七年级生物教学反思范文

导语：如何才能写好一篇七年级生物教学反思，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】青春期导学模式自主探究教师引导

本节课选自人民教育出版社出版的《生物学》七年级下册，第四单元 生物圈中的人，第一章 人的由来，第三节 青春期。主要内容是，通过生动的歌曲导入激发学生兴趣，引导学生分析资料，归纳青春期孩子身体和心理的变化，重点在于对孩子青春期情感教育。现主要从以下几方面反思本节教学。

一、教材的分析及把握

教学目标明确：1.描述青春期的发育特点（包括身体变化和心理变化）。2.通过讨论和交流，学会资料分析，小组合作，进而关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。3.通过书写青春期宣言，升华孩子对青春期珍惜和积极向上的情感。很好地达成三维目标。

教学重难点的把握切合课程标准：进入青春期后身体发生的主要变化，青春期卫生保健和心理健康。掌握这几方面对学生的生活实际也很有帮助。

二、紧扣学情，激发兴趣

以一首学生熟悉的歌曲――《小小少年》导入，很好的激发了学生的热情，有的学生还跟着哼唱，效果蛮不错。歌词中有写到：“一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。”很自然的发问，小小少年为什么烦恼增多了呢？学生定身有体会，联想到自己各方面的变化。本课之前，可以做些调查，例如安排学生在课前测量一下身高和体重，或在全年段做一次问卷调查，以便了解进入青春期的学生的身体、生理和心理情况以及他们所产生的疑问。

三、设计思路的反思

以导学模式为主。课前小测，导入，资料分析，小组合作，代表发言青春期的身心变化。升华情感，让学生写青春期宣言。反馈练习。主要是对各个环节时间的恰当把握，以及教师对课堂互动程度，参与程度的引导和激发。

四、教学过程优点及改进

（一）小测前一节《呼吸道对空气的处理》，小测题目结合考试热点，并切合学生生活实际。以考条的形式效果很好，重点突出，方便简洁。只是花费在学生复习的时间上可能有点多，而讲评的时候，请学生上来黑板作答，学生的积极性不高，这时可以以奖励加分的策略激励学生，或者是小组加分策略，唤醒小组合作的成就感，同时增进生生互动。下次这方面可以改进。如果时间有限，可以利用课下批改，重点辅导落后生，体现因材施教，分层教学。

（二）欣赏歌曲《小小少年》。以学生熟悉的歌曲带动全班气氛是亮点。小小少年为何烦恼增多了？他处于人生的什么时期？引起学生对于自身身体变化的兴趣。过渡到学生发掘自身进入到青春期的变化，比较自然。

反思：这里可以增加一个自由发言的环节。因为学生对自身的变化应该都很有感觉，要鼓励他们大胆说出来。这样也可以更活跃课堂气氛。课堂的宗旨是为了学生的发展，有学生充分参与，引导他们积极思考发散思维，是成功课堂的关键。

（三）接下来以导学为主。指导学生阅读课本相关内容，自主探究。

1.青春期的身体变化

（1）青春期最显著的特点是？

（2）青春期，_________系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强，是___________和____________的黄金时期。

（3）出现正常的生理现象：男生出现_____________。女生会来_______________。

（4）思考：如果你是一位男同学，发现有女同学因为来月经而影响体育锻炼和劳动时，你会怎样做？

2.青春期的心理变化：

①心理产生的变化， 自我意识的发展

②性意识的萌发

③面对青春期，我们应该这样做：___________________________________________。

以上学生自主探究的部分，重点和中考考试热点的相关内容都有用实心三角号标出。

自主探究的第一点：（4）思考：如果你是一位男同学，发现有女同学因为来月经而影响体育锻炼和劳动时，你会怎样做？可以很好教育学生间互相帮助，培养良好的同学情谊。这点必不可少，小习惯和美好的人品养成都要渗透在这种小点滴中，潜移默化。

自主探究的第二点：青春期的心理变化，这点可以不必在这个环节让学生讨论，应该在教师引导的基础上再感悟和发言。先讲美好的正能量和健康的种子播种于学生心中，期望让不好的苗子无处可长，学生是多样的，这方面很多学生肯定有疑问，但不一定会在课堂上提出来，要引导学生找到适合自己的方法调节，并含蓄的引导学生课后交流，帮助学生健康快乐成长。这个环节下次可以改进。

（四）教师精讲，重、难点突破环节。

本环节我设计的重点在于情感教育。引导学生在青春期期间除了注意成长卫生保健，心理保健外，还要把握这个黄金年华，集中精力，努力学习，积极参加各种文体活动和社会活动。并结合班级的具体情况鼓舞学生多学点本领。在人生的前期阶段，积累的经验和学识越多，今后的选择面就越广，如果不认真学习，以后可能就会错过你动心的人、事、物。

释疑方面，重点讲解了青春期身体变化，让学生熟悉课本的表格，青春期卫生保健，如男生遗精要注意卫生，男生变声期要注意保护嗓子。女生月经期间要注意保暖和卫生等。本来有安排让学生观看两个教学视频――青春期身体变化和卫生保健、青春期心理变化。但因为时间有限，没有能完成，如果能让学生看看，应该很受用，学生也会很喜欢，所以下节课有时间一定要放给学生看，不仅是巩固知识，还能了解利于生活健康的一些常识。如此，便反思此前提到的小测，可以缩短用时，延伸课外。

在讲解课本曲线图的时候，能很好引导学生发现男女生身高生长速度曲线和卵巢的发育趋势的联系。大概提问了3位学生，才能回答完整。说明这个地方可以在课件上做更多的标注，如两幅曲线图变化的异同，横纵坐标相关数据圈出，便于启发学生思考。

课末还有一个亮点，让那个学生写《青春期宣言》，让学生真的做到学有所思，总结本节所学到的知识，领悟心灵的成长，有积极向上健康快乐的心态，学生大都也写的很认真。看到孩子们真的学有所获，我十分欣慰。

总之，本节课总体效果较佳，学生学习兴致高，积极参与，课堂气氛浓烈。注重学生的切身体验，以学生为主体，结合生活经验展开讨论，教师结合本班实际对学生进行恰到好处的情感教育。如果有些环节教师讲授的更少一些，让学生能自由发言或提问，抒发自身体会、烦恼或困惑，教师再予以释疑；课外延伸很有必要，可以给学生列举一些学习的参考书或者网站，比如学校图书馆就有类似的书籍，比如青春期变化和卫生保健等。

参考文献

篇2

（2019—2020学年度第一学期）

本学期我校在校长李宝良、主管校长刘希富两位同志的领导下，通过全校师生的不懈努力，圆满顺利地完成了各项工作任务，现将我校本学期教学质量分析如下：

一、本次考试试题特点

1、 知识的覆盖面较广，既加大了对所学基础知识的考察，又注意突出了对重点内容的考察，没有偏题和怪题。

2、 试题注重了对学生各种能力的考察，尤其是注意了对阅读理解能力、听力、作文能力、实验能力、探究能力、综合运用知识能力的考察。

3、 试题具有一定的开放性。

二、本次考试的基本情况

在本次考试中，从学校的总体情况来看，除个别学科外，平均分均在60左右。从年级情况来看，七九年级好于八年级。从学科来看，主科语文好于其他学科，小科中思品成绩比较突出。

下面结合我校期末检测评价结果，进行详细分析：

七年级成绩统计表

学校

白台子初中

科目

笔试平均分

及格率

优秀率

语文

64.09

66.67%

16.00%

数学

56.49

50.67%

14.67%

英语

66.83

73.33%

25.33%

思想品德

70.23

96.00%

12.00%

历 史

37.52

7.00%

0.00%

地理

67.28

73.00%

21.00%

生物

35.41

21.00%

1.00%

总分

397.85

八年级成绩统计表

学校

白台子初中

科目

笔试平均分

及格率

优秀率

语文

63.60

64.44%

14.44%

数学

52.80

48.89%

13.33%

英语

42.98

33.33%

3.33%

物理

58.60

51.11%

22.22%

思想品德

54.42

56.41%

1.28%

历 史

38.46

25.64%

0.00%

地理

61.71

64.10%

12.82%

生物

46.80

43.59%

14.10%

总分

419.37

九年级成绩统计表

学校

白台子初中

科目

笔试平均分

及格率

优秀率

语文

70.77

84.15%

21.95%

数学

45.77

34.15%

3.66%

英语

37.35

24.39%

2.44%

物理

52.38

39.02%

9.76%

化学

57.06

42.68%

32.93%

思想品德

59.60

58.90%

5.48%

历 史

50.28

42.47%

10.96%

总分

373.21

1、从统计的数据观察，学生整体历史、生物成绩偏低，思品好于其它学科，七年地理成绩保持优异；语文的及格率有所提升，平均成绩均在60分以上，八九年级英语成绩较低，英语学科教学上是需进一步加强的。

2、从统计结果显示，语文及格率七年级有所提高，数学及格率也是七年级高一些，说明数学学科从七年级开始就应该得到重视。

3、从优秀率情况看，七、八年级的优秀率各有优劣，如九年语文、七年级的思品、七八年的地理都很不错。

从整体来看，语文质量较上个学年提高明显。

三、存在的不足：

1、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。有一部分教师由于对课标把握不准确，对学科性质把握出现了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学氛围，课堂教学效益不高。部分教师为了应对考试，注重了基础知识的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作能力不强，解决实际问题的能力不高。

2、学生思维训练不到位，阅读和作文能力有待进一步提高，课外积累环节非常薄弱。语文方面，我校学生的阅读和作文能力还需要进一步提高。这与我们在教学过程中，注重基础而对学生思维训练不到位有着密切的关系。从各年级的检测题中我们不难发现，现在对学生思维要求是越来越高，全凭死记硬背是不行的。无论是语文还是数学，都要求我们要重视学生思维训练，注重学生的发展，注重灵活运用知识解决问题的能力。显然，我们的学生在这方面还需要进一步加强训练。语文教学中的课外积累环节是我们在教学过程中急待解决的一个重要问题，根据新课标的要求，学生的课外阅读量我们远远没有达到，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。

3、班级与班级、学生与学生之间存在差距，发展还不均衡。

4、教学工作不够扎实，作业批改不够及时。在对各教师们的教案、作业等工作进行检查的时候，我们发现部分教师的工作还不扎实，过程简单，没有按照教育局教研室的要求进行备课。也很少考虑班级的实际情况，无法有效地指导教学。由于时间紧，任务重，部分教师作业批改不够及时，表现在有些没改，作文评语简单，针对性不强。有部分教师忽视了对学生的辅导，造成优生不优，差生很差的现象。

5、学校教育教学研讨之风不浓。

基础教育课程改革要求以校为本的教学研究形式，根据本校的实际情况，大家共同研究提高，这既有利于教师的成长，也是目前提高教育教学质量的有效手段。而目前学校研讨之风不浓，教师们还停留在以自我为中心的状态，空时间更多浪费在吹牛上。

四、今后工作的打算

1、加强教师敬业爱岗教育，加强管理，进一步落实教学工作。扎实落实教学五认真工作是提高教育教学质量的有效手段，只有扎实了教学工作，才能有效地提高教育教学质量。学校要加强对教师爱岗敬业的教育，加强管理。学校教导处在下学年应加大对教学工作的督导检查工作。扎扎实实的搞好学校的教育教学的管理和指导，以推动学校教育教学质量的提高。

2、加强学习，特别是对课程标准的学习。

各科课程标准是国家的教育思想在该学科的具体体现，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习，让每一位教师准确把握学科性质，理解课标理念。

3、继续加强随堂课的抽查，提高随堂课的教学效益。随堂课教学效益的高低决定着学校教学水平，只有随堂课的质量提高了，学校的教育教学质量才会提高。学校主管教学的领导，特别是教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对年轻教师，业务素质不太高的教师，更应加强指导。

4、大力提倡以校为本的教学研究。

篇3

关键词：任务；翻转课堂；生物教学；知识传授；知识内化

近年来，技术的飞速发展给课堂教学带来了巨大的冲击，加之人们对高质量教学的迫切需求，使得课堂教学变革迫在眉睫，各种新的教学模式应运而生，翻转课堂就是其中之一。作为一种新的教学模式，翻转课堂让学生成为课堂主人的思想正好符合当前教育改革的方向，因此，在我国中小学课堂教学中迅速推广开来。然而，翻转课堂在教学中的应用效果却一直备受诟病，因此，如何在课堂教学中有效实施翻转课堂教学模式成为一个必须重视的问题。生物是一门重视实践的课程，它着眼于提高学生生物素养，倡导探究性学习，因此特别适合于采用翻转课堂教学模式。下面以七年级生物下册（苏教版）《食物的消化》一课为例来介绍如何在初中生物教学中设计和开展翻转课堂教学实践。

一、教学内容

七年级生物下册（苏教版）《食物的消化》。本节课是第九章《人的食物来自环境》第二节《人体对食物的消化和吸收》中的一部分内容，本章还包括《人体需要的主要营养物质》、《膳食指南与食品安全》等内容。

二、教学目标

知识目标：能够描述人体消化系统的组成；能够描述食物的消化过程。能力目标：能够理解小肠适于消化吸收的结构特点。情感态度价值观目标：能够关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养热爱生活的情感。

三、教学重点及难点

教学重点：消化系统的组成；主要消化腺的作用；小肠的结构与消化、吸收相适应的特点。教学难点：小肠的结构与消化、吸收相适应的特点。

四、教学对象分析及教学设计思路

七年级的学生对于信息技术的掌握程度相对来说较好，能熟练使用QQ、微信等交流工具，能够使用计算机和网络获取知识、解决问题，因此，比较适合于采用翻转课堂教学模式来开展教学。另外，七年级的学生好奇心强，求知欲强，但对于抽象知识理解力较差，关于食物在消化道中如何消化部分的知识，学生较难理解。因此，为了让学生能够很好地理解，应把抽象的知识直观化，把食物消化的过程用视频加解说、加文字生动直观地表达出来，便于学生的观察和认知。对于本节课，在教学准备阶段，教师将本节课的教学重点和难度录制成短小精悍的教学视频，供学生提前学习。这类视频一般不超过十分钟，从而保证学生能全身心的投入视频学习中，有效避免了学习疲劳的产生。本节课的设计“以学习任务为引领，以疑难问题为核心”，让学生带着学习任务去学习新知识，最终将新知识应用到新的任务和情境中去，课堂上以疑难问题的解决为核心，保证了学习质量的同时，也提高了学生的学习能力。因此，任务的设计是本节课教学设计的关键，任务设计的好坏既关系到学生的知识学习能否顺利完成，也关系到学生的知识内化能否顺利发生，它是决定翻转课堂能否顺利开展的关键因素。

五、教学流程设计

翻转课堂起源于19世纪早期美国西点军校的GeneralSylvanusThayer将军的教学尝试，后在2007年由美国科罗拉多州“林地公园”高中的化学教师JonBergmann和AaronSams提出，并由SalmanKhan创立的可汗学院发扬光大。2011年，SalmanKhan在TED（TechnologyEntertainmentDesign）大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中将翻转课堂介绍给了全世界。在我国，重庆聚奎中学率先引入了翻转课堂教学模式，与其以往的541高效课堂模式结合，提出了“课前四步骤、课中五环节”的翻转课堂教学模式，在全国引起来不小的反响。随后，全国各地多所中小学、高校都加入了翻转课堂研究与实践的热潮中。翻转课堂将传统的课上知识传授、课后知识内化的教学流程进行颠倒，让学生在课前利用教师精心准备的教学视频、学习任务单等学习资源完成知识的学习，课堂上教师对学生知识学习过程中出现的问题进行释疑解惑，然后在教师指导下通过交流协作、完成任务、成果展示等实现知识的内化。翻转课堂的翻转不仅指学习场所的变化和教学流程的颠倒，也指师生角色的改变，其本质是教学流程翻转所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。翻转课堂更加注重学生的主体地位，强调教师将课堂还给学生，注重学生能力的提高。根据翻转课堂理论，结合张金磊、钟晓流、李海龙等的翻转课堂教学模型，我们对本节课进行了如下翻转设计。

六、教学反思

本次翻转课堂的教学尝试极大调动了学生学习的积极性，学生对于知识的掌握也较好。然而，相比传统的教学模式，翻转课堂教学模式对于教师和学生的信息技术能力有较高的要求，教师需要借助各种技术手段完成教学视频的录制编辑、疑难问题的收集整理等，学生需要借助各种技术手段完成知识学习、进行交流协作、完成学习任务等。另外，翻转课堂教学模式需要耗费教师和学生更多的时间和精力，也需要教师和学生投入极大的热情才能得以顺利开展。因此，利用翻转课堂开展课堂教学要把握好翻转的度，使翻转课堂发挥其最大的效用。

作者:马武 张峻 王金菊 单位:1.洛阳师范学院 2.洛阳师范学院附属中学

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4）：46-51

[2]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（1）：58-64

[3]李海龙，邓敏杰，梁存良.基于任务的翻转课堂教学模式设计与应用[J].现代教育技术，2013，（9）：46-51

篇4

我于2020年11月加入 中学这个大家庭。时光流逝，转眼间我来到工作一年了。这一年以来，在学校领导和同事们的关心帮忙下，我工作得到了实践锻炼，思想认识、学习本事、教学本事、专业水平都有了明显的提高。在试用期满之际，特向领导提出转正申请，现将一年来的个人表现总结如下：

一、思想政治表现:

一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。在平日的工作中，能团结同事，自觉遵守各项规章制度，加强自我修养，做到学高为师、身正为范，热爱学生，真诚对待学生，受到学生的好评。

二、教育教学方面：

到学校之后，我迅速熟悉常规教学方式、方法，精心备课、上课、作业布置批改等常规工作进行了认真的实践，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自我无法解决的教学问题就进取向同事们请教，努力做到课前准备好、课中讲解透彻、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自我的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践本事。课后进取和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自我的教学本事得到不断的提高。我认为教师要多读书多听课，要掌握教学设计、教学评价、说课和写好教学反思。同时，我还经过反思来加快自我成长，并能从自我评价、他人评价、学生评价中进行自我反思，不断总结、积累自我在教学过程中的所得、所思、所感，促使自我不断的成长。

三、工作实绩方面：

本学年，第一学期从带七年级地理，第二学期带八年级地理及八年级两个班的生物及德育干事的工作。第一学期带的七年级地理在十一师联考中位列第一名。第二学期除地理外新增一门生物学科，这对我来说是不小的挑战，尽自己最大的努力做到对的起自己，对的起学生。在这一年出勤满，准时到校上班。积极参加各种会议，认真听课。此外，还协助有关领导做好各种工作。

四、廉洁自律方面：

我时刻要求自己，多学生负责，对自己的操行负责。学生的成长需要我们得正确指引，无论是思想，还是精神。因此，在校园廉政建设工作中，我时刻做到自尊、自爱、自重，并进一步坚定信念，自觉与不正之风划清界限。

五、存在的问题和不足：

政治理论学习不够，政治理论水平不高。主要表现在学习主动性不强，没有主动挤出时间认真地进行自学，学习不深不透，学习经常处于被动状态。参加单位集中组织的学习多，自学少，联系实际不够，对政治理论的学习理解和把握往往只限于知道其内容，但对其深刻的内涵知之甚少；创新意识不强，工作方法简单。工作思路不宽，很多时候还是循规蹈矩，只安于表面，把自己份内的事做好就可以了，存在船到桥头自然直的想法，缺少创新意识，还不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。

六、整改措施和努力方向

首先要加强理论学习，提高政治素质。学习是终身的事情，任何时候都不能放松。今后我不仅要及时学习领会党的文件精神，武装自己的头脑，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念;要以高度的责任感、事业心;勤勤恳恳、扎扎实实的工作作风。其次要积极开拓进取，提高工作水平。要不断提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，努力提高自己工作的能力;要热爱后勤事业，虚心好学，深入钻研，遇到问题多看多问多想，多向周围的同事请教;要开拓创新，积极进取，灵活运用合理的方法和措施，开展工作，处理问题，把工作能力提高到一个新的水平。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰，但还是有很多不足的地方等待我去提高。我相信在今后的工作和学习中，经过磨炼，我会改进自己的不足，越做越好。

在试用期结束之际，我郑重地向上级领导提出转正定级申请，请领导给予批准为盼!

此致

敬礼

篇5

一学期转瞬即逝，本学期我继续担任七年级生物教学，其中有辛苦也有收获。在学校领导的正确领导下，我认真完成了本学期的教学任务，关心爱护每一个学生，现将工作总结如下：

一、教育教学方面

认真备课

上课前，我认真钻研教材，精心设计课件和教学过程，预设各种教学情景。我积极参与学校组织的集体备课、教学研讨和外出学习等，提高自己的专业素养，学习更有效的教学策略。

用心上课

课上我通过“小组合作”、“小组加分制”、“师友互助”等方式积极提高学生课堂参与度。我不提倡知识灌输，而是努力提高学生思考问题、分析问题的能力，锻炼学生的生物思维，帮助学生进行知识构建，提高学生的学习效率，在有限的课堂时间上争取让学生理解透掌握住所学内容。

课下交流

课下我会积极进行课后反思，我希望每次上课都有所提升。课下也是与学生沟通交流的最佳时间。上课不积极听课的学生，课下及时提醒教育；没有听懂的学生给予及时的指导讲解，学习态度不端正的同学经常进行态度教育，我会及时了解学生的状态、学习情况，对中等生、差生进行学习指导、态度引领，对优等生提出高要求。

二、想法和建议

关于副科要不要布置作业问题？

每科都配置了一本互动训练和一套教研室试卷，就生物学科而言，课上根本没有时间练习。我首先谈谈生物学科时间安排：一周3轮课，必须每节都讲授新课，这样才能在考试之前有一至两周的复习时间。所以课上时间非常紧张，而生物作为考试科目，作为理科，一定的练习是必须的。如果把所有练习都放在周末，一是作业量太大，可能一周互动训练就得写一二十页，二是不能及时巩固所学，效果不佳。我有个想法，四门副科可以一周布置两次作业，比如周一周三生物政治布置作业，周二周四地理历史布置作业。

关于教师要不要减负？

我们一直提出学生减负，有时也想要教师减负。大部分老师应该都觉得非常忙碌，好像需要一些时间进行沉淀和放松。学校给安排了各种活动提高老师技能素养，我学到了东西也得到了锻炼，但就我而言，一周15节课，还要花大量时间进行个人备课，课下还要对学生进行辅导交流，这有时都觉得时间不够用，还要准备备课笔记、集体备课材料、听课反思、导师制，要讲授公开课，到处听课学习，感觉时间不够用呢。个人观点，教师是不是要减减负呢？

关于教学方法？

每种被长期使用的教学方法都有自己的优势，需要每位老师学习。学校提出的五步十环教学法、和谐互助教学法，我都有认真学习，能给不知道如何教学的老师一个明确的教学策略和过程。但我觉得任何方法都不要生搬硬套，要取其精华去其糟粕，灵活应用。我觉得教学要百花齐放，不管白猫黑猫能教好的都是好猫好方法。我比较喜欢轻松自在的教学氛围，每个老师都有自己的教学节奏和自己的计划，不希望被限制太多，纯属不成熟的一点小想法。

关于学生德育！

篇6

我区于2014年暑期开始与南京师范大学联合举办为期两年的生物骨干教师研修班。我们的指导老师，南师大任红艳老师明确提出本学期研修内容围绕一节新授课的研讨展开，作为这个班最年轻的老师，我请缨作战。

2.教学片段回录

课堂反馈练习（多媒体展示）

师：课件依次出示10个反射活动，学生区分（方式：大声齐答）。

课堂片断实录：出示到第三个反馈练习时，下课铃声响起，我加快了展示的速度。第4个反射为：人吃东西时分泌的唾液量会增多。（生答：条件反射），我一愣（以为铃声的尾声让我没听到前面的“非”字），继续练习。

3.问题与反思再教

3.1问题

问题1：对于重难点知识的时间分配不突出，分析不到位。问题2：反馈练习的方式不能准确反映教学效果，且学生在齐答反馈练习4时回答错误教师并未给予任何纠正。

3.2反思

各位听课教师以交流点评的方式盘点了这节课上的可取之处和不足的地方，经过同行会诊式的点评，我认识到，课堂不应仅仅追求活动的形式是否灵活多样，能否调动学生的学习积极性，更应注重教学的实效性，在热闹的课堂对话中要有效地、有深度地提问，以让学生全面掌握知识为目的。

午自习，我针对几位专家同行的批评和疑问，进行了调查和分析。

调查问题1：人吃东西时分泌的唾液量会增多属何种反射？

调查结果：课上28人中答条件反射15人，非条件反射3人，没有作答10人。

答条件反射的15人中有两种原因：一是若题目为吃东西分泌唾液会答非条件反射，题目中问的是增多（题目又生变式）不及细想，以为不一样，不会是非条件反射，故答条件反射，共计5人。二是有人先答条件反射，我也这样答，共计10人。没有作答10人，认为题目出示太快，刚想好，他们已经答了。

答非条件反射的3人，因为人单声薄，声音被掩盖了。

3.3对策：再反馈

反馈题1.下列反射中，属于非条件反射的是（ ），属于条件反射的是（ ）

A.眨眼反射 B.望梅止渴 C.谈虎色变 D.排尿反射 E.缩手反射 F.膝跳反射 G.红灯停，绿灯行

正解：非AEFD，条BCG

反馈题1反馈结果：28人，7个判断全正确24人，错6个2人，错2个2人。

错因分析：错6个，非条件反射与条件反射概念混淆；错2个，受大脑可以控制排尿反射干扰。

反馈题2：下列反射中，属于人类特有的反射是（ ）

A.吃梅分泌唾液 B.看梅分泌唾液

C.拿到酸梅分泌唾液 D.听到酸梅两字分泌唾液

正解：D

反馈题2结果：28人中22人正确，6人错选A。

错误原因：没有在意到题目问的是人类特有的反射，题目没看完就选。

补救措施1：有错的同学在各组小组长处将非条件反射、条件反射、人类特有的条件反射，三类反射对比、分析、区别。

措施2：教师重新修改教学设计准备下一个班级的教学。

3.4反思后再教：

【下午另一个班级课堂教学片段回录】

师：出示望梅止渴的典故图片，问：你知道这个典故吗？

生：望梅止渴。

师：这个典故与我们今天的学习有什么联系吗？

生：（停顿了几秒，举手）士兵可能吃过梅子，知道梅子很酸，听曹操说前面有大片梅林，想到了酸酸的梅子，就分泌了口水，不觉得那么渴了，这应该是一种反射。

师赞赏鼓励。然后，教师拿出几枚（中午到超市新买的）话梅，“看到这些话梅，大家是不是很容易联想到吃它的时候的酸味了呢？有的同学分泌更多唾液了吧？”

然后老师把话梅分给同学们品尝。在愉快的尝梅气氛中，师出示“吃梅、看梅、说梅”分别分泌唾液的三幅图片。

请同学们判断哪幅属非条件反射？哪幅属条件反射？

生：纷纷答第1幅属非条件反射，第2、3幅属条件反射。

师（追问）：看梅分泌唾液和说梅分泌唾液这两类条件反射哪一类是人类特有的？

师（再追问）：从人类大脑皮层的神经中枢看，人类这一特有的条件反射与什么中枢有关？

【教学反馈】

1.学案练习：（教师巡视，关注反馈情况）

请你判断：下列反射活动哪些是非条件反射？哪些是条件反射？

（1）吮吸奶汁（2）望梅止渴（3）吃梅生津（4）缩手反射（5）眨眼反射（6）膝跳反射（7）谈虎色变（8）排尿反射（9）一朝被蛇咬，十年拍井绳（10）听相声哈哈大笑（11）谈虎色变（12）画饼充饥（13）寒冷使人打哆嗦

属非条件反射的有（填序号），属条件反射的有其中属人类特有的条件反射的有 随后同桌矫正，集体矫正。

4.开课感悟

这次研讨课，让我受益匪浅。今后，应加强基本功训练，如：更好的语言驾驭能力，板书的规范性书写。认真对待每节课，关注课堂每一个学生，不放过每个教学细节中所冒出的火花，不放过教学中的每个不足和败笔，要努力营造愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学，努力做一名更好地为学生的有效发展服务的好教师。

参考文献：

篇7

关键词： 七年级《思想品德》 新课程改革 生命专题教育

在七年级《思想品德》第四单元中，教材引入了“生命”这一主题，提出“热爱生命、尊重生命、呵护生命”是人类生活的主旋律，同时，给予教师丰富其内容的空间。在界定“珍爱生命”、“呵护生命”的涵义后，并不继续阐述内容，而是留给了教师进行内容拓展的广阔空间。

从七年级学生认知角度看，生命就是一个有机体从诞生到结束的过称。简单地说，就是“活着”。其实，生命的过程，不仅包括诞生、活着，还包括死亡。只有完整地理解整个生命的过程，才能更好地珍爱与呵护生命。生命的诞生与延续是美好的，在生命持续的过程中，生命体可以感受世界的灿烂与多姿，可以体会生命参与世界、改变世界的快乐，但生命终究会老去，也会步入最后的结局――死亡。只有正确对待生命的最后结局，才能够在日常生活中，感悟生命的珍贵，真正做到热爱、尊重、呵护生命。正如法国哲学家加谬所说：“我们必须清楚：我们的命运是属于我们的……当我们敢于直视生命的艰辛的时候，生命的美丽灿烂才有绽放的可能，生命的沉厚才会时时让我们心怀感恩。正是生命中那些必须承担之重，赋予了我们发掘生命意义的机会。自我、亲人、朋友、自然是生命中最质朴的真实，我们由此而获得了体验人生的可贵机会，也昭示了生命的分量――责任，沉重而幸福……”在教学过程中，突破对生命前半部分的关注，帮助学生思考生命的衰退与死亡，是教师在这一单元中，借助教材提供的角度，引导学生深入思考生命完整性的一个较好契机。在教学过程中，应该让学生了解完整的生命过程是生命的孕育―生命的成长―生命的死亡。在对未成年人进行生命教育的过程中，除了让其了解生命孕育与成长外，适当地解读生命的死亡，是让未成年人真实地了解生命过程，正确地解读生命归宿的必需，也是加深对生命感悟的必要成分。未成年人因简短的生活经历，能感知生命的美好，因而在接受生命美好未来方面有切实体会。生命不仅存在开始，而且存在结束，不了解生命的完整过程，缺乏对生命短暂的敬畏，就不能形成完整的生命观念。

对生命最直接的感受是学生自身的体会。帮助与指导学生思考自己成长过程中的变化、对突发事件的应对是最深入解读这一单元教学内容的最有效辅助手段。两位美国少年杰瑞米和强尼在十六秒中的精彩表现很好地阐释了这一点。在校车司机驾车接送小学生上学途中，司机突发心脏病。危急关头，两个十三岁少年挺身而出。在拯救全车同学及司机过程中，良好地反映出西方中小学对生命教育的重视。在报道中，记者写道：“就学校教育而言，美国中小学一直注重进行生命教育，让学生关注死亡，体悟人生，珍惜生命，促使学生成为全面、均衡发展的人。”“美国有36个州将健康教育规定为必修课，按幼儿园和低年级、四年级、五年级、六年级四个阶段将其内容细化，并确定了具体的健康教育目标。其中，小学健康教育的重点领域分为身体健康、心理健康、社区健康三个方面；中学健康教育分为身体健康、心理和感情健康、预防和控制疾病、营养、药品的使用和滥用、意外事故的预防和安全、社区健康、环境健康、家庭生活健康等十个方面。”“当紧急状况出现后，训练有素的杰瑞米和强尼能够表现出色，尤其是杰瑞米，在与死神的博弈中，他凭着自己的机警和能力，掌控了宝贵的16秒，从而化险为夷，有效地避免了一场特大交通事故。”[1]在我国的教育过程中，对生命认识的讲解远远大于对生命保护措施的实践，新教材中安排了“溺水、火灾、触电”等专题，使学生一旦遭遇真实的突发事件，知道能用理论上讲的内容操作。从这一点看，根据教材中引入的主题，由教师帮助整理救助知识和设计科学合理的实践操作，就显得十分迫切与必要，符合新课程改革中的“服务、调控、反思、合作”理念。可聘请专业人士进入课堂作示范与讲解，安排独立的章节用视频等教学手段帮助学生了解相关保护生命的知识。

对生命的保护，只是解读生命的一个章节。对生命死亡，也应该是生命教育的一个组成部分。尽管这是一个沉重的话题，对未成年人而言，也太过遥远。但在生命内容的叙述中，引入这一话题，帮助未成年人理解死亡，能加深他们对生命的感悟。每个未成年人都有一个家庭，甚至会几代同堂。当家庭中的老人去世或者家长出现不幸，怎样正确面对这种悲哀，尤为重要。应使未成年人树立正确、成熟的生命观。死亡是生命的必然，生理机能的衰老、疾病的突发、意外事故是导致死亡的基本原因。死亡是生命个体再也无法感知外界的精彩。它不仅表现为生命个体在某个时间的凝滞，而且反映为生命个体在这个世界的消失。当家庭或周边家庭出现这样的变故，未成年人往往不会体会到那种死亡的恐惧，甚至没有对去世者应有的哀伤。他们往往不会产生对生命短暂的感悟。针对这种情况，在教学过程中引导他们理解生命的可贵，更好地体会生命需要呵护、需要珍爱就显得必需。从存在的对立面感知生命的脆弱，帮助未成年人更好地珍惜生命，往往可以达到更好的效果，也是解除未成年人在遭遇挫折时草率地用生命抗争这种行为的良药。同时，能让未成年人知道在生命存在的时间里，对长辈多关心与孝顺，不让“子欲孝而亲不待”这种遗憾成为心头永远的阴影，从而更好地推进家庭和谐与社会和谐。

现代家庭，随着生活水平的提高，收养宠物渐渐成为一种时尚。很多未成年人因为一时心动，或收养一只宠物犬，或收养一只玉兔，但往往在三两天初始的热情后，不再有热忱照顾宠物；或者因耗费太多的时间关注宠物，引起家长的反感。最终家中宠物或者被遗弃，或者非正常死亡。这种行为恰恰是一种对生命的摧残。宠物，特别是犬类，它们是人类最忠实的朋友，正常的宠物犬，一般有相当于四五岁孩子的智商，它们也有感情与需要。饲养它们，是培养一种对生命呵护、对生命珍爱态度的很好方式。宠物犬不仅需要喂养食物、清理身体，而且需要交流情感。收养宠物犬，是一个辛苦的也是漫长的培育生命的过程。未成年人在收养宠物犬过程中，可以培养责任意识、爱心意识等多种优秀品质，习得相关生物知识、卫生知识，更好地体会生命成长的不易，收藏培养生命成长中的快乐点滴。与此相反的行为，往往在某种程度上破坏了未成年人对生命的珍视。可以说，收养宠物是一次“珍爱生命、尊重生命、呵护生命”最好的实践。因此，在教学过程中，安排与组织一次这样的教学活动，用专题讨论的方式让学生进行一次交流，可以更好地加深未成年人对生命的认识，培养学生热爱生命的意识。

七年级《思想品德》教材，通过设立“热爱生命”单元，从一个新颖的视角引导师生思考贴近生活的问题，又预留了广阔的空间让教师与学生互动，让师生可以更充分地享受新课程改革带来的教与学的快乐，不仅可以让学生关注、思考、解决身边切实的问题，而且可以激发教师设计安排相关内容的热情，用一种独特的方式诠释新课程改革的必要性，更使教师深切体会“服务、调控、反思、合作”的教学要求。同时，教师在备课资源的开发方面能充分享受自主乐趣。总之，新视角必然能发展新能力，新方式必然能激发新活力。

篇8

一、抓常规，落实教学。

本组在教学上，配合教务处制定了如下教学原则：

1、认真备好每一节课（手写或电子教案）。认真研究教材，再结合学生实际，根据学生的年龄特点和知识现状选择教法，训练学法。

2、认真上好每一节课，探究教改新模式。

3、作业关：课后习题及练习册及时批改，有针对性辅导，据学生特点及时调整教学方法和进度。

4、复习关：加强知识整理与归类，注重知识检查与落实。

5、评价关：进行综合素质评价，以确保给学生一个公正、公平的机会。

二、深入开展校本教研

1、树立终身学习的理念，不断更新教育观念，加强理论学习，掌握现代教育思想，树立正确的教育观、学生观、教学观，并记好业务学习笔记。

2、认真开展了专题研究。

七年级课题（生物教学中如何有效开展小组合作学习）

八年级课题（生物教学中自主学习模式探讨）

九年级课题（提高初中生物会考复习的有效性探讨）

3．积极开展听评课活动，大力提倡组内，校内随堂听课。兴“听课，评课”之风，使每位教师都能快速进步，提高教学水平。

4．合理整合远教资源，做到资源共享，每月进行一次网上教研。部分教师自制教学课件，撰写电子教案，进一步丰富充实了我组网页的内容。

篇9

我是一个初中生物教师，生物学科是自然科学的前沿学科，培养在生物领域具备创新，实践能力的人才是当务之急。为了充分弘扬学生个性和开发学生潜力，从而培养他们的创新精神和实践能力，我认为在生物教学中，大力开展研究性、探究性、合作性学习非常必要，是新课程改革对我们的要求，为此，我从下列方面进行了努力的尝试。

一、切实转变教育理念，积极尝试新做法。

新课程改革应遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自己合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。

（1）让每一个学生动手实验，切实提高动手能力。

如为了使学生掌握显微镜的使用方法，我不仅利用实验课让学生分组实验，一块练习，还在半学期时间里，利用公有的一台显微镜，坚持每节课让学生单独自己练习使用显微镜，直到熟练掌握，满意离开为止。

（2）建立合作学习小组，共同学习。利用生物实验室显微镜观察绿叶结构，洋葱表皮细胞的结构，让他们亲自操作，亲自观察，认识细胞的结构，植物细胞和动物细胞的结构的相同点和不同点。

（3）利用模型让学生理解人的呼吸原理，我曾利用可乐瓶、气球、胶带、吸管、自制人肺、膈功能演示模型，通过膈肌的收缩，肺的扩张和收缩一目了然，让学生一看就明白。

（4）以校园家庭及周边环境为范围，让学生在校园，进行观察，调查我们身边的生物，从事探究性学习，以班为单位，调查我们学校内的生物，以个人为单位调查家里的生物，以班为单位，调查本班同学的早餐、午餐情况，调查本班同学的身高，肺活量情况，开展探究式学习。

（5）建立学习小组，以2人组，8人组等多种学习小组为单位，相互提问，讨论，相互测验，相互促进。这种学习方式我主要是在期末总复习时采用的，每班确定一名学习班长，班长下设八个小组长，每个小组长下有六至七名组员，由班长与组长相互测验，组长与自己的组员相互测验，组员之间自由结合成2人小组相互测验，切切实实让学生自觉学习，交互学习，互帮互学，共同提高，一起成长进步。

二、认真总结教学过程，及时进行教学反思。

我在七年级生物第一单元《调查我们身边的生物》一课时，让学生走出课堂，变封闭式教学为开放式教学。

《调查我们身边的生物》一课是一堂社会实践课，要求写调查报告，而要写调查报告，首先要从事调查活动，而从事调查活动必须做好调查前的准备工作。即明确调查的目的，对象、范围、时间，制订可行的方案，然后，按照调查方案，认真开展调查活动。

在这节课教学中，我首先引导学生明确我们的调查目的――了解我们校园的生物种类，我们的调查对象――学校校园内的生物；调查的范围――学校校园内；调查时间――生物课上；调查方案――在生物老师的带领下，对校园内的生物进行观察了解，然后按照上述方案认真实施。

学生在我的带领下，绕校园内的东区花园、中间花坛、西区花园各一周，我将他们看到的生物一一介绍给他们，从苍劲的龙爪槐，婀娜多姿的垂柳，四季常青的冬青，到美丽的大理花，鲜艳多姿的月季花，俊杰的撒金柏，傲然屹立的雪松，多刺的铁杆海棠，棕榈、棕竹、竹子、桃树、广玉兰、腊梅、丁香、紫荆花、万寿菊、梧桐树、牡丹、红叶李、连翘，剑麻、仁花菜、车前草、鱼腥草、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、苍蝇、鸽子、麻雀、燕子、鼠妇、蚯蚓、细菌等等学生们认真地做着笔记，他们还设计了表格，回到教室，同学们把自己的调查结果以表格的形式反映到作业本上。

这节课，教学方法改变了原来的封闭式课堂教学，让学生走出教室，走出课堂，来到大自然中，亲眼观察，虽然孩子们的观察还不尽人意，总算迈出了调查活动的第一步。

我在七年级教学《生物显微镜的使用》一课时，先让学生从理论上掌握显微镜的构造、使用步骤、方法、临时装片的制作，达到熟能背诵的程度，然后进行实验操作，练习使用显微镜，结果，出现了异常情况，学校原来仅有的十四台显微镜，有的坏了，不能用，新买的十台显微镜还未启用，让学生练习使用显微镜困难重重，面对以上问题，我想到了采用自主合作，探究学习的方式。我做了以下教学设计。

教学过程.1、复习显微镜使用的理论知识，包括显微镜的构造，各部件的名称、位置，显微镜的使用方法、步骤，临时装片的制作。

2、分组进行练习活动。（1）十四台旧显微镜交给十四个同学去修理，组装，调试，能修好几台是几台。（2）二十个同学制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片。（3）剩余同学调试新显微镜观察人的口腔上皮细胞。

3、三个小组的同学在各自完成实验任务后都有收获，写出自己在本节课的收益。

4、通过这节课，使学生们能够发现问题，做出假设，制订方案，实施方案，找到结果，进行探究，并且自己做主，相互合作，完成探究任务。

通过这节课，培养学生战胜困难的勇气，教给学生生活的方法，解决问题的方法，本节课有以下特点，主动性、独立性、独特性、体验性、问题性、交互性、生成性。

通过这节课，也反映出生物实验教学面临的实际问题：1、器材不足；2、没有生物实验室；3、教时不足；4、经验匮乏欠缺；5、学生纪律跟不上实验要求。

篇10

施甸县仁和镇保场九年一贯制学校

为了全面贯彻国家教育方针，认真落实上级的有关决定，树立危机意识，全面推进素质教育，全面推进教育改革发展，全面提高教育教学质量，狠抓教学常规和教研工作，营造良好的教学氛围，培育和造就高素质的教师队伍，加强教风和学分建设，认真总结这些年来教育教学工作得失。结合学校工作思路，特制订本计划。

一、狠抓教学常规工作，做好常规工作的检查与落实。

1、提前写好切实可行的教案。

教导处每周星期一组织检查一次教案，并做好记录。教师可以使用电子教案或使用备课本备课。

2、规范作业要求，减轻学生课业负担。

教导处、教研组长每月检查一次作业并且及时反馈，作业要求：语文、数学、英语、物理、化学、每周2次作业必须全部批改并写出激励性评语和日期；道德与法制、历史、生物、地理每周一次作业，单元测试也算作业，作业必须全部批改并写出激励性评语和日期。

3、强化课外辅导，培养优秀学生。

教导处不定期的召开全校学生尖子会议，听取学生对教师的评价和对学习的需要，及时反馈问题。

4、抓好阶段性测评、期中、期末考试工作

教导处会按照教学时间及时组织阶段性测评工作本学期一共安排四次阶段性测评，期中包含一次期中测试和一次期末测试。及时做好成绩统计，及时反馈信息。

5、精心抓好九年级毕业班的教学工作。

学校各部门都要为初三所想，全力支持和帮助初三的各项工作，每月召开九年级研讨会，分析和研究初三的现状，确定明年中考目标（班主任要定人、定标、一对一的辅导）制定培优方案。

6、强化课堂管理力度。

主抓课堂效力，每位老师必须要向课堂40分钟要质量，教导处和学校领导班子不定期进行推门听课，及时向授课教师反馈。

7、各班在研究性学习课中每学期开展不少于2个课时的知识学习。

二、继续加强教学研究

（一）成立教研组

初中部：

语文组：詹仙（组长） 赵爱敏杨朝云

数学组：邱碧霄（组长） 杨光海李龙云 杨在仪 段正永 陈树堂

英语组：杨成刚（组长） 杨继梅杨志平 蒋玲原 蒋宗涵

政史地组：杨加巧（组长）赵余华杨君平 苏桂菲

理化生组：李兴花（组长）杨应伦杨兴明 杨正钦 何光超

小学部

文科组：杨美丽(组长) 杨国芷 赵凤莲赵丽娟杨兴富

杨学春

理科组：张雨猛(组长) 段应斗杨祖弟杨建香 殷从艳

音体美信组：董庆国（组长）杨 涛 杨解兴 杨丽坤包国能

（二）本学期教研安排

三年级、五年级、六年级、七年级、八年级组织开展公开课，由教研组长组织。11月英语活动月，英语教研组开展英语活动。

三、(初中部)工作实施见下表

周次

日期

教育、教学活动

组织

8.31

开学、计划、注册

学校、教导处

一

8.31-9.5

发放教材、开学典礼

学校、教导处

二

9.6-9.12

教学工作

学校

三

9.13 -9.19

教学工作

学校

四

9.20-9.26

教务处检查作业

教导处、教研组长

五

9.27-10.3

第一次阶段性测评、中秋国庆放假

学校、教导处

六

10.4-10.10

第一次阶段性测评成绩分析会

学校、教导处

七

10.11-10.17

教学工作

学校

八

10.18-10.24

教学工作

学校

九

10.25-10.31

八年级公开课（杨朝云、陈树堂、杨成刚）、

教务处检查作业

教导处、教研组长

十

11.1-11.7

期中考试（第二次阶段性测评）

学校、教导处

十一

11.8-11.14

第二次阶段性测评成绩分析会

学校、教导处

十二

11.15-11.21

英语活动月

教研组长

十三

11.22-11.28

教学工作

学校

十四

11.29-12.5

七年级语文、数学、英语公开课

教务处检查作业

教导处、教研组长

十五

12.6-12.12

第三次阶段性测评

学校、教导处

十六

12.13-12.19

第三次阶段性测评成绩分析会

学校、教导处

十七

12.20-12.26

教学工作

学校

十八

12.27-1.2

开展冬季文体活动、教务处检查作业

学校、教研组长

十九

1.3-1.9

召开复习交流会

教导处、教研组长

二十

1.10-1.16

教学工作

学校

二十一

1.17-1.23

期末考试（第四次阶段性测评）、

学生离校、教职工阅卷总结

学校、教导处

四、（小学部）工作实施见下表

周次

日期

教育、教学活动

组织

8.31

开学、发放教材

教导处、班主任

一

8.31-9.6

新生注册、开学典礼

学校、教导处

二

9.7-9.12

召开上学年教学成绩分析会

表彰优秀学生

教导处

三

9.13-9.20

召开家长会、教务处检查作业

教导处

四

9.21-9.27

召开1至6年级科学和品德教材分析会

教导处、教研组长

五

9.28-10.4

第一次阶段性测评、国庆节放假

教导处、教研组长

六

10.5-10.11

召开月考分析会（研究学生）

教导处、教研组长

七

10.12-10.18

正常教学

教导处、教研组长

八

10.19-10.25

检查教师教案及反思

教导处、教研组长

九

10.26-11.1

组织三年级科学公开课（杨正钦）

教导处、教研组长

十

11.2-11.8

期中考试（第二次阶段性测评）

教导处、教研组长

十一

11.9-11.15

正常教学

教导处

十二

11.16-11.22

分析期中存在问题

教导处

十三

11.23-12.29

正常教学

教导处、教研组长

十四

11.30-12.6

五年级数学公开课（杨建香）

六年级数学公开课（张雨猛）

教导处、教研组长

十五

12.7-12.13

第三次阶段性测评

教导处

十六

12.14-12.20

研究各年级三次阶段性测评动态表

教导处、教研组长

十七

12.21-12.27

正常教学

教导处、教研组长

十八

12.28-1.3

开展冬季文体活动、教务处检查作业

教导处、教研组长

十九

1.4-1.10

召开复习交流会

教导处、教研组长

二十

1.11-1.17

期末考试

教导处

二十一

1.12-1.18

学生离校，教职工阅卷

学校、教导处

二十二

1.18-1.23

总结、材料归档

学校、教导处

周次

日期

教育、教学活动

组 织

8.31

开学、新生注册、计划

教导处、班主任