良心理健康的表现。由于留守儿童缺乏父母关爱和教育，一旦别人对他们倾注爱心，他们就会更加珍惜，多关心爱护他们，然后严格要求他们，多与他们谈心。利用故事、典型事例引导，培养他们努力学习、树立奋发向上的精神。榜样的力量是无穷的，经常讲一些积极向上的小故事和典型学习成功事例，让他们讨论其中的大道理，帮助他们树立目标，激发他们奋斗的豪情，学习他人的好做法，改掉自己身上的不良习惯。教育有潜移默化、耳濡目染的影响，会给大多数学生正能量。只要教育者引导得法，他们就会振作精神奋力一搏，这样培养他们的竞争意识就会水到渠成。

三、语文教学中培养留守儿童健康的竞争意识的途径

1.结合语文课文内容进行德育渗透。文道统一是语文学科的一个显著特点，决定了它比任何科学更容易走进学生的心灵世界，教材中字字句句皆是作者心血的结晶，皆渗透着作者的情感。我们通过对字词句篇的分析，既传学语文之道，又传思想道德之道，教学过程中遇道于文，自然洒脱，同样是开启留守儿童健康心理的一把钥匙，如《谈骨气》一文中孟子的三句话，“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”和三件事例“文天祥、穷人、闻一多”，其中体现出来的爱国热情和不畏强手敢于竞争的气概，对全体学生特别是留守儿童是很好的教育，鼓励他们以自己的才能和踏实的行动敢于参与、奋力竞争、取得成绩，为班级、学校增光添彩，引导他们树立信心、战胜自卑、争取进步。

2.利用作文教学，战胜畏惧心理。作文是语文教学走进学生内心世界的良好媒介。在教学安排中，我总是把作文评讲作为重点。作文评讲是为了总结推广学生习作的经验，解决存在的问题，找到逐步提高学做能力的方法，因此每一次评讲都应该收到预期的效果。针对习作实际状况，设计不同的评讲方式，增强学生参与意识与竞争意识，如我在一次作文评讲时采用“自夸式”，即让学生在作文评讲课上介绍自己作文中的精粹部分。所谓精粹部分，是指描写、抒情、议论、说明等表达方式或对比、烘托、托物言志等表现手法运用成功之处及遣词造句中有可取之处的只言片语。对留守儿童，只要他们能说出一词一句教师就应给予肯定。采用分小组讨论方式自由漫谈、互相启发，教师在巡视过程中适当引导，力争创造出宽松和谐的作文教学气氛，用同学的见闻感受、生活内容，用同学的语言贴近学生实际，使他们觉得可写的话原来是很多的，有助于消除留守儿童的畏惧心理，增强勇气和竞争信心。

3.借助口语训练，塑造强者形象。现代社会崇尚交际，语文是交际的工具，是文化的载体。中学语文是以培养学生阅读、写作、听话说话能力为主要目的和主要内容的基本技能课。有关语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，都要渗透在四项语文能力的培养和训练之中。叶圣陶先生强调：“学生须能读书，须能说话，须能作文，故特设语文课以训练之。”口语训练方式多种多样，如课前三分钟自我介绍、值日生工作小结、答问、演讲等，可使每个学生都有成为公共注目的中心与主角的机会，其口才与胆量就可以得到锻炼。对于那些普通话较差、性格内向的留守儿童的表现水平，应以鼓励为主，为他们壮胆，帮他们消除心理障碍。在训练中适当引入竞争机制，进行一些以小组为单位的绕口令比赛、语文知识有奖竞赛等，使每个学生都能充分展示自我，在不知不觉中练出自信、练出胆量，逐渐树立强者形象。因此，作为语文教学的重要内容――口语训练，同样能为留守儿童的进步提供机会和条件，培养他们的竞争意识，提高竞争能力，为将来走向社会、投身社会主义市场经济大潮做好必要的准备。

4.利用语文活动课，提高留守儿童的心理素质。健康的心理素质是素质教育的重要组成部分。开设语文活动课，对于优化学生心理，培养留守儿童健康的竞争意识，有着更加有利的条件，如竞选主持人，参加活动课的各项比赛，活动课上的自由发言，朗读自己的日记、评论、辩论等，都需要学生有良好的心理素质，既要有勇气，又要有自信心。平时语文课上那些不肯举手回答问题的留守儿童，在语文活动课上不但动脑筋，而且动口；不但朗读自己的日记，还敢站到讲台前面对全班同学发表意见，评论同学的习作。语文活动课使留守儿童树立了自信心，培养了留守儿童良好的心理素质，使留守儿童更有勇气、更有胆量。

总之，当今社会充满竞争，为社会培养具有健康竞争意识的人才是时代赋予教育的历史使命，培养留守儿童健康的竞争意识更是每个教育工作者，特别是每位任课教师不可推卸的责任。语文教师更应该在语文教学中把培养留守儿童健康的竞争意识作为课堂教学的重要内容，从留守儿童特殊性出发，善于运用心理学和教育学知识和原理，利用语文教学帮助留守儿童获得健康心理素质，真正提高留守儿童的素质，增强竞争意识。

参考文献：

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班主任工作计划：

一、指导思想

以科学发展观重要思想为指导,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,力求每一位学生在原有的基础上有新的发展和提高,不管是日常行为上的,还是学习习惯上的;不管是学习成绩,还是身体素质。

二、班级情况分析

班里共有58人,其中女生24人,男生34人,男女比例比较协调。为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,取得更大的进步,特制定班主任计划如下:本文出自新晨

1、常规教育方面

现在是孩子入学的第二个学期了,对于学校的日常生活和学习已经有所适应,每一项规章制度对于他们来说也不是陌生的。但是一年级学生自我控制能力较差,行为和情绪都不能保持很好的稳定。为了使学生能够建立起纪律观念,培养他们的责任感和集体荣誉感,增强他们的自我管理的能力。因此,我决定从以下几点入手:

①、充分利用班队会的时间学习有关规章制度,展开表扬与批评。让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”,专门负责监督检查学生的日常行为,并在每天最后一节课进行一日总结,通过监督岗的汇报,到下星期一进行一周

总结,评出每日小明星。对表现好的学生进行表扬,并予以物质上的奖励。对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。

②、合理利用升旗仪式、重大节日,加强学生的德育教育。这学期利用植树节、劳动节和六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感。同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

③、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。比如:可以利用班级读书角、卫生角和学校四项竞赛的评比以及其他的竞赛等活动,对学生进行思想教育。另外,本学期对于学生的书写将进行针对性教育,在课堂上随时提醒与帮助。另外在学生做作业的时候让学生之间也互相督促、提醒。

三、安全方面

安全工作是学校工作的灵魂,也是班主任工作中最重要的一点。低年级的学生活泼好动,经常到各处去玩。因此对于低年级孩子来说,关注孩子们的安全更为重要。本学期我利用中午的时间让孩子们看看报纸,看书,或者画画,写字,把中午的时间充分利用起来,不仅丰富孩子们的课外知识,增加识字量,也避免了很多安全事故的发生。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制(包括班长和组长),使班级管理再上新台阶,让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘,培养有个性的人,使孩子们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。

五、与家长联系方面

家长是孩子们的第一任老师,他们对于孩子的成长起着至关重要的作文。本学期我依然把和家长的经常联系个沟通作为重点工作。结合考试成绩针对学生的现状,加强学校与学生家长间的多方联系,通过多种形式和渠道与家长共同探讨解决问题的方法。平时,把学生在校的各方面的表现反馈给家长,及时与家长沟通,使家长对孩子在校情况作到心中有数,请家长协助鼓励或帮助学生,作好学生的思想工作,同时,向家长了解学生在家的表现,及时找到问题所在,对症下药。

这学期,我还会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

六、工作安排

9月:

1、报名注册

2、打扫校园环境卫生

3、暑假小结

4、加强期初行为规范教育

10月:

1、“学雷锋、树新风”主题教育活动

2、庆祝“三八”妇女节

3、建立后进生转化档案

4、教学质量抽测、反馈

11月:

1、期中教学质量测试、反馈

2、广播操比赛

3、口算过关测试

12月:

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坚持以科学的发展观为统领，以县教委的工作要点为指导，以全面提高教育教学质量为重点，以关爱每一名学生，关心每一位教师，努力改善办学条件为核心，同心同德，扎实工作，努力开创中学教育的新局面。

二、具体工作任务及目标：

(一)加大改善办学条件力度，使我校的办学水平再一个新台阶。

加强初中建设工程,推进学校标准化建设,提升校园文化品位,营造温馨的育人环境。继续配合、协调有关部门做好学校楼顶的维修;围墙、体育设施、厕所、甬路等一系列维修维护及改造工作,做到保质保量、精打细算。努力加强学校的仪器设备,为教学教育服务。进行合理的校园布局调整，创建优美、温馨的校园环境，不断加大绿化、美化、净化力度。

(二)提高服务意识，提升教育教学质量。

1、坚持德育为首，努力增强德育工作针对性和实效性。

加强基础道德教育。在学生中，广泛开展以为人民服务为核心，以集体主义为原则,以诚实守信为重点,以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求的各项活动，全面贯彻《公民道德建设实施纲要》。开展时事政治教育。切实做到科学发展观精神进课堂，进头脑。

加强校园文化建设，以良好的校风校貌塑造学生。强化校园视听环境，如学校橱窗、班级黑板报、学校广播网等。建立新型的师生关系，形成团结、协作、诚信、和谐的良好人文环境。

加强班集体建设。加强班主任队伍建设,建立一支爱岗敬业、乐于奉献、具有一定班级管理能力和艺术的班主任队伍，有计划的对班主任进行培训。加强日常行为规范和班级日常管理的检查、评比,积极开展争创文明学生、争创行为规范示范班和优秀班集体活动。积极开展好素质教育活动及社会实践活动。组织学生参观新农村建设，激发学生对家乡的热爱。拟举行艺术节，使之成为师生施展才华、培养能力、陶冶情趣的大舞台。

加强爱国主义和革命传统教育，组织学生参观德育基地和祭扫革命烈士墓，坚持每周一升旗仪式,激发学生爱国热情。

加强学生心理健康教育。要上好心理健康教育课;举办心理健康讲座和专栏;建立和完善比较规范的心理健康咨询室;开设心理信箱和心理热线。

2、深化课程改革，提高教学科研质量。

(1)细化教学管理流程

明确管理得基本程序，以系统论的角度出发，进一步完善绩效管理。绩效管理是一个完整的系统，是以目标为导向，以绩效为标准，进行过程控制并取得预期结果的一个螺旋式上升的动态循环过程。这个过程包括绩效目标的明确、绩效的实施、绩效的评价和诊断、绩效改进的措施等四个阶段。

(2)细化教师教学流程

教学计划

学期教学工作计划是教师一学期教学活动的总体设计和安排，所有任课教师都必须在学校教学工作计划的指导下，制定本人教学工作计划。保证教学工作的科学性和计划性，规范教学活动。

教学计划内容：教学目标、教材分析、学生情况分析、教学措施、教学进度。

备课

明确备课要求：熟悉学科课程标准，深入研究教材，全面了解学生，精心设计教案。

继续完善集体备课制度，各教研组采用集体备课。上学期规范了备课程序，统一了备课格式，进行了集体备课观摩。本学期在此基础上要关注备课实效、突出教案的指导功能，各组要及时总结集体备课经验，进行集体备课交流。

课堂教学

课堂教学是教学全过程中最重要、最关键的中心环节，是师生发展的主渠道，必须努力提高课堂教学的质量和效益。进一步深化课堂教学改革，以学生发展为本，确立学生在课堂教学中的主体地位，充分发挥教师的主导作用(指导、引导、辅导)。聚焦课堂，充分发挥课堂主渠道作用，提高课堂教学效率，向课堂教学四十分钟要成绩，优化课堂教学过程转变教学方式和学习方式。加强课堂训练，运用当堂所学知识，解决实际问题，做到知识的堂堂清。

作业及批改

科学布置学生作业，加强书面练习，提高学生综合素质。

继续执行作业格式要求，按要求布置笔答作业，认真批改、及时反馈。

同年级作业要做到三统一：统一用本，统一格式，基本统一作业形式和作业量。

继续发扬我校重视学生书写训练的良好传统，提高学生书写能力。完善天天练指导与批改措施，按课标要求提高学生的硬笔书写能力。

结合本班实际适当布置课外阅读和写作的作业。

开展多读书，读好书活动，鼓励、督促学生课余时间广泛阅读适合年龄特征的书籍，并逐步训练学生写好读书笔记。(建议每周设一节课外阅读交流课)

加强写作训练，除按要求完成教材规定的课内作文训练以外，要鼓励学生写日记或周记。

课后辅导

课后辅导是对课堂教学中未达到教学基本要求的学生、因病因事缺课学生的一种学习补救措施，各校、各位教师要认真对待、合理安排。对因故未达标的学生应坚持课后补课，使全体学生都能完成学习任务。辅导可由教师单独补课、组织学习小组帮助等形式进行。不得进行班级集体补课，不准进行收费补课。

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这学期，我在课堂上大胆尝试“群文阅读”教学，对群文阅读“以读促写”的方法进行了初步探索。注重给语文课留下一定的时间，充分利用单元课文展开群文阅读，让学生更自主、更愉悦地阅读与写作，丰富积累，灵活创作，从而达到提升其写作能力的效果。

一、揣摩课文构思，指导学生写作技巧

语文单元整合教学是以语文教科书的主题单元为依托，对单元学习内容进行重构、整合的一种有效提高学生语文素养和语文能力的优化教学方法。这学期在讲授《师生》一单元中，从宏观的角度关注了本单元课文的普遍联系和内在规律，采用整合策略，帮助学生建构课文内在结构的系统观，提高语文教学效率的同时，指导学生收获写作的方法。

《师生》一单元课文，结构上有相似之处，教师充分利用其结构特点，指导学生写作。

通过充分阅读，师生共同挖掘几篇课文的共同特点，学生能发现本单元三篇课文均是写老师的文章，每篇课文都是通过老师的一两个具体事例，来表现老师或认真负责或因材施教或关爱学生的优秀品质。同样是通过具体事例表现人物品质，表现方法又各有不同：《师恩难忘》抓住了老师课堂上的语言和学生心理来表现老师品质；《孔子和学生》抓住的是人物对话；《一位影响了我一生的老师》中，老师的动作描写又十分醒目。这样，通过三篇文章的对比阅读，学生很容易就掌握了表现人物的方法技巧，为写作奠定了基础。

文章有了内容可以展开，开头、结尾的技巧在群文阅读中也能获得。三篇文章，开头是不同风格的老师介绍，外貌、学识、性格特点，哪里有特色就从哪里开始。而结尾写老师对学生的影响，表达自己真实感受。这样的对比阅读，学生不仅掌握了写作技巧，从哪里入手、从哪里结束也可以做到成竹在胸了。这就进入习作辅导，鼓励学生畅所欲言，针对不同环节给予孩子们以启发，又在模式的基础上拓展变化，写出新意。

二、利用思维导图，拓展学生写作思路

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图作为一种学习策略近年日渐深入人心，它以秉承发展全脑、提高记忆、快速学习等目的，在培养学生阅读能力方面占有优势，学生绘图的过程，也是阅读的过程，在此过程中，阅读能力进一步得到开发。思维导图就像一棵放射性的知识树，帮助孩子建立一定的思维体系，拓展学生的写作思路，有助于写作能力的提升。

北师大版三年级上册第三单元《明月》单元中这一组课文，包含古诗两首、散文、记叙文，结构上毫无相似之处，内容也各不相同，唯一的联系就是都和月亮有关。教师在指导这一单元的写作时，充分利用思维导图，围绕“明月”一词拓展开来。月亮的外形、颜色、光芒，它周围的景物，月光下人们看到的、想到的、心情、动作、语言，以及由此引发出的思乡、思念远方亲人的情怀，还有和月亮有关联的古诗和传说等，总之，和月亮相关的方方面面都在思维导图中得到了有条不紊并层层递进的展现，思路明确具体。

当学生面对这图文并茂的思维导图时，已经明白了所有这些都可以拿来作为写作的内容，不由得写作信心大增。加之“走出去感受月亮”这一活动作业的辅助，使学生写起作文来如行云流水一般。

三、结合课外资料，丰富学生写作内容

课外资料的合理运用，在群文阅读教学中也发挥着很大的作用，课堂上能充分调动学生思维，更好地与文本展开对话。教师在教学中充分利用课外资料，服务于语文教学，增强群文阅读的时效性。

单元《民族之花》中课文形式各不关联，经典歌曲《爱我中华》、经典名篇《草原》等在结构上看似各不关联，但都是围绕着民族情谊展开的。教师在教学本单元时，巧妙组织，把《草原》和单元拓展课文《做客喀什》《苗家乐》放在一起对比阅读，这些文章很有条理，均按事情的发展顺序，描绘了当地民族特色及人民的热情好客，文章情景交融，能感受到我国幅员辽阔；另外，在激发学生爱国情的同时，感受我国各异的民族特色和各民族之间深厚的感情。

教师在教学中灵活掌握教材，对“到少数民族地区做客”这一内容重点讲解，学生兴趣十足。但这时候是否就能在群文阅读的基础上开始写作练习了呢？大部分学生没有到其他地方深入参观做客的体会，这时候写作只能是胡编乱造。根据这一现状，教师适时给学生布置家庭作业，查找自己感兴趣的少数民族的民俗特色。

当孩子们利用广泛搜集的资料，了解了该民族的民居、服饰、传统礼仪、待客方式、舞蹈、节日庆典等一系列民俗特色之后，再鼓励其进行头脑风暴，把自己置身其间，按照做客的顺序进行写作。学生兴致盎然的同时，有话可说，能依据资料展开联想，文章自然水到渠成。

“读书破万卷，下笔如有神。”读书是提升写作的重要途径，而群文阅读做到了有的放矢，在广泛阅读的基础上培养学生的迁移和发散思维，使学生真正做到学以致用、融会贯通，达到举一反三、以读促写的目的。