蝙蝠和雷达教学设计范文

导语：如何才能写好一篇蝙蝠和雷达教学设计，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】信息技术；小学语文；课程整合

现代信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。应用好信息技术可以为小学语文课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。小学语文教学担负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的重要任务。在小学语文课堂教学中应用现代化教育技术，充分发挥现代信息技术的作用，提高语文教学质量和效率。如何使信息技术与小学语文课程有效整合，就成为语文教学改革的新视点。

一、现代信息技术是激发学习兴趣最有利的工具

1.兴趣是引导学生积极探究学习的良好方法，兴趣是小学生学习的最好动力，最持久的动力。一个对语文知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习语文学科的。因此在语文教学过程中教师要设法调动学生的学习积极性和学习热情，培养良好的学习兴趣。运用多媒体课件再现情境，使语文课文内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。

计算机技术在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与课堂教学整合的灵魂是教学设计本身，整合的教学设计应充分体现学生自主、合作、探究的学习方式，应留给学生必要的思考空间，鼓励学生放胆求新，品尝、体验、发现创造性学习的无穷乐趣。以让学生在乐中、在趣中学习知识，掌握知识，形成能力，进而得到主动、全面的发展。

2.在语文课程整合中关键在于教师角色应由“主演”变“导演”。在以学生为中心的信息化教学中，教师不再是课堂教学的垄断者，但教师的启发、引导作用和事先的准备、组织工作却大大加强了。每一个教学环节若要取得比较理想的学习效果，提高课堂教学的效率，都离不开教师创造性的教学设计。

二、现代信息技术与小学语文课堂整合的方法

1.做为一名语文教师，首先应思考和拟定好课文的教学目标和教学设计原则

如教学《葡萄沟》这课时，其教学目标与教学原则就非常明确，通过看多媒体课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合，把抽象的说明讲解转化为多种感官的参与。激发了学生的兴趣，让学生了解葡萄干与葡萄的关系，了解在葡萄沟制作葡萄干的特殊方法。这节课的设计就体现了现代信息技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过多种媒体技术的应用，学生在课堂上跃跃欲试，主体“自求”的愿望非常强烈，从而实现了现代信息技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师在课堂教学设计上的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜感与特别感，学生会受益终身。

2.多媒体课件要形象直观地体现出教学的重点和难点

如在教学《蝙蝠和雷达》一课中，借用多媒体课件的直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛运用。首先运用多媒体课件展示飞机在蓝天飞翔，配上小鸟飞翔的情景再配上合适的音乐，不仅为课文创设了一个直观的情景，同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系打下基础。然后在多媒体课件中展现各种仿生学的例子，最后又提示仿生学的新领域运用的一些最新成果，完成了整堂课的首尾照应，从生活到知识、能力再回到生活的过程，实现了从实践中来到实践中去的初步的唯物主义世界观。让学生在本课的实践操作过程中，团体协作精神得到培养。《蝙蝠和雷达》一课的教学体现了新课标精神的一个重要观念――在教给学生基本知识的同时，必须关注学生个性、习惯、兴趣、态度、意志、观念、价值观的培养。

从以上教学的实践来看，多媒体课件的应用已经从一种辅助教学手段变成了一种学习方式和认知的工具，具有课程整合的特征。它不仅仅是学生无直接经验的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是课程整合的课件在教学过程中，使学生能够主动全面准确地理解教材，能够寻找到提高学习质量有效方法，促进学生在自主学习、合作交流等方面都得到潜能发展。

三、现代信息技术与小学语文课程整合的实例

余光中、席慕蓉的《乡愁》是现代新体诗中的精品，都是把抽象的情感化为具体可感知的事物，表达浓郁的思乡之情。教学中围绕品读语言来鉴赏诗歌，采用朗读、品味、迁移的方法来以理解促进诵读，以诵读促进理解，读后有感，感后能发。其教学过程如下：

1.导入课题：以二胡曲《江河水》为背景音乐，学生回忆、背诵写“乡愁”的古诗词，创设符合情境的学习氛围。

2.诵读课文：首先欣赏动画制作的课文朗读多媒体课件，以及著名歌唱家佟铁鑫演唱的余光中的《乡愁》，其中配乐画面、情感朗诵、动态文字，为学生提供了丰富的情感刺激，激发了学习动机；其次学生进行分组诵读，体悟诗歌情感。

3.品味语言：小组合作讨论你最喜欢的诗句及其原因，在论坛上以简洁的文字表述出来。这个过程鼓励学习小组互相协作、合作交流，主动地投入到探究性学习活动中。信息技术在这里提供了一个生与生、师与生直接对话的环境。

4.迁移训练：仿照这两首诗作中“乡愁是……”的句式，自己也来写写乡愁，可以是一句或者多句，学生写的诗句在论坛里发表，互相交流。有兴趣的学生课后还可以继续写。

篇2

摘要：每个学生都是不同的个体，在教学过程中，教师应尊重个体差异性，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这样的教学方式既符合了《小学语文新课程标准》的要求，同时也激发了学生求知欲，开启学生智慧，使语文课堂焕发生命活力，让学生在课堂上彰显自己的个性。

关键词：小学语文 高效

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”但在大部分农村教学中，由于自然条件和教学设备的限制，学生的主体性难以体现，孩子们依然很呆板地跟着老师的节奏走，没有创新和自己独到的见解，仅仅依照课本模式化地学习，只局限于识字、写字、读文、背诵、习作等，这与课标不相符合，也不适应未来教育教学的发展要求，这样是很不利于他们未来的成长发展。在农村教学中，我深刻体会到，农村孩子见识少，知识面窄，胆子小，家长缺乏对孩子的督促。孩子回家还要帮家里干活，家长文化程度普遍很低，不能辅导孩子学习，所以学生要想获得知识，基本都靠在校的时间，这一关键时间毫无疑问就是课堂了。要想让他们在校期间掌握当天的学习知识，就必须创设高效有趣的语文课堂，让学生真正动起来，真正提高学生的主体参与意识。如何创设高效有趣的课堂，提高学生主动意识，我想，具体的实践做法可从以下开展：

一、教师钻研课本，准备充分

作为教师这个职业，它的使命感和责任感是非常强烈的，站到三尺讲台，不能大脑一片空白，而是要有明确的思路和丰富的知识储备量，才有资格去教育学生，有能力去驾驭学生。选择这个职业，就要有“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，也就是平时所说的“在其位，谋其政。”上课前教师做好充分的准备，在《小学语文新课程标准》的要求下，教师充当的角色就是一个指挥者，只有教师明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法，才能指挥好学生有条不紊地进行学习。如果自己都没有掌握，怎么能够指导学生上好一堂课？

其次，教师应对班上的学生有明确的了解，教师也应花费许多时间与精力，去思考那种教学方法最适合班上的同学，最能让学生理解、接受。

二、使用多媒体教学手段激发兴趣

我所在的学校有一间多媒体教室，我发现学生对于使用多媒体上课特别感兴趣，总是对我说，让我在多媒体教室给他们上课。原来小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代多媒体教学手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。

在以后的上课我总是说：“你们好好表现，我们就去多媒体教室上课。”去多媒体教室上课，他们的兴致很高。色彩绚丽的图片，宛转动听的歌曲，以及丰富多彩的视频，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。比如说《生命 生命》这一课，让他们观看花朵绽放的过程和小动物的出生，画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全陶醉于生命的美好当中，他们的热爱生命、珍惜生命之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。尤其在低年级教学识字时，讲授新课时幻灯出现的象形子的“象形”，能帮助记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生色彩鲜艳形象生动的画面，有利于他们识记。

三、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

通常在导入新课时，老师都会绞尽脑汁去放一首与文章有关的歌曲或者做个与文章有关的小游戏，这会大大提高他们的积极性和主动性。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。比如在学习《蝙蝠与雷达》这篇课文时，先让同学们作个小游戏：蒙眼捉人。蒙上一位学生的双眼，让其去抓另一个学生。不允许被蒙眼的学生说话，也不允许被蒙眼的学生求助，引导学生畅谈游戏心得，对被蒙眼的学生进行采访，和同学们一起讨论被蒙眼后的感受，通过这种游戏扮演，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，蝙蝠在漆黑的夜间是怎样探路的。这样的教学设计，让学生们从实践中体现学习的乐趣，比我们空洞的讲解更有创意也更有效。同时，也让学生更愿意参与，学得更主动更积极，使课堂更具活力。比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

四、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

篇3

关键词：想象力;教学设计

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）07-0063-02

一、案例背景

本案例教材内容取材于综合实践活动小学五年级（下册）第十九课，笔者结合“探究合作型”课型进行设计。

二、设计理念

本课设计成“探究合作型”课型，即把小组合作学习与探究活动结合在一起，通过“激发想象”――“尝试想象”――“引导想象”――“感受想象”四个环节进行设计。“激发想象”即通过学生学习中常见的数学问题入手，引导学生跳出常态去看世界，从而激发学生学习的兴趣;“尝试想象”即借助图像、音乐等数字资源，引导学生从视觉、听觉角度尝试想象，培养学生的想象力并且尝试用想象力去解决生活中的实际问题;“引导想象”即通过绘画想象体验活动，进一步培养学生的想象力;“感受想象”即让学生通过自主阅读等方式进一步感知想象力在人类发展中的作用。教师通过以上四个环节由浅入深，由表及里地带领学生感知想象力，使孩子主动想象能力得到提高。

三、活动目标

（1）激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。

（2）创设情境，展开想象，训练学生的想象能力。

（3）让学生懂得想象是创造的翅膀。

四、活动重点、难点

重点：大胆想象，乐于表现想象的内容。

难点：创设想象的氛围，使学生积极而有兴趣地想象。

五、活动准备

课件、图画纸，试验用具。

六、活动过程

（一）激发想象

师：老师听说同学们非常聪明，我要出一道难题来考考大家，1+1=（生答）？我说等于3，爸爸加妈妈有了你就等于3，跳出数学的领域你还能想象出1+1=（学生发挥想象）？

同学们，一个简单的1+1=？就能想出这样的答案，可见，大家的想象力十分丰富。这节课就让我们插上想象的翅膀，进行一次奇妙的想象之旅，感受想象的快乐，学习第19课《发挥你的想象力》。

（设计意图：通过想象1+1=？导入新课，激发学生学习欲望）

（二）尝试想象

1.尝试视觉想象

我们都拥有想象力，那大家想知道自己的想象本领有多大吗？接下来，就试验你的想象力。

师：（出示图1）仔细观察图画你想到什么？

<E：＼2015电＼2015.04＼431.jpg>

图1

（观看图像）学生小组讨论。

师：看，同样的一幅图大家能把他想象成不同的事物，同学们的想象真的很精彩。

（设计意图：引导学生视觉想象。）

2.尝试听觉想象

师：接下来，我们一起来欣赏一段音乐《清晨》，让我们闭上眼睛，静静地听，细细地体会，听着音乐，你想到了什么？眼前仿佛出现了什么情景？

学生闭眼倾听。

（设计意图：引导学生听觉想象。）

3.解决实际问题

师：看到图片，听到音乐会让你产生丰富的想象，在生活中遇到困难也可以通过发挥你的想象力来解决问题。

教师出示生活问题：张爷爷就遇到了这样的难题，他想用一个酒瓶装黄瓜泡酒喝，可是黄瓜大，瓶口小，你有什么办法能把这根黄瓜装进酒瓶里吗？

学生（分成4个学习小组）实践操作。

教师准备（资源准备）瓶子4个、黄瓜4根，并分别发放到4个小组，请学生自己动手操作并记录。

教师（出示课件）动画演示黄瓜在瓶子里的生长过程。

（设计意图：引导学生生活实践想象。）

（三）引导想象

师：（出示小组学习任务）请各小组画一幅平面几何图形组画。

师：有人说，我们的自然界、生活中视觉可见的许多动物、植物、物体都可以抽象概括为某种几何图形（课件出示：圆形、矩形、三角形、梯形、棱形……）。

师：现在请同学们动手画一画，发挥你的想象力，用不同大小的各类平面几何图形组合，画出动物、植物、人物或建筑物等。

学生小组合作创作。

学生小组汇报展示作品。

师：同学们的作品真精彩，想象应用非常广泛。在学习和生活中你还有哪些地方用到过想象力（作文构思、音乐创作、做游戏、看书、建筑设计……联系生活实际，让学生感受到想象就在我们身边，在我们的生活中广泛应用）？

看来，想象时时伴随着我们，不仅给让我们享受快乐、享受惊奇、享受成功的喜悦，也造福了我们人类。

（设计意图：引导学生绘画想象，进一步培养学生的想象力。）

（四）感受想象

（教师课件展示）

数不尽的发明创造把人类的丰富想象变成了现实。电子鼻的出现，雷达的发明，潜水艇、飞机的制造，吸盘和锯的使用。

你知道这些发明，科学家是从那些生物身上得到的启示吗（课件演示狗、蝙蝠、鱼、壁虎与以上科学发明的关系）？

让学生观看《莱特兄弟发明飞机》视频。教师问，通过短片你知道了什么？

学生利用百度搜集科学家通过发挥想象发明创造的故事。

学生汇报交流。

师：我们看到莱特兄弟的成功是通过他们的不断努力、探索，经过上千次的试验才取得成功，看来想象是我们发明创造的一只翅膀，另一只翅膀就是实践。我们的想象要通过不断实践创造才能够变成现实。想象的本领真是太大了。拥有它的人，能“上天入地”，能“穿越时间”，能“回到过去”，能“奔向未来”。设想一切皆可能。

（设计意图：让学生感受到想象力的作用，从而培养勇于想象的能力。）

（五）想象未来

师：再过几百年后，我们的地球环境以及人类会是什么样子？请同学们展开丰富的想象预测百年后的地球家园，人们的衣、食、住、行是什么样子的？看谁想象得更科学，更具有想象力。

（设计意图：引导学生合理想象，畅所欲言。播放“未来世界”视频，感受科技迅猛发展给人们生活带来的便力。）

（六）拓展作业

课余时间关注传媒：央视少儿频道《异想天开》、教育频道《奇思妙想》、科教频道《科学幻想》。