文艺小青年范文

导语：如何才能写好一篇文艺小青年，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

遥看上次落笔，那已经是年前，记忆中那个深远的回忆……

春节之际，没有写过新的日志，但归家之后的所见所闻让我颇有微词，今宵无眠，以此解脱我那颗逼仄的心怀。

也许是慈母盼儿归的期待，也许是父爱无声的呼唤，浮生点滴已不能再绵延；无奈之余，再度回归自己当年离开的这方故土，宣告我依然健在，只不过是垂垂老矣的心态，而非当年青春年少时无畏。

弹指一挥间，2011的已经逝去，2012年新春已然拉开序幕。哪些曾经发生的点点滴滴温情画面，历历在目，那些漂浮的人生记忆；隽永流芳，跳动在神经中枢的咽喉要塞。我，也许是回来了……或许是，曾经的我再也回不来了……。

无可厚非，我登陆的频率还是非常可观的，可惜自己一直在归隐，淡去了曾经的人来人往，往往多年也不曾触及到陌生的人或交上新友。偶尔的撰写几篇小小的日志，以证明我还健在，便又归于沉寂。

网上联系的还是偶尔联系着，但现实中越来越少见活动，久而久之，曾经那些熟悉的脸庞在那抹淡淡烟云中，也消散得找寻不出微稀可辨的轮廓。兴趣索然，再无昔日畅聊的激情，换来的只是一些闲言碎语或客套寒暄。

敢问，尚有几人能记起昔日信誓旦旦的承诺？敢问，尚有几人能够主动的联系一下我？敢问，尚有几人能叫出我的大名？这些是个极为不自信的问题，心下惴惴……

我对朋友的感情可谓是极为复杂的，很多人虽懂，但也几乎说不出大概。即便如此，记忆中那些时时闪现的美好，却是我拾起回味的最宝贵的财富，沉默的我，依然在想念着你，不带们。

回家的第一天，在长沙相遇了老朋友邓泽，一起回来了，一路上有了那么一点小风波，发现我们确实有一个共性：对生活不负责的忍耐，是有限度的。

回家的第二天，在湘阴巧遇高中5班同学的聚会，并加入了，发现没有太多的言语，只交情深的聂卓谈谈生活；也独自与颇有联系的蒋轶在老汤圆吃了一回煲仔饭，洽谈中我深刻体会到我们有一个想法：当我们身处不同的社会层次时候，我们的追求已经随着层次不同而不同。

接下来了时光，我再也没有出过远门，更别说走亲访友了。一直沉默在家中，看着电视与书籍，偶尔哄哄我家可爱的小侄儿。

除夜之夜，我望着那滴答滴答的钟表，心中渐起涟漪：过去一年多的时光，不短不长，我却像是经历了一个多世纪，过于丰富，过于起伏，过于纠结。但，始终还是要感谢上帝，赐予我一个幸福温馨的家。也许，不久的将来，我也要组建家庭，但愿上帝恩赐予我贤淑的另一半。

邻人问我：“什么时候带个女友回来啊？”我笑了笑，不作回答，只是心中遐想：当年我爱的那个人已经有爱人了，让自己再成长些，再面对情爱问题为善。

现如今，我挥动着言情之笔，只为了工作、心情。记忆深刻体会到，不写字，大脑是会迟钝的，笔也会生锈；该是时候了，磨亮那锐利的笔锋，书写崭新的华章……

篇2

即便是萧红这样刚烈的女子，在霍建起的镜头里是也不乏温婉；即使是争执吵架的戏码，他也拍出柔和的气质。霍建起的电影，深刻与否见仁见智，但必定是优美的。

影如其人，霍建起本人的气质也十分淡泊温和。他专注于拍片本身，极少过问电影之外的事，这既得益于他较早成名，顾虑较少，亦是性格使然。

《综艺》：你的电影大多介于主流商业片和作者电影之间，总体来说并不大众。在目前好莱坞电影大举进入国内的情况下，你的电影在找寻资金上是否遇到过困难？

霍建起：到目前没有遇到过融资困难的情况。一般我不会拿着选题去找投资，都是别人拿选题给我看，我有创作冲动就拍，没有就不拍。融资是出品方的事。

《综艺》：《萧红》这个项目是如何开始运作的？

霍建起：我和唐德影视合作比较多，他们是这部电影的主要出品方。唐德和黑龙江方面有合作。萧红是黑龙江人，适逢萧红诞辰百年，黑龙江要做一部萧红的传记片，于是找到我。这之后中影集团和电影频道也参与进来，总共四家出品方。我是个不算账的人，总投资额多少我也不清楚，我只管拍片。

我之前对萧红有一些了解，但真正深入了解她是拍这部影片期间。她是一个真性情的女子，一位杰出的作家，可惜英年早逝。她的传奇人生确实是特别好的电影题材。有这个机会，我很愿意为她做点事。有些人可能会顾虑历史人物限制较多，但是一旦考虑到这个人本身的价值，我就会放下这些杂念。

霍建起：（问记者）你看完这部电影是什么感觉？

《综艺》：感觉可以改名叫《像文艺青年那样谈恋爱》。

霍建起：可以叫《向文艺青年致敬》（笑）。那群民国文艺青年特别前卫。萧红出身地主家庭，很有钱。她完全可以坐在热炕头，抽着长烟袋，过小日子。但她非要跑出来，身无分文，饥寒交迫。那是个盛产“娜拉”的时代，除了萧红，还有丁玲等不少女作家都这样。当时的青年人追求个性、理想，逃离封建家庭的桎梏。在妇女社会地位很低的情况下，她们能突破严酷现实，很了不起。

《综艺》：你认为萧红的悲剧是什么造成的？

霍建起：饥寒交迫打不垮萧红，她依然很乐观，但感情是她最致命的软肋。我认为萧红和萧军之间发生的是一场真爱，因为爱才有矛盾。爱情就是中毒，像喝了迷魂汤一样不能自拔。我为什么要写萧红的感情？因为她的感情就是她的命运。她英年早逝，最主要的原因就是遭受感情伤害，同时战乱加速了她的死亡。她的光芒比她身边的男性还耀眼，这很了不起。她又对男人特别好，男人就觉得她很容易得到，反而看轻了她，她就会受伤害。

《综艺》：萧军、萧红和端木他们三个人躺在一张床上聊天那场戏，据说是真事？

霍建起：没那么真，我融入了很多创作成分。那场戏非常有意思，台词也很有趣，特别能表现当时的文艺青年那种天真烂漫的情怀。

《综艺》：拍摄历史人物尤其是近现代人物，一般来说会受到一些创作上的限制，你在拍这部影片时感受到这些了吗？

霍建起：没有。萧红的外甥很支持这部影片的拍摄，最初也会有一些顾虑，但很快打消了，因为我们是善意地去表现她的命运。每个人的性格不同，都有自身的局限。萧军和萧红，几次分手都离不开，最后还是要分开。两人最后在火车站离别那场戏，我也没有营造敌视冷漠的氛围，而是很温暖动情的，因为他们太爱彼此了。就像海明威，结了四次婚，每次离婚都大哭一场。人性非常复杂，不能下简单的道德判断。

作家生活出问题的特别多，因为他们的感受太敏锐。萧红的《生死场》，尤其是卖马那段，我特别感动，对她油然而生一种欣赏和敬佩。

《综艺》：对历史知名人物，大家会有一种公共想象，对此你在创作时是如何处理的？

霍建起：我不太想这些，每个人都会有自己印象中的萧红。《秋之白华》的限制会大一些，但萧红是作家，身份不同，所以创作上也比较自由，可以表现得更有质感。

《综艺》：你被称为“诗意导演”，你的夫人苏小卫也是编剧和作家，似乎你拍摄作家题材很适合？

霍建起：可能我跟作家们共鸣会多一些，能够理解他们。周围有很多这样的事在发生，她的经历也是很多人的人生缩影。你在爱一个人的时候能看出对方的缺点吗？缺点都是优点，完全失去自我。结婚之后开始出现问题，是因为中毒症状逐步减轻。从二三十年代到今天，人的价值观变化那么大，但感情还是一样的。特别是文艺青年，最容易被感情左右。这也是人类最可爱之处，要不然就完全被时代改造了。

《综艺》：拍摄过程顺利吗？

霍建起：这部戏从去年11月开始拍，冬景很多，地点又远。我过去冬天从来不拍戏，我很怕苦，但为了萧红，值得。洪水那场戏拍得很辛苦。冬天、洪水，又发生那么多故事，最后是人定胜天，坚持把它拍下来了。

《综艺》：多年以来，你坚持自己的电影风格，从来没有因为时代变化动摇过，这一点在目前国内电影人中很少见。

霍建起：也不是坚持，就是用心拍好电影。我也不排斥拍商业大片的机会，《西雅图不眠夜》《阿甘正传》《泰坦尼克号》，都是好看又感人的商业片。但我也不会去争取。在别人看来，我经常接受命题作文，实际上我经常say no，必须拍自己喜欢拍的。

《综艺》：当下国内电影环境比较浮躁，你如何看待这种现象？

霍建起：中国电影市场发展得这么迅速，有点浮躁很正常。关键是每个人的定位要清楚，没有人是全能的，只能拍自己想表达、适合表达的东西。我也拍不了武侠片、惊悚片。好多东西做得不成功，是因为作者只做到了“完成”，没有激情。

《综艺》：投资方的焦虑是否会给你带来压力？

霍建起：我还好，从来没有人给过我压力，我也不拍大商业片。找我拍就代表知道我能交出什么样的东西。选题确定之后，电影之外的东西就不是创作者该想的。我最多保证不超支，对投资方负责。

篇3

(男)伴随这时代的步伐，今天的母校已经是旧貌换新颜，她终于盼来了50岁的生日。

（合）此刻我们热情似火，此刻我们心潮澎湃，就让我们载歌载舞，为母校送上最诚挚的祝福。

(女)今天，让我们与快乐为伍，今天，让我们与欢乐为伍，让我们的舞蹈跳跃起来，让活泼的音符飘飞起来，让我们的心都欢跃起来，下面请欣赏舞蹈《欢庆锣鼓》

(男)每逢佳节倍思亲，月饼是中秋团圆的象征，可是你们知道怎么打月饼吗？这不，来了一群可爱的小天使，请欣赏他们带来的舞蹈《爷爷为我打月饼》

(女)欣赏完了小朋友的舞蹈，我们也仿佛尝到了香甜的月饼，现在让我们来看看集体运动吧。请欣赏集体舞《母校生日快乐》

(女)沃土在每个莘莘学子心中，郁郁葱葱。千百次的呼唤，和风细雨的沐浴，成长的足迹一步步伸向远方，多少被阳光普照的孩子吮吸着知识的精华，一群蓬勃向上的雏鹰正迎向阳光飞翔，请欣赏舞蹈《春蕾齐舞》

(男)打起锣来敲起鼓，欢欢喜喜闹节日，请欣赏舞蹈《欢庆》

(男)一群活泼的天竺少女，她们有着青春的活力和年轻的朝气，舞动这校园的旋律正款款走来。下面请欣赏来自异域风情的舞蹈《天竺少女》

(女)下面请欣赏乐器合奏《幸福万年长》虽然他们的演技还不娴熟，但是，幸福是我们每个人的追求，是母校使我们获得了幸福，我们衷心的祝福母校幸福万年长，也祝福所有的校友、嘉宾们幸福万年长。

结束语(薛女)回首往事，源中的昨天硕果累累(男)展望未来，源中的明天将会更加灿烂。

(男)亲爱的同学们，五十年的校庆文艺演出就要跟你说再见了，我们在欢声笑语中为源头中学点燃祝福的蜡烛。(女)我们在丰收的喜悦中，为源头中学插上腾飞的翅膀。今天，我们源中的学子同源头中学茁壮成长。

篇4

女师：各位嘉宾

男生：亲爱的校友

女生：老师们、同学们

合：大家好！

男师：在举国上下喜迎国庆六十周年之际，

女师：阜蒙县第一中学迎来了六十华诞，

男生：历经半个多世纪的岁月流金，第一中学与共和国一同成长

女生：站在六十年之巅，回望一中的成长历程，我们心潮澎湃

男师：60年的风雨沧桑

女师：60年的竞航

男生：60年的春华秋实

女生：60年的璀璨辉煌

男师：今天当我们带着收获的喜悦欢聚一堂的时候，

女师：我们怎能忘记那些与我们携手并肩的人们

男师：一中非凡的岁月，是因为有领导的关心和支持才峥嵘如歌。

女生：一中的60年征途，是因为有校友们的足迹相伴才风雨如磐。

男生：一中的60载春秋，是因为有老师们的辛勤耕耘才成绩斐然。

女生：一中的60年历史，是因为拥有了同学们，才一路上洋溢着桃李的芬芳！

男师：让我们把最美的鲜花献给你们，

女师：让我们把最诚挚的祝福送给你们！

男生：我们为共和国六十年喝彩

女生：我们为一中六十年欢歌

男师：阜蒙县第一中学庆祝建校六十年文艺演出，

合：现在开始！

1、 男师：首先请欣赏教工大合唱——《祖国 你好》、《四渡赤水出奇兵》

领唱： 石 岩 邹恩飞

领颂： 齐锦岗 宋立新

指挥： 包 娜

2、女师：如果说优秀的领导为学校引领航向，那么优秀的教师队伍则为一中学子插上了腾飞的翅膀，

这里的学生不光能在课堂上、赛场上表现的优异，更能在艺术的舞台上展现自己的风彩。

请欣赏古筝齐奏《赫哲人的春天》 表演者 孙婉宁 等

3、男生：当四月的雨季催生着花蕾时，

女生：我们开始讴歌我们的青春。

男生：我们用器乐敲击四月的节奏，

女生：我们用歌声吟唱四月的甜美；

男生：我们用曲艺演绎四月的多彩，

女生：我们用舞步旋转四月的欢欣

男师：健身操 刘艳君肖 静 等

4、女生：一中是一片智慧的沃土，是一架攀登的人梯，

男生：一中是一棵参天的大树，是一片灿烂的星空。

女生：我们在这里自主学习，自由呼吸，舒心工作。

男生：在您生日到来的时候，我们用心底的歌和实际行动，

合：表达我们对一中的爱意！

配乐诗朗诵 《一中 让我为你自豪》

才艺展示：吉海兵 周保全 齐国忠 朗 诵：韩伟 单智君等

5、女师： 教师，多么美丽的字眼，

教师，多么崇高的职业，

长大后我成了你

才知道放飞的是希望画出的是彩虹

才知道写下的是真理擦去的是功利

才知道讲台举起的是别人奉献的是自己

请欣赏独唱《长大后我就成了你》。

演唱：邹恩飞 伴舞：曹英男等

6、男生：数十年风雨人生路，

女生：几代人奋斗不了情。

男生：多年的辛勤耕耘，阜蒙县一中的教学质量稳步提高，学生综合素质全面发展，

女生：每一位一中学子都体验到了学习的快乐、成长的快乐。

请欣赏悠悠球表演 表演者高四超等

7 、男生：快乐因我而在，

生命因此而精彩，

青春在一瞬间迸射，

热情在这一刻绽放！

动感、奔放、激扬，共同汇成这闪亮的光芒。

请欣赏现代舞 表演者：董 行等

8、女生：有人说，学生是学校的名片，素质是学生的名片，第一中学在奋进中打造属于自己的精彩名片，这里的学生不仅在知识的海洋里遨游，更在文艺的天空中飞翔，

接下来请欣赏电子琴齐奏。表演者：张 悦等

9、 男师：你和太阳一同升起

你和共和国血脉相依

五星红旗

你将中华民族的心连在一起

你让全世界中国人扬眉吐气

请欣赏包娜老师演唱的《五星红旗》 伴舞汪嘉琪等

10、男生：昨天，回顾一中的一切，我们自豪骄傲！

女生：今天，目睹一中的辉煌，我们心潮激荡！

男生：假如我能搏击蓝天，那是一中给了我腾飞的翅膀。

女生：假如我是冲浪的勇士，那是一中给了我弄潮的力量。

男生：愿我们的谢意编成一束不凋的鲜花，给您的生日带来无限芬芳。

女生：愿我们的祝福化作一首激情的欢歌，助您的事业——

合：谱写更加靓丽的篇章！

女师：请欣赏学生大合唱《一中之歌》、《绿茵》

指挥： 邹恩飞

《一中之歌》是为庆祝建校六十周年谱写的校歌，作词 宋立新 作曲包娜 请欣赏

结束语：

男师：六十年，是一条蜿蜒曲折的路。

女生：多少汗水，

男生：多少奇迹，

合：留在我们的记忆里。

女师：六十年，是一幅震撼人心的画卷。

男生：多少自豪，

女生：多少光荣，

合：激励我们继续前行。

男师：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，

女师：熟悉的旋律，演绎时代的激情，

男生：回荡胸怀的是永不变色的心

女生：凝聚心头的是永不更改的情

男师：告别今天，我们站在新的起点

女师：展望未来，我们踌躇满志

男生：请相信，历史会铭记这一刻

女生：请相信，母校会见证这一天。

男合：尊敬的各位领导、各位来宾，

女合：亲爱的校友们、老师们、同学们，

合：相约明天，相约永恒，一中的明天更美好

男师：阜蒙县第一中学建校60年文艺演出

合：到此结束。

篇5

论文关键词：高校；青年教师；心理问题；防范措施

随着我国高校招生人数和办学规模的不断扩大，高校教师队伍的年轻化趋势日趋明显。截至2010年底，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专任教师总数的63.3%。青年教师作为一支新生力量，承担着越来越多的教学和科研任务，逐步成为高校教师队伍的主力军。高校青年教师特点鲜明，普遍具有学历层次高、专业基础扎实、富有创新精神等优势，同时也存在着工作经验不足、生存压力较大等问题。目前针对高校青年教师职业道德和专业技能等方面的研究较多，而对其心理问题有所忽略。事实上，高校青年教师已经成为心理问题的高发人群。2007年对河南省117名高校青年教师的调查结果显示，18.8%的高校青年教师存在轻度心理问题，0.9%的高校青年教师存在中度心理问题，25.0%的高校青年女教师存在不同程度的适应性差、情绪失调、抑郁等心理疾病。研究当代高校青年教师存在的心理问题，寻找科学有效的防范措施，有利于青年教师健康成长，对于推动高等教育持续发展、构建和谐校园具有重要意义。

一、高校青年教师常见的心理问题及成因

1.经济压力导致的自卑心理

随着经济的发展，高校教师的收入水平有所提高，但相对于机关、医院、企业等单位的从业者来说仍处于较低水平。青年教师处于高校的最底层，由于工作时间短、岗位级别低、科研项目少等原因，工资收入更加微薄。青年教师紧迫的刚性支出较多，面临结婚生子、赡养父母等多方面生活花销。同时，青年教师为了完成科研任务或职称晋升，不得不从微薄的收入中拿出一部分资金来搞研究和发论文。这些繁重的经济负担导致大部分青年教师家庭处于收支平衡状态，结余较少，有的甚至“赤字”，青年教师对目前收入水平普遍不满意。巨大的经济压力使青年教师对自己的职业失去信心，对个人的能力评价降低，工作动力减少，意志消沉，悲观失望。在和其他职业人群进行比较时，学历高人一等，收入却低人一等，心理上既感到极大地不平衡，又有一种强烈的挫败感。原本预期的舒适的生活品质和丰富的生活方式都无法实现，面对残酷的现实生活压力，难免产生自卑心理。

2.学习压力导致的焦虑心理

为了赢得学术同行的认可，尽快树立自己的学术威望，高校青年教师需要不断跟踪学科领域的前沿动态，选择具有重要研究价值的科研方向进行攻关。同时，为了站稳讲台，满足学生的求知欲望，青年教师同样需要不断学习和完善知识结构。绝大多数高校青年教师不是正在攻读硕士或博士学位，就是在博士后流动站深造或出国访学。因此高校青年教师普遍承受着学习压力。如果短期内无法获得教学和科研成果，青年教师难免会产生紧张焦虑的情绪，具体表现为坐卧不宁，心烦意乱，对外界事物失去兴趣，对未来情况过分担忧，有的甚至出现恐惧等。焦虑心理导致青年教师思维滞涩、判断失误、记忆力下降、想象力贫乏，智力水平下降。

3.科研压力导致的偏执心理

近年来，高校为了提高自身综合排名，纷纷对教师提出了较高的科研要求，并直接和岗位聘任、职称晋升、评优评奖挂钩。科研工作成了高校教师竞争上岗和今后发展的关键。而对于青年教师来说，没有充足的科研启动经费，无法购买仪器设备开展实验，很难做出高水平成果，从而拿不到项目经费支持，进入恶性循环的窘境。面对巨大地科研压力和艰苦的科研环境，青年教师需要投入大量时间进行科研工作。据统计，超过60%的青年教师每天工作10小时以上，约20%的青年教师每天工作时间超过12小时。高强负荷的科研工作，使青年教师和他人接触交流的机会较少，易形成固执、刻板的偏执心理。过分坚持自己的想法，很难接受他人意见，喜与人争论，敏感多疑，对他人没有信任感，喜迁怒他人，心胸狭窄，忌妒心强，缺乏热情和同情心，对业余活动缺乏兴趣，缺乏体贴的情感，没有幽默感，过度投入工作，不善享受人生。

4.人际关系压力导致的抑郁心理

和学习、科研相比，让青年教师更棘手的是一些高校内复杂的人际关系。青年教师在人际关系方面的障碍一方面来自于外界环境，另一方面来自于自身性格。一些高校学术氛围不正，拉帮结派，原则性不强，办事要找熟人、靠关系，让青年教师常常迷失方向，在准则和人情面前手足无措。例如，学生考试不及格，同事来求情怎么办？申请科研项目，熟人要挂名怎么办？撰写论文或专著，领导希望署名怎么办？

另外，一些青年教师内向孤僻的性格也易导致人际关系问题。这部分人一般缺乏交往意识和欲望，不想与人进行交往，更难以与人进行心灵的沟通，不愿展示自己的真实思想、情感和需要欲望，与世隔绝，不合群，在交往技能和方法上也表现较差，交往容易受挫。这些人际关系问题，导致青年教师心理上形成困惑，情绪低落，甚至形成自闭的不良个性，有问题就憋在心里，不能及时排解，日积月累就会陷入抑郁的漩涡。

5.情感压力导致的孤独冷漠心理

高校教师长期处于高校这一相对封闭的环境中，与社会接触机会较少，人际关系范围较窄。面对学习、教学、科研的重重压力，高校青年教师更加关注个人的发展，并为此投入了大量的时间和精力，使得原本狭窄的交际范围变得更不畅通，甚至与家人相聚的时间都越来越少。在从事艰辛枯燥的脑力劳动过程中，高校青年教师渴望与他人交流并得到关心，但又不得不独自盏灯熬夜工作，心中难免产生孤独感。有孤独感的人倾向于对他人和自己给予严厉苛刻和消极的评价，对于拒绝反应更敏感，缺乏基本的社交技能，难以与他人建立亲密持久的关系。

另外，长时间高强度的工作使青年教师只关心自己的研究领域，只关心涉及切身利益的事物，对社会、对他人都漠不关心。这种冷漠心理表现为不关心时事政治，待人缺乏热情，不愿与人为伍，缺少爱心和奉献精神。

6.社会压力导致的过度自尊心理

一直以来，高校教师都是令人羡慕的职业。社会各界对高校教师赋予了很高的期望和要求。不仅要有较高的专业知识水平和业务能力，而且要在职业道德、为人师表、无私奉献等方面率先垂范。在这样的光环下，作为刚参加工作不久的青年教师，既感到无比自豪，也感到压力倍增。为了得到社会各界的尊重和赞誉，往往表现为行为严肃认真，讲究师德尊严，过分追求权威。同时，精神紧张，做事谨慎小心、注重细节、追求完美，以道德表率和行为楷模来严格约束自己。

近年来，大大小小的关于高校和教师的负面报道不断涌现，使得原本就抱着强烈自尊的青年教师更加紧张和压抑，生怕自己做出不当的言行举止给学校和教师职业抹黑。这种过度自尊的心理使青年教师不敢充分展现自我，不敢表达自身的需求，遭遇伤害和不满容易自责或暴怒。

二、高校青年教师心理问题的防范措施

1.加强岗前培训，重视心理教育

高校青年教师大多是一毕业就走上了教师岗位，在由学生到教师的角色转变中，难免产生心理偏差和不适应。而且，青年教师往往没有经过师范类的专业训练，不具备教学、与学生交流的良好方法。因此，加强高校青年教师的岗前培训至关重要。目前，许多高校的岗前培训流于形式，课程偏重理论，对青年教师的实际帮助不大。为了消除青年教师的心理困惑和障碍，尽快适应教师角色，高校岗前培训应在以下方面做出改进。

一方面，安排教学效果较好的老教师向青年教师传授心得，指导青年教师如何备课、上课，通过试讲演练，分析青年教师的优缺点，并帮助他们改正缺点，提高教学水平。另一方面，加强心理疏导教育，让青年教师不仅掌握如何把握学生的心理，更要学会如何正确认识和调节自己的心理，面对困难和失败，能够调整好心态和情绪走出困境，培养青年教师的坚强意志和受挫能力。

2.科学合理培养，公平公正考核

目前许多高校都按照教育部相关要求进行了岗位管理和评聘分离的人事改革初探，并对教师提出了明确的岗位要求，但在合理设岗、科学培养、公正考评等方面还有待完善。高校应贯彻“以人为本”的管理理念，根据青年教师的特点，制定出有利于青年教师发展的政策，从而减轻青年教师的心理负担，使他们以健康愉快的心态投入工作。笔者认为中国矿业大学实行的两项举措值得借鉴。一是对教师岗位进行分类，根据学科特点设置了教学型、教学科研型、研究型、产业型，并为不同类型的岗位分别制定了相应的上岗条件和考核指标，教师可根据自己的特长和意愿竞争上岗，这为青年教师创造了自主选择发展方向的机会。二是出台了“青年教师力行计划”，选拔部分优秀青年教师到企业挂职锻炼，这对青年教师来说，既能学习企业的工艺技术，拓展自己的交际范围，又能提高自己的组织管理和人际交往的能力。

3.加大关怀力度，营造和谐环境

青年教师是高校师资队伍的中坚力量，直接关系到学校未来的发展。因此，高校应对青年教师予以关注，在制定政策时要考虑青年教师的因素，倾听他们的心声，帮助他们排解困难，让青年教师切实感受到学校的关怀和温暖。在工作上，为青年教师搭建上升平台、落实扶持政策、改善教学科研环境、设立青年教师专项科研经费，使青年教师的工作尽快踏上轨道。在生活上，通过各种渠道提高青年教师收入待遇，缓解他们过重的经济压力，实施“安家工程”措施，解决他们的住房之忧，帮助青年教师渡过经济基础薄弱、开销支出繁重的困难时期。在情感上，充分发挥工会的作用，定期组织联谊聚会，为青年教师创造沟通交流的机会，使他们结识更多良师益友，组织丰富多彩的文体活动，为青年教师教室、家庭、办公室三点一线的单调生活增添一抹色彩，有助于青年教师宣泄和释放心理压力。

篇6

我们同青春赌上的是前途，是未来。

现在开始怀念初3的那段日子，怀念一张张黑白的卷子绵绵不断的传下，一通抱怨，然后埋头苦战。

是的，它让我学会了忍耐，坚持，坚强。

曾经以为不会痊愈的伤口，也只是留下若隐若现的伤疤；曾经惊天动地的风雨，撑过了也只是云淡风轻。没有永远的痛苦，也没有永远的快乐。

很久了，我等待时间快点过去，温柔残酷的将一切变成平淡，然而时间总会勾起回忆的伤，就这样麻木着，感觉不到快乐，也感觉不到痛苦，就这样，平静的生活。

穿越记忆的长河，复制记忆中美好片段……

我记得，我们不顾家长的感受，一起疯。

我记得，我们不顾老师的感受，一起拼命的玩。

其实我们都错了，在你受了伤的时候，只有父母最关心你；在你黑夜贪玩没回家时，只有父母会担心，或许，父母现在做了一些很过分的事，但是，那一切的一切，都是为了我们自己，成长会告诉你，父母始终为的是自己。

现在唯有努力，奋进。

我们就这样挥霍了青春，辜负了他人对我们的期望。

其实，在我们受批评时，我们心里比任何人都难受，毕竟我们赌上了自己。所以请别责怪我们。我们不会后悔，自己选的道路，就算再艰难，爬也要爬完，不会后悔。我们会用心铭记那段百味生活，让一切悲伤变成今后前进的动力，等着看我们的成绩。

追忆被风吹过的季节，那些年，我们同青春开了一个大大的玩笑，再回首，才发现，原来青春，开不起玩笑。

篇7

我的满心兴奋在上过3天课后就冰凉如水。原来，我所负责的这个班级是五年级6个班中每次考试成绩最差的一个，这个班里的几名学生是全校“著名”的另类，他们上课做小动作，作业不按时完成，课间喜欢恶作剧欺辱其他同学……可以说是劣迹斑斑。班里那些好学上进、成绩优秀的同学对他们几乎是厌恶至极，不肯与他们同桌，不肯同他们游戏，甚至都不肯同他们说话。

我一直相信，人最初的生命都冰清玉洁般纯净无邪，后天所裂变出的各种不同的性格或陋习，都是成长过程中的曲变。我尝试教育那些另类的学生“回头是岸”，也开导那些好学上进的学生对他们给予帮助和关爱。

过了一段时间，我发现，那些另类的同学向我固执地展示着他们的破罐子破摔，而那些上进的学生也对他们更加嗤之以鼻。我不得不寻找新的解决办法。

一次班会上，我给每名同学出了一个相同的问题：请写出你的同学中任意一人的一个优点。很快，同学们将各自的答案交了上来。对那些成绩优秀的同学，优点集中在学习认真上，对那些能歌善舞的同学，优点集中在有文艺特长上……有同学对班里那几名另类学生也挖掘出了他们的各自优点：讲义气、重情义……有一名学生对可称为另类学生代表的何君这样写道：“一次，在校园外，有两名社会上的小青年要抢我的钱，何君立刻冲上去把那两个小青年打跑了。何君的勇敢一直让我十分感动。如果他学习上也能进步就更加完美了……”当我将“何君的优点”念完，坐在后排的何君突然哽咽地哭了起来，同学们纷纷看向他，我也十分惊异。他停住了哭泣，说道：“老师，我没有想到，我在同学们眼里还有优点。”那以后，何君和另外几名另类的同学都发生了极大改变，上课不再做小动作，课间也不再作弄其他同学，而其他同学对他们的态度也渐渐改变，主动帮助他们讲解习题，和他们一起游戏嬉闹……

班里终于呈现出一派和谐进取的景象。期中考试到了，何君和另外几名另类学生的成绩都有了大幅度的提高，尤其是何君，居然考进了班级前10名。最让同学们骄傲的是，班级的整体成绩居然跃居6个班中的第一名，学生们都异常兴奋，纷纷把功劳归于作为班主任老师的我。

篇8

《青海高原一株柳》以优美的笔触，大胆的猜测和想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电 击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力。

设计理念：

《新课程标准》指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料，想象、感悟青海高原上的这株柳树处逆境时所表现出来的强大生命力。

3.通过研读语言文字和合理想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

教学重难点：品味重点词句，感悟柳树顽强的生命力，受到启发。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、回顾环境导入

1、谈话导入，回顾前课内容，由青海高原的环境异常的苍茫、恶劣，带领学生回忆。

[设计意图：通过多媒体出示高原的一些图片，再加上独特的音乐渲染，使得学生在图片和音乐的情境中很快便能进入角色，感受到高原上恶劣环境。]

2、然而，就在这样的青海高原上，却有着一株柳， 一株作者在高原见到的唯一的柳，一株让作者发出这样感叹的柳。

[设计意图：因为“神奇”是个重要的字眼儿，写出了柳树的坚强。于是我抓住题眼，从“神奇”直接导入，让学生说说柳树神奇在哪儿。]

3、过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。轻轻打开课本。

二、精读，感悟柳树形象的“神奇”

1、快速找到直接描写这株柳形象的段落。（第五自然段）（出示）

2、自己读一读这段文字，读出文字背后的画面来。（生自读）

3、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受。

A：“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”

1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。（让生表演）

[设计意图：在读准读通课文段落的基础上，让学生通过表演来感受柳树的粗壮，这样也让学生感受柳树在热烈环境中成长的不易。]

2）这么粗壮的柳树你见过吗？……这是一“奇”。

B：“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”

1）这句是写它的什么地方，给你留下什么印象？

2）从哪里感受到它坚硬？你们看到过铁锭吗？这种色泽让你感受到了什么？这个铁锭现在不太容易看得到了，颜色很暗淡。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？

3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。

C：“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”

1）叶子给你留下怎样的印象？

2）我们平原上的柳树是这个颜色吗？这又是一“奇”。

解释“锻铸”的意思，从这个“锻铸”中你感受到了什么？

3）谁来读读它的这一“奇”？

D：“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”

1）这句给你什么感觉？

2）“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。……

4、读到这，这株柳树的样子就已经出现在我们面前了。

（出示）这是一株（ ）的柳树。

有感情朗读第五小节

三、引发想象，感受柳树生长过程的“神奇”

1、（出示要求）默读六七两个自然段，你一定会找到答案。

2、这两个自然段都是写什么？拿出笔来，把其中反应它“神奇”的语句画下来并读好它。

1）读了这句，这株柳的“神奇”之处在哪？

3、交流。

师：哪些语句看出柳树在高原上撑立不容易？拿出笔来，把重点的语句划下来。

师：还从哪些地方也感受到了它撑立的不容易了？

师：读一读这段话，你觉得读到哪个词语哪个词组的时候特别有感受。自己读。交流

[设计意图：抓细节描写感悟，圈划批注，静心默读，培养了学生良好的阅读习惯。学生围绕细节描写深入阅读，抓住重点词语分析，斟酌，来感受柳树顽强的生命力，从而受到启发。]

师小结：同学们，这是一种执着，一种信念。这些词不正是对“撑立”的最好诠释吗？面对这样一株柳，难怪作者要说——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。这是发自心底的敬畏！

师：我们通过这样两段文字，深刻地感受到青海高原这株柳的坚忍不拔、顽强不屈的精神！让我们读好这两小节。（配乐读）

师：作者的思绪一发不可收拾，由高原之柳想到了谁？家乡柳树有什么特点呢？请同学们看屏幕（老师出示家乡柳树图片，配乐讲述）

[设计意图：这里通过展示平原柳树的形态，老师讲述平原柳树生长的环境，通过对比的手法，让学生感受到两种生活环境的形态上的差异，这样更能突出文章的主题，让学生产生对高原柳树的敬佩之情。]

文章要赞颂的是青海高原一株柳，这儿却写家乡的柳树，这不是多此一举吗？

发挥想象。看看我们身边那些平原柳树此时此刻可能在干什么？

师：同一株柳树，生活的环境和命运不同，他们所付出的努力也不一样。棵柳树抱怨了吗？

读课文的最后一段。交流

捧起书，一起读最后一段，读出你对柳树的敬畏和赞美，读出它的生命伟力。

师：你们想不想再去看一看这道壮丽的独特的风景。让我们再来读一读描写柳树样子的话。这一回你们读的时候

一定会有更深的体会。

出示：它巍然撑立在高原之上……给人以生命伟力的强大的感召。指名生读

师：这回你知道为什么它能长得这样的高大、粗壮了吗？

生交流

师小结后再读句子： 它巍然撑立在高原之上……给人以生命伟力的强大的感召。

师：这就难怪作者在开始的时候要写这样写，咱们一起读。

出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。

解释词语“伫立”表示是长时间地站着，这株柳树在青海高原上已经有很长时间了。肯定经历了很多磨难和困难才活下来的。

四、拓展

1、读着这样的柳树，我想起了一个人（板书：人），一个我们学过的课文中的人物——霍金，他就像青海高原上的这株柳树，虽然被禁锢在轮椅上40多年，但面对残酷的命运，他乐观向上，勇敢顽强，不断求索，终于写成了科学巨著——《时间简史》。读着这样的柳树，我还想起了一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、你想到了哪个人，想到了哪句名言了吗？【交流】

……

[设计意图：结合实际谈感悟体会，尊重了学生的独特体验。这是一种由柳及人的感悟和解读，让学生由感悟柳树顽强的生命力，受到启发。进而能够理解柳树以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。]

师：是啊，这株柳不正是这些人的化身吗？他们用坚强的精神创造了生命的奇迹！老师希望这种精神也永远地伫立在我们每个人的心中！

3、最后，我有三句话要送给大家【出示】 齐读：

1）哪怕只有百分之一的希望，我们也要付出百分之百的努力！

2）只有扼住命运咽喉的人，才能创造生命的奇迹！

3）不管遇到怎样的困难，我们都要勇敢面对，成为生活的强者！

五、总结

篇9

街上的树都光秃秃的了，学校里的树一年到头都是绿的，只不过冬天的绿色不如夏天的浓烈。虽说绿色可以除去些空旷的感觉，可我还是喜欢叶子掉光的枝干，毕竟线条远比曲线干净得多，最起码看起来不让人觉得繁杂。

有时，看着屹立在寒风中的树，心想“那颗树会感到冷呢？”

它们的皮肤原先应该和婴儿一样柔嫩，只是在它们所经历的第一个寒冬中，被刀子一般的寒风刮成现在这样吧！它们应该老了吧？活了这么久，早都成妖精了，不知道它们会不会在一个风雨交加的夜晚活过来呢？

我坐的位置刚好对着几棵树，最尽头的那棵树前面是某班的教师，里面坐着正在认真听课的某人。某人是我进入这所学校认识的一个文艺小青年，似乎所有的优点都集中在他身上：好听的声音，非凡的气质，中性美的外表。他总是带着微笑，给人阳光的感觉。

篇10

看到你的模样

我总会惊诧，为什么总是那么好看，

我会不会说“简直害怕失去你”，

就像看到你去旅行在竹林风里，行走的时候，

为那些照片，第一个想到的名字就是《竹林风》

虽然韩雪也唱过，

但是没有我写的这种，风在聆听的温婉，

在那竹林，走着走着，忘记时间，走进一个你文艺小青年的内心，

在山中，忘掉尘世的喧嚣，连两个人的呼吸都值得珍惜，

生活中的我们其实那么渺小，在大自然面前，

我们好渺小，好无助，还能再喜欢一百年吗？不可能 。

你踏上那片竹林，会是一个武林的世界吗？

在那个斑斓的世界里，有情义的侠士，

还有风雨扫过一片竹林飞舞的样子，

你点起一个竹叶，我也在竹林上飞舞，只为跟的上你，

我想到了像《温州一家人》，《仙剑奇侠传三》中的那烟雨和竹林。

我让另外的人要拍好他家乡的竹林风照片，

加到我的文章里了。

(二) 《时光恋人》

如果时光不走了

就不会有那么多忧伤的故事。我时常在想象，你在干什么，哈哈，

你还会呆在我的《重庆森林》里，

穿红色的旗袍，听一曲幽远的《民国往事》，

没有人会呆在回忆或者书中，

时光还是走了，

但也划破了世间的隔阂，

让美好的东西终究会留下

就像我看到你好看的样子，

喜欢的心情，

还有人追问我，时光机在哪里？

我应该说在城南一个叫陈沟的地方吗？