元后传范文

导语：如何才能写好一篇元后传，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

老伴年轻时，上要侍奉两代老人，下要抚育一群孩子。经济拮据，生活艰辛，超负荷的家庭重担，使得她身体严重透支，落下一身毛病：高血压、脑血栓、腰椎间盘脱出；还因意外事故，左腿股骨头骨折，行动困难。退休后，我就义不容辞地走马上任，担任起老伴的“专员”。

一是家务“承包员”。我接替了老伴的家庭重担，一切家务由我全部“承包”。里里外外，一手独揽。拾掇打扫，洗洗涮涮，成了我的“中心工作”。虽然老伴尽力做些力所能及的活计，但我对“大权”紧抓不放，争取多一点补偿对老伴早年的亏欠。

二是卫生保健员。为准确掌握老伴的病情，我特意购买了血压表、体温计，每日检测，及时根据老伴身体变化调整药量或就医。老伴左腿做过大手术，蜷曲困难；腰椎僵直，弯腰吃力，我就每晚为她洗脚。她皮肤娇嫩，稍用力就受不了，我都是轻洗、轻搓、轻擦，保证她感觉舒适。每次她觉得过意不去，我就说：“换了你，也会这样做的。”

三是专车驾驶员。为方便老伴外出，三年前就购置了乘坐舒适的休闲型电动三轮。无论是赶集逛店、走亲访友，我都带老伴一块去。有时，为了晒晒太阳、透透新鲜空气，带老伴到野外，欣赏一下田园风光；也有时，轮流到儿子们家中“视察”一番。孙子孙女们笑侃：“奶奶真酷，配上了爷爷这专职司机！”

四见习炊事员。一日三餐，炒菜做饭，我成了“主厨”。虽厨艺欠佳，但有老伴这“名师”的指点，进步颇为显著。开始时炒糊、熬干的情况，现在基本绝迹，特别是刷洗的碗筷，那是一流的干净，时常受到老伴的夸赞。

五是天天读报员。十年来，我一直订阅多种报刊。每天饭后，我都找上几篇文章：或故事、或新闻……念给老伴听。有时我的文章见报，老伴听后还给点评一番。因此，她和报纸结下了不解的情缘――如果有一天忘了念，她就督促我。

篇2

办法当然是要想的。孩子猛然间被转到一个全新的环境，心理的压力和人际交往的压力都很大，自然需要家长的帮助。要帮助这些迁徒的孩子调整心态，明智的做法应该是：

鼓励孩子尽快掌握方言 幼儿园里所有的孩子都被要求讲普通话，至少课堂上如此，但在孩子的私下交往中，方言体现了地域上的亲近和融入，不会当地方言的孩子很容易被排斥在友谊圈之外，所以孩子学习方言的尝试和努力应当受到家长的热情鼓励。当孩子学会了更活灵活现的方言后，他会发现自己受到了伙伴们的肯定和认同，就会变得乐观起来，心态也更为开放。至于怎么学根本不用操心，12岁以内的孩子，在方言的环境中，完全有能力在三四个月内成为方言的“专家”。

鼓励孩子展示自己的才艺 孩子对“外来者”的态度，往往混杂着好奇、怀疑和轻视，这个时候，帮助你的孩子尽快在群体中立稳脚跟，拿出孩子的“绝活”来“消灭”那些轻视的眼神显得至为重要。一位母亲这样转授自己的经验：“女儿刚转园时怯生生的，越发使那些欺负她的小孩得寸进尺。后来我跟老师商量，在一节音乐课上，让女儿演奏古筝，那20分钟，改变了女儿在群体中的被动局面。从此女儿的底气足了，自信了，也很快从转园时的自闭中挣脱出来，恢复了开朗的个性。自然，交朋友也不再成为难题。”

鼓励孩子“边缘交际” 不少家长发现，转园的孩子最先交到的朋友，往往是接受能力一般、长相一般、家境一般的孩子，远非班上的“聪明博士”和“能豆豆”。孩子的这种交往特点常常令功利性较强的家长烦恼，因为他们总以为孩子与“明星同学”交往，能够“近朱者赤”，进步得更快。这种思维定势其实很不明智：一方面，那些“明星同学”在班上交往已经很广，并不渴望得到外来“丑小鸭”的友谊滋润，只有处于边缘状态的孩子对新的友谊的渴望才更为真切和诚恳；另一方面，交往面丰富的孩子，往往比仅在“精英圈内”交往的那些心态要健康得多，成年后也较少遭遇抑郁症的干扰。“边缘交际”既然一举两得，何乐而不为？

篇3

记得电影《》中有一段话：有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着这空拳，眼睁睁看着这万园之园化为一片灰烬……

在我国首都曾经有过一个美丽的地方----圆明园。它是一个世界闻名的皇家园林。园内不仅建筑宏伟，而且还收藏着各种各样奇珍异宝。但是，这被称为“万园之园”的圆明园却在1860年被残忍的八国联军抢走了里面所有宝贝。就连他们抬不动的，也被全部毁掉。最后，为了销毁证据，侵略者在园内放了火，将园明园化为一片灰烬……殿堂没了，亭台没了，整个园明园都没了！留下的，只有一片废墟。

读完这篇课文，我无比气愤。园明园全园面积占地5200余亩，是我国花了一百五十多年建造的。当时花费了大量的人力、财力，而八国联军却在几天之内将它毁于一旦。我也很气愤清朝政府的腐败无能。他们整天花钱如流水，供自己吃喝玩乐，在军队在却舍不得花钱。这才导致当时中国力量非常弱小，八国联军才敢来侵略我们。

这时,我想起了一位老人卢长青曾回忆：日本鬼子打骂中国人简直就是家常便饭,日本人规定中国百姓不准做马车,否则就要遭到毒打.中国老百姓种稻子却不准吃米饭,只能吃橡子面和苞米面.日本鬼子还养着几十条狼狗， 抗日战士和“不听话”的人就丢到圈里喂狗。

日本侵略者是多么残暴呀!他们占领中国时,就杀害了大约1000万中国人。如今，我们的国家已经是一个非常强大的国家了，不再是“东亚病夫”了。但我们不能忘记国耻，不能忘记中华民族受尽耻辱的年代,要记住“为中华之崛起而读书”， 长大后好为祖国的强大出一份力，决不能再让别人欺负我们的国家和人民！

篇4

————参与社区专职网格员培训后有感

古语有云：“民为邦本，本固邦宁”。基层是整个国家的“地基”，只有根本稳固，国家大厦才能屹立不倒。每一位平凡无奇的社区工作人员实则就是夯实国家地基的建设者，是上传民情民意，下达政策方针的联络者，是打通政府为民惠民服务“最后一厘米”的实干者，对促进城市管理长效发展，社会和谐长治久安起着至关重要的作用。

虽然对社区工作有着或多或少的认知，但初识“网格员”一词还是理解的太过浅显。在没有真正去了解网格员工作内容之前，还以为这个岗位就是听听家长里短，查查水表电表这种在年轻人眼中“街道大妈”都可以信手拈来的工作。

然而，在专职网格员培训课上，我学习并了解了政府花大量人力物力设置社区网格员的苦心孤诣；聆听了社区优秀的资深书记情真意切的讲解着社区工作者多少年来兢兢业业奔走于街巷民居，关心每一片漏雨的瓦，心系每一根老旧的电线，那些风霜雨雪中为民排忧，灾情疫情中为民请命的工作历程，我深感羞愧难当并自豪不已。羞愧的是我之前对于社区工作的粗鄙看法；自豪的是，今日的我，已正式接棒成为了一名可以为人民做实事的社区网格员。

篇5

一、初中数学后进生形成的主观原因

初中数学后进生形成的主观原因主要是指后进生本身的原因.（1）对数学学习不感兴趣.有些学生认为数学是门晦涩难懂的学科，学起来枯燥无味，往往没有学习数学的兴趣，然而兴趣是学习最好的老师，长期这样下去，学生的数学成绩一定不好，慢慢就被归为数学后进生的队伍中.（2）对数学认知的偏差.少数初中生认为数学知识学习之后没有什么用，不需要学好.（3）学习数学的方法不恰当.有些初中生花了时间学习数学，但数学成绩就是不好，这是因为他们的学习方法不正确，导致他们花了好多时间在数学学习上，却收不到多少成效，打击了学习数学的信心.（4）学习数学的态度有误.学生在学习数学知识时抱着无所谓的态度，觉得学不学好都没关系，对外界的感知也不加理睬，对数学作业和课堂学习都不认真.这种不良的学习数学的态度就容易导致后进生的形成.也就是说，初中数学后进生的形成有很大一部分原因是由学生自己在学习数学过程中的表现引起的.

二、初中数学后进生形成的客观原因

初中数学后进生形成的客观原因涉及许多方面，其中以教师在数学课堂教学中的表现占主要部分.（1）教学方式不当.在初中数学教学中，教师没有依据具体的教学内容采用合适的教学方法，使部分学生失去学习数学的兴趣，同时在学习数学知识上相当吃力，导致初中数学后进生的形成.（2）对学生关心不够.在初中数学教学中，教师只顾自己的教学任务是否完成，而不管学生跟不跟得上，有没有什么数学问题，与学生的沟通甚少.（3）教师对学生的认知偏差.在初中数学教学中，教师对待学生的态度有问题，有些教师特别喜欢数学成绩好的学生，对数学成绩不好的学生不理不睬，甚至常常予以批评.（4）家庭社会的影响.有些家庭的气氛，不利于学生专心学习.学生受社会上一些读书无用论的不良风气的影响，在学习上产生怠惰和厌倦的心理.初中数学后进生的形成确实有很大一部分原因是由于这些客观因素的影响，导致学生在数学学习过程中的表现不理想.

三、初中数学后进生的转化

1.学生自身认知的转变.这是针对初中数学后进生形成的主观原因来说的.它在于后进生自己的省悟，自己对待数学学习态度的改变，有了自己学习数学的目标和动力，并为此而奋斗.这是初中数学后进生转化的有效途径.当然，还需要教师的指引和点拨，使后进生改变对数学学习的认知和态度.

2.激发学生学习数学的兴趣.这是使后进生转化的首要途径.学生有了学习数学的兴趣，就能自主学习数学知识，就能培养学习数学的意识.要想激发学生的学习兴趣，教师就要在课堂教学中创新教学方式.例如，在讲“探索三角形的全等条件”时，为了提高学生的学习兴趣，教师可以改变以往的沉闷的说教式的教学方式，把班上的学生分为几个小组，让每个小组成员一起探讨三角形全等的条件.教师可以把课堂时间留给学生自己探讨.这种新的教学方式，为数学课堂注入新鲜的血液，体现了学生的主体地位，提高了学生的学习热情，促使学生主动地投入到数学学习活动中.这对促进后进生的数学学习是一个质的飞跃.

3.培养学生良好的学习习惯.后进生的形成大多是因为在数学学习过程中不良的学习习惯逐步演化开始的.为此，在初中数学教学过程中，教师要注意对学生良好的学习习惯的培养.比如，在初中数学教学中，教师要让学生养成预先和复习，上课认真听讲，及时做笔记和完成数学练习的良好的学习习惯.学生良好学习习惯的养成需要一定的时间.在这个过程中，教师要耐心指引学生的学习，及时纠正他们不良的学习习惯.

篇6

〔中图分类号〕 G635.5

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

05—0026—01

一、后进生形成的原因

后进生有两类：一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。调查研究表明：成绩最好和成绩最差的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。

非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体与家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。而形成非智力型后进生的原因主要有：①家庭教育不当；②社会的不良风气、内容不健康的影视影响；③日益兴起的网络游戏及不健全的管理制度；④父母不和、离异及不和谐的家庭环境造成心理上畸形的亲情关系。

因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，然后采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。

二、转化后进生的策略

1. 尊重后进生，善于鼓励。后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，他们也渴望能像优等生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师和同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣乱，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子，以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重后进生呢？（1）寻找闪光点，找出后进生的特长，比如，绘画很好的学生，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员。（2）不要每次都公布后进生的成绩。应适当给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩。（3）师生注意说话的分寸。教师要注意克制，要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至产生破罐子破摔的心理。

2. 分别对待，因材施教。对于智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法低下的后进生，应引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏。而对于智力型后进生，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访、家校联系、课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，然后在班队会的时候说出来，老师也可视情况作出调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。

篇7

我于2008年7月23日成为本公司的试用员工，根据公司的规章制度，现在已经满三个月,现申请转为公司正式员工。

在这三个月的试用期内，在同事帮助和我自身的积极努力下：我学到很多知识，取得了一定的进步。对于这三个月的学习做一个简要的小结:

根据公司的需要现在担任保全工一职，目前主要负责的工作是：

1、 设备资料收集整理;

2、 备台备件备品管理，

3、 安装技术的管理;

4、 所有设备基础及安装设备验收记录;

5、 设备各项规范管理方案及资料的制作;

进入公司这一段时间主要是：设备资料的收集整理、设备各项规范管理方案及资料的制作，在设备安装工作还未开始，我主要是预先做好备台备件的数目、型号做统计、备台的管理方案、及设备的安装验收标准管理方案。同时坚持到施工现场，参与工程质量的把关，在监造的过程中我学到了很多知识，现在每天的例行工程建造工作，我完全具有独当一面的能力：能独立检查预留洞、吊点、预埋件等工程质量的工作。对于工程出现的问题及时反馈给有关领导。对于我这一段时间的表现，得到了领导的认可。

在完成自己本职工作的前提下，我积极学习相关方面知识：

首先从工艺流程图学起，比如说浸压粉工段的工艺流程图，对于自己不清楚的地方，我就采用：问、想、记的方法，问：向同事请教;想：思考该设备在该工艺流程起的作用、原理等;记：把同事和我讲的，我自己看到的相关资料都记录下，仔细看，仔细琢磨。用这种方法我逐步掌握了黄化溶解、熟成过滤脱泡、废胶回收各段的工艺流程。

篇8

一、后进生形成的原因

后进生的形成原因有很多，有家庭环境、社会环境、学校环境的原因，也有学生自身的原因，下文重点分析学校环境和学生家庭的原因。

1.学校过度关注学生的学业成绩。在教育领域，仍然存在着比较严重的片面追求升学率的现象，在素质教育轰轰烈烈、应试教育扎扎实实进行的情况下，有一些学校和老师对学生的学业成绩和名次是高亦忧、低亦忧、进亦忧、退亦忧，有一部分学生在超负荷的补课、频繁的测验、按名次分班排位的各种压力下，慢慢对学业失去了兴趣。试想一个身体和心灵都还很不成熟的孩子，因为学习成绩不好，整天生活在被漠视、被冷落的环境中，他如何获得积极向上的人生态度。我们知道知识是有很强的连贯性的，环环相扣，门门相联。俗话说：不会爬，咋能走，不能走，岂想跑。要盖万丈高楼，必先打好基础。学习也是这样，只有基础打得牢才能在以后的学习中披荆斩棘，循序渐进；然而那些在考试中不断遭受挫折的同学，因为自尊心受到伤害，在学习中今天欠一点、明天欠一点，日积月累，基础知识方面的漏洞越来越多，那么当他在学习更深层次的学问时，难免提襟见肘，举步维艰，久而久之，形成恶性循环，导致一落千丈。可以这样说，学校和老师甚至家长对孩子学业成绩的过度关注，是一部分学生沦为后进生重要推手。

2.学生家庭原因。人的性格是千差万别的，但是性格的形成与家庭有着密切关系，在健全的家庭中成长的孩子，大多活泼开朗，乐观进取，终日意气风发斗志昂扬，在学习上也从不知困难为何物，且有不耻下问之精神。这些良好的心理素质往往使他们在学习中勇往直前，甚至有时表现出突飞猛进之势，成绩自然优秀。但在有缺位的家庭中成长的孩子可能内向、保守、消极、被动，遭遇挫折时，往往一蹶不振，且羞于求助，耻于下问，这种心理特征往往导致他们固步自封，永远落后，最终成为后进生。另一方面“为学如逆水行舟，不进则退”，此语道破了为学者的艰辛之源。往往有些学生，基础并不差，但当升入新班级后不慎结交了坏朋友，在各种不良事物的诱惑下，终日沉缅于嬉戏游乐之中而荒疏了学业，丧志，其成绩也一退千里，不可收拾。我们知道心如平原跑马，易纵难收，这些道德观念模糊、是非不清的孩子是很容易被不良的环境同化的。古人云“蓬生麻中，不扶自直，白沙入涅，与之俱黑”很多学生就是在发生不良社会交往的时候，缺乏家长和教师正确有效的引导，结果变成了一名问题少年。

二、转换后进生的策略

通过以上对后进生形成的主要因素的条分缕析，我们不难发现，后进生转化之路己悄悄地显现在眼前。治病治本，探源溯流。转化后进生，既要对症下药，又要综合考虑各方面原因，分清本末主次，消除主要原因，转化次要障碍，既要因材施教，循循善诱，又要诲人不倦，循序渐进。

1.在班级营造适合后进生转化的小环境。一个好的班集体，具有很强的“同化”功能，它的班风、纪律、舆论都是一种强大的力量，它能使每个班级成员，包括后进生，都不得不约束自己，从而适应良好的班级氛围。首先，每接手一个班我都会倡导一种平等民主的班风，从不单纯以学生的学业成绩论英雄，譬如在编排座位时，我总会兼顾学生的身高、视力、性格、能否互相帮带等因素，尽量科学、公平的安排座位，对于后进生，还要结合他的自身特点，把他安排在能更好地促进其积极向上、健康成长的位置。其次，在班级的历次活动中，我都会想方设法激发后进生的参与意识，为后进生创设展示风采、体验成功的机会和平台。例如在武术操比赛中，我有意安排成绩不良但富有组织才能的韩雷、王一凡同学具体负责本次比赛的筹备工作，在比赛前的几周内，这两位同学设计了别出心裁的口号和进出场方式，并且在没有校服的情况下克服困难为我班同学组织了统一服装，利用课余时间组织全班学生进行严格的训练。付出总有回报，在激烈的角逐中，我班以绝对优势赢得了比赛的第一名。赛后，在班级总结中，我把训练和比赛时有韩雷、王一凡同学的照片放大后张贴在教室，让这些同学结结实实过了一把明星瘾。

2.用细心和爱心温暖后进生。近几年，作为班主任，我发现班里有父母双亡儿童、单亲家庭儿童和越来越多的留守儿童，这些孩子因为缺少父母的关爱，性格孤僻、意志软弱，一旦在学校遇到挫折往往一蹶不振，很容易滋生出厌学、辍学念头。针对这种情况，我经常深入学生了解他们的生活、学习、交友以及思想动向，及时发现异常状况，力求做到防患于未然。譬如我班李静同学成绩一直较好，但第二学期却急流直退，意志消沉，闷闷不乐，经调查，原来新年伊始，其父母双亡，无人照料，遂生辍学之念，仅此一念之差，使之成绩一落千丈。针对此情，我首先劝说其姐一家收留他一起生活，给予无微不至的照料，并时刻召唤其奋发图强之志，然后号召教育界及社会界同仁，同学捐助其财物，供其上学，打消其后顾之忧，再鼓励其他同学与之亲善，热情帮带，该生果然不负重望，在学期末成绩再度名列前茅，其成效之斐然，犹如药到病除。

篇9

关键词：后进生问题 形成原因 转化方法

一个学生对一个家庭来说就是百分百的希望，因此我们不仅要爱优秀生，更要爱后进生。那么怎样的学生叫后进生呢？不同的人有不同的看法，我个人认为后进生是指那些智力并无缺陷，但表现出思想觉悟低、行为习惯不良、学习成绩不佳等特点的学生。每个学校，每个班级都会有这样或那样的后进生，为班级工作带来一定的困难。多年的班主任工作，我始终特别关爱着这一类学生，现就从后进生形成原因与转化方法谈谈自己的体会。

一、后进生的形成原因

后进生的形成与学校教育、家庭教育、社会影响密切相关。分析后进生的形成原因，不仅能有效预防学生滑向后进生边缘，还能从源头上对症下药，成功转化已有问题的后进生。

1.家庭原因：父母与孩子缺乏沟通，或没有尽到监护人的职责

家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。但有的父母的综合素质较低，热衷赌博，不思进取；有的父母性格暴躁，动不动就大打出手；有的父母见识面不广，不能给孩子合理的建议。有些父母受教育的程度虽高，但整天忙于工作，疏于与子女沟通；有些父母没有尽到监护人的职责，把孩子交给老人看管，孩子缺乏严格的管理，容易养成任性的个性，听不进教师的教育；有些家庭是单亲家庭，对孩子的关心不够。由于缺乏沟通父母对孩子的情况知之甚少，甚至片面地认为只要给孩子富足的物质享受就是爱孩子，却不知道其实他们最需要的是心灵的沟通。生活在这样的环境下的孩子多少都有这样那样的问题。这些都不利于孩子的健康成长。反之，父母与孩子和睦相处、沟通无阻，孩子则易形成快乐、信任的性格。

2.学校原因：应试教育为主，忽视素质教育

有些学校以应试教育为主，导致学习困难的学生滋生厌学情绪。学校片面追求升学率，动不动就搞排名，那些排名靠后的学生不断经受打击。学习遭受挫折后，他们是非常需要得到教师的鼓励与帮助的，但我们有些教师缺乏应有的爱心与耐心，甚至挖苦、责骂他们，学生得不到及时正确的指导，滋生厌学情绪。以应试教育为主的学校忽视素质教育，造成学习上的后进生的爱好、特长受到压抑。其实每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，学习上困难的学生也不例外。但如果班主任因他学习成绩不好，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些课外活动，导致他的特长得不到充分的发挥。那么，久而久之，学习落后的学生就会丧失了对自我价值的肯定。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”。少数的后进生甚至会到社会上寻找自己的“地位”，在特定的诱惑面前成为少年犯，从此一厥不起。

3.社会原因：读书无用论

读书无用论，使一部分家长与学生失去正确的价值观。有的家长觉得读书不划算，舍不得花钱给孩子读书。某北大教授更语出惊人，提出中国不缺大学生，缺的是农民工，继而引发了关于大学生不如农民工的争论。这种社会风气造成一部分年纪较大的学生对读书的现实功效持一种否定与怀疑的态度。另外，手机的普及给部分学生造成很大的影响。带着可以上网的手机，意志不坚定的学生连课堂时间也不放过，沉迷于游戏与各，成绩一落千丈。

二、后进生的转化方法

有一个学生陈某是我永远难忘的，他在高一刚入学时曾经是班上最令人头疼的后进生，后来经过教育，他考上了体育类第一批本科。

1.分析调查其形成原因

（1）该生的特点

学习习惯不好，纪律松散，上课玩手机不能集中精神听课，课后不能按时完成作业，却喜欢管理其他同学，特别喜欢打篮球。

（2）该生的家庭背景

家在农村，父母外出打工，年迈的奶奶带着他，缺少父母的关爱与严格管理。父母为了方便联系给他配有手机。

（3）该生的学习经历

人挺聪明，小学时学习成绩还挺好，但从初二开始沉迷游戏成绩就一落千丈，读高中是父母的意愿。

2.转化过程及方法

（1）找出他细微的闪光点

美国心理学家威廉・詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我找到他，很真诚地邀请他出任负责管理课堂纪律的副班长，相信他能以身作则带领全班同学遵守纪律。刚开始他卯足了劲，在一周内，竟然没有违反任何纪律，我及时大力地表杨他。阳光般的笑容开始重现在他的脸上，那一刻我感觉自己甚至比他还要高兴。

（2）提供舞台让他发展个人的兴趣与特长

学校要举行班级篮球赛，我安排他负责组建班级篮球队，同时对他提出合理的要求：遵守学校的作息时间，认真上课，利用课余时间训练。后来这小子竟然带领我们班的球队取得了年级冠军。这让他体会到了集体的荣誉感。我抓住这个教育良机，首先表扬他，然后分析他的优势与不足，引导他日后可选读体育专业，指出他在文化科上努力的方向。为了提前让他做好战胜困难的心理准备，我问他：“当你在课堂上听不懂老师讲解的内容时，你怎么办呢？”他一脸惘然，我接着说：“你先要保证认真听课，做好笔记，课后想办法弄懂。千万不能玩手机，否则问题会越积越多。”他若有所思地点了点头。我趁机提出要求：“你能不能暂时不带手机进课室？”这时他肯定地点了点头。在接下来的文化学习上，他毫不气馁，奋起直追，成绩有了很大的进步。

（3）与家长沟通形成教育合力

我及时联系到他的父母，请他们多关心孩子的学习与生活，多点和孩子聊天曾进感情，让孩子体会父母对他的殷切期望。同时该生在各方面取得进步都及时告知家长。实践证明，与家长加强联系形成教育合力，达到了事半功倍的效果。

功夫不负有心人，三年后该生考上了他心目中理想的大学，迈出了人生重要的一步。

三、启发与反思

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，后进生的转化教育工作要求我们付出更多！我们决不能错误认为一两个后进生影响不大而放弃教育他。

参考文献：

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译.给教师的建议.北京：教育科学出版社，1984.

篇10

[关键词] 鼻咽肿瘤；放射疗法；远处转移

[中图分类号] R739.63 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2012）28-0032-02

鼻咽癌在我国南方的发病率最高，放射治疗是其主要治疗手段，随着放射治疗技术的不断提高和对综合治疗的深入认识，其5年生存率已达50%～70%。鼻咽癌放疗后远处转移是造成治疗失败的重要原因。本文通过回顾分析1999～2007年我院收治的92例鼻咽癌患者中发生远处转移的情况，希冀从中找出规律，以供今后工作参考，尽可能地降低远处转移的发生，从而提高鼻咽癌的长期生存率。

1 资料与方法

1.1 一般资料

1999～2007年，我院收治的鼻咽癌随访5年的92例患者中，21例患者发现有远处转移，年龄32～78岁，平均45岁。所有病例均经组织病理学证实，均为低分化鳞癌。分期按1992年鼻咽癌福州分期标准[1]。

1.2 治疗方法

给予瓦里安23EX直线加速器外照射，鼻咽部原发灶给予6Mv X线DT70-76Gy，颈部淋巴结转移灶先予6Mv X线切线野照射DT50Gy后，再予电子线垂直照射DT16-20Gy。远处转移者均经胸片、B超、ECT、CT及MRI检查而诊断。

1.3 统计学方法

应用SPSS17.0软件，采用χ2检验，P < 0.05差异有统计学意义。

2 结果

2.1 转移与性别、年龄、分期的关系

见表1。性别在两组之间的差异无统计学意义。患者年龄、T分期、N分期在两组之间的差异有统计学意义。见表1。

2.2 转移与临床分期间的关系

Ⅰ期患者共5例，无一例发生远处转移；Ⅱ期患者19例，也无一例发生远处转移；Ⅲ期患者共36例，其中4例发生远处转移；Ⅳ期患者共32例，其中17例发生远处转移。临床分期越晚，远地转移发生越多（χ2=26.5797，P < 0.01）。

2.3 远处转移发生的时间与病期的关系

1年以内远处转移发生最多，以后渐下降，3年后趋于稳定。见表2。

2.4 远处转移发生的时间与部位之间的关系

见表3。远处转移部位以骨最多，其次为肺、肝，值得注意的是有一例患者发生了骨和腹腔淋巴结转移，而未见有纵膈淋巴结转移，应考虑为血行转移。

3 讨论

鼻咽癌放疗后远处转移是治疗失败的主要原因，发生远处转移的患者生存时间相对较短。本组资料显示，远处转移的发生与患者的年龄、TN分期以及临床分期显著相关。发生远处转移的时间1年内最多，3年后渐趋于稳定。转移部位以骨最多。

本组资料显示，远处转移与患者性别无关，与年龄有关。50岁以上患者远处转移明显增加，提示年龄偏大是远处转移的危险因素之一。这与文献报道发病年龄小是长期生存主要影响因素之一的结论一致[2，3]。

本研究显示T分期与远处转移相关，T4尤为明显。原发肿瘤较大和N晚期一直是预后较差的重要预示因素，其原因与此类患者局部控制率和区域控制率低以及远处转移率高有关[4-8]。反过来局部控制率的提高可以降低远处转移率，Lee等[9]的研究显示局部区域无复发患者比局部区域复发患者的五年无远处转移生存率提高11%。本组T4患者远处转移发生率高，笔者分析认为，大部分T4期肿瘤与脑干关系密切，放疗时因脑干耐受剂量限制，原发肿瘤未能得到有效控制剂量而降低了局部控制率。今后有必要在脑干耐受剂量与肿瘤实际照射剂量之间寻找更佳的平衡点，以便更好地提高肿瘤的局部控制率。病期的早晚与远处转移显著相关，说明越是晚期治疗的难度越大，首程放疗时为减少远处转移的发生率，对于Ⅲ、Ⅳ期患者最好辅以适当的全身治疗，如：化疗+提高机体免疫的治疗。从治疗失败模式来看，即使采用先进的放疗技术和化放综合治疗，远处转移仍是一个主要的失败原因，并且这种转移发生时并无局部复发。可能的解释是在首次放疗前远处部位就有隐匿性病灶的存在，或称之为微转移灶。放射治疗是一种局部治疗手段，对治疗前已播散的亚临床病灶有赖于全身性的治疗如化疗的应用。Cheng等[10]对于Ⅲ、Ⅳ期患者采用同步放化疗，5年无处转移生存率达74%。

发生远处转移的时间1年内最多，3年后渐趋于稳定。这与文献报道放疗后3年内为远处转移的高峰相符[11]。1年内远处转移最多，可能因发病后患者的免疫功能处于低水平，加上放疗对机体的打击，放疗后短时间内免疫功能难以得到恢复有关。这也从另一方面说明，若是不考虑患者的身体实际状况而给予过度的治疗，将加速肿瘤发展。今后可针对患者的免疫功能状况进行追踪观察，以进一步揭示机体免疫状况对肿瘤远处转移的影响。

鼻咽癌发生转移的部位以骨转移最多见，肺及肝转移次之[12]。有报道远处转移病例中骨转移占83%[13]。本组患者中骨转移发生率为50%，肺、肝转移次之。故对于首次治疗的鼻咽癌患者，要行全身骨扫描、胸部X线平片、上腹部B超检查，必要时需行胸、腹部CT扫描。

综上所述，鼻咽癌放疗后的远处转移发生率主要与T、N分期有关，与患者年龄相关，骨、肺、肝为最常见的转移部位。对于较晚期患者给予积极恰当的综合治疗能提高五年生存率。

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