隐形的翅膀观后感范文

导语：如何才能写好一篇隐形的翅膀观后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

作者彭艳开

“每一次，总在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀！带我飞，飞过绝望…….”

张韶涵的这首《隐形的翅膀》，曾鼓舞、激励了许多人。今天，我观看了一部名叫《隐形的翅膀》的电影，让我深受感动。

这部电影主要讲了一个名叫志华的女孩，因为从电线杆上拿风筝，不幸被电流击断了双臂。但在以后的日子里，凭自己的努力获得了“残疾人锦标赛”游泳冠军。

命运对于每一个人是不一样的，有时很公平；有时很不公平，甚至很残酷，一蹶不振是于事无补的，用自信的心态，去自立地生活，还要靠自强在命运的伤口上为残缺的、不完美的生命打一个完美的补丁。

志华是一个身体上有缺陷的人，但在残缺的身体下有一颗完美的、乐观的、从不服输的心。她这种身残志不惭的精神让人敬佩！可是我们正常人呢？一遇到点小挫折、小困难，总是找借口，找理由，去躲避，去推卸，二者一对比，难道我们不惭愧吗？

台湾知名画家谢坤山从小家境贫寒，很早就辍学了。年轻时，因为两场意外事故，失去了双臂、一条腿和一只眼睛。面对命运接连不断的打击，谢昆山没有因此沉沦，而是努力作画，勤奋作画。后来，他成了一位有名的画家，赢得了社会的尊重。

志华和谢昆山的故事告诉我们：挫折并不可怕，可怕的是没有面对和战胜挫折的勇气。没有比脚更长的路，也没有比人更高的山，任何事只要去做，去面对，就没有不可能的。再想想《隐形的翅膀》这首歌，真的很有感染力：

“每一次，总在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀！带我飞，飞过绝望…….”

这双隐形的翅膀，就是自信、自立、自强！

《隐形的翅膀》观后感

“每一次，都在徘徊孤单中坚强；每一次，就算很受伤也不闪泪光；我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望。不去想，他们拥有美丽的太阳；我看见，每天的夕阳也会有变化；我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞给我希望”这首歌是前些日子流行的《隐形的翅膀》。正如歌词中所说的，志华就是一个拥有着一双隐形的翅膀的人。

志华是一个15岁的花季少女，她考上了高中，和同学们一起去放风筝但不幸被高压电击中。虽然命保了下来，却永远失去了双臂。当她知道这个噩耗后，有了自杀的念头，在爸爸妈妈的一番开导下，她决定重新振作。但是学校不能收志华，因为她不能写字，功课会落下很多。

为了重返校园，她每天在家练习用脚写字，脚趾磨烂了，结出厚厚的血痂。好在皇天不负有心人，她学会了用脚流利地写字，争取到了重新上学的机会。

她从不要老师和同学给她的特殊照顾，因为在她的心里，自己依旧是一个普通人，一个拥有双臂的普通人。

终于，在一天的体育课上，田径、游泳教练发觉了志华的才能，努力地培养她，把她内在的无限潜能都挖掘了出来。最后，志华跟着强教练，加入了国家残疾人游泳队。而就在比赛迫在眉睫的时候，志华的耳边传来了噩耗：他妈妈失踪了，但通过全村人的帮助，志华妈找到了，却晚了一步，永远地离开了志华……志华知道他妈妈去世后和想到要和教练申请退出比赛，但一直有一种意念让她不能放弃，在参加游泳比赛的那一天，她终于冲破了极限，拿到了名第一名的荣誉。

篇2

《隐形的翅膀》观后感

今天，我们学校去潍州剧场看电影。电影的名字叫《隐形的翅膀》。演的主要是一个叫智华的女高中生坚强不屈的故事。有一天，智华和她的同学去放风筝，一不小心，风筝挂到了电线杆上，智华本想把风筝用木棍把风筝拿下来，可是没想到，电压把自己的一双胳膊给电没了。从此以后，智华再也不开心了。后来，她的妈妈又去世了。但是，智华没有被困难吓倒，她用脚代替失去的双手，不断地坚持训练。她的脚越来越灵活，而且还学会了游泳，并且得到了残疾游泳项目冠军。最后，智华通过刻苦努力的学习，终于考上了大学。

虽然智华和我们正常人是不同的，但是，能和我们正常人做同样的事情，还做的非常出色。我很佩服她。和我们正常人比起来，我觉得她那种不屈不挠的精神值得我们学习。我被智华深深地感动了，在我的印象中，智华是一个不屈不挠的女孩，从她的身上，我学到了：“只要坚强，什么难事都能做到”。

篇3

《隐形的翅膀》讲述了志华和同学们去放风筝，不幸被高压电击中，经医院抢救，保住了性命，却失去了双臂。志华的母亲经受不住打击，患上了精神分裂症。面对艰难处境，她用自己的坚强的毅力，坚定的信念和顽强的拼搏精神，克服重重困难，为自己取得了全国残疾人运动会第一名的好成绩。

其实残疾并不可怕，可怕的是他没有勇气去面对。失去了眼睛又怎样，还可以用耳朵去聆听，用双手去触摸。不必让自己活在痛苦中，也不必让自己活在煎熬中。快乐是最重要的，有了快乐，才能使生命得到升华；有了快乐，生活将更加美好；有了快乐，生命将更加精彩。我们应该暗自庆幸自己来到这美丽的世界，不要总觉得自己没有别人出色，因为世界上没有两片一模一样的树叶，人也是如此，每一个人都是独一无二的。

想想我自己，我想要做一名科学家，可是当我遇到困难时，我害怕了；当我看见前方许许多多的障碍时，我退缩了；当我觉得成为科学家太难时，我放弃了。之后，我就看了《隐形的翅膀》这一部电影，主人公志华用自己的坚强的毅力，坚定的信念和顽强的拼搏精神感动了我，和志华相比，我显得那么渺小。这一部电影告诉我们一个道理：只要坚持不懈的努力，不管你是否残疾，都能达到你想要的目标。只要你有信念，有毅力，无论什么事都能做好。

篇4

有一种力量，它可以使人在废墟下存活一百多个小时，那就是坚强，看了《隐形的翅膀》这部电影，让我对这个词的认识更深刻。

故事发生在内蒙古一个叫志华的15岁女孩身上。有一次，她在放风筝时，不幸被高压电电到，失去了双臂。为了能够继续上学她用脚练习用手能够做的事。尽管脚上磨出了厚厚的血痂，但是她没有轻言放弃，仍咬牙坚持着。终于，功夫不负有心人，她能用脚写字了，甚至能用脚穿针引线，她又回到了久违的学校。在市里选拔新残疾人运动员时，她报了游泳项目。经过刻苦练习，最后，她在全国残疾人运动会上夺得金牌，获得了参加残奥会的资格。普通人要学会游泳都很不容易，可是主人公志华没有双臂，却能游得那么快，她要付出超过常人多少倍的时间和努力啊，那是一种多么坚强的毅力！

在学习上，许多同学一遇到难题却会想：哎呀，这道题太难了，我根本就不会！不经过思考就轻易放弃。在生活上，一点点小事都依赖父母，而志华学习用脚拿笔写字，一笔一划要练习多少遍啊，脚磨出了一个个厚厚的老茧，仍然不退缩，这比同学们遇到的那一点点困难不知难多少倍。志华一个残疾人都能做到的那么难的事，我们健全人又有什么理由不做得更好呢？

我们要学习志华这种坚强不屈的精神，在学习生活中要更加坚强。有一句话说得了：命运如同弹簧，你强它就弱，你弱它就强。

愿所有人都拥有一双隐形的翅膀！

篇5

——《隐形的翅膀》观后感

今天，我们在学校看了一部电影——《隐形的翅膀》。讲的是一个叫志华的小女孩在鲜花盛开的春天放风筝，但风筝被大风刮缠在了一根电线杆上，志华在拿棍子够电线杆上的蜻蜓风筝时，意外发生了。她碰到了高压线，一个巨大的火球瞬间吞没了她娇小的身体，从此，志华成了一个失去双臂的残疾人，就像小鸟失去了翅膀一样。

失去了翅膀的鸟儿再也不能飞翔，但失去了双臂的志华在跨过了最初的彷徨之后却更加坚强。她忍受住了众人的嘲笑，学会了用双脚写字，写出的字漂亮有力。她还坚持住了难言的疼痛，学会了无臂游泳，在运动会上勇夺冠军。她的坚强，让她如同一只拥有了一对隐形翅膀的鸟儿，在蓝天努力，自由地飞翔。

看到这，我想起了张韶涵演唱的《隐形的翅膀》：“每一次，都在彷徨孤单中坚强；每一次，就算很受伤，也不闪泪光。我知道，我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。。。”是的，人的一生，不可能永远顺利平安。但只要我们坚强，逆境中，我们一样也可以微笑着拥抱生活！

篇6

生命是一朵盛开的花，在绿叶衬托下绽放得格外美丽、绚丽多姿；生命是一首优美的歌，在黑白相间的乐器弹奏下显得十分地婉转、动听；生命是一个甜蜜的笑，在心情的照应下，不仅使自己满心地畅快，而且还会使他人感到满足；这些都源于"生命·力量".

生命的美丽，展现在她的拼搏进取中。她就像展翅翱翔的雄鹰，在与风雨的搏击下，她胜利了；即使没有翅膀的她，也拥有常人不能看到的"隐形的翅膀",她就是——李智华老师。李智华老师的命运和我们相比，我觉得自己是甜蜜幸福的。"不知道我摔倒了多少次，但是我仍选择了站起来",从智华老师含着泪花用坚定的语气给我们讲述她从小的遭遇时，我的心里不禁一震。智华老师小时候在一场突如其来的大火中失去了双臂，在父亲的救治下由于家里非常地贫寒，所以没能挽回所拥有的双臂。对于智华老师面对灾难所承受的痛苦与酸辛，我们的脑海里是难以想象的。在她一字一句地讲述人生时，我眼睛里闪烁着层层泪花，慢慢地向脸颊轻轻划过；在她说取得的成绩时，我真的为她感到骄傲和自豪，发自内心地为她欣喜，但更多的则只能是敬佩了。当她命运经过无数次的打击后，依然锲而不舍，与命运做斗争，但她最终取得了最后的胜利。

虽然智华老师失去了双臂，但她却拥有了一双"隐形的翅膀",带她去克服磨难，去翱翔天际，她的一字一句每每地都把我震撼了。在我换位思考之后，想过，智华老师经历了重重磨难，克服了重重困难，如果是我们的遭遇一样，我们也会坦然面对而不去逃避吗？是否能像李智华老师那样，面对挫折永不言败呢？这些疑问一直在我的脑海里旋转旋转，耳边萦绕……我发觉自己太缺乏李智华老师的这种精神了。但这也告诉了我一个本质答案：为梦想而奋斗，为改善生活而拼搏；少一份退缩和胆怯，多一份勇敢拼搏，这才是人生所追寻的。

我似乎觉得我是一个幸福的人。不论在家庭中，在社区中都很幸运，我想过了，不论以后要经历什么，我都会坦然地去面对生活，提倡李智华老师所具备的精神，把困难当成自己对自己的考验与锻炼，就会有新的春意存在，成功的殿堂永远为拼搏奋斗之士而开。命运掌握在自己手里。

礁石因信念坚定，才激起了美丽的浪花；青春因为崇高，才格外地绚丽多彩。人生中，有成功，有挫折；有微笑，有哭泣；有快乐，有悲伤；这才是生命所承担的真正的力量！

生命力量观后感800字（二）

周四，李智华老师来我们学校演讲，李智华老师告诉我们在她小的时候，她妈妈得了间歇性精神病，所以她妈妈有时候会发作。有一次，她刚出生100天，她妈妈的精神病又发作了，爸爸就出去找她妈妈，爸爸居然把她一个人丢在家里，就去寻找了。等她爸爸找到她妈妈，她爸爸看见家里烧起了熊熊大火，当爸爸冒着生命危险把李智华救出来并抱在手里，这时李智华烧焦的手已经掉了下来，爸爸立刻把她送到医院去治疗。讲到这里我心里感到李智华老师很可怜。渐渐地李智华老师长大了，可没有手臂给她带来了非常大的困难，到读书的年龄了，可没有一个学校想要她，她就天天在窗外偷听，最后终于有一个老师看她很可怜就叫她进去学习了。李智华老师讲到这我觉得她很爱读书。

李智华老师小的时候每次看到别人玩得时候，李智华也想站起来玩，可是每次都摔在地上，她都用她那受伤的手去着地，还有每天的日常生活，比如吃饭，上厕所，刷牙，洗脸等，对我们来说是轻而易举的事，可这些都给她带来不尽的痛苦，可是她的生活还是充满了快乐。

李智华长大了，她还想去工作，她来到一个地方，和老板说她要当打字员，可是老板不同意，最后老板说："如果你能在1分钟内打完200字，我就收留你。"结果李智华一分钟打了202字，就这样她获得了这份工作。李智华老师真厉害。

李智华老师的演讲后我全身都充满了力量，我要学习她坚强勇敢和不懈努力的精神。

生命力量观后感800字（三）

你是高高扬起的一面旗帜，给我们指引了努力的方向！你的经历告诉我们，翅膀折了，心还可以飞翔；你的行动告诉我们，弱者生活在痛楚的昨天，强者征服坎坷的今天，更创造灿烂辉煌的明天！

大家好！请大家伸出双手，如果我问你双手会做什么呢？大家的回答肯定是什么都会做。请再伸出双脚，双脚会做什么呢？走路！大家会异口同声地说。可是，大家知道吗？有这样一位姐姐，我们双手双脚能做的事，她凭双脚全能做到，你们相信吗？她就是——李智华！一个普通的人，一个不平凡的生命，她用双脚走出了一段美丽的人生。

智华姐姐出生在内蒙古扎鲁特旗伊和乡赵家堡村，今年只有二十几岁，年幼时一场大火无情地夺去了她的双手。对于一个人来说，没有了双手意味着什么呢？洗脸、吃饭、穿衣服、上厕所这些在我们正常人眼里再简单不过的事情对她来说都难如登天啊！多少个夜晚眼泪伴着她入眠，多少个白天她在死的边缘徘徊。不！死，就是向困难低头，向命运屈服。为了生我养我的妈妈，我不能死！为了精神失常、需要照顾的妈妈，我要活下去！这对于一个向我们这样大的孩子来说，需要多大的勇气啊！

有一首歌唱得好："不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功……"你能想象到吗？智华姐姐第一次用脚握着刀切菜，把另一只脚切得鲜血直流，她咬紧牙关，决不在困难面前流泪。虽然钻心地疼，还是挤出笑容对妈妈说："我一定行！"一天、两天、一年、两年，智华姐姐终于学会了用脚洗衣服、做饭，当妈妈手捧着她用双脚煎的药时，别提多高兴了。为了圆心中的大学梦，智华姐姐一有时间便用脚练习写字。数不清她掉了多少次眼泪，记不清她磨了多少个血泡。

苍天不负有心人，她不仅学会了写字，而且还能熟练地操作电脑。弹琴、绘画也样样精通。当悦耳动听的琴声传来的时候，你能想象到是用双脚在弹奏吗？当栩栩如生的国画展现在你眼前的时候，你能想象到是双脚在挥毫泼墨吗？李智华的家境异常贫寒，为帮助比自己更困难的同学，她宁肯忍饥挨饿，省吃俭用把自己的生活费捐给同学，并为农民工的孩子购买学习用品，教他们读书作画；在学校作为班上的团支部书记，她无私忘我，热爱集体，关心同学，处处热心为他人服务；"非典"时期。

篇7

影视赏析在心理健康教学中的应用并不少见，笔者查阅相关文献，发现影视赏析的应用在中小学尤其是高校采用较多，但在中职领域较少，这可能与中职心理健康教育起步较晚有关。不仅如此，大学生在欣赏影视作品的水平较高，这可能由于高校生源素质和文化修养较高的原因；而中职学生的素养普遍较低，更倾向于把影视当成娱乐，这带给我们启示，一是要注重对中职学生在影视的“赏”和“析”上加以引导；二是在中职心理健康教学中应用影视赏析更为迫切，具有非常重要的意义。

一、影视赏析在中职心理健康教学中的作用

（一）影视欣赏在心理健康教学中的应用更加符合中职学生的心理特点

正处于青春期的中职生，其心理特点是喜动不喜静；喜欢直观生动的图片视频，不喜欢单调抽象的文字。而影视作品中的人物性格、情绪情感以及故事情节，能够直观、生动、有趣地呈现在学生面前，带给学生身临其境的视觉感受；能够让学生体会人物个性，体验模拟生活情境的过程；能够带给学生心灵的触动，起到积极、正面教育的目的。

（二）影视赏析可以弥补中职心理健康教学方法的局限性

中职心理健康教学方法有时无法达到预想的教学效果，如知识点讲授较为枯燥、抽象，较难激发他们的兴趣，也较难让学生体验到知识点所表达的内容；案例讨论不直观、形象，会降低学生的参与度；角色扮演或情景模拟由于学生的害羞、积极性不高，再加上学生人数较多和场地限制，教学秩序不好控制，往往会使体验的效果下降。这时可应用影视赏析，能够使角色的模拟情境呈现在学生面前，直观明了，从而弥补其他教学方法无法达到的效果。

（三）影视赏析的应用研究可以填补中职领域有关此方面研究的空白

影视赏析应用在中职心理健康教学的相关文献较少，进行此方面研究可以填补该领域的空白，促进教学方法改革的研究，为提高中职领域的心理健康教学方法的效果提供借鉴。

二、影视赏析在中职心理健康教学中应用的实施对策

影视赏析应用于教学并不意味着每节课都进行影视播放，要根据教学内容的需要进行，教学内容要符合德育教学大纲的要求，不能为了播放而播放。

（一）根据教学课题的需要，选择适合的影视作品

笔者曾做过调查，学生喜欢的影视作品主要集中在喜剧类、科幻类和爱情类，但作为教学内容不能任由学生喜好决定，听之任之，应明确教学目的，根据教学主题的需要进行选择。如《放牛班的春天》讲述一群调皮捣蛋、厌学逃学的孩子，在新班主任的音乐熏陶之下，发现自己身上的闪光点，纠正自己不良行为习惯，重新燃气生活的希望，是一部陶冶人心灵的励志影片，较适合中职生在心理调适方法课题中观看。又比如《阿甘正传》让我们直面生活中各种问题，追求自己命运，探索自己价值观的故事，适合学生在直面挫折课题中观看。

（二）选择影视片段，针对性进行故事案例分析

讨论分析案例时，没有必要整个影片全部播放或解释，可将影视作品中重要的案例表现部分，利用剪辑软件对影片进行剪辑摘录，为学生呈现具体的症状表现或改善措施。如讲到心理健康基础知识涉及精神病与一般心理问题的区别时，可剪辑《爱德华大夫》中的精神病表现（罪恶综合症）；在职业心理压力调适时，剪辑《普拉达女王》中一段女主角被老师呼来喝去的片段；在情绪调节时，剪辑《武林外传》中郭芙蓉发火时说出“世界如此美妙，我却如此暴躁，这样不好，不好……”的画面等等。通过剪辑视屏，直观呈现教学内容主题，引起学生的共鸣，启发学生思考，帮助学生体验案例中的情感。

（三）选择影视作品要足够深刻，能够触动或震撼学生心灵

影视作品五花八门，并不是什么影视都能拿来使用，不能过于超脱，甚至使学生看过就忘；作品在人物的性格、情感表现要给人印象深刻，要贴近学生生活和实际。如新加坡青春电影《小孩不笨2》描述的亲情、友情、师生情与中职生的实际情况非常相似，较适合中职生这个年龄段的学生观赏；片中很多幽默的桥段，不仅让学生开怀大笑，吸引他们的兴趣，还能启发学生思考，探索自身的行为和父母之间的矛盾，促进亲子关系的改善。这样的影视作品不仅能加深印象，还能给学生心灵触动，启发他们改善生活中的人际关系。

（四）选择价值观积极向上的影视作品，防止误导学生

中职学生思维比较偏激，对事物的理解非黑即白，容易走极端，甚至是悲观（中职学生常接触网络上一些负面新闻，自身又常受到他人异样的眼光看待），因此给学生呈现模棱两可价值观的影视作品，往往会带给他们消极的影响。如《沉默的羔羊》描述一个心理医生是变态吃人杀人魔的故事，却给观众造成心理医生都有心理病、都是变态的错觉，甚至从此以后害怕心理医生；影片中一些血腥、惊悚的画面会带给学生较大的负面影响，不适合正处于价值观刚要形成的中职学生观看。我们可以选择像《隐形的翅膀》这样的作品，通过一个失去双臂的女孩活生生的励志故事，给学生正面的、积极向上的、不断克服生活困难的榜样，这种榜样学习能够激发学生奋发向上，思考一个四肢健全的人从一个残疾人身上学到的勇气和毅力。

（五）播放影视作品，要注重引导学生“赏”和“析”

中职学生的文化素质不高，心理健康教学要注重引导学生懂得“赏”“析”影视作品，提高审美能力。赏不是看完、笑完就算，要理解影视作品中传递的情感和主题，品味作品的意境。在这过程中，中职学生未必什么都能看清楚明白，心理教师还应引导学生“析”作品。首先教师在播放影片之前，教师自身要懂得赏析作品，了解作品的相关背景，如作者简介、人物关系、角色演绎、传递思想等方面的信息，在播放过程中为学生解析；并通过解析过程，引导学生自己解析作品，达到心理健康教育倡导的“助人自助”的目的。

三、影视赏析在中职心理健康教学中应用的效果及评价

笔者在福建理工学校三个新生班级中进行实践，经过一个学期的跟踪研究，影视赏析在中职心理健康教学的应用取得了成效，主要从学生的观后感、复习时对影视作品相关心理知识的印象、座谈时对课堂的评价三方面获得。

（一）学生对影视作品感受强烈，付之笔端

在收集上来的学生观后感中，字里行间流露出对影视作品的喜爱、感悟、震撼。如《阿甘正传》的观后感就有学生提到“上帝是公平的，它给予我们磨难，也给予我们希望”“我们应当一步一脚印踩出属于自己的生活奇迹”“学习阿甘对朋友、对爱情的那份真”“像阿甘一样，做一个理想与现实相结合的人，才会觉得人生是美好的，才有真正意义上的价值”。在《小孩不笨2》的感后感中学生提到“小孩渴望得到父母的关爱、理解和信任，不仅仅是物质需求，还有父母的陪伴”“初看很搞笑，越到后面越笑不出来，我长时间的沉默，有心酸、感动和悲哀”“没有沟通注定会产生冲突，换位思考很重要，小孩也要多一点时间和父母相处”“我们自己也应该努力，不能自暴自弃”等等。说明影视作品对学生的心灵触动是显而易见的，这样的内心感受充分说明学生体会到了影视作品传递的信息，达到教学设定的目的。

（二）学生对影视作品的相关心理知识印象深刻

期末复习本学期的心理健康教学内容，学生对有播放影视作品的相关知识点印象特别深刻，说明影视作品中形象、生动、直观的呈现让学生容易接受，并与学生在思想认知上形成统一，让片段记忆长留学生的大脑，这与中职生不专注、一学就忘的习惯形成反差，说明影视作品对印象、记忆的影响巨大，效果较好。

（三）学生对心理课堂教学效果的评价较高