眼泪教我的事范文

导语：如何才能写好一篇眼泪教我的事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——题记

【一】心泛涟漪

残阳的余晖透过袅袅的暮烟，洒落在我已杂草丛生的心田。那清瘦的影子是谁？为何又那么清晰地刻在我脑海？那沧桑的眼眶中晶莹的泪花闪烁着什么？那不是我流年的影子么？

谁言夕阳无限好？并不是所有人眼中的夕阳都那么唯美，可您的夕阳，为何泪雨潸潸？您强抹欢笑，说，您很好，可我，分明是您眼角的一滴泪，岂能感知不到你暗殇？

那风烛里的残影，为何在颤抖？是为了延续最后的律动，还是为了散发仅有的余光？我为何变得那么陌生，触摸不到您内心的光环？

风雨中，您屹立成一座永恒的丰碑，任凭大自然的鬼斧神工怎样肆虐，您捂着沧痍的肌肤，那么淡定，那么伟岸。

您在寒冬的田野，挥舞着如柴的臂膀，把满天的雪花劈成碎片，把日华削成流水，皓月却把你的青丝点染成霜，皑皑了我的眼帘。

我在您的眼角，浑身发热，忐忑不安，一种莫名的伤感洇润了枕边的方巾。请您不要轻拭您眼角的一滴泪，如果那样，我的世界就没有光芒。

【二】爱流绵绵

灰色岁月，光景清淡，我在您的襁褓中扭动娇弱的胴体，牙牙学语，一声“妈妈”，竟感动得您眼睛湿润，尔后，我就成了您眼角的那滴泪，温馨了您的韶华，滋润着我的今生今世。

您把我镌刻成掌心的那道脉纹，在最艰难的岁月，依然把我拽得紧紧的，怕我，怕我就像您眼角的那滴泪一样，一不留神，滑落在地。

五谷欠缺的光阴，您在灶角啃些玉米馍馍，少有的白米饭，竟全盛在我的小碗里，那是我整天哭着索求的佳肴，您的煎熬，我的自豪。

您，节衣缩食，挺起最硬的脊梁，以最优雅的姿态，用最铿锵的力量，把我高高托起，然后放在学校的课堂。您说，希望我是您心中升起的太阳，决不让我在愚昧无知中迷惘。

盛夏的溪水，漫过上学途中的小桥，我在此岸望而生畏。您温暖的背，驼着我蹒跚而行。再回首，洪水依然咆哮，我心花怒放，就像那快乐的小鸟，轻轻地把您歌唱，可未曾想像，您回家的路上，被雨淋成了啥模样。

那古老的煤油灯，被您拨得特亮特亮，阑珊的灯火，把我铅笔下的素笺照得格外明朗。您的教诲，在笔下流淌；您的背影，栖息在我小小的脸庞，您叫我如何不思量？

每一次起航，您都要在村口张望，担心我，担心我又在路上徜徉。您满怀希望地，一次次地把我送走，我在您眼角，深感您内心的忧伤，原来我是那么的不知事，总是令您困惑、迷茫，可您还是一次又一次为我点燃希望。

【三】浪迹江湖

夜色薄凉似水，我倚湄而蹲，掬起那澄澈的冷月，您的容颜依然那么慈祥，却被我捣碎在一圈圈的涟漪里，摇曳着，弥失在陈年的梦里。

浪迹江湖的孤寂，只能写在发黄的扉页上，没想到，竟然伴随无边的思念，弥散在您的眼眸。如果您不曾看见，不为我悲伤，为何眼角有些红肿，皱眉掩饰不住晶莹的一滴泪？

浩瀚的夜空，群星闪耀，哪一颗最明亮？哪一颗是您最深情的目光？那么远，远得触摸不到她的忧伤；可又那么近，近得可能感觉到她的温存。

浪迹的岁月，尽管喧嚣繁华，可总显得那么落寞；漫漫长夜，总显得那么漫长。唯有你的思念，穿过大街小巷，常常轻抚我的胸膛。

千言万语，汇聚在笔端的那一刻，却只有一个字——“伤”；千丝万缕，浓缩在素笺的那一刻，却只有一个字——“愁”。落寞的繁花，在冰凉冰凉的心底，悄无声息地绽放，斑斓了一个季节的回忆。

您的叮咛，我已罗列成文字，刻录在一生的备忘录里；您的安慰，我已裁缝成锦囊，时刻挂在胸口，温暖着漂泊的心；您的牵挂，我已融入香甜的梦里，要不然，嘴角怎么会露出最甜美的笑靥？

【四】尘缘难了

您撑着雨伞，在风雨中，焦急地等待，等待我千里迢迢地归来；等待我一句亲切的慰藉；等待我给您带个好媳妇……

我惶惶不安，我内心充满了愧疚，我无颜面对您那双充满期待的目光，我怕您失望时，眼角的那滴泪会情不自禁地溢出来，淹没了我脆弱的灵魂。

如今，世风日下，物欲泛滥。摩肩接踵的女孩，能完全做到宅心仁厚、任劳任怨、知书达礼的已经不太多，不看重物质基础的更是凤毛麟角。更何况，一穷二白的我，历练得也不够，人身的基本素养都还未修成正果，又怎能奢求为您找个好媳妇呢？

谁言寸草心，报得三春晖？我不知道应该怎样来回报您历年来的深切关怀。我能做的，只能是常回家看看。可我拙嘴笨舌，倘若要我对最亲的人说那么太过客气的话，觉得有点好笑；可不说，却又觉得很可悲。请恕孩儿愚钝，感激之情，难以言表。

平日里，我怀着愧疚的情怀，把一份简单的思念，一份长长的牵挂，一份亲切的问候，一份诚挚的祝福全融入那每一次回家的小聚，也融入在那偶尔的乱七八糟的文字里。

无论是在天涯，还是在海角，我依旧是您眼角的那一滴泪，您的忧伤，痛彻我心扉；您的安康，欢乐着我灵魂！

我时常在梦里亲切地把您呼唤——“妈妈，妈妈……”

篇2

【关键词】 心理健康；完美主义；自我效能感；师范类大学生

Interactive Effect of Perfectionism, Self-Efficacy on Mental-Health among Undergraduates of Normal University. Gao Xiaofang, Wang Xiaobo. Shenyang Normal University, Shenyang 110034, P.R.China

【Abstract】 Objective To explore the relationship among perfectionism, self-Efficacy and mental-health of undergraduates in normal university. Methods Using undergraduate perfection questionnaire, general self-Efficacy scale, general health questionnaire we investigated perfectionism, self-efficacy and mental-health of undergraduates in normal university. Results Perfectionism, self-efficacy and mental-health have significant correlations with each other, and there is an interactive infection on mental-health. Conclusion Both of perfectionism and self-efficacy effect mental-health, and it should be paid attention by school mental-health educators during their practice.

【Key Words】 Mental-health; Perfectionism; Self-efficacy; Undergraduates of normal university

完美主义是一种人格特质，几乎每个人都有不同程度完美主义倾向。一个完美主义者，往往具有很强的自尊心、上进心，在学习、生活各个方面对自己要求都很高。然而完美主义只是意识当中的一种愿望，必须跟个体的实际能力相结合，否则带来的只能是痛苦。实际能力又与主观的正确认识和推测有关，即自我效能感的情况如何相联系。过分的完美主义会使期望与现实出现落差，一般的人可能会修正自己的期望，完美主义者则缺乏这样的弹性。特别是大学生，与同龄人相比，他们心里都有一种优越感，自我感觉更良好，对自己的学习、生活或是人际关系更容易出现尽善尽美的期望。这种高标准可能是自己施加的，也可能是外界因素通过内化形成的，最终会对个体的心理健康产生影响。本研究旨在探讨师范类大学生完美主义、自我效能感与心理健康的关系，对调节个体的心理平衡和健康发展具有重要意义和应用价值。

1 对象与方法

1.1 对象 随机抽取师范类本科生420人，发放问卷420份，回收419份，实得有效被试396人，有效率为94%。

1.2 工具

1.2.1 大学生完美主义问卷：共50个项目，4个维度：担心出错、个人标准、条理性和父母要求。北京大学研究者訾非等人以中国大学生为样本，对Frost完美主义问卷（FMPS）进行修订，具有令人满意的信效度[1]。适合在大学生人群中使用。项目采用5点量表方式，得分越高表明完美主义倾向越严重。

1.2.2 一般自我效能感量表（GSES）：共10个项目。最早的德文版系由德国临床和健康心理学家Ralf Schwarzer和他的同事1981年编制[2]。中文版的GSES最早由张建新和Schwarzer于1995年在香港的一年级大学生中使用[3]，至今中文版GSES已被证明有良好的信度和效度。量表采用4点量表形式，量表分越高表明一般自我效能感也越高。

1.2.3 一般健康问卷（GHQ-20）：共20个项目，3个分量表：自我肯定量表、忧郁量表和焦虑量表，Goldberg编制，清华大学李虹等人修订，其信度或满意或可接受，效度良好：量表的内部一致性：0.60≤α≤0.82[4]；量表的效标关联效度：0.32≤r≤0.67[5]。20个项目以“是”和“否”记分，将忧郁量表和焦虑量表记分进行反向转换后与自我肯定量表分合成，形成心理健康总分，总分越高心理健康水平越高。

1.3 方法 采取团体测试，使用统一的指导语和匿名填写方式，对所获数据采用SPSS 13.0软件进行统计处理。

2 结 果

2.1 完美主义、自我效能感与心理健康的关系 见表1。

由表1可知，完美主义、自我效能感与心理健康三者彼此之间存在显著相关。完美主义与心理健康显著负相关，即完美主义总分越高，心理健康的水平越低；自我效能感与心理健康显著正相关(r=0.308，P

2.2 高、中、低不同水平的完美主义和自我效能感在心理健康总分上的差异比较 将396名大学生的完美主义和自我效能感总分由高至低依次排序，高分段33%为“高完美主义和自我效能感组”(H组)，低分段33%为“低完美主义和自我效能感组”(L组)，中间的33%为“中完美主义和自我效能感组”(M组)。分别对三组的心理健康得分进行F检验，结果见表2。

表3表明，大学生心理健康在完美主义与自我效能感的交互作用显著(F(15.581,18.218)=2.759，P

3 讨 论

3.1 完美主义、自我效能感与心理健康的相关分析 研究显示，完美主义与心理健康两者在总体上呈负相关，即完美主义心理越强，心理健康水平越低，说明积极调节完美主义心态是提高大学生心理健康水平、预防心理疾病的途径之一。从具体指标上看，在完美主义的维度中，担心出错、条理性和父母要求是心理健康的影响变量。个人标准维度与心理健康呈弱相关，说明大学生的心理健康受个人标准的影响不是太大。可能是因为它们在一定范围内是一种良好的行为，与心理健康关系不太大。在心理健康的维度中，自我肯定、抑郁和焦虑三个因子都是完美主义的影响变量，其中，焦虑因子与完美主义的相关最强，说明焦虑情绪在某种程度上可以预测一个人的完美主义倾向。

关于自我效能感与完美主义的关系，本研究显示，一般自我效能感越高，心理健康状况越好。这是因为自我效能感通常被认为是一个人在某一方面有较高的自信心，这种较高的自信心会使个体更可能以乐观、求助和问题解决等积极的认知或行为方式应对各种生活事件，减少焦虑情绪，产生良好心态。这个结果启示教育者培养大学生积极自我效能感也是增进大学生心理健康，预防、减少心理疾病发生的有效途径。

3.2 不同完美主义和自我效能感水平的大学生心理健康差异显著分析 研究结果显示，完美主义和自我效能都是心理健康的影响因素，但二者相互作用对心理健康的影响程度不同。高自我效能中完美主义者的心理健康水平最高，其次是高自我效能低完美主义者，但二者之间无显著差异，这表明中、低完美主义对心理健康的消极影响不大，且与高自我效能感相结合，中等水平的完美主义对心理健康的影响更积极。这也表明并非所有完美主义的影响都是消极的，特别是一般程度的完美主义。这与杨宏飞，张小燕[6]等人的研究结果一致。心理健康水平最低的是自我效能低而完美主义心理高的人。这就提示我们，在关注大学生的心理健康时，要从完美主义和自我效能等多方面去分析探讨，学校教育者应更加全面地分析和了解学生的心理特点，把握完美主义和自我效能感对大学生心理健康的影响，设计和选择心理健康干预工作措施和手段，扩展学校心理健康教育的途径，进一步提高学生的心理健康水平。

4 参考文献

［1］方新,钱铭怡,罗珊红,等.大学生完美主义问卷的修订.中国心理卫生杂志,2006,20(9):613-616

［2］Schwarzer R, Aristi B. Optimistic self-beliefs: Assessment of general perceived self-efficacy in Thirteen cultures. Word Psychology, 1997,3:177-190

［3］Zhang JX, Schwarzer R. Measuring optimistic self-beliefs: A Chinese adaptation of the General Self-efficacy Scale. Psychologia, 1995,38(3):174-181

［4］李虹,梅锦荣.测量大学生的心理问题:GHQ220的结构及其信度和效度.心理发展与教育,2002,(1):75-79

［5］汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版).中国心理卫生杂志,1999:161

篇3

这使我想起了我的启蒙“老师”——母亲。她不正像故事中的老芭蕉吗？她奉献自己，照亮我的前景。

打开记忆门窗，一幕幕往事浮在眼前。打开想象门窗，一张美丽的笑脸映在脑海。无数次，妈妈总用无形的语言，默默地影响看我的一举一动；无数次，妈妈总用无私的关爱，默默地爱护幼小的我。

就说今天下午放学后，夜色已经垂下，妈妈骑着摩托车载着我往家赶。驶到一半，车忽然停了下来。妈妈马上下车，仔细察看后，从备用袋中拿出一些工具修了起来。可摆弄了好几回，车子却总是死气沉沉的，一点也没有动静。怎么办？这儿离家还远，走到家肯定会累死我的。我又急又气，差点掉了眼泪。正当我急得团团转时，妈妈似乎看透了我的心思，便对我说：“你先回家吧！待会儿作业来不及做。”她边说边给爸爸打电话，让他来接我。而正在患腰病的妈妈却推着摩托车吃力地走回家，也不叫一声累。

篇4

师生论情

华山论剑，师生论情。别看我们已经上五年级了，可是我们的心也很脆弱。

9月30日是个“阴晦”的日子，我们亲爱的黄老师离开了学校，不教我们了！

那天，刚打下课铃后，好不容易等到的大课间30分钟，在我们班却一点也没有意义。我和两个女生刚上完厕所回来，回到班上准备上语文课，怎么黄老师不在教师，要按平时早就在教室了！我们慌张的跑向老师办公室，只见老师的办公桌上早已成为别的老师的“地盘”。我怀着沉重的心情走进教室，只见班上早已哭得稀哩哗啦、“泪流成河”。我到座位上，只见同桌也在哭！我问他：“你怎么了？”他转过脸说：“你那么狼心狗肺啊！黄老师不教我们了。”说完又继续抽泣着。我听到这个消息后，犹如晴天霹雳一般。听同学说，黄老师的老公由什么原因，离开了学校，黄老师也要走。听完这句话，我的眼泪不由自主地流了下来，怎么停也停不住，此时我有想起黄老师在学校时的情景，眼泪更是多。黄老师在时对我们很好，虽然我们做错了事情会说我们，可是打是亲，骂是爱啊！黄老师在学校的月报上出现过，讲的是黄老师讲课很好，让人一听就懂。黄老师如果见到哪个同学生病了或受伤了，就会想亲儿女一样关心。功夫不负有心人，我们班在全年级语文最好，在全校背经典诵读最快，所一我们尊敬她，爱她。写到这，上课铃响了！这节课是语文课，黄老师不在我们怎么上？我们没班主任了怎么上班会课……数学老师这时走了进来安慰我们，就这样我们一直哭了两节半课。

篇5

我并不是贪生怕死之徒，我只是不想一次又一次被死亡折磨……

或许死亡是一个自然的规律，是人生必经历的事，我也谈不上历尽人生风风雨雨的人，但我还是一如既往的接受死亡的挑战！

十岁的我就已经要面对死亡了——奶奶的死，这毕竟是一个十岁的孩子，什么都处与懵懂的世界，洁蓝的世界，却要经受死亡的旋涡……

或许在别人心里我总是一个坚强的人，我不敢于在众目睽睽之下掉眼泪。或许坚强可一做一个内心的慰籍吧！我偷偷的哭，一个人哭，我总是满面笑容，满为开心的活着，我觉得这毕竟是虚伪的，镜子里只有被泪水打乱的脸……

我的心如铅球一般，蓦然回首，我似乎对所有人都那么叛逆。如今又有一个人将要离我而去，这个人溺着我宠着我，我却从来没有为他做点什么，只是觉得他很古板，很笼统的约束我……这个人教我“三思而后行”，教我人生百变……他便是爷爷！

篇6

四川省夹江县第二小学校六二班青青草文学社 蒋卓玲

岁月匆匆而过，暮然回首，我已走过十二个年头。经历个无数次的“第一次”，犹如一张张相片，定格在我的心头。“第一次”是那样的惊险、刺激，那样令人感到紧张、不安。第一次骑车的经历就使我永远不能够忘怀。那是多么的刺激啊！

刚开始时，我还不知道什么是车把、刹车、车链……

负责教导我的教练是我的妈妈。

最初，由妈妈扶在车后，我骑在车梁上，两只脚使劲蹬着踏子，两手紧握车把，时慢时快，掌握不了平衡，总怕摔倒，紧张得满头大汗。

慢慢的，我不那么紧张了，也有点技巧了，能够掌握好方向了，但还是不敢让妈妈撒手。在妈妈的鼓励下，我敢坐在车座上了，并慢慢试着连踏。

这时妈妈对我说：“宝贝儿，加油！车龙头要掌握好，不然容易出事。加油！”

哈，原来骑自行车并不多难！我回过头来刚想把自己的感受告诉妈妈，没想到妈妈早不在车后了，她站在不远处看着我笑呢！

忽然，前方出现了一个大坑。怎么办？是刹车还是？明显，刹车以经来不及了。只有冲了。我想着她们平时遇到紧急情况的样子，于是，我的龙头开始偏右了，应为右边相当于左边要好一些。

坑，居然被我顺利地过了。但由于坑后面是一个转弯处，我没有转过弯，直接撞在前面的车上。

手和腿也划烂了，手上的血在慢慢地向外渗，我的眼泪也滴滴嗒嗒地向下流。

这时妈妈以最快的速度跑到我面前，捧着我流血的手一边看，一边拉我向医院走，还不停地跟我解释说：“玲玲，妈妈不是故意的，你小时侯学走路时妈妈也是这样的，偷偷的撒手，给你独立学走的机会，尽管你摔倒过好多回，但你却比同龄的小孩子提前学会了走路，我要永远扶着你走，你永远不敢放开脚步走，骑车也是这样的，我要是一直扶着你骑，你就永远不敢让我放手，刚才你其实骑的很好的。只是你没有及时作出调整，所以才会出这样的事情。孩子，从那儿摔倒还从那儿爬起来，等伤好了，咱们接着学，好吗？”听完妈妈语重心长的教育，我擦干眼泪重重地点了点头。

在以后的日子里，我一有空就一人去试着骑，在一次次的失败后，我终于闯过了这个难关。

篇7

傍晚，妹妹兴高采烈地拿着新买的溜冰鞋来到了广场上。全副武装后，我开始教妹妹。“先出左脚，再上右脚，两替前进，呈八字形。对，非常好！”真没想到，妹妹人虽小，但学起来倒是有模有样的呢！

“姐姐，你看我，溜的怎么样？”妹妹一脸自豪地问。我说：“不错不错，要多多练习。你再绕广场溜冰几圈吧，我坐这休息休息。”“是，徒儿谨遵师父教诲。”表妹打趣道。

我刚刚坐下不久，就听见前面传来“砰”的一声，接着我就看见表妹趴在地下。我马上冲过去，准备扶她，责怪道：“你真是的，怎么这么不小心呀！”表妹眼中含着眼泪说道：“姐姐，别扶我，我要自己站起来。”我只好心痛地看着她。我的眼泪顺着眼眶流下来了……“多坚强的小表妹呀！”我心里感慨到。表妹看到我这样，又说：“姐姐，你哭起来真难看，谁都会摔跤，给我一个微笑吧，一个鼓励的微笑。”说完，便笑笑的看着我，很期待的样子……我擦干眼泪，露出微笑，说：“好，我不帮你，加油！”在我的鼓励下，妹妹站起来了，而且看着我说：“姐姐，你微笑的时候真好看！”我的脸有些红了，微笑着说：“是啊，只要你笑，生活就笑；只要你哭，生活也就哭！”“嗯嗯！”表妹鸡啄米似的点头。

篇8

李老师是我们五（三）班的数学老师，她从三年级开始教我们。我们非常喜欢李老师，不仅因为李老师善解人意，还因为独特的教学方法：李老师采用玩着学的方法来教我们。每次上课都不用写教案，都是临场发挥，而且讲得绘声绘色，把书上那些枯燥的应用题，转移到生活中来。下午上课同学们的注意力难免有些不集中，李老师就变着戏法儿地给我们讲笑话，让我们开心一笑，精神也为之一振。她给我们班定了一个规矩，如果这段时间表现好的话，她就给家长打电话，让家长满足孩子一个愿望。因为有这个规矩，我让妈妈给我买了几个平时想买却不给买的小动物。李老师的这种激励法，连教授都十分佩服呢！一直以来，我们五（三）班同学都开心地等待李老师来上课。然而，让我们意想不到的事情竟然发生了！

一个阳光明媚的早晨，我正打算去食堂吃早餐，却被英语刘老师叫去了办公室。我刚开始以为是我英语作业没有按时送到办公室，但仔细一想，作业我一大早就送去了。怎么回事？我疑惑的看着刘老师。从刘老师的眼神里，我看出了几分悲伤。她说我说：“你们李老师星期一就要走了！”听完之后，我立即着急地问：“为什么？”“这是迫不得已的的事情，你回去告诉同学们，星期五的时候让同学们给李老师表一表心意，毕竟李老师带了你们两年多了！”走出老师办公室，我的心情非常伤心，难过。我连跑带跳地快速上了楼，连忙问我班同学也是李老师的女儿——侯心雨：“你妈妈真的……真的星期一……就走了吗？”因为我非常着急，也很伤心，所以说话有一些结巴。“你怎么知道？”侯心雨一脸疑惑地看着我，好像这是一个不可告人的秘密。“是刘老师告诉我的！”“哦，对，她下星期一就要转到希望小学去了！”听到这句话，如同晴天霹雳，我的心马上变得冰凉冰凉的，好像这世上不应该有这样的“悲剧”，我头也不回地回到了座位上，似乎魂已经飞到李老师那儿了。我发自内心在心里喊了一声：李老师，您别走！

下课后，我把这件事告诉了班上的一部份同学，我没有告诉“大嘴巴”的同学，因为刘老师有一个前提：不能影响这几天李老师上课。但过了不到半天，这件事儿就已经传得沸沸扬扬了，同学们都在讨论送什么礼物给李老师，我就说：“送什么不重要，重要的是有一份心意就好了。”

回到家，我认真完成了作业，就开始给李老师准备留念的礼物。班上有的同学送音乐盒，有的送小卡片，我认为亲手做的礼物最有意义的。我想送千纸鹤，并写上给李老师的祝福。可是折千纸鹤的纸不够了，所以没折成。我又想到了用纸折的小星星，我打算折四十五颗小星星，表示我们五（三）班的四十五名同学对李老师的祝福。我开始折了，写完作业已经九点多了，妈妈在催我赶快睡觉。我就说再折一下。妈妈说：“我看到你这样懂得感恩老师我感到很欣慰，李老师也一定会很感动的。”我一想到李老师要离开我们，离开拱极小学，折着星星，我禁不住流下不舍的眼泪。

第二天，我把折好的星星带到学校，请同学们把自己对李老师想说的话写在星星上。“李老师，您不教我们了，我也会好好学习的，您放心吧。”“李老师，我们想您了。”“李老师，回来吧，我一定不吵了。”……这些都是同学们对李老师说的话，我看了之后，感动和温馨的眼泪禁不住淆淆流下。

终于，到了离别的时刻，上午四节课都由李老师上。这四节课是李老师给我们五（三）班上的最后四节课了。“叮呤叮呤……”上课了，我似乎听到这铃声里也带着几分不舍。李老师一站到讲台上，泪水就不由自主地流了下来。连平日里天不怕地不怕，被同学们称为母老虎的我也哭了。坐在我前面的刘灿，转过身来安慰我说：“别哭了，李老师还会回来看我们的！”李老师擦干眼泪，开始讲评作业。李老师细致地讲评了作业后又哭了，她说：“同学们，李老师是一个多愁善感的人。”停了一下，她又对我们说：“你们可能从刘老师那听说了，是的，我下个星期一就到希望小学去了。”我再一次哭了，哭得那么伤心，在我四周的同学也被感染了，仿佛这是一场生死离别似的。“同学们，虽然我以后不再教你们了，但你们也要好好学习，学校一定会派一位新老师来给你们上课的。”我忍不住心里的悲伤，猛然站起来说：“李老师，我不要别的老师，别的老师不管多好，也比不上您啊！”

你问我们为什么哭？因为这是师生间的一份情，这份情，永远剪不断，永远摧不毁啊！

篇9

“你爱你自己的父母么？”大家的回答是肯定的。“你知道身边的人的生日么”顿时，大家都鸦雀无声了。

是啊！自己口口声声说爱父母，但在一些细小的问题上，反映出的是对父母的冷淡、不关心。老师让我们看着身边的人。低下头，才发现坐在身边的爸爸，头发随着时间的流逝已经变白了许多；粗糙的脸上不竟有多了几道皱纹，这时的我已经眼泪划过了脸颊，这一跪如同自己的腿有千斤重。在父亲的怀中，我的眼泪便有更加放纵了。握住爸爸的手，体会爸爸手中的温暖。此时，爸爸手心的温度却是那么的冰冷……我似乎努力把泪水眼回去，却又适得其反了。扑在父亲的怀里的那一刹那，我哭得更凶了。想到昔日的种种，年少轻狂的自己和父亲顶嘴、吵架。明明知道是自己的错，还一直坚持着固执的想法……回想曾经，躺在。病床上的我，为了恢复说话能力和运动能力。爸爸每天教我学说话、学走路。一次一次，一遍一遍……有时，一个简单而又不能再简单的词语需要经过上百次的练习，但爸爸热没有感到厌倦。每一次都充满了希望、终究有一天，希望的种子再一次奇迹般得发芽了……

“老师”这个词语在我的心目中是那么的光荣、伟大。古往今来，有多少人描述过老师。老师就是我们第二任父母；第一任父母给予了我们生命，第二任父母便是老师，他们为我们谱写了光辉的篇章、传播给我们知识及做人的道理。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干‘这这是唐朝诗人李商隐对老师的光辉写照。

有人说，老师的职业是轻松的。可我看来，老师的职业并不轻松。尤其是我上初中以来，代我们的班主任——李智慧老师。李老师每天陪我们在学校近12个小时。早晨，陪我们晨跑；大课间，让我们背知识点；同学们犯了错误时，老师会意味深长的教我们做人的道理。但有时的我们不明白老师的那份苦心而错怪老师。甚至，有些老师为救他的学生却永远离开了那群可爱的孩子们。5.12汶川地震中，就涌现了这样的几位好老师，他们的事迹让我们由衷的敬佩。不是自己的父母，却胜过了自己的父母。

接着，张云栋老师请上了他的师妹。《隐形的翅膀》的主人公——李智华，一个身残志坚的人。他的出现给我的生命增添了新的期望。即使命运抛弃了你，你也要热爱命运、热爱生活。终究会让命运、生活热爱你的。李老师的话说的没错，即使你有不幸的命运，也要热爱生活，坚强、乐观，笑着活下去！

篇10

我的母亲是位普通的农村妇女，在我还在她的肚子里徘徊的时候，由于她身体不好，再加上十月怀胎，她的大部分甚或就是往医院跑，坚硬的小银针无数次的扎向她那瘦弱的身体，由于针扎得太多怕生出的孩子是畸形，无论是医生还是亲朋好友都劝她把孩子打掉，而她却一无反顾的吧我带到了这个奇妙的世界，现在我才明白，母亲作出这样的抉择需要多么大的勇气和决心啊！

剩下的我是个健康的孩子，让她感到非常欣慰，可我却是一个害怕碰见生人的孩子，每天都只会哇哇大哭，她没办法职能无时无刻把我带在身边，做家务或是下田就用绳带把我绑在背上，上山砍柴就把我放在背篓里背着，下山回来，肩上跳着柴，背上背着我嘴里还要哼着歌调哄着我入睡，直到两岁，我才学会走路，学会了叫她一声含糊不清的妈妈。xx年博士生母亲节演讲稿范文

在我稍懂事的时候，父亲突然离开了我们，刚到30岁莫琴就成了寡妇。怕我们在外面被人瞧不起，说什么也不肯改嫁，她依然选择了一个人挑起家庭的重担外出打工，看着她离去的背影，我知道她是不舍的，舍不得我们的家，舍不得年迈的外婆，舍不得我们的欢声笑语，更加舍不得丢下我们，可她为了从微薄的的工资中赚钱供我们读书，为了省下回家的路费，这一走就是好几年，她独自忍受着异乡的孤独，寂寞，忍受着对我们的思念，忍受着对无法对年迈的外婆尽孝道的愧疚，只敢过节才往家里打电话，那是我多么痛恨她的无情，每次的通话都不愿意与她多聊，只会嗯，嗯，嗯……

的敷衍她，成绩一落千丈，思想也很叛逆，因而遭到不少的白眼和各种打击，我有小的心曾静承受不了，无数次痛哭或欲要轻生，费关心我的亲戚造成了许多伤害，是穆青丢掉一切，回到我们身边，用它那温暖的胸膛融化我冰冷的心，用她那温柔的语言安慰、开导我，用她那慈祥的眼神感化我，教我如何改正错误，叫我如何勇敢的去面对生活中的挫折和失败、教我如何看清自我，认识自我，是我重新找回自信，看到前途努力奋斗。

在我哭哭滴滴打电话告诉她高考落榜是她没有丝毫犹豫就给了我上大学的承诺，虽然他知道这不仅仅是一个承诺，更是一份坚难的责任，母亲不辞辛苦，从不抱怨，总是默默的承担着生活得压力，默默地付出，母亲用她最朴实的语言和行动教我学会坚强，教我宽容的看世界，教我挺起胸膛走路。