风筝课件范文
时间：2023-04-10 06:11:38
导语：如何才能写好一篇风筝课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
同志们：
一年一度的中秋佳节和十一长假即将来临，今天召集大家上节党课，主要讲的是“党风廉政建设”，
谈到讲课,特别是讲廉政党课,我真是有些为难,因为一方面自己理论水平有限,另一方面在这方面没有做过系统的研究,因此应该说不具备授课的条件。但既然作为一项政治任务,我也只能勉为其难,今天讲课是谈不上,主要把自己平时学习中积累的一些资料和体会,和大家做一个交流。希望大家警钟长鸣、牢守底线，过一个平安、祥和、廉洁的节日。
加强党风廉政建设和反腐败斗争，要真正做到为民、务实、清廉，始终保持党同人民群众的血肉联系。 当前，我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，党的执政能力同党肩负的重任和使命总体上是适应的。但是，面对国内外形势的深刻变化，在完善社会主义市场经济体制的过程中，腐败现象易发多发的土壤和条件还存在，一些腐败现象仍然比较突出，严重损害了党同人民群众的血肉关系，严重影响了党的执政地位。因此，加强党的执政能力建设，巩固党的执政地位，必须把反腐倡廉作为重要内容，旗帜鲜明地反对腐败，持之以恒地加强党风廉政建设，使我们党经受住改革开放和发展市场经济条件下长期执政的考验。
篇2
雄剑鸣开匣，群书满系船。乱离心不展，衰谢日萧然。
筋力妻孥问，菁华岁月迁。登临多物色，陶冶赖诗篇。
峡束沧江起，岩排石树圆。拂云霾楚气，朝海蹴吴天。
煮井为盐速，烧畬度地偏。有时惊叠嶂，何处觅平川。
鸂鶒双双舞，猕猿垒垒悬。碧萝长似带，锦石小如钱。
春草何曾歇，寒花亦可怜。猎人吹戍火，野店引山泉。
唤起搔头急，扶行几屐穿。两京犹薄产，四海绝随肩。
幕府初交辟，郎官幸备员。瓜时犹旅寓，萍泛苦夤缘。
药饵虚狼藉，秋风洒静便。开襟驱瘴疠，明目扫云烟。
高宴诸侯礼，佳人上客前。哀筝伤老大，华屋艳神仙。
南内开元曲，常时弟子传。法歌声变转，满座涕潺湲。
吊影夔州僻，回肠杜曲煎。即今龙厩水，莫带犬戎膻。
耿贾扶王室，萧曹拱御筵。乘威灭蜂虿，戮力效鹰鹯。
旧物森犹在，凶徒恶未悛。国须行战伐，人忆止戈鋋。
奴仆何知礼，恩荣错与权。胡星一彗孛，黔首遂拘挛。
哀痛丝纶切，烦苛法令蠲。业成陈始王，兆喜出于畋。
宫禁经纶密，台阶翊戴全。熊罴载吕望，鸿雁美周宣。
侧听中兴主，长吟不世贤。音徽一柱数，道里下牢千。
郑李光时论，文章并我先。阴何尚清省，沈宋欻联翩。
律比昆仑竹，音知燥湿弦。风流俱善价，惬当久忘筌。
置驿常如此，登龙盖有焉。虽云隔礼数，不敢坠周旋。
高视收人表，虚心味道玄。马来皆汗血，鹤唳必青田。
羽翼商山起，蓬莱汉阁连。管宁纱帽净，江令锦袍鲜。
东郡时题壁，南湖日扣舷。远游凌绝境，佳句染华笺。
每欲孤飞去，徒为百虑牵。生涯已寥落，国步乃迍邅。
衾枕成芜没，池塘作弃捐。别离忧怛怛，伏腊涕涟涟。
露菊班丰镐，秋蔬影涧瀍。共谁论昔事，几处有新阡。
富贵空回首，喧争懒著鞭。兵戈尘漠漠，江汉月娟娟。
局促看秋燕，萧疏听晚蝉。雕虫蒙记忆，烹鲤问沈绵。
卜羡君平杖，偷存子敬毡。囊虚把钗钏，米尽坼花钿。
甘子阴凉叶，茅斋八九椽。阵图沙北岸，市暨瀼西巅。
羁绊心常折，栖迟病即痊。紫收岷岭芋，白种陆池莲。
色好梨胜颊，穰多栗过拳。敕厨唯一味，求饱或三鳣。
篇3
过经这次党风廉政建设专题党课的学习，鄙人受益匪浅。
我意识到党风廉政的重要性和必要性。很多腐败贪污都是从学习怠慢，思想滑坡开始的，所以坚持学习，树立终身学习的观念，提高思想觉悟，提升自身道德文化修养。
在日常工作中应具备应有职业道德与职业操守，谨言慎行。任何时候都要慎思，慎言，慎行，慎小事，拘小节，一个人不可能一夜之间成为不廉洁分子，其走向腐化堕落大多是从不注意小事小节开始的，常给心灵洗尘，就变得尤为重要。要提高自我防范意识，“反不廉洁作风”。要忠心耿耿、任劳任怨地为人民的利益而努力奋斗，有了这种精神，就一定能够在工作中作出成绩。把我们放在哪个岗位，就要在哪个岗位兢兢业业地履行职责，真正干出成绩来。要踏实做事，办实事，求实效，脚踏实地，远离浮躁，使主观认识与客观实际相符合，把事情办好办实。
在生活中学习中保持谦虚、谨慎、不骄不躁的作风，保持艰苦奋斗的作风。进一步提升思想境界，做一个高尚的人，一个脱离了低级趣味的人。在工作中言出必行不为失败找借口，不想做的事总会找到借口，真想做的事总会找到方法。要学会把复杂的事情简单做，把简单的事情重复做，把重复的事情用心做，提升自身的综合能力要学习能力。学会适应，适应在不同环境中工作，接受不能改变的，改变可以改变的。提升自身的抗压能力。在向上级领导汇报工作时应注意方式、方法。汇报工作时简洁明了说结果，请示工作整理问题说方案。
在以后的工作中谨记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，时刻敲响警钟，加强政治修养，要坚定理想信念，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，以自身的清正廉洁维护公司的良好形象。只有这样，才能实现自己的理想抱负。
篇4
【关键词】 集团客户;信贷风险;授信
目前,我行对集团客户范围的界定是依据银监会于2007年修订的《商业银行集团客户授信业务风险管理指引》来确定。该《指引》对集团客户界定为具有以下特征的商业银行的企事业法人授信对象:(1)在股权上或者经营决策上直接或间接控制其他企事业法人或被其他企事业法人控制;(2)共同被第三方企事业法人所控制;(3)主要投资者个人、关键管理人员或与与其近亲属(包括三代以内直系亲属关系和二代以内旁系亲属关系)共同直接控制或间接控制;(4)存在其他关联关系,可能不按公允价格原则转移资产和利润,商业银行认为应视同集团客户进行授信管理。
一、集团客户的信贷风险
1.银企间严重的信息不对称造成的信贷风险。集团客户的组织结构、内部交易和人事关系比单一客户要复杂得多。为了融资的需要,往往依靠自身的组织优势通过非公允交易甚至虚假交易进行财务包装,客户信息的隐蔽性更强。商业银行在获取集团客户的信息上要比单一客户困难得多,银行在对集团客户进行贷前调查时,限于人力和技术手段,常常形式审查更多,实质审查则很难进行。
2.集团客户多元化投资和过度举债引发的信贷风险。集团客户掌控的信息、物质资源相对于单一客户而言较为丰富,当集团客户发展到一定规模以后,往往会有多元化投资扩张的偏好,许多还涉及不熟悉的行业和区域,经常达不到产业互补与财务互补的效果,不仅不利于企业培育发展核心竞争力,甚至对主业形成了拖累。越是扩张迅速,资金链延伸越快,企业就越脆弱,风险点暴露就越发容易。多元化投资加剧了经营的不确定性,导致风险波及相关性行业增多,风险涉及面增大,集团客户的系统性风险加剧。在多元化投资的过程中,集团客户也利用商业银行及其分支机构对其信息掌握上的缺陷,采取在多家商业银行或一家商业银行的多家分支机构多头融资、交叉贷款,最终导致总量的过度融资。
3.复杂的关联交易给银行造成的信贷风险。(1)关联公司相互投资给债权银行带来的损害。关联企业之间相互投资,会出现资本虚增,会使债权人误认为公司资本雄厚,给贷款带来风险。(2)控制公司与从属公司抵消债权给债权人带来的损害。控制公司可以运用其控制力,制造虚假债权并以此抵消从属公司的真实债权,使从属公司的资产减少,给债权银行带来损害。(3)不当增加子公司负债给债权银行带来的损害。在关联企业中,控制公司有可能利用其控制力,凭空制造子公司对控制公司的负债,尽量压低从属公司的资本。一旦子公司破产,可参与破产财产的分配,或增加破产财产分配份额,或规避自己应承担的责任,最终损害债权银行的利益。(4)关联企业相互担保给债权银行带来的损害。关联企业之间相互提供担保,特别是同一债权人的关联企业相互提供担保,将使该担保形同虚设,从而给债权人带来损害。
4.集团客户信贷风险暴露具有延迟性。单一客户的经营一旦发生变化,立即就会反映出来,商业银行马上就能发现。集团客户由于其可以通过集团内部的关联交易,将集团内某一成员的经营风险转移到集团内的其他成员,掩盖了风险,使风险延迟暴露,使商业银行失去了及时发现问题、及时采取防控措施的时机。进而这种个别成员企业的经营危机可以通过关联交易而导致连锁效应,把经营危机扩大到其他成员企业乃至整个集团。
二、防范集团客户信贷风险的建议
1.加强客户基础资料的调查,摸清集团客户的关联关系。有重点的对经营的集团客户及其成员企业进行详细梳理,认真调查分析集团客户的组织结构、治理结构、业务运营和财务管理模式。调查时必须查验必要的验资报告、董事会会议纪要、营业执照等原始资料,股权必须追溯到实际控制人,并对资本金实收情况进行追踪;应建立集团成员企业产权结构图,把握关联企业的基本网络架构及变动情况,合理确定授信边界,最大限度摸清不同成员企业间的关联关系和紧密程度,加强集团客户财务信息数据真实性的分析辨别,为经营决策提供充分可靠的信息支持。国内民营企业治理结构中人治色彩较浓,应该对最终控制人自然人进行资信考察,作为集团客户资信评价的重要补充。
2.强化集团客户统一授信管理,防止授信总量过度。强化对集团整体系统性风险关键因素、变化趋势及其影响程度的识别、分析、预测和判断,合理确定集团整体授信控制额度,防止授信总量过度。实际操作中可以以集团客户实收资本、行业负债警戒线、运营资金三重约束原则计算授信额度上限,实收资本是企业抗风险能力的原始内源,行业负债警戒线则考虑了行业普遍水平与客户动态情况,运营资金(流动资产与流动负债之差)是企业正常情况下偿付本息的主要资金渠道,在满足三重约束下审慎计算授信额度。在控制集团客户授信总量风险的基础上,要从不同成员企业在集团战略中的地位和作用、核心经营优势、财务状况及其独立性、关联交易价格变化对经营效益及现金流的影响等方面,慎重选择借款主体并进行额度分割。在当前集团客户并购重组力度加大的情况下,尤其要加强借款主体的动态调整,确保信贷资产随优质客户和优质资产转移,避免因借款人选择不当或调整不及时而产生的风险。
3.重视对非正常关联交易的风险识别和预警,提高对风险的敏感性和应对能力。通过对关联企业财务会计报告、投资和转投资、内部治理结构、各家银行授信变动以及现金流量变化等情况的分析挖掘,重点关注和防范诸如关联企业从属公司利益不当受损,关联企业相互投资,控制公司与从属公司抵销债权,不当增加从属公司负债,企业现金流突变和应收应付帐款不实等集团客户经营行为给银行信贷业务带来的潜在风险,加强风险预警,及时采取措施,防患于未然。
4.扩大信息来源渠道,防止或降低信息不对称风险。首先应扩大信息渠道,通过多方信息的相互验证来完善客户信息,以降低信息不对称带来的风险。在收集客户信息时,不仅企业高层人员变动、法律诉讼、规模和发展速度、企业的发展战略、经营计划与工作总结等内部非财务资料是分析的重要信息,外部新闻报道、社会综合反应、监管通报信息也应是调查的重点。其次加强与其他债权银行的信息沟通和协作,共同防范集团客户风险。在集团客户授信管理工作中,经营人员应通过银行信贷登记咨询系统认真查询集团客户有关信息,防止过度授信。要掌握其他银行对集团客户的信贷政策及授信结构变动情况,分析对贷款安全性的影响,迅速采取应对措施。
5.加强集团客户的贷后管理,切实发挥联动营销和协同控制风险的作用。落实集团客户统一授信管理制度,不仅要做好整体授信额度的组织申报,更重要的是要在贷后管理中建立分工负责、协同配合的工作机制,实现信息共享,在贷后风险的防控上形成整体合力。对于集团客户尤其是跨地区、跨行业经营的集团客户,应建立落实客户经理小组,建立定期会商制度,牵头主办单位发挥应有的作用,加强对各个层面、各种渠道获取的关联企业经营财务信息的沟通、汇总和分析,对出现的风险信号研究制定统一的应对策略和措施。
6.严格限制集团客户相互担保。商业银行在授信审批时,将担保情况作为授信额度审批的参考因素,担保并不占用授信额度,这种方式容易掩盖担保带来的信贷风险。对于母公司与子公司、子公司与子公司之间提供担保的,要认真审查担保资格,详细测算担保能力。其中,母公司与核心企业或其他子公司属于“多块牌子、一套人马、资金统一运作”的,应禁止接受相互担保;母公司为其子公司或参股公司提供担保的,则要根据母公司的职能定位和投资收益产生的实际现金流确定是否具有实际担保能力。
参考文献
篇5
10亿美元！
2007年6月6日，IBM公司宣布启动一项名为“绿色创新工程”的业务计划。这项年耗资额高达10亿美元的计划，主要是通过新产品和服务，帮助IBM及其客户大幅度降低数据中心能耗，改造全球商业和公共技术基础设施并使之成为“绿色”数据中心。
根据权威市场研究机构IDC的调查报告，每一美元的计算机硬件成本约有50美分花在电力使用上，并且今后4年内还将增长54%。随着能源成本的持续上升，降低能耗将决定企业的IT运营成本。目前，运行着世界上最大的商业技术基础设施，在全球拥有超过800万平方英尺数据中心的IBM，将通过“绿色创新工程”，在不增加能耗或二氧化碳排放量的情况下，使其数据中心的计算能力在三年里扩大一倍。而与往常通过扩大数据中心面积实现计算能力加倍的方式相比，IBM的数据中心每年将因此减少50亿度以上的电力消耗。
此前6月4日，国家有关部门的《节能减排综合性工作方案》已经指出：“十一五”期间（2006年~2010年），中国万元国内生产总值能耗将由2005年的1.22吨标准煤下降到1吨标准煤以下；单位工业增加值用水量降低30%；主要污染物排放总量减少10%等目标。“环保节能”已经成为社会发展不可阻挡的主旋律。
分析人士认为，节能环保这一“绿色”行业将因此面临巨大的发展机遇。而种种迹象也表明，一些掌握先进技术的跨国企业已闻风而动。
蔚然成风
“环保节能”口号多年以前就有，但在国内让人感觉到其成为风气的时间却不算长。
去年5月29日，在中国卖了上百年电灯泡的通用电气（GE）宣布将已经实践了一年的“绿色创想”战略在中国正式推广，此举被认为是跨国公司涌进中国绿色产业的征兆。GE不但与国家发改委签署了环保技术合作谅解备忘录，还和清华大学签订了有关能源与环境研究合作协议。它承诺向中国提供环保节能的绿色技术及产品，在未来五年内投入5000万美元研发资金，并为2500名中国经理人和政府官员提供管理和领导能力培训。市场分析人士认为，GE与中国政府部门的高调合作启发了更多的外商，使得他们日后推出的每一个新产品都主动地向“绿色”靠拢。
在2007年6月13日举行的北京节能环保展会上，东芝、夏普、爱普生及兄弟等知名外设厂商均设立了自己的展台，一起展示了IT产品所带来的节能环保体验。其中，提出“绿色办公”理念的东芝还高调宣布成为业内首家所有复印机产品均获得两大绿色认证――中国环境标志产品认证和中国节能产品认证的厂商。东芝复印机总经理须毛原介绍说，东芝e-STUDIO2500、3500系列的彩色多功能数码复合机颠覆了“高负荷、高速彩色复合机等于高成本”的传统概念，它们能在同等使用情况下延长墨粉的使用寿命。此外，东芝对这些产品也最大程度地使用了可回收零部件，并对其能耗则做了最小化处理。
与东芝相类似，爱普生打出了“绿色回收”牌子。其中国公司环境企划科经理周金萍表示，爱普生自2001年起就开始在国内开展废旧产品、耗材回收活动，避免了二次污染。同时，爱普生打印机还广泛采用了节能主板，在待机状态下能自动调整工作功率，省电节能。
据悉，此次以“节约与发展”为主题的展览展出了各种节能、环保、能源再生与综合利用方面的先进技术与新产品，共吸引了130多家国内外科技企业和10万名以上的观众。同一天，由英特尔、惠普和IBM单位共同参与的“拯救气候计算机行业联盟”也宣布成立。知情人士透露，该联盟的作用是促进世界范围内所有台式机、笔记本电脑和服务器进一步节省能源，减少温室气体排放。
7月5日，由120多家企业参加的“中国上海国际节能技术与设备展览会”如期开幕。《IT时代周刊》了解到，此届展会无论是规模还是档次都是史无前例的。展会涵括了工业节能技术及设备、节电设备、新能源和可再生能源开发技术等领域，包括日立在内的多家国际知名厂商也都悉数亮相。
“环保节能越来越受到各国政府和公众的欢迎。”针对以上现象，国家发改委副主任张国宝指出，“绿色之风”在中国越刮越猛，是我们建设资源节约、环境友好型社会的新动力。
热情背后
上世纪70年代后，一些发达国家开始系统地制定环保条例，导致许多大公司纷纷抱怨政府增加了它们的成本。但最近几年，情况却完全颠倒过来，跨国公司较为自觉地推出各种环保措施，并在节能问题上大动脑筋。去年，松下提出了“与地球环境共生，生活上实现新的丰裕，同时限制对环境的影响”的宣言，沃尔玛则承诺在10年内把公司的能源消耗量减少30%，固体废物量减少四分之一，以及将公司车队的燃料效率提高一倍。企业对环保节能的态度前后差异巨大，为什么会这样？
多位市场分析人士认为，随着社会的进步，人们对温室气体排放、全球变暖和环境污染等问题越来越关注，保护环境成为大多数人的共识。在这种背景下，公司想要维护品牌形象，就必须强调环保。据悉，沃尔玛的“环保诺言”是它在环保节能问题上一度处理不当，致使将近8%的美国消费者表示不再光顾的结果。
经营风险能迫使企业走上环保之路，另一方面也有跨国企业在实践中发现环保与利润可以兼得。一份出自英国某知名研究机构的调查报告指出，环保产品每年的销售额能递增7.5%，而非环保产品只递增4.2%。GE首席执行官杰夫•伊梅尔特也曾在去年表示，GE每年在环保技术上的投资将从2005年的7亿美元增加到2010年的15亿美元，但“绿色创想”的产品及服务所创造的收益也将从2005年的100亿美元，增加到2010年的200亿美元！
在国内，除了以上原因让企业亲近“绿色”之外，来自政府和民间环保组织的压力同样会迫使它们加强这方面的形象。
国家发改委副主任解振华透露，为遏制高能耗、高污染行业过快增长，促进经济结构调整和增长方式的转变，推动节能减排工作，国务院办公厅在6月份下发了《关于开展清理高耗能高污染行业专项大检查的通知》，要求开展一次全国性清理高污染高能耗行业的专项大检查。同时，发改委等8部门组成的8个检查组也分赴部分省份，重点调查清理违规出台面向高能耗、高污染行业的各种优惠政策，以及落实国务院调控高耗能高污染行业政策的情况。解振华表示，“这将作为一项战略任务来常抓不懈。”
民间监督方面，2006年推出的《中国水污染报告》的北京公众与环境研究中心成为最突出的代表。据该中心的负责人马军介绍，他们在一次调查中偶然发现了33家全球知名的跨国公司竟然在中国存在严重的违规排放。他说：“这些世界500强公司利用了中国松懈的法律环境和宽松的舆论条件，很多公司在交了数万元的罚款之后在污染面前竟然表现得若无其事！”“我们现在就像雷达一样搜集这些企业的不良行为，通过公布‘环保黑榜’直到他们认错和改正。”马军说，“大多数的跨国公司都明白以粗心和技术错误等借口来忽悠已经行不通了，在第三方监督下，松下和可口可乐都通过了环境整改验收，而微软、必和必拓和IBM等7家企业也初步同意试运行‘绿色采购’协议。”
任重道远
无论跨国企业的出发点是讨好市场还是迫于压力，在中国，IT领域的环保节能之路依然漫长而坎坷。
根据CNET Research的调查数据，2006年国内PC总数约8000万台,预计2007年将超过1亿台，打印机超过2000多万台，服务器超过200万台，投影机超过200万台……还有数目众多的路由器、交换机等其他IT设备，总量惊人。保守估计，2007年全国PC耗电将会超过200亿度。再加上服务器、网络设备等其他设备， 2007年我国IT产品的总耗电估算为300亿度~500亿度，这几乎相当于三峡电站2006年的发电总量。
篇6
关键词：科技计划 廉政风险 构建要素 实施途径
中图分类号：F224.11 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）10-076-02
科技计划管理廉政风险因素存在于科研规划、科研立项、项目执行、项目验收和成果转化的各个环节之中。目前，科研工作者、科技管理部门相关人员的不良行为和腐败问题时有发生，损害了科技工作者和政府部门的公信力。因此，建立健全科技计划管理廉政风险防控体系，对于保障科技计划管理中的权力行使安全，资金运用安全，项目建设安全和干部成长安全具有重要的理论及现实意义。
一、国内文献简述
近年来，国内相关研究渐渐增多。葛平（2010）分析认为，项目审批是廉政风险的关键环节，存在着人员风险、程序风险以及体制机制风险，应该从排查确定风险点、制定防控措施、推进制度创新、加强监督管理和强化责任落实等方面加以防控。张臻（2011）认为，虽然系统内部评估对于提高科技经费使用效率有积极意义，但是透明度和监督力度不够，难以达到外部监督的效果。王江（2012）从信息不对称导致的风险、时间节点风险、项目过程管理风险、经费的预算和管理风险等四个方面，对国家重大科技项目在管理中的风险类型进行了分析。张东（2013）提出，要加强科技计划的精细化管理，实行科技计划全生命周期的过程管理模式。逐步加强中期检查，从执行质量、进度、财务支出等方面跟踪控制，尽可能地降低财政风险。孔庆深（2013）提出，要加强对廉政风险防控预警管理制度建设。以提升抗风险能力为基础，强化廉政思想教育的制度;以甄别廉政风险等级为重点，强化廉政风险区域的制度;以规范风险监控为关键，强化从严从实的制度;以考核修正廉政风险等级为手段，强化等级转化的制度。
二、国外经验借鉴
1.健全的制度和法规保障。美国从科技计划的管理程序到相关机构，都有法律法规或制度约束，保证了科技计划实施管理的规范性。科技预算、科技计划的制定、组织实施、评估、知识产权管理都已经形成一套完整的程序。德国政府建立了一整套完整的项目审批制度，由政府提出研究框架，经过申报、审查、评估等环节，政府组织专家委员会研究审批，期间大量的工作由中介组织负责。
2.美国重视科技评估工作。美国科技评估机构分为三个层次：一是国会科技评估机构，二是州政府科技评估机构，三是大专院校和科研院所的科技评估机构。在美国的科技评估工作中，对事前评估、事中评估、事后评估都很受重视，但不同评估机构的职能不同、评估的对象不同，侧重点也不同。评估结果具有相当大的影响力，评估的项目完成情况和项目承担人的评价结果不好将影响所在单位日后申报项目的机会。
3.欧盟注重监控、评估与审计。欧盟从1984年开始实行科技框架计划，从项目立项生效开始，项目委员会就启动对项目的监控，整个监控覆盖了项目团队的分工、变更到项目进程等各个环节，形成了完善的监控机制。欧盟已形成较完善的科技项目研究成果的评估机制，并通过制度化的形式予以规范化。欧盟主要是由第三方审计机构完成科技计划的审计管理工作，第三方机构的行为受到法律约束，出具的审计报告必须承担法律责任。
4.发达国家重视项目的结题验收工作。政府如果是资助或出资者，则不直接组织验收工作，一般由社会咨询评估机构（独立的中介机构）来实施。在验收的具体执行过程中，针对不同的项目，不同的研究内容，其评价目的及方法有所不同，均建立合理的评价指标体系，使得结题评价科学、严谨、可靠。
三、科技计划管理廉政风险防控体系的构建
作者认为，科技计划管理廉政风险防控体系是由防控主体、防控运行体系、防控机制建设、防控结点四大要素构成的（见下表）。
1.防控主体。包括政府、企业-高校-科研院所、中介机构为代表的科技计划管理机构和人员等。政府是资金下达和监管部门，涉及到相应的职能部门和科技管理人员;企业-高校-科研院所是科研最重要的主体，涉及到直接参与研究的科研人员、间接为科研服务的管理人员、监督和管理科研经费的财务、监查人员等;中介机构是指由中介组织进行的科技计划的立项、监管、评估的科技中介机构。
2.防控运行体系。即五个子体系：第一，查找识别体系是防控腐败风险的前提和基础，是对科技管理人员发生腐败行为的各种可能性的一种分析和推理。第二，分权防范体系是防控腐败风险的关键，建立分权制权的监督约束机制，防止权力滥用，保证权力规范、安全运行。第三，监督控制体系是防控腐败风险的重要手段，运用现代信息技术，规范工作流程，加强内部制衡。第四，预警处置体系是防控腐败风险的重点环节，通过对腐败迹象的及时提醒、严肃处置，把腐败问题解决在萌芽状态。第五，保护激励体系是防控腐败风险的重要工作。是保护和激励科研及管理人员勤政廉政，规范权力行使，树立正确导向。
3.防控机制建设。即加强与完善五个机制建设：包括监督管理机制、考核评估机制、纠错整改机制、责任追究机制、预防教育机制。这五个机制与五个运行体系相互作用与配合，以其达到科技计划管理廉政风险防控的最终目的。
4.防控结点，即建立“三道防线”：前期制定预防措施、中期加强监督管理、后期处置风险等。采用阶段性的防控理念及思路，将科技计划管理廉政风险降到最低。
四、科技计划管理廉政风险防控体系的实施途径
1.加强制度建设，规范行业行为。制度建设在科技计划廉政风险防控体系中居于重要地位。科技腐败风险的查找、防范和预警处置等都要通过制度来实现和促进，离开制度的规范和约束，就不可能建立起科学的廉政风险防控体系。建立包括对科技管理部门、科研人员和科研单位系列的科技计划管理制度，如科研人员和单位信誉制度，科学家信誉制度等。在建立制度时要注意：一是要增强制度的完备性，使各项规定形成完整的体系，使之无隙可乘，真正发挥制度的规范、约束作用;二是要增强制度的操作性，设计时要对可能出现的违背制度的现象进行全面分析，并制定相应的约束办法;三是要增强制度的实效性。强化对制度执行情况的监督检查，对有令不行、有令不止的，及时严肃查处，维护制度的权威。
2.健全网络平台，规范工作流程。通过网络平台建设，规范工作流程。科技计划管理部门要运用网络平台技术、规范操作。具体包括：一是严格项目申报、项目评审管理。项目实行网上申报、网上专家评审，形成专家评审把关、行风监督员和纪检组双重监督的管理机制。二是严格项目立项管理。除了签订项目实施合同书外，还需要签订项目廉政合同书。三是严格项目经费管理。利用科技计划管理系统平台，对所有在研项目的进展进行跟踪、查询和全程监控。四是严格项目实施、项目验收管理。在项目实施阶段，依据项目实施方案，对科技项目进行跟踪管理、对项目的实施过程实行进展评估;在项目验收过程中，由高校院所的专家，以及科技、财政、纪检等部门工作人员组成的验收组，严格按照政策法规的要求组织验收评审会，对项目进行验收。
3.开展诚信教育，严守职业操守。加强对科研人员的道德教育和信誉管理，在对他们进行教育引导的同时，也通过一系列的手段措施督促他们遵守科研伦理道德。对于那些不遵守科研伦理道德、违背科研诚信的单位和人员，通过严格的惩处措施和舆论监督，使其难以在学术界立足。积极开展诚信教育，无论是科研人员、科技管理者，还是政府职能部门的相关工作人员，都要加强法制观念，加强诚信教育，严守职业操守。
4.创新工作思路，探索积累经验。建立健全科技计划管理廉政风险防控体系没有以往经验可循、没有固定模式可依，这就要求不断探索，积累经验。所以，必须用创新的思路和改革的办法来破解难题。一是在工作载体上创新。在把握廉政风险防控的总体要求和原则的基础上，结合各自实际，因地制宜，创新工作载体，形成各自特色。二是在方式方法上创新。积极探索运用现代科学技术防控腐败风险，积极推进电子政务、电子监察平台建设，实现网络监督、快速预警、流程监控、刚性约束。三是在落实措施上创新。按照内部防范与外部监控、事前防范与预警处置、专防专控与社会参与、科研主体统一管理与部门垂直管理、纪委组织协调与部门具体实施相结合的要求，层层抓落实的工作机制。
综上所述，科技计划管理廉政风险因素存在各个科研主体和科研环节之中。需要建立健全科技计划管理廉政风险防控体系，基于系统角度从制度、技术、方法等多层面加强防控运行体系、防控机制建设，建立“三道防线”，有效遏制科技计划管理中的各种腐败行为，进而提高科技工作者和政府部门的公信力。
[本文为2014年沈阳市科技计划项目“科技计划管理廉政风险防控体系建设研究”、2014年沈阳市事业经费项目“沈阳市科技人员科研诚信制度建设研究”阶段性成果。]
参考文献：
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篇7
关键词：民间美术资源；初中美术教学；生活化教学
我国著名学者郭沫若先生曾说过：美在民间永不朽。民间美术资源作为我国美术教学重要资源，集中表现了我国民族精神和气魄。笔者作为一名初中美术教师，深知民间美术资源在初中美术教学中的重要性，通过欣赏民间美术资源，打开美术教学创新空间，激发学生美术创造欲望。
江西美术出版社的教材编写试图从生活视角看世界，遵循“生活逻辑”将美术生活化，给了教师更多的教学自由，学生也可以从自己熟悉的生活情景中享受美术，感受美术生活实践机会，体验美术生活趣味。如，风筝作为一种民间美术资源，在《五彩缤纷的风筝》一文中，为了让学生掌握风筝的基本常识，尝试制作设计风筝的过程，了解民间美术的审美特点，在教学导入时，教师可以先向学生提问有关风筝的问题，拉近课堂和学生的距离，让学生主动思考、认识风筝。在教学实践中，教师向学生展示风筝图片，激发学生学习兴趣，了解有关风筝历史，欣赏风筝图案，观察风筝构造，鼓励学生尝试放风筝。教师在教学中要突出讲解风筝的轮廓造型和构图，选择具有表现力、多变的造型，利用空气动力性能以及结构需要，选择学生认为美的风筝外形，成功处理风筝外形，突出风筝特点，构建风筝“硬造型”，表现民间艺术效果；设计风筝“软造型”，增加风筝能动活力，加强民间艺术效果。同时，也要处理好风筝造型、空气动力、结构强度之间的关系，统一考虑设计风筝外形。在课程教学中，教师可以利用卡纸、课件、颜色、木条等风筝制作工具向学生展示、演示、讲解风筝的基本知识，学生则可以从自己放风筝的生活经验出发，激发美术学习兴趣，通过在课堂简单设计制作风筝，构思风筝设计图纸，掌握风筝制作选材、裁剪、糊等工艺，了解民间美术资源应用，体验民间美术资源价值。
在初中美术教学中，教师应结合教材内容，设计不同深广度的教学活动，创设美术生活情景，引导学生通过观察、思考、感知、体验，紧抓教学中民间美术资源，和学生共同寻找美术文字、图像，通过探讨学习民间美术资源，掌握生活中美的特点、规律，将生活美、民间美和教材相结合，冲击学生视觉，洗涤学生心灵，让学生体验美，感受生活美，提高学生的审美能力，掌握美术学习规律，提高美术综合能力。
篇8
一、发现问题，激发动力：预习学案，在自主探究中发现并聚焦问题，进而产生为问题求解的迫切需要
“先学后教，以学定教”是新课程倡导的基本理念之一。问题解决课注重师生双主体的多向、多层次互动，为了精准把握学情，教师一般都会在课前设计一份“预习学案”，引导学生带着任务自主学习、自主探究，从中发现问题：或者由学生在完成“预习学案”的过程自主发现不能解决的问题，或者由教师从学生完成“预习学案”的错误结论中发现学生的问题，再引导学生聚焦问题的本质，以此明确课堂上师生重点研究的问题，同时促使学生产生学习的动力。需要说明的是，并不是每一次问题解决课都需要设计“预习学案”，有时教师可以通过学生已学过的知识和自身对学情的基本把握来发现和预设问题；有时则通过在课堂上创设情境、组织相关学习活动等，引导学生自主发现问题。学生自主学习“预习学案”的过程，也是一次主动获取知识、探究知识的过程。
（一）设计“预习学案”，发现问题
针对本课教学内容，笔者分析：四年级的学生多数在学习本课前基本都知道量角要用到量角器，而且也都接触过量角器这种学具，只是没有相关的量角体验和现实需求，因此对角的计量单位和量角器的结构认知应该是一片空白状态。尽管如此，笔者还是确信，四年级的学生完全有能力通过自己查找资料（阅读教材或上网搜集和处理相关信息）来获取所需知识。为了检测自己的预测分析，笔者设计了下面的“预习学案”，以此暴露学生对本课知识点掌握的确切情况。
【预习学案】
1.基础题：
通过查找资料，写出量角器各部分的名称，认识角的度量单位。
人们将圆平均分成360份，将其中的一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是（ ）度，记作（ ）。
2.挑战题：
（1）看量角器上的刻度，填出每个角的度数。
（2）自己画一个角，试着量一量。
（3）在读角和量角时，你遇到了什么困难？或者你要提醒大家注意什么？
通过巡视学生完成的预习学案，再对照课前的估测，笔者发现了如下问题：“基础题”对大部分学生来说确实不是难事，但是，在读角的刻度时，量角器的两圈刻度难住了部分学生：部分学生不知道到底该读哪一圈才算是正确的，所以在解答“挑战题”第（1）小题时读反了刻度；还有部分学生在实际测量角的度数时遇到了困难，不知道该如何摆放量角器。两个问题归结到一点，就是学生在本质上并不理解“角的度量”是怎么回事：量角与学生已有的知识经验（用直尺测量物体的长度）发生了冲突，他们很难理解“量角器就是单位小角的集合，量角就是用量角器上的已知角去重合被量的角”。
（二）明确并聚焦问题，使学生产生为问题求解的迫切愿望
前面提到，学生在学习本课前虽然多数都知道量角要用到量角器，但多数学生没有使用量角器测量角的生活体验和实际需求，也体会不到“单位角”产生的必要性，所以，在新课导入环节，教师需要创设一个生活中实际存在的问题情境，目的是让学生“自主”发现问题。大家都有过放风筝的生活经验，但是要判断哪个风筝飞得高，怎么办呢？等学生发现了真正的问题，紧接着便会产生为问题求解的现实需要。
【课堂实录】
师：同学们都参加过放风筝比赛吗？放风筝比赛是用同样长的线比谁的风筝放得高。瞧，明明和芳芳在进行放风筝比赛呢（课件播放比赛情景）。谁的风筝飞得高呢？
生：目测风筝飞的高度都差不多，难辨高低。
师：其实这里蕴含有丰富的数学知识。要想知道谁放的风筝高，只要知道风筝线和地面的夹角的大小就可以了。夹角越大，风筝飞得越高。（课件将刚才播放的两个风筝的飞行实况抽象成两个角度：∠1和∠2）
生1：（自言自语）看起来差不多，哪个角大呢？
生2：通过目测，我认为∠2大。
生3：目测的不一定准确哦。
生4：把两个角重合后，比一比。
生5：可是，我们没办法让两个角去重合呀。
生6：用三角板上最小的锐角来比一比。（学生操作）∠1比两个三角板拼成的角大一点儿，∠2比两个三角板拼成的角大得更多一些，所以∠2大。
生7：这样比倒是可以知道∠2大，但是具体大多少，还是比不出来。应该用量角器量一量！
师：对，要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角做单位来量，所以人们发明了量角器。
学生从已知的比大小的经验出发，仍然不能橄质抵兴发现的问题求解，于是便引发了认识了解测量工具和测量单位的需要，探究的目标更加明确，“要我学”成了“我要学”。
二、自主合作，探究问题解决的方法
教师在上一个环节所发现的问题，将成为教师在下一个环节突出教学重点、突破教学难点，选择教学策略和设计课堂教学过程的重要依据。
（一）认识角的度量单位及量角器的构造
本环节是学生“自主合作，探究方法”的第一步――深入了解并掌握解决问题的工具：量角器。
【课堂实录】
教师组织同桌互相交流预习学案的基础题。
师：谁来说说量角器的构造原理？
生：人们将圆平均分成360份，将其中的一份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。（师根据学生的描述，用多媒体课件演示角的单位的产生过程）
师：根据这一原理，人们把半圆分成了180等份，制作了度量角的工具――量角器。谁来介绍一下量角器？
生1：黑色的那圈数字，叫内圈刻度；红色的那圈数字，叫外圈刻度。
生2：中间那个点叫中心，中心左边的这条红线叫做外圈0°刻度线，右边的这条黑线叫做内圈0°刻度线。
师：请注意观察课件，说说这是几度角？（课件相继播放1°角、2°角……5°角依次递增的过程，生随着老师的播放准确地读出了角的相应度数）
师：5°角里包含了几个1°角？
生：5°角里包含了5个1°角。
师：也就是说，几度角里就包含有几个1°角。
通过给学生自主学习“预习学案”，我们发现四年级的学生完全有能力通过自主学习获取所需要的知识，因此本环节通过引导学生自主交流，再现量角器的由来，1°的由来，进而引导学生理解“量角器就是单位小角的集合”。在这个过程中，学生是学习的主人，教师只是组织者、引导者，整个学习过程中只做适当点拨，而无需灌输任何知识。
（二）读角实操演练
本环节是“自主合作，探究方法”的第二步――探索解决问题的方法：读角。
【课堂实录】
师组织同桌交流“预习学案”中的“挑战题”解法，然后组织下面的教学。
师：（课件出示70°角）这是几度角？你是怎么读的？
生1：这是70°角，我是这样想的――角的一边和内圈0°刻度线重合，就读内圈刻度。
生2：我也认为是70°角，因为角下面的这条边是对准内圈的0°刻度线，所以就从内圈的“0°”开始读起，一直读到另外一边所指的度数。（根据学生的回答，教师用课件演示角从0°到10°、20°……70°动态形成的过程）
师：也就是说，把0°当做――
生齐答：起点。
师：为什么你们不认为它是110°角呢？
生：因为它是个锐角，不可能超过直角90°，所以不可能是110°。
师：你真棒，能用旧的知识来解决新的问题，这不失为一种检查我们是否读反刻度的好方法！
师：（课件出示120°角）这又是几度角？你是怎么读的呢？
生1：这是120°角，我是这样想的――角的一边和外圈0°刻度线重合，所以我从外圈的0°刻度读起，顺着外圈刻度往后读。（根据学生的回答，教师课件演示角从0°到10°、20°……110°、120°动态形成的过程）
师：为什么读外圈刻度呢？刚刚那个角不是读的内圈刻度吗？
生：这个和刚才的情况不一样，刚才那个角的一边是和内圈的0°刻度线重合的，所以就读内圈刻度；而这个角的其中一条边是和外圈0°刻度线重合的，所以读数的时候应该读外圈的刻度，而且这个是钝角，也不可能是60°。
师：看来你是个会灵活解决问题的聪明人！（学生自发热烈鼓掌）
师：同学们读角读得这么准确，肯定是发现了什么读角的诀窍，谁能和大家分享一下？或者你有什么想提醒大家注意的？
生1：我发现角的顶点要对准量角器的中心。
生2：我发现，读角时角的一条边要是对着内圈0°刻度线，就读内圈刻度；角的一边要是对着外圈0°刻度线，就读外圈刻度。
生3：我要提醒大家注意，读角时千万不要读反，可以根据锐角和钝角的知识检验自己有没有读反刻度。
师：看来同学们都掌握了读角的窍门，下面老师就来考考你们！请看题，快速判断以下角的度数。（课件出示30°、85°、100°、55°四个角，同时给出内、外圈刻度所得的读数30°和150°、85°和95°、100°和80°、55°和125°；生回答无误）
根据“预习学案”的完成情况，针对量角器上有两圈刻度、学生容易混淆到底该读哪一圈这个学习难点，在引导学生认识了量角器的构造之后，我们并不急于按部就班像教材设定的那样让学生马上去探究量角的方法，而是灵活地设计了一个尝试读角的环节，让学生在交流读法、小结读法的过程中，自然而然地发现读角的诀窍，最后再让学生判断四个角的度数，巩固读角的方法，进一步感悟到读角时，只有量角器上的“已知角”与被量的角重合时才能准确读出角的度数。总之，在这个环节的教学中，教师不失时机地制造认知冲突、恰当地使用追问与点拨的教学策略，既分散了教学难点，又为后面的量角做好了铺垫。
（三）量角实操演练
本环节是“自主合作，探究方法”的第三步――探索解决问题的方法：量角。
【课堂实录】
师：读角难不倒大家，那量角会不会呢？请同学们先独立尝试量一量例1中的角，完成后面的填空，然后在小组里说说你是怎样量角的，教教不会量角的小伙伴。
学生尝试量角，然后在小组内交流方法；个别无从下手的学生认真倾听。
师：哪个小组来给我们讲解一下量角的方法？
M1：（上来两个小组代表，一人讲解步骤，一人在实物展台上操作）我们是这样做的――把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数，所以这个角是30度。（生热烈鼓掌）
师：同学们的热烈掌声是对两位小老师的肯定！让我们再来回顾一下两位小老师给我们讲解的方法。首先――
生齐答：把量角器的中心与角的顶点重合。
师：（准确操作）接着――
生齐答：0°刻度线与角的一条边重合。
师：（操作时故意摆偏一点）可以了吗？
生：还差一点儿，量角器再往右转一点才能完全重合。
师：（师依据学生指导摆好量角器）最后呢？
生：角的另一边所对的量角器的刻度，就是这个角的度数。
师：角的另一边对着30°和150°，那为什么不是150°呢？
生1：因为角的一边对着量角器的内圈0°刻度线，所以应该看内圈刻度。
生2：这个角的开口那么小，很明显是个锐角；是150°的话，那不就是瞎了嘛！（生大笑）
基于前面“读角”环节已经分散了难点，为本环节“量角”奠定了基础，因此本环节组织学生尝试测量并小组讨论量角的方法，笔者放手给学生自主探究，学生把从“读角”环节习得的“两重合”规律顺利迁移运用到“量角”上，悟出“量角就是用量角器上的已知角去重合被量的角”这一本质，答案无误；紧接着小组交流量角的方法，取长补短、互帮互助、互相完善；然后利用大部分W生都有当小老师的强烈愿望这一内驱力，巧用多媒体的直观性和趣味性，让学生主动展示量角的过程，讲解量角的方法，培养用数学语言流畅表达、概括表达以及动手实操的能力；最后的师生互动，以师的示错、生的纠错为课堂添加了诙谐的一笔，不仅进一步活跃了课堂气氛，而且给学生留下了深刻的印象。整个环节采用“星动课堂”自主学习和合作学习相结合的基本策略，有效促进了学生的互动交流和师生的互动教学，进而促成了灵动课堂的生成。
三、师生合作，揭示规律：用自己的语言，归纳问题解决的方法
【课堂实录】
师：同学们能把量角的步骤说得清楚且完整，谁能用更简练的语言概括一下？可以互相交流。（生面面相觑，有点无从下手）我们可以试着找一找每一步的关键字、词，把它提炼出来（方法指导）。
生1：（跃跃欲试）点点重合。第一个“点”表示量角器的“中心点”，第二个“点”表示角的“顶点”。（师板书“点点重合”）
生2：（从生1的发言得到启发，兴奋地举手作答）线边重合。“线”是指量角器的0°刻度线，“边”是指角的一条边。（师板书“线边重合”）
生3：（斩钉截铁地）读刻度！
师：真厉害！老师给你一个建议，叫读准刻度。（师板书“读准刻度”）谁能猜出老师的用意？
生：老师这个“准”字，是要提醒我们读数的时候，要分清楚是读内圈刻度还是读外圈刻度，确保准确无误。
师：（竖起大拇指）你真是我的知音！也说明你对量角的方法掌握得非常到位！
在引导学生“归纳问题解决的方法”时，教师要适时介入、点拨，促使学生积极思考、愉快合作、准确归纳。教师的灵动点拨，成就了课堂的灵动生成。当然，并不是所有的问题解决课都要求学生达到归纳总结的如此高度，只要学生能把问题解决的方法讲清楚即可，对于低年级学生来说尤其不可过高要求。
四、知识拓展，应用创新
本环节是学生“运用知识解决问题”的过程，让学生真真切切地体会到“数学来源于生活，应用于生活”的道理，掌握举一反三的本领，灵活解决现实生活中的问题。
【课堂实录】
师：通过自主探究，我们已经掌握了角的测量方法。现在就让我们一起来解决“哪个风筝飞得高”这个现实的问题吧！
学生动手操作，量出∠1和∠2的大小。
生：∠1是55°，∠2是60°，∠2大，所以是芳芳的风筝飞得高。
篇9
关键词：聋生；认识能力；思维能力
中图分类号：G762文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0080-01
聋生因聋致哑，造成语言和言语的障碍。为了适应日常生活的需要，他们以目代耳，以手代口进行简单的交际。他们在一定的范围内虽然认识了一些外界事物的形象，但没有同时形成语言，严重影响了其认识能力和思维能力的发展。为补偿其缺陷，笔者在聋校语文看图学词学句教学中注意做到以下几点：
1.指导观察，直观教学
聋生在没有掌握规范语言的情况下，对事物的认识依靠直接的感知，他们的思维活动是通过具体的形象进行的，局限性较大，超出见过接触过的范围的事物及抽象的名词概念，便难以理解。因此，在语文教学中必须对学生加强指导观察，注意直观教学。例如：在教学看图学词学句：“春天，天气暖和了。校园里的柳树长出了嫩绿的叶子。”（二年级第二学期第8课的内容）时，我结合时令，指导学生联系生活实际进行回忆、想象，启发学生联系刚刚过去的冬季，认真观察师生衣着的变化:换下了棉衣;用手触摸一下暖气片：暖气停了。从而体会春天（指的是春季）到了，天气的变化：天气暖和了。“校园里的柳树长出了嫩绿的叶子”中的“嫩绿”一词较抽象，在组织学生“找春天”活动的过程中，指导观察花草树木的变化：柳树刚长出的叶子、菠菜刚长出的叶子、松树刚长出的叶子、草里小草刚刚发出的芽等等，这些叶子都是浅绿色的，就是“嫩绿”。这样，学生很快理解了词义句义，并且认识了春季的特征，同时丰富了课堂学习内容，提高了思维和语言表达能力。
2.开拓思维，变静态教材动态教
聋生由于听力的损伤，失去了听话能力，不能像我们正常人一样，通过口耳相传的途径在日常生活中学习语言。然而他们的视觉、运动觉等器官在感知外界事物时的能力较强。因此，在语文教学中自制形象性的电化教材，利用感染力强的动画制作，充分发挥学生的视觉作用，给学生创设系统的观察、思维的条件，使静态的教材、抽象的教学内容，具体的、生动的、形象的展现在学生面前，使他们较容易的理解了所学知识。例如：在教学看图学词学句第8课 春天，天气暖和了（二年级第二学期）的内容时，在讲授之前，先让学生欣赏一遍配有字幕的动画设计片。动画设计能生动的展现课文中的内容：“校园里的柳树长出了嫩绿的叶子。”“树上的蝉不停的叫着。”“柳树的叶子变黄了。黄叶纷纷从树上落下来。”“小河里的水结冰了。”学生因受形、光、色的刺激，注意力一下子集中起来，激发了学习兴趣，活跃了思维，加深了对教学句子的理解，较容易的掌握了所学句子。又例如：在教学课文《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，课文的教学难点是由蝌蚪到青蛙的变化过程，“蝌蚪”和“青蛙”的关系，如果以传统的教学手段，靠老师的口头语言和黑板书面语言是很难让学生真正理解。我课前制作了蝌蚪变化成青蛙过程的课件。上课时，动画设计能生动的展现课文中的由蝌蚪到青蛙的变化这一过程：先出现几只小蝌蚪在水中快活地游来游去的画面，让学生观察它们的样子：大脑袋、黑灰色的身子、长尾巴，然后动画设计显示小蝌蚪慢慢长出了两条后腿，它们又继续向前游，动画设计显示小蝌蚪又长出了两条前腿，它们又继续向前游，让学生观察它们的变化：动画设计显示小蝌蚪已经变成了小青蛙，接着让学生观察它们又发生了怎样的变化：小青蛙长成了大青蛙，最后出现几只青蛙蹲在荷叶上，让学生观察它们的样子：碧绿的衣裳、雪白的肚皮、鼓着一对小眼睛。通过对蝌蚪的观察、分析、比较，让学生找到了二者的联系点：“青蛙”是“蝌蚪”变化来的，明白了蝌蚪和青蛙之间的关系，从而对小蝌蚪变化成青蛙的过程有了清晰、完整的印象。而且激发了学习兴趣，活跃了思维，加深了对教学内容的理解，较容易的掌握了所学内容，又拓宽了视野。
篇10
春景的美好。
活动目的：
1.了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。
2.初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。
3.敬仰怀念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
活动准备：
课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物：各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等
活动过程：
1.用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（清明）小朋友你们知道几月几日清明节吗？（4月5日清明节）
2.教师讲述清明节的由来。
3.课件：边放课件教师边讲述，让幼儿了解老革命烈士的先进光荣事迹。
（1）出示人民英雄纪念碑的课件同时播放树立纪念碑的录音，教师讲述：为了让后人永远记住、永远怀念这些革命英雄，并在1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。
（2）现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。
4.观看课件：老师带孩子们扫墓的画面。
5.放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。
6.与幼儿交谈：清明节有那些习俗？
运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。
饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。
7.出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同？用什么制作的？
8.放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣。
9.幼儿与家长共同制作彩蛋（方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等）。
10.幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。