革命烈士诗歌范文

导语：如何才能写好一篇革命烈士诗歌，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

今天阳光明媚，伴随着阵阵清风我来到阶梯教室听讲座，硕大的教室里，同学们都聚精会神的观看，老师在全神贯注的讲述，宽广的教室里回荡着那嘹亮的声音，一段一段，映入我的心中，在我的内心播下了历史的种子。我们都沉浸在这美妙的世界里，人们都说家庭富裕是最好的生活，而我说生活只要简单有趣就好，因为简单里包含着阵阵温情！

望着伟大的祖国，我的心中不禁涌起阵阵感叹！为了祖国，那些战士付出了多少时间，那些战士经历了多少艰辛！祖国今天的繁荣昌盛是战士们用生命换来的，祖国今天鲜艳的色彩是战士们用鲜血染成的。我们怎能忘恩负义，辜负战士们的期望呢？几十年来，他们一路艰辛，即使心中有无尽的思乡情怀，也始终埋没在心底，时刻提醒自己要坚强！为了祖国也为了自己，我要努力！他们清澈透底的内心，一直平静，始终没有后悔的波动！面对困难，坚韧不拔，因为他们明白邪恶永远无法与光明抗衡，只要忍一忍，什么事都会过去！战场上，他们英勇的风姿，是那样动人！他们宁死不屈，坚持不懈，英勇向前！即使前面是无穷无尽的路，他们也会一直走，一直走。虽然，这条路荆棘遍地，困难重重，可也抵挡不了他们火热燃烧的爱国情怀，即使是千年不化的冰雪，也融化不了他们对祖国的热爱。因为有他们的不屈，所以才有祖国的今天，我的心也随着它们一点一点萎缩，心中隐隐作痛起来。

这慷慨激昂的不屈情怀把我紧紧环绕，不留一点儿空隙，眼泪不由自主的为他们而流，像断了线的珠子，一颗一颗，洁白无暇，我的心也如此，就这样简单的为他们哭泣，为他们难过！

人的生命是有限的，可对“梦”的追求却是无限的。只要心中有梦，我们的世界一定会绽放非凡的光彩。虽然人的一生必要经历许多坎坷，但是只要懂得坚持，我们一定会找到真正属于自己的梦。即使梦很脆弱，稍不注意就会破裂，但是我们的“情”不变，只要带着自己的心，极力守护，就一定会通往胜利的大道！

篇2

扫革命烈士纪念碑

今天是清明节，天气真好。我怀着激动的心情，和爸爸妈妈一起去龙脊山公园给革命烈士们扫墓。

到了公园，我一眼就看到了刻有“人民英雄永垂不朽”的纪念碑，我迫不及待地买了三张门票。跑上了漫长的192级台阶。一路上我看到许多人手里都拿着鲜花。到了纪念碑跟前，我看到前面摆放着一束束鲜花还有一个个花圈。我也把手中的白献上去，还深深地给他们鞠了三个躬。

爸爸告诉我，这些烈士都是为了我们的莆田人民才换走了自己宝贵的生命。他们都是我们心目中的英雄。

最后，我跑去爬岩石。转眼间，12点了，我依依不舍地离开了“龙脊山公园”，离开了这些可敬的烈士。

篇3

我们上了山，往后看是雄伟的钱塘江大桥。矗立在眼前的是一座大石像，刻的是蔡永祥叔叔怀抱大圆木，冲出铁轨的那一瞬间。当年蔡永祥叔叔是保卫钱塘江大桥的战士。有一天，蔡永祥叔叔在值勤时，突然发现铁轨上横着一根大圆木，此时火车却越来越近，蔡永祥叔叔奋不顾身地冲上前去，抱起大圆木，冲出铁轨。这时，火车呼啸而过……大桥保住了，火车保住了，可年轻的蔡永祥叔叔却永远地离开了我们。

我们在雕塑前默哀三分钟。我心想：蔡永祥叔叔如果您还在世，我一定要感谢您！我们排着队，怀着沉痛的心情把自己做的小白花放在蔡永祥叔叔的脚边。这时，我又想：蔡永祥叔叔，您在另一个世界生活得好吗？我祝您平安！

我们又前往“杭州市见义勇为者纪念馆”。

篇4

[关键词]历史纪念馆 成列展览 工作

中图分类号：G123 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）16-0321-01

一、培养和造就一支高素质的成列展览队伍

总体来说，我国历史纪念馆文成列展览理队伍的现状是，多数历史纪念馆的成列展览理人员由于文化素质和专业知识所限，充其量只不过是革命历史纪念馆的守护者和保管者，仅从事简单的文物摆放和文物查询工作，更不具备研究文物和利用文物的技能与水平，严重制约了历史纪念馆成列展览理工作的科学发展，同时也直接影响了历史纪念馆的对外形象。为了顺应历史纪念馆科学发展的时代潮流，就必须培养与造就一支高素质的成列展览理队伍。一是邀请专家来馆，对现有管理人员进行有关文的专业知识与技能的培训；或者是委派工作人员到国内成列展览理工作搞得好的历史纪念馆学习考察，与同行们进行面对面的交流和探讨，借鉴与吸收人家的成列展览理先进经验，从而提高自己的业务素质和管理水平。二是今后历史纪念馆对外招聘工作人员时，要重点吸收一些具备文物研究知识与技能的专业技术人员，从而增强与状大成列展览理队伍的力量。只有真正具备了这些综合能力，才能达到全面提升历史纪念馆科学管理水平的时代要求。

二、是历史纪念馆策展人要亲历陈列布展管理的全过程

实践证明，无论是前期的内容策划，还是后期的形式设计，乃至最后的施工布展，历史纪念馆策展人一定要投身其中，参与整个陈列布展管理的全过程。从内容策划开始，先编写主题展览的陈列大纲，经相关专家研讨论证后编写出展览的细化提纲，并在此基础上编制出成形的展览陈列大纲及内容展示方案，最终提供给展览形式设计单位使用。在展览形式设计阶段，历史纪念馆策展人还要继续参与从内容设计方案到形式设计样稿的转化过度工作，并对设计单位的形式展示小样进行反复讨论，提出修改意见，最终与设计单位形成共识，拿出提供布展施工的展览形式设计终审展示样稿。当展览进入现场施工布展阶段时，历史纪念馆策展人千万不能认为是制作单位的事而不管，还得继续以主人翁的责任感进驻现场。

三、要高度重视展览对外开放后的后续管理工作

不管是主题展览，还是专题展览、临时展览和合作办展，一般都会认为陈列布展完成并对观众开放后，就觉得如释重负，高枕无忧了，最容易轻视展览的后续管理工作。展览的后续管理工作，既包括对展览的安全管理和维修工作，又包括对展览内容的整改和对展览形式的更新。因为展览对外开放一段时间后，领导、专家和普通观众都会对展览内容和形式，提出许多反馈意见，而且随着年代的推移和高科技的发展，陈列内容和展示形式都需要不断地整改与更新，从历史纪念馆业务角度说，本身就是对陈列展览的负责任管理。只有这样，才能让历史纪念馆展览永保青春活力，赶上瞬息万变的时代潮流。比如中国人民纪念馆的大型主题展览《伟大胜利》都非常重视展览的后续管理工作。

四、是要依法搞好成列展览文物的科学管理

首先，对成列展览文物的管理。从纪念馆文物的管理方式说，绝大多数文物归属库存文物。所以文物仓库就成为历史纪念馆成列展览理的重要场所。对库存文物的管理除了温度和湿度的特殊要求外，最重要的是以防火、防盗为主的文物安全管理。严格执行新增文物的入账和入库制度；因借展、交换、查询、搬迁而产生的文物出入库制度；馆内文成列展览理人员的进出库制度；馆领导和文保部负责人、管理人员的离职离任文物交接制度等。国家历史纪念馆、首都历史纪念馆、上海历史纪念馆、重庆三峡历史纪念馆等在对库存文物的管理方面，有许多值得我们学习借鉴的好经验。其次，是对展览文物的管理。对主题展览、专题展览、临时展览中展示文物的管理，文保部负责人要与展厅负责人签订文物安全责任书。而对于到外地举办的巡回展览、异地举办的馆际交流展览中的展示文成列展览理，则要高度重视文物运输安全问题，还要和接展方签署展示文物的安全责任协议，以确保展览文物的安全管理万无一失。在对展览文物的管理方面，浙江省历史纪念馆、陕西省历史历史纪念馆、河南省历史纪念馆、新疆维吾尔自治区历史纪念馆、山西省博物院等，在国内都是搞得比较好的范例。

总之，就目前现状而言，我国有相当一部分历史纪念馆的成列展览理工作严重滞后，就连最起码的文物库房和储藏台柜都显得陈旧与落后，而且管理方式也是以人工为主。这就要求我们加大对历史纪念馆文物仓库建设的资金投入，不仅要修建一流的文物仓库，还要配备现代化的防火、防湿、防盗等方面的文物安全监控设施，同时要相应地提高文成列展览理人员的高科技操作技能水平，最终实现入库登记、分类造册、查询检索等方面的数字化管理目标，为历史纪念馆的现代化建设和科学管理注入新的生机与活力，从而谱写我国文博事业繁荣发展的时代篇章。

参考文献

[1] 陈鸣；关于上海文化产业发展的若干思路[J]；上海大学学报（社会科学版）；1994年05期

篇5

原名雨成，新化县松山乡人。少时在维新、文德小学读书，后因家贫辍学。1945年冬，去乾城县所里镇(今吉首)叔父家。翌年春，入省立九师附小就读。1947年，考入省立九师，毕业后升入省立十三中学高中部求学，并改名罗盛教。

由于家境贫寒，罗盛教11岁时才上小学，只念了一年半就失学了。为了有口饭吃，父亲将他送去当了道士。14岁那年，他不得不到镇上叔叔开的杂货铺帮工。

1951年4月，罗盛教响应党的号召，参加了中国人民志愿军，并随部队奔赴朝鲜。

任志愿军第47军141师侦察队文书。在朝鲜他曾参加了1951年阵地防御作战。

篇6

那是个阳光明媚的下午，我们排着整齐的队伍来到庙山上。今天来缅怀先烈的人真多！抬头望去，革命烈士纪念碑矗立在青松翠柏之中，那碑身上赫然刻着醒目的八个大字：革命烈士永垂不朽。伴随着低沉哀乐，我们在纪念碑前静静地默哀。这时，我心想：“我们今天的幸福生活是用无数长眠于地下的先辈们的鲜血和生命换来的，他们值得我们骄傲，值得我们尊敬！”默哀结束后，我们先鞠了躬，然后敬了个队礼，最后郑重其事地将鲜花放在纪念碑下。这时，我发现某某同学竟然哈哈大笑起来，这是对烈士们的不尊呀！而别的学校的队伍里的学生也都有说有笑的，这也是对烈士们的不尊呀！

献花结束后，我们散了队。我跟着一些同学来到纪念碑后的烈士墓地，望着这一大群墓碑，我不禁心潮起伏，为了今天的幸福，竟有这么多生命与我们离去，竟有这么多英雄抛头颅、洒热血，竟有这么多先辈战死沙场！

想到这，我不禁头涔涔而泪潸潸了，不禁向这里的所有的烈士们敬了一个队礼、鞠了一躬。我来到墓碑前，献上了一朵朵。

篇7

缅怀革命烈士，体悟红船精神

二、活动意义

1. 参观革命烈士陵园与事迹陈列室，实行爱国主义教育，进一步了解民国时期中国内忧外患，激发学生的爱国热情；

2. 聆听**校长的一堂课，感受革命烈士在革命年代的家国情怀、红船精神和人文精神，深化学生对红船精神的认识。

三、活动时间

4月*日（周六）上午9:00-10:30

四、活动地点

***革命烈士陵园

五、活动对象

高一、高二年级

带队教师（3 人）：********

六、活动流程

9：00在烈士陵园广场集中：整理队形，献花、默哀。

9：00—9：10重温入团誓词：在***班团支书带领下，重温入团誓词；

9：10—9：30参观革命烈士陵园：在***校长带领下，参观革命烈士陵园和事迹陈列室，通过自主学习的途径了解革命烈士生平事迹；

9：30—10：00聆听校领导讲红船精神：***校长带学生进一步了解69名革命烈士中的较为突出的事迹和他们身上体现出的红船精神；

10：00—10：10学生代表讲革命烈士事迹：***班团支书重点选取一名革命烈士讲述其事迹与贡献；

10：10—10：20学生代表分享感悟：4名学生代表结合红船精神和革命烈士光辉事迹，发表对此次团日活动的体会与收获；

10：20—10：30校领导总结发言：师生共同为革命烈士献花，***校长为本次团日活动进行总结性发言。

七、准备材料

1.校团委在活动前准备好鲜花；

2.活动当日学生需着校服，团员需佩戴团徽，并携带团章或入团誓词（见附件）。

八、安全保障

    正值周六放假，参加团员统一由父母车辆接送,确保交通安全！

九、 宣传工作

篇8

关键词：CNMARC著录；并列题名

近年来，出版的中文图书，题名常伴有相应的外文，如英文题名、英文目次、英文摘要等，出现的位置也各不相同。编目员在著录图书时，应酌情考虑为每个外文题名设置检索点，使读者无论利用哪个题名都能检索到所需文献。规范的并列题名著录不但可以提高文献查全率，而且有利于数据交换和资源共享。因此并列题名的规范著录是图书编目人员编制机读目录数据的一项重要工作。本文结合实际编目工作，就普通中文图书的并列题名在CNMARC格式中的规范著录进行了归纳总结，以期与图书馆同仁共同探讨。

1 并列题名的定义

目前图书馆编目人员在进行中文图书计算机编目时，主要依据《标准图书著录规则》《中国文献编目规则 第二版》《CALIS联机合作编目手册》《中文图书机读目录格式使用手册》等，针对并列题名的概念，不同的著录规则有不同的说法。如《普通图书著录规则》认为：在书名页上用两种或两种以上文字相互对照，其中第二个及其以后的书名为并列书名，但不包括汉语拼音与汉字并列的书名。《中国文献编目规则》定义：规定信息源中出现的对应于正题名的另一语种的题名。规定信息源指书名页，版权页、封面、其中书名页为主要信息源。尽管几种手册对并列题名的理解和解释不尽相同，但我们对图书进行著录的基本思想应该是一致的，即准确、全面地揭示图书书目信息。目前大多数编目人员对于并列题名的定义，趋向一致的看法认为：在书名页上用两种或两种以上文字互相对照时，采用与该书内容文字一致的书名作为正书名，第二及其以后的书名为并列书名。但不包括汉语拼音与汉字并列的书名。

2 并列题名的CNMARC著录

机读目录数据提供了多语种的检索，满足了使用不同语种用户的需求。编目人员必须严格按照CXNMARC的规定编制目录数据。就外文题名的著录来说，就涉及200字段，304字段，312字段，454字段，510字段等多个字段的内容

1.并列题名在200字段的著录

200字段为题名与责任者字段，其中的@d子字段主要承担并列题名的显示作用。著录时应遵循《中国文献编目规则 第二版》客观性原则，对出现在题名页上的并列题名要如实著录。出现在非题名页上的并列题名在@d的子字段中不予著录；

1.1并列题名出现的位置及在200字段的规范著录

1.当在编文献的题名页出现正题名和对应它的并列题名时，结构形式为2001#@a正题名@d并列题名2. 当在编文献的题名页出现正题名、副题名及正题名的并列题名时，结构形式为2001#@a正题名@d并列题名@e副题名3. 当在编文献的题名页出现正题名、并列正题名、并列副题名时，结构形式为2001#@a正题名@d并列正题名@e并列副题名4. 当在编文献的题名页出现正题名、副题名及它们各自的并列题名时，结构形式为：2001#@a正题名@e副题名@d并列正题名@e并列副题名5. 当多卷书的题名页出现正题名、分卷号、分卷名及并列正题名、并列分卷号、并列分卷名时，结构形式：2001#@a正题名@h正题名分辑号@i正题名分辑名@d并列正题名@h并列分辑号@i并列分辑名6.当在编文献题名页的并列题名信息无法区分并列正题名和并列副题名时（两者内容融为一体），著录格式为：2001#@a正题名@e副题名@d并列题名7. 当在编文献的题名页出现没有共同题名的合订题名及它们各自的并列正题名时，重复使用@d子字段，结构形式为：（1）同一责任者的合订题名，2001#@a作品1题名@d作品1并列题名@a作品2题名@d作品2并列题名（2）不同责任者的合订题名，2001#@a作品1题名@d作品1并列题名@c作品2题名@d作品2并列题名。

1.2并列题名在200字段著录的一些细节问题

1. 当题名页出现正题名、副题名（分辑名）及并列副题名（并列分辑名）时，并列副题名（并列分辑名）不应在200字段著录。2. 在编文献有交替题名和并列题名时，根据《中国文献编目规则 第二版》交替题名依次著录于正题名之后，用逗号标识，然后再著录并列题名3. 当题名页上有多个并列题名时，按顺序选择首先出现的著录在200字段，其余在附注项说明，同时分别在510字段作检索点4. 当题名页与版权页并列题名不一致时，题名页上的并列题名著录在200字段，版权页上的并列题名在312字段作附注说明，在510字段分别作检索点。

2.并列题名在510字段的著录

2.1 510字段的规范著录

510字段为并列正题名字段，本字段记录出现在文献任何位置的并列题名，该字段主要用来为并列题名制作检索点，并生成附注。它的一般著录格式为：5101#@a并列题名@z并列题名语种。当正题名有多个语种的并列题名时，要重复著录510字段，后接相应的语种子字段@z。510字段指示符1设置0时，只生成附注，无检索意义。作为中文普通图书的并列题名一般具备检索意义，因此指示符1设置为1，指示符2未定义，填空格。200@d子字段是客观描述，510字段是经过规范的并列题名的检索点形式，《中文图书机读目录格式使用手册》中有特别说明：“如果指示符1设置为1，则数据应按检索形式记入。这就可能涉及根据并列题名语言去掉题首冠词和改动前缀或后缀”。因此510字段作检索点时，应去掉其首冠词，即英文的首冠词a，an，the；法文的首冠词le，al，L等和德文的首冠词der，das等。未出现在书名页的正题名的其他文字形式，在510字段生成检索点，同时将相关附注记录在312字段。

2.2 510字段与453字段、454字段在著录上的的区别

“453译为”、“454译自”有效地在不同语种译作和原作书目记录之间建立连接，在图书检索服务中发挥了重大作用。“453译为”所反映的是可直接利用其本身的书名，也可以间接利用其本身的书名。有的编目机构使用453字段连接到中文原作中记载于非题名页位置的并列题名。“454译自”用于实现译著与原著的连接，译著的原文题名可记入本字段。510字段及454字段，一般情况下，它们的数据内容形式相同，但本质不同。454字段一般连接的是译著的原著实体的机读目录数据的题名检索点。当原著的正题名不作为检索点时，454字段不一定能够与200的@a正题名进行连接。所以不能简单地把454字段连接的题名与510字段著录的题名等同。书名的“译为”与“译自”与并列题名另外区别是：“译为”与“译自”必须存在两种或两种以上不同文种翻译著作，而且都不在书名页对照反映；而并列题名的条件是在书名页上用两种或两种以上文字互相对照。

3 关于并列题名著录中应注意的几个问题

1. 200字段中的@d子字段不应该省略。按照客观著录的原则，既然书目实体存在并列题名，就要全面客观如实地著录。

2. 注意语种的一致性，200字段的@z与510字段的@z要一致。@z和101字段的@c一般情况下是一致的，但也有例外，比如，如果原著是德文，经英文转译为汉语，其并列题名如果是英文即@zeng而101字段的@c则为@cger，也就是说原著语种不一定是并列题名语种。

3.中文著作有并列题名时入510字段。而翻译作品的并列题名应入500字段。

4.题名页中没有并列题名，而出现具有检索意义的并列副题名，可在312相关题名附注字段做附注，并著录于517字段做检索点；

5.出现在题名页或非题名页上的并列共同题名，在304或312字段作附注说明，不在510字段作检索点；

6.著录英文并列题名时，外文字母的大小写、标点符号、应遵照其语言文字的书写规则，除专有名词首字母、首词首字母、分卷册标识的首词首字母、分卷册题名首词首字母大写外，其他的一律采用单字节小写形式。标点符号一律采用英文半角状态。

7.并列副题名的首词首字母应小写（个人名称、专有名词、专用缩写等除外）。

8. 并列题名行文按照外文书写规则，印刷或拼错的单词应按照原题形式著录。之后附加更正，冠以“i.e.”置于方括号内，方括号前后各空一格。同时在510字段著录正确的单词形式。

4 结语

并列题名作为图书的一个题名，在中文机读目录中有着重要的检索意义。并列题名在CNMARC著录中首先要搞清楚它在书中的确切位置，出现的位置不同，著录的字段也就有所不同。其次是510字段中检索点的设置，特别是多个并列题名并存的情况下，一定认真分析，仔细选择。并列题名的规范著录能够使文献得到全面揭示，提高文献检索效率，最大限度地达到书目数据资源的共建共享。

参考文献

[1]邵仰东 关于CNMARC中并列题名著录若干问题研究 汕头大学学报（人文社会科学版） 2002.18（2）

[2]文榕生 对CNMARC处置多文种书名的认识 山东图书馆季刊2005（4）

[3]邹复光 CNMARC中并列题名规范著录的探讨 农业图书情报学刊2005.17（3）

[4]赵娟、王雪红 CNMARC中并列题名的著录 农业图书情报学刊2008.20（5）

[5]韦乐平 再议CNMARC格式中并列题名的规范著录 情报检索2009（8）

[6]张利红 CALIS联合目录数据并列题名CNMARC著录 医学信息学杂志2009.30（1）

篇9

随着我国城乡人民生活水平的提高和物价的调整，民政部、财政部一九八九年制定的革命烈士、因公牺牲军人、病故军人家属（以下简称“三属”）的定期抚恤金标准应随之调整。为贯彻《军人抚恤优待条例》中关于“定期抚恤金的基本标准按照与城乡人民生活水平相适应的原则”规定，决定从一九九三年一月一日起调整“三属”定期抚恤金标准。现将调整标准的有关事项通知如下：

一、“三属”定期抚恤金基本标准，在一九八九年民政部、财政部确定的标准基础上，每人每月增加10元，调整后的基本标准为：

（一）革命烈士、因公牺牲军人家属：

居住农村的，每人每月不低于45--50元；

居住小城镇的，每人每月不低于55--60元；

居住大中城市的，每人每月不低于60--65元。

（二）病故军人家属：

居住农村的，每人每月不低于40--45元；

居住小城镇的，每人每月不低于50--55元；

居住大中城市的，每人每月不低于55--60元。

（三）“三属”中孤老的定期抚恤标准应适当高于上述规定的标准。

（四）由原人武部移交地方管理的军队干部家属享受定期抚恤的，在现有标准基础上每人每月增加10元。

二、为保证“三属”的生活达到当地群众生活水平，中央负责制定全国“三属”定期抚恤金的基本标准，下拨基本标准经费。各省、自治区、直辖市和计划单列市及各市、县、区民政、财政部门应根据当地人民群众实际生活水平，在本通知规定调整标准的基础上，制定符合本地区实际情况的标准，所需经费，由地方财政安排解决。

篇10

“缅怀先烈先贤，弘扬革命传统，树立文明新风”

二、活动目的：

积极组织学生开展缅怀先烈、诗歌朗诵活动，进一步贯彻《两纲》，深化感恩教育，促进和谐校园建设，传承中华民族的传统美德，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神;加强少年儿童思想道德教育，对学生进行爱国主义教育、党史国情教育，并加强《八荣八耻》的教育。利用清明节祭奠烈士诗歌朗诵的教育契机对少先队员进行革命传统教育，继承先烈遗志，珍惜幸福生活，教育学生向革命烈士学习，爱祖国、爱家乡、爱人民，从小树立服务意识。

同时，激发学生朗诵诗歌，创作诗歌的兴趣。提高学生朗诵水平，培养学生合作学习的习惯。提高学生的文化素养，陶冶学生的精神情操。

三、活动内容：

革命诗歌朗诵比赛

四、参加对象：全校师生。

五、活动时间：2008年4月5日

六、活动前准备：

1、布置学生预习：

a·，各班级·四人小组设计一份活动方案

内容包括：赛诗的目的，明确赛诗的主题，确定内容，确定赛诗形式，拟定比赛评分规则

b·，每人设计一份赛诗会主持开场白以及根据赛诗会主题设计一条会标

2、明确开展清明缅怀先烈赛诗会的知识(学生自学，找出问题答案)

3·确定内容。所谓内容，也就是比什么。

a·，比背诵;

b·，比朗诵;

c，·比对诗的理解和赏析，还可以诗见景说诗，指物诵诗;

d·，比赛诗歌创作。

4·选择形式。

a·，对抗赛。即双方派出同样多的选手，分别上台按要求表演，由评委评分，根据累计总分决定胜负。

b，·问答赛。即由评委或对方提出要求，另一方根据要求朗诵诗歌或抢答问题，双方轮换进行，由评委评分，根据累计总分决定胜负。

c，·擂台赛。即由抽签决定某一方先做擂主，由对方功擂，即提出问题让擂主回答，然后双方轮换，由评委根据擂主回答质量评分，根据累计总分决定胜负。

d·积分赛。即由双方按一定要求组队，然后由主持人出题，双方按一定形式答题，由评委评分，根据累计总分决定胜负。

5·选定主持人，聘请评委，由评委选出同学设计的最佳方案，评判规则进行赛诗活动。

七、活动建议及进程安排：

第一阶段：

各中队组织开展以缅怀先烈为主题的班队会活动。

各中队利用班会时间，以讲革命故事，朗诵革命诗歌的形式，召开“学习革命先烈，做党的好孩子”诗歌朗诵比赛会。通过介绍先烈事迹、讲英雄故事、朗诵革命诗歌，激发了学生学习先烈的爱国情怀。

形式：对抗赛(学生在活动前把桌椅挪好，分成两大组，每一环节各大组选派一组同学参赛)

评委：刘誉杰 梁广生 刘金莲 黄一倍 钟耿(刘誉杰负责组建)

1·展示赛诗会开场白，选出最佳主持人，评委亮分

2·每一小组四人，小组负责人通过猜拳决出胜负，胜者指定对方出赛的同学，朗诵李白诗歌。三轮比赛决出胜负。

每一轮比赛结束，评委打分，而各位同学则各抒己见发表自己的看法。同学中场唱歌或者表演朗诵，活跃现场气氛。

评分规则：

内容符合要求(1分);感情(3分);咬字准确，读音清晰(2分);节奏，轻重读到位(2分);仪态大方，如表情自然，手势恰当等(1分)。

第二阶段：

每个中队选出前三名，参加学校朗诵比赛

1，比赛地点：学校大礼堂

2，参赛学生准备好诗歌和配乐。

3，获奖人：房月、蒋力敏、李怡莹

第三阶段：

1，学校朗诵比赛的前三名参加区朗诵比赛

2，参赛人：学生：房月、蒋力敏、李怡莹

老师：顾晓芳、朱美菊

八、活动后记