围绕幸福的作文范文

导语：如何才能写好一篇围绕幸福的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

毕竟就是此时此刻，也就快晚上九点了！

某人和小臭已经躺在了床上看电视，一个手机，一个平板，都说现在的这一代是被电子产品毁掉的一代，可是电子产品也能换给年轻人片刻的安静和心理放松，大概也是一件好事吧！

可能真的是因为自己下午的时候那一觉睡得太长了，然后此时此刻自己就是一点也睡不着，写作文的事情已经搁浅了三天了，在自己山穷水尽的时候，真的是没有什么资格再继续颓废下去！

所以自己就决定一个人在厨房里面写作文，可是不用想，也知道自己一天的主题是什么？大概都是围绕昨天发生的事情，因为一件事情，真的心中有太多的想法，需要有太多的文字来表达！

最近自己就一直在想生活中的一些问题，可能大概就是所有文字写作者的一些通病吧！就是面对一些事情，总觉得把自己容易逼近思想的死胡同，无论怎么样？都走不出来！想一想这种感觉真的挺恐怖！

万家灯火亮起的时候，自己总会在想，那些进入梦乡的人和，还躺在床上玩手机的人吗？有多少人是真正幸福的呢？

之前自己就觉得，能够在夜晚的时候有一个温暖的怀抱，那应该是一件特别幸福的事情！可是最近自己就在想，即使拥抱的再紧的俩个人，也并不一定就是真正幸福的！既然是这么的幸福，为什么彼此还还诉说着对不起？为什么自己还会泪流满面？

篇2

幸福原来这么简单

文/夏 璇

幸福好似一层薄雾，明明感觉近在咫尺，却令人摸不着、抓不住。其实，幸福就是父母给你的一杯清茶，老师给你的一缕赞许的目光，别人给你的一声喝彩……它是一种感觉，一种发现：可以是不断付出，与人分享;也可以是获得，享受，独自品尝……幸福其实就是这么简单。

清晨，懒懒地躺在被窝里，睁开蒙蒙的睡眼，发现阳光恰好落在指间，温馨浪漫的感觉顿时在心间弥漫开来。哦，原来这就是幸福的感觉！听着妈妈平稳的脚步声，继而闻到弥漫整个屋子的荷包蛋的香味。哦，原来这就是幸福的味道！妈妈敲开我的房门，一边说：“大懒虫，还不赶快起床！都多大了，还不知道收拾好自己的东西，怪不得总是丢三落四的。”一边手脚麻利地在旁边为我收拾杂乱的书桌。听着妈妈唠叨，看着妈妈忙活，一种感觉涌上心头。这就是幸福，幸福原来这么简单。

晚上，我正为了一道数学题绞尽脑汁，爸爸推开门，为我端上一杯沏好的碧螺春，袅袅茶香充满了整个屋子。这时，爸爸凑过来“嘿嘿”一笑，说：“有不能解决的，找老爸帮忙，手到擒来。”看着爸爸自信满满的眼神，内心突然感到一阵踏实。我们父女俩展开了激烈的讨论，你一言，我一语，很快便找出了问题的答案。我望了一眼爸爸，开心地咧嘴笑了。这就是幸福，幸福原来这么简单。

周末去看姥姥，见她悠闲地坐在老藤椅上，身上还披着我送她的格子披肩。见我来了，兴奋得像个小孩，赶忙从柜子中拿出为我准备了很长时间的糖果，一个劲地往我兜里塞。姥爷从地里回来，顾不得洗把脸，拉着我的手便去超市买这买那。看着两位老人因为外孙女的到来而兴奋得像小孩，我突然有种想流泪的感觉。这就是幸福，幸福原来这么简单。

幸福好似阳光，只是不动声响。但它一直照耀着你，笼罩着我，只要你有一颗充满爱的心就足够，带着关爱轻松上路，你就会拥有它！

（文章开篇借议论表达对幸福的看法，显得臃肿、繁琐，不能很好地提挈全篇。）

（此处议论点题，但叙议结合不够紧密，随意点缀，稍显空泛。）

（借事而议，篇末点题。但和文中事件衔接不够紧，远离记叙的内容，架空议论，有画蛇添足之嫌。）

【点评】

小作者围绕主题，选取了三个方面的事例来诠释“幸福原来这么简单”，层次清晰，内容充实。但在穿插议论方面存有瑕疵：

议论欠简洁：文章开头部分的议论，过多地阐述对幸福的看法，尽管意在点题，但在内容上，既和文题有割裂，又不能很好地提示下文。

议论显空泛：记叙文中的议论，应是在充分记叙的基础之上有感而发，要做到紧扣内容。而文章主体部分的议论有些随意，难免有拼凑之嫌。

议论偏主题：记叙文中的议论，不是能够随意地、凭空地进行的，必须切合全文的主题。文末的议论、抒情，仅仅抒发对幸福的感悟，偏离文题。

【升格作文】

幸福原来这么简单

文/夏 璇

幸福好似一层薄雾，明明感觉近在咫尺，却令人摸不着、抓不住。但只要用心灵作为开启幸福之门的钥匙，你会发现，幸福原来这么简单。

清晨，懒懒地躺在被窝里，睁开蒙■的睡眼，发现阳光恰好落在指间，温馨浪漫的感觉顿时在心间弥漫开来。哦，原来这就是幸福的感觉！听着妈妈平稳的脚步声，继而闻到弥漫整个屋子的荷包蛋的香味。哦，原来这就是幸福的味道！妈妈敲开我的房门，一边说“大懒虫，还不赶快起床？都多大了，还不知道收拾好自己的东西，怪不得总是丢三落四的”，一边手脚麻利地在旁边为我收拾杂乱的书桌。听着妈妈唠叨，看着妈妈忙活，一种幸福的感觉涌上心头。

生活中，有一个人肯为你操心，肯为了一些生活细节而不停地为你纠正，这就是幸福，幸福原来这么简单。

晚上，我正为了一道数学题而绞尽脑汁，爸爸推开门，为我端上一杯沏好的碧螺春，袅袅的茶香充满了整个屋子。这时，爸爸凑过来“嘿嘿”一笑，说：“有不能解决的，找老爸帮忙，手到擒来。”看着爸爸自信满满的眼神，内心突然感到一阵踏实。我们父女俩展开了激烈的讨论，你一言，我一语，很快便找出了问题的答案。我望了一眼爸爸，开心地咧嘴笑了。

当你遇到困难时，有一个人默默地在你身边帮助你，支持你，这就是幸福，幸福原来这么简单。

周末去看姥姥，见她悠闲地坐在老藤椅上，身上还披着我送她的格子披肩。见我来了，她兴奋得像个小孩，赶忙从柜子中拿出为我准备了很长时间的糖果，一个劲地往我兜里塞。姥爷从地里回来，顾不得洗把脸，拉着我的手便去超市买这买那。看着两位老人因为外孙女的到来而兴奋得像小孩，我突然有种想流泪的感觉。

原来，被人呵护的感觉是这样好，幸福原来这么简单。

幸福好似阳光，只是不动声响。只要用心感受，你会发现这缕阳光这么明媚动人！

【点评】

升格后的作文，巧妙地美化文中议论性的文字，使其服务于文章：让开头的议论既简洁又精美，引出后文三则事例的叙述;每个事例后的议论独立成段，既点出各自的“幸福点”，又简单点题;文末的议论，照应开头，升华主题。作者正是借助适度得当的切合实际的议论，使文章富有个性，思想上富有深度，档次得到提升。

【升格启示】

通过以上升格，我们不难发现写好叙事中的议论，还要注意的是：

务必点到为止、妙笔生辉：文字必须少而精，不能长篇大论，喧宾夺主。

篇3

金牛昂首高歌去，玉虎迎春敛福来。

新春佳节刚刚过去，我们又在这里相聚，开始了新的一年的工作。首先，我代表学校全体行政领导，恭祝大家平安健康！家庭幸福！工作顺利！

老师们，刚刚过去的2009年，我们中华人民共和国度过了六十周年华诞，我们中国人坚强的的脊梁挺得更直了。也是在刚刚过去的2009年，我们顺利地完成了小学部迁校工作，在我们的手里，东莞松山湖中心小学成立了；在我们的手里，东莞松山湖中心小学得到了社会的认同及赞美。我们的事业从此迈上了更宽广的道路！

在这个祥和、轻松地假期里，我不断地回忆着和大家一起走过的日子，内心真的有太多的感慨；我不断地思考着属于我们大家的明天，憧憬有新的感动和真情。我把这些回顾和思考进行了一下梳理，组成了我今天的发言。这次发言，不是通常的学期工作总结，也不是学校工作计划，而是想要就两个话题，与大家诚恳地谈谈心。一个话题是：关于幸福的回味；另一个话题是：关于幸福的思考。

先来谈谈第一个话题：关于幸福的回味。

一、关于幸福的回味

回首我们共同走过的三年半的时光，我的脑海会浮现出很多画面，记起很多的人和事，用大家常说的一句话来概括就是“累并快乐着”，这是一种幸福的感觉。为什么感到幸福？是因为调动？是因为收入？我觉得主要是因为我们的辛勤付出赢得了良好的社会“口碑”，我们感受到了一份受人尊敬的荣耀，一种自信与自尊。

我们理性地分析走过的历程，大致可以划分为三个阶段：激情燃烧的岁月、从课程建设到建立规矩、迁校建校与三岁感言反思。今天，我在这里和大家谈“关于幸福的回味”，希望和大家一起，从中找出一些有价值的精神积淀。

——激情燃烧的岁月（2006年4月筹备办成立到2007年底）

2006年3月25日，我到东莞中学松山湖学校报到，接着正华、李响、阿婵相继到来，小学部筹备工作开始了。

难忘公共邮箱中东莞中学松山湖学校之约。

我记得唐维伦、黄娜和杜凯涛等老师围绕教育生态平衡收集了很多资料谈了很多想法；我记得韦慧和左娟老师谈到小组合作，分组要注意组内异质、组间同质，激励要关注小组、淡化个人；我记得孙道明、赵晓天老师探讨写字课程的内容和方法，孙道明还发来了《灵飞经》；我记得李志红老师发来的是一幅起跑的图片，下面 写着“我准备好了”。

被称为“洗脑”的岗前培训。

岗前培训说的最多的是办学思想的信与做；大家一定记得覃世柏老师关于兴趣与个性的讲“横膈膜打开”故事；一定记得李响老师教我们做手语操，那过渡语是唐维伦和王小琳老师写的，当时是王小琳老师配的音；在座的一定记得我们学做文武秀时，唐维伦老师穿的袜子有个洞，女老师就戏说：走光了！书法操是邹霞教的，军体拳是崔希泉创作的，音乐剪辑合成是覃世柏、匡芝兰和李赟等老师；我记得赵晓天老师还代表小学部在大会上发了言；在培训总结中，莫美妹老师说：培训给我最大的感受就是：我们教师的心态一定要及时转换，教师要把教育这个职业当成是一种事业来做；蔡敏胜老师说：能和一群有教育理想和教育思想的领导和老师在一起，我真的很激动和幸福！黄旭茹老师说：我感受到强烈的震撼，来东莞中学松山湖学校是我一生一世的选择，后来正好安排她教一⑶一⑷班。

家长会上“小手牵大手”。

这是我们的第一次家长会，家长会后好评如潮。我印象最深的是五年级在操场上的人体造型；有人说印象最深的是刘庆兵老师的主持，说后来的主持人欧劲老师在宿舍苦练，李响老师陪练；有人说印象最深的是方少全老师扛着得来的红旗和学生一起满场奔跑；有人说印象最深的是冯正华主任一个级一个级的策划和落实。

第一次住宿学生“拿头撞地”。

拿头撞地的学生是魏彩霞老师班级的，晚上下雷阵雨的时候，她总是立马赶到；陈彩虹主任那时每天都去巡查，和学生说“白话”；王范艳老师给学生送饺子学生现在还记得；蔡晓梅老师利给黄紫嫣家长发短信，紫嫣的家长现在还保存着，传颂着。说起科任老师下寝的形象，大家可能会想起刘庆华老师高大的身影，我联想到后来陈锡珍老师临产前教学一丝不苟的身影，联想到搬家时刘贤虎老师帮老师们扫地的身影。

就是这一个阶段，我们这群来自四面八方、个性不同的追梦人，碰撞、融汇、凝聚在莞中大旗之下，由信而做，形成了“以人为本，和谐共生，办人民满意的个性化学校”的办学思路，构建了以拓展型课程为特色的我校自己的课程体系。这是一次思想洗礼。

——从课程建设到建立规矩（2008年初始到2009年4月迁校办成立）

2008年春节后的开学教职工大会上，我讲话的题目是从课程建设到建立规矩，让我们一起努力。2008年秋季的开学教职工大会上，我讲话的题目是从课程建设到建立规矩，让我们继续努力！

我们说，规矩就象红绿灯一样，是一种约束，是一种保障，更是一种方法。

语文学科的作文批改方法研讨。

批改作文谁不会？仔细一看还真有很多人不会。王强老师现身说法介绍了作文的眉批与尾批；阳燕老师介绍了常用修改符号的使用规范；语文科组统一了作文的数量与批改；我记得其中还矫正过作文批改扣分过于宽松和过于严格的问题；发现过作文数量与批改不合乎学校要求的现象。

雅气大气的第二届读书节诵读会。

可以说，那诵读会每一个节目都彰显出雅气和大气。五年级王范艳老师和学生的《左迁蓝关示侄孙湘》；刘海龙老师和学生的《明月几时有》；陈果、曹静、覃世柏等老师的《一路走来》；我们记得学生家长周局长看了诵读会后想克隆我们的节目没有成功，说那雅气排练不出来；我们记得最牢的可能还是准备期间走了弯路；我们收获最大的可能还是后来规范了教学目标、课时安排、教学进度和评价标准。

走，看海去！

左娟老师将自己的班命名为“太阳家族”，我说是第一个吃螃蟹的人；老师们到孙道明班去看海，他的班级文化叫“赶海”；我们不会忘记阳巧玲老师的“酿蜜坊”、王范艳老师的“七彩石坊”；我们也很难忘记我们在班队精神家园和班队常规管理之间的徘徊和挣扎。

就是这一个阶段，我们由形成思想和建立框架转入到方法策略的探索中来。我们提出“让教育从生活开始，与生命同行”，我们探讨着：课程，从科学世界到生活世界；教学，从知识课堂到情知互动；德育，从政治说教到生活育德。

——迁校建校与三岁感言反思（2009年4月迁校办成立至今）

去年，我们经历了小学部整体搬迁独立建校这一永载史册的事件。应该说，这是对我们这个团队的 一次重大考验，我们别无选择，逃无可逃。在机遇与挑战面前，是沉沦？还是崛起？在迁校建校和以此为契机开展的三岁感言反思活动中，老师们亮出了自己的风采。正所谓沧海横流，方显英雄本色。

由西周六艺到六大主题导语。

在阿杜的美术室里，杜凯涛、孙道明、王强、邱卫春、唐维伦、王小琳老师，周六在一起喝茶聊天，聊出了校园文化的六大主题和导语；还是在阿杜的美术室里，整个暑假都为校园文化受煎熬的有阳巧玲、刘海龙、孙道明、吴婧等许多老师；我觉得，《东莞美术教研》松山湖中心小学专刊“墙壁真的会说话”提出的校园文化“三看”就来源于这里。

拓展型课程“五个一”。

教研室谢洪涛副主任欣赏我们的拓展型课程，推荐我们代表东莞参加省里会议，希望我们把各项拓展型课程串起来。是莫春荣、王强、苏志坤、邱卫春、赵晓天、黄燕等老师编辑了《拓展型课程教学指南》，在这本书里我们明确了拓展型课程要让学生拥有一手钢笔好字，一些儒雅气质，一种探究习惯，一门兴趣爱好，一项健身技能；放假前，我看到老师和学生都很认真的填写着我们独有的学生素质报告册。

从《成长》到《班队精神家园建设拾贝》。

有了《成长》系列丛书，才有正在编辑校对的《班队精神家园建设拾贝》，源于老师们的实践，出于老师们的提炼，班队精神家园建设有了“一条主线：主题活动；两种模式：案例分析、自主管理；三项策略：个性命名，班级博客，值周风采”。冯主任、大队辅导员何芸宜和级长带领各年级的老师，把过去做过的德育工作总结编辑为《成长》系列丛书，我看见曹静、谢金凤等老师加班校稿到深夜十二点多；我佩服刁智贤老师“厕所之旅”所表现出来的教育智慧；冯主任说陈晓燕等老师利用寒假整理资料编辑《班队精神家园建设拾贝》。

“三人同行风满袖” 登上了《小学语文教师》。

陈主任主持的课堂教学专题教研，古诗文专题走在前列，唐维伦老师进行了很好的总结；大家已经看到的还有《东莞少年》报的“尚书堂——我的另一个家”、“沧海一粟蔡敏胜”、“我心飞翔”、“孙道明的诗意行走”；《广东教学报》的“松山湖中心小学经典诗文诵读课程组长王强访谈录”；《书法报》的“东莞松山湖中心小学师生作品选登”。

在这一个阶段，我们将三年多来的思考和实践进行总结提炼。参与其中的邱卫春老师说，天天练写字课程的定位、策略、评价现在更清晰了，总结提炼的过程就是一次提升。我在中层干部会议上说，总结提炼要务实，不要搞假东西哗众取宠；总结提炼出来的经验要推广，推广才是价值所在。

老师们，由于时间的限制，“关于幸福的回味”我在这里只能提到很少的人和事。其实，可以讲的还很多。如果有机会，我很想和大家一起，更多地回顾三年多办学历程中的一些工作生活片段，更多地讲一讲我们老师的故事，职工的故事，更多地分享蕴含于其中的快乐和幸福。因为，谈这样的话题，是对崇高表示敬意，是为新的进程积蓄精神的能量。

第二个话题：关于幸福的思考。

二、关于幸福的思考

幸福是什么？教师的幸福在哪里？这是我一直在思考的问题。

——幸福是一种感觉，取决于人的心态

一则笑话。

财主认为吃鱼是痛苦的，于是下人犯了错就罚下人吃鱼。财主认为痛苦的事情，下人却觉得很快乐。难怪斯宾诺莎一生贫困，名声不为人所知，但他觉得自己幸福，他认为幸福就存在于思想和眼镜片之间。也难怪清华北大的博士、硕士跳楼者比比皆是，打工一族的幸福指数却远远高于百万富翁。看来幸福并不完全取决于衣食住行。

来看一封“三字”信。

说的是儿子在外读大学，没有钱了给爸爸写信要钱，信的内容异常简洁——“爸：钱。儿”。试想父亲读着这封信，心中会翻腾起何种滋味？这样只知道要钱，全无情感的孩子以后人生路途中，又能感受到多少幸福？能给别人带来多少幸福？

西方哲学家尼采有一句名言“上帝死了”。

这是对人精神危机的最高概括和最好表述。“上帝死了”，就意味着人们精神支柱的倒塌，精神无依托，失落了。它给人留下的是迷惘、痛苦、困惑和失落。

由此说来，我赞同下面的观点：

幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。对于被病痛折磨的人来说，身体健康就是幸福；对于为情所困的人而言，有情人终成眷属就是幸福；对渴望有所成就的人来讲，事业成功就是幸福。

人的生命是由身心两个方面构成。身，即身体，是生命的物质载体；心，即心理，是生命的精神载体。我们教师不是“不食人间烟火”的圣人，追求自身的物质利益是追求个人幸福的一个重要方面，是无需掩饰的。但我认为，这种追求应该保持适度的、相对的满足感。如果我们总是能以一种包容、阳光的心态去看待生活，能以一种感恩、向上的心态看待工作，我们就会发现，我们的身边其实有着许多的幸福元素。

——以一种包容、阳光的心态去看待生活

2008年11月中国科协公布的调查结果显示：“教师”排在各种职业声望之首，公众最希望子女从事的职业是教师。再看一看大学毕业生的就业形势，一个教师岗位，哪怕是一个小学教师岗位，有多少本科生，甚至研究生都翘首以待，全力竞争。你今天得到了这个职位，并不一定是你比别人更优秀，而只是因为你比别人更幸运。你拥有这一份职业，就是拥有着一份幸福。意识到这一点，你会懂得这份职业的珍贵。很好地守住这份职业，就是守护自己的幸福。

我们中间的大多数都是从内地调入东莞工作的，家庭收入的改观、物质条件的改善，都是不争的事实。如果我们能经常想一想，享受着改革开放这样一份不薄的“俸禄”，为子孙后代尽一份教育责任，是良心份内的事情。我们就会有一种自觉自愿的工作心态，就不会为某年某月几百元奖金的增减而开心不起来，甚至常挂在嘴边唠叨；就不会将家属就业、子女读书等问题转嫁到工作中来，伤害同事和学生的幸福。

人总是要有点精神的。我们要保持这种包容、阳光的心态，还要有一种感恩、向上的心态。

——以一种感恩、向上的心态看待工作

如果你把教师职业只看成为个人、为家人谋生的手段，那你会觉得，工作只是一种劳务负担，你的付出，你的辛苦，仅仅是为了获得一份物质回报。如果你把教师职业看成是关乎人的事业，是能够实现你个人生命价值的事业，你就会觉得工作就是生活，工作就是幸福。这就是我们常说的教师职业精神。

有了职业精神，当新的学期来临时，你会有一种冲动，一种期待，就像一个演员盼望登上他难以割舍的舞台一样。你会对自己教学有一种“油然而生”的“痴迷”，多一分“理想主义”的“疯狂”，这种“痴迷”和“疯狂”，会让学生感染，会让学生感动，而你也从中感受自己的价值所在，从工作本身找到你的快乐。

有了职业精神，当学生在教师节为你精心准备一次庆祝活动，毕业以后再回母校看望一下我们，这些都会让你感觉，其中包含的感情是沉甸甸的，是足以温暖你心灵的。家长送你一份感谢的“心意”，你从中体会到的，是教师职业内在的尊严和快乐，而不仅仅只是那份“礼物”会带给你的一点点“实惠”，更不会丢失教师的尊严而向家长“索取”一点什么。

老师们，“关于幸福的思考” 这个话题我这里只是开了一个头，希望大家都来参与探讨。最后，我引用北京师范大学肖川教授的话和老师们共勉。

——肖川教授提出的幸福人生四有

（1）心中有盼头（即有目标、有追求、有所成就、有所向往。）；

（2）手中有事做（意味着社会需要你。）；

（3）身边有亲友（人需要有情感的归属，人人都希望得到他人的认可和欣赏，有一群朋友胜过有一身财富。）；

篇4

岁月无声，韶华似水。昨天，今天，明天，来往如梭，无数生命在它们的更迭中莅临和涅槃。明天，是希望的所在；明天，弥足珍贵。她是尚未开启的书笺，意味无穷；她是含羞带怯的蓓蕾，生机无限；她是器宇轩昂的巨人，步伐急促，又姗姗来迟；她是喷薄欲出的朝阳，近在咫尺，又远在天涯。对于有的人，她是一支旋律高亢的歌；对于有的人，她是一捧苦涩带血的泪。

请你以“明天”为题作文，文体不限，角度自选，不少于600字。

文题解析

这是一道给材料“独词型”全命题作文，其中，材料揭示出“明天”的内涵和意义，既是限定，也是提示。题干“明天”，本义是“今天的下一天”，引申义则为“未来”“将来”。要吃透它的虚实两方面意义，再结合材料中“明天，希望所在；明天，弥足珍贵”，“对于有的人，她是一支旋律高亢的歌；对于有的人，她是一捧苦涩带血的泪”等关键语考虑，我们只有虚实兼顾甚至避实就虚，才能提炼出主旨，才能写出切题准确、内容厚重的文章来。在具体构思过程中，倘能多方探求，定点切入，则行文不难生龙活虎，立意也会别具一格。可以正面着手，如写“我们只有坚守目标，坚定意志，坚持拼搏，才能拥抱辉煌的明天”；可以逆向谋篇，如写“人，如果挥霍今天，坐等明天，就必然会无所作为，平庸一生”；可以微观构思，如写“某落榜青年穷则思变，艰苦创业，百折不挠，终于赢得幸福明天的垂青”；可以宏观落墨，如写“共和国的锦绣明天，需要我们全体同胞齐心合力，共同打造”，不一而足。本题适合写成记叙文，也能够写成议论文。如果选择前者，当围绕“明天”，以绚烂多彩的文字刻画鲜明的形象；如果选择后者，当紧扣“明天”，以真实典型的论据阐发深刻的哲理。

佳作展示

明 天

湖北考生

寒来暑往，周而复始，明天如一根缆绳，牵引着地球在太空的轨道上运行不已。

暮往朝来，一去不返，明天似一个幽灵，召唤着我们在人生的征途上奔跑不止。

当朔风吹远，白雪飘尽，春天的第一缕晨曦透过东方的漫漫云海，我们便已感觉到万物复苏、欣欣向荣。迎着柔和的东风，呼吸清新的气息，年轻的心犹似春潮涌动，久久不能平静。青春如画，生命如歌！我们要成就辉煌的事业，拥抱幸福的明天，就须放飞美丽的梦想，艰苦地奋斗。

幸福的明天，始终伴随着美丽梦想的舞步。梦想是催生动力的精致摇篮，没有美丽的梦想就一定不会有巨大的动力。空寂大漠，驼铃阵阵，因为跋涉的心渴望远方的绿洲；辽阔长天，雄鹰点点，因为飞翔的心渴望高端的云程；苍茫大海，帆影憧憧，因为远航的心渴望彼岸的港口；三更灯火，书声琅琅，因为求知的心渴望明天的光环。梦想有多美满，明天就有多精彩。当年鲁迅东渡日本学医，预备卒业回来，便去当军医，可以促进国人对于维新的信仰。然而，“看电影”事件彻底轰毁了他的这一愿景，使他认识到“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，“我们的第一要著是在改变他们的精神”。于是他毅然弃医从文，拿起如椽巨笔，纵横驰骋文坛，横扫封建营垒，唤醒国人灵魂，成为的先驱和旗手。试想，先生的梦想当初不出现从“医人”到“医国”的质的飞跃，他能拥有如此享誉四海、流芳百世、轰轰烈烈的明天吗？生活中，我们有些人浑浑噩噩，苟且度日，应该从中获得深刻的启示。

幸福的明天，必然浸透着艰苦奋斗的汗水。奋斗是获取成功的必要途径，没有艰苦的奋斗就一定不会有超越常人的成功。中国有句古话说：“千里之行，始于足下。”意谓一个人要想走得好，走得远，务必一步一步地去走，才能身行千里，大有作为。明天的命运之神总是特别眷顾这种立足今天的艰苦奋斗者。君不见，书家圣人王羲之的书法矫若游龙，翩若惊鸿，是因为他临池学书，废寝忘食，长年洗笔将一池清水染成浓黑；乒坛皇后邓亚萍的球技炉火纯青，所向披靡，是因为她夏练三伏，冬练三九，多个球拍被握出沟槽而不断更换；无臂琴师刘伟的脚下功夫神奇，风景无限，是因为他夜以继日，坚持练琴，脚趾一次次磨出鲜红血泡也从不停止。今天的艰苦奋斗使得他们的明天被鲜花和掌声装点得璀璨无比，他们在事业上留下的伟大乐章将永远为人们传唱不衰。反之，无所事事，挥霍今天，就一定碌碌无为，痛失明天。历史上，这样从今天的弱者沦为明天的弃儿的人数不胜数。扶之不起的刘禅太子如此，丧权辱国的八旗子弟如此，臭名昭著的更加如此……多少反面镜子令人触目惊心，我们应该引以为戒。

人生的道路宽广无际，明天的世界花团锦簇。今天，我们血气方刚，风华正茂，这正是拥抱明天的最大的资本。请提振精神，坚定意志，挥洒青春的笔墨，绘制明天的宏图吧，让生命的价值在岁月长河中熠熠闪光！

文题解析

这篇议论文观点鲜明，文采斐然，十分亮人眼球，主要特点如下：

篇5

假如今天是我生命中的最后一天。 （不能由作文材料中的话题引入，而是盲目照搬奥格・曼狄诺《假如今天是我生命中的最后一天》中的有关句子）我要如何利用这最后、最宝贵的一天呢？首先，我要把一天的时间珍藏好，不让一分一秒的时间滴漏。我会更加努力工作，只因为我不想放弃我自己。

时光会倒流吗？太阳会西升东落吗？我可以纠正昨天的错误吗？

不能！过去的永远过去了，我不再去想它。我没有必要迫使自己生活在昨天的痛苦中。我更不会因过去的失败而放弃这3600秒。我要让每一秒钟都体现出金子般的价值。只因为我不想放弃我自己。（从珍惜时间的角度来谈不放弃自己，切合题意，但分析较为简略。）

假如今天是我生命中的最后一天。

我感激上苍还能在最后时刻青睐于我。一天很短暂，但一天于我已是很长了。无论这一天中出现多少困难，我都不会畏缩，都不会放弃。我的目标还没实现，我的梦想不为眼前，但是我手中握有一天的时间，我可以利用自己不懈的努力，在有生之年去更加接近它，所有的一切都不会阻止我前进的脚步，因为我不想放弃我自己。

假如今天是我生命中的最后一天。是的，如果真是这样。

生命只有一次，而人生也不过是时间的积累。我若让今天的时光白白流失，就等于毁掉人生的最后一页。因此，我不放弃今天的一分一秒，不放弃自己，我要对自己负责。我无法把今天存入银行，明天再取用。时间像风一样不可捕捉，唯有用我勤劳的双手将它捧住，用爱心抚摸，只因为我还不想放弃我自己。（材料较为单薄，只是空洞地分析议论。）

假如今天是我生命中的最后一天。

我憎恨那些自暴自弃、浪费时间的行为。我要用真诚埋葬怀疑，用信心驱赶恐惧。我要勤于工作，享受生活。我终于领悟到，如果放弃，无异于对自己宣判死刑。我要充分利用这最后一天，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福，那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人。假如今天是我生命中的最后一天。

如果这是我的末日，我将要把它化作甘露，一口一口，细细品尝。我要让每一秒钟都有意义。我会更加拼命工作，直至筋疲力尽。即使这样，我还要继续努力，只因为我不想放弃我自己。（文章后半部分依然从珍惜时间的角度来谈不放弃自己，内容与前面重复，使得文章缺少层次感。）

假如今天是我生命中的最后一天，我会用我的双手去实现“永不放弃”的誓言！

篇6

【关键词】命题解读 评分依据 特点类型 备考建议

一、作文命题解读

2012年湖北高考作文是一道材料作文题，材料展现了一个讨论问题的过程，以老师的感慨开始，以学生的扩展终止，由个别到一般，话语的中心是“社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变”。从材料的整体出发，抓住关键词“改变”，从“改变”的利弊、大小、快慢、隐显、因果等方面，选取一点，阐释什么是改变，为什么要改变（或者为什么不能改变），怎样推动（或者如何防止这种改变）等，符合题意。

“改变”会有一个过程，记叙、描写这一过程，展示改变的特征及意蕴，符合题意。围绕“改变”，抒发感情，也符合题意。

从材料中五个讨论者老师、生甲、生乙、生丙、生丁中选取一个或者几个人的见解为话题，紧密联系现实，分析问题，记叙经历，抒感，也是符合题意的。

考生如果以“书信的价值”或者“改变”为话题来写作，也符合题意。

二、扣分及评分依据

今年作文均分44.20分，切入分45分，满分作文比去年少。

今年高考作文题没有明确指定写作范围及内容，加之材料形式灵活，导致相当多的考生失分严重，现将主要的失分现象及原因归纳如下：

1.偏离题意 很多考生读不懂材料涵义和命题者意图，匆忙下笔。如写“换个角度看问题”、“月是故乡明”、“人与人的距离”、“勿忘历史”等，导致失分严重，这类作文被判在及格分（36分）以下。阅卷组专家要求评卷教师在内容和表达上都判三类以下。

2.观点不明 众多考生对纷繁复杂的社会现象认识不清，文章的各部分之间对“改变”的看法不统一，甚至自相矛盾。如前一、二自然段承认社会有“改变”，三、四段否认社会“改变”；前半部分赞同社会变化，中间反对，结尾模棱两可。以上作文很难达到切入分（45分）。原因是考生本身对社会了解甚少，没有基本观点。

3.表达不清 考生表达不明除书写潦草和卷面混杂外，更体现在思路和语言上。如有的考生意图是赞同“改变”，却连续举出“改变”带来了“毒胶囊”、“温州动车组事故”、“物价疯涨”等负面事件。有的考生理不清事物形式与内容的关系等，笼统的谈形变情不变等。失分原因是考生平时写作随意，逻辑混乱。

4.内容空洞 将近20%的考生扩写材料、复述谈话内容，粗略地列举一些社会变化现象，即人在变、社会在变、国家在变等，结尾贴上“一切都在变的标签”，或者在开篇和结尾处突然写道“不管社会怎样变，人的心不会变”，而文章主体部分没有具体的阐释和论证。这类作文被判40—44分之间。

5.抄袭短文 一部分考生投机取巧，大段抄袭试卷中的小阅读和散文，阅卷组对这类试卷给予了惩罚性的判分，认为其文品和人品低下，最高不超过10分。原因是平时阅卷不严，让这类考生屡屡得手，高考时“以身试法”。

以上是这次评卷扣分最严重的作文。

三、优秀作文的特点及类型

今年高考作文命题强调思辨，考查学生生活体验是否深刻丰富细腻，众多考生以真情打动阅卷老师，得到了高分甚至满分。以下是优秀作文的特点及类型。

1.痛斥爱情观的扭曲 众多考生心仪男耕女织的农耕生活，倡导朴实淳厚的爱情，对电视娱乐节目如“非诚勿扰”中女生裸的物质贪欲进行批判，痛斥价值观的扭曲，最后感慨“年轻人啊，请尊重真情，莫让一枚钻戒代替了所有的真爱，别让一条项链缠住了幸福的脚步”，呼唤人性的回归，阅卷老师无不为之动容。

2.感恩新时代新变化的美好 有的考生着眼于平常事物，以身边的真人真事为切入点来透视社会变化所带来的美好生活。有位考生以“我家的水牛”为题，先叙述这头水牛是我家温饱和农业生产力的象征，接着讲述水牛被村里的耕田机淘汰，不再耕田，再到险些被杀或被卖，最后村里办起了休闲农庄，城里的人与我家的水牛一起演绎农家乐。以点带面、平中见奇，反映了新农村建设的巨大变化给农民带来了幸福祥和的生活。

3.痛心社会发展的负面影响 很多考生思想睿智，清醒看到快速发展的“城市化”带来了人情的冷漠、言语的粗俗、行为的功利，让社会处在烦躁和惶恐之中，如有位考生写道：饮食变成了快餐，写作变成了复制，结婚变成了闪婚，离婚变成了闪离……中国啊，请放慢你的脚步，等一等你的国民。

4.积淀怀旧与悲悯的情怀 社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。很多考生留恋已逝的时光，扼守传统的底线，流露了深厚的伤感情怀。如有位考生写道：“云中谁寄锦书来？如果李清照等的不是大雁传书，而是电子邮件，她还能写出‘一种相思，两处闲愁’这样浪漫的词句吗？……而便捷的代价是过滤掉其中的款款深情，用同一的字体，像机器人一般，呈现文字。而字里行间的情意，便在光缆传输中不翼而飞……”

四、备考建议

2012年高考的销烟已散去，2013年高考备考悄然而至，鉴于今年评卷的实际情况，对考生提出以下建议。

高考作文评卷与平时有较大差别，主要体现在区分度上。总体原则是让优秀的作文分数高起来，让平庸的作文分数低下去。如何在考场用55分钟写出高分作文呢？

1.心热 考场作文关键在积累，作文的积累贵在平时，积累的重点在情感。对社会及身边的人与事要有一颗炽热的心，要学会关怀、学会关注，做一个有激情、有血性、有良知的人。要想感动阅卷老师，请先感动自己。你认识杭州最美司机吴斌吗？你了解黄岩岛的历史及现状吗？你所做的哪一件事最令人感动？你最大的幸福是什么？同学们，每天都要问一问自己是否动情过，摸一摸自己的心有多热。

2.眼亮 思想内容肤浅实际上是没认清社会人生。面对熙熙攘攘的人群，你要追踪他们从哪里来，到哪里去。细心观察他们的行为、表情和动机等，这样你的文章才富有时代感和生活气息。文章是以“气”取胜的，如豪气、底气、大气、生活气等。请擦亮双眼，捕捉生活和时代的万象气息。如优秀作文《不变的海峡情》先以台湾歌星邓丽君的歌声飘扬在海峡两岸引入，然后叙述前年央视春晚“小虎队”的演唱点燃海峡两岸同胞期盼虎年的激情，再写最近北京故宫博物院和博物院联合展出旷世奇作《富春山居图》。阐释了无论时代风云如何变幻，海峡情永不改变。

3.手勤 平时写作文切忌敷衍了事。首先要学会提炼，提炼生活的功夫集中体现在拟题，拟好题目其实是选择角度，找准切入点，如优秀作文题“写封家书报平安”、“科技带来美好生活”、“如果这就是改变”、“正确对待改变”等；其次要学会生动细腻的描写，学会聚焦，找到情感的载体和依托，将饱满真挚的情感倾注在具体的描写之中；再次要学会概括，笼天地于形内，挫万物于笔端，概括最能突显文章主旨；最后要拼搏到底，超越自己，挑战极限。请坚信天道酬勤，勤能补拙，熟能生巧。

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关键词：求异思维；分析；引导；开拓

一、分析文例，激发学生求异的欲望

很多学生对求异不是很理解，甚至会觉得求异是一件特别难的事，教师要采用直观简单的方法，让学生知道求异并不难，激发他们的求异欲望。而分析文例是实现这一目的的最好方法。具体操作上，可以根据同一个主题或材料，搜集写法不同的作文。如，我从有关作文刊物上围绕“童年趣事”这个题目找了十几篇习作。这些作文都是写的小时候的趣事，有的是写自己小时候学当小老师时怎样面对课堂上偶发事件束手无策的；有的是写幼时自己随妈妈外出旅游时，怎么搔菩萨的痒痒，面对菩萨不以为然的神色百思不解的；也有的写儿时做绿豆发芽的小实验，见“豆宝宝”三四天没有动静而急不可耐地把豆子掰开看个究竟的……在欣赏不同作文的过程中，学生会明白原来同一个材料能有这么多种不同的写作手法，他们也会为作者多样的思维感到好奇，产生跃跃欲试的欲望。在学生有了求异的意识之后，教师就要善于及时引导学生进行写作训练，如可以让学生写“第一次______”此类半命题作文，这种半命题作文会给学生更多的想象空间，可以避免学生写作方向的雷同。学生果然没有都去写“做饭”“炒菜”这些常见题材，而写出了第一次坐飞机、做一家之主、去北京、抓海龟、看见大海、打气枪、撒谎等几十种不同的题材。从不同的角度选择写作方向，写出更精彩的内容。这会在潜移默化中让学生养成求异的意识和习惯。

二、多方引导，教给学生求异的方法

求异可以通过同一种材料而不同的写作方向来培养，但是此种方法并不是通用的。例如，在集体活动为题材的作文写作时，如果仅仅是题材上求异，那么很难达到在同中求异的目的。这就要求教师教给学生具体的求异方法。让他们知道求异不仅是题材求异，还可以是写作思路的求异，鼓励学生丢掉固定思维思考的习惯。例如，在《我有这样一个家》的作文教学时，我先让学生讨论针对这样的内容该如何写作。有的学生要写在家里怎么尊老爱幼，有的学生要写全家人怎么互相帮助，还有的学生要写在家里发生的趣事等等。几乎所有的学生都想到的是家庭幸福的内容，教师给出不一样的范文，如家庭之间的争吵和摩擦等，让学生进行对比，学生会有耳目一新之感，他们会发现反向思维的价值。之后，当我让学生写《我的课余生活》时，有的学生就没有写课余生活如何丰富多彩，而是根据自己的实际写了自己课余生活如何贫乏、枯燥和自己渴望参加各种活动来丰富课余生活的真情实感。另外，我要求学生善于将作文外其他活动的形式借鉴到作文中来。有一次，在班会活动中，我对学生进行“保护树木，爱护环境”的教育，让学生看了一些被损害树苗的图片，听着录制的“小树苗的对话”。事后不久，有个学生在写《春天的故事》这篇作文时，把这种拟人化的方法“移植”到这篇作文中来。他抓住公园里放果壳的瓷熊猫用第一人称写了《瓷熊猫的自述》。文中叙述了“我”在二月份，身子很脏没人管；三月份里每星期都有人替“我”洗澡。但好景不长，眼下四月快到底了，身上也很脏了，却再也无人问津，批评了那些在文明礼貌月前中后态度不断变化的人。

三、由易到难，开拓学生求异的天地

作文教学中求异思维的培养不可能一蹴而就，教师要坚持循序渐进的步骤，一点点培养。例如在开始的时候，可以先给学生出一些类似于半命题的“大口径”作文，先促使学生从选题上求异，让他们形成一种求异意识，然后再引导学生进行自选题作文的练习，最后再让他们进行同一题材的作文练习。慢慢地培养学生的求异习惯，最后由改写、续写、缩写等练习让学生接触表达形式的多样性。通过这一系列的训练，不断开拓学生作文中的求异领域。让他们掌握正确的求异方法，提高学生的写作能力。此外，还要注意将求异思维的培养与日常的阅读教学等相结合。如在人物描写一组阅读练习中，可以在学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这一片段后，问学生：“小嘎子就这样认输了吗？你觉得他会怎样挽回败局呢？”让学生把课文中的内容作为前半部分，根据课文内容，比较合理地续写出后半部分。通过以上这些多种形式的丰富训练，可以促进学生求异思维能力的培养。

综上所述，作为教学要以求异思维能力培养作为重要的目标，要鼓励和启发学生多思考，让学生养成爱思考的习惯，让他们能够写出更富生命力，更具创造性的作文。

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关键词：信息技术；写作模式；互动

语文是一门能够触及学生心灵层面，能够给予学生非凡眼界的学科。学好语文对于学生来说是幸福的，而对于语文教师来说除了能够获得幸福感，更重要的是能够感受到那种随之而来的成就感。但是，这种幸福感、成就感的获得可不是那么容易的，正如张志公先生所言：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’”。所以，作为语文教师要想成功地进行语文教学，作文的教学问题是我们不容忽视的。

对于写作教学，一直以来我们采用的无非是“引、议、说、写、评”五步教学程序的写作课堂教学模式。不可否认，这种传统的教学模式是存在着各种弊病的，由此而造成学生不爱写作文的现状也是必然的。对此，我们必须寻找一条有效的途径来打开作文教学多年来存在的“瓶颈”，去帮助学生走出写作的困境，让学生自觉地爱上作文。

与传统的五步教学程序的写作课堂教学环节不同，利用信息技术进行作文教学的模式通常是以“在线选材在线构思在线表达在线评改”为四个主要环节，并且每个环节都有相应的网络工具予以支持，本文主要从参与这四个教学环节的主客体之间的互动关系来具体阐释在进行网络写作教学的过程中应该采用的教学模式。

一、教师与学生之间的互动模式

在这一教学阶段，要尽量做到将教师的主导地位和学生的主体地位发挥到淋漓尽致。首先应该由教师发挥其主导地位，通过筛选和归纳总结的教学手段，尽量找到那些能够启发学生思路，让每个学生都能有话可以用来表达的材料，然后在课堂上进行相关课件的在线展示，最后师生共同明确作文要求，布置作文的写作任务。如针对目前社会生活中普遍存在的食品安全问题，我们可以做如下的教学安排：

先让同学们在线观看几段与食品安全相关的新闻报道：“用色素化妆的馒头，居然能够堂而皇之摆上大超市的货架”，“‘健美’猪肉、‘回炉’板鸭、‘染色’馒头，还有多少问题食品隐藏在我们身边”……“变质光明奶返厂加工事件、雀巢奶粉碘含量超标事件成为消费者和舆论关注的焦点。这两件事之所以产生如此大的反响，是因为食品安全关系到现实生活中的每一个家庭，与每一个人的生命安全都息息相关，比其它质量问题更令人忧……”以上这些是来自新华网的报道，在同学们阅读这样材料的同时，教师应该通过部分思考问题帮助学生理清思路，如：就企业厂家而言，为什么会让那些与百姓生活密切相关的食品出现质量问题？他们的行为与我们与社会道德有哪些联系？让同学们带着这样问题的同时，通过网络链接，演示相关食品安全问题图片，学生平时由于只是生活在学校这样小的生活圈子中，对这些问题可能关注不够多，在网络课堂上，一边思考问题，一边联系所看到的真实图片，在激发了学生的写作兴趣之后，教师应该组织学生发表个人看法，并将这些材料信息连同课堂录音以及作文的具体要求放到班级组建的QQ群共享中，供学生课下继续参考。

在这一教学环节中，正是由于信息技术的介入，学生真正地参与到教学活动中来了，开始了他们真正的探索、发现。这样的作文教学方法充分体现了学生在自主学习过程中的主人翁地位，对培养学生的自学能力是大有裨益的。

二、学生与学生之间的互动模式

学生与学生之间的互动模式应该是发生在教师借助于网络媒体为学生引入具体情境这一教学环节之后的。这一教学模式相对于教师与学生之间的互动模式而言，更加注重的是学生的角色定位，教师只是起到督导、协助的次要作用。

针对此环节的这一特点，教师应该在课前针对学生的平时表现进行小组分配，争取做到每个小组的成员在写作、表达等能力水平上的均衡。当学生以小组的形式出现在网络教学的课堂上时，由于集体意识的影响，每个成员自身已经对自己有了一定的规范要求，这将对教学起到很大的帮助。

如针对电影观后感的写作训练，学生之间的互动体现的更应该是淋漓尽致。在这样的网络教学活动中，教师的职责便是要选择一部可看性高的影视作品供学生讨论研究。以《骆驼祥子》为例，学生在线观看过后，学生可以以感兴趣的主题自由组成学习小组，围绕主题分工合作，有的成员可以在网上搜集这部电影的相关评论，有的成员可以针对这部电影的拍摄手法进行细致分析，有的成员则可以单纯地收集演员或是导演本身的相关信息……这些材料的搜集都是不可或缺的。在此过程中，小组成员之间可以利用网络随时保持联系，遇到材料选择方面的困惑可以共同商量，尽情发挥网络便捷、丰富的优势。

在材料准备充分的前提下，小组成员可以就已有的材料进行在线构思。例如：有的同学可能会根据影片的内容来陈述自己看完这部电影后所受到的情感上的触动，有可能除了想对主人公祥子的命运发表议论之外，同时又十分喜欢影片的结局，想就此谈谈个人感受。这时学生很可能会产生困惑，不知道到底该从何处着手，通过小组在线讨论，互相帮助梳理写作思路，可以最终帮助困惑者大致形成写作思路。写作思路理清了，接下来的创作也就相对容易了。

在此过程中，使得学生的情感和认识都得到了一定程度的提升。不可否认，以学生为主体的互动模式教学为写作教学注入了新的活力。

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【中图分类号】G　【文献标识码】A　【文章编号】0450-9889(2012)06A-0050-03

校园文化建设是一个传承与创新的过程，校长应对本校优秀的校园文化进行传承，并融入与时俱进的新的元素，从而形成具有本校特色的校园文化。当前，“走特色办学之路，推动学校内涵发展”已成为各校追求的目标。什么是特色办学?学校怎样才能实现内涵发展?究其本质，是打造校园文化，建立一种核心办学理念，形成校园精神风范，构建和谐育人氛围，并将育人理念转化为师生的共同行为。校园文化是一所学校的灵魂，是学校发展的核心，它激励着学校向可持续的、具有丰富内涵的高层次方向发展，极大地影响学校每一个成员的价值选择、人格塑造、道德情操以及行为习惯。只有加强校园文化建设，以文化为核心，创造性地开展工作，并形成一定的文化内涵，让文化产生一种巨大的张力，使其转化为学生和教师的素质，内化为学校发展的核心力量，方能使学校展现出独树一帜、卓尔不凡的魅力，最终实现特色办学、内涵发展的目标。

南宁市壮志路小学在打造学校文化的过程中，经过对学校历史的追溯，反观当下的教育，进行深度的学习与思考后，提出以“幸福教育”为办学特色。在此，笔者主要介绍该校特色办学的经验，探讨学校如何形成自己的办学特色。围绕“让学校成为师生幸福成长的乐园”的办学理念，落实“师师有特色，生生有个性，人人有发展，让教师幸福地教，学生幸福地学，家长幸福地合作”的办学目标，该校从以下几个方面人手，逐步进行特色办学的实践。

一、实施幸福管理——服务奉献，以人为本，高效务实

幸福管理包含三层含义：一是管理者感到幸福，二是管理的过程要科学民主，三是要让师生感到幸福。壮志路小学提炼出了幸福观四要素，即健康的身体、良好的心态、投入的角色、充实的精神，四者共同发展才是幸福的人生。作为教师。工作的终极目标不是追求财富最大化，而是追求人生价值最大化。作为学生，学习的终极目标不是追求分数最大化，而是追求进步最大化。

学校以“服务奉献、以人为本、高效务实”为管理的行动指南，坚持行政管理例行制度(教代会、周一行政例会、干部民主评议等)，实施教师阳光幸福评价工程(制定《德能勤绩考核细则》、《绩效考核实施方案》、《岗位设置方案》、《班主任考核办法》、《教师幸福成长手册》等)，用心打造优秀的管理文化，让全体教师在和谐的管理氛围中提升职业幸福感。

学校积极推行校园情感管理，推出“四个一点”幸福管理策略，促进教师幸福地工作。一是“柔一点”，少一些掷地有声，多一些春风化雨；二是“暖一点”，少一些生硬僵冷，多一些人文关注；三是“粗一点”，少一些面面俱到，多一些个性张扬；四是“活一点”，少一些生搬硬套，多一些宽容理解。“四个一点”的幸福管理策略，给予了教师乐业的空间、创新的空间、成长的空间、自我评价反思与调节校正的空间，让教师们感觉到被人尊重、被人关心、被人理解，感受到学校大家庭的温暖。

学校还充分发挥学校工会的功能，以“关爱”为轴，以“团结”为面，以“活动”为桥梁，使领导班子和教师之间，教师和教师之间，教师和学生之间，学校和家庭、社会之间，真正呈现“人心和顺、事事和谐”的良好发展态势，让全校教师体验到人际和谐的幸福。

二、塑造幸福校园——精美雅致。温馨和谐，促学净思

根据学校的布局，围绕“幸福之花处处开”的思路，利用每一面墙，每一个角落，精心设计和打造学校的幸福内涵的外化环境，塑造“精美雅致、温馨和谐、促学净思”的幸福校园。在校园、文化长廊、楼道、教师办公室及教室悬挂师生们收集和创作的幸福格言、文章及书画作品，通过营造浓厚的幸福文化氛围，让每一位教师和学生从迈进校门的那一刻开始，就有回家的感觉，感到幸福满满。

开展“幸福大家谈”活动，利用幸福格言征集活动，讨论“幸福是什么”，“幸福在哪里”，“如何创造幸福”等话题。以“追问幸福”、“寻找幸福”、“创造幸福”为主题布置楼道和班级墙面文化。“寻找幸福”活动可以使学生从历史的沿革感受来自党和政府以及社会的点滴关怀。每个学期末都开展“幸福一刻，温馨回眸”、“幸福故事大家讲”活动。利用周一升旗仪式，宣讲幸福故事。举办教师沙龙，让教师们以“我们的幸福是什么?”为主题撰写文章，并集结成册在校内传阅。

创编幸福校歌《幸福成长的乐园》，在原校歌的基础上，向全校师生征集校歌歌词，请专业人士谱曲。创作幸福校标，在原校标(木棉花：代表珍惜眼前的幸福)的基础上，向全校师生征集校标图案。

三、涵养幸福教师——心态阳光，博达仁爱。成就学生

没有教师心灵的舒展，何来学生心灵的舒展?教师自己都感受不到幸福，又如何去让学生感受幸福?作为学校的管理者，除为教师和学生的发展搭建平台以外，唯一可以送给他们的，就是幸福了。校长应把幸福送给老师，让老师天天生活在幸福之中；老师应把幸福送给学生，让学生天天生活在幸福之中。壮志路小学的做法：一是实施“阳光心态工程”，关心教师的工作、生活、学习等，举办教师阳光心态系列讲座和沙龙，举办教师心理辅导及健康知识讲座，引导教师读己(了解和疏导自己，使自己拥有良好的心态)和读人(与学生家长平等对话等)，帮助教师幸福生活、快乐工作。二是加强师训工程，建设学习型教师团队。开展读书活动，专门放假让教师读专著，进行“书香教师”评比，开展基本功的训练和展示活动，让教师写教育故事并在全校分享，开学组务会讨论“幸福格言”，平时发放“精神课间餐”，宣传校训、校标及幸福教师打造的标准等，让教师博达仁爱。三是要求教师认真参与课题实验，在实验中提升自己，帮助学生成长和进步，让学生每天的成长成为教师幸福的理由，在成就学生中使教师成为幸福的研究者。

四、打造幸福课堂——以生为本，自主探究。合作共享

立足学生幸福地学，壮志路小学努力创设适合学生的、优质的幸福课堂。提出幸福课堂有两个层次：开齐课程，开足课时，保证所有的学生都能享受到全面发展的教育机会，是幸福课堂的低级层次。做学生喜欢的老师，上学生喜欢的课程，让每一个学生在原有的基础上，充分发展自己的潜能，拥有个性和特长，是幸福课堂的高级层次。

学校一是以“六化”互动引领“幸福课堂”。要求做到：教师备课团队化，学生预习问题化；教师上课互动化，学生上课参与化；作业布置生本化，学生练习多样化；教师辅导个别化，学生复习及时化；教师实验标准化，学生实践生活化；教师评价多元化，学生反馈常态化。二是以课题研究助建“幸福课堂”。通过学习“211”教学模式(教师讲课原则上不超过20分钟；师生、生生互动、点评与拓展10分钟；学生当堂练习巩固不少于10分钟)和以生为本、自主探究、合作共享的学习研究，大力推行教改实验，坚持开展课堂大练兵活动，形成打磨课堂、展示课堂的浓厚氛围，让师生踏上轻负高效的“幸福课堂”之旅。

学校还把“让孩子堂堂课都有笑声”作为课堂教学的评价标准之一，让每节课都走向优质教育，师生在其乐融融中，教学相长。学校以解决课堂中的问题为抓手开展小课题活动，进行深入研究，一学期或者一学年研究解决一小点，如此循环往复，总结成果，召开成果推介会，让教师充满幸福地成长。最终，形成一套幸福课堂的构建标准。学校还积极创编幸福课中操(即幸福醒脑操)，该操根据“五指操”以及中医的按摩原理，集合集体的智慧，同时外请专家指导创编而成。该操能有效缓解学生在课堂学习中的疲劳感。

五、培养幸福学生——德馨学实，明理诚信。智慧阳光

学校以幸福教育为主题，开展丰富的活动，让学生在活动中感受幸福，朝着成为“德馨学实、明理诚信、智慧阳光”的壮志学子而努力。学校主张教育孩子：有德自然香，有责记心上。谨记德行六字真言：不伤害、不妨碍。不伤害、不妨碍，不做让人痛苦和讨厌的事，事前思考，事后反省，这就是有德行的人。我们的孩子不伤害、不妨碍自然，就会珍爱生命；不伤害、不妨碍社会，就会热爱生活；不伤害、不妨碍学校，就会主动学习；不伤害、不妨碍老师，就会尊敬师长；不伤害、不妨碍同学，就会团结同学；不伤害、不妨碍家长，就会孝敬父母；不伤害、不妨碍自己，就会积极向上。时刻牢记责任心口诀：自己的事情自己做，分内的事情尽力做，出了问题敢担当。

围绕不伤害、不妨碍，学校开展了以“在敬净静中幸福成长”为主题的德育教育活动；利用校会开展“小故事大道理”活动；组建“红领巾广播站”，开展新闻播报、名人回忆录播报、校级优秀作文播报等活动；开展“经典分享，阅读传递，好书献母校”活动；每周二下午开展兴趣小组活动，教师与家长共同参与，分级分组，保证人人有组，生生有活动参加，学校编印校本兴趣小组活动教材；“六一”前后开展“壮志幸福成长文化展示周”活动；每个学期开展背古诗比赛；春季学期开展学科竞赛活动；秋季学期开展爱科学月活动；开展以“走进水街文化”为主题的学生探究实践活动；创“寻找幸福”、“幸福讲坛”、“幸福花开”校刊，评选“幸福班级”，表彰“幸福之星”……学校通过开展各种活动，使师生的精神面貌发生了非常大的变化。

另外，篮球运动是壮志路小学最强的运动项目，近十年来曾经两度获得南宁市篮球比赛第一名的好成绩。目前，学校继续重点抓篮球训练，每班每周开设篮球课上课时，自编篮球校本教材，定期组织班际间的篮球比赛，让学生毕业时“人人会打篮球”。

六、培训幸福家长——有德行，有责任，有真爱，有信念，有智慧

依托广西立体化实验课题，学校开展“构建合作式学习型家庭的研究”(南宁市十二五规划课题)，利用家长学校指导和提升家长的育人理念和育人水平，使其主动地与学校、教师合作，共同教育好孩子。经过了一年来的努力实践，学校构建学习型家庭的实验研究工作取得了可喜的成绩，学生的良好习惯正在养成，各班的班风和学风也得到了明显改善，尤其是在家庭里，父母对孩子的关注程度明显提高，教育方法也在逐渐改变，越来越多的家长主动与学校沟通，家长们对学校的信任度逐渐提高，家校之间的联系也越来越密切。一些单亲家庭、“教育困难”家庭得到了很好的帮扶，家庭教育的环境得到了实质上的改善，“合作式学习型家庭”已经初具规模。家庭的细微改变，成就了孩子的大变化、学校学习氛围的大变化。

学校的“家庭教育”研究工作受到了社会上的广泛关注。区、市妇联乃至全国妇联的领导都曾经亲临学校参观和指导工作。“未成年人思想道德建设立体化”实验区建设经验交流现场会以及国家“家庭教育”十一五总结和十二五规划的现场会在壮志路小学成功举办，充分体现出学校在“家庭教育”工作方面所取得的成绩以及工作的实效性。与此同时，随着各种实验活动的不断延伸，学校将研究制定出有学校特色的各项实验成果手册，让家长也树立目标、发展自己，感受到获得成长的幸福，使“构建合作式学习型家庭的研究”逐步走向深入。

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一、做添加剂――找准助燃点

教育家赞科夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、感情和词语。”刘勰《文心雕龙》有云：“情动而词发。”只有当学生对文本有着充分理解感悟之后，写作才能成为表达情感、表达自我的需要。在语文课本中，有许许多多充溢着炽烈感情的文章，在学生潜心阅读感悟、情感达到了制高点时设计课堂练笔，胸中喷薄的情感就会流淌笔尖。如在教学《地震中的父与子》一课，当学生从课文中父亲的外貌、语言、动作等方面了解到父亲的了不起，通过朗读深刻感悟之后，这时的学生已被父亲的责任感、恪守诺言、决不放弃的精神，及伟大的父爱所深深感染了。我想这时的学生肯定有很多话想对这位父亲说，于是设计了这样一个小练笔：假如你现在就是阿曼达，面对站在你面前的父亲，你会说些什么？学生个个挥笔疾书，写下了一段段感人肺腑的话。其中一个学生这样写道：“爸爸，我为你骄傲，你是世界上最了不起的爸爸，我是世界上最幸福的人。你为了我，挖了8小时，12小时，24小时，36小时，已经疲惫不堪、满身伤痕了，但你顾不上休息，顾不上疼痛，依然坚定地挖着。爸爸，我爱您。”

二、做防腐剂――丰富想象点

在教材中，有的课文常常在某些地方留下空白，给了学生无穷遐想的空间。我们语文老师要充分利用这一资源，以敏锐的悟性挖掘教材中的训练点，让学生思维植根于课文，想象于书外。如《小桥流水人家》这篇课文中，写了“人们过着日出而作、日入而息、守望相助的生活”，我就让学生发挥想象，围绕其中一个词语写一段话。

了解了《跨越百年的美丽》课文内容后，我让学生发挥想象，居里夫人在提炼的过程中会遇到哪些困难，哪些危险，居里夫人又是怎样对待的，从而来了解居里夫人的执着，及为科学做奉献的精神，也达到了练笔的目的。一生是这样写的：“那个实验室，简陋得不能再简陋了，冬天北风可以呼呼呼地刮进来，跟地窖没什么区别。夏天比外面的高温还要高，像在蒸笼里一般。面对着那口大锅，要不停地搅拌，一圈一圈地搅，手累麻了，腰累酸了，坚持着继续干。矿渣液溅到脸上、手上，起了大泡，溅到衣裙上烧开了一个个大洞。但居里夫人全然不顾这些，不分白天、黑夜地干着。”

《穷人》以“桑娜拉开了帐子，‘他们都在这里啦！’”这句话结尾，学生学完课文对桑娜和渔夫善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的品质有了了解后，对他们九口之家以后生活的续写，学生不再感到难，相反觉得有很多话想说，文思泉涌，真挚的情感流露于笔尖。

三、做保鲜剂――捕捉生成点

叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼留个不停。”其实，小学生的生活是不会贫乏的，大至宇宙世界，小到学校家庭，许多事情会拨动他们的心弦，他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中，学生多是无目的性观察。许多可供写作的材料，他们或不曾仔细观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云，以至于作文无话可说、无事可写。因此，教师要鼓励学生去亲近社会，领略自然界的风光，感受人世间的人情世故，关注学校、班集体的生活，以积累写作素材。如我班今年教科学的是新分配来的，上完第一堂科学课，我就叫学生写一个片段练习，写写新来的科学老师的外貌。学生描写得栩栩如生，一生：“科学老师姓陈，带着一副宽边眼镜，高高的鼻梁刚好托住眼镜，要不然真担心那里眼镜会随时掉下来。皮肤白皙，是个白面书生……”一生：“从语文老师那打听到，科学老师是个新来的，果真不假。跨进教室，脸红了一下，说话不敢直视我们。皮肤白净，一副超大的黑边眼镜带在鹰钩鼻上，书生味十足……”那个星期的周记就是《我们新来的科学老师》。交上来的周记内容就不空洞，里面写的是他们自己的真实感受。

再如，我们班有一位同学经常迟到，有一天竟然第一节已上了半节课了，他才睡眼蒙地来。我索性停下课，抓住这机会，进行外貌描写的训练。要求全班学生观察此时的xx的外貌、神态，猜测他的心理活动。一生这样写：“脸上还有席子的拓印，眼睛有血丝，昨晚肯定玩电脑睡迟了，头垂得低低的，手不自觉地在摸衣服的衣角。他肯定非常后悔。”