做课件范文

导语：如何才能写好一篇做课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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色彩要简洁，一页页面最好不超超过3种颜色，或者直接采用同类色或者是邻近色，画面效果不会表现的很炫。实用的色块要少，通过版式的巧妙设计来传达理念和涵义及其特色。

黑色一般是百搭色，但个人比较喜欢的配色方案：

黑色+灰色+白色（时尚、品位、个性、现代）、

黑色+红色（大气、典雅、传统）

黑色+黄色（成熟、现代）、

黑色+蓝色（保守、理智）

有一点要注意了，这里指的黑色并不一定完全是纯黑色，一般偏向于深灰色或者深棕色，总之明度上要拉开对比，与黑色搭配就要“势不两立”！

黑色背景本身就有质感，阴影和投影不能实现，只能用发光或者光线及颜色来实现。

在黑色背景上的反白文字是最易于识别的。在版式设计中以深色或黑色为底色，配以浅色的文字，对比效果强烈，视觉冲击力强。黑色背景增加了设计的纵深感，但要在设计中留有足够呼吸的地方。

为了避免用户眼睛疲劳，可以适当的增加文字的间距，改善可读性的一个途径是增加文本的段落间距，字距及行高。

篇2

1.多媒体课件在课改中的作用

多媒体课件的设计与应用是促进信息技术与学科课程的整合，逐步实行教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，是为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和优化课堂教学模式的重要手段。实践证明，多媒体课件的设计与应用优化了课堂结构，有利于实施素质教育。

1.1转变了传统的教育思想

多媒体课件是一种强调个性的媒介，它打破了传统的学习者被动接受知识的局面，使得传授双方居于平等的地位。它改变了以教师为中心的教育理念，实现了以学生为中心，使教学真正实现了师生之间的双边互动。

1.2改变了对教材的理解

以多媒体电脑为基础教材是“平台化”、“素材化”式的新观念革命，它将大量的知识信息、以各种方式呈现给教师和学生，教师可根据不同的教学环境、不同的教学对象和教学进度、采用不同的教学方法和教学风格，来组合调度不同的教学资源素材，达到充分个性化、创造性的教学效果。

1.3提高了教师的素质

前苏联著名心理学家维果斯基说过：“教学促进发展，教学是发展的原动力。”这也阐明了教学是师生双向发展的过程。实施素质教育的关健是尽快提高教师的素质，多媒体课件的设计与应用能够提高教师的素质，进而促进教学质量的提高。既展示了教师教学设计的能力，又展示了教师采用现代化教学手段进行教学设计的方法。有利于培养教师的现代教育意识。

1.4培养了学生的能力

能力是学生掌握知识，适应生活的必要条件，在课堂教学中应用信息技术手段，能促进学生各种能力的发展。多媒体课件的运用有利于培养学生的观察力和想象力；多媒体课件的运用有利于发展学生的思维；多媒体课件的运用有利于提高学生的记忆力。

2.多媒体课件的制作要求

在动手制作多媒体课件前，对多媒体课件的设计非常重要。只有设计好多媒体课件，才能制作出优秀的多媒体课件。那么，多媒体课件的设计应该从哪些方面人手呢?

2.1实效性

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，我们首先要考虑的是多媒体课件的教学价值，即这堂课是否有使用多媒体课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作多媒体课件。

2.2整体性

无论什么科目，一堂课的内容是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在多媒体课件中体现出来。一般来说，多媒体课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分。另外，在多媒体课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进，这样不仅从外观上看脉络清晰，同时也能适合不同水平的学生。

2.3多样性

多媒体课件的制作涉及到多种不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特点，因此在表现手法上就有所不同，各科目应根据自身的特点选择最能体现教与学特点的手段、方式。

2.4艺术性

如果一个多媒体课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的多媒体课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，应注意以下几点：第一，多媒体课件界面要简洁明了、主题突出，布局合理；第二，合理搭配颜色，应避免过度的色彩反差刺激学生，色彩种类不宜过多，以免造成视觉混乱；第三，尽量使用平缓、舒适的声音，音量要恰到好处；第四，应避免使用大的图片，最好使用jpeg格式或是GIF格式的图片，可以减轻多媒体课件的“体积”；第五，动画的使用要少而精，不要使用与内容无关的装饰性动画，以免扰乱学生的视线。

2.5操作性

一堂课的时间很短，不能让教师和学生把宝贵的时间浪费在多媒体课件的调试和控制上。因此，多媒体课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。要求多媒体课件安装方便，可以自由拷贝到硬盘上运行。多媒体课件启动要快，不能让师生焦急等待。多媒体课件要尽可能占据小的容量，一定要改变认为多媒体课件越大越好的错误观念，随着网络的日益发展，多媒体课件最好还要能在网络上运行。

3.多媒体课件的具体制作

随着CAI的逐渐推广和应用，各种类型的教学软件不断出现，多媒体课件的制作越来越成为广大教师迫切需要掌握的一种技术。

3.1　建立积件库是重要前提

传统的多媒体课件是以教学内容单元、章节为单位进行开发制作，其突出的不足是不能适应所有教师的教学，积件是改进传统多媒体课件不足的一种重要的新设计思想，是计算机辅助教学的一场革命。积件制作的着眼点是教学内容的一个个知识点，即把教学内容的每一个知识点制作为一个独立的小多媒体课件。这样，学科教师可以根据自己的实际情况，从积件库调用自己所需的积件，利用多媒体集成工具软件，快速完成一堂课的多媒体课件制作。

3.2选择合适的软件是重要方法

一个优质多媒体课件的诞生，光靠某一个开发工具已不能满足要求，还需要图像处理工具、版面设计工具、动画片制作工具等多种应用软件的艺术雕琢，这样成就出来的作品才能符合现代化的教学要求，创造出传统教学手段所不能达到的效果。

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版面设计重点不突出因为是小学音乐课，很多音乐教师为了吸引学生，所以将自己的课件做得很“满”，不让版面上任何一个角落空着，稍有一个空档就添加一个动态的小动物。其实这样做，不利于音乐课的教学。因为过于花哨的版面，特别容易引起小学生注意力的不集中。本来是想让小学生静下心来听音乐，而课件上扑闪的花蝴蝶、飞舞的蜜蜂都不断吸引他们的注意，所以使得他们听课也就不专心了。很多音乐课件，在制作中主要是插入几张图片，然后插入一段音乐，可以说这样制作出的课件只是在浪费制作人的时间，只是一个空壳，对课堂教学没有太大的意义。其实，在我们的音乐课堂上会经常遇到很多介绍音乐常识的知识点和抽象的教学内容。比如，滑音的演唱、低年级简单的二声部、少数民族的服饰介绍及舞蹈的展现等，这些都可以使用电子课件来形象的展示，让学生一目了然地学会这些抽象枯燥的内容。电子课件的使用，让教师把课堂还给了学生，使学生成为课堂真正的主人。

二、制作电子课件常用的工具

1．制作课件需要教师能熟练地使用一些图片处理软件。比如，Photoshop、Windows自带的画图工具和截屏工具等。

2．影音文件制作方面的软件。Cakewalk和CoolEditPro这两款软件太过于专业，虽然功能十分强大，但是不容易被接受。而作曲大师、贝音等，由于操作简单，备受教师的喜爱。

3．格式转换方面。电子课件主要支持WAV和MP3音频文件，教师可以安装“超级转换秀”这样的转换器来进行格式的转换。

4．音乐和视频的切割、合并工具。在音乐课堂上，我们有时需要学生欣赏一段的音乐或视频，这时候我们就需要音乐和视频的切割、合并工具。常用的有“MP3splitter&joiner”，这款软件既可分割，又可合并，非常好上手。掌握以上软件使用，我想好的电子课件是可以快速做出来了。

三、如何制作有效的电子课件

我是这样做的：

（1）好的开始是成功的一半。一个好的课件，第一张幻灯片非常重要。我们可以利用文字的超级链接设置，建立漂亮的目录。

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关键词：需求调查 多媒体课件 制作软件

1、传统教学手段剖析

在目前中职学校的教学活动中，许多教师课堂大多采用多媒体课件的教学模式顺利完成教学任务。平时, 在谈论多媒体课的讲课效果时, 有些老师说：什么都投影, 还不如用粉笔写来得自如,讲得生动。的确，有的老师在传统的教学方式下,他们的讲课是很优秀的,富有吸引力, 很受学生欢迎。可是, 使用了多媒体教学手段后, 他们大有“英雄无用武之地” 的感觉。如何利用先进的教学设备, 使我们的教学上一个新的档次。下面对我们学校的多媒体教学课件的制作进行阐述，希望得到经验和教训，使多媒体课件更好的服务中职学校的教学。

2、我校教学课件的需求调查

2.1调查目的

近几年来，我校成立了科技开发中心指导学校的多媒体教学课件的制作，各主干专业都已制作出不少专业课程的课件。每个学期前我们学校为充分利用我校信息化教学资源，使我校的教学课件结构化、系统化，提高课堂教学效果。同时利用多媒体教学课件把教学中复杂、抽象的问题形象、直观地表达出来，解决各专业因项目大、周期长、看不见、进不去、难再现等不能进行直观教学的难题，为此，进行教学课件需求调查。

2.2 调查内容

2.2.1确定教学目标

制作多媒体课件应根据我校现行教学大纲的要求明确教学目的，要求突出重点、突破难点。设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等确定好教学目标后，有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。

2.2.2选取恰当的教学内容

多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的技术含量。课件不能只是教材的演示，要增加它的生动直观性。

3、多媒体课件制作过程

3.1 编写脚本

脚本是依据课件设计的目标编写。编写脚本也是一种创造性的工作，它属于课件设计的详细阶段。脚本设计是将多媒体课件的教学内容、教学策略进一步细化，具体到课件的每一屏的呈现信息、画面设计、交互方式以及学习过程的控制，它是课件编制的直接依据。编写脚本可以从界面设计、交互设计和反馈设计三个方面着重编写。

3.2 准备素材

脚本设计好以后就要根据脚本和教学内容收集需要的素材。媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种素材或各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频等。有些素材可以从已有的素材或网上直接获取，而有些素材就需要自己运用相关制图软件进行制作。

3.3 制作课件

当素材准备好以后，就要根据实际情况选定合适的多媒体创作工具也就是课件制作的软件，做课件并不是说我们只要掌握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作。所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，选择适合的制作软件来完成课件制作。我们介绍一些常见的课件制作软件：

(1)PowerPoint幻灯片制作软件PowerPoint 是由微软公司推出的、在Windows环境下运行的一个功能强大的演示文稿制作工具软件。它非常简单易学，特别适合于制作较简单的课件。大部分老师都会用这个软件。它增强了多媒体支持功能，利用该软件制作的文稿，可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放。对用户界面进行了改进并增强了对智能标记的支持，可以更加便捷地查看和创建高品质的演示文稿。

(2)Flash是一种非常适合制作网上动画的多媒体课件开发工具。Flash是目前最流行的动画制作软件，它采用了对象（组件）＋层次＋时间轴＋关键帧技术。各图层中的组件排列在不同的场景中按照一定的时间顺序出现，可以任意按自己的意愿安排。另外，在做一些图片放大等大型演示动画时，Flash因为采用矢量图形来描述，能做到真正的无极放大而不失真。

(3)Authorware多媒体制作软件 Authorware是基于流线图标的一种多媒体集成软件，主要作用并不在于做图和制作动画，而是在于将其他应用程序制作很多文件集成为一个多媒体文件。课件的开发过程是以所有图标的流程安排为实质的，它以简单而清晰的流程取代复杂的编程，并且有极强的交互功能和丰富的函数和变量，最适合创建交互式学习课件。它具有图形化的用户界面、对话框式的功能设定以及各种媒体创建工具等，形成一套完整的多媒体课件，而且简单易学易用。

以上这些课件制作软件各有长处，也各有不足。因此，使用时一定要根据需要选择合适的软件，而且有些课件的创作要多种软件配合使用，才能得到满意的效果。

4、课件的使用修改

为保证课件的正常使用，还需要教师的多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题并及时修改，不断完善它。测试完毕后，通常还要将制作好的源文件打包，使之生成可执行文件。一个课件成功与否，要通过实践—教学和同学的互动教学，看最后的教学效果才能真正得出结论。学校的教学多媒体课件多次在省和国家的课件比赛中获得多项奖励，最重要的是应用于教学实践中，收到了良好的教学效果，通过实践测试，学生对知识的理解和掌握，明显优于传统教学手段下的学生。学校的教学多媒体课件在不断发展中，在优化课堂教学，培养具有生产技术的合格职业技术人才中发挥越来越大的作用。

参考文献

[1] 梁瑞仪,梁斌,曾亦琦等.Flash多媒体课件制作教程.清华大学出版社,2011.

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关键词：多媒体；课件；制作

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-095-01

多媒体演示课件把图、文、声、像等各种多媒体信息引入课堂，可以代替传统的黑板板书，而且还能把各种与教材有关的素材融合在演示课件中，在增加知识信息量的同时，大大提高了课堂效率。下面是我在这方面做的一些探讨。

一、菜单简明，力求合理

设计时，根据语文教学内容的需要，划分成若干层次，利用菜单技术来实现多层结构，各级菜单应逐层深入，直至覆盖全部教学内容。菜单的分级最好不要超过三级，每级菜单都应设置返回按钮，以便学生不想往下学习时，可随时返回上级菜单。菜单的表达方式有文字式、图形式、表格式、图文混合式等多种形式。文字菜单比较简单，可设计成下拉的方式，逐级选择子菜单；图形菜单新颖直观，根据教学内容，设计成形象的图标，用鼠标一点就可选中，使用非常方便。实际操作中，用的最多的是图文混合式菜单，它具有文字菜单和图形菜单的优点。在设计时要注意菜单的标题应简单明了，文字表达要言简意赅，能表达所要选择的教学内容。

二、内容简洁，力求实效

课件的内容应力求准确、简洁明了。突出重要信息。可以在显示中使用黑体字、加下划线、增大字的宽度、闪烁、反白和彩色来强调某些重要的、期望引起学者注意的信息。在描述局部细微变化时，应采用加圈放大或特写的方式等。需要注意的是，许多多媒体课件制作者将课本的内容大段照搬，将原本用实验或实物演示更直观、更形象的教学内容用课件来演示，甚至课件内容就是大段课本内容的翻版。这样的多媒体课件是把屏幕当成了电子黑版，多媒体课件的众多优势得不到体现。有的教师讲课只是照屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流，学生成了“观光者”，对所学内容印象不深，甚至形成了课堂看热闹的现象，这样形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式没有什么区别，缺乏实效性。

三、布局合理，重点集中

显示内容应恰当，不应过多，切换不易过快，屏幕不应过分拥挤，四周应留出一定的余地。一般正文每屏不应超过15行，每行不超过30个汉字，使布局结构新颖、主体突出、具有艺术感染力，使教学内容生动形象地展示在学生面前。对于重点知识要做到视点明确。由于屏幕尺寸较小，重点必须集中。在同一画面上，不应出现两个以上的兴趣中心，以免分散学生注意力。这样才能很好的起到辅助教学的作用。过分密密麻麻的显示会损害学生的视觉，也不利于学生把注意力集中到有用的信息上。

四、界面美观，不落俗套

界面的“花哨”虽然能从心理上加深刺激学习者的感知，但却显得主次不分，并容易使学习者分散注意力，甚至有的媒体成为毫无意义的累赘，而起不到应有的效果。一些教师在设计课件时盲目使用相关软件，画面背景复杂，按钮繁多，令人目不暇接。其实这样片面追求“技术含量”的结果，表面上看能激发学生的兴趣，实际上却难以实现教学目标，提高教学效果。因为过于花哨的课件最容易分散学生的注意力，影响听课效果。所以引入多媒体，最好能让操作者控制依次展示，给人以清晰、有序的感觉。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

五、色彩搭配，科学协调

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教学性

任何教学媒体都只是通向教学目标的手段，多媒体选择的基本理念是根据教学媒体对促进教学目标、目的的完成具有潜在的能力来进行选择。

对媒体的选择，不在于猎奇，而在于适用。在课堂教学中，没有一种媒体对所有的目标讲解都适用，每一种媒体都具有一定的特征或属性，这些特征和属性使每一种媒体应用在某一教学情境下比其他媒体更适合。

在课堂教学中，使用的多媒体课件也并非越多越好、容量越大越好、越先进越好，要以较低的成本、代价，尽可能地取得较好的效益。运用多媒体教学，省去了板书擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量信息，教学容量大大增加，这是其优点。但在大容量的同时也容易产生副作用，减少了学生来思考的时间。因此，教师在运用多媒体开展教学时一定要考虑到学生能否“消化”这个因素。不能为了发挥多媒体的特点而无限度地滥用多媒体，造成学生贪多嚼不烂。另外，多媒体不一定越先进越好，能用PowerPoint成就不用Authorware，256色就足够表现的内容并不一定要用32位真色彩做。

交互性

交互性是多媒体的一大特性和优势。多媒体课件的交互性表现在四个方面：①检索方便。无论教师需要哪一个课件、哪一部分内容，只要点按鼠标，计算机就会把你需要的内容推送到面前。②控制速度。实际过程发生在瞬间，然而教师为了讲清原理，可以利用多媒体分解动作进行讲解。③分步提示。学生采用多媒体课件自学或是解答某些难题时，计算机能分步提示学生，按照学生的学习进度、循序渐进，引导和指导学生学习。④自动批阅试题。计算机随时出题，对于学生的解答能立即批阅，给学生及时反馈，及时解决疑难问题，极大地提高学生的学习兴趣，有利于学生主动学习，为因材施教提供了条件。

辅

我国计算机辅助教学中，始终存在两种不同的设计思想。一种观念认为，选择优秀教师设计教案，由计算机专业人员制作出课件。这种一加一的开发模式固然从商业的角度来说能很快地出产品，出经济效益，但是再好的教师、再好的教学方法，不可能面对所有的学生都那么高效。况且，不经过教学实践的检验就匆匆忙忙地投向市场，是对教师和学生不负责任。难怪教师普遍反映，市场上购买的教学光盘好看不实用，完全成了教材的翻版，用机器取代教师，对学生实施目中无人的教学。这种设计思想，既违背了教学规律，也忘记了教学目标。因此，教师必须始终坚持将计算机放在辅助教学的角色上。

操作性

现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。多媒体课件的设计必须重视这一原则。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生。但现实教学中普遍存在着把简单问题复杂化、对于复杂问题束手无策、画蛇添足地引出结论、低估学生的理解能力把似是而非的证明教给学生等问题。

一堂课的时间只有40分钟，不能让师生把宝贵的时间都浪费在课件的调试和制作上。因此，多媒体课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤和操作方法，还要能够在大多数计算机环境中运行。这包括多媒体课件要容易安装、启动，运行的速度要快，运行过程中稳定性还要高等要求。

科学性

首先，课件设计不能出现科学性错误。不能把错误的概念和原理教授给学生，这一点似乎是人所共知的常识，但却常常被忽略。多媒体课件作为固化的易于推广的科研成果，一旦出现科学性错误，造成的损害及失误是无可比拟的。因此，在这一点上千万不可掉以轻心。

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《透视基础》课件的服务对象是本校职业高中的聋生，他们经过第一年的基础学习后将进行实用美术知识的学习，其中透视知识的学习将贯穿素描─设计素描─室内透视图三个学习阶段。

初次制作课件时，我还是一个初出茅庐并且无法娴熟地用手语与聋生交流的上课新手，很多绘画的理论知识只能通过板书传达。由于我所学的专业是设计，因此对3ds Max、Photoshop、Flash等软件都很熟悉，但用这些软件制作课件费时费力。在一次听课中，我见识到PowerPoint的动画制作效果，完全被震撼了，于是怀着好奇、带着压力我开始学习用PowerPoint结合三维软件制作课件，并在教学中实践取得了良好的教学效果。

经过这些年的摸索与完善，我制作的这类课件已经从制作之初仅供教师教学的教具发展为如今可供学生探究学习的学具。

特色与亮点

由于聋生的生理特殊性，必然要求课件有友好的界面、突出的主题、灵活的操控，除此以外还应具备科学的内容、合理的结构。

该课件集成了大量的视频、动画、图形，形象、直观地将平面知识以立体动画的形式呈现，很好地解决了本课的教学重难点。良好的交互式设计不仅适用于教师课堂教学，更适用于学生自主探究。

教学策略

我从观察生活中的透视现象入手，利用电影画面、三维软件制作的虚拟动画、竞赛、抽奖等形式吸引学生的注意力，调动他们的积极性、主动性，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识。尤其是在需要掌握的知识点后设计了富有启发性的小练习，尽可能地为学生提供动手动脑的机会，培养其分析问题、解决问题的能力，从而真正体会和理解透视规律。

设计思路及内容结构

该课件由引入、指导、练习、拓展四部分构成，用导航页将各个板块有机组合在一起，每页均设置了帮助、快速退出按钮。学习路径可选、学习进度可调，操作灵活简便、交互性好。

整个课件的设计简洁、时尚、统一、完整。因为透视知识研究的是线条，为了能清晰地显示线条，我将背景设置为黑色，以凸显彩色线条，通过精巧的页面设计、完美的艺术构思、合理的色彩运用，既烘托了透视学的科学、严谨又渗透了美育。

1.引入部分

引入部分的制作思想是使学生通过对这一部分的学习，能够顺利地进入下一个环节，达到预定的教学目标。引入部分包含以下内容：

（1）导入

为了能对学生有较强的吸引力，可请学生进入教师的“我的相册”探秘（如上页图1），使课程具有较强的亲和力，大量的图片信息形成了视觉冲击，通过教师手势的引导辅助识图，使学生能够无障碍开始对本课的学习。虽然使用者是失聪人群，但我也插入了轻松、欢快地钢琴曲作为背景音乐，以促使自己更具激情地投入教学中去，感染每位学生。

（2）章节页

本页以简洁明了的风格展现了具体的学习项目（如图2），使学生对整个课程有一个清晰的认识，引导学生去选择合适的章节学习，能够有效地调动学习者的学习积极性。全黑的背景，突出主体的同时也不忘在鲜明位置放置课件使用说明。本页文字立体感强、材质漂亮、视觉效果好。整个页面效果深邃、构图疏密有致。

记忆短暂是聋生学习上的障碍之一，针对这一特点，我在PPT母版中设置了导航条，内容与章节页相同，目的是便于学生随时选择学习内容，重复学习记忆，灵活控制学习进度。导航条的设计追随了时尚潮流，为课件增添了几分亲和力，为便于学生自学，课件中还注明了使用方法。

（3）学习目标页

学习目标采用可视化的呈现方式（如图3），学生可随时点选回看，有助于明确学习的针对性与目的性，使学生能够更加有效地实现自主学习。为了使学生能顺利通过课件规定的学习内容，我还列出了学习中的注意事项。

（4）预备性测试页

该设计用于测试学生的学习基础，此环节插入了四段视频，再现了生活中的各种透视现象，帮助学生把生活中大量的视觉变化，从感性认识上升到理性认识，引出学习透视的目的意义是能运用透视规律表现身边的景物。为激发学习兴趣，我还设置了奖励性问答。为明确视频的含义，增加了视频的文字说明。

2.指导

作为本课的重点，该部分通过大量的动画演示将透视知识变得更加具体和形象。多媒体课件演示抽象的透视知识，尤显优势。指导部分包含以下内容：

（1）概念要素的动画解析

在传统教学中，透视概念是用图例的形式给出的，蜘蛛网似的线条密布，将所有概念全盘端出，学生未学已晕。在课件中，我利用触发器与PPT动画制作结合，向学生逐个揭示透视各概念要素，以生动的人物场景，帮助学生理解抽象、枯燥的概念、法则，领会和把握知识间的内在联系，从而帮助学生更好地掌握所学知识（如上页图4）。动画解析，既符合透视的形成规律又牢牢抓住了学生的视线。

（2）成图规律的模拟演示

聋生的认识特点要求教师在传授立体空间概念时，还需有教具的辅助演示，显然透视的成图规律知识在课堂上是无法用教具实现的，动画便成为图示以外最佳的表达形式。根据透视的成图过程，用线条模拟动态视线，避免了传统课堂中教师用图示配合手势而产生歧义的情况。动画的直观、形象、运动，结合PPT的交互和可重复性在教学中可做到化静为动、化虚为实，对学生的生理缺陷进行有效补偿，促进学生空间想象能力和逻辑思维能力的发展。

（3）透视种类的三维呈现与解析

我在本环节利用3ds Max软件制作了三维立方体动画，即通过一个摄像头拍摄影像，符合一个视点的前提，来自不同方位的学生能共同体验因观察视角变化而产生的透视变化，教师能够控制视频的停放，再利用PPT预设变线的消失方向和灭点的变化，学生在教师的指导下，在感性与理性的结合下，与教师一起归纳总结出平行透视、成角透视变化的规律及特点。学生能够真正参与到探究问题、生成知识的过程中来，效果理想。

（4）影响因素的动态比较

在同一视点保持不变的情况下，画面中的模型分别以左中右、上中下、远中近的路径移动，学生静观其变，通过点选相关按钮可反复比较三者的变化原理。此法同样避免了传统课堂因道具演示导致的观察者视线不统一。

3.练习部分

练习部分由浅入深，分为主练习部分和补充练习部分。练习中的图例结合了透视应用的实例，部分图片源自本校学生的作品，既使学生感到亲切，无形中又发挥了榜样的力量。练习设置了抽奖机会，为教学增添了乐趣（如上页图5）。

（1）主练习部分（分析练习）

分析练习的主要目的是让学生对透视的种类及要素实现有效的掌握与区分，并提高观察力与分析力（如上页图6、图7）。练习难度分为两层，首层为范例，启发与指导学生如何答题，第二层则请学生对给出的各要素进行判断。利用触发器功能实现相关评判功能，由浅入深，适应聋生的学习习惯，练习有利于及时检测学生对本节课知识点的掌握情况，有利于学生巩固课堂所学知识。

（2）补充练习部分（自我测试）

如果学习者嫌练习量不足，可进行自测题练习。自测题具有一定的人机交互性，在实现相关评判功能的同时，还以手语的形式进行鼓励与肯定（如图8）。

自测题根据难度包含基础内容、标准内容和提高内容三个层次，每题都附上相关参考图形供学生审题，在规定的时间内完成，答题优秀者可获得抽奖机会。

4.知识拓展

因从小失聪，又缺失早期教育，以致使知识面狭窄、学习主动性差，因此我在知识拓展中用了链接，以正确引导学生进行课外阅读。

关键技术处理

1.流动图片

导入部分的流动图片，并没有运用VB编程实现，而是利用了母版的功能。在母版中设置好每张图片的链接，然后将这些图片组合后设置动画为自左向右滚动的动作路径，通过母版的复制，实现点击滚动中的任意图片，都能看到相对应大图的效果。

2.插入三维动画

课件中大量运用了三维动画模拟，体现了多媒体课件的优势。有些动画取自软件附赠光盘，有些则通过3ds Max建模渲染。运用PowerPoint软件中的触发器分别实现了对动画的播放、暂停、停止的控制。

3.触发式导航条

为使界面简洁，突出主题，避免不相干的信息干扰，将导航条设计成触发式的，并通过点击菜单按钮可弹出、关闭导航条。在PPT母版中，先逐个把按钮做链接，然后组合为导航条，设置动作路径为向下和向上，设置触发器触发导航条的动作。

4.倒计时进度条

进度条使用了擦除的动画，计时期间手动输入为03∶00秒。

5.随机抽奖

此处运用了PPT动画中的“陀螺旋”，设置数量为360度顺时针，重复为直到幻灯片末尾，用触发器功能控制开始、停止。

6.测试题

课件中的试题编辑没有在PPT中用VBA制作，而是利用了第三方软件，省时省力，交互性好，并配以启发性图片，能及时评判对错，用手语激励学生，视觉美观、让文本获得了较好的展示效果。

评价与反思

该课件以PowerPoint软件为平台将图片、文本和音、视频兼容并蓄，使传统课堂中无法呈现的抽象知识实现了从意会到言传，符合聋生的认知特点。

经过长时间的实践，我制作课件的认识也在不断提高。如今使用课件上课时，我会在注重专业性的同时还指导学生多实践应用。蒙特梭利曾说过，“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记得；让我亲自做，我才懂得”。说明亲自体验知识的形成和发展过程是提高学生知识水平和接受能力的重要手段。为此，教师在课堂上应尽可能创造条件，指导学生将理论付诸实践，对同一知识点的认知采用尽可能多的形式反复强化训练。

一个优秀的课件突出的是同教材、学生、教师的相关性和紧密结合，但除了软件使用水平之外，教师还要重视自身讲课的个人特点及所教学生的认知水平。以人为核心，围绕教学目标的实现，适时合理的选取，扬长避短才是使用好多媒体课件的关键。

幕前幕后

本届NOC活动正逢十年庆典之际，规模空前，这项活动正在深入人心，为中小学校教师和领导所接受、所青睐。在此特别感谢大赛给了我们一线老师展示自己的机会，也感谢组委会给老师们搭建观摩与交流的平台，更感谢各位专家评委的指导与点评。

回顾自己今年准备和参与活动的过程，体力透支、脑力透支，然而过程却让我记忆犹新。我所参与的赛项不仅是多媒体学习工具的大比拼，更是教育理念的大比拼；不仅是多媒体学习工具设计实践的大整合，更引领了未来多媒体学习工具发展的趋势。对于多媒体学习工具评优赛项，我有两点思考。

1.多媒体学习工具的制作不必舍近求远

谈起课件制作，老师们会说很简单，我们每天都在用PPT上课，谈起课件比赛，老师们会说难啊，我们不会用Flash，更不会编程写代码。我想说课件制作，何必舍近求远！无需每位教师都是电脑高手、会编程、写代码。一个好课件应该把教学内容、有用的信息量、展现教学水平排在首位，讲究的是课件的有效应用，单纯追求技术的时代已经过去。

PowerPoint更适合普通教师。我这次的作品是用PowerPoint 2010完成的，参与活动之前，我心里一直没底，这样的课件能登大雅之堂吗？活动过半，压力却更大，那么多高手，有的制作软件自己都没听说过，真是忐忑不安。好在之前已经了解了前几届的比赛程序，做足了功课，所以在比赛陈述中，将重点放在了介绍课件的亮点、教学策略的运用上，并且演示了课件是怎样来解决教学难点的。恰当的动画设置、可选择的学习内容、第三方工具的使用，都得到了评委老师的肯定。此时悬着的心终于放下了。

赛后交流，让我暗喜。相对于其他老师的作品，我的课件应该是制作时间最短、最没“技术含量 ”的了。接到活动通知后，我仅用了一周的时间就完成了透视单元课件的构思与制作。而用PowerPoint制作的课件在活动作品中竟是凤毛麟角。我想说，PowerPoint制作课件是最简单易学的，没有编程、不写代码一样很强大，一样可以交互，只是很多老师忽视了对PowerPoint深度功能的探索与使用。一同来参赛的赵敬滨老师深有感触地说：“我用Flash做了很长时间的动画效果，原来用PowerPoint一个设置就能完成了！以后我也要试试。”一直以来PPT课件被冠以平庸之名，在各种教育软件大赛中不能取得较好的名次，在此感谢NOC的评委们慧眼识珠。

2.多媒体学习工具的使用不能越俎代庖

“多媒体学习工具评优”项目的整个进行过程是开放的，所以我有幸观摩了同行们的比赛过程。在同行们的陈述之后，评委老师质疑最多的就是“您的课件能用书本代替吗？”评委的提问恰恰反映出老师们的课件在内容组织、教学策略上的欠缺，有些课件只是实现了“书本搬家”，值得今后参赛的老师们注意。

3.多媒体学习工具设计应重视学生体验

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笔者接触过不少的体育与健康类课件，但大多数课件仅仅是文字与图片甚至和影片的堆积。用一句电影台词概括就是：“一点科技含量都没有。”那么怎样才能制作出好的课件来呢?现就来告诉大家利用PowerPoint软件制作体育与健康课件的一些小技巧(以PowerPoint2003为例)。

一、让你的课件像电影那样诱惑学生的眼球

电影，特别是那些所谓的大片，其上演之前总会有精彩的片花放出，用以吊起观众的胃口，起到很好的广告作用。咱们不妨也借用一下这种方法，用PowerPoint做一个“片花”，把与课题相关的图片集中放在演示文稿的开头(即课件的第一张幻灯片)，用来激发学生学习的兴趣。具体操作如下：

第一步，需要在你制作课件的片头幻灯片，选择菜单栏中的“插入”“图片”“来自文件”，从而选取第一张要插入的图片。

第二步，选中该图片，单击鼠标右键并在下拉列表中选择“自定义动画”；或者选择菜单栏中的“幻灯片放映”“自定义动画”。在出现的“自定义动画”任务窗格中，点击“添加效果”，在出现的下拉列表中点击“进入”进而展开下面的级联菜单，选择其中的“飞入”(图1)。点击“自定义动画”任务窗格中“方向”右侧的下拉按钮，设置方向为“自右侧”然后将“速度”设置为“非常慢”。

第三步，调整图片大小，将它拖动到整个工作区域的左侧边缘以外。

第四步，用上面同样的方法插入第二张图片。在任务窗格中双击图片二的动画设置选项或者点击图片二的动画设置选项右侧的下拉按钮，在下拉列表中选择“效果选项”。在打开的“飞入”对话框中切换至“计时”栏，将“开始”选项设置为

“之后”，“延迟”选项设置为“0”(图2)。

第五步，重复以上步骤，插入你所需要的图片，这样一个电影片花一样的课件片头一定会赢得学生绝对的兴趣和注意。

以体育与健康课中的饮食与健康一课为例，在课件头上用这种方法用各种美食图片做一个片花重负播放。我相信，你的课还没讲，学生们就已经垂涎欲滴了，怎么不会为你赢得学生绝对的兴趣和注意力呢。再如在奥运会知识课件中，奥运会徽的演变也可以用这种方法进行展示，如果想对哪届会徽着重讲解，只需在第四步，将“开始”选项设置为“单击鼠标”即可，是不适合方便?

二、让你所需要的图片或标志出现在每一张幻灯片上

在我制作奥运专题课件的过程中，有同事提出了这样一个建议：要是把“五环”标志做在每一张幻灯片上，那课件的奥运味道就更浓了。为了实现这样的效果，我用上了PowerPoint中的“母板”功能。我选择了菜单栏中“视图”“母板”“幻灯片母板”这一命令。在母板视图中，将插入的“五环”图片调整大小后，放置在了幻灯片的右上角(图3)。就这样，关闭视图后，所有幻灯片的右上角都会有一个“奥运五环”的标志。值得一提的是，你只需要进行这一次操作，即使你插入新的幻灯片，也无一例外的会有“五环”标志。

三、让图片大起来

我们制作课件的过程中，我们会遇到这样的情况：因为某种需要，必须把一些图片放在同一张幻灯片上，但是显示窗口的大小限制了这些图片不可能用大图罗列，从而会影响到学习的效果。怎样解决这样一个矛盾呢?

我们可以用这样一个思路，把图片做成缩略图排列在幻灯片中，需要观看时，只需用鼠标点击这些缩略图，图片就会自动放大占满整个屏幕。具体操作是这样的：在需要操作的幻灯片中，选择“插入”一“对象”，在弹出的“对象类型”对话框中选择新建“Microsoft Office PowerPoint演示文稿”，你会发现在当前幻灯片中插入了一个新的编辑区域。在此编辑区域再新建一张幻灯片，插入所需的图片，并将图片调整为整个幻灯片大小，然后退出编辑。这时，我们发现图片成为了一张缩略图在你的课件中，你可以调整它的大小和位置。点击它，就会自动弹出全屏幕的大图，只需在此点击，大图就会乖乖的变回缩略图了。另外告诉大家一个小窍门：为了避免多次操作，只需对做好的图片进行复制，然后用其他图片替换它，替换的图片也拥有同样的效果。

还是以奥运会课件为例，我会将要讲解的历届奥运吉祥物的图片用上面的方法缩略成小图，放在一张幻灯片里，想看哪张只需轻轻一点就可以欣赏到大图，方便了学生对比学习，也节省了空间。

四、添加声音、视频、动画

现代教育提倡多媒体教学，而PowerPoint课件只有图片的参与可算不上多媒体。声音、视频、动画都可以在PowerPoint中一显身手。

体育和音乐一直像对兄弟一样出现在世人面前，我们的课件怎么可以没有音乐的参与呢?我想，只要接触过PowerPoint的老师都知道怎样插入一段声音和影片。我在这里向告诉大家的是怎样使声音贯穿整个课件。在插入声音后显示的小喇叭上单击鼠标右键，选择“自定义动画”，打开音乐动画选项右侧的下拉按钮，选择“效果选项”，再弹出的对话框中选择幻灯片的张数即可，如果插入的声音不够长，那么你可以选择计时栏，选择“重复”“直到幻灯片末尾”就完成了。至于插入Flash则比较复杂。选择“视图”“工具栏”“控件工具栏”并在下拉菜单中选择“Shockwave Flash Object”(图4)。要注意到以下两点：一是在属性对话框中的“Movie”一栏中一定要输入Flash完整路径；二是要注意确保“Playing”属性设为“True”(图5)。

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一、让背景学会“说话”

我们的课件在出示的过程当中总会选用一定的背景，许多教师认为背景就是衬托的作用，所以它的选用也比较随意，其实这种看法是不对的。背景也有教育的作用，它也会“说话”，也就是它可以用一种隐性的方式来表达教师的思想。如果说教师在学生面前所要呈现的内容是比较喜庆的内容，那么背景色的选择应当偏向于暖色调，相反的内容则要冷色调；如果是中性的内容，选择背景时则要考虑学生的年龄特征及整个班的学生情况，如果学生比较活泼，则要注意选择暖色调，如果学生整体比较文静，则要侧重于冷色调。

二、注意声音的选择

在一些课件当中，常会插入一些背景声音，以衬托所要呈现的内容，对学生进行视觉与听觉的双重刺激。这样做一方面可以提升学生的记忆效果，另一方面可以让学生集中注意力。但是在具体的操作过程中，一些教师在选择背景声音时比较随便，认为在课件当中加入声音只是在课件里面插入了一个音频文件而已，其实这种看法是不对的。声音加得好可以达到提升学习效果的作用，如果声音加得不合适，就会变成干扰课堂的因素之一，辅助教学的目的没有达到反而变成一个干扰因素，其原因在于背景声音的不合适。背景声音的出现是为了衬托呈现内容的，要为了内容而存在，不能喧宾夺主，这就要根据内容来选择合适的背景声音，无论是音乐还是其他形式的声音。

三、“出场”要合适

课件的内容往往不是单一的，而是由许多内容组合而成的，这样就存在一些内容之间的相互切换问题，例如PPT课件当中的单张幻灯片之间的相互切换。所以一些教师爱在切换时加上声音，声音的出现会对所要呈现的内容起到一个烘托与提醒的作用，但是它同时还有一个负面效应，这就是对课堂的干扰。如果切换或者是呈现内容时的声音过多，则会干扰学生的学习，有的甚至会让学生很难安心，所以在选择切换时一定要注意出现的方式，呈现时不能太过“招摇”，出现要自然一些。

四、减少一些不必要的干扰

一些教师在做课件时为了追求有趣，往往喜欢在边缘地方加一些动画或者是图片，这样做确实使课件好看多了，但是对学生来说却成了最大的干扰源之一。这是为什么呢？从心理学的角度来说，动态的内容比静态的内容更加容易引起人的注意。如果呈现的是静态的教学内容，在边缘的地方加入了动画，学生会很容易注意到动画内容，将自己的注意力转移到动画上面，而忽视了真正需要注意的学习内容；如果呈现内容的边缘位置有图片，也容易引起学生的分心，因为图片更容易引起学生的注意。

五、呈现的内容要精炼

课件呈现内容可以集合声音、文字、图片、视频等元素于一体，呈现的内容丰富、形式多样，这确实为教师上课时带来了不小的方便，但是一些教师却把此优势用得过了头，什么内容都用课件来呈现，甚至课本都置于一边。其实，这样做是不对的，课件当中所要呈现的内容不能太多，否则其效果是不会好的。一方面如果呈现的内容过多，屏幕显现会比较满，字体自然过小，对于一些学生来说会造成视觉困难，同时在屏幕上所显示的内容是切换的。显示的内容过多，学生也很难记得住。另一方面如果学生无法被呈现于课件当中的内容所吸引，那么也就不会对学习内容有多大的兴趣了。所以，在课件当中呈现的内容要精炼，不能太过烦琐。

六、字体选择要合适

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一、熟悉常用软件

常用的制作课件的软件有：Powerpoint、Authorware、Frontpage、Dreamweaver、Flash、方正奥思、几何画王等软件，在处理图片素材方面应用到Photoshop、PageMaker、Freehand、CorelDraw等设计软件和Adobe After Effects等效果软件。这些软件在我们农村基础教育工作岗位的教师来说，大多数的人员都是在摸索中应用，在自学和交流中得到的应用经验，虽然我们处于起点比较低的水平位置、不熟练的程度上，这在我们制作应用于课堂教学的课件工作上，有一定的困难，但为了能做出“精品”来可根据课的进度情况，尽可能提前做课件，给自己充足的时间去探讨软件效果的应用和制作思路的考查论证，以在最后形成投入应用时的课件设计思路符合课的要求。

二、挖透教材、精心设计、构思及整理素材

做一个好的课件，应该着眼于学生、服务于老师、适用于学生学习、教师教学的课件，不单纯的是教师一张嘴、一台电脑、一个投影机、一个PPT。深挖教材、吃透教材、掌握学生基本情况这是一个必要的前提，也就是所说的备好这节课，备出精品。这样在制作课件时才能把握教材的目标、重点、难点及为了完成这堂课的各类指标而精心设计的练习题，依据这些所要完成的目标构思自己准备用什么样的媒体，什么样的方式来实现自己的教学思想，列出一个框架模式。以三年级下册语文课《荷花》一课为例，这篇课文的教学要完成下列几项内容：

1.教学目标。

（1）通读全文，能正确、流利地读课文；

（2）学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；

（3）学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

（4）欣赏荷花的美丽，展开合理的想象。

2.教学重难点。

重点：通过学习理解词语、句子，了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

难点：想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象。

作为我所处的农村实地看到真情真景荷花的学生为数不多，应该说是甚小，他们所能感知的就是从电视媒体上画面，视觉停留、记忆中的景致也是简单而短暂的，基本没有加以感情和活动的处理。考虑到学生的这一基本情况，首先要搜集的应该是荷花录像素材；调动学生的听觉、思维、想象，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。依据教学目标，学生应在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动：耳听、眼看、口读、脑想，理解挨挨挤挤、花骨朵等词，从直观视觉上理解一下再配以文字解释，我认为在学生理解消化应用方面都会好懂好学一些，那这样就要在这些词语及句子的学习课件之中找有对应的图片素材。（如：白荷花、才展开两三片花瓣儿、花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬、还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的、荷叶挨挨挤挤的，荷叶像一个个碧绿的大圆盘、白荷花从这些大圆盘之间冒出来等对应的荷花图片）

接下来有感情的朗读第2、3自然段，引导学生学习进入情境感受荷花的美，体会“冒”的妙处、了解荷花的三种姿态（半开、全开，将要开的）在制作文本素材时注意突出重点含义的字，之后，让学生听一下比较规范的专业朗读，赞美荷花或大自然。这又需要一段音频素材，有了这些素材，就可以对这些素材内容进行整理加工。需要提醒的是在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法，要有人机对话或交互元素，色彩对比强烈但不要太花哨以勉转移了学生的注意力而致使适得其反的效果。

三、选择合适的软件按照自己事先的设计思路制作，在制作中学习制作技巧，在制作中熟练技能

1.选择易于使用、自己比较熟悉的软件作为课件制作应用软件。

一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平不是很熟练，可以选用PowerPoint2000中文版。这个软件易于学习、使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，而且可以实现比较简单的动画效果。对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Flash Authorware等具有很强的移动交互功能软件。

2.技术更新――没有最好，只有更好。

平日我们在制作课件的时候，很少有课件能够淋漓尽致地发挥所应用软件的强大的功能，因此在这方面的研究还可以更深入，在现代教育技术应用上应该有一种新的思路和突破，不再停留在比较低的层面上，相信以后必定会有比较大的发展空间。有时候，我们自己有一个非常好的思路和课件设计，但又无耐于对软件功能的不熟练，没有能达到预期的设计目标要求。这就要求我们做教育工作的老师们技术要不断更新，思维敏捷。

我在应用Flash制作奥运福娃这一观赏课件的时候，就遇到这样一个问题：制作时我做了很多个场景，当所有的动作设计制作完成以后，要在整个影片中添加一段音乐，这样既有视频又有背景音乐，形成以后感觉上应该是有一定的艺术感染力的，可是加载的音乐只能在第一个声景中播放，如果在每一个声景的结束处加上语句命令，当播放下一场景时音乐仍从头开始播放，于是，我就想到了，如何在多个场景中不间断的播放同一首音乐，当我上网查了以后，也没有获得到高手到的有关多场景如何添加音乐的指点，于是我想到了，先把动画在没有添加音乐的时候导入文件，使其形成扩展文件名为？SWF的文件，然后再新建一个Flash文档，把刚才形成的？SWF文件导回Flash中形成原文件，这样做的目的是，原来的多个场景的动画，经过这样的处理在新建的Flash文档中只有一个场景了，这时再添加音乐就至始至终会不间断的播放同一首音乐了。