为打造书香校园范文

导语：如何才能写好一篇为打造书香校园，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】书香校园；德育品位；问题

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0118-02

书香校园的建立，先要深入探讨书香校园的可行性，做好各方面的准备工作，对可能存在的问题进行预设，并提供解决方案，降低书香校园执行的风险。通过这样的准备工作，可以确保书香校园发挥预期的效果，对提升德育品位有重要的保障作用。

一、建设书香校园是形势使然

1.现状与隐忧。一位第一次来中国的法国人问身边的朋友：“为什么中国人都在打电话或玩手机，没有人看书？”朋友一看，确实如此：人们都在打电话（大声谈话）、低头发短信、刷微博或打游戏，或喧嚣地忙碌，或孤独地忙碌，唯独缺少一种满足的安宁。据媒体报道，中国人年均读书0.7本，与韩国的人均7本，日本的40本，俄罗斯的55本相比，中国人的阅读量少得可怜。在中国各地，中小城镇最繁荣的娱乐业就算麻将馆和网吧了，一万多人的小镇，有几十个麻将馆、五六家网吧是常事。不管是在网吧，还是在大学的电脑室，我们都可以看到，大多数都在玩游戏，只有少部分在聊天，在网上和图书馆查阅资料、读书的学生少之又少。读书，似乎已经变成了学者的专利，这确实让人担忧。

2.问题背后的因素。笔者认为，当前国人不爱读书的原因基本有以下四个方面：①国民文化素质偏低；②从小没有养成阅读的良好习惯；③“应试教育”，让学生们没有时间和精力去读课外书；④好书越来越少。

3.打造书香校园的深远意义。打造书香校园，提高德育教育品位，这是学校应对教育体制改革和德育教育政策的一种新尝试。有学者说过，“一个人的精神发育史应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的阅读水平；一个社会到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深；一个国家谁在看书、看哪些书，就决定了这个国家的未来。”由此可见，读书不仅影响到个人，还影响到整个民族、整个社会。要知道：一个不爱读书的民族，是可怕的民族；一个不爱读书的民族，是没有希望的民族。

开展书香校园还有一个好处就是突破了传统的德育教育只靠教师言传身教来进行的局限。书香校园将构建起德育教育的另一条重要途径，通过书籍为学生构建一个更加自由、宽松的德育教育环境，激发学生的主动性，这也是学校响应国家号召、构建学校文化的一个尝试。可以说书香校园具备多重利好，有很强的实践价值。

二、建设书香校园对德育教育的积极作用

1.符合国家构建和谐、丰富多彩的校园文化氛围的要求。书香校园的构建，其前提就是要为学生提供更多的书籍，而且是超越了学校普通教材的书籍，这才能达到“书香”的要求。通过大量引进各种书籍，提高学生在校的文化氛围，尽力满足学生的阅读需要，这是构建校园文化氛围的重要一环。调查发现，在传统的教学活动中，除了高校有更多自由的时间和丰富的藏书可供学生阅读之外，其他各级学校在激发学生阅读兴趣、满足学生阅读需要方面还没有做到位。如果可以引进大量书籍并提供给学生阅读，这首先就为校园文化的丰富多样提供了有力的支持。

2.改变了传统的教育方式，提高了德育素质培养的自主性。学生在各个学习阶段都有一定的自主学习潜力和意识，但在传统的教育教学活动中，以教师为主导的教学过程忽略了学生的自主学习潜力和意识。学校在落实书香校园工程之后，学生的求知欲和学习潜能找到了发泄的途径，打开了学生自主学习德育知识、培养德育素养和品质的通道。

在书香校园的全面落实之下，阅读成为学生在课余时间放松心情的重要途径，再加上学校有所甄选地为学生提供德育辅导读物，这就更进一步固化了德育读物的传播效果，让学生更容易获得德育知识方面的普及和认知。这对于激发学生从潜意识中认识德育观点，并认同和实践这些德育主张都有重要的推动作用。

3.将德育教育潜移默化地融入到校园生活中。当前，素质教育多以具体的课程、言传身教为特征：学校会组织相关的德育教育征文，印制德育教育口号、标语、宣传册；教师会在课堂上要求学生关注一些传统美德之类的内容，这种纯粹的教导和要求容易被学生忽略。而书香校园则是将德育理念和内容融入到书籍知识之中，让学生在随意地阅读中获得相关的认知，这是一种潜移默化的教育形式，它没有强烈的指向性要求学生如何去做，而是给了学生自主选择和了解的空间。这种方式让德育教育的内容成为一种文化氛围，是逐步渗透到读者的内心世界的，更容易形成深刻的印象，从学生的心底建立起了道德、品德的标准和轮廓。

三、书香校园的建设策略

1.基于广泛的德育标准和概念选择书籍。德育教育本身是一个非常广泛的概念，它涉及的内容很多，如传统美德、思想品德、社会公德、道德观、价值观、人生观、世界观等。在构建书香校园的过程中，应该放宽对书刊、杂志等内容的筛选范畴，将眼光放到教辅类书籍之外，引入一些思想境界更高深、透彻，具有指点和探析功能的读物中。要注意读物的思想深度，注意这种读物涉及到的内容的广泛性和话题的深刻性，可以允许其中存在一些争议性的内容或话题，可以存在一些批判性的内容。通过此类读物为学生构建一个更为全面的思想环境，让他们通过自主地思考去了解，并作出判断。

学校在进行书籍杂志报刊的引入过程中，应尽量少提供教辅类读物，否则，就容易引起学生的反感。可以考虑以类似《读者》、《意林》等心灵鸡汤式的读物和反观历史、社会、人性、文化、道德现象等内容的读物为主；加上一些趣味性较强、可读性较强的小说作品，国内外的名人传记等，从而为学生提供尽可能丰富多样的德育素材。

2.将书香校园活动全面推广到班级之中。书香校园的构建需要真正落实到每一个班级之中，这是突破传统书籍阅览室的模式，是落实书香校园活动的重要突破口。在班级内设置图书角，交由班干部或教师对书籍进行管理，让学生可以在课余活动中随机阅读那些读物，这才能起到书香校园应有的效果。如果依然像往常一样将书籍放在阅览室或图书馆，那学生就没有机会随时享受读书的乐趣，这就起不到鼓励阅读、传递德育思想和文化的作用。理想的书香校园构建方式是将图书馆与各班级的阅读角联合起来，也可以考虑在学生宿舍设置书籍借阅处，满足学生的阅读需要。通过类似的方式，将阅读资源全面分配到校园的各个活动场所，在科学、规范的管理之下给予学生最大的阅读权限和自由，从而确保他们可以尽情享受阅读的乐趣。

3.将书香校园德育教育与日常教学行为相关联。德育教育不能与日常的教育教学活动脱离，书香校园也不能仅作为一个图书馆或阅览室来发挥作用。要将书香校园的德育内容、成果联系到实际教学活动中，就需要学校和教师在课余活动安排、课堂话题讨论、课后作业布置和校园文化建设活动中广泛探讨一些与德育内容有关的话题。学校要将书香校园提升到校园文化、校园风气建设和传播的角度，通过多种形式为学生普及这类内容，让他们充分认识到书香校园的意义和价值。

为了充分调动学生对书香校园的正确认识，学校还可以考虑在常规考试活动中出一些与德育内容或书香校园有关的题目，让学生阐述自己的学习心得，分享自己的阅读感悟。通过这一系列的活动，将书香校园计划提高到与日常教学活动同等的地位，让学生、教师都充分地认识到积极参与书香校园的重要性。

4.领导责任制下的书香校园成果研讨小组。要确保德育教育的有效性，需要有严谨的组织机构和人员负责对相关的课题进行研究和讨论，考察书香校园落实过程中存在的问题和改进策略。学校要有主要领导担任书香校园工程的责任人，直接负责对书香校园的各项事务进行监督管理、组织人员建立书香校园工程研讨小组、协调学校各单位、各部门为书香校园活动的进行提供支持。

学校要抽调专人和学生代表一起建立书香校园课题研讨小组，针对书香校园建设之后存在的问题进行探讨，商定更为合理、可行的改进方案。小组还要参与书香校园书目的制定和书籍的审核、参与校园文化活动建设、商讨如何建设更为全面的校园阅读文化氛围等。学生代表要尽可能客观、公正地反映在书香校园工程建立之后各班级学生的表现，教师也要认真了解书香校园中各项书籍的管理中存在的问题，提交与书香校园教学相关的教案和总结报告，帮助校园领导层、管理层对书香校园的成果进行评估。

书香校园是一项大工程，涉及到整体教学规划的调整、整体教学资源的重新配置、各部门工作任务的重心转移以及教师队伍教学理念和方式的改进等多方面的内容。学校要做好充分的准备，以科学、规范的组织架构和制度来落实书香校园的德育目标，确保书香校园发挥实际效果。

参考文献：

[1]陈笑萍，汪艳红.搭建支架引领校本研究――湖北省黄石市武汉路小学“支架式”校本研究巡礼[J].新课程研究，2006，（5）.

[2]陈培瑞.校本研究：学校腾飞的翅膀――同中小学校长、教师谈校本研究[J].山东教育（中学刊），2005，（Z1）.

[3]岳乃红，王永燕.亲近母语书香校园――扬州市维扬实验小学“书香校园”的建设与发展[J].语文教学通讯，2005，（1）.

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一、指导思想

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”书香校园是学校文化的集中显现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的人文气息。为拓宽学生的知识面，提高师生的思想道德素质和文化素质。培养师生浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书，善于读书的氛围，把读书活动、营造书香校园活动推向更广阔的领域，更高的层次。根据中心校的有关精神，开展此项活动。

二、创建目标

与好书做伴，与文明同行。

三、创建口号

与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵。

四、具体措施

1、加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课校园内要有朗朗的读书声。

2、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。

3、各班读书组织委员作好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。

4、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

5、语文教师上好课外阅读指导课。

（1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③阅读方法指导等。

要求学生做到：低年级——学生读后把书名、标题记录下来并摘抄精美词句，由家长签字证明；中、高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

（2）反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三~六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。

（3）及时检查评价阅读的成绩。

6、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。

7、发挥红领巾广播站的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。

8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。

9、 教师、学生、家长共读书，一同打造书香校园。

（1）学生读书系列活动

①各班开展“每周一诗”诵读活动。

②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报（三至六年级学生每人4份手抄报）。

③继续开展好每学期一次的校级优秀诗文背诵活动。

④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。

⑤各年段每学期举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。

⑥开展文学社团活动。建立年段、班级文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。

⑦开展好每学期一届的“书香校园读书节”活动。

⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。

⑨各年段每期开展一次“书香班级”或“书香中队”评选活动，并为选上的班级或中队挂牌。

（2）家庭读书系列活动

①印发（打造书香校园行动告家长书），进行宣传发动。

②开展“亲子读书活动”。

通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在（亲子读书手册）上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。

五、具体安排

2月：搞好基础建设，形成精神合力，营造书香氛围

教师：进行主题研究，培养学生阅读能力，提高知识积累；

学生：博览群书，知书识礼，积淀人文传统。

开展丰富的读书活动，师生在阅读中成长。形成书香校园、书香班级、书香家庭。

2、20**年创建活动分三个阶段进行：

第一阶段：20**年3月为发动、准备阶段。

主要任务是：制定公布方案、计划，少先队、各班级利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。

（1）“打造书香校园”行动启动仪式。

（2）做好整体规划，成立“书香校园组织委员会”。

（3）设计行动标识、行动口号、阅读宣言。

（4）做好以突出书香特色的环境布置，添置图书，可采用学生志愿捐书等形式充实班级图书架。

（5）各班级出一期以读书为主题的黑板报，并在黑板报中设立班级“书香荣誉榜”。

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2008—2009学年度 第二学期

一、活动宗旨：

读书使人明智，读书使人高尚。为大力弘扬中华民族优秀的读书传统，广泛传播读书学习理念，在校园内兴起读书学习热潮。通过开展积极有效的校园阅读活动，进一步提升全校师生的综合素养，努力打造“书香校园”，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化氛围。

二、活动目标：

1、以读书活动为契机，引导学生养成“好读书，读好书”的习惯。

2、通过读书月活动，开展一次全校性读书活动，构建有特色的书香校园文化，提升学校品位。

3、在浓郁的读书氛围中真正地多读书，读好书，体会读书的乐趣，领悟读书的真谛，真正使他们体验到：我读书，我快乐！

三、活动时间:

2009年2月-2009年6月

四、活动主题：

“营造书香校园，打造人文校园”

五、活动口号

1、最是书香能致远。

2、与经典为友，为人生奠基。

3、多读书，读好书，会读书。

4、用读书改变我们的生活。

5、让读书成为习惯，使书香充满校园。

6、我读书，我成长，我快乐！

六、活动对象：

一至六年级全体学生。

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关键词：书香校园；校园工程；发展途径

文化是校园底蕴建设的重要内容，书香校园建设的目的在于推动校园师生的全面发展，营造良好的校园文化氛围，构建学习型校园文化，提升学校校园文化建设软实力水平。我院的书香校园工程建设自2011年实施以来产生了很大的社会影响力，但仍存在一定的探索空间。书香校园建设需要科学的方法论作为指导，我们要积极寻找有效的途径，推动书香校园建设理论向纵深方向发展，以更好地打造学院校园文化建设的品牌。

一、实现书香校园建设情操陶冶功能的方法和途径

通过辽宁地质工程职业学院书香校园工程建设的实践探索我们发现，书香校园建设能够加强对广大师生的情操陶冶功能，使师生在校园中能够感受到书香的氛围。校园的文化氛围越来越浓，在大的文化环境影响下，小的文化环境建设得到推进，校园的活力更强。

在书香校园建设过程中，需要坚持科学的方式方法，推动书香校园建设情操陶冶功能的实现，以社会主义核心价值观为指引，鼓励广大师生多读书、读好书，在读书中享受书中的快乐，汲取其中精华的内涵作为营养要素，提升师生的品位。书香校园建设情操陶冶功能的实现还可以通过建立和谐的人际关系来推动。在校园中增进师生之间的沟通与交流，鼓励年轻教师深入到学生生活和学习的第一线，与学生进行深度的访谈和交流，建立与学生之间的情感互动，凸显学生在整个教学教学过程中的主体地位。

要把书香校园工程引向纵深，进一步构建书香校园，实现情操陶冶功能，可以把校风建设、学风建设、文化传统教育作为主要途径。在学习过程中，广大师生能够形成良性互动的局面，尊师重教的理念得到充分的体现，勤俭节约、求真务实的淳朴校风建设井然有序，广大师生能够从学校发展的大局出发，以爱校如家的思想为指导，推动良好的校风构建。在学风建设方面，教师要充分发挥师者的重要作用，对学生的学习和生活进行把关，想学生之所想，做好对于学生的服务工作，从日常教育教学工作入手，高效地完成整个教学教学任务。学生也要从思想上认识到学习的重要意义，从自我做起，从身边的小事做起，努力学习，积极参与到整个教学活动中来。

二、实现书香校园建设个体社会化功能的方法和途径

我院在书香校园工程建设过程中，把学院的广大师生作为社会个体的人，探究他们如何确立正确的思想观念、行为方式、价值取向等，以此突出书香校园建设的社会化功能。实践证明，书香校园建设是个体社会化的过程与缩影，把对校园广大师生精神、心灵、性格的模塑作为实现社会化功能的主要途径，能更有效地将书香校园工程建设引向纵深。

书香校园工程建设所培养的学生应该是具有社会行为能力的学生，不仅应该具备一定的专业素质，同时更应该具备良好的道德素质。因此，把书香校园工程建设引向纵深需要在学生的思想、行为、价值观等三个方面下功夫。

要让学生充分认识到现代职业教育对于高职学生人才培养的重视，高职院校的学生应该把握好当前的教育机会，更加努力地完善自我，发展自我。在行为方式方面，书香校园建设把调整好同事之间的关系、师生之间的关系、学院与教师和学生之间的关系作为重要发展节点，使学院和谐稳定，使社会和谐稳定，以此推动学院与社会的契合，尤其是学生与社会的有机契合。从价值观的层面来说，书香校园建设应该把突破社会文化对教育的制约作为实现学生社会价值的主要途径，具体说来，就是通过书香校园工程建设改变传统观念对于高职院校的偏见，以及社会对于高职院校人才培养的偏见，使高职院校的文化能够融入到社会的大众化文化和大众化教育，尤其是学生本身应该对自身的价值形成客观的定位，从而不断提升自身的素质，优化人格，使我院的书香校园文化能够发展成为高职文化甚至社会大文化的一个亮点。

综上所述，书香校园工程建设是一项长期的持续性工程建设，我们要把拓宽广大师生的知识面，提高教师教学水平，开发学生潜能，优化师生情感，促进师生全面发展作为将书香校园工程建设引向纵深的重要抓手，不断探索新的方法，拓宽新的建设途径，开展丰富多彩的课余文化生活和业余文化生活，为师生提供一个广阔的育人环境，打造书香校园建设的新品牌。

参考文献：

[1]杨阳.当前高校校园文化建设应着力把握好的几个问题[J].思想理论教育导刊，2012（4）.

[2]沈威，姜国玉.当前高校校园文化品牌培育的现状分析与对策[J].思想政治教育研究，2011（1）.

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关键词：需要；氛围；平台

范县第一小学沐浴着改革春风，大胆探索，走出了一条依靠校园文化推动素质教育的新路子，在书香的引领和熏陶下，教师脱颖而出，学生茁壮成长，教育教学质量不断提高，被各界誉为“书香校园”。

一、让读书成为一种需要

要全面提升师生的综合素质和能力，就必须大力提倡多读书、读好书、好读书。为此，学校推出了“建设书香校园”的活动计划，营造读书氛围，让学生徜徉书海，沐浴书香，吸取人类文化的精髓。

打造“书香校园”文化的王洪恩校长认为，学校是培养人的地方，培养师生的读书习惯，营造浓厚的校园读书氛围，应作为办学者不可推卸的责任。开展读书活动，可以在潜移默化中让阅读成为学生的一种学习需要，以此提升学生的学习品质，带动学校教育教学质量的提高。

二、营造温馨的读书氛围

为方便师生读书，学校加大投入，建设图书室、阅览室、班级图书角、室外快乐阅读园地等，每年持续投资二万余元来增加藏书。目前，学校共有120余种教育教学报刊，各类书籍8万余册，实行微机管理，全天开放，师生可以随时享受“书香”。

为有序推进“书香校园”建设，学校制定了《第一小学书香校园发展规划》《书香班级评选办法》《书香教师评选办法》和《书香少年评选办法》等。为让学生能读到好书，学校精选阅读书目，引导学生博览古典书籍，阅读现代优秀作品，全方位激发学生的阅读兴趣，力求让学生博览群书，增贤益智。

三、为师生搭建读书平台

为推进“书香校园”建设，教师首先应带头阅读。为此，学校为教师制定了具体的年度计划和长远规划，每周抽出一节课的时间进行专业阅读，定期举行教师读书交流会。

为保证学生阅读，每天留出半个小时作为早读时间，每周连排两节阅读课，学生可以选择在教室阅读，自己读，或三五个围在一起读，还可以在老师的带领下围绕一个主题开展“班级读书会”等交流性阅读。

走进第一小学的每个教室，你都可以看到一个漂亮的小小图书角，藏书量可观，内容丰富。图书角的书是同学们自愿捐赠和从学校图书室借来的书，班级图书角天天开放，每到课间或自习、阅读课时，同学们都可以从图书角选自己喜爱的书来阅读。

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以11年秋沙市教育局工作会议精神为指引，认真贯彻“和谐、优质、发展”六字方针，以办学思想“以书香为伴，与生命同行”为统领，坚定生命即教育原点观，坚持“践行办学思想，打造书香学校”的发展主题，立足办学途径，弘扬“红星精神”（艰苦奋斗、合作探究、追求一流），深化课程改革，规范学校管理，提高教育质量，发展写字特色，全面、和谐、持续地提升学校、教师、学生的生命质量。

二、工作目标

长远目标：打造现代的“书香门第”，培养有文化底蕴的新人。

近期目标：争当课改排头兵，争做市区质量强校，争为社会公认特色学校，争创人民满意学校。

三、主要工作

（一）践行办学思想，营造“书香”学校

办学思想是学校文化的核心价值取向，是学校发展的“魂”。学校坚守“以书香为伴，与生命同行”的办学思想，用这个思想统领支配学校的一切办学行为；坚持立足办学途径，拓展办学途径，寻求和实施办学策略，不断营造“书香”学校。

1、解读办学思想，把握学校文化的本质

教什么？怎么教？为什么这么教？是教师职业生命中永恒的三个问题。学校引导教师通过这“三个问题”的不断追问，强化学校及教师对教育是什么、学校是什么的继续追问，促使教师认同办学思想，共同打造“读书成风、求知若渴、外探内省、博学精思，启智扬善、追求创新”的书香文化，体验“知的渴求、爱的渴望、善的情怀、智的热爱，以及自我的超越和创造的激情”的生命价值。

2、立足办学途径，打造“书香”文化

办学途径是学校生命发展的通道。沿着办学途径，才能找到学校管理的要素----人和事，学校管理的着力点----现实需要与未来发展，实施有效管理。学校通过“营造书香校园，触摸真实生活，共建生命课堂，倡导校本教研，拓展墨趣空间”，不断开拓办学途径，实现人、财、物、事即办学思想、办学行为与办学绩效的整合，突现“书香”文化的特征。

3、完善学校规章，促进学校管理规范化

规范化管理是学校正常运转的基石，是学校走向人本化管理不可逾越的鸿沟。完善的规章制度是学校规范化管理的硬件。学校围绕着“用办学思想引领学校制度创新”的目标，对学校章程、教育教学管理条例等系列的规章制度进行重建；通过职代会的审议和执行力的加强，促进教师对新的规章制度的认同与自觉遵守；形成制度重强，促进教师对新的规章制度的认同与自觉遵守；形成制度重建与落实的过程是办学思想物化的过程。

4、加强教师队伍建设，促进教师专业化发展

教师是实施办学思想和建设学校文化的主体。学校以“校本”为指导，以提高教师的职业道德和技术为目的，坚持“学习、工作、反思一体，强化反思；教师、专家互动，突出主体；课题为载体的演绎型科研、‘小现象真问题’为特征的归纳型教研互促，注重实效”的策略，整合校本培训、校本教研、校本管理和校本课程开发，即将教师队伍建设贯穿于学校工作的全过程，促进教师专业成长。

（二）触摸真实生活，体验生态德育

生命与生活一体两面，生命存在于生活之中，生活是生命的展开与历程。教育因生命而特有，它应该根植于生活。学校致力于构建“触摸真实生活”的全新德育模式，通过构建民主的班级生活、开放的校园生活、真实的社会生活等，让教育回归生活，指向生命，让学生走进生活，在熟悉的、生动的、真实的生活情境中，认识生活，学会生活，创造生活，从而养成良好的生活习惯。

1、构建民主的班级生活

班级建设要以班级的民主管理为抓手，以班风建设为目标，以学风建设为重点组织实施。德育处在过程管理中，结合“五名”工程的实施，制定班级专项计划，开展书香班级评比活动，并注意发现和培养典型，以点带面；在终结管理中，通过自评与他评为每个班级画像，形成特点。

2、构建开放的校园生活

校园生活要以校门行为、楼道行为、操场行为的创优活动为抓手，以校风建设为目标，以快乐课间活动为重点组织实施。充分发挥升旗仪式、宣传栏、红领巾广播站、小记者团的载体作用，促进校园生活建设。

3、构建真实的社会生活

社会生活要以社校互动为抓手，以形成良好的家庭生活习惯为重点和目标组织实施。充分发挥班级博客的作用，进行便捷的家教沟通。德育处要注重从内容与形式上进行引导与激励。

4、强化德育管理

强化德育管理要以德育管理条例的重建为契机，研究学校德育管理的特点和重点，建设学校德育的管理模式与特点。

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1.书籍是人类进步的阶梯。

2.获取知识，三分在课内，七分在课外。

3.生活的全部意义，在于无穷地探索未知的东西，在于不断地增加更多的知识。

5.畅游书海，品尝文化，陶冶情操，彰显智慧。

6.营造书香校园，打造人文校园

7.爱读书，会读书，读好书

8.与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

9.与书为伴，让心灵驻足，传承文明，创造知识时代。

10.人人读书、争创学习型学校！

11.与大师为友，与知识为友，与真理为友。

12.用读书改变我们的生活。

13.让读书成为习惯，让学习成为享受。

14.与书本为友，净化心灵；与大师对话，提升境界。

15.书香伴我成长，阅读圆我梦想。

16.让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。

17.用书香熏染生命 ，读经典塑造灵魂。

18.精读一本好书，点亮一盏心灯。

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一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展。

为了确保活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，校长亲自挂帅。活动伊始，学校教导处、大队部、语文教研组、图书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要活动内容。大队部在付主任的带领下统筹安排，主抓落实；班主任负责具体落实。由于各部门分工协作，各司其职，使得校级、班级两个层面的活动，按计划有条不紊地开展落实，全校形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。

二、努力创设读书空间——作业减负，功在书香。

为保证读书活动不流于形式，使学生真正受到教育。我们在校“红领巾书香社”原有藏书基础上又克服困难为每一个班级订做了一个精美书架，学生可以随时将自己的图书放到书架上与班级同学们共享，形成流动的书箱；“淘书乐”活动的开展可以让班与班之间互换图，形成资源共享。学校每天“文道早餐”时间学生可以或朗诵，或吟唱中华古典诗词、（论语）、（增广贤文）等古代蒙学书籍；每周二下午最后一节课为学生的阅读时间，教师平时做到严格控制作业量，为学生创设了一个宽松的读书环境，从而将学生在校园阅读空间向家庭阅读空间拓展。

三、营造书香校园环境——风定池莲自在香

读书也需要榜样，需要一种氛围，需要形成合力。为此，校长做了校园读书活动的“发动机”，并不遗余力地“逼”教师读书，以教师读书带动学生读书，使学校形成一种浓烈的阅读氛围和有效的相关管理机制。在读书交流会上，孟祥茹老师就颇有感慨地说：“如果说每个人的心灵都是一片蓊蓊郁郁的森林，于我，书籍就是能穿透森林的那一束束阳光。”正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此外，为了营造浓厚的书香氛围，我们将读书活动与学校的文化建设紧密结合起来，力争使每块墙壁、每块草坪、甚至每棵树都蕴涵着浓浓的书香，让书香浸润师生的心灵，让浓郁的读书氛围充盈于校园的每个角落。

由于我们特别重视书香班级建设，因此，各班都结合本班实际，确定了班级文化主题。教室内，开辟了丰富多彩的读书园地，做到了班班有主题，班班有特色。班级书架上每周更换学生推荐的新的阅读书目，书架上的一句句读书格言更为孩子们的阅读导航，使学生随时随地感受到浓浓的书香。

校园音响系统为书香校园的营造注入了现代气息。每天中午校园广播会定时广播放一些学生推荐的篇章和习作，使学生在聆听过程中获得滋养，唤起读书兴趣。

外部环境的建设目的在于构建一个“场”，一个强大的精神氛围，它有着深刻内蕴，是构建书香校园的基础，正所谓“风定池莲自在香”

四、搭建读书平台，激发读书热情。

为使“让读书成为习惯让书香飘满校园”主题读书活动，在我校扎实有效地开展，我们将其与学校日常工作相结合：即与德育工作相结合，与文道早餐相结合，与课堂教学相结合，将读书活动渗透到教育教学各个方面，达到润物细无声的效果。

只有巧把金针度与人，学生才能掌握阅读方法，这种阅读行为才能持久，读书习惯才能养成，书卷气也才能真正形成。

五、开展多元读书活动——万紫千红总是春

活动是打造书香校园的载体。活动能够营造一种竞争、合作、自主、参与的气氛，这种气氛能点燃兴趣的火花，同时，丰富多元的读书活动也为师生提供了一个广阔的展示自我的平台，为此学校结合重要节日、纪念日经常举办读书征文、读书演讲、读书知识竞赛、方案竞赛、“淘书乐”、读书汇报会、书香留痕等活动。使读书的形成更加多样，读书的乐趣更加隽永、绵长。

六、家校携手，一同幸福在共读时光

1、读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会、致家长一封信向家长宣讲读书活动对于学生成长的重要性，介绍读书方法，改变家长的观念，赢得家长的支持。

2、开展“亲子共读”创建书香家庭活动。

我们利用家长学校引导家长开展“亲子共读”创建书香家庭活动。我们分年段向家长推荐亲子共读书目，设计了亲子共读记录表，家长每天同孩子一同读书，互相交流阅读体会，一同填写亲子共读记录表、一起制作读书小报，起到了身教育胜于言教的效果。从而不仅让孩子的小手牵着家长的大手一同幸福在共读时光，同时营造了“书香家庭”、“书香校园”、“书香社会”三位一体的读书氛围。

丰富多彩的读书活动促进了读书行为的持续深入，为师生搭建了展示读书成果的平台，唤起了师生阅读的原动力，营造了“万紫千红总是春”的良好读书局面。

篇9

关键词：书香社会；全民阅读；困境；对策

书香社会是人类社会文明进步的重要标志，构建书香社会是当今世界发展的潮流和共识，也已成为党和国家文化强国的战略指向，打造濮阳书香文润之城是时代和现实发展的客观需要。

一、打造濮阳书香文润之城的困境解析

（一）阅读者自身问题

1.无时间阅读

根据问卷调查的结果显示，高达69.12%的人反映影响他们阅读的因素并不是不喜欢阅读而是没有时间阅读。原因有三个：其一是形形的“诱惑”，如电视、电影、KTV等随处可见，估计平均每天也要占用人们两个小时以上。其二应酬增加。干部和白领本应是阅读群体中的主要人群，而现在很多干部更多的时间用于各种应酬。其三，网络已成了争夺濮阳市民阅读时间的最大“杀手”。因此，正如当代著名作家梁晓声所说：年轻人没时间读书只是借口。

2.无兴趣阅读

兴趣是是最好的导师，是推动人们不断进步的动力。仅以本次调查中的学生为例，他们本应是阅读兴趣最浓的群体，然而，访谈中发现大多数学生读书是为了考试和就业，谈不上兴趣。这样的阅读理念是存在偏差，正如瑞士著名的教育家、心理学家皮亚杰所言：“所有的智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，应树立正确的阅读理念，阅读兴趣有助于形成积极的阅读习惯，提高阅读能力和认知水平，实现全面发展和综合提高的目标。

（二）政府责任问题

1.基础文化设施不够完善

在公共阅读服务体系建设上存在明显短板，全民阅读基础不牢固、体系不健全，公共阅读资源和设施不足、不均衡，农村、社区、企业等基层图书馆（室）数量严重不足，公共图书馆分布不合理、发展不均衡、公共阅读服务体系不健全，无法实现基本阅读服务的公益性、基本型、均等性、便利性。这些问题与文化底蕴深厚、书香传统浓郁的文化大市不相称，与濮阳经济社会发展的形势和要求不相适应，与书香城市建设典范城市、先进城市存在很大差距，无法切实保障民众基本阅读权利和阅读需求、实现公共文化服务均等化。

2.尚未形成阅读风气

“快餐”文化、浮躁的阅读氛围、不良的社会环境，导致濮阳市民深度阅读困难，全民阅读的风气尚未形成。

和全国城市一样，濮阳市的生活节奏也越来越快，人们更多地忙于工作、学习和生活，对于阅读尚未形成习惯，更谈不上深层次阅读。对年轻人来说，电脑、手机成了生活必备，渐渐地被铺天盖地的资讯所淹没，这种具有时代特色的阅读已是大势所趋。于是，越来越多的人不爱阅读，深层次的阅读更是曰渐稀少。20世纪80年代那种全民热衷读书的景象已经一去不复返了。

二、打造濮阳书香文润之城的对策建议

（一）完善公共文化服务体系

作为书香濮阳建设的主体市政府要切实加大力度加强公共阅读服务体系建设，统筹推进区域城乡公共文化基础设施建设，将城镇作为主要提升和完善区域，把农村作为推广和延伸区域，着力构建结构更加完善、布局更加合理、覆盖面更加广泛、资源更加丰富、手段更加先进的市、县（区、市）、街（乡、镇）、社区（村）公共图书馆服务体系，同时积极鼓励和支持学校、机关、企业等非公共性图书馆（室）建设，以濮阳城区和县（市）城为先行试点，探索实行总分馆制，构建以资源共建共享共知为目标的区域图书馆联盟，加强区域阅读资源的整合，构建以云计算技术为基础的书香濮阳云平台（濮阳区域数字资源公共服务平台）。

（二）搭建书香文润濮阳发展框架

以图书馆尤其是公共图书馆作为推动全民阅读构建书香濮阳的主力阵地，以儿童及青少年作为阅读习惯养成、阅读能力提升的服务主体对象，以特殊人群（农民、残障人士、留守儿童、外来务工人员等）作为阅读关爱对象，以“书香濮阳阅读季”和“书香大讲坛”等作为牵引全民阅读推广的主抓手，以数字阅读作为全民阅读的平台支撑和技术手段，通过“五大行动计划”，即公共图书馆振兴行动、青少年儿童阅读助跑行动、全民阅读品牌创建行动、特殊群体的阅读阳光行动和数字阅读促进行动，搭建完整的全民阅读发展框架。

（三）扎实倡导全民阅读

推进全民阅读需要凝聚全社会的力量，筑起政府为主导、专家为支撑、社会为主体的组织机制，形成全社会积极参与、多层级跨行业合力推动的联动效应，创新全民阅读活动方式和内容，要在办好书展、倡读经典、送书到基层等活动的基础上，广泛开展读书荐书、图书漂流、读书沙龙、读书演讲等群众性阅读活动激发市民阅读兴趣。

（四）努力营造书香文润濮阳浓厚氛围

一是发挥媒体宣传推广作用，积极推动笾健⒐悴ァ⒌缡印⑼络等多种媒体及其栏目全方位、多角度、大纵深报道全民阅读活动，在全社会形成“爱读书、勤读书、读好书、善读书”的文明风尚，营造出良好的读书氛围。二是发挥家庭、学校在青少年阅读习惯培养上的关键作用，高度重视书香家庭、书香校园建设。父母是孩子第一任且一生教师，要身教言教并重，给孩子营造一个良好的家庭阅读环境；父母要带头读书，开展亲子阅读活动，让书香沁入孩子心灵。学校要创新教学方式和教育理念，注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。三是发挥典型人物的模范带头作用，通过领导干部善读书、专家学者荐好书、书香模范畅言读书、校园学霸赞读书等活动，在全社会营造读好书、读书好、好读书的社会氛围。四是发挥全民阅读激励政策的导向作用，通过书香县区、书香乡镇、书香社区、书香校园、书香单位、书香家庭、书香之星的推荐、评选和表彰，宣传、推广书香集体、书香个人的先进事迹。通过这些举措努力在全社会营造良好书香环境，使读书变成一种优雅的习惯、一种健康的生活方式、一种文明的时尚、一种高尚的追求。

一个崇尚阅读的社会，发展动力自然要强劲永续，一个充满书香的濮阳才是一片实现梦想的沃土。全民阅读正待推动，希望我们尽快实现这个目标。

参考文献：

[1]江作苏，陈振国.全民阅读立法取向与价值阂定位[J].今传媒，2016（01）：24-26.

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一、营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养学生的读书习惯

当踏进赤马小学的校园时，你会发现：校园的走廊里、教室里、墙壁上有许多关于读书的名言警句；校园的宣传栏，内容丰富，更新及时；每间教室都有学生的书画作业展，这一切都在无声地言述着学生的自信和喜悦。为了给学生创设浓厚的读书氛围，每个班级都有自己的图书角，藏书量达到人均5本以上，学校图书室藏书达两万多册。学校还设有宽敞明亮的阅览室，其中的书籍大部分由学生捐赠，每天都会吸引很多爱读书的学生。“好书与你分享”每个学期开展一次，大大提升了学生的精神境界，学生都愿意把自己的藏书捐赠到阅览室，现在学校的阅览室成了学生和老师们最“抢手”的地方。学校电脑室的42台电脑全部接通因特网，方便学生随时上网查阅资料，收集信息。我们力求让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，每一个宣传版面，每一个舞台，每一个角落都会“说话”；让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神；让学生真正与文化结缘，时时刻刻能呼吸到文化的空气，得到审美的启迪。

振兴阅读，教师先行，围绕教师阅读行动，学校启动实施了“一十百千万”工程，即：规定每位教师每学期精读一本教育理论专著，阅览十种教育期刊，钻研百篇经验文章，撰写千字学习心得，做好万字学习笔记，建立一支高水平的教育科研队伍。同时，我们还将丰富多彩、形式多样的活动引进校园，如：师生同台进行诵读比赛、演讲比赛、手抄报活动、报刊剪摘活动等，激发学生浓浓的读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，营造浓厚的书香校园氛围。

二、争取家长支持，开展亲子阅读

学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，将“亲子阅读”进行到底！

首先，举办了“亲子阅读，书香伴我成长”摄影比赛活动，此次活动的目的主要是让家长了解孩子阅读的重要性，收到了很好的效果。活动共有108组家庭参与，经过评审组严格、客观的评选，共有36组家庭获得“书香伴我成长――亲子阅读摄影比赛”优秀家庭奖。颁奖仪式现场举行了气氛热烈的亲子阅读分享会，罗贤能校长作了“建设书香校园，创建阅读特色品牌学校”的讲话，课题负责人周霞辉老师就亲子阅读对家长提出建议，利用亲子阅读向孩子传递正能量，并邀请了此次活动的获奖家庭代表上台分享其亲子阅读美照背后的温馨故事。同时，为了打造亲子阅读的氛围与声势，我们向浏阳教育信息网以及浏阳日报撰稿，亲子阅读简讯后来在浏阳日报成长周刊上刊载，目的是向家长宣传亲子阅读的重要性。

其次，为了解亲子阅读的现状，我们还进行了亲子阅读问卷调查，使我们更清楚地了解班级学生“亲子阅读”的情况以及家长的观念。

为了帮助家长坚持亲子阅读，我们学校还会开展一系列的活动，让家长们将阅读进行到底！如亲子同台诵读经典比赛、我爱阅读亲子手抄报比赛等，让赤马小学的所有学生、家长、老师都爱上阅读，打造一种读书精神，让教育充盈书香，让书香浸润心灵！

三、反思与展望

两年多来，我们扎扎实实地开展课题研究活动，改善了学生的阅读现状，在此过程中，学生的学习能力、学科素养有了明显的提升。我校80多名学生在各级、各类活动比赛，如：浏阳市读书征文比赛、浏阳市课本剧比赛、长沙市创新作文竞赛、全国书信比赛中屡次斩获奖项，同时喻佳佳等十多名学生的作文在各级、各类报纸、杂志上发表。

在实施过程中，教师加强了相关教育理论的学习，充实了自己的文化底蕴。参与实验课题的老师有三十多篇相关论文获浏阳市、长沙市乃至全国奖项荣誉证书，周霞辉、陆自豪老师的作文导写案例被选入作文导写教程；课题组的老师共执教了二十多节研究课，李霞老师执教了北区开放日教学课，道雪蓉等十多位老师在浏阳市课堂教学评优活动中，分别获得一、二、三等奖；陆自豪老师被评为“湖南省优秀乡村教师”，罗贤能等三位老师被评为“浏阳市骨干教师”，一支阅读型、学习型、研讨型的教师团队已经初步形成。

我们深知，农村小学阅读教学途径的研究还有漫长的路要走，我们只是刚刚起步。纵观学校现状，我们清楚地看到，教师年龄老化，部分教师的理论更新速度难以跟上教学改革的步伐，很多阅读课仍是“穿新鞋，走老路”，没有将新课程理念真正融入课堂，部分教师面向全体学生做得不够，使得学生的阅读能力差异较大，难以达到“让每个学生都自觉、快乐地读书”的目标。所有这些问题的存在，很大程度上制约了研究的深入展开，这也将是我们今后工作中要努力改进的方面。