激励学习的名人名言范文

导语：如何才能写好一篇激励学习的名人名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

文/李梅浠

《养性延命录》：少不勤行，壮不竟时，长而安贫，老而寡欲，闲心劳形，养生之方也。这是战国时期道家代表人物列子的养生原则，说的是如果年少时不勤走路，壮年时期走起路来，一个时辰也支撑不了。而成人以后，能够安于简单的生活，年老时也会少有欲望。让自己心情感到闲适，适当体力劳动，就是养心养生的法则。

《颜氏家训》：凡欲饵药，但须精审，不可轻服。养生的方法很多，如果每种方法都尝试，就没有时间工作了。所以应该有选择，一些简单的、不耽误时间的养生方法可以常用，比如喝茶、叩齿、干洗脸等可以长久坚持。但若用药物养生，一定要选择禁得起检验的方药。

《黄帝内经・素问》：生病起于过用。人的脏腑、经脉、气血，在适应自然和人化时，虽有自动调节的范围，但是这个范围是有限度的。偶尔冷一下、热一下、贪黑、熬夜，可能没什么大不了，但是疾病就这样一点点积累起来，当超过人体能调节和承受的范围时，脏腑功能就会失常而生病。

《黄帝内经・灵枢》：不得虚，邪不能独伤人。同样的环境、同样的气候、同样的饭食，为什么有人得病，有人不得病呢？中医主张从人体内部找原因，认为邪气(即致病的因素)随时都在，只有身体虚弱的人，才会被侵袭得病。所以，时刻弥补身体的虚损，就是很好的防病之道。

《医学入门》：保养可勿药。保养得当就可以不依赖药物养生。比如，少说话可以养气，口味清淡可以养血，节制可以养精，劳逸有节能解除疲劳等。

乾隆喜欢泡脚

文/刘东良

乾隆皇帝在位60年，活了89岁，享受了七代同堂的天伦之乐，是历史上寿命最长的皇帝。乾隆皇帝十分注重足部的养生，将足部养生法总结为“晨起三百步，晚间一盆汤”。“晚间一盆汤”是指在中国有着悠久历史的足浴。

乾隆足浴的操作方法为：取一只较深的水盆，其深度可容纳整个小腿。在盆中倒入温度适宜的热水，将双脚泡入水盆中，并用手指缓慢、连贯、轻柔地按摩双脚，从脚背逐渐按摩至脚心，以按摩使得局部肌肉松弛、舒适。

乾隆足浴时，需要随时向盆中加入热水，以确保足够的足浴时间，发挥最佳的保健效果。足浴时，他还经常要求在水盆中加入细辛、红花、艾叶、穿山甲、肉桂、丁香等具有通经、活络、开窍功效的中药，这会让足浴保健效果更佳。

足浴的保健功效中医早有发现。根据一年中的季节变化，人们将足浴的功效总结为“春天洗脚，升阳固脱；夏天洗脚，暑湿可祛；秋天洗脚，肺润肠濡；冬天洗脚，丹田温灼”。

现代研究认为，乾隆的长寿与他的泡脚习惯有很大关系。在进行足浴时，脚部皮肤上的神经感受器受到水温的刺激，这种刺激可通过神经传导至内脏器官，从而起到调节内脏功能的作用。在临睡前用热水进行足浴，可对中枢神经系统产生一种温和的刺激，促使大脑皮质进入抑制状态，使人安然入眠。足浴还能促进局部组织中乳酸等代谢产物的排泄，从而缓解或消除疲劳感。因此，中老年人经常进行足浴，可起到增强心脑血管功能、改善睡眠、消除疲劳、增强人体免疫力等一系列保健作用。

点按足三里，如吃一只鸡

篇2

关键词： 课堂物质文化 问题 构建

“物质文化是人类文化中最基本、最常见的构成部分，它主要包括直接满足人的基本生存需要的那些文化产品，其基本功能是维持个体生命的再生产和社会再生产。物质文化领域典型地体现了‘人化自然’的特征，它包括所有用于满足人的各种生理和生存需要的、经过加工的自然物品和人造物品，还包括用以生产这些物品的生产工具和生产手段。也可以说，物质文化是人类文化的所有物化形式”。［1］物质文化是人类赖以生存的基础，或隐性或显性、或直接或间接地表现出来。

课堂物质文化是课堂上看得见、摸得着的物化文化，奠定着课堂教学正常开展的物质基础，同时，它又是教学文化的载体，体现着一定的价值目标和审美意向。课堂物质文化以其特有的形式发挥着重要的教育功能，对课堂教学有着十分重要的意义。

根据内容，课堂物质文化可分为教室的规划与布局、桌椅的摆放、教室环境布置、教室墙上的标语与张贴画等。根据功能，可将课堂物质文化分为实用型物质文化、观赏型物质文化和激励型物质文化三类。实用型物质文化是指为教学、管理等实际工作服务的物质文化，是保证教学活动开展的基本硬件，直接影响教学效果，如桌椅、教具等；观赏型物质文化是以审美为目的，侧重于陶冶师生精神和性情的课堂物质文化，如教室环境布置、摆放的花等；激励型物质文化是以激励和表征为目的的物质文化，如教室墙上的标语、名人名言及张贴画等，它们都以丰富的人类思想和深厚的文化底蕴潜移默化地激励师生不断进取。

人是物质文化的受用者，不论是否意识到其存在，人总是潜移默化地受到感染和熏陶，或是陶冶性情、促人奋进的，或是压抑个性、消极被动的。当前，我国的课堂物质文化不符合新课程改革的要求，存在一些问题，必须根据新课改所蕴含的文化理念构建新型的课堂物质文化。

一、教室空间的大小

教室是中小学生非常重要的学习生活空间，学生近三分之一的时间是在教室里度过的。实践表明，学生学习效率及身心素质的发展状况，不仅与教室内的精神氛围密切相关，而且深受教室内的物质环境的影响。当前，我国中小学普遍存在大班额的现象，一个班少则五六十人，多则七八十人，前排学生的课桌紧挨着讲桌，最后一排的学生后背靠着教室的墙壁，中间只有两条窄窄的过道，胖一点的学生还要侧着身子走。生活空间的大小，对学生的行为、心理和生理都有直接的影响。生活空间太小，会使学生感到束缚和拘束，产生一种心理的距离感，同时，容易导致焦虑、烦躁、易怒、压抑的情绪产生，学生长时间处于这种“拥挤”和“不安”中，其心理就会处于一种“紧张”状态，对学生的心理和生理发展都有消极影响，很容易诱发心理上的疾病。另外，大班额的教室里，教师照顾了前面的学生就照顾不了后面的学生，有些座位在后面的学生，不遵守课堂纪律，影响课堂秩序，有的学生干脆睡觉，而教师难以管理。在以教师为中心的大型课堂中，教师很难与每一位学生交流，不能一一解决每一位学生存在的问题，不能给每一位学生发言的机会，学生之间的交流机会少，学生学习的效果不理想，学习环境也不理想。我们应该加大投资，努力改变目前的教育状况，控制中小学的班额情况，实施小班化教学。因为，小班化教学方便教师和学生的沟通，可以促进学生之间的互动和交流，同时也便于教师及时解答学生提出的问题或对学生进行指导。

二、教室里座位的排列方式

当前，我国中小学教室里的座位排列方式普遍都是讲台位于教室正前方，教师站在讲台上，学生的座位按照插秧式分布在讲台下面，学生都是前额对后额，左肩邻右肩，横看一排，竖看一列，每人都有指定的座位，除非得到教师的同意，否则不得随便更换座位。这种座位排列方式有利于开展大班额的集体教学，容易维持良好的课堂秩序。但其局限性在于，不利于学生之间的相互交流、探讨合作，阻碍了学生的积极探究和自我创造，许多学生的有个性的思想和创造性的举动被湮没了，限制了学生丰富多样的个性和自由发展；同时不利于师生之间的沟通和交流，使师生间缺少平等的交往和对话，造成了师生间的情感交流的不良；教学过程机械化、模式化和标准化，课堂往往只能听到教师和少数学生的声音，大多数学生缺少参与的机会，课堂缺乏活力，变得死气沉沉。

研究表明，座位的不同排列方式会影响课堂上师生的沟通和学生在课堂中的行为。罗森菲尔德以小学高年级学生为对象的研究发现，环形式的座位排列方式对促进学生的课堂讨论与参与要比分组式、行列式的排列效果更佳，行列式的排列效果最差。我们可以根据课堂教学内容适当变化座位排列方式，改变单一插秧式的座位排列方式，比如，小正方形、环形、马蹄形、马鞍形、圆周形、品字形的排列方式等，新的座位排列方式对师生关系的改进及学生关系的改善、学生之间合作意识的强化都有重要的意义。

三、教室内的环境布置

当前，我国中小学教室的布置主要是一些名人名言、标语、规则和规范，有些学校甚至要求统一布置教室，使得所有的教室布置都是一个模式，很少有独具个性的教室环境布置。教室的正前方（黑板上面）和左右两边的墙上一般都会贴一些标语，如“勤奋、博学、求实、创新”，“好好学习，天天向上”，“勤思博学，文明守纪”等，还有各种各样的名人名言，一般都是名人画像下面印着其简介和名言，如，孔子：“中国古代伟大的思想家、教育家、哲学家”，名言是：“学而不厌，诲人不倦”；华罗庚：“我国著名的数学家”，名言是：“天才在于积聚，聪明在于勤奋”，等等。教室里的装饰，体现着学校和教师的教育价值观，它们处在教室的显著位置，潜在地规训和规范着学生的行为，促使学生学习和效仿，对学生有着潜移默化的激励作用。但是，我国中小学教室的布置大多是由学校或教师决定的，学生缺乏积极的主动参与。教室中的名人名言对学生的作用并不大，因为，名人名言大多是一些高度总结的思想和经验，过于成人化，学生对名人及名言无法深入地了解，对学生而言艰涩和深奥的语言很难一下子理解，也就没有多大的兴趣，学生很难在心理上接受，并且内容也在很大程度上远离学生的生活实际，没有考虑学生的生活体验、情感体验，缺乏对学生的人文关怀，没有发挥出教室布置对学生应有的教育作用。

在教室的环境布置方面，要改变单一的名人名言及学生日常行为规范等内容布置墙面的现状，鼓励用学生的作品布置教室的墙壁，教室的布置也要打破成人化和统一化倾向。如北京崇文区天龙东里小学，楼道墙上有一些标语，这些标语都是从学生设计的标语中挑出来的，语句颇具童心。如针对弄脏墙壁的行为设计的：“墙壁说‘我的污点就是你的缺点’”，针对开关设计的：“天亮了，我该休息了”，针对课间休息设计的：“课间玩耍要做到：不抢先，不霸道，不争吵，不打闹，互相谦让有礼貌，同学之间要友好”。［2］再如甘肃成县东街小学用优秀班主任的名字命名班级。

学生是教育教学的中心，课堂物质文化的建设要充分考虑学生的身心特点，使课堂物质环境的建设有利于学生的学习和生活。比如黑板的高度要考虑学生的身高因素。同时要充分调动学生在教室布置中的积极性和主动性，让学生成为课堂物质环境建设的主人。

参考文献：

篇3

一、激发读书兴趣源，培养读书主动性

兴趣是小学生对活动产生主动性，创造性的重要条件。学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极地去投入。为此，必须“激”发学生的兴趣源。

1　以教师的兴趣激发学生的兴趣

学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。

2　以读物的内容激发学生的兴趣

“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣”。如果我们只注重阅读兴趣的诱发而忽视阅读材料的趣味性，那么，学生的阅读兴趣很难持久。要使学生的阅读兴趣越读越浓，越读越投入，必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物，这样，学生才会喜欢读，爱不释手，食不知味，废寝忘食。

3　用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣

我们要善于抓住小学生喜欢听故事的特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《格林童话》中的《白雪公主》《小红帽》等故事很适合低、中年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，声情并茂地讲给学生听，讲到处故意“卖关子”。制造悬念，借机向学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲。

4　以绘画、表演的方法激发学生读书兴趣

小学生自有童趣，且都有表现自我的天性，只不过表现的方式不同而已。教师可以启发学生将贮存在脑海中的最喜欢的东西用图画的形式表现出来，可以运用简笔画，素描，漫画引线连接等方式，鼓励他们在理解的基础上，进行创作。可以对绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。

二、营造读书氛固，增加读书情趣

为学生创设一个良好的读书氛围，把学生置身于浓厚的读书环境中，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。

1　营造学习场所的文化氛围

名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将“少年易老学难成，一寸光阴一寸金”(宋・朱熹)“最好的伙伴就是最好的书”(英・切斯特斐尔)挂在教室里，过几日更换一次；也可以挂在学生的卧室里，让学生可以随时感受到名人名言的激励。

2　营造良好的阅读资料氛围

俗话说“十年树木，百年树人”营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可凄，学校应当建立图书室，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。

三、开展活动，展示读书成果，提升读书成就感

现代心理学表明：人的主体性是指人作为社会体的本质属性，是驱动一个人积极主动投入某一活动的动力和保证，也是现代人素质的关键性特征。我们要根据儿童成长的心理发展规律，组织一些活动让学生充分展示自己的能力来增强学生对所做事情的兴趣。从中感受掌握知识和收获的喜悦。

1　开展识字、朗读比赛

《新的课程标准》要求小学生要“学会”2500个生字，其中低年级识字1800个，会写1200个；中年级识字2500个，会写2000个。这样安排，体现了让小学生尽早、尽快、尽可能多认字，以便及早进人汉字阅读的意图。要完成《新课标》规定的任务，首先要鼓励学生多识字，多读书，可以在班上举办“识字大王”比赛活动，鼓励学生人人争当“识字大王”；中、高年级可以举办“朗读比赛”活动，可以分角色，配乐朗读，然后进行评选，将评选的最佳选手推荐到学校当播音员。

2　办读书剪贴报

办读书剪贴报，也是激励学生多读书的一种好方法。让学生按照老师的指向去寻找有关的课外读物，完成剪贴报的任务，定期进行评比，逐步提高要求，期期要有新内容。学生就会非常努力地，想方设法办好读书剪贴报。不知不觉就会养成多读。多积累，善于收集的好习惯。

3　开展教师，学生，家长读书日活动

篇4

无论是从提高民族文化素养的角度来说，还是针对提高学生的学习能力而言，学生阅读能力的培养都应引起我们的高度重视。《语文课程标准》总目标提出：“要培养学生具有独立阅读能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性、丰富自己的精神世界。”

但在培养阅读能力的过程中，老师难教，学生难学，老师“怕”阅读、学生“忧”阅读的现象却普遍存在。阅读能力是学生语文运用能力培养中最重要的一环，在教学实践中，每位语文老师都在竭尽全力地培养学生的阅读能力，指导学生广泛涉猎文学作品，研究阅读技巧。结合多年教学实践，本人认为提高学生的阅读水平，可以从培育阅读兴趣、养成良好阅读习惯两方面着手：

一 兴趣是最好的老师

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所有智力方面的工作，都依赖于兴趣，由此可见，兴趣是引导学生提升阅读能力的金钥匙。长期以来，受应试教育思想的束缚，考什么就教什么，教什么就练什么，一切围绕考试转，学生陷入到题海中，苦不堪言。指导学生进行课外阅读被置于可有可无的境地，成为一句束之高阁的空口号。学生阅读材料的选择也囿于考试范围之内，学生阅读犹如带着镣铐舞蹈，毫无乐趣可言。那么，应如何培养中学生的阅读兴趣呢？

在培养中学生阅读兴趣的过程中，老师要善于发现学生的好奇心和兴趣点，并以此为基点，把好奇心逐渐转变成阅读兴趣。比如，对于酷爱动漫的孩子，可以从阅读漫画书着手；对于喜欢历史的孩子，则可以从阅读人物传记开始。在培养孩子阅读兴趣的过程中，发现孩子兴趣点是举足轻重的一步，只有针对孩子的兴趣，结合学生个性特点，顺势而为，因材施教，方能让孩子全身心投入到阅读中，发现阅读的魅力，并乐在其中。

如果说，激发学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的内部动因，那么良好读书氛围的创设，也是不可或缺的因素之一。比如在布置教室的过程中，将名人名言制作成条幅挂在教室、走廊上，让学生眼里、耳中时时受到名人名言的启发与激励。作为语言的精髓，名人名言是生活经验的高度提炼，对学生有着强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的有力工具。

此外，老师要获得学校资料室、图书馆工作人员的支持，确保学生能在第一时间内找到自己爱读、喜读的阅读材料和书籍。同时，要注意及时对学生阅读材料进行把关和跟踪，及时为学生推荐有益身心健康的书籍，在浩瀚的书库中，为学生提供阅读指导和选书指南。当然，积极的阅读不仅发生在课堂，也应出现在课外，不仅局限在学校，而应延伸至家庭中。如果有条件，语文老师应和家长及时进行有效沟通，并获得其支持，在家里为孩子搭建书架，充实书房，让孩子时刻处在书籍的熏陶之中。

二 良好的阅读习惯，提升阅读效率

学生阅读的过程，就是利用旧知识掌握新知识，同化更新知识的过程，学生课内阅读的任务是理解课文，并在理解课文的基础上学会课外阅读，拓宽视野，掌握阅读的方法和技巧，并熟能生巧地从阅读中收获新知。

良好的阅读习惯，不仅可以引导学生有效阅读，而且能帮助学生从阅读中收获满足感。具体而言，培养学生良好的阅读习惯，可从阅读技巧、读书笔记两方面着手：

第一，不动笔墨不读书。引导学生整理读书笔记，在读书的过程中，逐步养成制作读书札记的习惯。读书札记，不仅可以帮助学生消化阅读材料，而且对培养学生的语言能力发挥着举足轻重的作用。具体而言，可以引导学生根据阅读情况填写读书卡，摘录佳词妙句，记录阅读心得与体会，对于朗朗上口的语句进行背诵，学会运用阅读习得的语言进行日记的写作等。

为了提高学生的积极性，提高课外阅读效率，增强阅读实效，老师们可以推行一些行之有效的办法，如“名人名言交流会”“诗歌赏析座谈”“读书笔记交流会”等，创造机会让孩子们积累和搜集所读书目中的精华，进行评析与欣赏，并根据学生表现，每个月进行一次评选，对积极参与的学生给予奖励和表扬，鼓励先进，树立榜样，激发学生阅读兴趣，让学生从阅读中体验到满足感，从中得到乐趣，变“要我读”为“我要读”！

篇5

书是人类进步的阶梯，与书交朋友，可以陶冶人的性情，充实人们的精神生活，增添人们的阅历，丰富人的各种知识……

随着年龄的增长，学生识字面的进一步扩大，自主意识的逐步提高，有很多学生开始自主地阅读课外书籍。在他们有这种阅读需求的时候，教给他们正确的读书方法，传输良好读书习惯，有利于孩子的健康成长。习惯要在形成之初培养，基于这个理念，我们一（8）班举行了“与好书交朋友”的主题班会。

班会目的：

1、使学生明白读书的重要意义。

2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和发展。

3、交流读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热情。

4、展示读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯。

班会准备：

1、搜集名人读书的故事和关于该书的名人名言。

2、指导学生朗诵诗歌、排练童话剧。

3、制作课件。

班会过程：

揭题：

主持人（合）：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！一年级5班《与好书交朋友》主题班会现在开始。

甲：同学们还记得，开学初，班主任朱老师就提出了开展“与好书交朋友”的活动。大家积极响应，纷纷捐出自己喜欢的课外书并在班上成立了“博雅书吧”。今天，我们这节课就围绕这个主题推荐自己喜欢的书籍，交流读书方法，畅谈读书感受，结识更多的新的“朋友”。大家说，好不好？

一、讲名人读书的故事

乙：书，有一张方方正正的面孔，闪耀着智慧的光芒；

甲：书，肚子里流淌着源源不断的学问，贮藏着丰富多彩的故事。

乙：自古以来，书就是人类的朋友。

甲：以书为友， 能使平庸变得不平凡。

乙：世界文豪高尔基深知读书的好处，爱书如命。请听故事《高尔基救书》。

甲：著名数学家华罗庚不仅爱读书，而且方法与众不同。请听故事《华罗庚猜书》。

乙：名人读书的故事成千上万，三天三夜也讲不完。他们都酷爱读书，都从书中得到教益、获取知识、受到启发而对人类作出贡献。

二、交流关于读书的名人名言

甲：是啊，从古至今，天下名人无不热爱读书的，他们深知读书的益处，留下了不少关于读书的名言。同学们，你们知道哪些呢？

（学生交流关于读书的名人名言）

乙：看来，同学们读了不少书，关于读书的名言知道得这么多！

甲：对，大家都明白读书好的道理。老师也为我们收集了一些名言，一起来读一读吧。

（课件出示名言，全班学生齐读）

乙：名人名言开启我们的智慧，

甲：名人名言指导着我们的行为。

合：爱书吧！同学们，让我们与书交朋友！请听自编诗歌朗诵—《爱书吧》。

三、学生表演诗朗诵：《爱书吧》（课件出示）

四、好书推荐

乙：感谢同学们的精彩朗诵！其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处！

甲：哦，哪4个？

乙：“开卷有益”！

甲：世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？

乙：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。上周，我们各小队对这个问题作了讨论和交流。现在，就请他们来给我们做一个汇报吧！

甲：有请第一小队。

第一小队：我认为要看适合我们的年龄的书，所以我向大家推荐童话类书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书会把我们带到神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘……我们小队的同学特别喜欢看这一类书。

下面，请观看一段童话剧，猜猜选自哪篇童话故事？

（《亲爱的笨笨猪》片断）

乙：有请第二小队。

第二小队：我们觉得有助于学习的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书不但有助于我们学习，还有助于开发我们的大脑，提高我们的学习兴趣。

今天，我就出一道数学智力题考考大家。

甲：谢谢你，有请第三小队。

第三小队：我们小队向大家推荐的是《生活中的科学知识》、《趣味科学小实验》这类书籍，看这类书不仅能增长知识，激发我们爱科学、学科学的兴趣，而且还可以亲自动手做一做，培养我们的动手能力。下面，我就为大家做一个小实验。

乙：是的，动脑又动手，看这类书收获挺丰富的。有请第四小队。

第四小队：我们向大家推荐的是《脑筋急转弯》、《幽默故事》这类书，因为这类书能丰富我们的生活，给我们带来乐趣。下面，我就考大家一个脑筋急转弯。

再讲个笑话让大家开心开心吧！

甲：还有不少同学也想给大家推荐好书呢？那请吧！

（学生自由发言，补充推荐好书）

师：我也为大家精心物色了一大帮书朋友，大家先看一看，以后我会定期向大家推荐的。

五、读书方法大家谈

甲：听了这么多，我明白了，“好书”的标准是思想性好，知识性强，趣味性浓，种类丰富，深浅适宜。所以，我们要坚决远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书，以免受到毒害。

乙：是啊，好书才是我们真正的朋友。看来，适合我们读的好书还真不少呢！怎样才能读好这些书呢？请大家分小组讨论，等会给全班同学交流。

（将学生交流归纳成要点，课件出示）

1、选择适合自己的书籍。

2、坚持每天安排一段时间看书。

3、读书要像采蜜，要多读各种各样的书，才能得到多方面的营养。

4、读书的过程中要思考，充分利用工具书解决疑难努力读懂，不能囫囵吞枣。

5、“不动笔墨不读书”，养成勾画、批注、做读书笔记的习惯。

6、乐于和他人交流读书感受，分享读书收获。

7、爱护书籍，注意用眼卫生。

甲：通过刚才的讨论、交流，我们明白了应该读什么样的书，读书应该养成什么习惯。

六、读书感受大家谈

（一）学生谈感受

乙：这学期开学以来，我们班掀起了读书的热潮，大家收获多多。想听听读书明星XX的感受吗？ 有请XX同学为大家演讲，掌声欢迎！

（一生演讲《我爱读书》）

乙：谢谢XX同学的精彩演讲，还有不少同学也想在此谈谈自己的体会，对吧？

（抽生谈读书体会）

甲：同学们书读得多，感受也深刻，收获真不少啊！掌声为他们祝贺！

（二）、老师谈读书体会

乙：哎，王老，听说你也是有名的“书虫”呢！请你跟我们谈谈自己的读书体会好吗？大家掌声欢迎！

（老师谈读书感受，课件配画面、音乐）

（三）、家长谈共读感受

甲：与好书交朋友，离不开老师对我们激励、赏识、言传身教，为我们作了好榜样；

乙：与好书交朋友，离不开家长的积极配合、全力支持，和我们同阅读，共成长。

甲：下面，有请家长代表XX讲话。大家掌声欢迎。

（家长谈共读感受，课件配画面、音乐）

乙：谢谢XX。为了我们的健康成长，多少老师、家长在默默付出，无私奉献。让我们诚挚地道一声：老师，辛苦了！爸爸、妈妈，辛苦了！让我们用最热烈的掌声表达心中的敬意和谢意吧！

七、集体诗朗诵《和好书交朋友》

甲：成长路上，有好书相伴，我们的步伐将更加稳健！

乙：成长路上，有老师、亲人陪我们共读，我们更是多么快乐和幸福！

合：此时此刻，我们最想说的话是——和好书交朋友，我们最想做的事是——和好书交朋友！

乙：全体起立，朗诵我们的心声《和好书交朋友》

（全班学生表演诗朗诵）

乙：请大家为我们声情并茂的朗诵鼓掌吧！

八、我阅读，我收获

甲：自我班“与好书交朋友”活动开展以来，涌现了一大批好读书、读好书的同学：他们有的坚持每天课外阅读半小时以上，有的做读书笔记已达四万字左右，有的自己设计并完成多项自由作业。他们这种乐学、勤学、会学的精神值得我们每个人学习。

乙：经过调查书吧管理员、认真查阅书吧借阅记录、评比读书笔记、自由作业等，评选出了我班首批“读书之星”、“摘抄之星”、“自主学习之星”，下面，有请三位书吧管理员宣布获奖名单，请朱老师为他们颁奖。奏乐。

甲：让我们用最热烈的掌声为获奖同学表示祝贺，希望他们再接再厉，在“与好书交朋友”的后期活动中再创佳绩！

九、总结

甲：同学们，爱书吧！它是人类知识和力量的源泉。

乙：让我们把冰心奶奶的话牢记心间：（课件出示、生齐读）读书好，好读书，读好书。

甲：虽然今天我们的主题班会开得很短很短。

乙：虽然我们手头和身边的书籍还很有限。

甲：但是，属于我们一生的书，永远也读不完。

合：让我们都来和好书交朋友，

甲：带着一份热情，

乙：带着一个梦想，

甲：带着一份执着，

乙：尽情畅游书海，

合：享受读书的快乐！让好书陪伴我们成长道路上的每一天！

甲：下面请王老师讲话，大家掌声欢迎！

篇6

一、选择书籍下功夫

1、选择书籍要适合学生年龄

小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期，无论是心理、大脑，还是神经系统，都会随年龄的增长，对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。比如说中、高年级的学生由于已经有了一定的生活实践经验，在学校中也学习了一定量的科学知识，所以他们的认知能力会随年龄的增长而不断提高，向其推荐的读物也应随之而变化。像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，而低年级则选择推荐寓言故事、短篇童话之类的书籍。

2、选择书籍要适合学生个性特点

个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总合。正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上人的个性也是千差万别的，因此教师、家长要善于发现学生个性特点，并根据学生个性的特点推荐课外读物，以此来生发兴趣。比如：性格内向的学生给他们推荐一些古今中外科学家成才的故事《爱因斯坦传》、《李四光》等；性格外向天性好动的学生，向其推荐英雄保家卫国具有战斗场面的读物，《钢铁是怎样炼成的》、《林海雪原》等，喜欢音乐的学生让他们多读《聂耳》、《贝多芬》的故事；喜欢文艺、体育的学生向他们介绍与之相关联的名人趣事，投其所好，循循善诱，使他们从这些名人趣事中找到与自己个性特点相适应的地方，点燃他们的希望之光。因为，“强烈的希望是人生中比任何欢乐更大的兴奋剂”。让小学生在阅读中产生兴奋就可以将“被动”变成“主动”，兴趣就会油然而生。

二、激发读书兴趣源，培养读书主动性

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。

故事人人都爱听，不要说小孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的诱惑，比如说我虽然已经从教七、八年了，但是一听单田芳播讲的评书《岳飞传》就着迷。学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2、以绘画的形式激发学生读书兴趣。

孩子自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也可以对原有绘画的内容有所改动，给学生较大的想象空间。例如我在教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。

3、以教师的兴趣激发学生的兴趣。

激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。

三、营造良好的读书氛围

1、营造学习场所的文化氛围

名人名言是语言的精髓，是生活经验的高度提炼，对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习，锁定学习目标的钥匙，要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门，切实可行的方法，是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看，常常受到启发和教育，可将 “少年易老学难成，一寸光阴一寸金”，（宋代朱熹）“最好的伙伴就是最好的书”，（英.切斯特斐尔）挂在教室里，过几日更换一次；也可以挂在学生的卧室里，让学生随时感受到名人名言的激励。

2、营造良好的阅读资料氛围。

营造良好的阅读资料氛围，首先要加大对小学生课外阅读资料的投入。让学生随时随地有书可读，学校应当建立图书室，规定一定时间让学生阅读，班上可建立图书角，让学生课余时间有书可读，有条件的学生家庭可以建立图书架，让家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子节、假日有书可读。

四、教给方法，指导阅读

兴趣虽然是人们从事活动的动力，但是只凭兴趣而毫无目的，这样是绝对不行的。例如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读，读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，运用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，还要读得有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

五、鼓励先进，培养阅读习惯，提高阅读能力

篇7

每天让一位学生进行“课前两分钟说话活动”，或背古诗或诵优美语段、名人名言、格言警句，或谈点见闻、互通信息，阐述见解。这种活动不仅能增加词汇的积累，还能促使学生在课外自觉地阅读。古诗是祖国古文化的精髓，小学生记忆力强，经常背诵积累古诗，不仅可以吸收祖国优秀的古文化，丰富语言，还可以陶冶情操，养成良好的阅读习惯。

二、营造良好的班级书香氛围

为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我首先指导学生们给图书编号，然后民主选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。 另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

三、通过课文或故事激发学生的情感，培养学生广泛的阅读兴趣

“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：

1. 利用读物本身调动学生的情感。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。其次，教师还要善于抓住时机，组织学生拓展乐读，进行“相似激活”，调动起学生的阅读积极性。如学习赞美祖国美丽山河的课文时，可向学生推荐一些相关的文章《长城》、《秦始皇兵马俑》等。

2. 利用教师的情感调动学生的情感。小学生爱模仿，教师的一言一行，都是学生模仿的对象。如果教师对阅读怀有极高的热情，具有良好的阅读习惯，那么教师的这种阅读习惯必能通过教师自身情感的外露来感染、影响学生，调动起学生的情感，产生共鸣效应。因此，教师应该读一些经典作品，更要读儿童文学。教师品读儿童文学，既能找到一条与孩子沟通的捷径，又能及时推荐好的作品给学生。教师声情并茂渲染的故事情节就会把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或感动的情感世界里。

四、推荐优秀读物

“学习的最好兴趣乃是对学习材料的兴趣。”布鲁纳的这句话启发我们必须让学生选择适合自我个性特点和兴趣爱好的读物。我们要有针对性地推荐与阅读者的认知水平、接受能力相匹配的读物。只有学生选择自己感兴趣的读物，才能有效地促进儿童的读书欲望，才能深入地理解读物的内容，受到读物的感染。首先，调查问卷，了解学生喜欢读什么样的书。再根据学生的知识水平和阅读能力，帮助挑选浅显有趣的童话、故事、儿歌、散文甚至优秀小说等，如《安徒生童话》、《西游记》、《十万个为什么》等。

五、以名人的读书事例树立榜样，激发阅读兴趣

“榜样的力量是无穷的。”收集关于读书的名言，进行欣赏；有意识地向学生介绍、、叶圣陶、冰心、老舍等名人热爱读书的故事。并在平时教学中，留心观察班中喜爱读书的同学，不失时机地进行表扬，请他们谈谈课外阅读的收获。这样，身边的一个个能亲眼所见的榜样，让学生感受到书海之浩瀚和读书乐趣，从而激起对书的渴望，产生与书交朋友的强烈愿望。

六、进行读书活动的评比交流

开展阅读交流活动，让学生体验读书的乐趣，例如，（1）阅读笔记的评比与展示；（2）手抄报展评；（3）优秀作文欣赏；（4）讲故事比赛；（5）美文欣赏。在人性深处，有一种最原始的东西，是喜欢得到别人的赞扬。在活动中，他们真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生一股持续阅读的动力。

七、写“推荐信”，记笔记，互相促进

篇8

2010年10月10日上午，市区马园新村里热闹非凡，62岁老人赵忠东在村里开办了一个“励志馆”，供所有人免费参观，宣传古今中外名人名言及成功人士的励志事迹，激励人们励志自强，积极进取。谯城区北辰小学的数百名学生成了该馆的第一批参观者，开馆活动丰富多彩，也吸引了许多村民前去观看。

为10位长寿老人集体庆生

当天上午，在励志馆的开馆活动现场，10位老人坐成一排，正津津有味地品尝着美味的蛋糕，这是赵忠东正在组织村民为他们集体庆祝生日，据介绍，这些老人年龄最大的103岁，最小的也已80高龄。

103岁老人谢丁氏身穿红色薄袄，头戴生日帽，一副老寿星的样子。“甜吗？”“甜，好吃！”老人嚼着蛋糕满意地回答，口齿非常清晰。谢丁氏的儿媳王贵云说，老人的生日在农历十月，现在有那么多人为她提前庆生，老人非常高兴。

赵忠东认为，百善孝为先，为老人举办集体贺寿活动的意义不仅仅在于祝寿本身，更在于以自身的行为倡导孝敬老人、邻里和睦的社会风尚，而这也是励志馆内的宣传内容之一。

此外，孩子们还为老人献上了寿桃，老人们作为剪彩嘉宾为励志馆开馆剪彩。

情归故里圆30年公益梦

62岁的赵忠东是市区马园新村人，他原是安徽蚌埠市柴油机械厂的一名技术员，如今落叶归根，退休后的他选择回到了家乡亳州，而他回到家乡要做的第一件事就是创办励志馆，圆自己30年的公益梦。

赵忠东说，他许多年来一直注意收集古今中外名人名言及成功人士的励志事迹，就是希望有一天能创办一个励志馆，将昂扬向上的精神永远发扬下去。

“我创办励志馆的宗旨就是以至理名言、励志经典和英雄劳模、成功人士、慈善家的故事，激励一代代的人们，努力学习、励志自强、遵纪守法、尊老爱幼，为铸魂育才打好根基。”赵忠东说，这个励志馆是纯公益慈善性的，永久供所有人免费参观。

400余名学生参观励志馆

在赵忠东的励志馆，四个约三十平米的展厅内分励志、慈善、诚信、孝道、小漫画大哲理等几大类，整理粘贴了各大平面媒体的新闻报道。

“看，这个小孩才12岁就失去了爸爸，她帮助妈妈承担了家里所有的家务，还自己捡废品凑学费”，励志馆里一位小学生指着墙上粘贴的报纸，向身边的同学介绍自己最为感动的励志故事。

亳州市谯城区北辰小学的400余名学生在校长何涛的带领下参观了励志馆。何涛说，励志馆为广大青少年创造了学习的机会，提供了丰富多彩的精神食粮。而赵老先生年过半百，但人老志坚，他就是大家活生生的榜样。

将励志事业进行到底

“这东西我收藏30多年了。”活动中，许多村民围在励志馆门前欣赏着一枚枚古老的纪念章。而两块大大的长方形黄布上缀满了各式各样的纪念章，这些都是赵忠东的藏品。

“我收藏的东西还有很多，大部分都是解放前的，光纪念章就有1000多个，但是由于励志馆刚成立，设备不齐全，馆内空间也有限，所以大部分都没有拿来。”赵忠东说，他会陆续将自己的藏品放到励志馆里，通过这些古老的藏品时刻提醒人们不忘革命精神，奋发向上。

赵忠东说，励志馆现在的布展室是借用村民的，首次开馆对外开放三天，等有了固定展室将在每个节假日里开放。“等了那么多年终于把这个励志馆开起来了，我一定会坚持把这项事业继续下去的”，赵忠东说。

“励志老人”申请捐献遗体

2010年11月24日，这位开办励志馆的62岁老人赵忠东，来到市红十字会，决定在逝后自愿捐献自己的遗体。当日下午3点，在市红十字会，在人体器官捐献志愿者申请登记表上庄严地签下了自己的姓名。“我把我所有的器官都捐献出去，希望能帮助那些需要帮助的人，或用于医学教育和研究”，赵忠东笑着说。

“我在十几年前就有了逝后捐献遗体的想法，后来通过电视、报纸等媒体了解到遗体捐献的相关宣传和信息后，对生命的意义更有了全新的认识。”赵忠东说，他第一次说出要捐献遗体的想法时，家人都很反对，特别是他的儿子，因为儿子认为答应父亲这样做就是不孝，可是赵忠东认为，与其死后火化成灰，不如把身体有用的东西留给他人，这是生命另一种意义上的延续，也是对他人无私的帮助，逝去也能成就奉献。

“我对儿子说，这是我生命中最后的愿望，他能帮我实现愿望就是对我最大的孝顺了。”赵忠东说，退休后他一直在从事公益事业，他希望能竭尽所能去奉献社会。

亳州市红十字会办公室主任杨铭章说，赵忠东老人是自2005年我市红十字会成立以来进行遗体捐献申请的第七人。“随着社会的发展，遗体捐赠在一些人心中不再是禁忌，遗体捐赠工作得以迅速开展主要归功于人们观念的改变，对捐献遗体有了更为科学和客观的认识”。

赵忠东被推选为“全国百名优秀志愿者”候选人

篇9

我于XX年9月担任南村示范小学校长，下面我把学校的基本情况XX年来

一年的业务工作汇报如下：

一、南村学校简介

南村示范小学创建于1995年，占地面积8864平方米，现有教学班13个，教职工23人，专任教师16人，民办2人，聘用制教师5人。其中大专学历10人，重视，高中学历3人，现有学生379人。

二、我校课改方面工作情况：

1、 今年我校制作了十年成果展示版面十块：我校有课改教研活动、课改成果、学生书法、绘画、手工制作展版。

2、我校还注重创办校报校刊：我校经常办手抄报，培养学生的创新能力。我校去年还办起了晨曦文学社，有《晨曦作品选》，部分作品发表在《精神文明报》、《青少年日记》、《吕梁日报》、《北武当文艺》、《今日方山》等报刊上。

3、教师经常利用影视资料，提升课堂效率。我校广大教师通过电脑查阅课件、教学设计等资料，看名师讲课光盘，有力地提高了教师的讲课水平。

4、在教育论文论着方面：人人执笔写教学论文，10余名教师的在国家级、省级、 市级、县级报刊上。

5、人人动手做自制教具：教师的自制教具很直观，有实用价值。学生的手工制作作品很新颖，孩子们还是动了一番脑筋，做得很精致。

三、教学业务方面（教学常规）：

1、 教学计划：我校学校、学科、教师、班主任等计划齐全。 教学计划写清了指导思想，有进度安排，有教材与学情分析，还有教学措施。

2、 教师备课：按单元备课，教学目标明确，重难点突出，可是分配合理。课时备课基本要素齐全，内容充实，学生作业设计合理，有教学反思，有板书设计。

3、 课堂教学：教师讲课精神饱满，仪表端庄，教态自然，学生积极发言，课堂气氛活跃。以学生为主体，教师为主导，教学活动有序。

4、 作业批改：批改及时，有等级评价，学生作业书写工整，教师发现问题，及时纠正。

5、我校开全开足课程，音体美落实到位，音乐有语文老师兼带，美术有数学老师兼带，体育老师由一名临汾师大体育系毕业生代课。

6综合实践课：每班都有综合实践课，一周一节。

7、 教研活动：我校每周进行一次教研活动，每次活动都有活动记录，还有活动图片展板。而且我校每年组织教师在峪口小学、县城内一小听示范公开课。今年我镇西片小学、店坪寄宿制小学与我校联合搞教研活动，为今后的教研活动取得成效起到了推动的作用。今年还让王林林赵海兰等10教师在县城、省电教中心培训学习，不断加强教师的新课改理念。

8、 我校校领导都按时听每位教师的讲课，并评课。

9、 我校教师人人深钻教材，读《山西教育》、《教育理论实践》《德育报》等书籍报刊，以提升理论水平，人人写读书笔记，写教学反思及教学论文。

四、在校园文化环境建设方面：我校今年在校园内设置了《晨曦文学社优秀习作展示栏》，大大地激发了学生写作，提高了学生写作水平。在防震柱上书写了《弟子规》、唐诗宋词、名人名句。校园墙壁上张贴了名人名言标语、还设置了一些喷绘的警示和激励学生的温馨标语。每一个教室都有名人名言、学习专栏、习作园地等专栏，窗台上至少养一盆花，美化和香化了校园，为师生创设了舒适的学习和工作环境。

我校在新星冶炼公司的大力支持下，在六一节为学生赠送了一套校服，同学们穿上了统一的服装为校园增添了一幅亮丽的风景。公司还为我校添置了军乐服装，解决了服装陈旧不雅的难题。

五、在安全方面：在县教体局的配合下，加固了防震柱子，新焊接了栏杆，消除了校舍的不安全隐患。同时我校还利用课间操、品德课对学生加强安全教育，增强学生的安全意识。

篇10

书读得多了，自然会从书中领悟到一些道理。当你真正认真地把一本书从厚读到薄的时候，你就会发现了，你已经在书的影响下隐隐约约地改变了许多……

书是人类进步的阶梯，书是人类的精神食粮……小时候在孩童时期，当第一次考试取得不如意的成绩时，我把自己关在房间里生着闷气，满脑子都是考试失败的阴影，无法抛弃阴影，也没有去考虑过如何反省自己，偶然间伸手拿起一本书，翻开第一面，上面写着“失败是成功之母”，带着好奇心又往下翻了几面，上面写着“时刻自我反省，成功就是属于你的”。读懂了这两句话，我顿悟了，我突然意识到自己身上的种种不足，在以后的日子，我不断改进这些缺点，这竞促使我在接下来的考试中屡屡得胜。

频繁地翻阅这本书，我又明白了许多，当初只能靠拼音逐字逐个读书的我终于能够流畅地阅读并且懂得了书名《名人名言》的含义，其实它记录的是一些名人包含哲理的话或经验，还有道理。在以后的日子里，靠着这本书给予了我不少精神上的支持和鼓励，不管是在学习，还是在生活里……

记得有一次，那是一个阳光明媚的早晨，我兴高采烈地拿着刚做好的国庆节手抄报走在路上，突然一阵风吹来，我手一时没拿紧，风竟将我的手抄报刮到路边的小水沟里去了，看着自己煞费苦心所做的手抄报付诸东流，心理焦急又无奈，难过得都哭了起来，伤心地回到家里，当我再一次遇到问题而感到疑惑时，我又习惯性地拿起那本书，上面又写着“一切重新来过，相信自己，你能够做得更好。”这句话激励了我，于是我又重新找来绘图工具，重做了一张，果然，这张手抄报在我的努力下画得十分好看，得到了老师的夸奖和表扬。

这本书伴随着我的成长历程，在我遇到疑惑的时候，给予了我许多的启迪，让我在人生的道路永不迷茫。