描写烟花的作文范文

导语：如何才能写好一篇描写烟花的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

点评人：我是雨欣

说到过年怎么过，我第一件事当然就是放鞭炮了。

虽然在城市里不能放鞭炮，但是我可以叫爸爸开车带我去乡下放，每一次放鞭炮，我都要放出好几个，为的是让我的快乐心情像鞭炮一样绽放。

(好句!) （如果加上鞭炮的声响描写，就能更好地衬托划线标示的好句。）

过年时，我第二件事就是给外公外婆拜年，祝他们身体健康，万事如意。

（这段显得提纲化了，应该写出怎么拜年，包括神态、动物、语言甚至穿着的描写。）

除夕是我爸爸的生日，那么，我过年的第三件事当然是祝爸爸生日快乐。

给爸爸过生日时，

我们全家

都很快乐，

边吃蛋糕边看春节联欢晚会，到了晚上12点，外面到处都发出“砰、砰、砰”的声音，一朵朵绚丽多彩的烟花在空中绽放，人们在迎接新春的到来，

(而这天正是我爸爸的生日，)

全国人民放烟花

（也就）

好

篇2

元宵节，又称上元节、小正月、元夕或灯节，是春节之后的第一个重要节日，是中国亦是汉字文化圈的地区和海外华人的传统节日之一。下面小编给大家分享一些描写元宵节的作文，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

描写元宵节的作文1“正月十五闹元宵，红红火火过大年”。一年一度的元宵节来临啦，虽然今年的元宵节下着雪，但家家户户仍然都洋溢着红彤彤的笑脸来迎接元宵节的到来。

“吃元宵啦!”妈妈手里端着热气腾腾的元宵，嘴里高兴地叫着，元宵象征着一家人团团圆圆，生活像元宵一样蜜甜，我嚼着绵绵的、甜甜的豆沙馅元宵，真是美在碗里，甜在心里。

吃过元宵，我们一家人便欢快的来到街上看烟花，街上的人真多呀，像潮水一样从四面八方涌来，各个脸上洋溢着节日的喜悦，我们随着人流来到政府楼前，这里是看烟花的好地方，只听见“咚当”的一声，一个大花盘在空中骤然开放，从中绽放出无数个色彩斑斓的花点，顿时把美丽的夜空装饰得更加绚丽多彩，人们不约而同的发出赞叹声;紧接着两束五光十色的光束相互喷射打斗，只见两者实力相当，还好他们在最后时刻握手言和，才平息了这场玩逗;又听见“砰”的一声，一个小圆点爆裂了，迸出无数个小圆点，它们像一个个小伞兵从空中飘落下来，一会儿消失在深邃的夜空中，人们陶醉在了这五彩缤纷的世界里。忽然底下等着上场的烟花着急了，迫不及待地喷射出来，像火山爆发一样;这时又有两束光花在下面倒着往上撒花点，五颜六色，美丽极了;接着“降落伞”上场了，他们穿过像雨点一样的光点凯旋而归，这时又由下而上喷射出猛烈的火花，好像在祝贺他们x看完烟花，我们随着人流开始观花灯，街上的灯真多，使我目不暇接，有龙腾虎跃灯、富贵花开灯……把整个平鲁区装扮得更加美丽。2010年是虎年，花灯的主角是十二生肖中的虎，一个个金虎显得神采奕奕，它那股劲真让人好笑，它们好像在说：我老虎今天也该扬眉吐气了!最引人注目的是县政府门前的龙灯，它们是那么的雄伟壮观，引来了无数摄影爱好者。

抬头望去，一轮又大又圆的月亮挂在空中，还有无数的孔明灯冉冉升起。孔明灯是三国时期的诸葛孔明发明的，又叫许愿灯，它给人们带来了吉祥和快乐。

这真是：

月明灯靓人欢畅

狮舞龙飞快乐夜

描写元宵节的作文2元宵节，是每年的第一个月圆之日。

按照中国的传统习俗，汤圆可是元宵节不可缺少的角色哦!做汤圆很简单：先抓一把面，搓圆，再用大拇指顶出一个像碗一样的窝，这窝就像一个家，芝麻糖可以在里面舒舒服服地睡大觉吧!然后关上门，一个汤圆就OK啦!接着，它们要和水来个“亲密接触”。汤圆一个个排着队，跳进了“游泳池”里。一开始，它们挺乖的，蹲在锅底休息。过了一会儿，它们按捺不住了，在快乐的“波涛”里，开始了它们的“水上芭蕾”。那一招一式，挺规范的嘛!水温越来越高，汤圆儿们憋得慌，纷纷探出头，透口气，这时，它们就可以出锅了。

汤圆刚端上来，我就迫不及待地咬了一小口，好烫!我又咬了一小口，啊!芝麻的香，糖的甜，汤圆皮的黏，多么美妙啊!嚼一嚼，香甜味越来越浓郁，都在嘴里弥漫。它们像一个个活泼可爱的小精灵，飘来飘去，触摸我的味蕾，让我胃口大开。我狼吞虎咽地吃了好多，完全陶醉在这香甜之中。

吃完饭，夜幕已至，我们一家人欣喜若狂地来到大坝上，大坝上人山人海!光彩夺目的灯使我眼前一片璀璨。有的树的树干上还缠着五光十色的晶条。人们头戴牛角灯，颈上挂着五颜六色的彩灯，手上拿着五彩缤纷的灯，真是美不胜收!彩灯把黑漆漆的大坝照得流光溢彩。大坝上热闹非凡，放炮声接二连三。一朵朵绽放的礼花腾空而起，哇!好美的夜空呀!只见深蓝色的天空布满了五彩斑澜，姹紫嫣红的礼花，开放的礼花，如仙女散花，如一个个彩球，似一朵朵雪花，像一颗颗拖着彩带的流星，把漆黑的夜晚照亮了，把元宵之夜变得绚丽多彩。我简直被这分外妖娆的景色迷住了。

深蓝色的夜空中飘满了数不胜数的孔明灯。我带着好奇的心，放飞了一盏最耀眼的孔明灯。许下最美好的愿望。一起放飞，盏盏天灯，放飞人们的希望和梦想，带来光明和吉祥!孔明灯像千万个金x星星，带着我的愿望越飞越高。

我仰望天空，看孔明灯，看月亮。好圆好丰满的月啊!一轮金黄的月已经高高地挂在天空中，向地下洒下皎洁的月光，像轻纱一样温柔。天空中很淡，风很轻，月很美，构成一幅画。

我过了一个香香甜甜、红红火火的元宵节。我带着美好的愿望，走向明天。

描写元宵节的作文3天是正月十五，中国人的传统节日??元宵节，我们一家过得快快乐乐的。

听妈妈讲，传说在很久以前，世上风调雨顺、五谷丰登，老百姓丰衣足食、安居乐业。突然灾难降临、城内洪水泛滥，城外田地干旱，原来是王母娘娘请玉帝去赴宴，玉帝喝酒喝得酩酊大醉。宴会后余地回宫办事，于是把雨簿写错了，本应是城外雨五分，城内雨三分，玉帝给写反了。青龙得知原因，便偷偷地里溜到天宫，改了雨簿，这样世上又慢慢恢复了本来面目。玉帝酒醒后，也发现写错了雨簿，但本想改正，又怕重臣说自己做事不慎重，只好将错就错后来玉帝发现自己的雨簿被改过，不由心中大怒，派丞相来到人间杀了青龙，丞相照做了。青龙被丞相杀了后，变成一只神鸟，在玉帝殿外喊冤，玉帝心中感到惭愧，便下书要黄帝向百姓传令，要纪念为民除害的青龙。每年春节，人们都要敲锣打鼓，耍龙舞狮几年青龙，庆祝元宵节。

元宵节的习俗是吃汤圆，让每家团团圆圆，所以今晚妈妈“权力下放”，把煮汤圆的重要任务交给我来执行。我把它看成一件十分重大的任务，生怕煮破了，所以心里好像揣着一只小兔子“怦怦”直跳。我利用以前看妈妈煮汤圆的经验，先把水烧开，把汤圆小心翼翼地放进去。我焦急地等待着，等待着……。白白胖胖的汤圆浮出水面，看着它们一个个膨胀，我兴高采烈地喊道：“汤圆要出锅了。”我庆幸，还好汤圆没煮破。大家高兴地品尝了我煮的汤圆，“美食家”妈妈给我打了一个一百分，夸我长大了，懂事了。我兴奋不已，第一次煮汤圆就得到这么高的评价，我心里美滋滋的。

晚上七点左右，我们全家一起下楼放焰火。正好碰上我的好朋友刘一凡，我俩一起去放焰火。我拿着一个的“金椰子”礼花，用香把礼花点着了，看见一朵朵美丽的“茶花”冲上天空绽放了，我和刘一凡拍手叫好。我又拿了一个超大型的“飞毛腿”，只见那好似流星划过天际，放射出五彩光芒，飞远了。接着又放了手摇花、花篮、降落伞……

最后我们全家津津有味地坐在沙发上看着元宵晚会，其乐融融的。

今天我学会了煮汤圆的常识，感受到了放焰火的快乐。我梦想每天都是元宵节那该多好啊!我期盼着明年的元宵节……

描写元宵节的作文4正月十五吃元宵，“元宵”作为食品，在我国也由来已久。宋代，民间即流行一种元宵节吃的新奇食品。这种食品，最早叫“浮元子”后称“元宵”，生意人还美其名曰“x。元宵即"汤圆"以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅，用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之意。陕西的汤圆不是包的，而是在糯米粉中"滚"成的，或煮司或油炸，热热火火，团团圆圆。

汉明帝永平年间(公元58--75)，因明帝提倡佛法，此后，元宵放灯的习俗就由原来只在宫廷中举行而流传到民间。即每到正月十五，无论士族还是庶民都要挂灯，城乡通宵灯火辉煌。

元宵放灯的习俗，在唐展成为盛况空前的灯市，当时的京城长安已是拥有百万人口的世界都市，社会富庶。在皇帝的亲自倡导下，元宵灯节办得越来越豪华。中唐以后，已发展成为全民性的狂欢节。唐玄宗(公元685--762)时的开元盛世，长安的灯市规模很大，燃灯五万盏，花灯花样繁多，皇帝命人做巨型的灯楼，广达20间，高150尺，金光璀璨，极为壮观。

宋代，元宵灯会无论在规模和灯饰的奇幻精美都胜过唐代，而且活动更为民间化，民族特色更强。以后历代的元宵灯会不断发展，灯节的时间也越来越长，。唐代的灯会是"上元前后各一日"，宋代又在十六之后加了两日，明代则延长到由初八到十八整整十天。

到了清代，满族入主中原，宫廷不再办灯会，民间的灯会却仍然壮观。日期缩短为五天，一直延续到今天。

元宵节也是一个浪漫的节日，元宵灯会在封建的传统社会中，也给未婚男女相识提供了一个机会，传统社会的年轻女孩不允许出外自由活动，但是过节却可以结伴出来游玩，元宵节赏花灯正好是一个交谊的机会，未婚男女借着赏花灯也顺便可以为自己物色对象。元宵灯节期间，又是男女青年与情人相会的时机。

描写元宵节的作文5在中国所有的传统节日里，我最喜欢的就是元宵节。

相传，是汉文帝把每年的农历正月十五这一天称为元宵节的，我们也可以把这一天叫做元节、元夜、灯节。这天晚上，街上处处张灯结彩，而赏灯，猜灯谜，吃汤圆就成了人们的主要活动。后来，随着时代的发展，越来越多的庆祝活动出现了，比如放烟花、耍龙灯、踩高跷、舞狮子等等。

我们社区也不例外，每年居委会都会在小区门口的空地上举办一些活动，吸引人们来共度佳节，而令我印象最深刻的是今年的元宵节。记得那天晚饭过后，“工作狂”妈妈忽然说要带我到楼下参加活动。为此，我高兴得手舞足蹈。到了一楼我远远望去，只见社区门口搭起了一个个红色的帐篷，帐篷里挂满了一排排红色的小灯笼，就像一条条红色的圆球链子。近看，那些小灯笼好像又变成了一团团燃烧的火球，悬挂在帐篷之下，人们在这些“火球”底下来回穿梭，热闹极了!

晚上八点，活动正式开始了。各式各样的花灯，猜不透的灯谜，这些我都不大感兴趣。我被一个名叫“蒙眼睛贴猪鼻子”的游戏活动吸引住了，现场很多人，我踮起脚看了好久才看清楚游戏规则。经过15分钟漫长的等待时间，终于轮到我了，被蒙住眼睛的我一只手拿着“猪鼻子”，另一只手在小心翼翼地向前摸索着。刚走两步，才发现这个活动并没我想象中那么容易，眼睛被蒙住了什么看不见很容易走偏，而且走路全靠感觉。变得焦虑的我心想：“什么时候才到终点啊!”就这样大概走了十五步，我的右手突然摸到了画板，于是我双手拿着“猪鼻子”盲目地往前一贴。然后，就听到有人拍着手大喊：“太好了，贴中了!”意外的我连忙把眼罩摘下，发现刚刚好贴中。我高兴得跳起来，在人海中寻找妈妈欣慰的目光，但却不见妈妈的踪影。于是，我拿着奖品到处寻找妈妈，想把这个好消息告诉她。

终于找到她了，她正端着一碗热气腾腾的汤圆向我走来。

“饿了吧?快，趁热吃了吧，可好吃了!”

“谢谢妈妈，这个，送给你。”

篇3

一、培养学生的想象力，激发写作兴趣

黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”因此，要想提高学生的写作能力，使学生写出生动的文章，就必须发展学生的创造性思维，培养学生的想象力。那么，教师在作文教学中如何培养学生的想象力呢？

1.培养学生阅读兴趣，提升想象力

众所周知，阅读的作用十分重要，不仅能丰富语言词汇，而且能培养想象力。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，在小学语文教材中，所选编的文章有语言生动、文质优美的散文，如《春》《天山之夏》；富有文化内涵的寓言神话《夸父追日》《女娲补天》；有充满情趣的童话《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》；有语言凝练、情感丰富的诗歌《送孟浩然之广陵》《春日》，等等。教师在课堂阅读教学中，应注意结合教材充分调动学生的形象思维，引导学生积极想象，并结合小练笔训练。另外，教科书中还有不少课文给读者留下了丰富的想象空间，如《狐假虎威》《乌鸦和狐狸》等，教师就要利用这些文章，鼓励学生大胆想象，自由地进行续写……

除了课内阅读，教师还要指导学生进行课外阅读。我在班上要求每个学生每期拿一本不一样的课外书来，这样班级的图书就会越来越多，让学生在班上相互传阅。为了调动学生课外阅读的积极性，我在班上给学生创设交流展示的平台，每周开展一次讲故事比赛或谈读书体会活动。

2.引导学生细致观察，发展想象力

教师在平时的作文教学中，要积极引导学生学会细致地观察事物，如用眼去看、用耳去听、用鼻去闻、用手去摸等，去全方位感受。例如，三年级上册作文训练中描写一种花。我就布置学生先认真观察喜爱的某种花，教他们观察花及花瓣的形状、颜色，闻一闻花香，并观察蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞的情景。这样，孩子们在仔细观察中，想象的翅膀自然展开了，于是，在作文中就创造出许多优美语句“桃花的样子很可爱，有的像太阳，有的像烟花，有的像害羞的小姑娘”“桃花有五个花瓣，一层一层的像小朋友手牵着手”“闻着桃花香味，好像自己也是桃花了，风一吹，我仿佛与桃花一起跳舞”……

又如，五年级作文训练写《身边的老人》，我先布置学生在家里仔细观察爷爷奶发、脸部、双手等外貌特点以及体态、说话表情及动作。于是，学生作了许多传神的语言“布满老茧的双手，像枯树皮一样粗糙”“爷爷笑起来，眼睛眯成一条线，眼角的皱纹像水面上的波纹”“奶奶背驼了，显得越来越矮，走起路来很吃力，还用手撑着膝盖”……

二、训练语言写作技巧，触动灵感

1.多添加修饰语，让句子圆润动人

有的学生作文，语言总是干巴巴的，如果能恰当加以修饰、充实，语句就会绽放异彩。比如《难忘的一天》作文中，有学生第一段起初这样写“今天，我和爸爸坐车去乡下老家。”我指导他修改“今天，天气晴朗，清晨鸟儿就在树上唱歌啦，我高兴地和爸爸一起坐车去美丽的老家，开始愉快的旅行。”又如，“我同爸爸赶集，买了一棵白菜。”可以修改为“我同爸爸高兴地来到乡下集市，买了一棵青翠欲滴的大白菜，爸爸笑眯眯地说，乡下的白菜就是不一样，看着都舒服，吃起来更美味。”

2.活用修辞手法，让语言神采飞扬

修辞用得好，可变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。例如，我上《快乐的课间活动》作文课，这篇作文的题材都是学生亲身经历和感受的，如吹泡泡、打乒乓球、跳绳、摇呼啦圈、捉迷藏，等等，学生们自然有话写，关键是如何把语言写生动。为了达到这一目的，我着重训练学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法。首先训练学生放开思维，展开想象的翅膀，引导学生将乒乓球、羽毛球、一串串泡泡等物体拟人化，看成是可爱的小伙伴，惹人喜爱；并活用比喻，乒乓球像小精灵，羽毛球像小仙女，跳绳的同学像蝴蝶……这样一来，学生的思维顿时活跃起来，你一言我一语，一下子就创作出许多美妙的句子。

篇4

一是习作对象内容空洞，或不合逻辑，或常识错误，即言之无物。如一位同学这样描写新疆喀纳斯，“我们来到了卧龙湾，只见四周森林茂密，繁花似锦，绿草如茵，仿佛世外桃源一般。”经过与小作者交谈，笔者得知学生游览时观察不细致，习作时凭借模糊印象，再调动自己积累的好词好句，就出现了多种景象云集的不合逻辑的情况。

二是习作语言干巴无力，或缺乏想象，或词句单一，即言之无文。如一位同学写小蛮腰：“小蛮腰的夜景很漂亮，整个塔身五光十色，有蓝色、黄色、绿色、红色、紫色，真好看！一到放烟花的时候就更漂亮了，烟花千奇百怪，有的直接发射，有的绕着小蛮腰发射，真是壮观！”这段文字描写了小蛮腰的夜景，光色和烟花，求真求实，若整篇文章都是这样的文字，就会缺少想象、词句单一，语文的味道不浓。

三是习作杂乱无章，或段落无序，或句子无序，即言之无序。如一位同学描写自己的小区，先写门口花坛如何美不胜收，再写小区如何大、是孩子们的娱乐天地，最后又掉过头写花坛如何美，显得结构混乱。

因此，笔者以人教版部分写景课文和其他课文的部分段落为阅读材料，结合写景习作模型，探索文本的写景规律，做了一番“言之有物”“言之有文”和“言之有序”的尝试，为提高小学生的写景能力提供新的途径。

一、 观察有道，言之有物

一般来说，观察的完成需要经过三个步骤：占有表象、比较差异、筛选要点。考虑到写景特点，笔者认为观察景物要做到如下三步。

1.整体印象

第一印象一般是整体的，可运用多觉法、跟踪法、鸟瞰法等欣赏景物的整体及构成景物的要素，如：《桂林山水》，整体感觉是山水如画；学习《颐和园》后，人们感觉颐和园是一个美丽的大公园。

2.筛选要点

巴尔扎克曾说“细节成就作品价值”。在欣赏整体美的感觉下，总有一两处景物格外引人注目。如《桂林山水》，最吸引人的还是桂林的山和漓江的水，其他景物，如空中迷蒙云雾、山间绿树红花、江上竹筏小舟只做点缀。

3.抓住特点

景物是丰富多彩的，通过比较观察，能够欣赏景物与众不同的特点。同样描写山，繁花似锦的七月的天山、如笋似玉的桂林的山、云雾飘渺的黄山，就有很大不同，吸引游客的魅力也不一样。如《索溪峪的“野”》一课，张家界的风光千奇百怪，最吸引人的却是它的“野味十足”，继而通过山野、水野、动物野和人野四个方面展开描写。笔者以《桂林山水》为例，引导学生重温观察景物的三个步骤。

师：桂林山水给作者的总体印象是什么？

生：桂林山水甲天下。或者“舟行碧波上，人在画中游”。（总体印象）

师：《桂林山水》写了哪些景？

生：漓江的水，桂林的山，还有竹筏小舟、绿树红花。

师：最能体现桂林风光甲天下的是什么景？

生：漓江的水和桂林的山，即桂林山水。（筛选要点）

师：桂林的山水和其他地方的山水有什么不同？具体描述一下。

生：漓江的水……桂林的山……（抓住特点）

师：你们去过哪处景点？总体印象如何？里面有哪些景物？印象最深的是什么？它有什么特点？具体描述一下。请依据这些提示写一写。

学生之所以写不出什么东西，言之无物，主要是因为其观察的精确性不高、判断力不准、目的性不强。有人对小学生的观察力进行了实验研究，结果显示：高年级学生观察的精确性提高，对事物进行分化观察的能力增强，但不具普遍性；开始区分观察事物的主次特征，注意有表现力的特征，但不具普遍性；一般能按先后顺序观察；观察目的性增强，但与低年级学生的随意观察无显著差异。精确性与判断力方面的特性反映到学生习作中就是容易出现言之无物，即描写笼统、泛化，注意无表现力的特征，忽略有表现力的特征。以教材中的写景文为范文，可以让学生明白观察的重要性，明白观察是有路可循的，只有做到观察整体、筛选要点、抓住特点，才可以将自己觉得新奇有趣或印象最深的内容写清楚。

二、 养护想象，言之有文

想象实质上是观察的深化，如果说观察是为了真实地反映景物的本来面目，是一种“无我之境”，那么想象就是景物在游客心目中的主观呈现，是一种“有我之境”，运用想象不仅可以增加作品的文采、艺术魅力，还可以让景物的意境更有情，更能凸显写作者的独特感受。

儿童心理学研究表明，小学生的思维以形象思维为主，表现在语言这一物质外壳上，则是大量使用拟人、比喻。因此，写景习作可以引导学生多用比喻、拟人等富有想象力的辞格，来抓住景物的特点写清楚，传达对景物的某种情感，增强习作的魅力。

笔者以《山雨》为例，重点引导学生通过联想和想象表达自己对风景的独特感受。

（学生已经把握课文的描写顺序和描写内容）

师：作者运用什么表达技巧写出山雨的韵味呢？结合相关语句说说。

生1：作者写雨声，用了比喻，把沙啦啦的小雨比喻成无字的歌谣，而且越来越清晰、响亮，突出了山雨越下越大的特点。

师：比喻的手法，抓住了雨势的特点。

生2：作者写雨声，还加进了幻想的色彩，他把雨丝比喻成柔软的手指，把岩石比喻成琴键，给人一种很唯美的画面。

师：是什么样的画面？再想一想。

生3：山雨，像烟一般，雨里的一切都变得朦胧起来，雨姑娘优雅地弹起钢琴，琴声美妙动听。

师：也是比喻，却隐含着一幅画。作者正是通过联想和想象，为我们描绘了一幅山雨飘洒图。同样是描写雨声，如果这雨是下在别处，你又能联想到什么呢？

生4：“啪哒，啪哒……”咦，是谁在敲打我的窗？掀开窗子，哦，原来是雨来拜访了。

生5：雨越下越大，风越刮越狂，像极了森林狂想曲，不是狼嚎就是狮吼。

生6：雨过天晴，瓦片上的雨滴依然落个不停，滴在石板上，叮咚――，真是余韵悠长呀！

……

师：同学们的联想真丰富，拟人、比喻可以帮助我们表达独特的感受。

对六年级的学生来说，运用比喻、拟人来描写景物并不难，难在抓住特点把景物写优美，写出语文的味道，写出自己的独特感受。因此要在阅读教学中不断品味作者的遣词造句，感受表达技巧，并结合文本情境再造画面以调动学生已有的生活经验，激发学生的灵感，做到言之有文。

三、 理清表达，言之有序

1.观之有序，言之有序

观察要有一定的顺序，思维才有条理，表达才能层次分明，否则，事倍功半。小学生习作中出现最多的顺序就是观察顺序，观察到什么就先写什么。因为学生观察的无序，导致了习作的无序。因此引导学生有序观察，就非常必要了。从课文中，我们可以学到一段时间内景物的时间变化顺序，如《小兴安岭》的“春夏秋冬”和“早中晚”，《钱塘江大潮》的“潮来前、潮来中、潮过后”，甚至《火烧云》中的短暂时间变化顺序“一会……一会……”。

2.移步换景，游中有序

按照一定的顺序写景，学生基本能掌握时间变换的顺序，但在运用空间变换的顺序时容易出现混乱，特别是定点观察和游览两种。定点观察就是固定观察点，按照视线移动的顺序，依次写出景物，或由远及近，如《观潮》；或由近及远，如《山中访友》等。而游览就是边走边看，移步换景。要想让学生会用游览顺序，宜采取“扶――半扶半放――放”的方式，鼓励学生从课文入手，找出游览的语句，抓住游览的动词，画出游览示意图；再领着学生游览一下校园，沿着自己的足迹逐一观察发现的美景，并在自己的本子上记录自己曾经到过的地点、看到的风景，画出游览图；最后让学生自己用学到的方法独立完成习作。

笔者以《颐和园》为例，引导学生理清文路，言之有序。

师：自由读课文的2～5自然段，画出每个自然段的第一句话？

（“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收在眼底”，“从万寿山上下来，就是昆明湖”。）

师：开火车读画出的第一句话，想想这是什么顺序？（游览顺序）

师：请把作者游览过程的动词圈出来，再把作者的旅游路线画下来。

师：让我们到校园里走一走，写写我们的游览顺序。

师：根据刚才的游览，写一处景物。例如：进入校门，________________________。

这是笔者在发现一些学生不会运用游览顺序时做出的一次补救，旨在探索文路、体会文章的结构美，并不惜时间把课堂搬到了校园，让学生在游览中学习游览顺序，取得了良好的效果。如果是在习作前进行这样的指导，相信效果会更突出。

综上所述，写景习作是一个系统工程，观察、想象、表达缺一不可。观察，求真，让习作有话可写，言之有物；想象，求美，让习作生动形象，言之有文；表达，求清，让习作文路清晰，言之有序。

参考文献

[1] 潘新和：语文：表现与存在[M]，福州：福建人民出版社，2004.

[2] 林可夫.基础写作概论[M]，福州：福建人民出版社，1985.

[3] 张明.小学生心理健康教育[M]，北京：中国轻工业出版社，2009.

[4] 王崧舟.“写作本位”：读写观念的重构――著名语文教育家潘新和先生言访谈录[J].小学语文教师，2008（6）.

篇5

一、“美容第一刀”——学习方式训练，打造有序课堂

打造魅力课堂，第一刀在哪儿下手？——要建立有序有效的课堂！MS—EEPO有效教育教学学习方式，恰到好处地改变了课堂无序的现状，使课堂有序、有组织。在MS—EEPO基本功Ⅰ型中，学习方式训练内容有5J（五项基础）、5F（5项防范）。其中，5J包括约定、板卡、表达呈现、单元组、团队。先说约定训练：开始只是一种模仿的阶段，实际使用的过程中发现，教师在实践中加以创新，如，把约定当做课堂习惯养成的内容编成了训练歌：铃声响，回教室，书本文具要备齐，放置桌面右上角，静候老师来上课。合作歌：小脑袋，凑一块，为学习，出点子，你一言，我一语，人人都来动动笔，再大难题也容易。一段时间的训练，我们惊喜地发现教师课堂调控的能力提升了，课堂变得更有序了，课堂效率明显提高了。农村小学教师张彩文这样总结：通过两个多月的训练，我所教的班级小组水平的5个指标基本训练到位了：学习小组分有召集人（组长）、小秘书（记录人）、发言人，由小组成员之间轮流担任；学生之间能相互关照和关注，小组成员之间有亲和力，能发挥团队精神；学会了关心他人，体谅他人。学生改变了过去那种依赖式和被动式的学习方式，改变了过去那种走过场、留于形式的小组学习，实现了真正意义上的、有效的小组合作学习。

二、“美容第二刀”——要素组合课型方式，打造有效课堂

要素组合课型方式是最适合大多数教师使用的一种教学方式，它紧绕“聪”字，由七大要素组成：“耳”代表听，“ˋˊ”代表两个眼睛“看”，“口”代表“说”，“心”代表“想”，还有动手的“写”，加上“动”“静”构成七大要素。要素组合方式可以采用两两组合、多种要素组合的方式，可以演变出5000多种不同的组合方式。特别是“动静转换”，利用学生的生理学与心理学原理，使他们自始至终精神状态都处于饱满状态，最大限度地解决了学生学习的疲劳。

请看两节不一样的教学片断：

五年级作文：我最喜爱的_________花

（一）传统课堂

1.教师活动

（1）指导学生读题，审题

（2）根据学生的回答指导学生抓住花的形状、颜色、味道及其他特点描写

2.学生活动

（1）学生看，听，想

（2）学生举例，分别有：梅花、、玫瑰……（都是植物的）

（二）MS—EEPO课堂

1.教师活动

（1）出示：我最喜爱的_____花

（2）指导由个人—单元组—个人学习

2.学生活动

（1）（想+写）用气泡图的方式写出由“花”想到的

（2）（看+写+说）学生先独自完成后2人组交互，使思维得到扩张，有想到植物类的、人物类的、装饰类的……再4人组交互，思维再度扩张，想到环境类的，食物类的等

（3）（看+听+说）完成后小组展示，选择其中一个自己喜欢的、擅长写作的点进行习作

（4）全班选择的点有10几个，如，梅花（植物类）、校花（人物类）、烟花、头花（装饰类）、浪花（环境类）……选的面多种多样、精彩纷呈

两节课进行比较，我们看到：（1）在第一个12分钟的环节中，传统课堂上学生已经出现疲劳乏味状态，MS—EEPO模式的课堂通过动静转换使学生疲劳得到缓解，精神又处于饱满状态；（2）MS—EEPO模式的课堂，利用“看”“听”“想”“说”“写”“动静转换”等要素的两两组合、多种组合，学生学习能力明显提高，更善于利用听觉、视觉等多种感知渠道获得信息，从而形成头脑风暴，产生多向度的想象。

三、“美容第三刀”——平台互动课型方式，打造自主课堂

MS—EEPO有效教育的平台互动方式就是要抓住关键项，构建多向度教学平台。关键项是指本节教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等；多向度指的是不同渠道、不同途径、不同思路、不同的方法、不同的方式、不同的个性表达，转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。尽可能激发创造性，产生尽可能多的设想方法。

请看两节不同方法的教学片断设计

内容：二年级数学7的乘法口诀。

（一）传统课堂

1.教师活动（一阶段）

（1）拿1捆小棒

（2）再拿1捆小棒

（3）指导学生7+7=14，总结出乘法口诀“二七十四”

2.学生活动（一阶段）

（1）学生数，共有7根

（2）学生数，又有7根，用加法算出2个7是14

（3）学生反复念直至会背“二七十四”

（二）MS—EEPO课堂

1.教师活动

（构建平台一）出示：2个7相加是多少（要求分4人小组完成）

2.学生活动（组成4人小组开展学习活动）

（1）角色A负责画图

（2）角色B负责写加法算式

（3）角色C负责写出乘法算式

（4）最后，角色D负责总结出乘法口诀

比较这两节课，我们不难发现：（1）MS—EEPO教学模式的课堂构建了两个平台，学生采用不同途径、不同思路、不同的方法、不同的方式探究“二七十四”乘法口诀的得来，多元化的思维有利于培养创造型人才；（2）能够运用多种方式将学习、思维和问题解决的结果表达呈现出来，真正改变了农村学校课堂教学低效的局面，不管是教师或学生，课堂上都变得更加阳光、灿烂；（3）学生以团队的方式联系，“二七十四”乘法口诀得到十几次的强化，符合学生学习记忆知识点的次数，课堂上学生强化次数足够，少布置或不布置作业就可以达到强化知识的目的。

四、魅力课堂，实力课堂

纵观MS—EEPO教学模式下的课堂，课堂真正由学生做主了，能够运用各自的优势智能性进行学习和思维，实现了快乐有效学习。这样的课堂是有魅力的，更是有实力的。光坡中学初一的黄雪梅老师，实验一年后，所任教两个班数学分别名列年级第一、第二名（全年级六个班）；光坡中学另一实验张振兵参加实验后接手一个原来在年级中下水平的班级，半年就见成效，期中、期末成绩一跃年级第一名；企沙中学的李雪凤老师，任教的英语实验也一直名列年级前茅。

MS—EEPO有效教育创始人孟照彬教授到我区听课后赞叹：“惊奇、惊讶、惊喜”，他惊奇于我区改革仅仅一年多的时间，学生教师就发生了那么多的变化，他为农村孩子在课堂上的阳光快乐而感到惊喜！如今，我们看到农村学校、进城务工农民子弟学校的课堂有魅力了，更有实力了！