心灵的阳光范文

导语：如何才能写好一篇心灵的阳光，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

高三开学没多久，班主任王老师就领来一位瘦小如柴、土里土气的小女生。她叫张子鑫，是一位大我们一届的“高四生”。同学们见张子鑫是个“高四生”，心里就有些瞧不起她。因为在大家的眼里，“高四生”之所以落榜，不是脑子太笨就一定是心理素质极差。

张子鑫性格非常内向，行踪也十分神秘。每天早晨，张子鑫都来得比较晚，满头大汗的，像被水洗过一样。给我们印象最深的是，每天早上她总是左手拎着一个花书包，右手提着一个黑色塑料袋，有时她竟然会系错上衣的纽扣。于是，同学们背地里给她取了个外号――邋遢妹。

张子鑫还有一个奇怪的举动：每到午饭时，她就像一缕青烟一样消失得无影无踪，那个黑色塑料袋也随之不翼而飞。由于学习任务繁重，后来大家对她的这种行为习惯了，也就不以为意了。独来独往的张子鑫与我们如同生活在两个世界里，除了上课能听到她回答问题外，其余时间很少能听到她说话。

张子鑫平日里从来不和别人交流，可每次月考的成绩总能排在班里前几名。这时，有人就开始怀疑了。“是不是老师给她开小灶了？”“对，肯定是，我看她那塑料袋沉甸甸的，肯定是给老师送的礼！” “未必吧，哪有拿塑料袋装东西送礼的？” “那里一定有什么秘密”……大家开始议论纷纷。

一天，趁张子鑫去洗手间，我偷偷打开了那个塑料袋，原来里面只是装了几个硬馒头和一小袋咸菜。谜底终于被揭开了，我迅速将这一发现在班里悄悄传播开来。最后，大家得出的结论是，张子鑫一定是家境不好，却非常要面子，害怕同学看到她的寒酸，才每天中午一个人偷偷跑到外面去吃饭。

知道了这些，又看到张子鑫憔悴的脸色，丁可可突然生起了一丝怜悯之心。这天中午刚下课，丁可可拿着几个肉松面包来到张子鑫身边。

“送给你的，肉松面包，没吃过吧，味道好极了。”丁可可主动接济张子鑫，口气难免傲慢了些。

张子鑫看到丁可可傲慢的样子，提起塑料袋就向教室外走去。丁可可吃了闭门羹，心里很不是滋味，随口便说：“邋遢妹，我好心好意给你东西吃，你却不领情……真是死要面子活受罪。”听到这话，张子鑫猛然回身，眼睛直愣愣地盯着丁可可足足五秒钟，最后不声不响地走了。

张子鑫走后，班里几个同学立马集合到一起：“这里面一定有问题，咱们跟踪她吧，看看这个邋遢妹到底搞什么名堂。”于是，我们几个人便悄悄地跟在张子鑫后面。大约跟了20多分钟，张子鑫左拐右拐地走进了一个小胡同里，在一个修理自行车的小摊旁停了下来。修车的是一位残疾人，他拄着拐杖步履蹒跚地挪动着，样子十分可怜。张子鑫把塑料袋放到旧三轮上后，便笑着和那位修车人闲聊起来。没多久，他们一同吃起了饭。看着他们一口馒头一口咸菜地吃得正香，我们好像突然明白了什么。

回到学校后，我们带着疑惑找到王老师。王老师说：“张子鑫是个非常不幸的孩子。她爸爸是个残疾人，以修车为生，妈妈在一家工厂里上班，可是去年被一场车祸夺去了生命。妈妈的离去使张子鑫的精神受到极大的打击，原本成绩优异能考上重点大学的她，去年意外落榜了。但是，磨难后的张子鑫并没有一直消沉下去，她主动要求回到学校复读，并且承担起了家务。每天清晨早早起床帮爸爸出摊，出完摊后还要绕道到早市上买几个馒头，中午给爸爸送饭……”

听完老师的话，我们不禁为自己以前对张子鑫的胡乱猜疑难为情起来。丁可可更是对自己的恶语伤人后悔不已，自责过后，丁可可发出倡议，要好好帮一帮张子鑫，以实际行动为以前的行为表示歉意。经过协商，大家认为，直接给张子鑫钱或物，她的自尊心恐怕会受到伤害。后来，大家商量出一个好计策，就是每天由我们轮流负责从家里给张子鑫带来些好吃的饭菜，然后悄悄放在那个黑色塑料袋里。

在接下来的第二天，当张子鑫打开塑料袋时，看到里面多了几道菜和一张折成心字的纸条，里面写着：“你可以拒绝兄弟姐妹们对你的深情，但你不可以拒绝儿女们对爸爸的心意，爸爸辛苦了。”

当看完这张纸条，望着全班同学善意的眼神，冷冰冰的张子鑫的眼睛湿润了。在这以后的日子里，每当收到我们送去的秘密礼物，张子鑫都会转过头来，用她纯真、质朴的笑容向我们表示感谢。我们就是这样相互鼓励交流着，而且这个“不能说的秘密”一直持续到高考结束。张子鑫顺利地考入大学。

篇2

首先由于学习压力的增强、难度的增大，学生基础差，低子薄，表现出焦虑不安的心理，有学生在日记中写到：“我现在好着急，每天花了够多的时间在英语上，却总是还考个二、三十分，不知怎么一提起英语，我就头痛，天天想发脾气，心情一天不如一天.......”也有学生写到：“老师我想了很久很久才对你说，课文我用了两个小时才背会了一段，而且我天天背单词，就是背不下来，我能说什么呢？您说我想做全班倒数第一吗？老师，您不了解我的心情，三言两语我说不清楚，您也站在我的角度想一想......”而对学生的忧虑我想应该进行心理救助。我在日记中评到：一个人只要尽力付出了，努力了就不必太自责，老师、家长更看重的是你的学习态度，而不是结果，你的努力老师看在眼里，能静下心来，找到更适合自己的学习方法，心烦气燥解决不了任何问题，还伤身体，只要每天都在进步就行，就不会有遗憾的。班级排名也总有倒数第一的，只要教师用心，你们努力了，就是倒数第一也问心无愧了。

其次是面对活动与学习的冲突。学生日记中总是喊累，说时间不够用，学校的各项活动多，由于学习的紧张，孩子不愿意参加。比如前段时间学校举行的消防知识演讲。我班选派的女生在日记中写到：“老师，您这样培养我，关爱我，可我的物理、数学都没考好，我不想参加演讲，这样会耽误了我的学习时间，希望老师原谅，对不起!”我就找她谈话，告诉她知识在于平时积累，不要以为背演讲稿浪费时间，说不定哪天的作文就用得上你背的资料呢！再说，你有演讲天赋，又能为班级争光，多有成就感啊，如果学校搞活动都没有参加能行吗？后来她就背了一天时间，得了二等奖，当晚在日记中写到：“今天演讲得了二等奖，和一等奖只相差0.7分，心情真是十分好，不但又一次展示了自己，还为班级争得了荣誉，面对老师的赞许、同学们的夸奖，心里别提有多美了........”

再有表现出的是如何正确对待竞争问题。有天第一节课我改日记，小红（以下均为化名）在日记中写到：“今天我听同学说从第一单元考试排名后，小梅每天回到宿舍都要议论我，说我狡猾、自私、虚伪，在老师面前把自己伪装的那么好，我不知道导致这样结果，问题出在哪里呢？我真想骂回来，可又不想这样，心情很复杂，不知道怎么办才好！”我给她批到：老师也曾干过蠢事，不但没有骂回来的感觉，反而更加生气，嘴长在别人身上，要说让她说去吧！（课间我进行调查）紧接着第三节课我召开了全体女生会（此类问题基本在女生间发生的）主要内容是告诉她们：竞争是不可避免的，要正确对待别人的长处，当别人超过自己时，心态要平和，因为总妒说别人的坏话有没有用呢？第一、不能把别人好的、强的一面说掉，第二、说了别人心里真的能痛快吗？贬低别人是不能抬高自己的。而且说别人闲话还得浪费自己的学习时间、精力多不划算呀！不如把时间用在自己应该干的事情上，弟子规里讲“唯德学、唯才艺，不如人，当自砺........”当晚，小梅在日记中写到：“老师，说实话，确实因为她考过我，我才说她的，我真的希望你狠狠骂我一顿，虽然我会很难受，会掉眼泪，但过后我会想明白的，我会反思自己的不足，就算很难，我也会一点一点改正的.......”我给她评语：没关系，作为老师的我有时也会疏忽说话的方式和态度或事情想得不周全犯错呢。何况你是个孩子，伟人、名人尚且犯错，不要说你们是平凡的学生，老师是平凡的老师，弟子规里也讲到：“过能改，归于无”。

篇3

今天阳光很好，是数九寒冬里极少有的温暖天气。亿万缕热烈的光线从九天倾散到大地上，给山川、河流、房屋、农田披上金碧辉煌的色彩。人群因为阳光而活跃，他们充塞于街道，奔走着，谈笑着，脸上闪动着喜气，所有的人都像被点燃了心灵的烛火，从内而外散发出融融的暖意。

阳光是世上最好最重要的东西吧！地球上远古的单细胞生命就是靠着光合作用生息繁衍，经过了38亿年漫长的进化，在大约400到1000万年前走上了人类诞生的道路。我想我们的细胞里一定保留了一组基因，记录着亿万斯年生命进化与阳光的奥秘。这组基因管理着我们远古的祖先“日出而作，日落而息”，支配着人类向着光明前行。

心灵是世上最宽广最富饶的天地吧！它是人类种植智慧之树的肥沃土壤，在这里生长出了地球上最丰富多彩和灿烂闪耀的文明果实。这些文明之果滋养了天地万物，也包括我们人类自身。

文明是人类所创造的精神财富的总和，由此可见文明其实是一个中性词汇，这就意味着有“好”的文明，同时也就有“坏”的文明。在人类发展的历史上，我们看到有代表光明、正义、幸福、真实的天使，也有统领阴暗、罪恶、苦难、荒诞的魔鬼，它们都生长在人类心灵的天地里，所以人们常说，人啊有时候像“天使”有时候像“魔鬼”。

我知道这个世界上绝大多数人是喜欢天使而拒绝魔鬼的。连3岁小孩都会毫不犹豫地选择与天使相伴而与魔鬼离得越远越好。

魔鬼是怕阳光的，按照中国阴阳生克的理论，属阴的魔鬼必被属阳的日光驱逐、压制、消灭。魔鬼只得本能地躲着阳光，藏匿在阴暗的心灵天地里，在那里滋生作恶的病毒菌胞，传染给那些心灵阴晦的人。

于是，我们身边有许多人“病”了，且有不少人“病”得不轻。他们披着夜的玄衣，红着眼、垂涎着、算计着、贪婪着，沉湎于攫取金钱、美色、地位、权力。更有重症患者，已然成魔，他们吞噬生命，任意杀伐，戕害无辜。这些人的心灵天地成了魔鬼造恶的乐园，成了滋生罪恶的黑暗王国。当良知最后的光线被剪断，人性被魔性置换，等待他们的必是来自阿鼻地狱的传唤。

何以救赎？看看九天之上那轮红日，明明朗朗如上帝之睛啊！

篇4

《风景中的人类》一书是19世纪初德国哲学家、意志主义创始人叔本华的一本文集，书中25篇佳作对人的精神世界进行了独到而富有哲理的论述。尼采说：“叔本华让我有勇气并自由地面对人生，因为我的脚发现了坚实的地盘。”

品读此书，“幸福”是关键词。在开篇之作《人格的力量》中他提到：

“人格是人自身所固有的东西，它是我们幸福的唯一源泉；而其他的东西只是媒介和手段，不会对幸福产生根本影响……幸福是愉快而美好的心境，由高尚的品性、杰出的才智、优雅的气质、开朗的心境和健全的体格等合成。良好的性格会让自己直接受益……幸福的载体不是金钱是健康……理想是幸福的动力，对理想丝毫没有兴趣是庸人最大的苦恼……”这样的描述还有许多，其言简意赅地论述了“幸福”的本质。

在《金钱与人》中，叔本华提出“我们希望在可能的范围内得到尽可能多的东西，得到便幸福，反之就会痛苦”、“财富如海水，越喝越渴”、“财富不能满足各种欲望，就会因不断努力地增加财富而备受折磨”。

在《如何对待他人的评价》中，叔本华认为“幸福主要是心灵的平静和满足。要获得幸福，不能靠别的，而是要把这种人的本性冲动限制在理性的范围内”。在探讨人本性冲动的根源时，叔本华认为是出于“虚荣心”：“过高估计别人的看法，是人类共有的毛病，绝大多数人对他人的所思所想给予主动高度的重视，更关注他人的意见，忽视了在自己意识中的思想。把别人的看法当成真实的存在，把自己的意识当做某种模糊晦涩的东西，这样就会陷入所谓的‘虚荣心’。”叔本华开出克服虚荣心的药方是：“我们应该把更多的注意力放在那些坚实可靠而且实在的事物上，不断地享受它们。”

在《幸福是有限的》一文中，叔本华指出“追逐名利、饮酒狂欢、生活奢侈等，都是通往幸福之路的障碍”。这些话道出了“幸福”的真谛，可谓字字珠玑。

中国有句老话：“你若笑口常开，你便幸福；你若愁眉苦脸，你便不幸。”幸福是一种生活态度和一种内心感觉。当今社会，人心浮躁，中国公民的幸福感较上世纪90年代有了较大比例下降，为什么我们国力增强了，个人财富增加了，生活环境改善了，幸福感却下降了呢？根源是许多人扭曲了幸福的本意，把拥有物质财富定义为幸福，把拥有金钱多少作为幸福的计量单位，因而迷失在追名逐利的旋涡中。目前大量职务犯罪案件进一步验证了可以敛聚千万甚至上亿财富，但身陷囹圄后忏悔中的许多懊恼归根结底就是选错了幸福的参照物，迷失了通向幸福的正确路径， 结果“到头了反误了卿卿性命”。

另一个引起笔者关注的话题是叔本华对“公务”的多次论述。他在《荣誉是不可失去的东西》中写道：“公务的荣誉还要求担任公职的人，必须忠于职守，使自己的同事和下属恰到好处地完成自己承担的义务。”文中叔本华提出：“无论这些社会机构设在哪里，当人们为谋求利益以满足其卑鄙的时，很快就会以希望进一步得到某种特殊目的为借口，悄悄接近这些机构……”

当今社会纷繁复杂，一方面检察官手中掌握着法律监督的“大权”，另一方面检察官们也身处现实之中。他们不是孤家寡人，但面对披着貌似合法外衣的各种诱惑，如何保持一个平静的心态，如何做到坚持原则、遵守法律，叔本华也给出了一些答案：

在法律层面上要严格执法。“抵制一切妨碍公务或公务人员的行为，绝不能对任何的行为掉以轻心，或对没有给公众带来福利的公务置之不理，必须给这些危害行为以法律的惩罚”。反腐要老虎苍蝇一起打，把权力关进制度的笼子里，那么在素质层面上就要加强自身修养。“克服虚荣心，坚持正确的自我”，叔本华的这个观点与中国儒家思想提倡“仁者自爱”是一致的。做一个内心正能量强大的人，面对诱惑才有免疫力，才能避免像童话中的格列佛被无数“小人”击败。

在社会交往层面上要与人保持距离。叔本华提出“豪猪取暖”原则，与社会保持适中的间距，这个间距就是法律和制度，只要违反法律和制度，必须严厉地警告“请勿靠近”。

在对待人民层面上要充满感情。叔本华在《公正与仁爱是元德》一文确定的伦理基本原则是“坚持公正和仁爱，不伤害别人……不能忍受他人的痛苦，看见他人痛苦，就像自己受苦，从而使自己去帮助每一个人。”“仁者爱人”，检察官在面对群众诉求时，要关爱群众、帮助群众、体恤群众，始终保持与人民群众的血肉联系。放眼现实社会，屡屡出现“帮扶跌倒老人成被告”、“我爸是李刚”、“房叔房婶房姐”等现象，说明我们的教育出现了偏差。十提出“全党转变作风，重建党员干部面对理想、面对工作、面对生活积极、健康、向上的世界观、人生观”是抓住了队伍建设的关键。检察官是中国特色社会主义的建设者、捍卫者，应该成为法治的忠实执行者，道德的忠实践行者。心中始终要有一杆秤，就是执法为民、公正廉洁，做到不为繁华困扰，不让名利缠身，不因贪逸丧志；挡得住诱惑，管得住小节，耐得住寂寞，真真做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，实现让人民群众在每一个案件中都感受到公平正义。

正如西方哲人卢西安所说：“灵魂富有才是唯一真正的富有，其他所有的财宝甚至会导致极大的毁灭。”让我们汲取世界一切有益的精神财富，丰富智慧、升华思想，担负起维护公平正义的重任。

（作者系江苏省盱眙县检察院检察长）

栏目主持人：黄灵

点评

叔本华让我有勇气并自由地面对人生，因为我的脚发现了坚实的地盘。

――尼采

叔本华告诉我毅力为世界之本体，他强调人的感性存在，总之，生活就是一种生存意志。

――莫泊桑

高贵如斯

作者：爱德华

出版：中国商业出版社

篇5

“夕阳无限好，只是近黄昏。”的点点渲染感动着诗人的心，这种感动源自于李商隐对生活的一腔热忱；“西阳西下，断肠人在天涯”感动着游子的心灵，这种感动源自于马致远的悠悠乡情。然而，前不久的一次失利后，是一抹夕阳触动了我的心灵，让我在那一瞬间热烈、感性、忘我------

这次月考我失败了，当看到排名榜上刺眼的35名时，我呆了，头脑里一片混乱，然后是一片空白，就像余震后的城市，还没来得及修复又来了一场龙卷风，风卷残云把一切卷的彻底。我这才感到什么叫空虚，狂躁与冷漠伴着我，像一只本将脱变的蝴蝶却又将自己扼杀在蛹里------

怀着“遥想公瑾当年”的感慨，我摇晃在操场上，思潮澎湃，涌上心头最美的花总是在谦逊的心境中开放，一旦陷入孤芳自赏中便会凋零。我太年轻，年轻的心情看天是不够大的，时间荒费，花也凋零，人也迷茫------

那“剪不断，理还乱”的愁绪像波浪一样拍打着我心灵的海岸，考试的失利像小偷一样偷走我昔日的辉煌，无奈，只有与天空交换沮丧，于是，我便抬头望了望自己平日里喜欢的蓝天，然而就在这不经意间却让我怦然心动，在操场一角的老树上没有绿叶，却拥有一个火红的太阳，这段景色难得一见，当我还沉浸在如此美景中时，却发现太阳已被晚霞割成了碎片，突然，它似不甘束缚奋力冲出云翳，展散出最美的辉煌，我被瞬间的美景而感动了，竟欣慰的笑了，于是脑中闪出一连串疑问：明天又会怎样，还会有这片壮丽的景色吗？心底一句无声的回答“生命不息，让信念不止------”

校园中响起一个被夕阳感动心声少年的声音，“我要追赶太阳”。 于是，我头顶着日月的变幻，朝着玫瑰色的晚霞走去，走向理想的地方-----(指导教师：刘元芳)

篇6

1　教师的心理健康的表现

心理健康的教师具有较完备的知识素养和良好的智能品质，善于正确处理学生问题，具备较强的组织管理能力，能够胜任现职工作；在需要层次上，多数教师能以事业为重，不计个人得失，表现出无私奉献的精神；他们的社会期望值较为合理，对自我的认识和评价也较为合理，大多数教师能够自尊、自立、自强、自信，具有较强的自制能力。

2　教师心理不健康的表现

教师心理不健康主要表现为性情急躁，反应过敏，容易冲动，不善控制等等。遇事不顺，常会体罚学生，自暴自弃。表现为与周围人经常发生矛盾冲突，对领导不能理解支持，密切配合，对同事不能和睦相处，协作共事，经常出现唯我独尊，自我中心、主观、偏狭、多疑、懦弱等不良性格。教师过于偏重个人前途、待遇，事业心和奉献精神欠缺。对所从事的工作不喜欢，缺乏职业自豪感，甚至根本看不起自己的职业，为此而经常感到心理不平衡；与学生接触中缺乏积极体验；工作中自我效能感较差，自信心不足，不成形成坚定的教师信念；缺乏上进心和责任感，没有明确的发展目标，缺乏长远打算，得过且过。

3　造成教师心理不健康的原因

教师每天要备课，准备大量的学习材料，教具，参加校内外的各种学习进修活动，时间精力有限，许多教师说得最多的是“累”、“烦”。既要搞活动，又要保证安全，出了事故，责任全都由教师承担。教师职称评定上，有的单位人为地设置各种条件，有所指向和侧重，主观随意，不够公正，使教师感到紧张、劳累、感到心力交瘁。教师也有自己的感情生活、家庭生活，教师也在扮演着夫、妻、儿女的角色，这些方面可能也会遇到一些不如意的情况，这些情况也可能会对教师的心理健康产生影响。而且，随着年岁的递增，有些老教师可能自我感觉精力不足，不如年轻人精力充沛，会出现不适应的状况。

4　培养教师健康心理的途径与方法

对于学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。只有拥有健康心理的教师才能容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，引领学生身心健康的发展。因此，我们要当好一名人民教师就必须培养健康的心理。

4.1　拥有和谐的人际关系。在工作中教师就要不过多的计较个人的得失，尽量做到：有时候，你被人误解，你不想争辩，所以选择沉默。那么，不想说话，就不说吧，在多说无益的时候，也许沉默就是最好的解释；和别人发生意见上的纷歧，甚造成言语上的冲突时，有时候你必须学习弯腰，因为这个动作可以让你谦卑。只有这样你才能拥有阳光般温暖的人际关系。

4.2　拥有乐观向上的生活态度。平静地看待这件事，平静地把其他该处理的事处理好。平静，没有快乐，也没有不快乐；保持单纯，因为思虑过多，所以你常常把你的人生复杂化了，单纯地活在当下。而当下其实无所谓是非真假。既然没有是非，就不必思虑；没有真假，就无须念念不忘又忧心忡忡。

4.3　具有良好的情绪调控能力。心理健康的人情绪反应适度，具有调节和控制情绪的能力，要经常保持愉快，满意开朗的心境，并富有幽默感，当消极情绪出现时能合情合理地宣泄、排解、转移和升华。只有具有良好的情绪调控的能力，教师在学校的人际交往中，在日常的教育教学中，在家庭生活中才能很好的把握机遇，协调好各种关系，游刃有余的做好每件事。

4.4　转变观念平衡心态。现代教育的评价与教学观念的转变协调发展，让教师能够正确评价对待自己的教学目标和任务，让学生在各个层次的发展水平和发展潜力不断的提升，培养学生具有健全的人格和各种适应社会的能力远比高分而低能更重要。只有教师不断的转变更新自己的教育教学理念，才能用自己阳光的心态引导学生健康地成长，具备各项能力，以适应社会的需要，成为新时代的建设者和接班人。

篇7

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。教育的本质是爱心的传递，教师播下爱的种子，才能收获绚丽的人生。几十年的教育生涯，我时刻不忘一名教师的初心，一路探索，砥砺前行，把一腔热血都献给了乡村的孩子们。

难忘那双迷茫的眼睛

教育工作的特殊性，决定其过程的复杂性。它成功的关键在于对教育对象的准确把握。教师每天面对的是一群个性存在差异，背景也不尽相同的有思想的孩子；要想激发孩子们学习生活的热情，让他们全身心地投入到学习之中，教师就应该走进他们的心灵，滋润他们的心田。家访，就是拉近师生之间距离的有效途径。它不仅让教师更全面的了解学生，更能让教师悟出很多道理。那次家访，让我记忆犹新，内心受到极大的震憾。

他叫张明，一个很普通的学生，家住随县草店镇大石桥村。一向本分守纪的他，不知什么原因，突然打算辍学。带着很多的疑惑，我们决定利用周末前去家访。来到他家，首先看到两间略显陈旧的平房，一个中年妇女在院子里不停的忙着。听说老师来家访，张明的母亲便喋喋不休的说开了：一会说孩子的父亲在外面不好好的混，一会说孩子不听话……不等我们张口说话，他妈妈的抱怨声越来越大，我们根本插不进任何话语，也听不明白她到底要表达什么。张明更是泪眼迷茫，一脸的沮丧和无奈，一直低头不语。鉴于此种情况，我向邻居打听张明家里的情况。据邻居们反映：张明的父亲常年在外，很少和家里取得联系；他们夫妻感情几乎破裂，张明的母亲因此精神上受到严重的刺激，见人就数落家庭的不幸，根本不知道如何去管理自己的孩子。他家里还欠下不少的债务。了解到这些情况之后，我似乎打了一个寒噤；好“意外”的家访，好可怜的孩子！我终于明白他想辍学的原因了：小小年纪的他，内心承受怎样的重负啊！在校得不到老师应有的理解与关爱，有时还受到同学们的尖锐的嘲讽；回到家里，除了“收获”母亲的唠叨以及心灵的孤寂，哪里感受得到家的温暖！因此，他对前途很是悲观，没有人能理解他内心的痛楚，没有人为他开导。一个孩子心理如此备受煎熬，他怎能有继续读下去的勇气？想到这些，我陷入深深的懊悔之中，作为一个教师没有深入了解学生，那该是怎样的失职啊！也许我们的任何一点点失误，都将给学生带来莫大的伤害，也给自己留下永久的遗憾。

家访回来后，我一方面加紧有针对性的对他进行思想疏导，尽可能地多给与他关爱。另一方面，我也认真反省自己。平时我们上课，向学生传授文化知识，也给学生讲了很多做人的大道理，但是我们很少深入学生的内心世界。现在的学生思想成熟的早，他们有自己的思维方式，更有自己的喜怒哀乐。他们在成长的道路上，会遇到很多意想不到的困难，每当这些孩子茫然不知所措时，他们是多么渴望教师为他们指点迷津啊。有的同学因为家庭不和睦，有的因为与同伴闹矛盾，有的因为陷入感情的泥坑……所有这些，都需要我们教师帮他们走出困境，如果我们教师不了解学生的这种种情况，那么他们很可能由于不能自拔而走向堕落的深渊。

本次家访的经历，让我更加认识到教师肩负的责任之重大。“引万道清泉浇祖国花朵，倾一腔热血铸人类灵魂”这不仅是对教师的高度赞美，更是全社会对教师的热切期盼。“以心换取心，用爱博得爱”，我深信，只要我们付出艰辛的劳动，爱的种子一定能生根发芽，并且硕果累累。感谢这次家访，它让我感慨多多，收获多多；感谢学生那一双迷茫的眼睛，它让我更深入地理解了教育的真谛，它更催我奋进，不断丰富我的人生。

  真爱无敌

人们常说，教育是一门艺术，其过程蕴含着诸多的智慧与方法技巧。诚然，一个优秀的教育工作者的确能高屋建瓴，在平凡的工作岗位上干出不平凡的业绩。但我还认为教育更是以心换取心，用爱博得爱的过程，是生命影响生命，是用教师的生命状态引领孩子茁壮成长。三十年的教育生涯，我深深懂得严格要求的重要性，也一直信奉“严师出高徒”的教育准则。但那一次发生的事件让我猝不及防，差点陷入极度被动的境地，同时也让我不得不改变一些思维方式。

事情是这样的，那年我担任六年级语文教学工作，班上有个叫胡自豪的同学，他中途从河南转入我班。这名学生缺点不少，性格暴戾，做事不冷静，也不顾后果；学习基础薄弱，态度极不端正；经常出风头，还争强好胜，以强凌弱，对老师的管教置若罔闻。一次语文课上，我正讲得津津有味，突然我发现他低着头在桌子下面玩什么。我当时十分恼怒，上前就是劈头盖脸的一顿训斥，那口气咄咄逼人，容不得他半句辩解，面红耳赤的他一直抬不起头来。当时我很庆幸，认为这样既灭了他的嚣张气焰，又起到了杀鸡骇猴的作用，尽管我也看到了他的委屈与愤怒。就这样，全班同学在惶惶之中熬过了这节课。

放学后，我正在吃饭，几个学生跑来报告，说胡自豪同学不去吃饭，在教室里大发雷霆：他撕了自己的语文书，推到了桌子，还扬言回家之后来报复我。听了这些之后，我顿时勃然大怒，这还了得？简直是太狂妄了，太目中无师了，不给他点颜色瞧瞧怎么能行？但我很快就冷静下来了，转念一想，如果此时针锋相对肯定不会有好的效果。同时我也意识到了事情的严重性，我深深刺激了学生，伤害了孩子稚嫩的心灵。于是我强压怒火，故作平静的对这几个学生说，你们让胡自豪到我办公室来，顺便帮他打一份饭送过来。在办公室里，我亲切地对他说，看同学们多关心你，知道你还没有吃饭，把饭都送来了，快吃吧。我们二人边吃边聊，我问他为啥要转入我校上学，对学校有啥感受。他见我此时异常谦和，便敞开心扉叙说起来。通过谈话，我了解到他以前在河南上学由于种种原因不被老师重视，还经常受到体罚，家长更是恨铁不成钢，动辄采取简单粗暴的方式管教孩子，因此，他对老师家长有敌对情绪和仇视心理。接着我直言不讳的谈起课堂上发生的事，并且主动承认我的做法有些过激，希望他不要计较，还郑重承诺以后不会这样对待任何一个同学。我还告诉他，老师希望和同学们做朋友，大家有什么想法，遇到什么困难随时可以向老师说。他半信半疑的望望我，如释重负的离开了。

以后的日子里，我常常找他交心谈心，时时注意他的思想动向，处处关心了解他的情况。无论是生活还是学习上，让他都能感受到老师的关爱。渐渐地，我发现他变了：不管在校内校外见到老师都会主动打招呼，课堂上不再东张西望，做小动作，作业也比以前认真了，班级活动积极参加，还时不时出谋献策。每次见到我，目光不再是以前的那种惊恐与无奈，而是那样的友善，信赖，甚至是感激。

篇8

——浅谈心理健康教育对教师的要求

今天，在视频学习的同时，我就一直在心里不断地反思：心理健康教育，在日常的教学中我重视了吗？学生们的心理健康我重视了吗？做了多年的班主任，也担任了多年的思想品德课教师，接触了许多、许多形色各异的学生，他们的一些异常的举止我是否认真地思考过，那背后的根源是什么？当我静下心来，细细的回味，我感受到了心理健康教育在学生成长的过程中是多么的重要，而教师，作为心理健康教育的实施者，是否能够做到对学生心理健康的指导，帮助他们走出心灵的误区更是尤为重要。

还记得那个大眼睛的小女孩，在初一刚上我们班的时候，总爱在办公室门口露出一张笑脸，张望一下就走了，经常这样做。教师节到来了，虽然我在班上强调不让学生花钱给老师买礼物，但她还是用零花钱给每位老师送了一份小小的礼物。她在我的眼里，虽然学习成绩一般但却是一个有爱心的快乐单纯的小女孩。但后来事情却越来越不对劲，有位美丽的女同事说这个女孩老是跟着她，是不露声色地跟着，有时躲在家属楼旁边，有时藏在一棵大树后，下课的时候，她就会到办公室门口张望一眼，原来她是为了多看一眼女老师。每当女老师走过她的座位，她总能嗅出老师的身上又换了哪种洗发香波的气味，她对同学们说她非常爱这位老师，她还在日记里细细地叙说着这份情感，有时甚至担心如果自己得了重病离去了，让老师知道了会不会非常难过，她就像一位勇士想时刻保护着她心目中柔弱的女老师。女孩的举止好似越来越异常，已经有点影响到女老师的正常生活，而班里，关于这个女孩有同性恋倾向的传闻在悄悄地流传，给这位女孩开始带来负面的影响。我们不敢大意了，联系到了家长，也咨询了一些心理专家，最后分析这个女孩就是在家庭中有一种父爱的缺失，她把这种感情转移到了对她最好的温柔的女老师身上，她仅仅是步入了一种爱的误区，只要她周围的人都能用心的去关心、爱护她，她还会回归原来的生活。后来，因为分班的原因，女孩离开了我们班，这场“同性恋风波”就这么收场了。但这件事情却引起了我很大的震动，在女孩的问题上，或许我们大部分老师只盯着孩子的成绩了，而没有真正走近孩子的心灵，去关心她，去引导她，让孩子的内心本就缺乏父爱的同时又感受不到老师的温暖，所以当女老师用温柔、亲切的话语和她交谈时，她就萌发了热爱这位老师的情感甚至做出了一些过度的举动。因为爱所以爱，如果所有的老师都能饱含着爱的情怀深入到学生的内心，关注着学生的心灵，所有爱的缺失都会被填补，所有潮湿的心灵都会洒满阳光。爱，是教师实施心理健康教育最重要的一种素养。

篇9

回忆起若干年前，我也经常这样做。当时我接手了一个后进班，我想学生成绩差并不是因为学生笨，而是因为学生学习习惯差、缺少毅力等原因。只要对学生从严要求，让学生改掉身上的坏毛病，一定能大幅提高成绩，赶上先进班级。因为年轻气盛，心急气躁，对于上课不守纪律，不能按时完成作业的学生，我对他们一律严厉批评，上课罚站等。等到期中考试的时候，不仅学生的成绩没有多大提高，而且学生普遍反对我的做法，受到我批评处罚较多的几个后进生与我有较严重的对立情绪。针对这种情况，我很是困惑。

在困惑的同时我又深刻地反思：我哪些地方做得不对？同时也向一些老教师请教，很快意识到了我做法的错误性：对学生批评处罚太多，表扬奖励太少。

美国人本主义心理学家马斯洛认为：人的生理、安全需要基本满足后，就会产生强烈的自尊需要，即渴望得到别人的肯定、尊重和赞美。回想我自己从上小学起，就总是渴望得到老师的表扬与鼓励，每当老师表扬我的时候，我不仅会非常兴奋而且会愉快很长时间。我的成长模式好像就是：我进步老师表扬我又进步老师又表扬……，形成了良性循环。老师的表扬无疑是我学习的最好动力，表扬让我把学习当做了一件轻松愉快的事，因而使我的成绩一直都很优秀。设想如果没有老师的表扬鼓励，甚至经常挨老师的批评处罚，我的成长过程可能就会是另一种情况。

明确这些道理后，我便在教学中尽力去发现学生的优点、闪光点，及时给以表扬和鼓励。如：某某同学今天作业做得很认真，某某同学上课听课认真多了，某某同学这次测试有进步，……。果然起到了很好的效果，受表扬的学生不仅很愉快，而且在表扬后他们往往会做得更好。接下来学生同我的关系慢慢地融洽了，成绩也稳步上升。

篇10

【关键词】心理素质；自信心；自尊心；心理辅导

随着时代的发展，社会价值观的不断变化，竞争加剧，人际关系日益复杂化，社会对未来人才的心理素质要求越来越高。面向21世纪的人要积极的进取和创新精神，有较强的社会适应能力，又高度的责任心，有良好的意志品质，有合作精神，有个性、善于学习等，这中间良好的心理素质是基础。看一个学生的素质，也主要看他的心理素质。

一、心理素质的主要表现：

培养学生的心理素质，必须要使学生拥有健康的心理。现代科学证明，人的肌体健康和心理健康相互影响，相互作用。在素质教育中必须强调培养学生的健康心理素质，它影响学生的各方面的发展，这种影响主要表现在：

1.直接影响学生的学习态度。学生在学习中常常出现委屈、悲观、胆怯、过度紧张、注意分散、逆反心理、说谎、厌学等，学习中这些心理疾病如果得不到治疗，势必影响学习，影响学生健康发展。

2.不健康的心理活动影响学生的良好道德品质的养成。不健康的心理活动和需求往往导致不道德的行为。应当值得注意的是学生的很多错误、毛病，究其根底，往往也是心里不健全或不健康引起的。

3.学生心理素质直接影响学生其他素质的养成。素质教育要努力培养学生在社会中学会生存和发展的全面素质，它不仅包括道德品质素质和求知素质，而且还包括思维素质，创造素质、发现素质、发挥自我能力的素质、应变素质等。而这些素质的养成都直接与心理素质有着天然的密切联系。失去健全的心理素质，就会使培养这些素质失去基础。

二、如何培养学生健康的心理素质：

由应试教育转变为素质教育，建设教育文明，必须要求教师在教学过程中，使学生具有轻松愉快、自信、自强、和谐宽松、乐观向上、精神饱满、生动活泼、善于求新的良好学习态度。而学生的这种学习心态需要教师的引导和培养，当学生在学习中出现不正常心理状态时，教师要善于运用科学的心理教育方法诱导学生，那么怎样培养学生健康的心理素质呢？

1.建立自信心

今天的孩子，将是二十一世纪的主人，他们肩负着中华民族未来的命运。对他们来说，自信是他们得以坦然的踏上人生之旅的动力。由此可见，自信的重要性不言而喻。现在的小学生大多是独生子女，他们都是在长辈们爱的包围和呵护中成长起来的，在家庭的溺爱下，他们变得胆小懦弱、遇事畏缩不前、害怕困难、不敢尝试，这种对自己没有信心的孩子，又怎能担负起二十一世纪的重担呢？总爱说我不行的孩子常常是自卑的，总是自我否定，缺乏自信心，他们的恐惧心理比较严重，爱焦虑，做事畏畏缩缩，害怕失败，不愿去尝试、探索，甚至放弃成功的希望。那么，如何帮助孩子建立自信心呢？ 根据以往的教学我总结如下：

少一些责骂，多一些宽容。如果孩子稍有失误，或孩子的成绩不够理想时，教师不应指责她这也不行，那也不行。因为如果孩子在幼时的整个成长经历中，总在“你不行”的声音中长大，就很难体验到成功的喜悦，久而久之她就总觉得自己什么也干不好，逐渐地对自己的能力开始怀疑，形成一种自卑的自我评价系统。因此允许孩子失误，这是每一名教师应拥有的最起码的宽容。

少一些攀比，多一些鼓励。教师不要常对孩子说：“你瞧，小明多聪明，总是考全班第一名，你怎么就……。”这样只能使孩子越比越自卑。尺有所短，寸有所长，发现孩子的闪光点，并以此为突破激励孩子。而当孩子遇到挫折或失败时，教师更应该像知心朋友一样关切他们。

少一些包办，多一些引导。如果教师对任何事情都包办、代替，孩子就极少有机会显示自己的才干，也就体验不到成功带来的自豪感。因此放手让孩子去闯，引导孩子怎样闯，才能使孩子在培养各种能力的同时，也培养着孩子的自信心。比如：小干部轮换制等活动。

二十一世纪是充满竞争与挑战的时代，充满自信的人以无比的激情、意志和战斗力来迎接挑战，而缺乏自信的人在被别人打败之前就已经先把自己给打败了。可见，真正主宰命运的，是人的自信，而这种自信从小就要培养，只要我们每一位新世纪的教育者用强烈的责任心和真诚的爱心去培养孩子的自信心，让他们折射出自信的光彩，那么我们就可以为孩子的发展储备终生享用的财富，相信当他们面对着社会纷繁莫测的变化、面临着人生很多次挑战时，也会作出正确的选择！

2.保护自尊心

著名教育家苏霍姆林斯基一生的教育经验就是尊重学生。任何一个发育正常的孩子都有自尊心，学生心理最敏感、最娇嫩、最易受到伤害的当属自尊心理。因此，当老师的必须注意保护和培养学生的自尊心。一要增强爱生情感，二要善于体察学生心理，三要尊重人格，四要培养学生自尊心，特别是对后进生更要及时抓住他们的闪光点加以肯定和鼓励。不论是低年级学生，还是中高年级学生都不同程度的注意别人，特别是老师和家长对自己的评价。尤其是低年级学生，教师的一句表扬，一句鼓励或一个信任的眼神都会增强学生的自尊心，促进以后的学习。

3.激励自强心

教师激励和培养学生的自强心，一要培养学生的荣誉感，二要讲究批评和表扬学生的方法，既要实事求是又要亲切、耐心。

4.培养自立心

强化学生独立探究的意识，鼓励学生敢于提出问题敢于表明不同的意见，充分表现自己的个性。要敢于正视困难，不怕困难，学会独立学习、工作和思考，让学生自己跨越障碍，自我适应，才能更好的自主自立。

三、加强管理，广泛开展心理辅导