震撼心灵的作文范文

导语：如何才能写好一篇震撼心灵的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我一直被它震撼着

不仅有切肤的悲哀

更有温暖的欣然和鼓舞

我被震惊了

同样的一个和煦下午

当我们沐浴在安祥中嬉戏

四川的同胞却正在被肆虐的恶魔

摧残蹂躏折磨

我只能任冰冷的泪水

在凄凉的脸上流淌

可是

没过多久的一幕幕

我又被重重地震撼着

橄榄绿行动了

狰狞的废墟上

共和国卫士共同怀惴一个心愿

用自己的身躯

分担同胞身上的重压

……

祖国各地的白衣天使

不约而同蜂拥而至

鲜红的红十字

传递给痛苦绝望的人以希望

……

人民公仆铿锵的话语

坚定的神情

在瓦砾前一次又一次

让人有站起来的力量

忘不了

痛失儿子的女警昏倒到在工作现场的身影

忘不了

作为班长我必须帮助伙伴的坚强

忘不了

用血肉之躯与死神交换生命的悲壮

忘不了

许多勇士自发开赴灾区的气概

忘不了

各地一股股捐款捐物的热浪

……

车队来了

我们的同胞可以有吃的了

我们的同胞可以有喝的了

……

车队来了

那是连夜赶制的帐篷

那是带着暖意的衣裤被褥

车队来了

……

渐渐地渐渐地

我的心暖了

眼眸中涌动着灼热的晶莹

我的心慢慢沸腾了

因为十指连心的亲情

被震撼着

因为血肉相通的厚爱

被震撼着

因为众志成城的真诚

被震撼着

……

篇2

还是一样，平平淡淡的一切，我却发现了那棵不一样的，算是花吧。我悄悄地走进它，悄悄地蹲了下来，不因为什么，只是觉得它神圣而不可侵犯。花朵小巧、精致、可爱，洁白中透出雪白，雪白中又闪着点点奶白，像仕女图般的古典。没有肥沃的土壤，没有湿润的雨露，没有任何可以让它容光焕发的东西。它只是那样平静地、顽强地开着。

我从来没见过如此顽强的栀子。它没有别的栀子那样娇柔做作，反而有着一种刚毅的美。它在夏风的吹拂下轻轻摇摆，叶片翠滴，在沁人心脾的奇特芳香中，展现着无穷的生命力。

我被震撼了，深深地震撼了，不仅仅是因为这栀子的美丽。我缓缓地站起身，要不是因为学校正在呼唤着我，我定然不会这样离去。栀子给人一种“明月松间照，清泉石上流”的感觉，宁静，无欲无求，现在更平添了一种刚毅。

篇3

表弟比我小一岁，住在绵竹某镇。暑假的时候，父亲常带我去伯父那里小住一阵。表弟、他的同学毛子还有我，我们一行三人常常假借复习功课之名，跑到安静的大柏林，坐在宽阔的草坪上装模作样咿哩哇拉地背书，然后将书本扔上天，掏出藏在裤兜的扑克，开始摔扑克。大柏林真安静啊，玩累了，我们躺在草坪的时候，可以听见风过柏林的涛声。晚饭后我们则常常去绵水河歇凉，河坝很大，我们赤脚淌进冰凉的水里，互相追逐，从龙门山脚刮过来的山风，将我们的衣襟和头发吹得飘扬起来。

表弟那时性格是很开朗的，他成绩没有毛子好，姨妈常常批评他，并拿毛子和他作对比。每当这时，他就在一旁冲着我做鬼脸。于是第二天再见毛子的时候，就用昨天的批评要挟毛子给他买一盒冰激凌，毛子就将两手一摊，作痛苦状说，难道成绩好也是一种罪，然后无奈地给我们两人每人赔上一个“伊犁滋”。

那几乎是我暑假中最快乐的时光。

但我快有两年没有见到表弟了。因为中考，初二的那个暑假，在父亲的要求下，我开始在各种补习班里穿梭，而表弟的影子也在繁重的学习压力下被我渐渐淡忘。

“5·12”大地震，绵竹是重灾区，刚开始的时候，电话一直打不过去，我们一家人都很着急，后来终于和伯父取得联系，得知他们一家除了房屋倒塌外，人员并无大碍，这才放下心来。伯父和姨妈要参加抗震救灾，无暇顾及表弟，而表弟的学校也已经坍塌，所以要表弟自己坐车来成都，希望父亲能安排表弟在成都暂读。

父亲没有费什么功夫，很快就在我家附近给表弟联系了一所学校就读，而表弟就住在我的房间里。我每个周末从寄宿制学校回家的时候，常常看见表弟坐在台灯底下出神。我给他讲我们学校如何为灾区捐款捐物，他也只是淡淡的回应着，眼神却显得迷离。周末的时候，我带他去游乐园，去肯德基，坐在肯德基宽敞明亮的大厅里，我看见他对着播放灾区新闻的电视节目别过头去。

篇4

天空中还挂着那轮圆盘，只是，它不再刺眼代替耀眼光芒的是被渲染后的天空，没有绚丽，没有金色，有的只是被红纱笼罩的万物。

天是红的，以太阳为中心,向四面八方宣告火红的挑战书.天空的云被打败了,碧蓝的天也被打败-------它们变成红色的俘虏。远方的那片云不再是白色,因为它是夕阳的手下败将,所以他的身上有着失败者的标志。天空像被熊熊烈火吞噬一样，变成了吐着火舌的红炭。

小溪被染红了，它是被白云的火光渲染成的，，但小溪并不气馁，它依旧骄傲的流淌着，因为它的使命是流向大海。大地被染红了，它是被白云的眼泪染红的，因为白云也使它增添了几分色彩，让它换上了新外套，小草们也感谢白云咧，因为这道红光使小草们变得活泼开朗。

看来白云也得到了许多东西呢！

夕阳就要落山了，它的余辉映照在人家屋顶上，就像波光粼粼的湖面，鳞浪层层，使人们也变得愉悦起来。

阳丝毫没觉察到它做的好事，依旧向万物播撒它的余辉，害得白云妹妹脸红了好一阵。

夕阳已在半山腰了，它微笑着，尽管它快要枯竭了。白云终于想通了，它感谢夕阳，让自己受到如此多的赞美，他们约定下次再来比试。小溪感谢它，因为它给自己带来了很多的考验， 小溪还是通过了。大地感谢它，因为它使自己体验到了不同的美景，发挥了自己的作用。

篇5

一个花样年华，品学兼优的少女，由于父母离异，缺少家庭关怀，经不住的诱惑，最后坠入违法犯罪的深渊。幸好社会没有抛弃她，在大家的帮助教育下，她重返课堂，又融入了温暖的社会大家庭中。以上就是电影《心灵的震撼》的故事情节。

看过电影《心灵的震撼》，我想了很多很多。人的成长是一个无声无形的过程，它所引起的变化，改变着生命的历史，丰富着人生色彩。当我们遭受到挫折，应该把握好自己的人生轨迹。

的危害是人人皆知的，接触就意味着毁灭，是灵魂的毁灭，是生命的毁灭。人一旦染上，就如电影中贩毒头目说的：“以前的学习尖子，现在都不如一条狗”

篇6

爱，似一首浪漫的诗，那闪光的诗行从美好的心灵向外源源不断地流淌；爱，震撼了我的心灵……

5。12！ 5。12！ 5。12！这个全中国人民都彻夜难眠的日子-汶川大地震！汶川救急！北川救急！都江堰救急！它像一个魔鬼，无情地吞噬着人们的生命。大难必有大爱，在这场特大自然灾害中，上演着一出又一出的感人故事……

‘‘滴答，滴答……’’时间一分一秒地过去，救援人员正紧张的进行援救。在一堆废墟里，救援人员发现了一位妇女，她身体蜷缩着，双手趴在地上，身上压着沉重的水泥板，已经停止了呼吸。敏感的队长下意识的反应到，她这样做，一定有什么目的。于是，他扒开妇女的手，发现了一个正在熟睡的婴儿！他才两三个月大，身上毫发未损。是他伟大的母亲牺牲了自己，拯救了他的小生命呀！救援人员发现，婴儿旁边有一部手机，上面有一封未发的短信。短信是这样写的：亲爱的宝宝，如果你还活着的话，一定要记住，妈妈爱你！在场的救援人员无不泪流满面。母爱，是无私的，伟大的，为了儿女，她可以付出自己的一切，甚至是自己的生命……

一个叫贾正娇的女孩被埋在了废墟里。5月13日，这一天正好是她20岁的生日。20岁，这个花季年华，她做梦也没想到会在这儿度过！她曾不只一次地幻想过20岁生日会怎样度过。男朋友会送她一束玫瑰花吧，父母会定做一个大大的蛋糕吧……可现在……她快不行了的时候，救援人员及时赶了过来，把她救了出来。可她已经昏迷了，她哥哥跑过来，哭着说：‘‘妹妹，妹妹，醒醒啊！哥哥是赶来给你过生日的！’’这时全体救援人员都唱起了生日歌：‘‘祝你生日快乐……’’奇迹发生了，贾正娇醒了！她过了一个有意义，充满爱的生日……

爱，拨动了我的心弦……

篇7

我从小就是一个小书迷,最喜欢的事就是看书.书柜倒也不小,可总是被我的书塞的满满的.一到暑假呀!就更不用说了,床上,地上,桌子上到处都堆满了书.捡起来看一看吧!呵!还挺丰富的!有名扬中外的神话巨著《西游记》，有一大摞一大摞的金牌杂志《儿童文学》，有让我感悟人生哲理的《成长·美文精粹》，还有《昆虫记》，《茶花女》，《老人与海》，《爱的教育》……真是应有尽有啊！但是，我最喜爱，也感受最深的就是《假如给我三天光明》了！

《假如给我三天光明》是美国著名女作家海伦·凯勒为自己写的一部自传体的小说。文中详细的写出了海伦·凯勒那坎坷而伟大的一生。才看完没几章的时候，我就感慨万千，继而潸然泪下。

文中的主人公海伦是一个有着坚强毅力、乐观面对生活的人，在一岁半的时候，一场大病令海伦高烧不退，最后被一声确诊为急性脑充血。这场大病最终彻底地夺走了她的听觉，视力和说话的权力！然而，海伦并没有一个劲儿的自暴自弃，而早早地就在心底埋下了一颗希望的种子，并不停的努力着，来为“它”浇水，施肥，让小苗儿长成了大树。海伦·凯勒在老师安妮·莎利文的帮助与呵护下，不但茁壮地成长起来，而且以优异的成绩考入了著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院！她一生一共写了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大偶像之一呢！！1968年6月1日，88岁的海伦·凯勒在康尼迪格州的西港逝世，但是她那勇敢顽强，勇于和生命抗争的精神却永远的留在我们的心间！

我很喜欢海伦的这样一段话：“我一生过得很快乐。我有许多极好的朋友，也有许多有趣的工作要做。很少想到自己所受到的种种限制，这些限制也未使我感到悲伤。也许因为我随时都有一些向往和憧憬，一种心灵上的感触；不过很朦胧。”我认为海伦说得很对！人，应该学会满足，就像海伦说得那样：“我只看到我拥有的，不看我没有的！”我们应该向海伦学习，学会满足，学会珍惜，学会珍惜身边自己拥有的一切一切。我是一个健全的人，比起海伦,我要幸福的多。我一定要克服一切困难，越过一切障碍，向着自己心中的理想与目标，前进！前进！

我在今后的人生旅途上，一定要像海伦那样，勇往直前！！！

篇8

一、心灵润色技巧与初中男生记叙文写作 

（一）心灵润色技巧 

心灵润色是记叙文写作的一种技巧，它是将情感渗透到写作中，来为记叙文的写作润色，这需要初中生心灵的参与，将自己的感情寓于整个事件的发生过程，使记叙文的每一部分都充盈着情感的流露，能让读者体会到记叙文所孕育的真情实感。如以“那一段的时光”为题的作文，教师可以引导男生关注生活中或愉悦，或痛苦，或焦虑，或甜蜜的时光，让他们产生心理上的共鸣，从而更好地进行情感的表达与宣泄，将内心世界与写作有机结合。初中生可以通过记叙文写作来表达自己的真情实感，当然，教者也可以此来了解初中生的所思所想，这样的记叙文写作如同一座桥梁，既沟通了师生间的情感，又能对初中生的生活与学习做出相应的帮助与指导。 

（二）初中男生记叙文写作 

记叙文写作是中考的重要环节，也是初中生提高自身写作水平的重要路径。但在实际教学中发现，初中男生的记叙文写作能力相对较弱。一是初中男生的语言表达能力有限，总是运用同一句话或同一个词，并将相同的句子反复应用于不同的作文中；二是初中男生的素材选择单一，从初一到初三的难忘事情甚至是同一件，不能从生活的细微处发现新鲜的素材；三是初中男生在写作时没有个人情感的参与，套话太多。原因既有初中男生自身存在的问题，也有教师的原因，依据初中男生心理发展的特点来看，其心理发展水平要落后于女生，男生更凸显出成熟与幼稚之间的冲突，这无疑会干扰他们对知识、事物等方面的理解。另外，初中男生的理性思维要多于感性，这使得他们在写作中感情渗透比较滞后，不能用语言来准确表达自己的情感。而教师的教学风格、教学思维等也会影响学生的写作水平，因此，教师要积极加强对初中男生在记叙文写作中心灵润色的引导。 

二、心灵润色技巧在初中男生记叙文写作能力中的应用策略 

（一）增强叙述情节的心灵润色技巧 

初中生记叙文写作的质量与记叙文开展的线索紧密相关，一般而言，记叙文的写作会以作者或文中主人公的心理变化为线索，或以事情展开的先后顺序为线索，很多时候是两者融合。记叙文写作需要的不是华丽的语言，粉饰的句子，而是能够给读者带来心灵震撼的叙述，即使语言朴实无华，只要能够让读者与作者之间实现心灵的交融即可。因此，教师在写作指导过程中，要积极引导初中男生结合自身的生活经历来创设多彩的故事情节，依据记叙文的写作主题，充分发挥想象，将情感渗透到记叙文写作中，让每一个故事情节都能凸显自己的真实体验。如以“这样的画面，让我流连”为题的作文，教师可引导学生回想生活中的画面：温馨的亲友团聚、闲适的书画相伴、热烈的运动竞技等，从而迅速打开思路。 

（二）提高叙述语言的心灵润色技巧 

记叙文的写作是通过语言的文学性来表达心灵的感触的，因此，教师既要让学生掌握心灵润色的方法，引导学生在句段中灵活运用比喻、拟人等修辞来展现自己的内心世界，又要引导初中男生用心灵来关照自己笔下的人或物，将自己的情感与经历寄托于叙述文中，寓情于文，充分表现自己的心灵世界。如《幸福是什么》一文，教师就可以引导学生引用诗句来增添文采。 

（三）深化叙述情感的心灵润色技巧 

篇9

作文教学中如何巧设疑点，臻于“少教多学”的理想境界又是什么？本文以一次作文训练为例进行解说。

在批阅记叙文“是你拨动了我的心弦”的过程中，笔者发现最大的问题是学生对命题的理解浮于表面，选材与命题契合程度不高。于是我围绕文题设置了三个疑点让学生“明辨之”，以达到深刻审题、准确选材的目的。

疑点一：“你”是谁

学生习作对命题中“你”的处理有这样三种形式，一是全篇使用第二人称；一是只到最后使用第二人称；一是全篇只用所写对象的姓名或称呼（如“父亲”）。

经过讨论后，学生纷纷表达自己的看法。有人认为第三种明显偏题，因为题目中说的就是“你”拨动了我的心弦，所以自然全篇都要用第二人称。也有人说第三种可以，如果文章写的是父亲拨动了我的心弦，中间以“父亲”的称呼叙事，最后点题时说“是你拨动了我的心弦”，有何不可？

“疑义相与析”。此时，我适时地与同学们共同重温了高考对作文审题的不同层次的要求：一档是符合要求；二档是基本符合要求；三档是不符合要求。对照之下，学生对“你”的处理如何就能一目了然：全篇用“你”，才算“符合要求”；而中间都用“父亲”，篇末才点到第二人称，只能算是“基本符合要求”了；若全篇只用所写对象的姓名或称呼，则明显为不符合要求了。

疑点二：“你”和“我”的关系

对于这个问题，学生写作中普遍未作过多、过深思考，只是凭感觉处理。我选择了习作中的两则材料，让学生辨析材料是否能到位地体现“我”与“你”的关系。

其一：我目睹农民工让座的经过，我的心弦被拨动。

其二：我拉二胡不成调，父亲逼我学，我纠结。常春藤的成长方式拨动了我的心弦，让我果断放弃，寻找适合我的道路。

对于这两则材料，学生的认识有差异。有人认为两则材料均可以。两则材料中关于“你”所指对象很清楚，是“你”的行为和存在拨动了“我”的心弦。也有人认为第一则中“我”与农民工之间关系不够紧密，“我”仅仅是看到农民工的善举而已。第二则交代了一个背景：“我”学琴陷入瓶颈，在看到常春藤之后，“我”受到启迪、震撼，对学琴有了新的想法。常春藤与“我”有共通之处，因而能拨动“我”的心弦。

这个问题涉及选材的“隔”与“融”问题 。“你”能让“我”的心灵被拨动，产生刻骨铭心的震撼，“你”应该与“我”有相通、相融之处，否则以何力量来“拨动”？第一则材料，“农民工让座”这件事表面看来也许引起了“我”心灵的波动，可是否能强大到具有拨动心弦的力量呢？所以，有如“隔靴搔痒”，终究是“隔”了一层。第二则材料中常春藤与“我”有共通之处，因而能拨动“我”的心弦，选材与命题间达到了“融”的境界。况且命题中强调“是你”，一“是”字，很有力道，旨在强调，个中透出的是“你”的存在的深度影响，直抵心灵。

疑点三：何为“拨动心弦”

此次作文是寓意型文题，“拨动”“弦”是一种形象的说法，它包含了丰富的内涵，不能真正参透“拨动心弦”的内涵，便难以准确、到位地选材。为此，我选择了习作中的两则材料让学生辨析是否能体现“拨动心弦”。

其一：看到一个可怜的乞丐，被拨动心弦，产生同情。

其二：看到熟悉的银杏树，被拨动心弦，打开记忆的闸门。

学生们各持己见。

生1：我认为第一则事例中，“你”指的是乞丐，因见到乞丐的遭遇而产生了同情，扣住了题目中的“拨动心弦”，而“我”是被影响的人，所以比较符合题意。

生2：我认为每个人看到乞丐可怜都会产生同情，能“拨动心弦”的，应该是一种比“同情”更加深刻、更加特别的情感。

生3：我认为，银杏树触动了我的记忆，让我打开了记忆的闸门，拨动了我的心弦，所以，它是切题的。

生4：我不这样认为，“拨动心弦”是心灵所受到的一次震撼。银杏树是“打开”了我记忆的闸门，而非拨动。真正能“拨动我的心弦”的应该是记忆里的事情吧！

篇10

话题作文使活泼、好动的中学生放飞心灵的风筝。中学生正处在活泼、好动的年龄阶段，他们想象丰富，富有朝气，思维活跃，对事物有自己纯真无邪的认识、见解，对未来充满了幻想与憧憬。他们有一股初生牛犊不怕虎的锐气，敢于用自己的笔真实的再现他们的未来生活，敢于抒写心灵，敢于直言不讳的批判黑暗与邪恶。如：在以“父亲”为话题的作文训练中，有一位学生就大胆地写出了自己对父亲的不满与蔑视。因为父亲为官不正，贪黑心财被“我”发现，这件事在“我”心灵深处引起了极大的震撼。又如：在以“校园生活”为话题的作文训练中，有一名学生大胆地写了自己的初恋生活，老师、同学如何热嘲冷讽，“我”是如何痛苦不堪等等。

话题作文使“自我意识”浓厚的中学生展开了个性的羽翼。因为话题作文不限文体，可以使那些有个性特长的学生选择自己最喜欢的文体，充分展示写作功力。学生有了足够的自由权，就可以在写作的广阔天地中，游刃有余地去做作文。话题作文本身就是发散思维，由话题这一点向四周辐射。话题犹如爆破点，引导学生积极突破思维定势。纵向、横向、分点、聚焦，发展思维的多极性、敏锐性、深刻性、独立性、创造性，从而写出富有个性化的文章。再加之话题作文表达形式不拘一格，淡化文体。学生可以写散文，可以写童话，可以写寓言，也可以写成小小说。多式多样的文体形式能最大限度地发挥学生个性特长，运用充满了个性的语言，真实地表达自己对生活的认识。这样，学生写出地作文自然充满个性色彩，具有自己独特的个性、风格。我认为话题作文最大的功劳就在于真正地达到了“文如人面，各不相同”的良好效果。不论各种考试中，还是在话题作文的训练中，很少发现有雷同作文。

话题作文使富有自我表现精神的中学生尽展文采。孔子云：“言之无文，行而不远”。这里的“文”就是指“文采”，也就是指语言的运用有一定技巧性，有较强的表现力。具体来说，是指语言生动、形象；句式多变；用词准确、丰富等，达到清新明朗的艺术效果。所谓“清新明朗”是指作文语言干净利落，枝无旁逸，风格鲜明，具有浓厚的时代特色。话题作文鼓励学生大胆创新，充分展示自己的语言文采和个性，做到语言准确、具体、生动、形象。写山，使山有色有彩，有动有静；写水，使水有声有波，栩栩如生；写花，如见群芳，如嗅奇香。