三年级我有一个想法作文范文

导语：如何才能写好一篇三年级我有一个想法作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——XX春季六年级家长会演讲稿

这段时间以来，越来越觉得自己变了，变得有些多愁善感，有时候更是难以用语言来描述自己的心情。每天总想多待在教室里一会儿，能够在剩下的不多的几十天和孩子们待在一起，是幸福的。三年似乎用岁月如梭，白驹过隙来形容都显得不足以表达他的快。转眼间，这群每年有二百多天陪伴着我的孩子们就要离开了。在过去的岁月里，我们有过快乐，有过悲伤，有过忧愁，但这些都渐渐变成了岁月里那一道一道的印痕。

也许会有很多人难以理解我此刻的心情，真的，三年来，我几乎浸注了我全部的心血，全部的爱与真诚，一个老师的爱分摊在全班三四十个孩子身上是那么的微不足道，那么的少，欣慰的是，我们有过三年，有过学校那六百多个日日夜夜；欣慰的是，我已经在孩子们心中种下了那幼小的种子，我的知识，我的理想和我对这个世界的认识，将得以在孩子们身上得到延续，孩子们将插上梦想的翅膀，飞向蓝天，飞向更远。

但是我还有那么多的事情没有做，还有那么多的事情没来得及做，没来得及做的将成为我终身的遗憾。

遗憾的是，当我刚接手这个班时，班级里有46名同学。三年来，他们其中的很多转学的转学，缀学的缀学，对于那些退学的同学，我没有做到一个老师应尽的职责，没有去劝说孩子的父母，没有劝说孩子让他继续待在学校了，我常常自责，心里想或许我去劝劝，兴许他们能够留下呢。

遗憾的是，我做为学校的教导主任，常常还有一些其他事务要做，有时候一忙就是一整天，没让孩子们充分的享受学习，至今还有着对于小学知识某个方面的欠缺，这是我做为一个语文老师不及格的地方。

遗憾的是，我们还有许多约定没有来得及去做，那年在香山上，我们决定了要成立一个文学社。可是至今，因为我的时间的关系，这件事情再也没有进行下去。

最为遗憾的是，我打开始接受这个班，就决定了开始家访，可是至今，我们班还有那么多孩子的家庭我没有去过，不知道他们父母的情况，也不知道父母对于教育孩子的一些想法。

我知道，我们培养了一届最优秀的学生，我几乎就可以看到他们的未来，总有一天，他们会实现他们心中的理想，有的会成为科学家，有的会成为工程师，有的会成为文学家，有的会成为警察。要相信，梦想的力量是巨大的。

来这所学校有三年了，三年来，我是从一所大学校踏进了一所小学校，三年前，我也和孩子们一样，每天捧着课本，在大学的某个角落，在学习着，在背、记着那些知识，在忙碌着为上岗考试做准备，后来我上岗了，当时我们有选择的权利，就是今天，我也可以去考公务员，去找一份轻松的、整天坐在办公室里的职务，但是我选择了教师，回到了铁古。

我们学校只有六位老师，课时紧，任务重。我们只能节节在教室，课余时间批改作业，备课，然后是吃饭、休息，没有多余的时间让我们有别的做。

为了教育，我暂时放下了我挚爱多年的文学创作，弃它是一个挣扎、痛苦的过程。时至今日，依然有那么多朋友劝我坚持，可是在我看来，同样是改变世界，我去从事一群孩子的教育显得更为直接和迫切。

是的，我所做的这些事情在别人看来是那么傻，那么的不值得：没去考别的却考了老师；没有选择镇上和城里，却选择了铁古这个地方；为了教育，放弃自己心爱的文学创作，毕竟创作对于我来说已小有成就，出版了书，获得过省级奖励和县级奖励，就是这些天，依然有很多人在给我说：是不是要调动一下了？该怎样调动怎样调动，这样的话在三年里甚至随时可以听到，起初我给他们说；怎么可能说调动就调动，不容易啊！以后我便默不作声，他们也就渐渐地不问了。但事实是怎样的呢？难道说今天我们的调动真的很难吗？不管怎样，我调出铁古小学去交通方便一点的地方或者城里，在今天看来并没有什么不可能，我言至此，也就作罢。我要给那些对生活和世界保存有偏见的人以事实说出真话，就像我们学校新来的何老师说的：真的，应该是哪里需要我，我就到哪里去。

我想告诉所有的人，哪里需要我，我就到哪里去，就要把自己做成一棵树，成为某一种标志。

在这里，我看到了孩子们的单纯可爱，我看到了民风的淳朴，可同时，我也感到了害怕，我们正在一天天地失去这些淳朴，大人们都做生意了，彼此感到陌生了，孩子们都爱虚荣了，我们的父母给孩子买这买那，以显示自己的身份，可就是很少把钱花在孩子的学习上，让孩子成为一个精神高尚的人，我很害怕一些家长的这些行为，他们不仅在毁掉一个孩子，还在毁掉农村，毁掉一个时代。我慢慢的跟他们沟通，以获得某一种转变，可这个过程显得那么的艰难，我心有余而力不足。

但是在我任教的六年级，我还是取得了许多实质性的进展，我们的孩子已逐渐的远离了那些不好习惯的阴影，养成了良好的习惯，这一过程，离不开在座的父母的努力。今天，我要说，你们是合格的和优秀的，孩子们即将毕业，你们也可以交上一份完满的答卷，毕业了！

说一说我这段时间的生活吧！这些天，每天我总是六点半起床，开大门，然后洗脸刷牙完毕，胡乱吃两口早餐，就来到教室，给六年级孩子们上语文课，我必须在早自习时间上完第一节语文课。因为有时候我的妈妈不能上来，而妻子的课也排的满满的，第一节她也有四年级的课。这样上课，我就可以在第一节课看孩子，妻子去给四年级上。六年级的同学们就在第一节上自习。第二节，妻子再看孩子，我去上数学，第三节我们又换过来。

大多数时间我妈妈会来照看孩子，去年冬天，每天她就像上班一样，很少有空缺，只是今年，我的弟弟、弟媳都去了杭州，他们去时丢下一个比我孩子大三个月的孩子，我妈要照看两个孩子，时间和精力都没办法分配……

这两天，我弟弟的孩子病了，昨天早上，我爸爸又来看孩子……

真希望呀，真希望我们学校能多几位老师。

我会在下午放学后给六年级孩子们上课，有时时间长，有时时间短，长的时候上到六点半以后，上完后回到房里，要是孩子睡着了，妻子已经做好了饭，要是醒着，我就开始做饭，大概开始吃饭时和我们的孩子们回到家里吃饭时间差不多，在上学期，这样的日子也大概持续了有半个月吧。

八点多收拾整齐，开始边看电视边阅作业，孩子还要妻子管着，不然，她到处乱爬，作业本也撕了，孩子睡着后，她才开始阅三年级四年级的作业本。在这几天，我看作文一直要到深夜。

我有相对充足的时间来投入教学，要感谢我的父母和我的妻子，我的每一点劳动成果，都有他们的功劳。

就是这样忙忙碌碌的一天，但还有许多工作没有做。在教导上，过去三年，我组织了作文竞赛三次，语文基础知识竞赛一次，数学竞赛两次，演讲赛一次，运动会一次，我们班的辩论会若干次，已经记不清了。每一次竞赛从组题编题印题，到批阅、评比，发奖，都是忙忙碌碌，但这一切都是我乐意做的。有些时候，教导工作上那些数据、报表的汇总、计算才是做烦人的，这些数据、报表要向学区、教育局上报，一旦有这样的工作，那将意味着我们的星期天也没有了。

就是这样，在很多人看来当老师是那么轻松，可我们当得却一点儿也不轻松，这与农民种地没什么两样，这其中包含的道理与种地也没有什么区别，那就是一分耕耘一分收获。

现在，我越来越想通了一件事，教育工作不是做给谁看的，不是做给领导和群众看的，更不是做给父母看的，一个孩子生下来后他就是这个社会的，不是某一个人的。是的，父母生了他养了他，但他却不属于父母，正是基于这一点，我教的学生我不会眼睁睁看着他变坏看着他走歪路，更不会眼睁睁看着他活在父母的影子里，有时候，我们的父母因为一念之差就断送了一位天才，让他早早地退了学，孩子退学了，我们且不说父母的法律责任，单单父母的那些幼稚的想法就令人发指。我想，我会努力的争取每一位学生学习的权利。

正因为如此，我曾经对某些父母幼稚的想法提出过强烈的反驳，甚至不惜以晚辈的身份冒犯他们，就像那一年开学，一位四年级家长没带假期作业来给孩子报名，还说孩子放假时没来领寒假作业，不知道作业是什么，我生气地责问他，“孩子假期里一个字都没写，你就能看得过去？”在这一点上，我们的有些老师对假期作业得过且过，还似乎有后门可走。但我要说，学习上没有人情可讲，因为大学不是可以用说情就可以考上的。

很多学生觉得我很严厉，尤其是现在的四年级学生，很多家长只是嘴上没说，我知道，他们对我的意见很大，甚至有些人很讨厌我。然而我们一想就能想明白，我并不是喜欢打学生的教师，六年级和四年级采取了截然不同的方式不就说明了这一点吗?“打”也解决不了问题，三年来，从没有一个成绩差的学生是被打才变得优秀的。“打”只是我最无奈的选择。

有时候，为了一些事，我也跟我的同事争过，跟李校长争过，为了把学校办好，我们所有的老师都在“拼”，难免会产生一些摩擦，但我们的出发点都是为了办好教育，只是方式方法上的分歧而已。这学期李校长的担子更重了，他兼带一二年级语文课和班主任，还带了六年级的综合科，有时因为王老师身体的原因，同学们上数学课时看到的也是李校长的面孔。

我们都在努力把这所学校办好，外界的某些言论不足以相信。

在六年级剩下不多的时间里，我将百折不回，勇往直前，处忙而不乱，处变而不惊，将自始至终陪着孩子们，只要我不倒下，我的信念就不倒，我的信念之旗将继续飘扬在蔚蓝色的天空，将指引孩子们，去折小考的桂冠，将陪伴孩子们一直走向他们的未来。

我有一个梦想，梦想着有一天能够打造一所有创新精神、独立精神的学校，它将有着一代一代传承的不灭火种，有着继往开来、令人鼓舞的动力和源泉，成为人文精神和科学精神的某个坐标，永远的扎根在地球的某个地方。

我有一个梦想，指导孩子们认识世界，让梦想着成为科学家的成为科学家，让梦想着成为医生的成为医生，让梦想着成为文学家的成为文学家，让这些梦想在这片土地上燃烧，并且照亮黑夜，照亮夜空，照亮后来者前进的道路。

我有一个梦想，让那些渴望被别人理解的孩子得到理解，让那些感到自卑的孩子找回尊严，让那些迷失方向的孩子懂得善良，在我的眼里，没有最差的学生，只有不懂事的孩子，让我们一起学会宽容，宽容孩子的错误，宽容我们生活的这个世界。

篇2

一、学生课外阅读现状及存在的问题

（一）学生课外阅读现状

为了更好地了解学生的阅读能力、课外阅读情况以及影响学生课外阅读的因素，笔者对所教的高中学生进行了抽样调查。调查结果显示，在“课外阅读时间”方面，“经常读”的占26%，“一般”的占53%，“基本不读”的占21%；在“课外阅读兴趣”方面，“有兴趣”的占35%，“一般”的占57%，“没兴趣”的占8%；在“课外阅读中外名著的数量”方面，“5部以上（含5部）”占55%，“4部”“3部”“2部”“1部（及0部）”的比例分别是12%、12%、11%和10%；在“课外阅读的动机”方面，“提高修养”占19%，“提高成绩”占12%，“打发时间”占44%，“其他”占25%。

（二）学生课外阅读中存在的问题

综合上述问卷调查和笔者多年的跟踪分析，发现目前学生课外阅读中存在的问题主要有以下几点。

1.阅读时间不足

当今社会已是读图时代，电视、电脑的普及，卡通读物、各种漫画涌现，致使学生更愿意看那些富有趣味的、通俗易懂的电视节目和卡通图画，更容易沉溺于网络的虚拟世界。凡此种种都降低了学生对书本阅读的欲望，吞噬了他们本该用于读书的时间与精力，从而导致认真研读过两三本中外经典名著的学生寥寥无几。在学生所写的作文中，语无伦次、条理不清的现象相当普遍；还有为数不少的学生偏爱娱乐消遣类活动，甚至喜欢在一些庸俗作品中寻找情感寄托和人生慰藉。另外，由于沉重的考试与升学压力，也使一些喜爱读书的学生不得不把更多的时间投入到没完没了的解题训练中，因而不得不将自己感兴趣的书束之高阁。

2.阅读存在盲目和随意现象

多数学生的想法是：学习的压力已经够大了，课外好不容易抽出一点时间来阅读，为什么还要给自己那么大的压力，给自己套个框框？所以他们认为课外阅读，就该“想看啥就看啥”，就应该是随意的，是与学习无关的。正因为如此，学生阅读的内容就有了很大的差异：有些读通俗书刊，有些读流行文学……至于经典文学名著都较少问津。由于阅读的盲目与随意，也就导致阅读效果欠佳。

3.阅读环境有待优化

随着课程改革的不断深入，素质教育得到了社会、学校、家庭的广泛重视。但各方对学生的学习成绩、学校的升学率依然高度重视。一方面，学生一旦进入高三年级，各种考试、检测一个接一个，学生就根本没有课外阅读的时间了。另一方面，学校图书馆、阅览室对学生开放的时间也很少，学生的读书交流就更少，因此学校的阅读氛围随着学生就读年级的升高而不断变差。

4.教师的指导有待加强

高中学生经过多年的学习，各自都有了自己习惯的阅读方法，这些方法或多或少都存在一定的不足，这就需要教师进行指导，教给他们正确的阅读方法，增强他们阅读的能力。同时，教师还应注意引导学生养成边读书边做笔记的习惯，提醒他们注意知识的积累，多与同学交流、探讨读书的心得体会，使他们逐步养成乐读、好读的习惯。

二、提高学生课外阅读效果的对策

（一）要激发学生课外阅读兴趣

朱永新教授说：“我一直认为，一个人的精神发育史，实质上就是一个人的阅读史……读书就意味着教育。”学生通过阅读文学名著，可以认识社会，了解历史，懂得真善美，识别假恶丑；通过阅读健康向上的读物，可以驱除杂念，净化灵魂；通过阅读传世经典名著，可以鉴赏精美的语言，陶冶自己的情操，提高自己的综合能力和文学修养。如果学生远离经典名著，远离健康向上的精神粮食，则可能导致学生的文学鉴赏能力低下，因而给学生的发展带来诸多不利。因此，教师要努力提高学生对课外阅读重要性的认识，如果阅读成了学生的内心需求，就能吸引学生的心智，激发学生对阅读内容的深思，就有可能激发学生的阅读兴趣。在实际教学中，教师可以运用多种不同的方法来提高学生阅读的兴趣。比如，引读质疑，诱发阅读兴趣；读中感悟，巩固阅读兴趣；情景表演，提高阅读兴趣，等等。正如复旦附中黄玉峰老师所说的：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”

（二）指导学生有计划地进行阅读

高中生的时间和精力都是有限的，面对无数的传世经典之作，学生应有所选择，并做好阅读计划。教师可引导学生把课外阅读与课堂教学结合起来，以提高阅读的有效性。此外，教师给学生推荐阅读书目时，应注意分清主次；在突出经典名著的同时，还应辅之以时尚读物，这样才能有效地提高学生的阅读能力。

《 普通高中语文课程标准（实验）》的要求是：“高中学生，一年内自读五部以上的文学名著及其他读物，总量不少于150万字。”我们不妨对这个要求的阅读量做个分解：如果学生每天花15分钟的时间用于阅读，每分钟读300个字，就可以轻松完成一年150万字的阅读量，这样课外阅读的任务就落到了实处。

（三）指导和提高学生的阅读能力

1.粗读与精读相结合，提高学生的阅读效率

阅读的方式有多种，如快读、略读、精读。精读要求对所读的作品内容有一个充分理解和记忆。要求阅读者的精神状态高度集中，要字斟句酌，细嚼慢咽。要通过阅读了解作品写了什么、怎么写的，作者为什么这样写，还要品味理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。略读是一种走马观花式的读。一般每分钟能读250～500字，理解率约为80%。快读每分钟阅读500字以上，理解率为70%左右。

用何种阅读方法读书，可根据自己的阅读需要，灵活选用。若只想了解故事发生发展的大概，则可快速浏览；若要学习作者塑造人物的手法，则必须仔细品味作品中人物的动作、语言、神态的描写。以《 红楼梦 》为例，若只看故事情节，就可用速读法，若品味作者人物的技巧，则只能用精读的方法，如《 刘姥姥进荣国府 》这三回，就足以让人惊叹不已。另外粗读和精读并不是完全对立的，看一本书有的时候用粗读，有的时候用精读，也可以先粗读，后精读。不同的作品，甚至不同章节，可以采用不同的方法。一般新闻报刊可粗读，以了解新闻时事；散文名篇可精读，以仔细揣摩、品味；时尚读物可快读，以了解其大意。将粗读和精读有机结合起来，能有效地提高阅读效率。

2.循序渐进，熟读深思，提高学生的思维能力

学生的课外阅读，首先，要循序渐进。例如高一阶段，教师可以向学生推荐一些故事情节较强、浅显易懂的作品，比如《 家 》 《 鲁滨逊漂流记 》 《 巴黎圣母院 》等；到高三阶段，就可以推荐《 哈姆雷特 》等哲理性、思辨性较强的作品。其次，课外阅读需要熟读深思。教师应引导学生带着问题去读，可以要求学生在读书的过程中，做读书笔记，这是非常有用的。常见的读书笔记有几种：① 摘录式，把自己认为重要的、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片段分类摘录下来；② 眉批式，只要是自己的书，可在读书时圈圈点点，记录下自己阅读的痕迹，包括阅读时的思考；③ 提要式，要求经过分析、归纳，用自己的话写出内容提要；④ 心得体会式，抓住“读”与“感”两个字，把文章读懂，在阅读中对感受最深的一点，谈谈自己的感想。结合读书笔记，把自己的思想随时记录下来，逐渐提高自己的思维能力。

3.读审结合，提高学生的鉴赏能力