采蘑菇的小兔子范文

导语：如何才能写好一篇采蘑菇的小兔子，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小兔子采蘑菇 广西区北海市 三小六（3）班 周夏云 在山脚下，住着小兔子一家。一天，天气晴朗，阳关明媚，兔妈妈吩咐小兔子上山采蘑菇。小兔子挎着小篮子，蹦蹦跳跳地上山了。

山上绿树成阴，满山遍野开满了五颜六色的野花，小兔子看着这遍地野花，心里高兴极了。这一高兴，就把妈妈的吩咐忘到九霄云外去了，这儿采一朵闻闻，那儿摘一支看一看，好不开心。这是来了几只蝴蝶在花丛中翩翩起舞。小兔子看见了，放下手中的花，去追蝴蝶了。小松鼠看见小兔子，高兴地从树上跳下来对小兔子说：“兔子，我们一块儿去玩吧！”“好啊！好啊！”小兔子拍手叫道。便和小松鼠一起玩去了。时间爷爷悄无声息地溜走了，太阳缓缓地下到山的那一边，小兔子看着空空的篮子，开始着急了，心里忐忑不安：怎么办，怎么办，如果我空手回家，妈妈一定会责骂我的，可是太阳已经下山了，如果再不回家，就会被野狼吃掉。小兔子急得像热锅上的蚂蚁，不知所措，可左思右想，怎么也想不出好办法，只好提着空篮子，垂头丧气地回家了。

回到家里，兔妈妈见到小兔子提着空篮子，心里很奇怪便问：“小兔子，你采的蘑菇呢？”“我……我……”小兔子低着头，支支吾吾说不出话来，脸上阵阵发烫，真想找个地洞钻进去。兔妈妈见到小兔子的样子，立刻明白了。说：“既然你没有采到蘑菇，今晚就你就别吃饭了！”说完，就走开了。小兔子玩了一天，又饿又累，难受极了。

第二天，兔妈妈又吩咐小兔子上山采蘑菇。小兔子又上了山，山上的野花似乎比昨天更美丽，更诱人，可小兔子没敢采。她可忘不了昨天的处罚。过了一会儿，飞来几只美丽的蝴蝶，围着小兔子转来转去，小兔子瞟了一眼蝴蝶，没去抓，她想：不能抓，今天一定要采到蘑菇。又过了一会儿，小松鼠来了，她一见到小兔子，高兴地拉这小兔子的手说：“小兔子，我们今天去河边玩吧！”小兔子见到小松鼠，心里直痒痒，她犹豫了半天，没吱声，小松鼠奇怪地问：“怎么了，小兔子，河边可好玩了。”小兔子一咬牙，说：“对不起，小松鼠，我今天有点事情，不能和你一起玩了。”“是吗？真可惜！”小松鼠失望地走了。小兔子继续采蘑菇。

太阳下山了，小兔子提着满满一篮的蘑菇回到了家，兔妈妈看见了，笑着抹去小兔子脸上的汗，说：“我的小兔子长大了！”说完，小兔子和兔妈妈会心的笑了…… [推荐给朋友] [显示打印]

篇2

一天，狐狸在森林里找吃的，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了！

兔妹妹”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”

“　小兔子皱起眉头想：这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不　行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。

小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？”

“也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。

“哦。对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。

狐狸半疑半信地说：“真的吗？”

“当然啦！”小兔子点点头说.

“那”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我拼了！”狐狸一口就吞了下去。

篇3

竹苑小学三年级

刘钰韬

这天早上，阳光明媚，万里无云，小兔子到森林去采蘑菇。

小兔来到森林里，看见了许多五颜六色的蘑菇，可妈妈告诉小兔，这些蘑菇是有毒的，只有颜色不鲜艳的才没毒。走着走着，小兔看见了一个白色的大蘑菇，那蘑菇又嫩又新鲜，就像一把撑开的大伞，小兔连忙跑过去，用了九牛二虎之力把大蘑菇拔了出来。这时，小兔子万万没想到，小乌云跑出来玩耍，“哗啦啦，哗啦啦”天空刹时间就下起了倾盆大雨，小兔子拿着蘑菇，把它当成大雨伞，一蹦一跳地唱着歌往回家的路上跑。

雨越下越大，突然小兔听见两个细微声音，它东张西望，看见了一只蜜蜂和一只蝴蝶，它们在喊：“小兔、小兔，救救我们吧！我们的翅膀被淋湿了，飞得又不高，又不远，我们找不到家了，你可不可以帮帮我们？”小兔子想到了老师教的“助人为乐”，连忙说：“好啊！好啊！”就这样，小兔子和小蜜蜂、小蝴蝶上路了。

路上，小兔子又遇见了小蚂蚁，小蚂蚁也是同样的问，小兔子还是同样的回答。

走着走着，小兔子又遇到了小鸟，小鸟又是那样问，这次小兔就有问题了：现在我的“花伞”已经满人了，这可怎么办？小兔再想了想说：“你们自己打‘伞’吧，我自己冲回家！”说完小兔就冲进雨中渐渐消失了。回到家，小兔把所有一切告诉了妈妈，妈妈表扬了小兔。小兔跑了出去，这时，太阳公公把小乌云斥责了一顿，让小乌云回家了，现在又阳光明媚了。

篇4

一天早上，火红的太阳升起来了，小兔子挎着篮子去树林里采蘑菇。走着走着，小兔子迷路了，它坐在地上哇哇大哭。

小乌鸦看见了正在哭的小兔，连忙问：“小兔，你怎么了？”小兔说：“我找不到家了。”乌鸦说：“别着急，别着急，我来帮你找到回家的路。”“好呀，谢谢你，乌鸦姐姐。”小兔子说。乌鸦问：“你早上出来的时候，太阳在你的前面还是后面？”小兔子回答说：“太阳是在我后面。”乌鸦说：“那你的家应该在东边，我们往东走就是你的家了。”

于是，乌鸦带着小兔一直往东走。忽然，小兔指着前面的房子说：“那就是我的家，我终于找到家了。”乌鸦和小兔子都高兴地笑了。

人民路小学四年级：黄舒琦

篇5

教学目标：

1.复法的含义，巩固用乘法口诀求商，理解乘法与除法的内在联系，能用除法知识解决一些简单的问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

2.经历回忆、整理、复习、应用知识的过程，让学生初步学会复习的方法。

3.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：经历回忆、整理、复习、应用知识的过程。

教学难点：理解除法与加、减、乘法之间的内在联系。

教学准备：多媒体课件及学习题卡。

学情分析：

表内除法（一）和（二）是在学生学习了表内乘法的基础上进行学习的，通过这两个单元的学习，学生初步理解了除法的含义，能够比较熟练地通过乘法口诀进行求商并解决一些简单的实际问题。

教学流程：

一、情境导入

师：雨后的大森林多美啊！长出了许多可爱的小蘑菇。小白兔和小刺猬都来采蘑菇了。今天这两组的同学你们就是可爱的小兔子，你们就是聪明的小刺猬。你们相互打个招呼吧，我们比一比看谁采的蘑菇多，好不好？要想采到蘑菇要听清规则：如果得数大于6，就归小刺猬，如果得数小于或等于6，就是小兔子的蘑菇。哪些数是小于或等于6的呢？哪些数是大于6的呢？

（学生回答。）

师：老师给大家都准备了蘑菇题卡，请找到属于自己的蘑菇打上对号。

8÷4 28÷4 9÷312÷3

24÷320÷430÷572÷8

（学生动笔找。）

师：都找到了吗？我们来集体反馈一下，老师出示蘑菇算式，如果是你们的，就举手示意：我们的老师逐一出示题目，请小兔子和小刺猬判断，边出示题目边将蘑菇算式贴在黑板上。

二、梳理所学知识

师：小兔子得到了5个蘑菇，小刺猬只得到了3个蘑菇，小刺猬不要气馁，后面还有很多蘑菇，小兔子和小刺猬继续往前走。（课件换场景出示指示牌。）走到了岔路口，我们该走哪条路才能采到这样的蘑菇呢？

生：跟表内除法一和表内除法二有关，应该走左边。

师：看来这些蘑菇算式与表内除法有关，有些聪明的小兔子小刺猬已经发现这指示牌上的内容就是我们数学书的目录。咱们也一起跟着看看吧。除了学习内容，后面的数代表什么？

生：页码。

师：表内除法一是从第7页到第27页，表内除法二是从第37页到46页的内容。

师：小兔子、小刺猬们快看看，这两个单元我们还学习了哪些知识？如果找到了请你把画出来。可以和小组同学交流一下。

（学生找出有关知识，教师巡视指导。）

师：谁愿意来汇报一下？

生：学习了平均分，每份分得同样多叫平均分。

（课件出示第8页。）

师：你真细心，找到了书中的小标题和小精灵提示我们的关键的话。谁能像他这样也找到了书中的关键内容。

生：学习了除法和它的各部分名称。

师：（课件出示第13页）书上这些特殊颜色的字告诉了我们除法的各部分名称。能以 72÷8=9为例说说除法各部分的名称吗？这个式子怎么读呢？

（生汇报。）

生：还学习了用2到6的乘法口诀求商。

师：我们小兔子的蘑菇算式就是用2到6的乘法口诀求商，小刺猬的蘑菇算式是用7到9的乘法口诀求商。

师总结：平均分是除法的基础，以往我们学习的乘法口诀又是除法计算的方法，只有掌握除法的意义，学会除法的计算，才能更好地解决问题。今天同学们真了不起，自己梳理出了两单元重要的知识，回忆一下我们是如何梳理出来的呢？

生：刚才我们先看了目录，查到了这部分知识相应的页码，还通过找小标题，抓住关键字的方法梳理出了除法这两个单元的知识。

师：这是我们初步学会的整理复习的方法，将来我们还会学习到整理复习的其他方法。（学具粘到黑板：看目录 查页码 找标题 抓关键字。）

师：要想采到更多的蘑菇该向哪个方向走呀？

生：向左走。

师：前面有更多的蘑菇在等着我们，看谁能学以致用采到更多蘑菇。

【设计意图：低年级的学生自己梳理所学的知识非常困难，盲目地翻书、抓不住重点、随意汇报的现象是常有的，所以教师对复习方法潜移默化的指导就非常重要，在这里，我通过让学生看目录，找到相应的页码，并找到了书中的小标题和关键内容的方法，让学生不仅自己动手梳理出了知识脉络，更初步感知了这种基本的复习方法。掌握了方法，随着年级的升高，教师就可以放手让学生独立整理、交流汇报了。】

三、学以致用

师：小动物向左前行遇到了两个蘑菇。这两个蘑菇属于谁呢？

出示：72÷ =9 ×9 =72

（学生汇报。）

用到了同一句乘法口诀，从而引出对乘法口诀表的探究，除了乘数相同的口诀能写出一道乘法算式和一道除法算式，其他的能写出两道乘法算式和两道除法算式，复习表内除法用口诀求商。

45句乘法口诀能写出81道除法算式，引发学生对表内除法算式排列规律的探究。

四、思维拓展

我们根据45句乘法口诀写出81道除法算式，还找到了这么多规律，看来除法算式里的秘密还真不少。

师：现在小刺猬和小兔子的蘑菇同样多，打平了，怎么办？老师这还有一个蘑菇，谁抢到谁就获胜。

÷3=

生：我们的。

师：你说是你们的，说说想法。

生：6除以3等于2。

生：24除以3等于8。

…………

生：当商是1~6时归小兔子，7~9时归小刺猬。

师：小兔子找到了6个蘑菇算式，小刺猬找到了3个，看来还是小兔子找的多。

生：也可以是30÷3=10，也归我们小刺猬。

生：当商是10,11,12……时也归小刺猬，可以写成无数个算式。

生：300÷3=100，3000÷3=1000。

师：真是只了不起的小刺猬，超出表内的除法你都会算了。你们能写出无数个算式，看来真应该归你们。

生：商也可以是小数、负数，可以归小兔子，也可以写成无数个算式。

师：看来这蘑菇不是一般的蘑菇，是一个神奇的蘑菇，它到底该给谁呢？就共同送给我们聪明的小兔子和爱思考的小刺猬吧！

【设计意图：神奇蘑菇的出现，学生的反应起初是困惑，进而产生了浓厚的兴趣和探索的欲望，为了得到这个神奇的蘑菇，学生绞尽脑汁，从无从下手到大胆地猜测，找到解题的思路。虽然学习的是表内除法，但学生的思维充分拓展，想到较大数的除法算式，其实只要理解除法的含义，有些算式学生完全可以求商，从而使学生感受到了除法的奥妙神奇，激发了学习兴趣，更提高了学生的思维能力。】

五、解决问题

师：经过一天的努力，小兔子和小刺猬收获了很多的蘑菇，忙碌了一天，快把它们运回家吧。

课件出示：小兔子摘了28个蘑菇，每车装4个，几次能运完？

如果想4次运完，每车装几个？

（生汇报。）

师总结：这是平均分的两种形式，我们都可以用除法来解决。

师：小兔子的蘑菇运走了，小刺猬还没运呢！小刺猬家门前有一条小河。小刺猬也采了28个蘑菇，每船装8个，须要运几次呢？请大家先动脑思考，然后自己在纸上写一写，和小组内的同学交流交流。

（师巡视，进行指导。）

学生产生疑问，28除以8除不开。继而引发思考，尝试用以前学过的知识解决。

生汇报：我们可以用减法解决28-8-8-8=24（个），28-24=4（个）每次运8个，运3次，剩下4个再运一次，一共运4次。

生汇报：也可以用加法来解决 8+8+8=24（个），28-24=4（个）同样也须要运4次。

生汇报：也可以用乘法3×8=24（个），再用28-24=4（个），这样计算更简便。

生汇报：我会用除法解决28÷8=3（次）……4（个）。

师：你真了不起，我们还没学习过的内容你都已经掌握了。其实这是我们即将要学习的第6单元有余数除法的内容。

师：大家想到了这么多的方法来解决问题，老师不由要对你们竖起大拇指了。看来除法和我们之前学过的乘法，甚至加减法，都有密切的联系。将来我们学习了有余数的除法，就可以更简便地解决问题。

【设计意图：帮小刺猬运蘑菇这个问题侧重问题解决方法的多样化与优化，又渗透除法与加减乘之间的相互联系，更为学生即将学习的有余数除法做铺垫。】

师：如果再有这样的28个蘑菇，需要几条船呢？

（学生进行争论，想办法解决。）

生：需要8条船。

师：你们都同意吗？

生：不同意。

生汇报：28+28=5656÷8=7。

师：看来我们解决问题还要多动脑思考，要具体情况具体分析。

师：我们也帮小刺猬把蘑菇运回了家。大功告成！

师总结：今天我们在一起收获一个个智慧的小蘑菇，其实在数学这片大森林里还有许许多多神奇美丽的蘑菇靠我们的勤劳和智慧去发现、去采摘。

反思：

复习课往往是枯燥的，为了提高学生的学习热情与参与度，我的设计思路是以小动物采蘑菇、抢蘑菇、运蘑菇这一完整的情境贯穿教学活动始终，寓教于乐，使学生在游戏竞赛中巩固这两单元所学知识。

同时，低年级的学生独立梳理单元知识十分困难，所以在课堂上我对复习方法进行渗透，如怎样翻看目录，查找到页码，抓住关键的内容等，授人以鱼不如授人以渔，掌握了基本方法，学生就能逐渐独立完成对单元知识的梳理了。

篇6

到了郊外，小白兔就被迷人的景色吸引住了：碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、金黄的向日葵、粉红的桃花等等真是大开眼界，美不胜收。“走不动了，乐乐，休息一下。”兔妈妈气喘嘘嘘地说。小图了了高兴的说：“快点，再不走就到中午了。”这下才把妈妈动员起来，因为兔妈妈不想挨饿，所以才咬咬牙，再走下去的。走啊走啊，终于到森林了，因为小兔是第一次来采蘑菇，所以专门来了一场比赛：采蘑菇，比赛开始了，小兔乐乐看见妈妈挑又黑又大的蘑菇来摘，然后他就不管妈妈自己一个人去才那些颜色鲜艳的蘑菇了。兔妈妈看见了，放下手中的活，去小兔那边了，摇摇手亲切地说：“不能摘，那些蘑菇吃了会拉肚子的。”小兔奇怪地问：“为什么不能吃？”兔妈妈意味深长的说：“看事物不能只看表面，要看实质。”小兔恍然大悟。

通过这件事，小兔懂得了看事物不能只看外表的道理。

丹阳市实验小学三年级：张程

篇7

有一天，小白兔来到森林里采蘑菇，采完蘑菇后，它一边唱歌一边跳着往家走去。在路旁捡到半张纸条，打开一看，里面写着“一条老狼”它连忙往家跑去，一边跑，一边喊：“救命啊！一条老狼。”

到了家，它把纸条拿给妈妈看，妈妈一看差一点就下晕了。小兔子出门大声喊：“赶快逃啊！有一条老狼。”村里的兔子们有的跑；有的躲；有的一屁股坐在地上，呜呜大哭。一位兔妇女说：“我刚生下小兔宝宝，怎么逃啊？”正当兔子们手足无措的时候，让人尊敬的大白兔村长来了。村长拿起纸条看，发现纸条只有一半，马上大声说：“大家别慌，大家别慌，这里只有半张纸条，还要找到半张纸条才能知道情况。”大家东找找，西找找，找也找不到。村长说：“这里找不到，到别处去找嘛！”这时，一只小灰兔看到远处草丛里有一张小纸条，就蹦蹦跳跳地来到草丛，捡起纸条，跑回村里，与那张纸条合二为一。一看，吓得目瞪口呆，村长看了，脸也发白了，纸上写着“来了一条老狼”。大家又开始逃命了。正在一片慌乱之际，长颈鹿来到兔兔村，它问小兔：“小兔，怎么啦？”小兔把纸条拿给长颈鹿，长颈鹿一看，纸条并不完整，大声说：“大家别慌，这里还差一个缺口。”兔子们看了，又继续寻找，到处都找不到。一只小白兔累了，一屁股坐在地上，双手托着头，无竟之中，正好发现树枝上有半张纸条，小白兔爬到树上，抓住纸条，跳到长颈鹿那里，拿着刚刚它找到的半张纸条贴在之前的纸条一看，小白兔脸上露出了笑容，兴奋地说：“太好了，太好了，里面写着“来了一条老狼被我打死了——小神”。

一场虚惊过去了，兔子们终于松了一口气。长颈鹿在一棵大树底下坐下来，拿起它的宝贝旱烟斗，不慌不忙地说：“小兔子们，以后做事可要弄明白哟！古人有句话：手慌脚慌，心中不慌，手乱脚乱，心中不乱。”半张纸条的故事就这样结束了。

五年级:王伊翎

篇8

大自然真美呀！有各种各样的动物和植物。

小兔子在森林里采蘑菇，它们有的一边跳舞、一边采蘑菇。还有可爱的小鸟，它们在天空中自由自在地飞翔，有时在天空中转几圈。

许许多多的小鱼在水里自由地游来游去，它们有时停下来，有时在水里转几圈。青绿的树叶在轻风下随风飘荡，黄灿灿的麦子像许许多多的金子。碧绿的小草就像一个绿色的毛毯，铺在了大地上。等到风一吹，它就像打招呼一样摇摇手。高大的树在一年四季都有变化，春天变绿，夏天变得更绿，秋天变黄，冬天都落了。

啊，大自然真是太美了！

篇9

这天，小兔提着篮子去采蘑菇，他看见小狗的汽车陷进了泥泞的路上开不动了。小兔走过去对小狗说：“我们两个一起推吧。”他们用了很大的力气才把汽车推出来。小狗开动了汽车，他跟小兔说：“谢谢你，再见了。”小兔也高兴地跟小狗挥了挥手。

小兔继续采着蘑菇，他看见小猴弄伤了脚正坐在路边，小兔连忙帮小猴把脚包扎好，扶着小猴回家了。小猴感激地对小兔说：“谢谢你，小兔。”小兔高兴地摆了摆手说：“不用谢。”

小兔快乐地哼着歌往家里走去，这时，他看见小山羊吃力地背着一筐草，小兔跑过去帮小山羊把草送回了家。从小山羊家出来，这时的小兔觉得特别快乐。

篇10

一、故事教学法的含义

在教学中运用讲故事的方法吸引孩子们的注意力，帮助他们理解教学的内容，激发他们的学习兴趣，充分发挥每个孩子的想象力、创造力，展现他们的个性。

二、故事法教学的依据

爱听故事是每个孩子的天性，这是由这一年龄段孩子的生理心理特点所决定的。这个时期的孩子形象思维能力强，想象力丰富，而故事的场景性、情节性能大大吸引孩子们的注意力。在故事中学习，在故事中培养道德品质，把故事和绘画有机结合起来，可以最大限度地发挥孩子的想象力，培养创造力，拓展幼儿的空间思维能力。同时通过故事教学也可以创造情境，激发幼儿学习美术的兴趣。

三、故事教学法实例

要创造出丰富的、有表现力的画，单凭幼儿自己想象或拥有的表象记忆是远远不够的。在进行绘画活动《小兔子的故事》中，我先讲了一个故事:大森林里住着许多的小动物，它们都是非常好的朋友。有一天，天气特别晴朗，小兔子决定去上山采蘑菇，它来到山坡上，发现了许多的蘑菇，高兴极了，一边唱歌，一边采蘑菇。突然，小兔子听见呼救声：“救命呀！救命呀！”小兔子想：会是谁呢？究竟发生了什么事情。它顺着声音跑过去……接下来会发生什么事，让孩子们去猜想。这时孩子们兴致正浓，会各抒己见，用自己的思维方式去猜想可能发生的事情，由于在故事中还描述了天气和周围的环境，再让孩子们把自己所想到的用画笔画下来，显得画面很完整。在这样的活动中，每个孩子参与活动的积极性都非常高，他们都急于通过绘画把自己的想法告诉大家。通过活动，他们会结合自己原有的经验进行创作，每个孩子都会有不同的创意，极大地展示了每个孩子的个性。孩子的想象力都得到充分地发挥。他们在和别的孩子交流中受到启发，实现资源共享，互相促进。

四、故事教学法的特殊价值——发展幼儿的语言表达能力

故事是孩子们最喜欢听、最喜欢讲的，在绘画教学中让孩子们画上一幅有创意的画固然重要，但对幼儿的语言发展也不能忽视。每次绘画活动结束后，我都会让孩子们针对自己的画讲一个故事，讲给自己的小伙伴听，讲给老师听，讲给爸爸、妈妈听。通过讲自己的画，培养了孩子观察事物的逻辑性，如：从全局到部分，从远到近，从上到下等等，大大发展了幼儿语言表达能力，拓展了幼儿的逻辑思维。他们会结合别人的画，别人的故事，以及老师、家长给予的不同启示，逐步完善自己的画，继续自己的故事。同时我们也可以通过幼儿的绘画及讲述，发现孩子心中的美丽世界，更好地了解孩子。

五、实施开放性评价