兰兰过桥范文

导语：如何才能写好一篇兰兰过桥，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、单手虚晃突破：右手持球快速推进，当接近防守球员时，快速压低篮球往左侧拍，并且左脚向左侧跨一步，然后迅速拉回篮球至右侧，同时左脚发力往右蹬，进行单手快速向右侧变向。

2、虚晃体前变向：这个动作对于初学者可能有点难，其实这个动作是由第一个动作完成后再加上一个简单的体前变向。左手持球推进，离防守球员一步远时，左手把球往右侧拍，同时右脚右跨一小步。然后把球拉回左侧，左脚往左侧夸一大步。左手将球压低迅速拍向右手，同时左脚发力往右侧蹬，完成变向过人。

3、交叉步过人：以右脚作中枢脚为例。两脚左右开列，两膝微屈，身体重心降低，持球与腹部之间。突破时，左脚前脚掌内侧迅速蹬地，身体稍右转，左肩向前下压，重心向右前方移动，左脚向右侧前方跨出，将球引于右侧，接着运球，中枢脚蹬地向前跨出迅速超越防守。

（来源：文章屋网 ）

篇2

按照最近流行的《蓝海战略》里说的，中国手机行业大概是最需要寻找“蓝海”的行业了。但是，中国手机市场的蓝海究竟在什么地方?

在这个有着五六十家正规厂商以及无数家地下作坊共同竞争的市场上，没有所谓的新技术新应用不会被模仿，更没有所谓未开垦的市场――所有的新兴市场都像兔子被放入狼群里一般眨眼间连骨头都不剩。

中国手机的蓝海之路究竟在何方？！

自主研发的软肋

路还得从根源找起。

在竞争中实现差异化，这是跟万有引力一样的竞争法则。然而差异化意味着高成本的投入，偏偏在中国手机这个价格越来越低、毛利率越来越薄的市场上，高成本往往成为扼杀厂商的最大杀手!

以此前国产手机如宿命般的大起大落为例。靠OEM都能占据市场的半壁江山，但反而是开始做自主研发后却落入万劫不复的深渊，是让人最摸不着头脑的怪事。2001年至2003年年中，几乎清一色的OEM机型让国产手机迅速崛起，然而随着利润的下滑，国产手机在人们的诟病中开始做起了自主研发――TCL在2003年底建立了7个研发本部，包括其曾经赖以自豪的“博士军团”；波导的研发人员规模也在当年一度超过2000人。做自主研发是国产手机的必经之路――无数人都这么认为，然而偏偏是在这条所谓的“正道”上，曾经辉煌的中国厂商开始走下坡路!

“手机终端厂商扩大自身研发队伍，追加研发投入，一手抓硬件一手抓软件，结果是成本加大，手机产品上市时间无限延长，很多产品被取消。”一位当年的亲身经历者后来这么回想。

另一方面，随着市场环境的变化，无论是OEM还是向DESIGN HOUSE购买方案，成本同样没有得到有效的控制。

成本居高不下，而原有的运作体系、运作节奏又已被打乱，再加上市场平均利润水平的不断下降，让一些厂商的资金链开始捉襟见肘、并导致了最后的彻底崩溃。

蓝海之路的方向

虽然如此，然而中国厂商的自主研发还是要做的。只是应该找到一条适合中国厂商自己的路。

“我们到遥远的地方去寻找青鸟，可青鸟却在我们的出发之地”。比利时文学家梅特林克这么说。其实蔚蓝色的海洋并不遥远，它就在我们的身边。

近两年台湾芯片厂商MTK的迅速崛起，最重要的原因是他为手机终端厂商提供了一条非常接近蓝海的道路――Tur-key Solution模式。这种模式的最大好处是他在为手机终端厂商提供芯片的时候，同时为其提供了研发所必须的软件平台，并且可以根据终端厂商的需求直接添加应用软件。这种模式对于大多数研发基础并不牢固的中国厂商来说可以少走很多的弯路。毕竟在一个平台上加加减减比盲目地投入研发的风险要小、应变能力要快。最为重要的是，这种整合式的Turnkey Solution模式实现了成本的迅速降低！

自20世纪80年代以来，日本最成功的电信企业也是通过这种方式取得成功的。随着日本放松对电信业的管制，新的竞争者不断进入市场，价格竞争、技术竞赛屡见不鲜。造成的结果是，企业从每个顾客身上获得的平均收益不断下降。NTT DoCoMo通过思考人们为什么不能同时获得优质的移动通讯服务和互联网服务，从而创造了一片新的蓝海。他并不是通过引进新的技术，而是通过充分发挥两者的优势创造了i-mode模式，并且消除或降低了两者的劣势，从而打破了消费者在这两者之间进行取舍的平衡。

相比之下，由于MTK的软件平台尚不成熟，因而导致产品同质化程度还比较高。“虽然不能说MTK这种做法将手机厂商带向了蓝海，但它已经让人们找到了蓝海之路的感觉。”业内人士对此给予了高度评价。

谁来造桥

正因为如此，优质的芯片加上优质的软件平台及软件，成为那些追求蓝海的人的梦想。

据幕后消息称，同样来自台湾的凌阳科技(sunplus)、威盛等厂商也将步MTK的后尘，运用Turnkey Solution模式来；中击市场，甚至连国际上一些老牌芯片厂商也跃跃欲试。

而在国内，由于“去年跟着MTK做的90％都挣了钱”，有了吃到螃蟹的人，自然也就有了跟随者。“尤其是那些刚刚拿到牌照、想在市场上有所图谋、但因为刚进入市场还比较赢弱的厂商，TurnkeySolution模式能在很大程度上降低其经营风险，因此他们都比较中意这种模式”。知情人士透露。

专业手机软件平台提供商博动科技CEO田原对此表示说：“随着3G时代的临近、手机应用的不断丰富，软件开发将占据整个手机研发链中更多的比重。各个手机厂商也在软件开发中投入了更多力量，简单地在Reference Design上修改川的时代已经过去。大量的软件开发工作，不但使得研发投入巨大，同时也难以保证TTM(Time To Market)。这是Turnkey Solution手机整体解决方案出现并逐渐‘蔓延’的最根本的原因。”

“真正意义上的Turnkey Solution是由独立的手机软件厂商直接与芯片厂商合作，在芯片厂商的硬件方案和协议栈基础上，集成成熟的上层软件和应用，并整套提供给手机生产厂商。它的优点在于大大降低了OEM的TTM和研发投入。2005年中国手机市场上的宠儿MTK正是这一模式的引领者，而他们在中国手机市场群雄混战的今天，能从2004年12％的市场占有率发展到2005年55％的市场占有率也充分验证了这一新商业模式的无穷魅力”。

篇3

异国情缘 泰晤河畔爱情告白

2010年2月初，家住浙江杭州上城区的王珊跟闺蜜约好一起去英国旅游散心。之所以在春节前外出，王珊是担心新年期间，自己架不住亲友们的“轮番轰炸”。36岁的她因为对爱情的完美追求，一直单身，成了别人眼中的“剩女”。逢年过节亲友们见了她，不是介绍对象，就是追问不成家的原因，这让她头疼不已，干脆到国外躲清净去。闺蜜开玩笑说：“听说英国男人都很绅士，没准在异国他乡，你能来段浪漫的异国恋。”“异地恋都没有，还异国恋，想都别想。”望着窗外穿梭而过的云朵，王珊轻叹了一口气。

到英国后，王珊每天都玩得很开心。回国前，当地的朋友为她们践行，并叫来了自己的几个好友，马克便是其中之一。时年43岁的马克全名马克・特伦斯・奥斯本，家住英国诺里奇，在一家连锁超市当经理。在王珊印象中，英国男人总是留着胡子，长得非常强壮，属于人高马大的类型。可马克却是个“异类”，他中等个子，不胖不瘦，动作温文尔雅，说话幽默风趣。因为有他在，餐桌上笑声不断。

从朋友处王珊得知，马克多年前离异，独自一人带着女儿，虽然遇到过不少女人，可他始终没有动过心。从马克惊艳的目光中，朋友似乎察觉到了什么，有意把他和王珊安排坐在一起。王珊发现马克知道很多关于中国的事，为了逗王珊开心，说话时，马克会有一些可爱的动作，一向喜欢安静的王珊竟不知不觉跟他聊了两个多小时。餐会结束时，马克主动邀请道：“这个季节泰晤士河很美，你明天想不想去看看？”还没等王珊答复，朋友便代为答应了。

第二天，马克准时接到了王珊。一路上，风景如画。到了泰晤士河畔，清澈的河水，唯美的教堂，让王珊有种恍如隔世的感觉。她站在桥上，看着白鸽从头顶飞过，一瞬间心里闪过无限美好。马克对她说：“走，我带你去滑铁卢桥看看，它是泰晤士河上最知名、最长的桥。”滑铁卢桥王珊听说过，著名的电影《魂断蓝桥》就是根据这座桥诞生的。《魂断蓝桥》里面的台词，马克几乎能倒背如流。“我不希望看到你流泪，除非是为了幸福！这句话我最喜欢。”马克微笑着说。不知为何，王珊不自觉地脸红了，好像马克说的不是台词，而是一句告白。

从英国回来后，王珊和马克成了朋友，两人经常在网上聊天交流。王珊的知性大方，让马克怦然心动。同样马克的幽默风趣，也让王珊动了心。一天，马克鼓起勇气，问道：“如果我去中国看你，你说好吗？”“好，随时欢迎你来玩，我给你当导游。”“我说的不是以朋友的身份，是以爱人的身份，也行吗？”这直白大胆的告白，让王珊一时之间愣住了。电脑那边，马克继续说道：“还记得在滑铁卢桥上我曾说过的那句话吗？那也是我的承诺，我希望能跟你一起生活，照顾你，保护你。”

王珊只觉得马克把问题想得太简单了，即使他们彼此有好感又怎样，两个人身处两地又能坚持多久？不同的语言，不同的生活习惯，会让他们的爱情“水土不服”。然而两个月后，马克竟然从英国来到中国，只有简单的几件行李和一颗相守到老的心：“我一直很喜欢中国，为了你，我愿意在这里生活。”原来，马克为了跟王珊在一起，把工作辞了。恰好女儿也大了，有了自己的工作，他决定来中国，永久地定居在这里。那一刻，王珊泪流满面。 马克生前照

安定下来后，马克决定跟王珊结婚。朋友问他：“你认识王珊也不过才两个多月，你了解她吗？”“从现在开始，我会去了解她，我们有一辈子的时间，怕什么。”马克就这样以初生牛犊不怕虎的勇气，征服了王珊的亲朋好友。2010年6月8日，两人相识四个月便领了结婚证，正式结为夫妻。

入乡随俗 发自肺腑爱上中国

结婚后，马克和王珊决定租房住，马克表示：“我爸妈都已经不在了，我会把你父母当成自己的父母来孝顺。我们就租住在他们身边，就近照顾他们。”王珊被马克的细心感动了。就这样，夫妻俩在离父母15分钟路途的地方租了套房子，开始了甜蜜的婚姻生活。每天晚上，马克和王珊都会散步到父母家，去看看两个老人。一路上，他们愉快地聊天，王珊教马克说当地的方言，马克则教王珊说英语。

回家的路上，他们会穿过著名的河坊街。河坊街曾是古代都城杭州的“皇城根儿”，街上的“老字号”商铺遍地都是，不少店家依然维持明清时期的古风。马克特别喜欢这里，他觉得这里有中国的味道，每天都要从这里走一趟。次数多了，他认识了不少店家老板。经过的时候，他会像老杭州人一样打招呼道：“吃了吗？今天生意怎么样？”大家则会抽空跟他聊几句。不久后，马克应聘到一家英语培训机构当起了英语老师，工作比较轻松。而王珊因为从事保险行业，每天都忙个不停。为了把妻子照顾好，马克经常跟丈母娘学做中国菜，邻居们总能看见马克骑着一辆电瓶车，哼着歌往丈母娘家跑。

一天，家里的洗洁精没有了，丈母娘用一个蓝色的塑料瓶给他装了一些，让他带回家用。马克当时不太懂“洗洁精”三个字的意思，以为是喝的饮料，拧开瓶盖就要往嘴里倒。丈母娘一下子拦住了他：“你干吗？”“喝呀，这不是喝的吗？”丈母娘哭笑不得，解释道这是洗碗用的，不能喝。以为马克渴了，丈母娘又赶紧给马克拿了瓶喝的：“这个可以喝。”马克喝着饮料，笑着说：“妈，你对我真好，今晚我做饭给你吃吧。”说完，就把丈母娘往门外推。看着女婿在厨房忙前忙后，老人家特别欣慰。

吃过晚饭，在回自己家的路上，马克推着车对王珊说：“我爸妈去世后，我始终找不到家的感觉，今晚给你爸妈做饭，那种感觉又回来了。难怪中国人都喜欢很多人住在一起，这种感觉真好。”说完，他望着妻子深情款款道：“亲爱的，谢谢你给了我一个家。”王珊脸色羞红地拍了下马克的手：“路人这么多，怪不好意思的。”“我爱你，这很正常。”在马克看来，爱就要及时说出口。他爱王珊，所以把王珊放在手心里呵护，也愿意包容她的一切。不过时间久了，两人也会有一些小矛盾。

马克的时间观念非常强，而王珊则有些迷糊。2011年冬日的一天中午，两人约好去吃火锅，王珊正在化妆，马克决定先去定位子，两人约好半小时后碰面。哪知，等了快一个小时，妻子还没来，打她电话，她总说“来了来了”，可这声“来了”喊了十几遍，人影还是没见到。终于，王珊姗姗来迟。马克有些不高兴了：“说好的半个小时，怎么拖这么久？”王珊哄丈夫道：“我想把自己打扮得漂漂亮亮，让你赏心悦目呀！”

马克不懂“赏心悦目”的意思，也没听出妻子话语里的示好，继续说不该迟到的事。王珊有些不乐意了：“迟点就迟点，反正就我们两人。”马克却不这么认为：“说好的时间就得遵守，不然要钟表做什么。”两人为此争执起来。一顿饭，二人吃得食不知味。回去的路上，马克说自己想走走，王珊则一个人打车回家了。在家里等了一两个小时，马克还没回来，电话也没人接，王珊有些担心了，忙下楼去找。之前每次遇到不开心的事，马克都喜欢去河坊街转一转，王珊决定去那里找找。

终于，在一家剪纸铺前，王珊看见了马克的身影。铺主是个头发花白的老人家，马克正和她学剪纸。两人聊得津津有味，马克中文虽不太好，但简单的交流没问题，不懂的地方就打手势。他滑稽可爱的模样，把老人家逗得哈哈大笑。王珊在一边见了，突然心里酸酸的，马克从遥远的家乡来到这里，他努力地想要融入这里，这一切都只是为了她，可她还无理取闹。越想越内疚，王珊走了过去，轻轻喊了声：“马克。”

见到妻子，马克早已忘记了先前的不快，他对老人家说：“大娘，你看，我妻子是不是特别好看？”老人家直点头：“好看好看。”老人告诉王珊，马克跟她聊天时，一直说自己的妻子多么好，还说自己不该为了一点小事，跟妻子闹别扭。王珊的眼圈红了，向老人家道谢后，她伸出手说：“都是我不好，我们回家。”见他们和好如初，老人家很高兴：“夫妻俩遇到事情别拌嘴，都少说一句，嘴也就吵不起来了。”“嗯！”王珊点点头，牵着丈夫的手往家走去。

回去的路上，马克紧握着老人教自己剪好的剪纸，对妻子说：“老婆，我突然感觉上辈子我可能就生活在中国，这里的一切都让我感到温暖，跟那位老家人聊天，我好像找到了娘家人的感觉。”王珊听后大笑：“娘家人一般都是形容女方。”“那我从英国远嫁过来，不就是女方吗！”这事过后，马克对中国的感情更深了。他觉得中国人亲情味道浓，家庭观念强，他觉得这才是生活，充满了烟火气和人情味。

捐赠器官 杭州城为他动容

在中国生活了几年后，马克的说话谈吐都带着浓浓的中国味。一次，跟妻子去餐馆吃饭，见一个高中生模样的小伙在端盘子，他便问：“你这么小没上学吗？”对方解释道;“我刚高考完，这是自家亲戚开的店，我过来帮帮忙，挣点零用钱。”王珊告诉他，这些孩子家庭大多很贫困，他们需要多挣一点钱，减轻父母的负担。马克听后十分感动，他对妻子说：“我想帮帮他们，办一个英语补习班，免费帮助他们补习英语。”王珊说好。很快，马克就招收来了十几个孩子，免费教授他们英语口语。

2015年6月，马克带着王珊再次回到英国，看望他的女儿和朋友。对于这个中国妈妈，马克的女儿十分热情，两人像朋友一样交流。马克跟女儿说起了中国的一切，说起了每天早上楼下小贩的叫卖声，说起了自己最爱的稀饭油条，说起了那条让他留恋不已的河坊街。女儿竖起大拇指说：“爸爸，你快成‘中国通’了，我为你感到开心。”考虑到过几天就是自己和妻子结婚五周年的纪念日，马克决定补办一次婚礼。五年前，他们只是领证了，没有举办仪式，这次则希望把仪式补办上。

6月8日，在一间普通的教堂，在亲友的见证下，马克握住了王珊的手，依然是那句初相识时的台词：“我不希望看到你流泪，除非是为了幸福。为了不让你流泪，我将终身守候。”热吻中，王珊泪如雨下。仪式过后，马克带着妻子去看望了母亲。望着墓碑上的照片，马克悲伤地说：“我妈妈特别爱笑，如果她在，肯定也会喜欢你。”“妈妈是怎么走的？”马克告诉妻子，二十多年前母亲便患上了心脏病，幸好有好心人捐赠了一颗心脏，她移植后才又多活了二十年，2007年老人最终去世。

“等我老了以后，我也会把自己的器官捐献出去，帮助更多需要帮助的人。”王珊听后呵斥道：“这种不吉利的话别瞎说。”“好好好，不说了。”不过马克告诉妻子，捐赠器官是他的心愿，他曾在报纸上看到，器官捐赠在中国才刚刚开始，很多人接受不了，如果自己有天不在了，他愿意把身体留在中国。王珊怎么也没想到，这话竟成了现实。

2016年3月3日下午，马克对王珊说自己头疼，很晕。王珊吓坏了，忙带着他来到了浙江大学医学院第二附属医院检查。经过CT检查，医生发现马克脑部有出血，被确诊为蛛网膜下腔出血。因为出血量很大，马克很快陷入了深度昏迷。医生告诉王珊，马克的病情不容乐观，如果三个月黄金治疗期醒不过来，就永远醒不过来了。为此，王珊每天都守在丈夫耳边说话，说他们相识相爱的点点滴滴，希望以此唤醒丈夫。可一天天过去，马克的情况越来越差，医生说马克已没有醒来的希望，该考虑后事了。

想着马克曾经说过的愿望，王珊有了捐献马克器官的想法。谁知父母知道后，纷纷责骂她：“马克跟我们的儿子一样，人死为大，难道你还要让他不完整的入土吗？”父母的指责让王珊备受煎熬，她把这事告知给了马克远在英国的哥哥和女儿。马克的哥哥是位退伍军人，对生死看得很淡，他对王珊的决定十分赞同，让王珊不要有顾虑。哥哥的话让王珊做出了最后的决定，她如此深爱马克，她不希望他离开，把器官捐献给其他人，也是另一种守候。

6月8日，是王珊和马克的第六个结婚纪念日。王珊决定在这一天，举办一个派对，让亲戚朋友来和马克做最后的告别。王珊特意打扮一番，穿上了马克最爱的紫色旗袍，手里拿着他们当年在河坊街剪的小像，整个病房弥漫着淡淡的花香。王珊面带笑容，在马克耳边轻声低语：“你说不希望看到我流泪，除非是为了幸福。亲爱的，我很幸福，有你陪伴的六年，是我此生最幸福的六年。今后我的眼泪只为幸福而流，你在天上看着我，监督我。”马克静静地躺在病床上，用无声回应着妻子。

6月29日早晨8点，马克的器官捐赠正式进行。王珊穿着白色印花T恤，即将告别最爱的丈夫。拿到《中国人体器官捐赠志愿登记表》时，王珊再也忍不住大哭起来。从病房到手术室，500米的距离，王珊走了十几分钟，她不断亲吻着马克的额头。手术门开了，王珊最后在马克额头上亲吻了一次：“亲爱的，下辈子我等你来接我，我们依然做夫妻。”随着门关上的那一刻，王珊瘫坐在地上。她永远忘不了，那天泰晤士河畔，那个幽默的男人，借着台词向她告白的一幕……

篇4

过滤包是傲游2广告过滤系统的一部分，对于清除各种顽固广告可以说是无往不胜。而除了能完美地过滤广告，过滤包更是一种强大的网页工具。解除右键限制、阻止影音自动播放、破解页面权限等，善用过滤包，你会有很多意想不到的收获。

一、下载功能性过滤包

过滤包可以自己制作，也可以下载现成的直接使用。傲游具有完善的过滤包资源下载系统，不过大多是普通的广告过滤包。功能性过滤包一般在傲游论坛的过滤包版块中才能找到，其中最出名的莫过于smilefly网友编写的“Global Function”功能性过滤包。我们就以此过滤包为例，讲解一下过滤包的使用方法。

傲游浏览器2.5.14正式版下载地址：

.cn/detai/15/149495.shtml

Global Function功能性过滤包下载地址：.cn/upload/201005/4c356e7f87cc7.m2f

在smilefly的说明中，这个过滤包并非用来去广告，而是实现一些附加功能，并且提醒普通用户慎用――而这些“慎用”功能正是我们需求的。

傲游过滤包的使用很简单，下载并安装后，开启广告猎手中的“启用文本过滤和过滤包”选项即可生效。而我们也可以通过过滤包编辑器，根据自己的需求对过滤包进行一些细致的修改。

二、对过滤包进行配置

每个过滤包都可容纳很多规则，从而实现单过滤包执行多条功能。比如“Global Function”过滤包能实现的功能就有数十种，这些功能都可以根据用户的需求关闭、开启。

依次进入傲游设置中心过滤包管理器选中要修改的过滤包点击编辑，即可打开编辑对话框。

对话框分为左右两栏，左侧是过滤规则条目，右侧则是该条目的详细信息。其中“comment”项为功能简单说明。我们可以通过勾选／取消左侧条目前的复选框来启用或者停止该条目。

三、手动修改规则

过滤包提供的功能强大、实用，但我们往往需要它们只针对特定网站生效。例如有些网站会改变鼠标指针的形状，把普通的鼠标指针变作树叶、蝴蝶，或者一根魔法棒等。有些改变会让人赏心悦目，而有些改变则不是那么容易让人接受，甚至会影响浏览。这时，我们就可以用过滤包有选择地进行屏蔽。

“Disable Custom Cursors”(禁止自定义指针)规则可以禁止自定义鼠标指针，如完全启用，所有网站的自定义的鼠标指针效果都会被屏蔽。我们可以通过手动修改规则来实现有针对性的过滤。

打开过滤包编辑框，在左侧栏中选中要修改的规则，在右侧找到“match_url”条目。将你想处理的网址加入后面的文本框中即可。当你打开对应的网址时，过滤包就会自动生效。如果输入文本太长，想要方便地查看修改，可以直接点击文本框后面的省略号，就能弹出一个较大的编辑窗口以供修改。

以此类推，所有规则属性都可以按照这种方式进行更改。

四、我的冲浪我做主

看到这里，相信大家已经明白了。过滤包生效的原理就是针对页面代码的修改。只要是下载到本地执行的内容，过滤包都可以进行处理，对网页的功能、内容、风格都可以针对性地改变。文章列举的用处只是抛砖引玉，而过滤包到底能做什么。最后看的是你的需求，你的创意。

篇5

患者，女，27岁，未婚，6天前出现下腹痛，呈绞榨样，伴呕吐2次，为胃内容物，第2天发热，体温38～38.3℃，伴水样便4天，每天6次，有里急后重感，曾就诊，拟诊“痛经，急性胃肠炎”，给予抗炎、止痛等治疗，效果欠佳，产科检查：盆腔压痛，于子宫左前方扪及一包块，大小约7cm×6cm，质软，活动度欠佳。超声提示盆腔囊性包块，结合临床考虑卵巢巧克力囊肿；肠管不同程度扩张，不排除肠道疾病。B超检查见子宫前位，大小形态正常，肌层回声低均，宫内膜线居中，厚4.5mm，于子宫左前方可见一囊性包块，约74mm×57mm，边界清晰，呈球形，内布满细小中等光点，腹腔除肠道不同程度扩张外，另无明显异常发现。结果见图1。

结 果

手术所见子宫上方见70mm×60mm囊肿与周围粘连，分离时破裂，溢出暗红色混浊液，量约150ml，探查右下腹，明确为坏疽性阑尾炎，炎性渗出物与大网膜形成囊性包块。

篇6

一、利用“简笔画”，指导表达“特点鲜明”

简笔画的特点是用简洁洗练的笔法抓住事物的鲜明特征，简明扼要地勾勒出物象的基本形状和主要特点。在写作教学的过程中，教师要有意识地利用简笔画的特点，让学生在语言描摹中抓住事物鲜明的个性特征，绘声绘色地进行文字“描摹”，将文章写得形象、生动。例如，指导学生描绘一种小动物，可以先“抓住特点”进行引导，用简笔画的形式勾出外形、颜色、神态等特点，使其形象直观、特点突出，然后指导学生依据自己创作的简笔画，用生动贴切的语言复述出小动物的个体特点，进行语言文字的“描摹”，从而刻画出栩栩如生的动物形象。请看一位一年级学生的习作《熊猫》：“大熊猫长得胖乎乎的，它的头上有两个半圆形的耳朵。耳朵的下面长了一双小圆眼睛，四周有一圈黑毛。熊猫的身体除了胳膊和腿，其他的地方都是白色的。”按照这种方法，学生练习得多了，自然做到熟能生巧，不仅提高了学生的形象思维能力，而且提高了文字表达的准确性，用几句话就能把事物“画”出来，而且画得形象，画得生动。

二、利用“风景画”，指导表达“主衬分明”

在写作表达中，“主衬分明”是谋篇布局的基本方法。其实,谋篇布局并不难,就像画一幅风景画一样,从景物的特点入手,抓住构图上主题明确、主衬分明、搭配和谐等特点，就可以写出结构合理、比例匀称的文章来。例如，学习《山中美景》这篇文章时，笔者抓住以下一段典型的景色描写：“瓦蓝瓦蓝的天空中，挂着一轮红日；远处有一座高耸入云的大山穿着碧绿碧绿的衣裳，几朵白云好像大山的腰带，围绕在山腰；一只燕子在天上自由自在地飞翔；山脚下，有一条清澈见底的小河，一只小船浮在河面上，一位老渔翁坐在船头悠闲地吸着烟，眯缝着眼睛,陶醉在山水之间，好像把打鱼的事情都忘得一干二净了”，引导学生认真观察画面的构图特点，寻找画面上应重墨描写的景物与烘云托月起侧面衬托作用的景物，发现详略、远近、深浅方面的搭配特点，启发学生说出采用这种搭配的理由，从而使学生学会如何构思出景色的意境之美，如何安排写景文章的结构之美，最终在课后相关练习中实现这种写作能力的迁移。

三、利用“剪贴画”，指导表达“言之有序”

剪贴画是指借助实物的颜色、形状、大小，选取相应的材料，按一定顺序拼出“心中世界”，其拼贴的过程就是学生表达思维的过程。巧妙利用剪贴画会对学生在作文写作中实现“言之有序”起到一定的作用。例如，教学“描写一处建筑物”时，笔者用剪贴画的方式把游览过的“泗阳大桥”再现在黑板上，先贴“引桥”，再贴“正桥”，最后贴“凭栏远眺”。指导写“正桥”部分时，按整体到局部的顺序，边说边贴，依次图示“空中环形桥梁”“宽阔桥面”“运河流水”，让学生看着图按一定的观察顺序依次说出桥的形状、颜色、特点，用上恰当的比喻，如“大桥犹如一条巨龙横跨在大运河两岸”“彩虹似的桥梁高挂在半空”“大运河像一条白绸带飘过桥底，飘向远方”。通过教师这种剪贴画式的示范教学，大多数学生在写作类似选题的作文时，都能够做到言之有序、条理清晰、观察具体。

四、利用“人物画”，指导表达“感情真挚”

人物画是通过人物的再现，表现人物的经历与生活，同时寄托作者对特定人物的真挚情感。著名特级教师于永正在上《写人》这一作文示范课时，就是利用“人物画”的方式，来指导作文写作如何实现感情真挚的表达。首先，于老师让学生在写人之前先把人物画下来，或者写好作文后再画上插图，这种做法充分调动了学生的情感思绪，学生感情如同汩汩泉水一样“涌现”出来，学生把作文写作真正当成了自己心灵抒发的情感港湾。例如，一个孩子在绘制自己妈妈的形象时，抓住妈妈瘦瘦的脸，长长的乌黑的卷发、美丽的大眼睛、长睫毛进行了细致刻画，运用鲜艳的色彩表现了小作者的感情世界。当学生召唤起丰厚的情感情绪之后，再将之倾泻于笔端纸上，不仅实现了作文写作必需的真情流露，更让作文融入了学生的生命体验，满足了他们自我情感抒发的需要，真正成为了他们生活的一部分。

五、利用“绘本画”，指导表达“锻词炼句”

绘本强调视觉传达的效果，图画版面大而且色彩纷呈，它往往一头联系着实实在在的日常生活经验，另一头则悄悄地打开了文学创作所需的奇特想象空间。儿童写作与绘本的联手，则意味着小学生可以在享受精美、丰富的图片资源之余，潜移默化地实现观察生活能力以及锻词炼句能力的提升。例如，笔者在讲授《小蚂蚁兰兰》一课时，将关注焦点定格在蚂蚁遇到知了这一页。该页显示的文字仅仅是“兰兰背着米粒来到大树下，看到一只知了在树上哼歌。小兰兰很羡慕，心想：要是我是一只知了该多好啊！”和文字相比，画面就精彩得多了，也有趣得多了！针对这一点，我精心设计了一场教学对话：

师：兰兰为什么想当知了？

生：因为知了不用背米，很悠闲。

师：请你们仔细看图，说说从哪儿看出他很快乐，很悠闲？

学生们争先恐后地说出了很多动词，如靠、翘、摇、眯、哼……

此时，我顺势引导学生把这么多源自生活又富有表现力的动词连接成句子，加入到课文的叙述中。于是，就形成了如下一段文字：“兰兰背着米粒来到大树下，看到一只知了（他双手放在后脑勺，跷着二郎腿，悠闲地靠在大树上，眯着眼，张着嘴，正在摇头晃脑地哼着歌呢）。小兰兰很羡慕，心想：要是我是一只知了该多好啊！”

篇7

    【案例描述】

    片断一:我就这么认为

    二年级《兰兰过桥》的课堂教学渐进尾声,总结时,老师提出了 一个问题:你认为老爷爷的本领怎么样?你会怎么做?可以小组交流。孩子们热烈地讨论着 ,高举如林的小手,贴切合理地发表自己的意见。“老爷爷的本领真大,我要向他学习 ,做一个发明家。”“老爷爷真行, 我太佩服他了。”这样的答案即将被锁定,突然,又 一只小手映入老师视线, 一种拖长的声音—— “老爷爷吹牛。”

    此言入耳,全班学生哄堂大笑,笑声中,“标新立异”的小男孩孙毅满不在乎,手中仍拿着 铅笔,身子晃来晃去。“OK——”老师两手一分,往下一压,教室里顿时鸦雀无声,但目光 仍投向发表“异闻”的小男孩。

    “你能说说理由吗?”老师带着浅笑,温和地问道。

    小男孩大声地回答:“ 老爷爷造了潜水桥,塑料桥, 在哪儿,我怎么没看见,不是吹牛是 什么。”

    “我们这没有,不等于别的地方没有啊!你看,这不是嘛!”老师放出了投影,并加以解释。 

    “这次,你还说老爷爷的发明创造是吹牛的事吗?”老师摸着男孩的头,柔声问道。

    男孩满面绯红,低下头,用眼角的余光不好意思地瞥了老师一眼,咧嘴笑了,“老师,我信 了,今后,我也要向老爷爷那样,发明很多东西,我能吗?”

    “能,你们都能。”“呀——”

    片断二:我要做狡猾的人

    一节语文课,《狐狸和乌鸦》分组表演完毕,老师问“ 学了这篇课文,表演过后,你有什 么感想,懂得了什么道理?”

    有的说别学乌鸦,老上当受骗;有的说狐狸真坏,我一点也不喜欢它。异军突起。一个叫 孙毅的小男孩说:“我喜欢狐狸,我就喜欢听奉承话。”“哈哈,你真傻!”一生说,“你 才傻呢!”一场舌战即将开始。

    老师平息了战火,对“与众不同”的小男孩说,“你为什么喜欢听奉承话?”“好听。”“ 别 人骗你的奉承话也听吗?”“那我听了也不受骗”,小男孩边挠头边说。“你怎么就能不受 骗呢?”“我聪明” 。“对”,老师掩饰不住笑意,肯定地回答,“聪明的孩子就能分辨 好 坏,听清奉承的真实意义。”你们想不想像孙毅这样分清奉承的意思,然后避免上当受骗呢 !”“想!”异口同声。

    【案例分析】

    这是语文课堂教学中两个真实的对话,这名叫孙毅的小男孩为什么会有与别人不同的答案, 为什么会敢于说出与众不同的答案。一方面基于他的家庭因素的影响,更重要的是我认为在 实施新课标的过程中,课堂氛围的轻松,师生地位的平等给了他发挥思维的空间,给了他敢 于发表“异说”的机会。传统的“应试教学”,我们重视的是把正确统一的答案给学生讲清 楚,写明白,它不允许学生有不同的观点见解,严重束缚了孩子们的想象力,创造力。如今 的课堂教学中,重在实现学生积极主动地去学习,去参与,去发现创造的目标,形成良好的 学习态度,重在通过课堂使学生学会做人,学会求知,学会应用所学知识,去解决生活中的 实际问题,得到全面和谐的发展。

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何为教学民主？所谓的教学民主，它表现为师生之间在人格上相互平等、相互尊重。教学民主是建立和谐融洽的师生关系、摒弃陈腐的师道尊严的前提。教师在教学活动中既是组织者更是参与者，教师和学生之间不存在统治和从属的关系，作为受教育者的学生既是学习的主人又是教学活动的主体。所以，在语文教学中，教师要为学生创造大胆地想、充分地读、自由地议、勇敢地说的最佳时机，让学生多种感官参与到语文教学中去，使课堂教学成为情感的课堂、能动的课堂、收获的课堂，最大限度地激发学生的创新潜能，培养学生的创新人格。

不仅如此，教师还要营造学习的氛围，培养学生创造性学习的兴趣，使他们能够做到学会独立思考、学会多角度思考、学会提出问题、学会选择信息。

一、学会独立思考。

要培养学生的创造学习精神，必须破除束缚学生创造的枷锁，绝不能用“高分”、“听话”这唯一尺度去衡量学生。要让学生学会独立思考、自主学习。例如教学《火烧云》一课，学生在自学了写火烧云颜色变化、形态变化的四个段落后，教师要引导学生悟出写火烧云形态变化的方法，即先写“空中出现了什么”，接着写“它是什么样的”，最后写“怎样变化”。

二、学会多角度思考。

所谓多角度思考主要表现在学生灵活地运用语言上，要让学生用相同的语言形式表达不同的内容或同一内容运用不同的形式来表达。如《丰碑》一课中，文中结尾是：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”教学中可引导学生用肯定句式或双重否定句式等形式来表达同样的意思：“胜利一定属于这样的队伍”，“胜利不能不属于这样的队伍”。

三、学会提出问题。

学生是课堂学习的主体，是学习的主人，课堂教学要让学生经历敢问、会问的过程，使学生提问有“安全感”。教师要引导学生对所提问题进行比较、归类、修正，逐步使学生懂得只有经过深入思考才能提出有价值的问题。例如教学《小蝌蚪找妈妈》一课，学生提出了如下问题：

（1）小蝌蚪为什么找妈妈？

（2）小蝌蚪怎样找妈妈？

（3）小蝌蚪的妈妈什么样？

（4）小蝌蚪找到妈妈了吗？

围绕上述问题，学生通过阅读课文、分析词句，找到了答案，不仅活跃了学生思维，而且培养了学生的创造精神。

四、学会选择信息。

语文教学的内容丰富多彩，由于学生的兴趣爱好和实际需要不同，教学中应允许学生根据各自的爱好兴趣对词句的品尝和积累作适当选择，并能根据学习目的和课文语言的特点选择学习重点，选择最佳的语言表达方式。例如：教学《海底世界》一课，教师抓住“有的……有的……有的……”这一排比句，让学生反复品读后，学生体会到了海底世界的奇妙。接着，教者又引导学生用这一句式来描写课间十分钟。

小学语文教材中有许多创造因素，充分挖掘这些因素，有利于培养学生的创新精神。

我们在完成基本教学任务后，引导学生进行创新活动，主要方式如下：

一、选用、仿用、变换句式，增强学生造句的能力。

教师要善于选取课文中的句子进行句式的选用、仿用、变换训练。常用以训练的句式有：长句和短句、主动句和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、整句和散句等。

二、扩展语句，压缩语段。

可精选教材中的语句，让学生进行扩展，使之更具体、生动、形象，表达更细致。压缩语段就是将课文中的某一语段进行精减、提要，以培养学生的概括能力。如学习《兰兰过桥》一课，我请学生扩句：爷爷把（ ）的塑料桥放进了提包里。学生填出了“轻巧”、“像雨衣一样大小”等多种答案，丰富了学生的语言。

三、充分发挥学生的想象能力，缩写、扩写、改写、续写文章。

这是对教材的再处理，旨在培养学生的创新能力。如学习了《乌鸦和狐狸》一课后，请学生改写：假设乌鸦和狐狸又一次见面了，它们之间会发生怎样的故事？又如学习了《我要的是葫芦》一课，可请学生续写：那个人看到心爱的葫芦一个一个都落了，他会怎么想，又会怎么做？

四、编演课本剧。

这是带领学生体味当主角的乐趣的行之有效的好方法。学生在自制布景、道具，设计对白、动作、特技等过程中，创新思维及创造能力得到了充分的锻炼和培养，同时培养了学生的协作精神和竞争意识。像《小壁虎借尾巴》、《东郭先生和狼》等教材内容都是编演课本剧的好素材。

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一、提供参与机会，发挥学生的主体作用

教师的首要任务之一，就是培养孩子的学习兴趣。而能否培养孩子的学习兴趣是直接关系到提高教学效率的问题，这就要求教师在教学过程中，不断改进教学方法，激发孩子的求学欲望。传统的课堂教学是以教师为中心，讲到底，师授生受，师云生云，教师说什么就是什么。这种传统的教学模式，抑制了孩子的异想天开，扼杀了孩子们的创新意识。培养创新意识就是要让孩子成为课堂的主人，让他们在课堂上“动起来”、“活起来”。把课堂主动权还给学生，让学生有独立思考的时间，充分调动各种感官参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我，认识自我，发展自我。

(一）采用形体语言

低年级学生爱活动、爱表演、模仿力强。在教学中可以针对小学生的这些特点，运用形体语言来调动学生的感官，让学生直接感知对象的信息，吸引他们不自觉地参与学习，以达到潜移默化的作用。如在教学《两只小狮子》时，师先课件播放勤狮子在练习生活本领—滚、扑、撕、咬，非常刻苦。接着让生演懒狮子“懒洋洋地晒太阳”“慢吞吞地说”，来体验狮子的懒，并与勤狮子形成鲜明的对比。从而为后面理解狮子妈妈的话—“做一只真正的狮子”作了铺垫。

（二）运用角色扮演

通过角色扮演，引导学生走进语言文字，移情体验。它不仅能培养学生的语言交际能力，而且能培养学生的组织能力和和合作能力。在教学《小伙伴》时，先让学生分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，边读边配上动作，学生在分角色读，演的过程中，便能体验到三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好，并从中培养学生乐于帮助他人的品质。

（三）画一画，唱一唱

虽然小学语文教学主要培养学生听、说、读、写能力，但现在教学提倡学科的整合。绘画对培养学生的想象力很有效。如在教学《兰兰过桥》时，课后实践活动：引导讨论未来的桥会是什么样呢/？让生展开丰富的想象，以小组为单位，合作创设一座桥，然后画下来，结合口语交际展示作品，交流作品。学生在合作创设未来的桥的过程中，想象力得到很大的发展，合作探究能力也得到培养。

音乐可以丰富学生的情感，有助于学习。在教学《快乐的节日》，就可以创设节日的情境，播放歌曲《快乐的节日》，熟悉的氛围唤起了学生的情感体验，他们会因愉悦而投入学习。在指导背诵课文时，让学生在唱中学，唱中背，唱中感受节日的快乐，轻松愉快地就把课文背会了。在指导朗诵歌时，配上优美的乐曲，这些都有助于激发学生的学习兴趣，有利于朗读的深化。

二、结合学生质疑的方向，培养学生多向思维

语文课堂教学中，要培养和发展学生的创新思维和创新能力，必须积极鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的不同见解，讲出自己的疑惑或独特观点。如我在教《乌鸦喝水》一文使，有个学生说：“乌鸦想的办法不好，小石子放进瓶子里很费力，而且太慢了，还不如找泉水喝。”另一个学生说：“说得对！小石子太脏了，不讲卫生要生病的。”不等我肯定与否，一个调皮的学生大声嚷道“只要用手抱起瓶子，乌鸦就能喝着水了。”可有人反驳说：“乌鸦没有手啊！”这个反驳引得全班同学哄堂大笑，我来了个顺水推舟：“你说乌鸦该怎么办才好呢？”他搔了搔头皮，告诉我还没想到更好的办法。于是，我建议大家讨论，没想到这一下就像走进了奇言妙语斋，有一个孩子说：“可以把瓶子扳倒，乌鸦就可能喝到水了，这样做又快又好。”有一个学生说：“我替乌鸦找到了一个好办法，它可以找一片干净的塑料薄膜来，把它摊在瓶子旁边的凹地里，然后推倒瓶子，瓶子里的水就流到薄膜的凹陷处，乌鸦不就喝到水了吗？”这位学生的发言博得了同学们热烈的掌声和喝彩声。这时，课堂上呈现出热闹的场面。体现出敢想敢说的创新精神。

三、通过联想，开拓思路，诱发灵感，启发创新

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创新能力，主要包括创新思维能力和创新想象能力。发挥语文学科的思维能力，培养学生创新的能力，其核心是创新思维能力。创新思维是发散思维与聚合思维的结合，是形象思维和逻辑思维的互补，是直觉思维与分析思维的交融。创新思维表现在创造性解决问题过程中，使思维的“新”与“活”。“新”就是在理解中的独特见解，在表达中有真情实感，在与众不同中透漏出新意，也就是标新立异。“活”就是在理解、表达时，思路要宽，思维要活，讲究方法突进的多样性，体现出灵活与机智。

增强创新意识、培养创新能力和健全主体意识，这就是小学语文创新教育的主要内容。只有把它们看作一个有机的整体，创新教育的目标才真正实现。

那么，在语文教学中如何加强学生的创新教育？我的体会是：

一、情境设置，激发学生的创新愿望

古人云：“学起于思，思源于疑。”而疑则发端于问题情境，即教师要千方百计的提供给学生想问、敢问的课堂氛围和质疑机会，课堂教学中，教师只有精心设置，才能让学生大胆想，在明确问题上产生强烈的释疑愿望，进入主动学习状态。例如：《滥竽充数》这则寓言，当南郭先生听到这个消息后，就偷偷的逃走了，我就此创设了这样一个情景：南郭先生刚要逃走遇到吹竽的同行，这时两人会怎么说呢？假如你碰到南郭先生，会怎么对他说呢？让学生畅所欲言，说出心里话，这样创设情景，既活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，又使学生加深了对语言的理解。又如：在理解“渑池之会”的结局时，我发现学生们的认识趋同，于是我引导他们讨论“渑池会上，秦王和赵王是打成平局，还是分出了胜负？”在热烈的讨论中，学生的思维由发散到辅合，由浅入深，也悟出了读书方法——“读细想深”。

二、在情境中培养学生的主体意识

当学生在强烈的好奇心的驱使下和自信心的感召中，他们往往会萌生热切的探究欲望。而好奇心的火花没有探究的燃旺就不可能成为燎原之火。情景教学处处蕴含着有趣的问题，吸引孩子们去探索。例如：在教学《蟋蟀的住宅》时，我先让学生通过课文了解蟋蟀的住宅的特点，知道蟋蟀的住宅有一座门，一个平台，一个隧道，还有大厅、卧室，接着，用多媒体手段呈现蟋蟀的住宅，并请他们假想参观，学生会惊奇的发现，其实蟋蟀的住宅只不过是一个小洞，洞口的草就是所谓的门……，于是学生很自然的发出疑问：为什么作者要把这么简单的建筑说的这么复杂？这么说又有什么好处？进一步学习后明白了，作者运用这种比拟手法，一方面使文章生动有趣吸引读者，另一方面也强调了对于只有柔弱工具的蟋蟀来说，这项建筑的确是伟大工程，在情境中让学生发现问题，并通过思考解决问题，使他们为探究而要学，变被动学习为主动学习，滋养了主体意识。

三、把提问的权利还给学生，培养他们的创新意识

培养学生的创新意识就是要在学生的头脑中有一定的创新感念，让学生首先知道到底什么是创新行为和表现。目前的课堂中还存在这样的现象：教师讲得多，学生想得少，教师问得多，学生问的少。学生的学习还保持着“被动的吸取、记忆、反复练习、强化储存”的模式。笛卡尔曾指出：“最有价值的知识是方法的知识。”课堂教学中，学生获取学习的方法不是靠老师的牵，而是通过他们主动思考、主动探索，在和谐、民主、平等的教学氛围中尽兴提问，大胆质疑来实现的。因此，“把提问的权利还给学生”，使我们每个老师都应该做到的。也只有这样，课堂才能使学生主动参与，纷纷提问，活跃而充满激情，才能使学生蕴含的创造性思维的火花得以闪现，才能让学生在这一过程中学会提问，学生不惟书，不惟师，不惟人，敢做课堂的主人。例如：我在教学《自己的花是让别人看的》一课时，我先出示课题，然后提问：“大家看到这个课题后想知道些什么？”全班同学马上展开讨论，纷纷提出了问题：“为什么我的花让别人看？”“哪里的人会这样做？”……这样既激活了学生的思维，也培养了学生的创新意识。

四、通过联想，培养学生的创新能力

联想是从已知事物联想其他相关事物，或由某概念引起其他相关的思维方法，世界上总有一些事物，彼此是相似的，他们之间总有这样或那样的关系。如果把未知事物相联系进行观察、类比，发现其特点，可以开拓学生的思路，变未知为已知，从而有新的发现和发明。如学了《两只鸟蛋》，学生由此联想到喂狗鸡蛋、鹅蛋；学了《白杨》一课后，老师让学生仿照课文的写法，写《粉笔颂》、《松树的风格》，既真实地描述事物的外形，有联系相应的品格精神，表达了思想志向。通过联想训练，既培养了学生的创新思维，又丰富开阔了学生眼界。

对客观事物所持的态度的主观体验就是情感。情感能够驱使一个人无条件地冲破困难，不懈努力地去达到他所想达到的目的。失去情感则失去兴趣，失去兴趣则失去推动求知的力量。美国一位有名的心理学家对正在学校学习的学生进行试验。实验证明：学生一旦对学习失去情感，那么思维、理解、记忆等认识机能全会受到压抑和阻碍。培养情感可激发学生学习的兴趣和学生的思维，增强学生的理解、记忆和想象能力，提高学习效果。

笔者在教《兰兰过桥》时，以“自主、合作、探究、创新”的模式进行教学，课后许多学生都按自己想到的与众不同的桥梁或建筑物进行实践创造，一个叫李明的同学已经用木板、铝片、泡沫等作为原料做成了一个叫“海上浮楼群”。现在正摆放在他家楼顶露天游泳池上，一阵风春来，“楼群”随着波浪游动。看上去有点粗糙，但毕竟是学生的创新成果！