怎样制作课件范文

导语：如何才能写好一篇怎样制作课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

制作课件首先要理清制作的先后顺序，明确从什么地方入手，下一步要做什么，在遇到问题时怎么样解决，用什么样的思路寻找解决方法才能不走弯路，高效地制作出优质的课件。

一、要充分整理好制作思路

1、明确使用课件解决什么问题，要清楚自己要做什么？是要创设情景，激发学生的学习兴趣，还是引导学生的思维过渡，启发学生的想象力；是为了帮助学生分析重难点，还是扩大学生的知识面，丰富教学内容。只有目的明确了，才能进一步考虑制作“脚本”，也就是用什么方案解决这些问题。

2、编写课件的“脚本”，详细制定课件中各目标的解决方法。在教学流程的哪个环节，以什么样方式、什么样的素材展示出来，是采用图片，还是动画。用不用配乐？配什么类型的音乐？要达到预期的什么效果。就是把总体目标细化成多个具体的分目标并提出解决的方案，细致的“脚本”加上一个标准的课件结构流程图，非常清晰的制作思路也就出来了。

这一步至关重要，决定了后面的所有工作，不严谨的思路会让课件制作难上加难。

二、进行搜集、整理加工素材

1、 搜集素材

在找素材的过程中我们要把握择优选用的原则，要分清楚素材的格式，是否清晰，是否可以通过工具软件转换或提取出可用素材，找到的素材是否可以进行二次加工等等，避免找到的素材却不能用或二次加工后达不到预期的效果。

找素材可以通过多种途径来得到。（1）到学校的资源库上下载，这样的资源库，工厂化加工的比较多，但是提供了一些通用的素材如各类图片、各学科的基本素材，一些好的素材库可能积累了许多优秀的课件资源；（2）去电教资料室借用，往往可以借到学校各类活动的影视、照片等资料；（3）可以到网上下载，网上的资源非常丰富，可以具体的素材名搜索，也可以找素材网站、资源网站、课件网到里面再选择自己需要的素材。（4）自己加工或请技术人员帮助制作。如使用数码相机、扫描仪制作自己要的图片或活动视频，用计算机录制配音等等。

2、 整理和加工素材

找到的素材大体上可分为图片、音视频、动画三大类，拿来就能用的素材不多，大多都要进行加工。

（1）图片素材。找到的清晰图片可能是体积太大，也可能是存在一点瑕疵，上面有多余的文字，有的可能是影片或动画中的几个镜头。这样我们就要对素材进行加工了。简单的方法往往会事半功倍，如图片太大了就打开另存下格式，把BMP转存成JPG格式；要从动画或视频中取某个画面，我们就可以用“抓”的方法，在电脑中播放，放到想要的画面暂停，按键盘上的print键，然后粘贴到画图工具中保存即可；添加文字、调整曝光、色彩等简单编辑可选用ACDSee软件。当然要做精美的画面，还是建议学习使用Photoshop这样专业的软件去做。

（2）音视频文件。往往是只要影片的一部分或要把多个影片、声音接成一个来用；网上下载的视频文件不能在课件中调用，这些都是做课件时经常遇到的问题。对于这样问题我们首先要弄懂这项工作人们通常都叫它什么工作？如截取视频与合并音频、转换格式等等，知道了工作名称就到网上找专用工具，如flv格式转换器，MP3截取合并器等，这些工具操作简单一看就会，问题也就迎刃而解了。要想自己加工更加复杂音视频可就要学点如AodbePremiere这样的专业软件了，或者请个技术员来帮忙。

（3）动画素材。网上找到了理想的动画，但是很少能找到原程序，如Flash动画多是SWF格式，这时我们的思路就要放到选择象“硕思闪客精灵”这类软件把SWF转成FLA文件，用Flash编辑。如果不会使用Flash软件，也可以用录屏软件或其它数码录相、采集机等采集工具把动画录成视频来使用。

三、进行课件的制作

1、选择好课件制作的软件

不同的制作软件具有的优势是不同的，同样一个方案，选用了不同的软件，就决定了你的制作效果和效率。

PowerPoint，这个软件突出优点是上手快，易学易用，功能强大，具备插入图、文、音视频、动画等功能，演示起来比较直观、方便，但只适合制作结构比较简单的课件。

Authorware具有很强的人机交互功能，丰富的媒体素材的使用方法，可以使用丰富的函数和变量来实现对用户的响应，适合制作结构复杂的课件，但作品的体积大。

Frontpage容易上手，只要熟悉Word的操作就能轻松操作，可以制作成具有框架网页效果、可实现多种动画，通过IE（浏览器）象网页一样直接浏览，。

Flash 是图形、矢量动画、声音、视频图像处理的系统软件。制作出的课件具有效果好，而且容量小，占用的资源少，缩放图象不变形等优点，但想用好Flash要花费较多的时间去学习研究。

2、制作课件注意事项

（1）建立良好的交互方式与导航。简便、灵活、可靠的操作是一个好课件的基本要求，在制作时一定要注意交互与导航的设置，要求简捷、方便、醒目，链接准确。

（2）整体考虑课件风格。画面要与内容协调一致，千万不要零乱成一张一个样没有整体风格。在文字设计上要规范合理、醒目，可以到网上下载各类字库安装，结合课件的整体效果与学生的年龄特点使用。

（3）恰当使用动画效果。在作品中为了突出重点或是某一个内容，往往要使用一些动画效果，要把动画用“视觉语言”解读好再结合我们要表述的内容来使用，让几秒的动画要比几百字的描述更直观有效。注意绝不能为了用上某个动画强加到课件当中，不能无目的的使用动画效果。

四、修改完善课件

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一、多媒体制作的软件选择

计算机软硬件技术飞速发展，有一台586级计算机已不是问题，而现在大多数计算机都能运行Window98及更高版本的操作系统，有了以上的硬件和操作系统，便具备了制作多媒体课件的基础，接下来的问题就是选择一款合适的多媒体制作工具。目前，有许多软件可以制作多媒体课件，如PowerPoint，Authorware,Director,Flash等等，它们操作复杂性不同，难易不均。Powerpoint主要用做幻灯片的制作，操作简单，容易上手，对于不太复杂、要求不高的课件，完全可以胜任，但演示制作的课件时，要有PowerPoint软件的支持(即计算机上必须安装有Powerpoint软件)。Authorware,Director,Flash三个软件都是Macromedia公司开发的多媒体制作软件，它们各有不同的特点。Authorware以流程图的形式编辑建立多媒体； Director是将演员（即需要展示的物件）在编排（Score）窗口中编排来制作多媒体； Flash主要应用于网页设计和多媒体创作，用它开发的软件体积较小。这三个多媒体制作软件均可生成脱离编辑环境的可执行程序（即exe文件），可以在计算机上直接运行。

选择了一种多媒体开发工具后，还要尽量熟悉与多媒体制作有关的工作软件。一是图片编辑软件，如PhotoShop，它可以对不合适的图像进行处理；按钮制作软件，如Buttonstudio，它对我们制作交互式按钮有很大的帮助；二是动画制作软件，如 3DMAX，需要三维动画的地方，可以用3DMAX制作；三是文字制作软件，如 Cool3D用它可以快速制作3D文字，并且效果很好；四是语音录制软件，如 Window98自带的录音大师，课件的解说可以用它录制；最后，少了音乐的课件似乎缺了灵气，当然还要搜寻一些音乐素材，运用到制作的课件中，如果你有兴趣也可以用音乐制作软件，自己创作音乐。至此我们已具备了多媒体制作条件，拥有了多媒体课件的创作环境。

二、财会教学多媒体课件的制作

（一）设计课程

有一个好的开始便是成功的一半。一个好的课程设计可以使我们在制作课件时，少走弯路，节约制作时间。这里说的设计课程包括两方面内容：一是按照教学大纲的要求形成的教案，这个任务应该由任课教师完成，而课件制作者需要了解授课内容，领会任课教师的教案设计意图，从而为用计算机完全表达讲授内容奠定基础。

如:《基础会计》的“填制会计凭证的意义”一节教案提纲是（下文均以此例解释）：

1．“会计凭证”的概念

2．填制会计凭证的意义

3．会计凭证的种类

（1）原始凭证

（2）记账凭证

课件制作者要在熟悉以上教学提纲的基础上，选择能够展示教学内容的最佳表达方式。如对上述教学内容，重点考虑采用什么样的方式，使用什么样的方法来解释“会计凭证”的概念，讲述会计凭证的意义，分析会计凭证的种类。二是课件制作者要设计一个“故事板”，大体相当于电影剧本，用什么演员，怎样安排演员，怎样使用镜头，怎样安排内容次序，必须进行事先的详细规划。上例中，三部分内容是用文字表达，还是用图形、图像表达，每一部分什么时候出现，各场景间怎样过渡，怎样实现各部分间的跳转，课件制作者都要提前安排，做到心中有数。设计课程的这两个方面是相辅相成的，一个条理清楚，层次分明的教案，会使课件制作变得更加轻松、容易；而一个素材应用得当，演示紧凑，色彩协调，操作简单的课件，会能更好诠释讲述的内容。因此，一个成功的课件应该是这两方面完美结合的结果。

（二）资料准备

“巧妇难为无米之炊”。再好的教案设计，再好的课件计划，没有适合的演员来表现，也难见其效果，为此要进行资料的搜集准备。搜集资料的方法灵活多样，我们可以利用一些共享的图片、音乐、音效资料；也可以自己运用图形、图像、音乐制作软件来制作需要的图片、音乐、音效；还可以利用相机、扫描仪通过拍摄、扫描得到需要的图片等资料。如上例，若将“填制会计凭证的意义”这节内容表达清楚，考虑到学习对象是初学者，因此要引用多张会计凭证如“发货票”、“增值税专用发票”、“领料单”、“限额领料单”。“收款凭证”、“付款凭证”、“转账凭证”及“账簿”的图像。获得这些图像较为快捷的方法是扫描课本上的图片，然后用PhotoShop等对其进行加工，对于无法直接获得的图形、图像资料需要用图形制作软件绘制。将按集到的资料放置到专门的文件夹中，以利于将来制作课件时使用。因此，资料搜集并不拘泥于一种方法，重要的是达到获取所需资料目的。

（三）课件制作

下面就可以进入实质性的制作阶段，分散的资料在这里进行加工，形成我们的最终产品一一课件。这是一个仁者见仁、智者见智的过程，课件之间的差别很大程度上决定于这里的工作。仍以上例，将课件制作简述如下：总体思路：

主要内容的安排如下图：

有了以上的思路与安排，就要着手将搜集到的资料（即演员）在多媒体制作软件中安排和编辑。假如使用Director制作课件，主要的工作就是将演员布置到Score窗口中。演员占哪条通道，占多少帧，采用哪种墨水，要根据情况而定；影片的播放速度选择多少，场景间是否用过渡效果，是否需要语音、音乐，是否需要场景间的跳转，是否需要Lingo语言编程，这些问题都可以在Score窗口中解决（具体制作不再详谈）。只要进行精心的编辑，耐心的修改，一个实用、漂亮、操作简单的课件就会展现在我们的面前。

（四）善后工作

课件制作完成，并不等于万事大吉了。我们还要进行一系列测试工作一一交互功能测试、过渡效果测试、图形图像效果测试、音效音乐测试、时间流程测试等，通过测试可以进一步发现问题，及时修改。当然有必要的话，还要为课件加上帮助信息，以方便于课件使用者操作。至此，课件才算真正完成，可以制作成独立运行的可执行程序，交给使用者。

三、财会教学多媒体课件的应用是为了使用

制作是为了使用。操作方便、效果良好、画面新颖、声音优美是衡量一个教学课件质量的几个重要标准。对于自己开发自己使用的课件，操作固然不会出现很大问题。而要为他人开发课件，则一定要注意使用者对计算机的熟练程度。为兼顾不同程度的使用者，开发的课件要简单明了，场景的跳转要少，层次要钱，否则，会导致用户云里雾里、晕头转向。

（一）使用环境

演示课件常用的设备有：（l）多媒体语音室，即用计算机来演示，学习者面前有一台计算机观看；（2）投影仪，即用计算机来演示，学习者共同观看屏幕上的演示内容，这两种方式都能够较好地再现课件效果；（3）电视机，即将计算机与电视机连接，计算机演示，学习者共同观看电视机屏幕，这时应注意电视机显示的课件效果与计算机演示的课件效果可能出现很大的差异（如色彩不一致，字体看不清等），解决这种问题的办法是在制作课件时，同时输出到电视上，对其效果进行修正。

（二）使用时注意的问题

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【关键词】使用课件优化多媒体课件深钻教材设计制作优化完善

随着中国国力的不断增强，语文――这个支撑整个中国的通用性语言学科，逐渐被各国友人所重视，外国人把学习中国语言作为一种时尚，那么如何让我们的学生更好地学习语文？如何将语文学习中学到的东西融入生活之中？如何让这个天天与课文相对，学习什么分段、中心思想的枯燥学科提起学生的兴趣？让他们像上音乐、体育课那样自由、开心、积极性倍增……真是值得好好想想的话题。否则什么课改，什么提高学生素质，将是纸上谈兵！

《语文课程标准》的基本理念中提到：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应当密切关注当代信息化的进程，推动语文课程的变革。那么在我们的语文教学中，怎样让学生便于接受，怎样使这些枯燥无聊的知识点转化成他们感兴趣的话题，那就要借助各种资源和信息技术了，新课改后，提倡的多媒体信息化教学为语文课堂带来的巨大变化，使老师们为此而兴奋不已，方便教学，提升教学质量。但并不是每一节使用多媒体课件教学的课都是成功、完美的。

在语文教学中怎样有效地使用课件呢？根据我多年的教学经验我认为从以下几个方面来实施：

（一）为了使用课件而使用

现在的语文教学展示课上，似乎有了一条不成文的规矩：没有多媒体课件的使用，就不能算是一节完美的课。也不知从什么时候开始，每当老师们要准备一节公开展示课时，首先考虑的是哪一节课做课件方便，哪些素材好找，利于课件的设计和制作。倒是把钻研教材、设计教学过程等备课内容放在了制作课件之后。真不知道这是对教学的有力促进还是注重外表忽略内在！这样顾此失彼、哗众取宠并不是真正的有效教学.

（二）在语文课中创造条件优化多媒体课件的使用

虽然，使用多媒体课件教学也有很多的问题存在：场地的限制、制作的复杂……但是，我认为不能因为各种客观原因剥夺了学生的学习权利。他们是充满求知欲的，充满好奇心的，需要在老师的协助和指导下更加全面地认识世界，更加有效的学习、生活，更加和谐地与人相处。那么在条件允许的情况下，我希望我的学生能够比别的同学学得更多，眼界能够更加开阔，学到的东西是他们一生受用。所以，我在尽我所能地丰富他们的学习生活，到电教室上有趣新鲜的课，不失为一种好的途径。有效使用课件，提升教学质量，我主要采取四个步骤：

1、深钻教材、理解课文编写意图、设计教案

也许老师们都发现了，这些课文或再现壮观、或重现历史、或与生活密切相关、或充满丰富的科学趣味。这些课文如果是在教室当中，以老师问一句，学生回答一句的方式进项讲授，将是多么的枯燥无味！使编著教材的老师们的心血就这样敷衍过去了！相反的，我将钱塘江大潮的雄伟景象展现在学生面前，让他们通过观看大潮的录像感受大潮的气势，当学生不约而同的惊叹、欢呼时，老师从心底感受到的欣慰和喜悦远远超越了在准备课件相关资料时的劳累，比起口干舌燥地站在讲台上浪费四十分钟来说，效果要好得多！

2、根据教案，搜索资料、设计制作课件

教案使教学的依据，有了设计完美、充分的教案，就能够根据教案的需要，利用各种渠道收集资料，有的放矢。否则，即便耗时耗力地查找各种繁多的资料，也未必能用得上；即使用上了，也很可能因为教案的修改，白费心血。有了好的教案，再加上收集的各种资料，课件制作起来就比较容易、轻松了！

3、平时积累，充分发掘，完善制作

在上网、看书、聊天的过程中，都会时不时地遇到和课文相关的资料，那就做个有心人，把它们收集起来，说不定会在什么时候用得到！另外，其他老师在制作课件的过程中往往会找到更为丰富、宝贵的资料，我们也可以善意地把它“骗取”过来，为我所用。这样不仅可以缩短我们制作的时间，而且也为其他老师提供了不少方便呢！

4、及时反思，认真修改，优化教学

每一次的公开课，都是一个难得的锻炼机会，我们在认真听取老师们的意见的同时，也要反省一下自己的优点与不足。改正不好之处，将自己优秀的地方充分发挥。课件也是如此。每次修改，不断完善，以此会比一次更加完美，从而更好地优化课堂教学。

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每一个课件的制作，一般要经过选题、教学设计、脚本撰写、编制软件等几个环节。

1. 选题

选题就是拟定课件的编制目的、教学内容、目标要求、分节及结构方式，明确课件的运用对象、范围和支持环境等，一般从以下几点考虑：

（1）有助于突出重点、突破难点，有助于解决微观、抽象问题。

由于条件限制，初中物理课教学中有些物理实验在课堂上无法演示，学生只能从理论上了解。例如，电流的方向判断及大小计算在初三电学中是重点，但电流在导体中是看不见、摸不着的，对初中学生来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算中经常出错。课本中虽然有许多相关插图，但却是静止的，不能让学生有电荷流动感觉。运用CAI可以非常方便地制作出导线中正、负电荷流动的画面，这样把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难。把微观世界转换成宏观现象，把枯燥、抽象的物理概念和物理规律变的形象直观，通俗易懂，从而有力地激发了学生的学习兴趣，充分地调动了学生的学习积极性。

（2）应用CAI课件还可以实现动静的相互转化。

例如，在介绍船闸是利用小道理解决大问题时，课本画了船经过船闸从上游驶往下游过程中四幅插图，也可用动画、设计、演示阀门打开，船随水位下降而下降及船运动的效果。利用计算机可反复操作，使学生认识其过程，同时还可以利用它的某一时刻的静止画面来解释，教学中的难点就容易突破。

（3）应用CAI课件能够实现抽象到具体的转变。

比如，机械运动中的相对运动对中学生就较难接受也很难描绘清楚。我们即可应用计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程。

（4）选择适合计算机表现的内容，如：交互性强、容量大的特点。

利用CAI课件可极大地增加课容量，提高教学密度。如：单元复习和物理总复习，教学内容较多，为了归纳总结和复习知识，往往需要集中再现一些实验、文字和影像资料，便于教师从不同角度阐述并加深和强化学生对某些问题的理解。运用计算机可将实验装置图、物质性质的归纳比较表、知识网络图、相关习题等融于一体，极大地提高课堂效率，学生在学习中既感兴趣，又体验了成功的乐趣。

2. 教学设计

教学设计就是确定各章节的CAI模式和课件类型，教学方法和策略，向学习者传输哪些内容，提出什么问题，选择适宜的信息输出方式，一般从以下三点着手：

（1）分析教学对象，从学生的实际能力和认知水平出发。

（2）编拟教学目标。

（3）设计并解决如何教和教到什么程度等。

设计怎样进行课题前的复习和新授课的导入，怎样激发学生的学习兴趣和动机，引发学生的注意力，怎样用色彩、背景、闪烁、声音、动画等技术突出重点，强调关键问题，怎样提供反馈和评定，怎样巩固和强化对新授知识的理解、记忆等。

3. 脚本撰写

依据教学设计，广泛收集素材，确定各个画面的具体要求，画面如何变化，如何安排，怎样设置音响，怎样添加文字及放映流程等问题。进行脚本撰写要树立四原则：

（1）科学性原则。

编制脚本过程中首先必须尊重科学，尊重事实，不能为了提高课件的趣味性而忽视其科学性。如：设计课件时，物质的颜色就不能根据自己的喜好去选择搭配，而要根据物质的真实颜色去选择相同或相近的来表现，这样才能给学生以真实感，不会给学生以视觉上的错误。同样对物质结构中粒子的大小，也应尊重客观事实，讲求比例协调等。

（2）创新性原则。

编制脚本过程中充分体现对学生创造力思维的培养，精心设计每一个问题，或每一个动画，使学生在使用课件的时候能够有新的收获，能够给他们带来新的想象空间。课件不能只是简单地照搬板书或投影，而应应用动画、录像剪辑、声音等多种手段去解决相应问题。

（3）审美性原则。

CAI课件是通过文字、图象、声音、动画、影视等各种信息为一体来处理问题的。这些信息呈现在学生面前应是协调的、优美的，同时也是对学生进行潜移默化的美育教育。若这些信息搭配不当，比例失调，颜色混乱的话，不仅起不到CAI课件应有的效果，而且会弱化课件的使用效果。

（4）交互性原则。

计算机的交互性是其它教学媒体所不能替代的。利用多媒体的人机对话、超文本、人工智能、方便的外设、虚拟现象等功能，可以使学生沿着自己的思路，及时反馈教学信息，突出重点，突破难点，极大地提高教与学的效率。

4. 编制软件

我们一般采用Authorware和Photoshop等来编制。程序框图一般为：封页――主页――学习目标、揭示功能简介――原理――实验――模拟――计算――练习――小结――学习情况分析――结束。

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笔者接触过不少的体育与健康类课件，但大多数课件仅仅是文字与图片甚至和影片的堆积。用一句电影台词概括就是：“一点科技含量都没有。”那么怎样才能制作出好的课件来呢?现就来告诉大家利用PowerPoint软件制作体育与健康课件的一些小技巧(以PowerPoint2003为例)。

一、让你的课件像电影那样诱惑学生的眼球

电影，特别是那些所谓的大片，其上演之前总会有精彩的片花放出，用以吊起观众的胃口，起到很好的广告作用。咱们不妨也借用一下这种方法，用PowerPoint做一个“片花”，把与课题相关的图片集中放在演示文稿的开头(即课件的第一张幻灯片)，用来激发学生学习的兴趣。具体操作如下：

第一步，需要在你制作课件的片头幻灯片，选择菜单栏中的“插入”“图片”“来自文件”，从而选取第一张要插入的图片。

第二步，选中该图片，单击鼠标右键并在下拉列表中选择“自定义动画”；或者选择菜单栏中的“幻灯片放映”“自定义动画”。在出现的“自定义动画”任务窗格中，点击“添加效果”，在出现的下拉列表中点击“进入”进而展开下面的级联菜单，选择其中的“飞入”(图1)。点击“自定义动画”任务窗格中“方向”右侧的下拉按钮，设置方向为“自右侧”然后将“速度”设置为“非常慢”。

第三步，调整图片大小，将它拖动到整个工作区域的左侧边缘以外。

第四步，用上面同样的方法插入第二张图片。在任务窗格中双击图片二的动画设置选项或者点击图片二的动画设置选项右侧的下拉按钮，在下拉列表中选择“效果选项”。在打开的“飞入”对话框中切换至“计时”栏，将“开始”选项设置为

“之后”，“延迟”选项设置为“0”(图2)。

第五步，重复以上步骤，插入你所需要的图片，这样一个电影片花一样的课件片头一定会赢得学生绝对的兴趣和注意。

以体育与健康课中的饮食与健康一课为例，在课件头上用这种方法用各种美食图片做一个片花重负播放。我相信，你的课还没讲，学生们就已经垂涎欲滴了，怎么不会为你赢得学生绝对的兴趣和注意力呢。再如在奥运会知识课件中，奥运会徽的演变也可以用这种方法进行展示，如果想对哪届会徽着重讲解，只需在第四步，将“开始”选项设置为“单击鼠标”即可，是不适合方便?

二、让你所需要的图片或标志出现在每一张幻灯片上

在我制作奥运专题课件的过程中，有同事提出了这样一个建议：要是把“五环”标志做在每一张幻灯片上，那课件的奥运味道就更浓了。为了实现这样的效果，我用上了PowerPoint中的“母板”功能。我选择了菜单栏中“视图”“母板”“幻灯片母板”这一命令。在母板视图中，将插入的“五环”图片调整大小后，放置在了幻灯片的右上角(图3)。就这样，关闭视图后，所有幻灯片的右上角都会有一个“奥运五环”的标志。值得一提的是，你只需要进行这一次操作，即使你插入新的幻灯片，也无一例外的会有“五环”标志。

三、让图片大起来

我们制作课件的过程中，我们会遇到这样的情况：因为某种需要，必须把一些图片放在同一张幻灯片上，但是显示窗口的大小限制了这些图片不可能用大图罗列，从而会影响到学习的效果。怎样解决这样一个矛盾呢?

我们可以用这样一个思路，把图片做成缩略图排列在幻灯片中，需要观看时，只需用鼠标点击这些缩略图，图片就会自动放大占满整个屏幕。具体操作是这样的：在需要操作的幻灯片中，选择“插入”一“对象”，在弹出的“对象类型”对话框中选择新建“Microsoft Office PowerPoint演示文稿”，你会发现在当前幻灯片中插入了一个新的编辑区域。在此编辑区域再新建一张幻灯片，插入所需的图片，并将图片调整为整个幻灯片大小，然后退出编辑。这时，我们发现图片成为了一张缩略图在你的课件中，你可以调整它的大小和位置。点击它，就会自动弹出全屏幕的大图，只需在此点击，大图就会乖乖的变回缩略图了。另外告诉大家一个小窍门：为了避免多次操作，只需对做好的图片进行复制，然后用其他图片替换它，替换的图片也拥有同样的效果。

还是以奥运会课件为例，我会将要讲解的历届奥运吉祥物的图片用上面的方法缩略成小图，放在一张幻灯片里，想看哪张只需轻轻一点就可以欣赏到大图，方便了学生对比学习，也节省了空间。

四、添加声音、视频、动画

现代教育提倡多媒体教学，而PowerPoint课件只有图片的参与可算不上多媒体。声音、视频、动画都可以在PowerPoint中一显身手。

体育和音乐一直像对兄弟一样出现在世人面前，我们的课件怎么可以没有音乐的参与呢?我想，只要接触过PowerPoint的老师都知道怎样插入一段声音和影片。我在这里向告诉大家的是怎样使声音贯穿整个课件。在插入声音后显示的小喇叭上单击鼠标右键，选择“自定义动画”，打开音乐动画选项右侧的下拉按钮，选择“效果选项”，再弹出的对话框中选择幻灯片的张数即可，如果插入的声音不够长，那么你可以选择计时栏，选择“重复”“直到幻灯片末尾”就完成了。至于插入Flash则比较复杂。选择“视图”“工具栏”“控件工具栏”并在下拉菜单中选择“Shockwave Flash Object”(图4)。要注意到以下两点：一是在属性对话框中的“Movie”一栏中一定要输入Flash完整路径；二是要注意确保“Playing”属性设为“True”(图5)。

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    一个flash课件的好坏,对深化课堂教学,优化课堂教学,体现新的课改思想,全面提高学生素质和提高教育教学质量,具有举足轻重的不可替代的作用。

    怎么制作出来的flash课件才能算是一个好的flash课件呢?这又是摆在所有制作者和课件大赛评委们面前的一个不得不去考虑的问题。

    总体上来讲,我想要做出一个好的flash课件,必须要做到精美和实用。也就是说既要精美,又要实用,今天我们就来讲解如何做出实用的flash课件来。

    1、flash课件的画面要简洁、明快,避免繁杂。

    我们知道,flash课件的原理是把一张张我们事先设计好的图片像电影一样进行连续地的播放的一个完整过程,这样有的flash课件制作者没有注意到画面的简洁,通常把课件制作所需要的图像、文本、动画、按钮、框框线线都放在同一画面上,最终的效果怎样?花哨、凌乱不堪。我们要注意到每一个画面都是一个有一个主题的,我们在开发课件时,一定要突出主题,力求画面简洁,一个画面放不下,我们可以有多种方法解决,比如增加画面数量,或者直接使用影片剪辑,再用按钮进行控制,我建议最好使用影片剪辑,因为这样的效果是只会一个主题内容,其它的好像隐藏起来了一样,但是在使用时教学者通过你的交互性按钮会很方便地使它出现,同时也会隐藏其它暂时不需要的内容,保证了画面的简洁性。

    2、flash课件要兼顾连贯性

    在制作flash课件的过程中一定要注意到课件所有页面之间的关系,要保证各个页面在内容和界面上的内在联系和表现形式上的相互呼应,还要考虑内容的表现形式的多样性,避免像某些人制作MTV一样,画面的表现形式太单一、泛味。一定要注意到各个画面的最后整体风格的一致性和美观性,真正让课件的各个部分相对于整个课件来讲,每一个页面都是一个独立的但是又是一个必不可少的组成部分,真正让每个部分融入到课件的整体教学设计中,为整个flash课件服务。

    3、flash课件必须要经服务教学为前提

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    一、处理好硬件与软件

    硬件与软件是现代化教学手段相辅相成、缺一不可的两个重要方面。没有硬件，就无法实现教学手段的现代化；没有软件，同样也不能发挥已有硬件的作用。随着现代化教学手段的发展与普及，软件的需求量越来越大，其开发的利用日显重要。因此如何使软件和硬件的配备相适应，以满足实际的教学需求，是计算机多媒体辅助教学的一个重要环节。为解决这一问题，学校投资组建了一个综合电教室和一个教师电子备课室，培训了教师，让现代化教学手段进入课堂。

    二、处理好传统教学手段与现代化教学手段

    现代教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境。教师们在课余作了不少的CAI课件，受到了良好的效果。

    三、处理好“辅什么”与“怎样辅”

    进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开，这都是概念上的错误，课件在整个教学过程中起到什么样的作用——即“辅什么”的问题，“辅什么”是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥课件的功效，是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求学科CAI软件具有可编辑功能，教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使CAI软件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具。

    四、处理好教师与计算机多媒体

    使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新，它总需要有人去操作和管理的；课件需要教师制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。

    五、处理好教师和学生

    教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学即发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。

    六、处理好课件的构思与课件制作

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一、课件中多媒体素材的获取

课件中的多媒体素材主要是指文字、图形、图像、声音、动画、视频等。

文字素材加工处理的主要内容是选择恰当的文字，WINDOWS中安装的中文字体不多，为使标题、按钮等文字更加美观，通常应安装新的艺术字体库。

图形、图像素材在课件的第一页面中都有应用，背景、边框、前景、按钮等均可使用图片。图片素材最快捷的来源是从教育资源网上获取，印刷版图片可通过扫描仪输入电脑，实物场景可通过数字照相机拍摄再存入电脑。

课件中的声音素材通常有语音、音乐和声响。语音的录制最好使用数字方法，每一段落存成一个独立文件，方便调用和控制。在电脑中安装专业级的声卡再配置高质量的录音话筒，即可实现数字录音。

动画在课件中的应用越来越普遍，二维动画制作工具现在主流为FLASH，三维动画的制作可使用COOL 3D 或3D MAX。数字视频素材的获取：一是从已有碟片资料或资源网中获取，二是用摄像机录制并采集获取。

二、制作多媒体课件的工具

制作多媒体课件的工具有多种，一般常用有：PowerPoint、AuthorWare和FLASH 等软件工具。

1.PowerPoint是微软的Office 系列组件之一，是幻灯片制作工具。由于它编辑多媒体的功能比较强大、简单易学，所以很多教师都是以PowerPoint起步制作课件的。PowerPoint内置丰富的动画、过渡效果和多种声音效果，并有强大的超级链接功能，可以直接调外部众多文件，能够满足一般教学要求。Power-Point易于上手，并支持IE 浏览器的等优点，是最常用的。但Power-Point的动画有些生硬、单调，交互功能实际上是超级链接，对于交互性要求较高的课件显得力不从心。

2.AuthorWare 是课件制作工具中应用比较广泛的平台。它的最大特点是创造了基于图标的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。我们只需对13 种图标（其实最常用的是12 种，视频图标不常用）进行拖放及设置，就可以完成普通课件的开发，无需编写过多的程序代码。AuthorWare内置众多过渡效果（利用插件，可产生更多的效果），5 种基本动画功能，如果能够灵活应用，可以满足普通课件对动画的要求。AuthorWare的灵魂是它强大的交互功能和函数库，11种交互方式使我们轻松实现各种随心所欲的交互效果，丰富的函数让我们如虎添翼。但AuthorWare 对于多声道支持不算理想，而且图标方式及众多的函数有时显得很繁琐，真正运用自如地利用AuthorWare开发较为优秀的课件也并非易事。

3.Flash 是由美国的Macromedia 公司于1999 年推出的优秀动画设计软件。Flash 可以充分用动画、声音、交互、视频以及剪辑等基本元素，形象地表述内容，传递信息，以满足多种多样的要求。Flash 以其强大的功能和良好的兼容性，以及适合于网络的流式播发技术，几乎成为网络动画的标准，所做的课件容量小，易携带，动画效果较好。用Flash 制作的课件图文声像并茂，能激发学生的学习兴趣。同时，导航条有着较好的交互环境，使学生能够积极参与。Flash 能更好地导入视频，可运用组件功能，减轻教师做课件的难度。

三、课件的制作程序

课件的制作，应在遵循教学设计的原则下，对课件的涵盖内容，表现形式，整体结构等进行规划，形成系统设计文档。

1.编写文字稿本。文字稿本是把课件要展现的教学内容以书面形式表达出来，最好以电子文档的形式提供。要经过反复讨论、审核、校对、定稿后才能开始编程制作工作。

2.编写分页稿本。分页稿本是对课件中每一页的最终表现形式给出详尽的设计。分页稿本需对文字稿本中的知识内容进行细致的划分，明确在一个页面中将展现哪些知识点，以及与这些知识点相对应需在该页中设计怎样的背景图，放置哪些图标、按钮、声音、动画等资料，各对象在页面中的相对位置以及进入页面和弹出页面的方式等等。

3.课件制作。课件制作是按照稿本的要求对各种媒体素材进行组织整合的过程。课件中规律性很强的数据通常采用数据库进行管理。如各章节的练习题，大量的语言素材等。这样当需要更新某章节习题时，对数据库文件进行修改即可，主控程序不需要修改。

4.系统测试。任何课件作品的完善，都需要经过反复的测试。测试的一个环节是由开发制作组中不同专业人员进行的，主要检查集成后的课件各细节内容是否符合设计意图，有无遗漏或错误现象；测试的另一个环节是在教研组进行，主要从系统的实用性、易用性、吸引力等方面听取建议。

四、课件的制作应注意的几个问题

课件的界面要精致美观。尽量做到风格统一，画面简洁；制作出的课件要给人一种精致美观的印象。

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随着信息技术的发展，越来越多具有交互功能的软件逐步走进课堂，多媒体课件开发与集成工具也越来越多。但总体看来，无论在国内还是国外，无论是教育界还是企业界、政府部门，最常用的多媒体课件制作工具还是PPT。当前，中小学教师对PPT课件的要求越来越高，他们已不满足于简单的制作与课堂的展示，而是希望通过多媒体课件的应用为课堂教学带来更好的效果，所以他们更关注PPT的深度开发与教育应用。根据笔者多年PPT制作与培训的经验，图文并茂是一个优秀课件最基本的要求，也是PPT课件优化的基本策略。下面将探讨在PPT课件制作中如何实现图文并茂。

图文并茂 突出主题

课件第一页也称为主页，一般来说，主页是展示课程主题的，为了达到良好的效果，主页要经过精心的设计才能吸引观众的眼球，激发观众的兴趣。很多教师在制作PPT课件的时候不重视主页的设计，随便找一个模板或者干脆用白色背景，在页面上输入课程名称、主讲人的一些信息。实际上，这样的设计是有欠缺的，未能呈现给观众更多的信息以便让观众产生兴趣和联想。俗话说得好：一图胜千言。在设计主页时，我们可以找到或设计一张与主题相关的图片，图片和文字一起就能呈现给观众更多的信息，观众的兴趣也就被激发出来了。

在图1中和图2中，两种设计的文字内容是一样的，主要包括讲座名称、主讲人和时间信息。图1使用的是空白背景，图2用了一张与主题有关的图片：有的人在烈日底下拿着扇子，有的人头上放着一块湿毛巾，有的人带着遮阳帽，远处还有一群人在阴凉处乘凉，其所表达的信息与“高温极端天气”非常贴切，这样的展示效果要更好一些。

再如图3和图4，两种设计的文字内容也是一样的。图3用的是PPT自带的模板，这样的设计乍看起来似乎没有什么问题，但仔细思考就会发现，这个模板背景和主题“詹天佑”之间缺少联系，未能让观众产生联想，激发观众兴趣，表现效果一般。图4的背景使用了图片，当然这个图片不是现成的，只要用Photoshop稍作加工就可以实现。这个图片背景中有铁路的形象，还有詹天佑的头像，与“詹天佑”这个主题之间有很大的联系，再配合文字，立体化地呈现了大量信息，引发观众想象。不管怎样，观众已经被这样的设计吸引了。

图文并茂 促进学习

我们之所以强调课件要做到图文并茂，一个主要原因在于，图文并茂不仅能让课件变得美观，更重要的是这样做能够提高学习效率，促进学生学习。文字符号是比较抽象的，有时学生很难理解文字所表达的含义。图片具有形象性，能够直观、生动地表达教学内容，方便学生记忆、学习。另外，受信息技术特别是网络的影响，现代的学生已不习惯单纯的文字表达方式了，他们更喜欢阅读图片、多媒体，所以图文并茂更符合现代学生的阅读习惯，是他们易于接受的阅读方式。当然，我们在使用图片时也要注意从具体到抽象，最终让学生获得抽象的概念。

图5和图6幻灯片上的文字内容是一样的，如果使用图5的设计方式，学生看过之后没有多少感觉，抽象的文字描述看过后可能很快就忘记了。图6采用的是图文并茂的呈现方式：“丰富的知识储备”就像是一本书；“亲和力、活泼、形象好”用一个笑脸表示；善于调动现场气氛莫过于詹姆斯了；而喜羊羊的“个性、个人魅力”是有目共睹的；“丰富的培训经验”对应一副眼镜；“热爱培训事业”当然要用红心来表示了。学生看过后可能不记得具体的文字内容，但是他能记住图形符号：书本、笑脸、詹姆斯、喜羊羊、眼镜、心，然后通过转换再将它们与“知识储备、亲和力、调动现场气氛、个人魅力、培训经验和热爱培训事业”对应起来，达到良好的记忆效果。

图文并茂 简化界面

在PPT幻灯片设计中最让人难以忍受的恐怕就是满屏的文字了，我们称这样的课件为电子书。有些教师在做课件的时候，把讲解的内容一句不漏地放在课件中，讲解时照本宣科。对教师来说，讲课变得轻松了，但对学生而言，听着教师照本宣科地念一节课是难以忍受的。PPT中的文字应该是简短的、标题式的、提纲挈领的和富有启发性的，它往往就是一句话或者是几个字，而不是长篇大论。如果一页幻灯片只有几个字，那么我们如何设计才能让幻灯片不显得空旷呢？我们可以将文字图片化，这样能够使得幻灯片中的文字尽量简洁，而且还能优化幻灯片的视觉效果，使它看上去非常漂亮。图7是一段关于学校发展历史的文字描述，页面中文字较多，观众可能无法快速把握要点，很难记住这一段历史。PPT设计者应该能够在这一段文字描述中找到要点，并将抽象的文字图片化。因为这段文字描述的是学校发展历史，我们可以按照时间发展顺序，用一个阶梯状的形象来展示，观众看过后就能明白这段历史究竟是怎样的了，如图8所示。

图文并茂 优化布局

幻灯片的布局决定画面是否美观，同时也影响到信息的有效传递。幻灯片的不同布局，能给观众带来轻松与紧张、清晰与困惑、有趣与无聊等不同的感受。合理的布局会让课件看起来井井有条，而单纯的文字很难进行有效的布局，需要使用图片帮助构成合理布局。一般来说，图文并茂是优化幻灯片布局的有效方式。布局的设计需要有一定的美术功底，一般教师缺乏相应的能力。笔者在做课件的过程中发现，PPT中“幻灯片版式”是普通教师进行幻灯片布局的一个很好的工具，这里面的版式实际上也告诉了设计者怎样进行幻灯片的布局，而且这些布局会让课件变得非常不错，如图9所示。

图10是根据“幻灯片版式”提供的样式进行幻灯片布局的一个例子，上方显示标题，左侧显示文字，右侧显示图片。这样的设计让整张幻灯片显得很有条理，观众看起来比较轻松，也能很快把握设计者表达的含义。

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【关键词】多媒体；化学教学

网络时代的到来，计算机应用的普及，对社会和各个领域产生着重大的影响。越来越多的现代技术运用于教育教学中。利用计算机进行教学成为一种时尚，使我们获取信息的渠道更宽、来源更广。教师可以通过网络搜寻最新的、最全面的信息为教学服务，学生也可以通过网络对某个不明白知识点获取更详细的解释，得到比书本更全面的知识。网络使教育具有开方性，为探究性教学提供了坚实的基础。本人通过多媒体教学感触颇深，现总结如下：

1．多媒体教学可激发学生的学习兴趣

长期以来，我国中小学教学中普遍采用：复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查评价的教学模式，这种模式的特点是以教师为中心，有利于教师主导作用的发挥，但忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。利用多媒体课堂教学模式组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。

2．多媒体教学可增加课堂教学容量

增大课堂容量并不等于增多练习题数量，而是充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习欲望，同时操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学，是增大课堂容量，提高课堂教学效率的重要手段之一。

例如：在高三最后的复习阶段，教师要在课堂上进行全面的知识总结与大剂量的训练活动。对化学而言知识点多且乱，教师若在教学中使用事先制作好的多媒体课件来辅助复习教学，加大训练密度，还能减轻教师的负担，开拓学生的视野，极大地提高化学课的复习效率。

3．多媒体课件形象直观，特别适合微观领域内容的教学

化学微观领域内容较多，而且学生理解困难，如果利用图形、动画等各种软件制作的多媒体课件可将难以理解的抽象知识直观地展示给学生，生动地模拟和再现微观的结构、状态和过程，使学生对知识有了感性认识，符号学生的认知规律，避免了学生由于对知识难以理解而产生厌学情绪。如化学键中氯化钠的形成过程是学生普遍感到难以理解的一个过程，制作一个形成过程的动画课件可以有效地帮助学生理解。利用动画可以做出钠原子的最外层一个电子失去形成钠离子，氯原子得到钠原子失去的一个电子形成氯离子，钠离子和氯离子结合形成氯化钠。这个课件形象且直观地向学生展示了氯化钠的形成实质。此外，还可以用计算机模拟复杂的生产流程、危险系数很高的实验。如硫酸的生产流程、氢气与空气混合点燃发生爆炸等。这样学生理解透彻、掌握准确、印象深刻、记忆牢固，激发了他们的求知欲。 转贴于

多媒体教学模式虽然好，但还是存在着一些问题。

1．对教师的考验

在网络教学模式下，教师是不仅要有丰富的专业知识还要掌握计算机网络技术和课件制作的技能，同时教师对课堂中可能会出现的情况要有一定的预见性，必须对教学信息资源进行精心设计、策划，这对教师是一个巨大的挑战。教师不断完善自我，提高自身素质才能适应网络环境下的教学。

2．教师要把握好恰当的教学节奏