关于大海的作文范文

导语：如何才能写好一篇关于大海的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

你院《关于重婚案件中受骗的一方当事人能否作为被害人向法院提起诉讼问题的请示》收阅。经研究，答复如下：

基本同意你院的第二种意见，即：重婚案件中的被害人，既包括重婚者在原合法婚姻关系中的配偶，也包括后来受欺骗而与重婚者结婚的人。鉴于受骗一方当事人在主观上不具有重婚的故意，因此，根据你院《请示》中介绍的案情，陈若容可以作为本案的被害人。根据最高人民法院、最高人民检察院1983年7月26日《关于重婚案件管辖问题的通知》中关于“由被害人提出控告的重婚案件……由人民法院直接受理”的规定，陈若容可以作为自诉人，直接向人民法院提起诉讼。

附：广东省高级人民法院关于重婚案件中受骗的一方当事人能否作为被害人向法院提起诉讼问题的请示  粤高法明传（1992）145号最高人民法院：

我院受理广州市中级人民法院请示的何冠林重婚一案中，遇到以下问题：何冠林（男，34岁，工人）于1982年9月与陈丽琦登记结婚，已生育一子。1989年3月何冠林认识女青年陈若容（女，37岁，工人）后，便隐瞒自己已结婚的事实，与陈若容恋爱。何冠林为达到与陈结婚的目的，使用涂改户口本及伪造证明等手段，于1991年9月3日骗得陈若容与其到街道办事处登记结婚。同年10月10日，陈若容到何冠林住处找何，何不在，其妻陈丽琦出来招呼陈，陈若容才知何冠林是有妇之夫。为此，陈若容向广州市白云区法院提起诉讼，诉何冠林犯重婚罪。

对陈若容被骗与何冠林结婚，陈若容是否属于重婚案件的被害人，可否作为自诉人向法院提起诉讼，因法律无明文规定，我院有两种意见：

一种意见认为：何冠林欺骗陈若容与其重婚，作为重婚这一行为，是何与陈构成的，只不过何是故意隐瞒真实情况和欺骗陈，而陈虽不知道，但确实在客观上构成了重婚主体之一。所以陈若容不是起诉重婚的主体，只能是被起诉的主体。起诉主体应是陈丽琦（即何冠林的配偶）。由于陈若容重婚不是“明知”，依法可不追究其刑事责任。本案应由检察院起诉。

另一种意见认为：何冠林已有配偶，又以欺骗手段，骗取陈若容与其结婚，其行为已构成重婚罪，依法应追究其刑事责任。陈若容是在受骗的情况下与何冠林结婚的，应属被害人。因为从审判实践看，刑事诉讼中的被害人，是指正当权利或合法权益遭受犯罪或其他不法行为侵犯的人。从刑事诉讼的立法精神来看，重婚案件中的被害人，既指重婚者的配偶，也包括后来受欺骗、胁迫而与重婚者结婚的人。何冠林的行为侵犯了陈若容的合法权益，所以，陈应是本案的被害人。根据最高人民法院、最高人民检察院1983年7月26日《关于重婚案件管辖问题的通知》规定，“由被害人提出控告的重婚案件……由人民法院直接受理。”陈若容是本案的被害人，可作为自诉人直接向法院提起诉讼。

篇2

一、激发学生写作兴趣，让学生乐于写作

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”兴趣是积极的非智力因素，是学生学习的动力。学生对写作感兴趣，就会以高涨的热情、积极的情感来对待写作，会积极调动一切知识储备来主动完成写作。这样，写作过程是愉悦的、快乐的，学生会把写作当做喜欢的事物与游戏来认真完成。相反，如果学生对写作不感兴趣，就会产生消极甚至是对抗情绪，这样就会抑制大脑皮层的兴奋点，会直接影响到学生写作动机、写作行为，写作就如同一件繁重而艰苦的任务，学生懒于动笔，不愿完成。因此，历来的作文教学中，我们都非常注重学生写作兴趣的激发与培养。多媒体的运用使得传统写作教学枯燥无味的写作氛围、机械呆板的教学模式得以彻底扭转，可以优美形象的图片、动听悦耳的声音与精彩动态的视频来吸引学生的注意力，集中学生的精力，给予学生多种感官刺激，这大大增强了教学的直观性与形象性，使得写作教学更富有趣味性与吸引力，更能激起学生对写作的激情与动力，使学生对写作产生强烈的参与欲，改变学生被动机械写作的教学模式，实现了学生主动参与，乐于写作。因此，在写作课上，我们要精心运用多媒体，提前制作精美的多媒体课件，将与要写作的内容相关的各种文字资料、图片资料、视频资料等呈现给学生，甚至可以将优秀的文章以滚动字幕的形式出现。这样可以吸引学生的注意力，实现学生注意力的顺利转移，进而使学生对写作产生激情与动力，让学生主动参与到写作中来，乐于写作。

二、再现真实生活情景，让学生有内容可写

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”只有写作的激情是不够的，没有写作素材再优秀的学生也无法写出好的文章来。以往学生不愿写作的一个重要原因就是没有什么内容可写。让学生积累丰富的写作素材，解决无内容可写的问题是写作教学的一个重要内容。生活是写作的源泉。教育家叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”只有植根于生活、扎根于生活，我们的写作才会拥有取之不尽、用之不竭的素材。初中生已经具备一定的生活经验与生活阅历，这些宝贵的生活经验就是学生写作丰富的素材。我们要唤起学生的回忆，强化学生的生活体验，让学生将丰富的生活写入自己的文章。多媒体可以突破时空的限制，将真实的生活场景再现于学生眼前，给予学生强烈的感官刺激，这样就可以唤起学生对生活的回忆，让学生积极调用相关的生活经验，帮助学生打破课堂教学的限制，激起学生对生活的回忆与体验，使学生产生更多的想法与感触，从而不会出现无内容可写的问题。在教学中，我用多媒体为学生呈现与写作内容相关的生活场景。如让学生描写春天时，我用多媒体为学生播放与春天有关的相关图片，并配以悠扬的音乐，这样学生所看到的、感受到的与春天相关的经历等就会出现在学生的头脑里。在此基础上，让学生展开交流，以说促写，学生发言的积极性非常高。我在学生充分交流的基础上再让学生展开写作，打破了以往笔有千斤重、不知从何下笔的状态，学生一气呵成，优美的词语句流于笔端，出现了不少优秀之作。

三、引导学生展开想象，让学生写出个性化的文章

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中实在的因素，它比知识更重要。”想象是一种创造性思维能力，没有想象就没有创造，没有想象是无法写出新颖的文章来的，可以说想象是作文的翅膀。但是，想象不是空中楼阁，不是凭空捏造的，而是有一定的基准点。以往的写作教学过于呆板，并不能有效刺激学生。而多媒体可以图文声像来传递信息，可以将学生带入图文并茂、声形兼具、动静结合的特定情境中，能够给予学生视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官刺激，这样更能激活学生的思维，激发学生的灵感，使学生展开充分而大胆地想象。如许多学生并没有亲眼见过大海，只是从电视上或文字中了解了一些内容，因此在布置学生写关于海的文章时，我用多媒体从声、形等方面来呈现大海，让学生用眼睛观察、用耳朵聆听、用心来感触。学生如痴如醉，如同身临大海，看到了大海的辽阔、闻到了涨潮的气息、听到了大海的声音。这时再让学生展开充分的想象与联想，那么学生在写作时就不会出现那些类似的词语，而是极富个性色彩。在学生的文章中，我们可以看到闪现的学生个性与创新的火花，这样的文章更富感染力与吸引力，更能打动读者。

四、培养学生观察能力，让学生的写作有质的飞跃

写作离不开观察，只学会观察，学会发现，才能更好地认识大千世界与现实生活，才能为写作积累丰富的写作素材。正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”没有观察，写作就会成为无本之木、无源之水。观察是捕捉信息、表情达意的重要手段，也是提高学生写作水平的重要手段。语文新课程标准明确提出：在写作教学中应注重培养观察、思考、表现和评价能力。只有认真观察、学会观察，才能将大千世界收入脑海，在写作时才能进行加工与整合，写出鲜活的人物形象与真挚感人的情节。运用多媒体可以将大千世界搬到课堂，再现于学生面前，让学生进行集中观察，利于学生观察能力的培养，利于学生积累丰富的感性材料，利于学生写出内容丰富的作文来。这样的教学效果是其他教学手段所不能达到的。

篇3

【摘要】兴趣是学习的动因，观察是知识的源泉，积累是学习的升华，想象是知识的运用与再创造。小学语文教学要在培养这四项能力方面进行积极的探讨与研究。

【关键词】作文教学，兴趣，观察，积累，想象能力，培养方法

语文教学的目的是培养听、说、读、写能力。要促进上述能力的快速提升，关键是要使孩子们具有强烈的学习兴趣、敏锐的观察欲望、不懈的积累习惯和丰富的思维想象空间。本文仅对以上四种能力培养的方法谈谈自己的粗浅认识：

1.关于激发学习兴趣

兴趣是提高学生学习语文的内驱力，当学生对语文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去学习。激发学生兴趣的主要方法是：

1.1指导学生搜集文章，变为自己的“作文集”。喜爱范文、熟悉范文，正是学生写作文的起始。让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的“作文集”，一是多方面、多角度地搜集，即从报刊上裁剪下来，从学校、老师、同学那里转抄过来，从电脑网络中下载过来，从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选。这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程，也是激发兴趣的过程。

1.2让学生品尝到成功的快乐。

诱发学习动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和利益的喜悦”。基于此，教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂。他们一次又一次地写了那么多作文，总有几篇相对而言是写得较好的，就对他们加以赞赏，并介绍给同学们，这对激发写作兴趣无疑是大有裨益的。

1.3唤起学生写“故事文”的欲望。

低年级学生对讲故事、听故事如痴如醉，用写“故事文”引学生作文入门，可促进写作的积极性。首先组织学生召开故事会，那么，作为故事的叙述人──学生，必然会感到欣慰，这种快乐又成了写作的直接动机，然后把所讲的故事、听到的故事写下来。实践证明，从故事入手，给学生提供一个丰富作文内容的机会，因而学生常能满怀信心地写出生动活泼、语言流畅的故事。

2.关于对观察力的训练

大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是在观察时，没有得到正确的指点。因此，只要引导学生到生活的海洋里去遨游，去观察，去体验，学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界。

2.1留心观察身边的事物。

引导他们做善于观察的“有心人”。要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察，通过视觉，了解的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。

2.2就地摄取素材观察。

经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我家的住房”，学生天天生活其中，时时举目可见，但不一定都能写好，原因是没有留心观察。因此，要指导学生善于就地观察熟悉的环境。如校园、教室、院内……使学生懂得一个道理：只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物才能写好作文。

2.3带着感情去观察。

小学生在观察客观事物的过程中一般伴有一定的情感。如看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。也有的学生在观察中漫不经心，对观察的对象冷冷冰冰，写起文章来平平淡淡，没有半点生气，缺乏真情实感。可见，培养学生带着感情去观察会达到古人所说的“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得”的境界。

3.关于积累习惯的培育

蜜蜂每酿一公斤蜜，需飞行45万公里，要在100万朵鲜花上辛勤采蜜。提炼出人丹那么大的镭，需在8吨重的矿石中提炼。同样的道理，要写出好作文，也如“采蜜”、“炼镭”一样，应掌握丰富的素材，引导学生采集原材料，建立一个适用于自己的材料仓库。

3.1从生活中采集作文的原始材料。

要通过各种途径引导学生深入生活采集素材。一是要组织学生亲自去“干”。如野炊、郊游、参加文体活动等。二是要带领学生到现场去“看”，看时圆时缺的月亮、东升西落的太阳、电闪雷鸣的夏夜、白雪皑皑的大地。万木争秀的群山、热闹非凡的市景、安适静谧的公园、小巧玲珑的玩具等。

3.2自己的所见、所闻、所感随时记录下来。

小学生进入中年级后可要求他们每人准备一个积累本，分两大类积累素材。第一类专记自己的，总题目为《我的足迹》或《随笔》；第二类专记他人的，总题目可为《我周围的新鲜事》或《大海拾贝》。这类记录不要求学生写成完整的短文，只简要记下时间、地点、人物、事件等要点。定期检查，交换浏览，这个小小的素材仓库里，东西积累多了，写作文时就可信手拈来，得心应手了。

3.3向报纸、杂志等多种媒体采集素材。

学生读课外书，读网上信息，大多是“用眼睛”去阅读，印象不够深。如果要求把书中的人物或情节概括写出来，看书读网的心理状态就有所不同，就要用脑子去阅读了。这样，既提高了读书的质量，又搜集了作文的素材。

4.关于想象力的拓展

新课标明确指出：要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。小学生作文虽不是艺术创作，但同样需要比较丰富的联想。

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关键词： 初中作文教学 以人为本 教学效益 措施方法

学生写作能力是语文素养的综合体现，作文教学过程就是学生语文综合素养得到提高的过程。作文训练不仅能有效地提高学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力，而且能发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达，并能在培养审美情操、发展健康个性、形成健全人格等方面发挥重要作用。语文课程标准明确指出，中学语文作文教学的目标是“写作要力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。因此，中学作文教学的定位必须由传统的应试作文训练为主转变为以学生为中心的自由、自主的主体性作文训练。这样在教师的主导下，学生能够更加积极地参与到作文教学活动中来，实现个性化写作，不断提高学生的作文水平。

一、重视学生写作素材的积累是前提

学生胸中有积累，才能言之有物。而学生积累的主要来源应该是生活和阅读。

1.加强生活积累。朱自清在《背影》中发现浓浓的父爱，鲁迅在《一件小事》中发现车夫的崇高的品德，冰心在《繁星》、《春水》中感受到爱的温馨。教师要从身边庸常生活中引导学生去发现美、感知美，从花的香、草的绿中感受自然，从阳光的明媚中感受到生活的快活，从绚丽多彩中感受到生命的丰富。“一花一世界，一鸟一天堂”，运用自己的眼睛感知生活中的真善美。这里有母亲的呵护，朋友的问候，老师的关心，一丝一缕中都寓含浓浓深情。要想让学生发现美，就要培养他们善于观察的习惯。例如《那一次，我……》，那一次，一定是实实在在的一次人生经历，一定有刻骨铭心的感受在，或是尝到了酸楚，或是尝到了甜蜜。人生百态，进退辱耻，五味杂陈；甜酸苦辣，不能忸怩作态，不能虚与委蛇。这里应该有这样的道理：不回归学生的生活世界，就无从谈起作文。学生本身就处在生活的世界里，我们在平常的作文教学中，应注入日常生活世界的基础，以使作文焕发生命的气息，使作文与学生的生活经验与体验联系起来。同时，把本该是学生的日常生活世界的时间和空间还给他们，使日常生活世界中的经验、体验、交往等成为学生成长的财富，进而为学生写作提供鲜活的生活素材。除了在课堂上加强这样的训练外，平时还要加强让学生把写作与生活有机地结合起来的训练，布置随笔，把即时的感受写下来。

总之，教师要引导学生走向生活世界，让他们感到生活像广阔的海洋，在它深处埋藏着无数奇迹，需要用眼睛、用智慧去发现创造。教师引导学生走向生活世界，并不是简单地对接生活，更不是复制生活、克隆生活，它一定要引导学生从生活世界中感悟人生、生活、生命的真谛，从而进行深体验，写出真感受。

2.注重阅读积累。要使学生作文的“源头活水”长流不息，除了教会他们丰富自己的直接体验以外，还要教会他们如何积累间接体验。阅读是积累间接体验的重要途径。教师要鼓励学生多多阅读，为以后写作积累更多的素材。中学生应该看哪一类书？（1）名人传记。我常鼓励中学生多看名人传记，实在没时间就看缩写本也行。读名人传记，跟着名人去品味异样的人生，这样就是跨越时空，与一个个伟大的灵魂交朋友。（2）文质兼美的散文、小说、杂文等。我一直向学生推荐《视野》、《意林》、《短篇小说选刊》、《杂文选刊》等杂志。（3）鼓励学生看些长篇传记、小说等。（4）媒体阅读。学生的学习任务繁重，关心媒体的时间非常有限。因此，老师需要广泛涉猎媒体，选择精要的介绍给学生，为学生起“筛子”和“过滤器”的作用。《今日说法》、《焦点访谈》、《新闻周刊》等节目，密切联系生活，我常鼓励学生看，而且要写记录或观后感。

二、充分发挥学生的写作自主性是基础

传统中学语文作文教学缺乏活力，写作的目的被定位为考试评价中的组成部分。这样传统中学语文作文教学，就将充满人性之美和生活情趣的作文学习变成枯燥机械的应试训练，禁锢了学生的思想。学生虽然是作文教学环节中的主体，但缺少所必须的自主性。写作思维被固定的教学模式、固定的作文模式所束缚，学生没有选择写作题目的自由，没有评价自己作文的权力，等等，取而代之的是教师的思维和设想，教师过度明确的评语只是帮助学生提高分数罢了。因此，提高作文教学效益，必须以人为本，充分发挥学生的写作自主性。

选择学生最喜欢的切合他们实际的文题，比如话题作文“这就是我”。文题和材料选得好，可以触发学生的灵感，诱其打开记忆的仓库，把自己看的、听的、说的、玩的都倾吐出来。有了这种写作愿望，才能浮想联翩，才能有事可记，有情可抒，有理可论，因为写自己，学生才有得写。例如学生针对话题作文“这就是我”，拟出许多精彩靓丽题目：《她（他）是谁？》、《这个年龄的我有点怪》、《我是家里的“开心果”》、《勤奋让我如此美丽》、《我是个“小气鬼”》、《阳光女孩》、《我的代码――名字》、《江山易改本性难移》、《你眼里的我》、《我长得很黑》、《泪水，我》、《唐诗宋词，我不变的兴趣》，等等。

教师还应该减少对学生写作的束缚，给题目松绑，在把作文要求及目标确定好后，鼓励学生自己拟题，甚至可以尝试定出大范围之后，把其它大权全部下放。只有在拟题、写作内容、写作时间等方面都把主动权交给了学生，才能充分调动学生写作的自主性，贯彻建构主义“以学生为中心”的教学理念。

三、加强日常口头作文训练是辅助

写作是语言文字运用活动，其中的语言就是指口头作文。写作与阅读相比较，阅读是语言文字的理解活动，写作是语言文字的运用活动。写作不仅指书面语言运用，而且包括口头语言的运用，拓展并确认写作学习的新方式，注重口头作文的配合使用，让口语为书面写作服务。口头作文虽然不及书面规范、严谨、有逻辑，但对书面语言有密切联系，从信息加工过程来看，同属于信息输出，都是学生思想、观点或情感的表达，只是表达的方式不同。为了使表达的内容准确、清楚，不论是书面作文还是口头作文，都有一个构思的过程――确定表达的中心意思、选择恰当的词语和考虑叙述的先后顺序等。由于口头作文要求随机应变，因此经常练习口头作文，提高说话能力，可以为书面作文打下良好的基础。也就是说把口头作文升格为作文教学，拓宽写作教学形式。其实，平时的写作教学，在正式的书面表达之前，要多作口头辅助训练，说材料、说思路、说样式等，这种方便快速的口头表达和交流，可为书面写作作铺垫，对于真正提高写作教学质量是有益的。在教学形式上，我采用自选题目、自主选材、自设体裁的形式。如仿照“幸运52”的模式，结合目前学生说的能力普遍比较差的现象，在每一节课上以四字词组的方式出题。如以描写景或物为训练目的的词组“晨午暮夜、春夏秋冬、花鸟鱼虫、风雪雷电、七种色彩”；以叙事为训练目的的词组“酸甜苦辣、吃喝玩乐、喜怒哀乐、说学逗唱”，每星期让学生根据自己的兴趣从一组词中任选一个字作为说的训练话题。同时，学生可以自主选择说的形式，如口头选句、连词成事、场景模仿、口述见闻等形式，指导学生说内容，说构思，说感想，师生相互交流，碰撞出写作的火花。试看学生口头作文后整理修改的作文《蓝》：

在这个世界里，有这样一个地方，那里有海鸥，有繁星，有狂风暴雨，也有水手们的歌声，还有我们的主角――蓝天和大海。

蓝天和大海是一对孪生兄弟，他们都是蓝色的，大海比蓝天要蓝得多，所以大海是哥哥，蓝天是弟弟。关于蓝天和大海的故事太多了，大海里有能呼风唤雨的海神波塞冬，而他蓝色的泡沫又创造了爱与美的女神维纳斯。蓝天里住着最高的天神宙斯，宙斯赋予他们灵性，因而他们有了思想和生命，所以世界又多了海啸、风雨和雪……

四、教师适时适度引导是关键

教师应该明确自己在学生作文过程中所起的作用是一种引导作用。教师在作文教学中的作用是以恰当的方式引导和帮助学生发展，开发他们的潜在能力，而不仅仅是对学生习作给出分数或评语。下面继续以话题作文“这就是我”为例作探讨。

1.情境激趣导入

师（热情的态度、洋溢的语言）：最了解自己的莫过于自己本人，并且同学们一定希望深入了解班里每个同学的“子丑寅卯”，现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔，写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”，把“真实精彩独特的自己”诉诸于文，以文会友。

我的真情换来了学生的真心，赢得学生的阵阵掌声。我抓住了学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待，适时切入了作文话题：介绍自己。但具体的写作还有很多需要解决的问题，教师还可在解决学生写什么、怎么写上面作进一步尝试，使学生真正敞开心扉写作文，并懂得真正的写作。

2.师生互动作文

师（鼓励）：大家想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家的特色菜，奉献给大家。

（生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写。）

师：老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表，有兴趣的同学可以取走这份资料。

（大约有60%的学生取走资料，以帮助自己进一步了解自己在这一方面的情况，可以写这方面的内容。我只做资料的提供者，而把自主选择交还学生。）

十分钟后，学生都想好了写自己的哪方面的内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……总之，都想写与众不同的真正的自己，写出有个性的我，有真情实感的文章。

师：大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助，同学帮助的呢？

生：（1）拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？⑵写作文的形式可否有自己的创意？⑶想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至下周？

我对学生提出的要求予以肯定，结果小组讨论热烈，课后学生还向教师、朋友、父母询问;了解自己在别人眼里的印象。

3.作文收获

一周后，学生上交作文，我组织作文评讲。由于学生的情感和需要已找到释放点，因此学生在写作过程中的体验十分愉快。后来许多学生跑来跟我说：“老师，我找到了作文的乐趣。”我适时引导，要求他们持之以恒地关注生活，因为作文就是生活。

从以上作文指导案例中，我们不难看出：（1）在作文课堂上，教师应该创造条件让学生多写，激励学生勇敢地写，写出血肉，写出真情，写出新意，培养学生的作文创新能力。教师要做的是如何让学生在写作的过程中自己悟出写法，并且在作文完成后自己去进行反思，从反思中发现自己作文中的不足，从反思中找到自己作文中的优点与亮点。（2）写作虽然说是学生个体的思想情感的表达，但在一定意义上来说，写作也是一种社会，而绝不仅仅是写作者个人的行为。教师应提供学生交流与合作的机会，这样才能使写作活动变得更加有意义。（3）为了保证学生的交流合作活动，教师要为学生提供充足的时间保障。因为学生在面对问题情境和作文内容时，必然用自己的头脑作出独立思考和确定写作方向，还要对自己在小组中交流的信息进行梳理，不断反思自己与小组其他成员的想法的对与错，对自己正确的想法需要坚持，对他人的正确想法需要学习和借鉴。这些环节是学生主动建构意义的必要环节，教师必须给予充足的时间保障，否则就会流于形式。（4）有效的作文教学应使学生在作文活动过程中获得积极的体验和情感，积极的体验能使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋与快乐。如果在作文教学过程中学生的错误得到允许和理解，学生的创造性得到尊重与保护，学生就能在民主和谐的学习氛围中不断体验到成功与进步。

总之，作文教学活动应该真正建立在以教师为主导、学生为主体的基础之上，为学生营造健康、宽松、民主的作文教学环境，让学生敞开“心扉”写出真情实感。当然，要切实提高学生的写作水平，一方面教师需要在日常的作文教学中加强对学生写作的训练和指导，另一方面学生必须进行大量的写作练习，从而较好把握并且灵活运用各种写作技能，逐步提高作文水平。

参考文献：

［1］陈子典.现作学［M］.广东高等教育出版社，2004.

［2］黄厚江.中学作文教学的基本定位［J］.语文学习，2004，（10）.

［3］许燕.作文课，请给我一个真实的理由［J］.语文学习，2004，（12）.

篇5

中年级是儿童观察活动的“敏感期”，最佳的习作训练形式是观察作文。教材在这方面进行了精心的设计编排，如：写秋色、写家乡、写小鸟、写小动物、写石头等一系列的观察习作活动，旨在激发学生观察的兴趣，培养观察的目的性、条理性、精确性和典型性，并通过有指导地素描训练，以培养学生形成典型表象，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象。

把握了中年级学段的特点，就应该根据其特点进行习作指导。习作的功夫在习作之外。作为语文教师，必须有“尖锐”的文字敏感，须有不错的文字素养，语文课首先要先要上成文字课，语文老师首先要是文字师，即“着意于精神，着力于文字”。

一、加强词语、句式指导、规范学生语言

作文打基础要从最基本的词语、句式训练开始。从一二年级开始，根据学生的认知发展结构由易到难、由浅入深地安排了许多词语、句式训练。而中年级几乎每一单元后面都安排了这样的内容：如《回自己的祖国去》一文“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”除了注意“总算”一词在本句中所起的作用，还要引导学生注意引号的用法，提示语在中间、提示语在前、提示语在后。“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”（《翠鸟》）有顺序的观察，有条理的叙述，准确使用动词；“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”（《奇妙的海底世界》）常用的排比句式。

二、与阅读结合、丰富语言积累

关于阅读教学，有些教师提出，三年级课文长，内容丰富，知识点多，讲不完怎么办？教师课讲得再好，如果学生没有必要的语言积累，一天练多少遍也无济与事。《教育心理学》提出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言。”为了理解的深刻透彻，教师大讲特讲，岂不知讲解得越多，教学效率就越低下，其主要症结就在于违反了“朗读、背诵、积累”这一学习语言的基本规律。所以，我们的阅读教学应该是“以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段。”淡化内容分析，加强朗读训练，着重在熟读课文上下功夫；在记忆常用词语，名言警句上下功夫；在背诵诗文佳作上下功夫。

另外，抓好课外阅读，在博览中丰富积累。作为小学语文教师，有责任，也有必要指导学生选择课外读物，使期在读中积累语言。如，学完《海底世界》，再推荐几篇描写大海的文章。广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物，让学生充分感受并学习丰富多彩的表达方式。

三、 读写一体、在阅读教学中渗透写作方法

读是写的基础和前提，写不能与读分割开来。如果在阅读上实事求是地发现规律，就可以把这种规律应用在写作上，很快地提高写作水平。叶圣陶先生指出：“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的，实际上写作基于阅读，教师教得好，学生读得好，才写得好。”教师在教学中注意读写一体，在阅读教学中渗透写作的方法，久而久之，学生就会学会写作。

篇6

关键词：作文素材；放羊式；定向积累

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）15-042-1

选材是写作里面重要的方面，它是写作内容的来源，能体现出立意的高低，能影响到作文的气质。很多老师都明白这个道理，都很重视素材积累。学生在老师的点拨和要求下，必然也很重视。一段时间后，学生积累的东西在数量上，往往是不少，厚厚的一大叠，但新问题、新困惑来了，学生经常发出抱怨之声，说积累的东西用不上，用不到，能用得上的很可怜，有时候竟然是“这篇文章，我曾经见过”，但具体内容，一点也记不起来了，令人沮丧。面对学生的疑虑和困惑，面对这样的难题，我在这里想谈谈自己的一些做法，可能会对上述问题有帮助。

诚然，写作离不开素材，离不开积累，但不能简单地、漫无目标地、也就是放羊式地教学生积累。要知道，茫茫书海，汗牛充栋；泛泛人生，纷繁复杂。千万不能让“积累”简单地变成无目标地抄写或者复印，千万不能认为只要这样就能解决问题，写作就会高枕无忧、万事大吉了。其实最关键的只有一点，那就是要定向积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，这是强调要有“米”，但不是什么“米”都好？只要是米，就来者不拒，这不行！对待“米“，也要实行“拿来主义”，要有所辨别、自己来拿。

所谓“定向积累”，实质上类似于“专题研究”，即在某个领域，做一个较为丰富深入的研究和探讨，这样就容易获得真情实感，就容易形成深刻认识，就不易出现无病、明显虚假等弊端。与其让孩子泛泛而读，不如某段时间中让孩子精读某一类作家的作品，这样可以让孩子对这一领域有比较全面的认识，有全貌的涉猎，就容易形成独到的理解，甚至专业而深刻的见解。

所以，我们在给学生的做作文辅导的时候，特别要重视素材的甄别，重视素材的质量，重视平时用有意识地引导学生在这些方向上积累素材。我个人在实践中认为有这样几个方面值得重视：

其一，日常生活。生活不可能天天波涛汹涌、暗流潜伏，生活有时候很平常，甚至很平淡。如何在这看似平淡无趣的生活中寻找情趣，在色彩单一的底色上寻找亮色，值得我们重视。其实，多看它一眼，多听一会儿，多去想一想。有时候，就是留心的那么一会儿，让感触会得到强化，感悟多起来；感悟多起来，又反过来驱动自己再去看、听、想，如此良性循环，哪有不提高的道理？有学生告诉我她高一刚开学经历的一件事。小区里的一位保安因为业主无缘无故的误解丢了饭碗。这件事对她的感触很大，作为一名旁观者，她觉得冥冥之中有种力量促使我用尚显稚嫩却无比激愤的文字表达自己的愤慨。从此，她深深地觉得身边的这个看似寻常的世界等待着她去探索，去体验，去尊重。

其二，乡土人情。生活乡村的学生对自己的生存环境的感知和把握往往强于生活在城市的学生。我曾教过一位学生，她在谈写作选材感悟的时候写道：我最熟悉的底层世界，应从我的故乡说起。生在渔村，长在渔村，吹着海风，吃着海味，我是土生土长的农村人。我的童年单一但不枯燥，快乐却不浮华，很多别人经历过的，我都没有经历过。我仅仅以自己木讷的眼眸，感受故乡特有的乡土人请。我惊讶地发现，在自己如何彷徨，如何消沉的时候，故乡是精神世界唯一可以逃遁的地方，我明白，那才是我的根。关于故乡的习作，从宽广的大海、滩涂开始。大海对我来说，总有种令人敬畏的神秘感，她朴实、慷慨，也危险、暴躁，于是就有了渔歌号子里的沧桑，海鸥鸣啼里的渺远，更有了渔船进港时的欢悦。这些意象如印象画派的粉墨一般不甚清晰却很深刻地印在我脑海深处，时时带给我野性的原始的冲击。可见，在熟悉的地方也有陌生的风景，生活在乡村的孩子不能认为它土头土脑的、不时尚，甚至怀有一种鄙夷感，内心拒绝排斥。

其三，传统习俗。传统文化当中的习俗也是我们写作的动情点，总有一些传统节日、传统习俗能激起我们的某种记忆，总有某种情愫、思念萦绕在我们心间。有学生在周记里这样说：“清明扫墓，必是全家老小携着竹篮走到田间，跪在泥地上，恭恭敬敬地磕四个头。菜花金黄，蜂飞蝶舞，生命回轮；夏至清晨，邻家哥哥总要带我去麦田吃蛋，他说夏至吃蛋人就不会得病，已而空气中有淡淡麦香，赶海人湿漉漉的车轱辘声渐渐散去；七月半点鬼火，跟着祖父深一脚浅一脚地行走在河畔上，听他讲着年复一年的禁忌，鬼火摇曳，竟有了一丝凄冷；婚丧仪式，自然几个村子都要参加，或笑闹，或哭号，种种原始的仪式，无一不寄寓着庄稼人最朴素的愿望，更让我切切实实地体验到生命的存在感。”

篇7

一 应用多媒体课件能够充分创设口语交际的情境和氛围，激发学生口语交际的欲望

一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件和动力源，和谐民主的氛围则是学生大胆地进行口语交际的前提。小学生注意力容易分散，形象思维占优势，而多媒体课件声形色俱佳，能够针对交际环境、对象和交流目的、内容、重点以及变化情况等进行听说态度、神情等待人处事能力的培养，以及迅速准确地理解别人的意思，敏捷地思考，快速组织语言，清楚巧妙地表达自己的意思。

例如，教学《买文具》一课时，教师出示根据教材插图制作的动画课件让学生观看、倾听并思考。学生在课件画面的刺激下，激发了交流的兴趣，通过师生互动，很快就得出了结论。

又如，教学《推荐一本书》时，笔者先用课件向学生展示了各种书的资料信息，然后让学生组织语言推销图书。学生看完课件，个个兴致勃勃，踊跃上台。有的说：“看，这就是我要向大家推荐的书――《全国小学生优秀作文》。现在大多数同学一见作文就头疼，我也是如此，《全国小学生优秀作文》对我们作文水平的提高大有好处。这本书内容丰富，例文题材广泛，有的旁边还有评析，教我们怎样把事情写具体、写生动，怎么样，这本书不错吧，对我们的学习可是大有帮助哦，同学们别犹豫，心动不如行动啊！”有的说：“我介绍的是《十万个为什么》，这是一套科学丛书，相信有很多同学都听说过，但真正认真看过的人也许很少吧！这套书图文并茂地向我们讲解了许多科学知识，让我们懂得了许多科学道理，是很难得的一本好书啊！行动起来吧，同学们！”学生们一个个活像久经商场的推销员，他们的语言、神情、举止无不叫人赞叹。可见，多媒体课件能把学生带入交际情境，让他们参与各种各样的模拟活动，让他们感受社会的变化，开阔他们的眼界，提高他们的交际能力，以便他们将来适应社会需求。

二 应用多媒体课件能真正在课堂实现师生、生生口语交际的双向或多向互动，从小培养学生的合作能力

口语交际是人与人之间往来交换思想、看法、意见，交流经验、成果、情感，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向或多向互动的交际方式才能进行。在小学语文口语的交际话题中，有的话题互动性很明显，而有的话题互动性很不明显，比如“小鸭子得救了”、“找春天说春天”、“夸家乡”等反映社会生活、人情风貌的情境，就必须借助多媒体课件，调动学生生活感知、生活积累，使学生在口语交际中说得具体，说得真实，说得生动。

例如，《找春天说春天》一课，如果季节不是春天，教师就必须借助多媒体课件，就可以随时随地感受春天的无穷魅力。先让学生分组，先说说关于春天你想知道些什么，创造交际话题。可利用多媒体课件，播放《春天在哪里》配乐，随着乐曲，通过语言形象生动的描述，把学生引入流水潺潺，绿草如茵，花红柳绿，百鸟欢歌的春天美景中，激发学生对春天的喜爱之情，引发交际的愿望。学生汇报自己发现了什么，知道了什么。学生为了说得更好，都会不由自主地借用课件里面的好词好句，丰富自己的表达，这样在互问互答的过程中又丰富了自己的语言，提高了学生想说、愿说的兴趣。在这样的环境中进行合作与交流，学生间相互启发，相互交际，在交际中相互学习，在听、说中相互补充、评价、启发与促进。教师只要扮演好自己作为引导者、组织者的角色，教师和学生要扮演好双重的角色，注意角色的转换，师生之间构成教与学的双边关系，师生之间、生生之间可以像日常社会口语交际那样互为对象，构成交际关系，并模拟生活实际双向互动地进行训练，体现出口语交际训练的特点，切实锻炼和发展学生的口语交际能力。

三 多媒体课件能有效地培养学生良好的听、说态度和语言习惯

口语交际课的教学，必须凸现以学生为本的观念。以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在口语交际训练上是教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯，即教师鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。学生口语交际听、说态度和语言习惯，具体来说，就是学生在感受情境的过程中，必须动眼（看）、动耳（听）、动脑（思）；而看、听、思的过程，也就是学生主动学习、自主探索的过程，这一过程越充分，学生说的内容也就越具体、越生动，看是将形象转换成语义的过程。教师借助多媒体课件，不仅要让学生了解事物的全貌，还要抓住最能反映事物特征的部分。引导学生全面细致地按照一定的方位顺序由上到下或由下到上，由东到西或由西到东，由远及近或由近及远……逐步进行观察。做到观察有序，才能思之有序、言之有序。

总之，口语交际是语文教学中必不可少的一个组成部分，它能促进学生学语文、用语文中的创新意识和兴趣。小学阶段是儿童语言发展的“关键期”，教师要重视多媒体环境下口语交际的教学，用先进的教育理念武装自己头脑，充分利用多媒体资源、技术挖掘口语交际的内涵，抓住教学机智，提高学生口语交际能力，提高学生语文素养和综合实践能力。

四 动感无限，巧破难点

低年级学生由于其年龄特点，往往对抽象的东西难以理解。因此，课文中的有些词句、段落，即使再怎么读，教师再怎么以生动的语言加以解释都无济于事，这成了教学中的难点。这时利用多媒体课件把抽象、平面的文字化为生动、形象的画面，直观地演示事物生克服认知障碍，突破教学难点。《要下雨了》这篇文章就是让学生通过雨点在池塘、小溪、江河、海洋的不同动态来了解池水的平静、溪流的潺潺、江水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，从而感受语言的韵律美。那么，教师如何让学生在阅读教学中实现与文本的对话呢？学生常见的只有小河，对江、小溪、大海的水流特点学生缺乏感官认识。这时，笔者适时地利用媒体分别向学生展示了水波不兴的池塘，流水潺潺的小溪，奔腾不息的江河，巨浪翻滚的大海。这样，不需要教师再作讲解，学生已经轻而易举地理解了诗句内容。真可谓事半功倍！在学《梅兰芳学艺》这篇课文时，当学到“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了”时，有的学生提出了“眼睛怎么会说话”的疑问。为了帮助学生理解，教师适时地放了一段梅兰芳唱戏时的有关的眼睛的特写录像，边放录像边点拨：“大家仔细地看，他的眼睛眨不眨？再看他的眼珠灵活不灵活？”看完之后问：“你觉得梅兰芳的眼睛怎样？”学生说：“有神儿。”这时，教师马上引导学生说：“用书上的话说就是……”学生们接到：“梅兰芳的眼睛会说话了。”可见，这时学生已经完全理解了，他们的思维活动与课文所表达的感情也真正自然地结合起来了，这样，对提高学生的理解力、观察能力是很有好处的。

篇8

生活中，理解是不可或缺的，有了理解，才会有宽容;有了理解，才会有原谅;多一份理解，就会多一份爱。下面给大家分享一些有关理解作文700字，希望对大家有帮助。

#有关理解作文700字1#理解是芳香扑鼻的花朵，理解是搭建友谊的桥梁，理解是一碗浓浓的心灵鸡汤，理解无处不在。

记得那次，我和妈妈去外面散步。走着走着，突然传来一声刺耳的汽车喇叭声，把我吓了一跳。我转身望去，只见一辆满载沙泥的大卡车行驶过来，随着车身的颠簸晃动，车上的沙泥不时掉下来。更可恶的是车疾驰而过时，整洁的路面顿时蒙上了尘埃，灰蒙蒙的一片，有人呛得直咳嗽，有人赶快避开，还有人抱怨道：“唉，沙土车把道路弄得全是灰土，雾霾就是给这些人搞出来的，太讨厌了!”

路边的土还未散尽，又是一辆运输车飞驰而过，尘土再次飞扬起来，弥漫空中，随后，运输车接二连三地开过来，道路变得十分拥挤，路上满是灰土，刺耳的喇叭声，响成一片。

我实在忍不住了，带着抱怨的心情对妈妈说：“现在到处搞建筑工程，这些车来来往往，把地面都弄脏了。扬起的灰尘，迷住了行人的双眼，害得路旁的人家也不敢开窗，否则灰尘将逍遥法外，跑进屋里祸害。每当上下班时，路上拥挤不堪，汽车鸣笛声不绝于耳。这么多麻烦，还不如不建造了呢!”

妈妈听了我的话，便笑了，说道：“虽然现在尘土飞扬，道路拥挤，但是你有没有想过将来呢!现在人们的生活条件越来越好，私家车也越来越多，马路上经常堵成长龙，而这些工程是为了顺应时代，拓宽道路，现在的拥堵，将换来今后的通畅啊!”

听了妈妈的话，我不禁恍然大悟，原来暂时的不便是为了以后的方便。看来，我们在生活中也要学会理解!

托尔斯泰曾说过：我们平等地相爱，因为我们互相理解，互相尊重。这一次，我学会了理解，理解万岁!

#有关理解作文700字2#那时一个阳光明媚、晴空万里、烈日当空的日子。人们都说，天气影响心情。好天气，就应该是好心情。而我的心情却如同雨天一般，乌云密布，下起了倾盆大雨。

这时怎么回事呢?。想知道事情的具体经过，请看下文分解。

这是星期五发生的事情。那天下午，我一吃完午饭，就来到了学校。我兴高采烈地快速走进教室，等待着他的到来。因为他今天中午决定把我等待了很久的书带到学校里来，和我交换着看。

由于我非常兴奋，来到学校的时间特别早，班级里的人自然而然地也就特别少了。

我等待着，1分钟，10分钟，20分钟……12：40，他才来到学校。我期待着他手中的书。

他走进班级，来到座位上坐下。我飞快地跑到他的座位前，速度都快比风还快了。

他看到我的那双棕偏黑色的眼睛一直直勾勾地盯着桌子上的那本书，有点儿于心不忍地说：“别急，等了那么多天还等不了几分钟吗?”

我说：“我哪里着急了，我这时兴奋，激动懂不懂?好了不说这个了，我要的书呢?快给我。”

他说：“给——，这是我表哥昨天刚还给我的。他都看了两个星期了，真是的。记住你不能这样，一个星期后还我。不要搞坏了，我买的书，我还没看呢!”

我说：“知道了，放心吧!给，这是你要的书。”

和他交换完书后，我就坐在我自己的座位上津津有味地看起了书。

放学后回到家，我依然抱着它。就连吃饭，我都不肯放下。可是，意外发生了。当我读完30页，翻到第31页时，我将30页和32页一起翻，结果第31页被撕掉了一个口子。

当我犹豫要不要告诉他事实的时候，妈妈来到我的房间，问我发生了什么事情。我将事情一五一十地告诉了她。

她说：“做错事，就要学会认错。”

星期一，我来到学校，告诉了他事实。他说：“既然你勇于认错，又那么爱书，想来也不是故意的。我就勉为其难地原谅你了。不过以后要小心点。”

#有关理解作文700字3#不想成为将军的士兵不是好士兵，不想争第一的学生不是好学生，不想功成名就的人不是有志向的人。而我却想说：一个人，要尽力了就好，只要尽力了，你都是成功之人。可又有谁能理解我这份甘于平谈的心呢?

我出生在一个平凡的家庭，父母也没有什么大作为，所以，他们把全部的希望都寄托在我身上。从小，他们就费尽心机地送我上各种辅导班，恨不得我能集全世界才华于一身。然而，我并不是一个神童天才，我既没琴棋书画样样精通，也没解起奥数速度如有神，更没像他们想象中的活在天天第一，事事第一之中。我的一切，令他们失望。

然而，可怜天下父母心啊，这一切并没令他们“半途而废”，折回初衷。“我们对你有信心，你一定能行。”这句话听得我已倒背如流。我无奈地笑了笑，是苦笑，是心领神会的笑，还是被父母之恩阔长高深感动得笑从双颊生?我不知道。

捧着拥有星罗密布的红叉的试卷回家，我矛盾极了，因为我不知如何交待。我不愿再看见那失望的眼神，低落的情绪。突然觉得，手中拿着的不再是试卷，而是父母两颗满怀期待的心。我把试卷放在桌上，母亲走过来了，带着无限希望走过来了，然后和往常一样，再好的心情都跌落在那份试卷上，似乎今天考差的不是她女儿，而是她自己。我咬着嘴唇，手心开始出汗。“做作业去吧，下次再努力。”终于，一句带着哀伤的嘱咐打破这寂静。我走向书房，隐约感觉到一股热泉涌出眼眶。我是多么希望母亲说一句“只要你尽力了就好，成绩好坏无所谓”啊，但我知道，我听见这句话的希望是多么渺小，我所能做，所能弥补的，就是努力，再努力。我什么时候取得第一，什么时候就是报答父母的最好时机。

我不愿父母失望，但是我却做不到。我真的好想说一句：“我已经尽力了，爸爸妈妈。”

白云需要天空的理解才会拥有飘逸，鱼儿需要大海的理解才会拥有快乐，爸爸妈妈，我需要你们的理解!

#有关理解作文700字4#我渴望得到理解，因为，我也有属于我自己的的梦想，我也渴望用油彩粉刷我自己的那一片蓝天。

记得，那是暑假的一天。我在一排排树荫下飞快的奔跑，道路两旁的景物的从我的眼前匆匆闪过，在我的怀里，还抱着一张鲜红色的证书，在阳光的照射下，“证书”那两个金黄的大字闪闪发亮。我的心情也就像这阳光一般，无比灿烂、明媚。

突然，在跑回家的途中，手机响了，我拿出来一看，原来是妈妈打来的，我正打算给她打过去，说出这个好消息呢!按下接通键，把手机贴在脸庞。

“妈妈，我告诉你……”

“我警告你，在十分钟之内快点回家，我和你爸有事给你说!”我还没来得及说出一句话，她便挂了电话。

嗯……到底有什么事情呐?

于是，我又加快了速度，向家的方向跑去。转眼间，我便到了那条熟悉的小巷子里，上气不接下气的喘息着……过了一会儿，我又迈开大步向家中走去，但心里还是觉得怪怪的，好像有什么事情要发生似的。我回头又看了一眼刺眼的阳光，仿佛没有刚才那么明媚了……

当我走进家门时，我看见父母正坐在餐桌旁边瞪着我，而那餐桌上，堆满撕碎的纸片，我知道，有不好的事情要发生了。

母亲生气的走过来，一把将我怀中的美术获奖证书和油彩抢过来，二话没说，当着我的面立刻撕成了碎片。

“我的画，你怎么可以这样?”这时的我，眼里已经充满了泪水，顺着脸颊轻轻地落下来，又痛惜的看着那一张张的画。

“我们怎么了，不就是画么，我们含辛茹苦的把你养大，挣钱是让你好好学习，而不是用来干这事的，是是是，你有梦想，但是，这梦想可以让你考上好大学吗?”妈妈愤怒的向我大喊，她的眼里难道就只有学习吗?为什么不给我一个解释的机会呢。就连坐在一旁的爸爸，这时的目光也严肃了许多。

“我就是想让你们看看这奖状，你们看，我通过自己的努力辛苦得来的这一张张奖状啊!”说着，我便举起了被撕碎的奖状。

“行了，说什么也没用了，从今以后，你休想画画……”说着，便已走出这间屋子，把门一摔，将我一个人留在原地，妈妈的话，还依旧留在我的脑海里，回荡着……

我是多么渴望得到一份理解与关爱，渴望再次触碰画笔，粉刷我的世界，让它多一份理解。

#有关理解作文700字5#因为你七年级的那次演讲而掉下的眼泪，使我相信每个孩子的心灵都是美好的，都有属于自己的一方净土，都有自己的理想国界。从那时起，我开始关注你。

你说你变成这样，一半是自身原因，一半是家庭原因，才使你变得自卑，没有安全感。你说到这句话时，我觉得你就像是河岸的柳枝，正随风摇摆，那样瘦弱，没有坚实的根基，但却在努力生长。

说着说着，你流下了眼泪，我是多么想替你拭去眼角的泪水，抱抱你，对你说没关系，有我来陪你。可是，在你的国度中，那弯月像一碗汤药灌进你的心房，把你的痛处一股脑的倾诉出来，我却不忍心打断你。

十多分钟的演讲结束了，在那一次，我第一次注意到你的眸子虽明亮但有些复杂，你的演讲，字字穿透我的心脏，让我不由自主地关注你。

但是，你的倾诉并没有使你改变，你没有变得自信，反倒和你的伙伴们开启了非主流的模式。我想试着去改变你，但请原谅我的胆小，不敢与你的伙伴去博弈，去夺回你，我也担心你会站到他们那边，毕竟我们没说过几句话。

从那以后，我每天都在偷偷观察你，都会给你一个善意的微笑与关爱的眼神，我希望你会在班级里感受到爱的存在，我一直相信终有一天你会发现有一个人在默默地关注你，在爱着你。

可是一年过去了，你到底有没有发现我啊?我一直在敲着你的心门，你什么时候能给我开门?

但，你知道么，我每天在殷切盼望你的同时，我也有过失落。那一天，因为我催你回到座位上，你对我喊了一声。当时我的确是愣住了，原来我一直想着你理解我只是在虚幻的童话世界，下过了一场大雨，我独自一人孤零零的回到了现实世界，却是那么的失落与彷徨。

当时我貌似反应过来了，你是在向我反抗么?平日里我在你眼里是否像一个长者，压得你喘不过气来?还是我的微笑与眼神对你来说是一种同情?其实我没有，在那一刻，我觉得你貌似变得捉摸不透。

我是多么希望你能像普通孩子一样有着乐观的心态，有着明亮如水晶的眼睛。我也希望你能够放下保护自己的铠甲与锋利的武器，打开你的那扇心门，让我的爱照进你的心，让我做你的朋友。

多么，希望……

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篇9

我还有个心愿。那就是出去走走，读万卷书更要行万里路。大自然是写作最好的素材。大山的巍峨，大海的广阔，森林的神秘，大漠的广漠……好想去那里走一走，游一游，见识天下的奇山异水，乐哉乐哉。这里给大家分享一些关于小学生六年级作文我的心愿600字,供大家学习。

小学生六年级作文我的心愿600字1心愿是芬芳剂，在你平淡的日子里给你温馨，给你阳光，给你指明前进的道路。

心愿让我们去追求你所要的东西。每个人从小到大，都有自己的心愿。小时候心愿也许是到游乐园，也许是快快长大。长大了的心愿也许是不用上班，也许是世界富翁。这些心愿在不同的时间都会出现。实现了自己心愿会让你感觉世界很美。

在不同的时间段心愿是不同的。小时候你想去游乐园玩，这时候的你没有能力，只能盼自己父母，当然随着时间会慢慢长大，父母也慢慢变老，完成自己的心愿的人也将变为自己。这个时候的自己，会尽你的能力去完成心愿。完成了这个心愿会马上定自己追求更高，更美好的心愿。通过自己的努力实现心愿时，你会觉得世界很美，让人痴迷。

心愿是不限时间，不限地方，不限类型的。实现心愿是一种迷人、让人痴醉，芬芳的感觉，不同的人在实现心愿会有不同的感觉。时间、地点、位置、环境都会影响实现的感觉、想法和态度。在你还没实现时可能会感觉很难、很累。像骆驼祥子一样，他的心愿是买车，经过他艰苦的三年努力，买了第一辆车。他实现了他的心愿，实现心愿对他来说更有动力，生活越来越起劲了。

心愿会使人不断的去追求更加美的世界。使你更有成就感，幸福感，生活就更美好。心愿是一支火炬，让迷茫的人有了自己的方向，坚定地去追求它，而到达那时，这支心愿火炬熄灭了，在下一个地点点燃，让你继续追逐她的光亮前进。

心愿是不断进步的脚步，让脚步踏上不断进步的心愿火炬之路，追求下一个心愿之路，让生活更美满。

小学生六年级作文我的心愿600字2心愿，顾名思义，是发自内心的，渴望实现的愿望。而生活在21世纪的我们，又有多少人的愿望是真切的，美好的呢?

从小到大，我最不想去的地方就是拜佛的地方，因为每每去到那儿，我就会看到一张张虚伪的面孔。他们总是跪在佛祖的前面，心中祷念着，希望自己在有生之日能够一夜暴富。难道现在的人心中只有钱财吗?那这样的社会实在是太恐怖了。

人们总是把钱财放在第一位，使得他们变得十分的庸俗，庸俗得脑海里只剩下钱了。那这些愿望就不是心愿，纯属他们的欲望罢了。难道这些人不会真正的用心去感受，去领悟心愿的真正诠释吗?或许，身为小孩的我没有资格去批评大人，但是，真的有那么一些人，因为生活在这个残酷而又虚伪的城市里，使得他们将自己最真实的一面掩盖起来，把自己的灵魂最深处掩埋起来，埋藏起了自己最真切的心愿，那样值得吗?

我并不能够真正地说出心愿的含义，因为我并没有尝试过。

小时候，似乎一切都得由父母作决定，我根本没有退路，也没有选择的余地，更谈不上心愿了。那时的我最喜欢的是拿着画笔一个人坐在那画画，画出自己心里想的东西。可父母总是说，别画了，现在最重要的是学习，不要因为画画断送了自己前程。

难道画画就没有前程了吗?就一定要学习吗?虽然不愿意，但我做不了任何的反抗，所以我也只有服从。那时，我也曾为自己的心愿付出过，奋斗过，但我输了，我输给了命运。冥冥之中，我们已经按照父母制定好的宿命被动地生活着。难道我真的要按照父母制定的宿命去生活吗?

我真的很希望那些人能够明白，人生是属于我们自己的，心愿也理所当然的属于我们，不要让虚伪蒙蔽了自己的双眼，找回属于自己的真切的愿望。从现在开始，我要随着自己的心愿生活着，踏上属于自己的青春道路，走自己的路，找回那个属于自己的心愿。

小学生六年级作文我的心愿600字3我是一只小小小小鸟，怎么飞却飞不高。现在的我，只能在幻想中长大。而那美好而又朦胧的梦。不知何时才能成为现实。

我有一个小小的心愿--像鸟一样的在天空自由飞翔。那蓝蓝的天，成为舞台的屏障;那白白的云，依附在我的声旁;一阵阵风，是为我伴奏的乐章。而我在那“空中舞台”尽情欢跃，尽情歌唱。陆地上的一切生物，都将为我喝彩鼓掌。

我有一个小小的心愿--像小鸟一样在天空中飞翔。可是，我却只是一只羽翼未平的丑小鸭，理想中的蓝天在我心里是那样的渺茫。我只能在天地间徘徊望着翱翔的天鹅，当同伴正要展翅飞翔，我的心里充满渴求的希望。我多想快快长大，去翱翔于蔚蓝的天际，单卧只能慢慢成长，小小的心愿却在我心里荡漾。

我有一个小小的心愿--想小鸟一样在天空自由飞翔。望着蓝蓝的天，拜拜的云，我渴望去大千世界闯一闯，聆听海的声音，感受大自然的气息，去追求我的理想。成长道路上的崎岖坎坷我都不怕。因为有“勇敢”为我遮风挡雨，“信念”成为我的同伴。他们和我共进退，去抵达我所要到得地方。作为一只鸟，此时，快乐与愉快将围绕在我的身旁。

我有一个小小的心愿--像小鸟一样在天空中飞翔。虽然我现在没有健全的羽翼，但准有一天我会插上理想的翅膀，飞上蓝蓝的，和同伴们嬉戏，在白云的身旁捉迷藏，只有那里，才是实现的地方。一只小鸟的愿望将不再是这么渺茫。

我是一只小小小小鸟，准有一天我会飞的很高很高……

小学生六年级作文我的心愿600字4鲜花有自己的心愿，含苞怒放奉献芳香;红烛有自己的心愿，默默燃烧照亮黑暗;春蚕有自己的心愿，牺牲自己献出丝绢;红日有自己的心愿，喷涌而出照亮大地;种子也有自己的心愿，破土而出生根发芽，为大地母亲披上一件绿色的短裙;我也有我自己的心愿，那就是当上那很受欢迎、能唱出那美妙的歌声的音乐家。同学们现在我就带你们去欣赏我的作文小天地吧!请大家看下面：

我听见有些人小心的说，当一个音乐家有什么好的，如果成不了明的话，将来还不是一样失败一辈的。这句话恰好被我听见了，我走过去，大声的对他们那些人说，你们为什么要管我的心愿，每个人都有自己的心愿，而且各不相同，一个人如果没有了心愿，就等于一个人没有了奋斗，没有了志向。他们几个人听了，立刻灰溜溜地跑掉了。看着他们跑掉了，我心里面说实话真不是滋味，我恨不得立刻追上去把他们打一顿。

假如我当上了一位音乐家，我会到全世界去旅游，用我那美妙真诚的歌声来感动他们。

假如我当上了音乐家，我会把我到全国各地旅游挣的钱都给那些因家庭贫苦的孩子，让他们各个都背着书包高高兴兴的去上学。

假如我当上了音乐家，我会让那些音乐的孩子，从小就学到与音乐有关的知识教育，让他们这些孩子学会认五线谱，让他们这些孩子知道歌曲里面每一段或歌词都分为低音、中音、高音三大类。

假如我是音乐家，我要用我最美妙的歌声来登上我是歌手的舞台，用我最美妙的歌声来获得我是歌手的第一名。

假如我是音乐家，我要用我那美妙的歌声来换取人们的深深的喜爱，我要用我那美妙的歌声，来换取大人们对我的敬佩。

假如我是音乐家，我要生活俭朴，把我积蓄下来的钱送给那些生活有困难的人们，让他们每个人都有饭吃，让他们不要泄气，要勇敢去面对。

我知道，心愿的实现，不能靠一次次的幻想，也不能靠等待，它需要去用智慧的大脑去思考，用勤劳的双手去创造，用丰富的知识去浇灌，用坚定的步伐去追求。因此，以现在开始，我要奋发图强，争取让我的美梦成真。

小学生六年级作文我的心愿600字5我静坐窗前，望着窗外沙尘飞扬，狂风肆虐，望着公路上飞驰的汽车仍然耀武扬威地喷着尾气，望着远处工厂的烟囱冒出一缕缕如同魔鬼一样张牙舞爪的黑烟……我的心在痛，眼前似乎出现了一片无边无垠、荒凉的沙地，耳边也似乎响起了鸟儿悲惨的鸣叫。人类哪，你难道要一错再错吗?

我不否定人类的伟大。他们一步步地创建这个世界，让它如此丰富多彩。然而他们在满足自己的同时，却深深地伤害了视人类为朋友的动物群体，更残暴地毁坏了曾为人类遮风沙挡寒雨的绿色屏障——森林。人类的所作所为注定要受到惩罚，躲得了初一能躲得了十五吗?

终于，狂风邀请沙粒来到了人类的栖息之地，它们面对罪恶的人类，使劲地发泄着内心的仇恨与哀怨。大街小巷，飞沙走石，惨不忍睹，到处都呈现出大自然征服人类的痕迹;一座房屋终于招架不住突如其来的打击，无奈地坍塌了;一位农人无奈的望着被连根拔起的麦苗，眼泪滚落下来;一位白须老人望着满天的混沌感慨万千：“这都是报应啊，是人一手栽下的祸根……”

可怜的人类，面对大自然的炫耀和挑战，你的聪明呢?你的才智呢?你往日的傲慢呢?你不是声称自己是自然的主宰吗?你不是有能力改变世界的一切吗?

哦，我想，我们人类现在觉悟，还来得及。

在电视节目中，有很多游客自发清理沿途垃圾，同主持人一同清理，他们已经真正意识到了人类的危机。如果不加以保护，也许明天就是世界末日。

作为当代的青少年，我们已不再是“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的书呆子，我们要做到“家事国事天下事，事事关心”。地球付出的太多了，我们该拿什么来回报它呢?

篇10

责任，它不是一个多么甜美华丽的词语，而是一个近似于石头般沉重而严峻的词语。接下来是小编为大家整理的2020关于责任心的心得作文800字范文，但愿对你有借鉴作用!

2020关于责任心的心得作文800字范文1从一个人呱呱落地开始，即使是一个上着幼儿园的孩子，都应该承担起责任，都应该有一份必须的责任心。

看似矛盾的两个词语，从语言解释上两个词语有着差不多的意思，但是每个人对两者都有着不同的看法和认知。

责任是每个人应该承担做好的事情。上学的时候责任是好好学习，工作的时候责任是做好份内工作，有了家庭后就应该照顾好家人，努力奋斗，为着家人和自己努力拼搏着，应该有所担当。这也是不可推卸的本份事，不是想做就做不做就算的事情，这是应该做必须做的事，即使忙碌即使有任何可以用做借口的理由，面对责任时，千万不可拿出来用，因为这就是责任必须性。

责任心就和责任有所不同了。同是班上学生，今天不是我值日，但是有的`人却本着一股强烈的责任心帮助他人，身为班集体中人，有义务做值日。他们往往不同于他人，因为他们有着一颗负责的心，那股强劲，无人可挡，他们时时刻刻把责任的重担扛在肩上，稳稳的走着，却总是不亦乐乎。同是一家人，兄弟姐妹同父母生，是分不开的骨肉之情。父母含辛茹苦的把他们拉扯大，但是照顾父母的责任偏重的压在了儿子身上，这是风俗习惯，各自成了家后，父母就住在儿子家，理所当然的儿子要照顾父母，父母病危，儿子的责任不只照顾父母，还要养家还要挣钱，姐妹们来帮忙照顾父母，就像负责一样，轮到照顾的时候就来了，他们认为这就是负了责任，其实也是，但有着一两个女儿本着这是我的父母，我应该时时刻刻来照顾，这就是责任心，那些认为负了责任的女儿们，不知道父母以前辛苦把他们带大多么不容易啊，他们那时怎么会想着这就是责任呢，如果这只是责任，那他们现在的好生活怎么又得呢，难道不是父母栽培他们吗?这种风俗习惯不是束缚责任和责任心的理由，如果一个人是孝顺的，那他们更无须想这些烂借口，本着孝道做的，还有份外的他们更会做，因为这是孝，也是他们报答父母和对他们那股深深的尊敬和爱。

不要想着推卸不要想着悠闲，该负责的负责，尽力负责本着良心做一个负责人的人。

这是人生的大道理。

2020关于责任心的心得作文800字范文2责任，它不是一个多么甜美华丽的词语，而是一个近似于石头般沉重而严峻的词语。责任是什么?歌德是这样说的：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”而我是这样理解的：责任是每一个人在呱呱坠地的那一刻就注定扛起的无形的东西。

每一个人身上都有着责任，要尽到自己的责任就要有高度的责任心。一个人若有了责任心，就拥有了一个纯洁且至高无上的灵魂。

有一个感动了千千万万人的故事：一个公交车司机在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟，他做了三件事：——把车缓缓停在路边，用最后的力气拉动了手动刹车闸;

——把车门打开，让乘客安全下车;

——把发动机熄灭，确保了车和乘客、行人的安全。

当他做完这三件事后，就安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机名叫黄志全，所有大连人都记住了他的名字。他用行动诠释了有责任心的含义，同时也告诉我们一个人若有了责任心，无论他在什么岗位，他都是一个高尚的人。

倘若一个人没有责任心，有会有什么后果呢?就前阵子沸沸扬扬的三鹿婴幼儿奶粉事件来说吧!这件事恰好就体现了责任心。如果这些负责人多点责任心，多为那些还那么小什么都不懂的婴儿想想，多为那些为人父母的人们想想，今天这场导致奶制品市场崩溃的悲剧又如何会上演?

培根说过：“责任好比宝石，他在无数光影的照耀下显得更加灿烂。”责任所产生的这种光芒在这次抗震救灾中格外耀眼。地震中救了两个同学的小英雄林浩在被问道为什么要救人时说了一句引人深思的话：我是班长。仅仅四个字却触动了我们的心。连一个小孩子都富有责任心，懂得承担责任，更何况我们呢?

大千世界，芸芸众生。万物皆有责任。太阳的责任是给予光明，树木的责任是点缀大地，大海的责任是容纳百川......做一个有责任心的人，以最富有责任心的姿态在浩瀚宇宙中发出耀眼的光芒吧!只要有了责任心，每个人都可以做的更好。

2020关于责任心的心得作文800字范文3做一名合格的小学教师，首先要具备的是什么?可能有人会说：是良好的文化素质啊，是扎实的基本功。不错，基本功和素质是很重要。但我觉得，最最关键的，是责任心，强烈的责任感。没有强烈的责任感和责任心，一切都无从谈起。10000前面的1，没有最高位上的1，后面的0再多也无益。有诗曰：“位不在高，爱岗则名;资不在深，敬业就行;斯是教师，惟有耕耘。”这是教师爱岗敬业精神的自然流露。爱岗敬业是教师职业道德的基础，在教育教学的实践中，表现为对学生、对事业的责任心。责任心促使教师热忱地、自觉地投入工作。具有责任心的教师不需强制，不需责难，甚至不需监督和制度约束。责任承担的广度与强度，直接影响着教师的行为态度。不愿承担责任的人，给人的感觉是冷漠的，他的存在对别人来说毫无意义，有时反而成事不足，败事有余;不善于承担责任的人，工作往往处于被动状态;善于承担责任的人，给人的感觉是热心，走到哪里都受人欢迎。

敬业也不例外，“爱岗敬业”就是教师职业的基本要求。所谓“爱岗”就是热爱教育，热爱学生，热爱本职工作。所谓“敬业”就是忠于职守，尽职尽责，教书育人。教师的责任心是职业情感的基础。当一个教师把爱岗敬业确认为自己的道德原则时，他就会产生对职业自豪感、荣誉感和幸福感。这些积极的情感又会使教师对工作表现出积极、热忱和全力以赴的态度。责任心又是教师自觉地依法执教、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表的基础和首要条件。许多实例表明，缺乏责任心的教师不可能严谨治学，工作也不可能有积极性。所以在教师职业道德修养中，增强责任心是至关重要的问题。世界各国的教师职业道德规范，尽管由于民族差异，文化背景不同，但是各国都把爱岗敬业、忠于职守作为对教师的基本要求。

古今中外，大凡有作为的教师和教育家，无一不是具有强烈的责任心，无一不是对教育事业具有深沉的挚爱并为之献身的。陶行知就认为：责任心是教师应具备的重要条件之一。1919年他在浙江第一师范学校毕业生讲习会上演讲，提出新教员应具备5个条件：1，要有信仰;2，要有责任心;3，要有共和精神;4，要有开辟精神;5，要有实验精神。前苏联教育家鲁普什卡娅说过：“教师的职业是一种责任最重大、最光荣的职业。”加里宁也说：“国家和人民把儿童托付给教师们，这是把伟大责任加在教师们身上的一种重任。”这些名言，是教育家的崇高职业情感、职业责任的真诚表露。

教师的责任心不是轰轰烈烈地展示出来的，而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。教师职业需要热爱，热爱是最好的老师。对教育，对学校，对学生，对职业的热爱，是一种内驱力，驱动教师努力学习，刻苦钻研业务，随时注意研究学生，并自觉地尽职尽责。教师如果热爱学校，热爱岗位，热爱学生，便会把自己的艰辛与学校的未来，自身的发展，学生的成长与进步联系在一起，感受到辛劳的价值、为师的自豪和工作的乐趣。对本职工作的热爱，会使教师劳而无怨，苦中作乐，保持对工作愉悦、专注的态度，兢兢业业、一丝不苟，以高度的责任心，去创造高质量的工作。责任心，还表现为教师对教学工作的认真。教学是学校的中心工作，课堂教学拥有教师职业活动的主要时空，成为教师生活的重要内容。教师的责任心在教学工作中表现为：对全体学生负责;对学生未来负责;对学生所授的知识负责。

2020关于责任心的心得作文800字范文4责任是人的骨架，没有了骨架，就变成了纸马，就变成了一幅画。学习，是学生的天职，同样是我们的责任。我们要把学习当成神圣不可侵犯的责任，只有学好知识，才能对得起自己，才能对得起为自己成长付出艰辛劳动的家长和老师们。

说到这儿，我想起了一件发生在前不久的事情。那天，我睡觉睡过头了，所以上学就迟到了。其原因是?因妈妈餐馆很忙不能按时吃饭。等回到家已经9点了。我的计划是每晚睡前进行体育锻炼，于是爸爸就陪我打了一会儿球。洗漱完后，我把没看完的文章看完了才睡。一上床，我就睡着了，忘记检查闹钟是否打开。结果第二天早上就忘记了时间。

我也很恨自己的，要是我睡前不看那篇文章，会迟到吗?要是我睡前检查一遍闹钟会迟到吗?要是我心里想着明天要早起，会迟到吗?由于我对自己没有负责，所以导致了上周迟到的的后果。

通过这件事，使我深刻意识到责任是多么重要。一个没有责任心的人，影响的不仅是自己，更大程度上影响的是一个集体。一个有责任心的人他是一定能出色完成好每一项工作，同时会赢得他人的尊重。有了责任心，才会有信念、有力量、有勇气，才会做好自己该做的事。我要将责任铭记在心中，让责任成为我行路的向导，指路的明灯。

2020关于责任心的心得作文800字范文5最近，我镇开展了责任主题教育，利用业余时间本人认真学习了《责任比能力更重要》一书，感受颇深，启迪很大。书中以大量的企业实例、名人故事和名言警句形象阐述了责任对人的生活、工作以及对社会的影响。通过参加此次责任主题教育，进一步明确了本人的责任意识、增强了自身的责任感。

责任从本质上来说是人与生俱来的一种使命，它伴随着每一个生命的始终。我觉得，一个人只有有了责任心，他才会喜欢自己的岗位，才会努力工作，才会把工作做得更好!

首先，喜欢自己的岗位不是一句空话，是需要每个人用实际行动去践行的职业操守，更是一种人生态度，它决定了你是不是一个值得信赖可以勇于承担责任的人。喜欢自己的岗位就是要热爱本职工作，工作无小事，要干一行爱一行。如果一个人没有责任心，对工作就不会有激-情和动力，那么他在工作中获得的不是快乐，而是痛苦。我们大多数人所做的工作都是平凡而枯燥的，特别是基层工作者，因为我们在日常工作中所要面对的问题更多、更复杂，但只要有责任心，就会很认真地对待自己的工作，并怀着深切的兴趣，把自己的工作当成毕生追求去爱它。有了责任心，将会一心一意扑在工作上，充分享受工作带来的乐趣。

其次，实践证明，有责任心是履行好岗位职责必须具备的工作态度，同时也是履行好岗位职责必须具备的能力要求。一个有责任心的人，一定会认真地思考，勤奋地工作，细致踏实，实事求是;一个有责任心的人，做每一件事都会坚持到底，按时、按质、按量完成任务;一个有责任心的人，一定能主动处理好份内与份外的相关工作，有人监督与无人监督都能主动承担责任而不推卸责任。有强烈的责任心就会不讲价钱履行职责，就有完成工作任务的信心，无论工作中遇到多少困难，他都会不急不躁迎接每一个挑战，主动去思考做好工作的最佳办法。作为刚从大学校园走出不久的学生，这种责任心恰恰是我们不少人所欠缺的，树立强烈的责任感正是这次活动给我的一个启示。因为要在农村这块大有可为的广阔平台上有所作为，不仅需要一股热情和冲动，更需要一份把工作做好的责任感!

从本质上讲，责任心就是一种想要干好工作的状态。凡是有责任心的人，都有一种干好工作的强烈愿望。只有想干事，才能去干事、干好事;只有牢记责任，才能谈得上尽心尽力。一个人能力有大小，但有了责任感，就会有战胜困难履行职责的强烈使命感，就会有动力、进取和勤奋工作的热情。“实干就是能力、落实就是水平”，说到底还是一个责任感的问题。有什么样的态度，就会有什么样的工作干劲、工作举措，进而形成什么样的工作氛围。能力强的可以把工作做得更好，能力相对弱的可以在实践中不断提高，把工作越做越好。时代在变化，岗位也在变化，这就要求我们与时俱进，不断创新，把本职工作干得更好。

因此，通过这次学习我认识到了自身的不足之处，同时也坚定了我扎根基层的决心。在今后我将在各个方面狠下功夫，不断提升自身综合素质，提升工作能力，把自己的工作做的越来越好。