植树节的诗句范文

导语：如何才能写好一篇植树节的诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

每年的3月12日是植树节，在2021年的植树节活动中，你都有哪些收获呢?快把你的心得体会总结一下吧?下面小编为大家收集整理了“2021学校开展植树节的活动总结5篇”，欢迎阅读与借鉴!

学校开展植树节的活动总结13月12日是一年一度的植树节，为给学校发展作贡献，给我们的家园增添一点绿色，使我们的生活环境更加美丽，由大学历史学院团委学生会社会实践部组织策划的“贡献力量，奉献绿色”3.12植树节社会实践活动在3月11日下午5点于大学校园里拉开了帷幕。

为了保护树木，我院社会实践部成员在树上挂上爱心提示，提醒同学们爱护树木.有的树由于是珍贵品种，好多同学都不知道它们的名字，我们就在树上挂了对每一种树的简介，增长同学们的知识.我们还制作了宣传板向大家宣传植树节的活动。

此次活动是我们历史学院团委学生会社会实践部在新学期开学以来的较大的活动，同时也是我们今年一系列团委学生会活动中的一个组成部分。此次活动的顺利展开，为我们以后工作的进一步展开奠定了坚实的基础，也使我们对以后的工作充满了信心。作为团委学生会的一个部门，我们应该切实得起到模范带头作用，我们的工作就是应该发动广大的同学，依靠大家的力量来完成更多的事情。

正因为我们有如此多热心的同学，我们的工作怎么才能如此成功。大家努力团结在一起，我们就一定能成功。团委学生会的作用就是要带领好大家，组织好大家，做好自己的事，实实在在的做好自己的带头作用，通过此次活动我们也应该深刻的感受到学生会的作用，同时也应该更好的发挥好学生会的作用。

此次活动同时也对我们社会实践部内部成员的相互协作能力起到了很好的锻炼，大家共同协作，各位青年志愿者也都贡献了自己的一份力量。为加强社会实践部成员各项能力的培养提供了很好的机会。

学校开展植树节的活动总结2春回大地，万象更新，又是一年芳草绿。花儿开了，小草绿了，一年一度的“3.12”植树节又沐浴着春风来到了。植树节让我们对大自然又多了一份呵护，对绿树又多了一份关爱。绿化孕育了文明，关心爱护绿色生命，保护身边的绿化成果，广泛开展“植绿、护绿、爱绿、兴绿”，是我们每一个公民应尽的义务和不可推卸的责任。

为了使孩子们充分了解有关树木的知识，了解植树节的来历及其远大意义;进一步了解树木与人类的密切关系，提高孩子保护树木花草的责任感;增强爱护树木的能力，我园在3月12日，组织了中班级亲子植树活动。在活动中，我们主要让孩子们了解植树节的来历及意义，以班为单位，围绕爱树、护树，进行树类知识讲解的同时并呼吁大家：

1、要关心、爱护绿色生命，自觉保护身边的一草一木。

不踩踏草坪、花圃，不攀折花木。

2、选择一些适合在家种植的植物，种在阳台上或房间里。

3、认养一棵小树，定期的给予浇水和修剪。

4、积极参加社区、幼儿园组织的护绿活动，看到不文明的行为及时劝阻，让我们生活的环境多一片绿色，多一份温馨。

5、周末去大自然中寻找绿色足迹，并向大家宣讲环保知识。

在老师的带领下我们的家长和孩子们当天还参加了户外的植树体验活动，在植树、捡树叶、挂树牌、和给树木浇水的活动中，孩子们学会了分工合作、互相帮助等良好的习惯。

此次植树节活动，加深了我园师生的环保意识。大家都积极地行动起来，为了保护地球母亲，为了美化我们东莞塘厦镇，也为了美化我们的校园，贡献自己的力量。

学校开展植树节的活动总结3今年，我局以深入贯彻落实科学发展观为契机，紧紧围绕创建森林和推进新农村建设要求，按照市绿化委员会《关于开展工作今年全民义务植树活动的通知》和《关于印发今年市级领导春季义务植树活动方案的通知》精神，加强领导，精心组织，扎实开展全民义务植树工作，现将有关情况总结如下：

一、高度重视，精心组织

为增强广大职工的生态文明意识，大力推进我市国家森林城市创建进程，认真抓好春季义务植树活动，迎接全省城乡绿化现场会在我市的召开，我局高度重视此项工作，专题召开局党组会安排植树活动事宜，并组织职工学习了开展今年全民义务植树活动的相关文件，落实植树的人员、设备、经费等。

二、领导带头，积极参与

为保证春节假期后上班第一天的义务植树活动顺利开展，春节前夕，我局明确了带队领导、承办科室、植树人员。节后上班的第一天，我局以局党组成员、编办副主任高慧岗、局党组成员、副局长军转办主任周军、机关党委书记张余四名县级领导干部带队，带领人事局、编办20多名干部，深入黄舣镇植树基地，开展了“美化城乡环境、创建森林”为主题的全民义务植树活动;3月12日，我局以局党组成员、编办副主任高慧岗、市人才服务中心主任刘玉海带队，带领10多名干部，到医学院城北校区东大门开展了义务植树活动。

三、注重实效，提高质量

今年，我局把义务植树活动当作一项政治任务来完成，为确保植树成活率，达到改善环境、建设生态的目的，严格按照植树要求、每棵树种尺寸和树间距进行树坑的打挖，在植树时注重泥土的填覆，及时补水，联系人员落实后期的管护，做到植树规范，管护到位，保证了植树的质量和成活率。

通过全民义务植树活动的开展，使我市和生态环境明显改善，群众的环保意识得到增强。在今后的工作中，我们将更加扎实、有效、深入地开展此项工作，提高义务植树成效，加快国土绿化步伐，推进我市新农村建设，力争早日建成“园林”、“森林”、“绿色”。

学校开展植树节的活动总结4这次植树节的活动非常精彩，我们不仅体会到了劳动的快乐，也体会到了春天的生机和有趣。快乐的时光总是快一些的，这次活动很快就结束了，回到家之后，我还是沉浸在这次活动之中无法自拔，因为这对我来说，是一次非常深刻的记忆，我也很享受这样的一次经历。在此我为这次活动做一次总结，希望自己能够继续带着这份热情努力下去。

植树节是我们都很熟悉的一个节日，顾名思义，植树节也就是我们去植树的节日，也代表着这时候植树是树苗们生命力最顽强的时刻。所以对于进行植树的我们而言，也是我们最充满活力的时刻。一开始学校公布这个活动的时候，我们都觉得很纳闷，往年植树节都没有今年这么安排紧密，今年的植树节活动貌似有所不一样。

带着这些疑问，我们进入了这次活动之中。一开始我们分成了若干个组，每个组大概5-6人左右，我们开始分工合作，铲土的铲土，拿树的拿树，大家的脸上都挂着笑容，虽然是在劳动之中，但是我们依旧是非常的开心，很乐于参与这样的活动。比起以往的那些活动而言，这次植树节的活动显得更加的生动一些，或许是春天的缘故，很多地方都呈现了生机，而这些小树苗们也看起来精神饱满，所以我们自然而然也更多了一些激情。

这次活动圆满的举办成功了，对于我们学生来说，这次活动非常的令人印象深刻，因为这是我们参与的活动中最感到满足的一次。看着那些小树苗们扎根在了土地里面，我们就开始期望它长大的样子，我们也开始等待着他们的成长。这种成就感让人非常的满足，也让人非常的开心。所以我相信每一位同学的心里一定都是满满的，暖暖的。

通过这次活动，我也认识到了几点问题，一是我们要乐于劳动，劳动是我们的美德，而我们作为一名学生，自然而然也要得以继承。二是我们要学会奉献，这次活动是为了让我们的森林更加茂密，让更多的生灵有一些缓冲的空间，也为了我们每个人的居住环境，这样的活动是非常有意义的，也是一次奉献自我的机会。三是要懂得合作，和同学们一起植树，让我明白了合作的重要性，也就像平时的学习一样，如果我总是自己一个人想问题，或许那个问题很难解开，如果和同学们一起想，我想就会更快理解一些。所以合作也是我们学习中非常重要的一部分，不容轻视的一部分。

学校开展植树节的活动总结5暖风习习，春风和煦，我们迎来了一年一度的植树节。为了响应国家植树绿化的号召，增强我们当代大学生的环保意识;同时也是为了满足大家出去植树的愿望。我们园林花卉技术协会联合爱心社、星河地理社举办了一次植树活动。

一、前期准备

对于一个活动来说，前期宣传是非常重要的。它不仅能对社团起到很好地宣传效果，而且还能在潜移默化中传递环保理念、增强大家的环保意识。当然，这也是我们举办这次活动的根本目的之一。我们的宣传方式主要有广播稿，通知以及宣传横幅。其中横幅的效果是最主要的。横幅挂在同学们上课必经的校园大道上，优美的诗句配合三月的植树节。使得我们的宣传基本达到了预期的效果。美中不足的是横幅悬挂的时间太短。原因有主观上的，我们挂横幅的时间距活动开展时间太近;还有客观上的，学校对社团横幅悬挂时间的限制。但总体上是不错的。

二、活动经过

由于园林部门与开发商就时间问题未能达成一致，原计划在3月10日正式举行的植树活动不得不提前到3月9日。由于是在上课时间，这给我们活动的顺利进行带来了不小的难度。很多同学因为这个原因无法参与。大家都感到非常遗憾。但还是有部分成员克服困难坚持来参加了此次活动。其中我们园协到场人数最多，深刻显示了我们园协人的团结积极和园协“女将”巾帼不让须眉的气度。

活动开始后，大家都认认真真的在工人的指导下开始挖坑，种树。然而天公不作美，就在大家快要把坑挖好之际，天空开始下起了倾盆大雨，活动不得不暂时中止。大家都感觉十分遗憾，但都不后悔参加了这次活动。活动的主要倡导者之一爱心社社长韩帅对活动无法圆满完成表达了深深地歉意。大家都表示可以理解。

三、活动感受

篇2

关键词：直接转矩控制技术，定子磁链，无速度传感器，展望

 

引言

交流电动机自1885年出现后，由于一直没有理想的调速方案，而只被用于恒速拖动领域。近三四十年来，电力电子技术、微电子技术、现代控制理论的发展，为交流调速产品的开发创造了有利条件，使交流调速系统逐步具备了宽调速范围、高稳速精度、快速动态响应和四象限运行等技术性能，完全可与直流调速系统相媲美。由于直流调速系统所固有的缺点，目前，无论是调速领域还是伺服领域，交流驱动系统已逐步占据主导地位并有逐渐取代直流驱动的趋势。直接转矩控制技术是继矢量控制技术之后的一种新型高效的交流变频调速技术，它以结构简单明了、转矩快速响应、鲁棒性好等一系列的优点正受广大学者的青睐。直接转矩控制技术自诞生以来，其理论研究和实验工作已取得了杰出的成绩，然而作为一门新兴的理论和技术，必然存在不成熟和不完善的地方。鉴于此，本文针对直接转矩控制技术的研究现状、存在的问题及未来的发展趋势进行了详细地叙述。

1、直接转矩控制技术概述

直接转矩控制技术（DTC）是继矢量控制后交流调速领域一种新的控制方法，其特点是采用空间电压矢量分析，直接在定子坐标系下计算并控制电机的转矩和磁通，采用定子磁场定向，进行bang一bang控制，产生PWM信号。系统通过保持磁链恒定， 对转矩直接控制。因此，控制性能不受转子参数的影响，控制思想独特，结构简单。

2、直接转矩控制技术研究热点

2.1 对定子磁链的研究

（1）定子磁链的数学模型

在直接转矩控制中，定子磁链的实际值取决于定子电压、电流和转速的检测值以及电机参数。目前，描述定子磁链的数学模型有3种: u – i 模型，i - n模型，u - n模型[1-2]。

u - i模型: 由定子电压与定子电流确定定子磁链。

该模型结构简单，受电机参数影响小。论文参考网。它采用开环积分法估计定子磁链，在电机高速运行时可以估计出定子磁链。所以，当很大时，与之相比可以忽略不计，控制精度较高。但在低速和零速运行时，较小，与之相比不能忽略，如果对的估计误差大，将严重影响系统的控制性能。这时必须考虑的影响，需准确测定出因温度变化和磁通饱和而产生的变化量。

i- n 模型: 以转子磁链为中间变量，由定子电流与转速确定定子磁链。

在该公式中，没有出现定子电阻，因此不受定子电阻变化的影响。但是，i - n模型要利用转子时间常数及定、转子电感值，还要精确地测量出转子电角速度。这些参数的准确性以及速度的测量精度对定子磁链估计的精度程度都会产生较大的影响，另外这些电机参数也随着温度和磁路饱和程度的变化而变化。

u - n模型: 由定子电压和转速来获得定子磁链。这里仅给出改进后的u - n模型。

改进后的u - n 模型综合了u - i模型和i - n模型的优点，并通过修正项d完成了两个模型间平滑的切换，可以作为一个全速域的定子磁链观测模型。

（2）定子磁链的改进方法

针对异步电机DTC系统中采用u – i模型观测定子磁链时纯积分环节造成直流分量积分漂移，引起低速时转矩波动严重，采用一种具有幅值补偿环节的改进积分器算法取代纯积分环节克服积分漂移；针对六区段电压矢量开关表在定子磁链处于区段分界线附近控制性能差，引起低速运行时定子磁链内陷和电流畸变等问题，采用细分优化的十二区段选择电压矢量开关表来代替传统六区段电压矢量开关表。改善了异步电机DTC系统的低速运行性能。

近年来，许多学者为了解决定子电阻对磁链的影响，引入了现代控制理论和智能控制理论，通常采用的方法有: 模糊定子电阻估计、神经网络定子电阻估计、模糊神经网络定子电阻估计、最小二乘法定子电阻估计[3-5]。

另外， 一些学者对定子电阻温度变化对定子磁链估计的影响也进行了研究， 提出了一些控制方案，如定子电阻温度补偿、模型参考自适应在线辨识等。

2. 2　无速度传感器技术

传统的直接转矩控制中，低速运行时，如果选用与转速有关的定子磁链模型来确定磁链，那么就需要知道精确的转速信息；如果对速度的精确控制，需要转速反馈进行闭环控制，同样需要知道转速信息。传统的方法采用速度传感器，这样不仅增加成本，而且使系统的稳定性和可靠性变差。尤其对于实际应用中不允许安装速度传感器的领域，无速度传感器技术显得突出重要。论文参考网。

无速度传感器技术常用的速度辨识方法包括:转差频率法、参考模型自适应法、卡尔曼滤波法、高频信号注入法、基于神经网络的辨识方法等。目前应用较好的方法是参考模型自适应方法及基于神经网络的辨识方法[6-7]。这种自适应闭环速度辨识方案，在一定的速度范围内，估计精度达到了相当高的水平，然而这些方法没有脱离电机的基本模型，在低速运行时受电机参数的影响严重，尤其在零定子频率运行时，由于电动机转速的不可观测性[8]，基于模型的辨识方案往往会失效。

鉴于此，不依赖于电动机模型而仅依赖于电动机本身特性的辨识方法应运而生。Zinger等人利用转子槽谐波可以调制出频率与转速成比例的定子磁链原理，应用锁相环技术来提取转速信息[9]。高频信号注入法弥补了零定子频率情况下的速度不可观测性，然而由于感应电动机常见的磁路饱和现象等不完善因素，导致了检测的速度信号中含有低频干扰信号。一旦检测的速度信号直接用于控制，必然导致控制系统动态、稳态性能恶化。如何结合高频信号注入法与模型参考自适应方法来获得整个工作范围内都能适用的速度辨识方案将是无速度传感器技术研究的核心内容。

3、直接转矩控制技术发展展望

在对直接转矩控制技术研究热点进行了较详细的分析与讨论后，针对尚存在的问题，本文结合当前的科技发展情况和实际分析，对直接转矩控制技术的研究方向进行了展望。

（1）针对传统的直接转矩控制方法存在转矩脉动大的问题，我们可以尝试通过设计基于模糊自适应PI调节器的多级模糊控制DTC调速系统来解决。在外环控制方面，为了实现在转速和转矩突变时系统的快速响应，可以采用模糊自适应PI调节器控制器代替传统的PI调节器；在内环控制方面，也可以采用模糊控制器代替传统的磁链两点式、转矩三点式的bang一bang控制，该算法能够克服传统直接转矩控制方法中根据转矩、磁链的大小程度简单的选择电压矢量这一缺点，全面综合考虑了转矩误差的大小程度，可以实现大误差大调节、小误差小调节的智能控制。

（2）针对无速度传感器技术尚存在的不足，我们可以尝试用基于改进型蚁群BP神经网络的速度辨识器来替代传统速度传感器的方法来对其控制。论文参考网。由于蚁群算法是一种较新型的寻优策略，与其它的智能算法相比较，具有良好的收敛速度，且能得到的最优解更接近理论最优解，同时易于与其它方法结合，具有较强的鲁棒性。相信这样能够更准确地辨识出电机转速，达到DTC系统的动、静态性能要求，实现无速度传感器直接转矩控制。

（3）近年来，直接转矩控制的研究取得了很大进展，特别是现代控制理论和智能控制理论的引入，在MATALB和DSP的基础上，为直接转矩的建模和实现控制提供了强有力的工具。现代控制理论和智能控制理论(以模糊控制、人工神经网络为主)等控制方案为提高直接转矩控制的动态性能和鲁棒性奠定了理论基础，并为提高直接转矩控制的性能提供了一种非常好的新思路，如最近研究十分活跃的模糊控制、神经网络控制、模糊神经网络控制、非线性控制、变结构控制等。可见直接转矩控制技术智能化是未来研究方向之一。

参考文献：

[1]巫庆辉,邵诚,徐占国.直接转矩控制技术的研究现状与发展趋势[ J ].信息与控制,2005

[2]王成元,夏加宽,杨俊友等.电机现代控制技术[M ].北京:机械工业出版社,2006.

[3]张春梅,尔桂花.直接转矩控制研究现状与前景[ J ].微特电机,2000

[4]赵伟峰,朱承高.直接转矩控制的发展现状及前景[ J ].电气时代,1999

[5]刘国海,戴先中.直接转矩控制系统的神经网络控制[ J ].电工技术学报,2001

[6] Schauder C. Adap tive speed identification for vector control of induction motors without rotational transducers [ J ]. IEEE Transactions onIndustry Applications, 1992

[7]Cruz P P, Rivas J J. A small neural network structure app licationinspeed estimation of an induction motor using direct torque control [A ]. Proceedingsof the 2001 IEEE 32nd Annual Power Electronics Specialists Conference [C ].USA: IEEE, 2001. 823～827.

[8]Holtz J. Sensorless control of induction motor drives [ J ].Proceedings of the IEEE, 2002, 90 (8) : 1359～1394.

[9]Zinger D, Profumo F, Lipo T A, et al. A directfield-orientedcontroller for induction motor drives using tapped statorwindings[A ]. Proceedings of the 1998 IEEE 19 th Annual Power ElectronicsSpecialists Conference [ C]. USA: IEEE, 1988. 855～865.

篇3

××*市电力局六届一次职代会暨2009年工作会议，在大家的共同努力下，完成了会议各项任务，达到了预期目的，取得了圆满成功。

一、会议基本情况

这次会议是在全局上下认真贯彻落实党的十七大精神，以实际行动践行科学发展观，取得抗冰抢险、抗震救灾和奥运保供电全面胜利，推进各项工作又好又快发展的关键时期，召开的一次重要会议；也是新班子组成后召开的第一次职代会暨年度工作会，是一次事关全局、影响深远的大会。对于我们进一步解放思想，加快一流县供电企业建设，顺利实现09年全年目标任务，至关重要。

××*局长的工作报告，思路清晰、目标明确、重点突出、措施得力，既有对2008年工作的客观总结，又有对2009年工作系统全面的部署；既有对成绩的客观评价，又有对问题的深刻分析；既有对过去经验的坚持发扬，又有对改革发展的大胆创新,是指导09年各项工作的纲领性文件。

会议还表彰了先进，宣读了倡议书。会议期间，代表们紧紧围绕三个报告进行了热烈的讨论，积极建言献策，提出了不少有建设性的意见和建议，体现了高度的责任感和使命感，充分表明了职工积极参与企业改革发展的民主热情和创造精神，也充分体现了局党委对全心全意依靠职工办企业、强化民主管理和民主监督工作的高度重视。这些意见和建议，我们将尽快召开专题会议进行研究。这次会议的成功召开，对于我们进一步落实科学发展观，建设坚强电网，构建和谐企业，推动创一流工作，具有十分重要的意义。

二、会议主要收获

这次会议是站在一个新起点上，谋划未来、部署工作的一次非常重要的会议。会议安排紧凑，主题鲜明，内容丰富，气氛热烈，高效务实。开得很好，收获很多，概括起来，主要有以下四点：

（一）全面总结了08年的工作，鼓舞了斗志。会议认为，刚刚过去的2008年，全局上下认真贯彻落实党的十七大精神和上级各项决策部署，紧紧围绕创一流目标，深入推进各项重点工作，安全生产局面稳定，电网建设成效显著，电力供应保障有力，经营业绩全面提升，优质服务广受好评，确保了奥运等重大政治任务的可靠供电，党建及精神文明建设成果斐然，职工工作、生活质量不断提高，企业发展呈现出良好的态势。会议认为，这些成绩是客观的，是实事求是的，为下一阶段的发展打下了坚实的基础，振奋了精神，鼓舞了斗志。（）

（二）深入分析了当前面临的形势和任务，坚定了信心。会议从全局的高度对当前面临的挑战和问题进行了深刻的分析和阐述，既明确揭示了外部环境和思想观念对我们持续快速发展造成的无形和有形的压力，又客观地指出了当前在电网建设、安全生产、线损管理、优质服务、员工队伍等方面存在的困难和不足。这些分析和思考，科学辩证，客观深入，使我们对形势有了更全面的把握，对面临的困难有了更充分的估计，更好地激发了广大干部职工直面困难、战胜困难的信心和决心，增强了对企业改革发展的紧迫感和责任感，为全局上下进一步统一思想，坚定信心，把握机遇，迎接挑战，推动公司各项工作再上新台阶，奠定了思想基础。

（三）科学制定了09年工作思路，明确了方向。会议坚持以科学发展观为指导，深入贯彻党的十七大精神，全面领会国网公司、省公司会议精神，确立了09年“围绕一个中心，突出一条主线，实现七个突破”的工作思路，这是在全面分析面临的形势和任务、所处的内外环境、承担的责任基础上制定的，是我们认真落实科学发展观、主动把握工作规律、积极探索有效管理方法的集中体现，在今后的工作中必须坚决加以贯彻落实。

（四）具体提出了2009年目标任务，部署了工作。报告提出了七项主要工作目标，明确了在安全管理、电网建设、经营管理、优质服务、党的建设等方面的重点工作。会议认为09年制定的工作目标是积极可行的，符合发展的要求，是经过努力可以实现的；提出的“七个方面”的重点，切合实际、针对性强，是对08年工作的继承和超越，振奋人心、催人奋进。会议的召开，进一步理清了思路，找准了定位，明确了方向。新的一年我们要紧紧围绕大会确定的工作思路和目标，落实各项部署和要求，以更加出色的成绩努力推进各项工作再上新台阶，为××*电力事业和地方经济社会发展做出新的贡献。

三、贯彻落实会议精神的几点要求

本次会议已就全年工作作出详细部署，关键在于认真领会精神，准确把握实质，抓好贯彻落实。下面就贯彻落实好会议精神，讲三点意见。

（一）要切实增强忧患意识。忧患意识来自于对企业内外形势的深刻认识和准确把握，源于强烈的责任心和使命感。当前××*市经济社会快速发展，为公司改革发展提供了良好的发展机遇。同时，经过历届班子和全体员工的不懈努力，公司已经奠定了坚实的发展基础。但是正如××××××同志在报告中所指出：目前，公司还面临着安全生产要求更严、经营绩效要求更高、企业管理要求更加精益的挑战，以及社会、民众对电力服务要求越来越高的考验。面对这种新形势和新任务，我们干部职工，不能盲目乐观，不能只见成绩、不见危机，不能只见优势、不见劣势，要树立全面的观点，用系统思维的方法，全面把握形势，居安思危，切实增强忧患意识。只有始终心怀忧患，才会增强发展的主动性和内在动力，才会不断拓宽发展思路，推动企业进步。当前，面对“”，我们增强忧患意识，就是要以创新的思路、昂扬的斗志，加快思想解放步伐，破除不思进取、无所作为的惰性思想，树立自强不息、争创一流的拼搏意识；破除按部就班、消极被动的等靠思想，树立抢抓先机、乘势而上的机遇意识。从而把解放思想、更新观念中焕发出的饱满热情与创新精神，落实到“”的实践中去，脚踏实地，埋头苦干，又好又快地实现企业创一流发展目标。

（二）贯彻落实会议精神，要切实增强规范意识，不断提升企业管理水平。

增强规范意识，就是要对客观规律、法律法规、管理制度和道德规范，心存敬畏，摒弃心存侥幸、自行其是的惯性思维。对于企业而言，就是要坚持依法治企、从严治企，就是要在制度、法律、法规的框架下，依法经营企业，严格管理企业，不断提升企业综合管理水平。

一要强化规范管理。要坚持用制度管人，用制度管事，按制度办事、按程序办事，做到依法决策、科学决策和民主决策。不断修订、完善、出台实施有利于企业改革发展的规章制度，规避制度缺陷带来的管理空档和缺位，强化制度刚性，形成管理闭环，增强管理的有效性和针对性。凡是制度规定要求执行的，必须不走样地执行到位；凡是制度明令禁止的，必须坚决不做，自觉维护制度的刚性和权威性。要完善内控机制，强化风险防范，深化创一流同业对标，以精益化管理、标准化建设，实现公司快速健康发展。

二要强化权力监督制约。要完善监督机制，建立健全决策、执行、监督三者相互制约、相互协调的权力结构，健全权力运作程序，形成结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制。要着重加强对领导干部特别是领导班子主要负责人的监督，加强对容易滋生腐败的重点领域、重点环节和重点部位的监督。要正确处理敢于监督和善于监督的关系，从关心爱护干部出发，发现苗头性问题及时提醒、及时制止，避免酿成大错。要注重把党内监督与党外监督结合起来，把事前、事中和事后监督结合起来，形成监督合力，提高监督效能。

三要强化企业执行力。要大力加强执行力建设，牢固树立刚性化的执行理念，接受任务不讲条件、执行任务不找借口、完成任务追求完美；牢固树立效能化的执行理念，形成只争朝夕求进步、埋头苦干抓落实、力争上游谋发展的良好局面；牢固树立精益化的执行理念，培育求真务实、一丝不苟、紧盯细节、一抓到底的工作作风；牢固树立危机化的执行理念，强化忧患意识，善找工作上的差距和问题，增强压力感和紧迫感；牢固树立人本化的执行理念，用严格的制度、团队的精神，调动每名干部职工的积极性和创造性，形成狠抓各项工作落实的强大合力。

（三）贯彻落实会议精神，要切实增强责任意识，不断推动作风进一步好转。

责任就是使命，就是奉献。增强责任意识，就是要求我们树立强烈的事业心和紧迫感，在各自的岗位上恪尽职守，有所建树，以一流的标准、一流的工作，创造一流的业绩。

一要统筹兼顾、突出重点。新的一年，公司各项工作纷繁复杂、千头万绪，如果统筹不力、重点模糊，就很难打开局面。全体干部职工要增强主动性，讲究科学性，注重实效性，抓主要、抓关键，统筹兼顾，在全局性工作上有所突破。尤其要紧紧抓住事关电网发展的根本问题、制约公司发展的“瓶颈”问题、涉及职工切身利益的敏感问题，深入研究，大胆探索，不断提出新对策，谋求新突破，实现新跨越。

二要硬朗作风、增强干劲。良好的作风是严格工作标准、提高工作效率、取得工作实效的重要保证。要紧紧围绕企业发展中急需解决的难题，深入调查研究，认真剖析问题，深入研究对策，积极探寻实践中的好做法、好经验，充分尊重广大职工群众的首创精神，集思广益破解发展难题。要以规范化为前提，标准化为尺度，按照“高、严、细、实”的标准和要求，抓好重点工作，强化目标管理和过程控制，突出自我加压，运用科学的工作方法，提高工作效率。要大力倡导抢前争先、争创一流的精神，实现公司各项工作的提档进位，确保企业各项目标的顺利完成。

三要精诚团结、积聚力量。团结就是力量，团结是企业一切工作取得成效的基石。我们要大力弘扬精诚团结、务求实效的企业良好风尚，各部门、各单位之间务必加强协作，对一些相互交叉的工作，要主动协商，密切配合，共同做好；对涉及部门和个人利益的事，要讲大局、讲原则、讲奉献，主动谦让不争功；在涉及矛盾和问题的时候，要争先解决不诿过，和衷共济，形成合力，推动工作顺利开展。

同志们，这次会议内容丰富，意义重大。各单位要把本次会议的学习宣传和贯彻落实，作为最近一段时间的首要工作认真抓好。希望各位代表回到各自工作岗位后要认真履行代表职责，切实把会议精神传达好、学习好、贯彻好、落实好。对会议的主要文件，特别是××××××同志的工作报告要原原本本地、迅速传达到传达到基层站所、班组，传达到一线员工。要结合实际，形成有本单位特色的工作思路和工作举措，推动各项工作的贯彻落实。

篇4

关键词：数学问题解决；信息技术；元分析

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）12-0063-04

支持数学问题解决的信息技术工具类型

1.面向特定领域的通用认知工具

此类工具主要通过开发面向特定领域的通用认知工具来支持学生的问题解决过程。通过提供探究发现等方式让学生获得某些相关的数学知识，如目前在教学中经常使用的几何画板、图形计算器、Z+Z教育平台、MiGen等。这些认知工具多数是集合一些公用的数学元素（如图形、函数、数学模型等），并依据具体的数学知识特性使其能够执行一定的行为动作和关系表征（如旋转、平移、数形对应、变换等）。

面向特定领域的通用认知工具强调再度开发和设计的空间，它们可以支持不同情境、不同结构但具有相同或者相似的内在数量关系或空间结构关系的数学问题。此类认知工具并不能够直接将所需要解决的问题情境呈现给学生，而是需要教师或学生针对所需要解决的问题根据认知工具或平台所提供的功能进行二次开发和设计，使学生在此环境中能够借助认知工具所提供的动态操作以及模型转换等进行相应问题的解决。此类认知工具更多的是为学生提供动手操作、观察发现的空间。

2.针对特定数学问题的认知工具

此类认知工具是根据特定的问题或者知识对象等量身定做的，针对性较强（如上页表1）。此外，由于开发相关功能的技术限制，如Flash、Java语言等，一般需要专业的技术人员才能实现。因此，此类工具资源一旦设计完成之后，使用者很难对其进行二度改造，只能按照其预先设计的操作对象、问题解决空间等进行设计与应用，如Explorelearning、Dreambox、Illuminations等。

支持数学问题解决的技术工具元分析

元分析（meta-analysis），是美国科罗拉多大学教育研究实验室的格拉斯（Glass）于1976年在美国教育研究会召开的会议上正式提出的。他指出，教育科学研究的深入发展必须有三种类型的分析，即初分析、次分析以及元分析。所谓“元分析”，指的是对许多单个结果的定量分析，是“为了合并各研究结果而对大量单个研究的分析结果进行的统计分析”。[1]本研究借鉴元分析的思想，以Explorelearning和Dreambox中的小学部分资源为研究样本，从问题情境的主题、要素、情境的表征方式、过程性支持方式等若干维度来对其进行分析。

1.样本选择

目前，无论在研究领域还是在市场领域用于支持学生进行数学问题解决的资源工具琳琅满目，但整体质量并不理想。很多资源依然停留在电子书本搬家、逐步播放解题步骤、自动答疑以及搭建题库系统等浅层次水平。因此，笔者特选取了国外近年来影响较大的两个网站资源，以它们为代表分析其在支持学生问题解决方面所做出的探索，以更好地为后续的研究和实践借鉴吸收。

（1）Explorelearning互动式学习资源网站

Explorelearning互动式学习资源网站（http：//）是由Voyager Learning Company出版，该网站目前已经包含有450多个Gizmos（即一些互动式学习资源和工具），涉及三到十二年级的数学和科学的知识内容。目前小学范围内的数学Gizmos（3～6年级）共有64个（其中8个Gizmos是重复的），包括数与运算、代数、几何以及数据统计与概率四大领域。

（2）Dreambox互动式学习资源网站

Dreambox互动式学习资源网站（http：//）是一款非常优秀的信息化数学学习资源。它为K-3的学生提供了一种在线自适应学习环境，从而使学生能够积极投入到一系列的数学环境中。Dreambox系列严格按照国际课程标准开发了完备的数学课程，使学生能够在个性化的学习环境中，获得数学概念、规律以及相应的策略，能够激励学生积极地投入到学习过程中，为改变他们学习数学的理念打开了一扇崭新的窗口。提姆哈德森博士（Tim Hudson）曾不禁如此称赞它：“这是我从教四十多年来所接触到的一种最为有效的学习工具之一。”

2.分析维度

信息技术使得学生所面临的数学问题情境主题、情境表现方式以及在解决问题过程中所获得的支持和帮助等都发生了巨大的变化，进而对学生的数学问题解决方式和结果产生了一定的影响，从而使其能够在对数学知识和规律本质特征进行支持的基础上，有效发挥信息技术作为情境创设、认知加工以及情感激励等方面的优势，实现了问题解决过程目标的最优化。结合数学问题解决的认知过程，本研究对所选样本中的信息技术工具主要从意义设计、交互设计、支持设计等若干个维度进行分析（如表2）。

3.结果讨论

（1）情境主题类别

信息技术使得问题情境的创设呈现出多样化的趋势。研究通过对Exploreleaning和Dreambox中的76个资源进行分析后发现，游戏类的资源所占比重最大，约为46%，其次是数学模型类和场景类，分别占33%和21%，而故事类资源并没有出现。这一点和贾斯珀系列的设计差别较为明显。事实上，在Explorelearning和Dreambox中对问题的真实情境以及数学知识的实际应用并没有做深入的考虑，更多的是通过游戏、半抽象化和抽象化的数学模型等来让学生建构数学新知，注重通过引导学生在知识点之间建立关联，从而帮助学生有效解决问题。这在某一方面与目前所选取的资源都是集中在小学低年级段可能也存在某种相关性，相对来说，故事类的问题一般涉及的知识内容会更为复杂和综合。

（2）情境表征方式

情境表征，指的是对情境的结构和要素进行提取和把握的过程，是一种对情境的整体意义的表征方法。[2]在所选取的76个资源中，无一例外全都采用了动画的方式来进行呈现，集合了图片、文字、图示以及数学模型等多元表征方式，注重问题逼真、形象的表征方式以及图画、声音对学习者的多种感官刺激。从中我们也足以看出基于多媒体技术的问题设计在实践中的关注和普及程度。

（3）交互方式

在信息技术的支持下，学生个体和资源进行交互的方式主要可以分为三类：行为交互、信息交互以及认知交互。其中行为交互指的是个体对资源的相关操作行为，通过个体数学问题解决的个性化需求对资源的相关功能进行调控，如点击“开始”、“再来一次”等相关操作行为；信息交互指学生在问题解决的过程中，通过补充或者选择一定的数学信息，实施相关问题的解决，如输入某一数字进行因子分解、图示化模拟表征等；认知交互则指学生对资源中所提供的信息进行一定的认知加工，并不断地与之进行相关的互动操作。通过对所选取的76个资源中的交互设计进行统计分析，结果发现，包含行为交互设计的资源占55.26%，包含信息交互设计的资源占42.11%，包含认知交互设计的资源占65.79%。此外，笔者发现在这三类交互方式中存在着强烈的交互重复现象，尤其是两两交互现象明显，三种不同的交互设计并不是单独存在于各个资源当中的。

（4）支持设计

在资源工具中以支架的方式提供外部支持是最为普遍的方式。Saye和Brush（2002）[3][4]指出，大多数的技术化支架可以分为软支架（soft scaffolds）和硬支架（hard scaffolds）两大类。其中软支架是动态变化的，会根据学习者的具体需要提供相应的支持。与之相对，硬支架则是静态不变的，是根据提前所预料到的、与典型错误联系紧密的支持方式。它们以不同的方式对个体数学问题解决过程提供支持和帮助。此外，有研究者也对信息技术环境下支持学生数学问题解决的支架效果进行了设计和研究。莱柯尔（Renkl）提出了一系列在计算机环境下设计学习支架的原则，包括[5]：①按需提供。在恰当的时机呈现，用于正在进行的知识建构活动。②最低限度的提供。③聚焦于原理的解释。阿特金森和莱柯尔的研究进一步发现[6]：提供教学提示和当学生在出现错误时给予及时的反馈同样有效；能够帮助学生在教学提示和例子之间建立联系也是非常重要的。因此，在教学资源的设计过程中，恰当有效的支架设计是非常重要的。

正因为支架对个体问题解决的重要性，对76个资源进行分析的结果也再次印证了这一点。毫无例外，每一个资源中都包含了支架的设计。例如，Explorelearning的每个Gizmos中都包括工具指示（tool tips）、演示说明（Demo）、箭头（Arrow）以及屏幕快照（Screen shot）四类硬支架支持，它们以统一既定的方式为学生的问题解决行为提供相应的帮助；与此同时，部分资源中也包括了部分软支架的设计，结合具体的问题解决过程，对学习者的相关操作行为给予一定的提示引导和反馈。

结语

无论是对于面向特定领域的通用认知工具，还是针对特定数学问题的认知工具，它们使得学生自主探究解决问题的空间得以拓展，使学生个体获得更加多维、深刻的问题体验，有助于学生在问题解决过程中高效达成知识建构目标。通过上述的分析，不难看出技术工具对数学问题解决的支持主要体现在以下几个方面：①针对数学难点，变抽象为具体，变静态为动态，从而使其更加适合于学生的思维特点，支持个体对数学知识的建构过程和建构方式；②结合问题情境，增强意义性，调动学生的多种感官来进行认知加工，同时支持个体获得良好的问题体验；③针对问题解决过程，注重多元交互设计，通过个体头脑内部与外部技术工具的交互作用，支持个体的问题探究；④面向学习者，提供过程性支持，有利于支持学生的个性化问题解决，并促使个体成功进行知识建构。

本文从元分析的视角，探究有效支持数学问题解决的技术工具特点，希望能够为广大一线教师及相关人员在工具的设计、开发以及选取上提供借鉴。

参考文献：

[1]Glass， G V. Primary， secondary and meta-analysis of research[J].Education Research， 1976，6（5）：3-8.

[2]王丽娜，张生，陈坤.技术支持下的儿童数学问题解决――情境表征的视角[J].现代教育技术，2011（09）：39-41.

[3]Saye， J.W.&Brush， T. Scaffolding critical reasoning about history and social issues in multimedia-supported learning environments[J]. Educational Technology Research and Development， 2002，50（3）：77-96.

[4]Krista D.Simons&James D.Klein. The Impact of Scaffolding and Student Achievement Levels in a Problem-based Learning Environment[J]. Instructional Science，2007，35：41-72.

篇5

关键词：认知规律；数据结构；实践教学；考核方式

数据结构是计算机专业最核心的专业基础课之一，主要描述的是典型数学模型及其操作在计算机中的表示和实现，实践性和理论都很强。数据结构的实践能力对于学生升学、就业均有重大的影响。数据结构的教学目标包含2方面的内容：理论上使学生能对给定的实际问题，建立准确的问题模型，选择合理的数据结构及其运算集，并设计有效的求解算法；实践上使学生能够运用所熟悉的编程语言，对设计好的解决问题的算法进行高效编程，并熟悉软件设计的基本流程。

根据学生们的反映，理论教学基本上可以比较好地掌握，但一旦进行编程实践，还广泛地存在如下的问题：①有茫然不知所措的感觉，不知如何编写程序，很难将书本理论转化为可以运行的程序；②实验题目没有与实际问题相结合，致使学生对实验缺乏兴趣；③题目缺乏层次，对所有学生实行“一刀切”；④实验题目老套，缺少变化；⑤实验报告不规范，缺少对科技论文写作的必要训练。

这些问题的存在，主要是在以往数据结构教学实践过程中，对学生的认知规律没有很深刻的认识，教学过程、教学内容不太符合学生的认知规律。为了解决这个问题，我们针对数据结构教学实践过程进行了分析，并按照学生认知规律，进行改革和探索，取得了比较好的教学效果。

1、在理论教学中把“理论到实践”改为“实践到理论”

在我们选用的严蔚敏老师所编写数据结构教材中，比较注重理论的抽象性、通用性，很少具有完整的、具体的、能够在计算机上运行的程序。学生刚刚学习了C语言、Java语言，很难理解为何需要“抽象数据类型”，为何用“伪代码”，而不用某种具体语言；也很难理解为什么在定义“抽象数据类型的基本操作”时，不写具体的实现代码。

为了符合学生的认知规律，在理论教学中，我们采用“从程序实例到理论”的教学方法；先给同学分析功能完全一样，分别用C语言、Java语言编写的2个程序实例；然后，再分析其共同特点，把“相同功能的函数”抽象为“抽象数据类型中的基本操作”。再比如，讲解为何数据类型用“ElemType类型”而不用int、float、double类型时，先举出功能完全一样，仅仅变量数据类型不一样的3个程序实例；然后，再分析其共同特点，就很容易让学生们理解为何要把“int、float、double”替换为“ElemType”了。

在第一次理论教学过程中，采用了“理论到实践”的教学方法，我们发现教学效果不够理想；为了取得更好的教学效果，我们分析了学生的认知规律，在后来的理论教学过程中，采用了更加符合学生认知规律的“实践到理论”的教学方法后，发现学生的动手能力、“把伪代码转化为真实程序”的能力得到了很大的提升。

2、分层实践教学

为了让实验教学方法更加符合学生的认知特点，满足不同层次学生对实验题目难度、新颖性、解决实际问题的不同要求，提升学生对实践教学的兴趣；我们针对不同学生的特点，制定了“分层实践教学”的方法。将实践内容分为4个层次，如图1所示。

2.1 基础性实验

基础性实验是围绕数据结构基础知识内容的实验项目。目的是让学生掌握基本数据结构的特点和基本概念，同时掌握基本算法及应用。

基础性实验的题目一般难度很低，基本上属于课本上所讲算法的实现，几乎与课堂教学完全一致，并且给学生分别提供用Java、c语言所写的2个参考示例程序，让学生在其基础上进行适当的修改。这样，当面对“从抽象理论到具体程序”时，就可以解决学生完全不知如何下手的问题。

基础性实验要求所有学生必须独立完成。

2.2 设计性实验

设计性实验是延伸基础实验内容、增加不同难度，形成难度分级的实验项目。学生自行设计数据结构和算法，增强学生对数据结构和算法的理解，提高其解决问题的能力和良好的程序设计能力。

设计性实验的题目由老师提供解决问题的基本步骤和思路，不提供参考代码，让学生自己独立完成所有代码的编写；并且提供多个难度不同的题目，让学生们根据兴趣自由选择其中的一个，这样就大大调动了学生的学习积极性。

设计性实验要求每个学生都应选择一个难度适合自己的题目莱独立完成，现实中，可能会有极少数的学生（5%～10%）难以完成该级别的实验。

2.3 综合性实验

综合性实验是针对数据结构中涉及的多个重点、难点内容设置难度分级的实验项目。主要训练学生综合运用知识的能力、协作能力和创新能力。

综合性实验的题目一般是使用数据结构的知识，解决一个难度较大的现实问题；该问题应能够充分吸引学生或者与现实生活密切相关。由于问题难度较大，我们不要求所有学生参与，他们可以根据兴趣来决定是否参与，往往有50%左右的学生会选择参与该实验项目。

2.4 创新性实验

创新性实验的题目主要来源于老师的科研成果和在研项目内容，老师以前也可能没有完成，10%～20%左右的优秀学生，在老师的指导下，依据数据结构知识，创造性地解决或部分解决一个当前科学问题。这些学生的能力、自信心、学习兴趣将会在创新性实验的过程中得到极大的提高。

2.5 分层实践教学内容示例

表1所示为我们针对队列的分层实践教学的具体方案，其中，基础性实验、设计性实验要求学生在课堂内完成，综合性实验、创新性实验让学生在课外实践中完成。

3、实践教学过程与考核方式

3.1 实践教学过程

为了达到较好的教学效果，我们将实践教学过程分为以下5个步骤。

①理论准备。实验开始前，老师带领学生复习相关的理论知识。

②下达实验任务。老师将划分为4个层次的实验任务书发给学生。

③课内实验。先让学生按规定完成必做的基础性实验；然后让学生们选择一个设计性题目，在实验课内完成，老师随时指导学生、解答学生们的各类问题；最后，老师针对实验完成情况进行讲解点评。

④课外实践。让学生根据自己的实际情况，自由报名，选择综合性实验、创新性实验题目；要求在一定的期限内完成，期间，老师应多与学生们交流，以随时解决学生们所碰到的问题。

⑤结果考核。根据学生们的完成情况，给出评价结果；分为过程考核、结果考核两部分组成，侧重对学生学习态度的评价。

3.2 考核方式

结合学生的心理要求，可以采用多样化的考核方式，具体有以下4种。

①实验报告。这种考核方式主要是针对每个学生必须完成的基础性实验。

②对比评测。这种考核方式主要是针对设计性实验，引导学生们将自己的程序与其他同学们的进行比较，找出差异，经过分析后进行改进。

③分组答辩。主要是针对综合性实验而进行的，3～4个学生为一组，选做一个综合性实验题目，最后老师采用答辩的方式来督促学生进行实验。

④科技小论文。这主要是针对创新性实验而进行的，在老师的指导下，参与解决老师科研项目中的一个科学问题；并依据实验过程和结果，写出相关的科研小论文。

篇6

关键词：高职 数据结构 教学 实践能力 培养

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0063-01

高职数据结构是计算机专业的一门基础课程。数据结构课程的内容非常抽象，概念很多，对学生逻辑思维能力要求高。高职院校开设数据结构课程以来，很多学生的实践能力并不理想，对实际问题的解决往往感到无从下手。因此，高职院校应通过系统的教学改革，引导学生转换学习思维，增强实践意识。

1 高职数据结构教学中存在的主要问题

高职数据结构教学前期主要以C语言、高等数学和计算机应用基础为导入，学生经过数据结构学习再进入计算机软件实践。数据结构课程对学生的逻辑思维能力、动手能力要求很高，学生只有具备较强的实践能力，才能在今后轻松驾驭程序员、软件测试员等工作，成为一名合格人才。但从当前高职院校数据结构课程的教学来看，师生仍面临一定的问题。

一方面，学生学习兴趣不高。数据结构中的概念都很抽象，这些概念不是单靠传统的思维方式就能理解透彻。例如，结构分类中，集合结构、线性结构、树型结构、图形结构，其内涵不易理解。高职院校一般将数据结构安排在C语言后，对于初学者来说，教师直接教授一门计算机语言是从技术层面为学生灌输知识，学生掌握基础知识后，对如何运用还很模糊。所以很多学生对数据结构课程的学习兴趣不高，对那些抽象的算法理解不透。即使开设上机课程，学生也只是机械地录入，难以真正将所学知识应用；另一方面，教学方法陈旧。学生经过高中阶段学习进入计算机专业后，可以说每个人几乎都处于同一起跑线，除个别学生计算机基础较强外，多数学生只是具备基本的计算机应用技术，尚未开始对计算机专业语言的学习。因此，教师在教学过程中给予学生的启发至关重要，教师如何开始对数据结构及其相关课程的教学，很容易使学生产生先入为主的认识。如果教学方法传统枯燥，学生将会认为数据结构课程乏味，对课程知识的实用性也会缺乏兴趣，进而影响到实践能力的积累。

2 高职数据结构课程对学生实践能力培养的方法

高职院校是应用型人才培养的基地，特别是在我国新时期发展进程中，高级技术技能人才迫切为社会所需要。因此，针对当前教学工作的现状，数据结构课程的教学应高度重视对学生实践能力的培养，通过教学创新引导学生转变思维，立足职业定位重新审视自我，激发学习的进取心。

2.1 坚实的理论基础

理论与实践是相互关联的统一体，运用计算机语言进行程序设计看似是技术性工作，实际仍需要坚实的理论支撑。运用怎样的思维设计程序，通过程序体现怎样的逻辑关系，如何使运算更加简便高效等等，首先要求学生对理论知识有深刻的认知，进而才能在程序编辑中熟练应用。而且很多学生在高职院校学习后会选择继续进修，没有良好的理论基础，实践能力的进一步增长也将成为空中楼阁。所以教师首先要在教学中对抽象的理论进行深入浅出的讲解，才能有效激发学生的兴趣，提高教学质量。

在教学中，教师应通过案例教学、情境教学将抽象的理论进行生动诠释，选取与实际应用相关的案例，将理论知识融入其中。例如教师为学生剖析逻辑关系的概念时，可以引入服装制作过程为案例，服装制作需要有设计人员、打样人员、裁剪人员、制作人员，同时，还要按照前后顺序依次进行，每个流程有固定的人员负责，依靠具体的工具和设备完成操作。这个过程包含人、事、物的相互关联，并且有明确的逻辑顺序。再如讲解树状结构时，族谱关系能够清晰、直观地揭示其中的关联等等。在此过程中，教师运用多媒体技术生动演示，营造惟妙惟肖的逼真环境，原本抽象的理论也将变得活灵活现。随着教学的深入，教师应逐步引入不同领域的技术应用案例，使学生接触工作实践中数据结构的具体应用，先从理论层面建立感性认识，拓展思维建构，进而为实验和实践活动奠定基础。

2.2 熟练的应用能力

数据结构知识的应用是要解决具体的问题，学生只有学会在实践领域应用结构体、指针的概念，将各种结构概念融入实际的程序设计，才能为今后的工作驾驭奠定基础。而数据结构的应用又是广泛的，如人口信息管理、体育比赛名次排列、石油开发等领域的信息系统对数据结构具有不同的要求，教师要善于从实践角度解读技术的应用方法，从而增强学生的应用能力。因此，项目教学法对于学生综合运用理论知识具有重要意义。教师应通过项目任务驱动，锻炼学生针对实际问题应用理论概念，并增强团队合作能力。例如，教师可设立一个与实际接近的模拟项目，对全班同学进行不同的任务分配，学生之间密切配合，以项目为共同目标，在讨论和探索中逐渐完成任务，然后教师给予综合分析和点评，学生从中收获启发，进而为其他项目的从事积累经验。为此，教师应广泛选取与生活、工作实际相关的主题，开展项目模拟教学，拓宽学生视野，这样学生进入岗位实习以及真正的工作领域后也会更快进入状态。

2.3 明确的职业认知

数据结构知识的应用是在具体的工作岗位中，学生实践能力的体现也是在具体的职业生涯中。所以教学改革中不可忽视的一点就是从职业教育的角度培养学生的实践能力。每个学生都有自己的学习基础，有自己的兴趣爱好，教师应当从学生的特点出发，结合职业解析，让学生深切感知职业对技术技能的要求，使学生树立长远目标。因此，教师应在教学中融入职业生涯教育，根据不同职业的技术能力要求，向学生讲述工作领域应具备的实践能力。例如，作为程序检验员应当从哪些方面去分析程序，发现问题，不仅需要熟练的技术掌握，还要有足够的经验积累。教师基于职业定位的课程讲解能够更加有的放矢，使学生在较短的时间内吸收基本的经验技巧，进而形成举一反三的能力。

3 高职数据结构教学对学生实践能力培养的相关举措

为积极推进数据结构课程的教学改革，努力提高学生的实践能力，高职院校还应做好相关配套建设，其中尤为重要的是评价方式的改进。院校应引入形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，立足学习过程，从学生的学习态度、特长发挥、创新设计、团队合作、师生互动等多方面加以考评，鼓励学生不断超越自我，提升实践能力。此外，高职院校还应完善实训基地建设，拓展实践教学机会，使学生对数据结构的理论学习与实践锻炼达到有机统一。

4 结语

高职数据结构教学对学生实践能力的培养是一项系统而深入的工作，其中既需要教师积极应用创新的教学方法，激发学生的探究意识，也需要院校努力开展相关配套建设，特别是从学习评价角度为学生树立信心，使学生树立长远的学习目标，逐步向应用型人才的方向迈进。

参考文献

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关键词：数据结构;Android编程;项目驱动教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）44-0108-02

移动互联网和智能终端设备深刻地改变着人们的生产和生活方式。近几年，智能手机出货量已经数倍于传统微型计算机，并成为人们访问互联网的最常用设备。移动智能终端包括手机、平板电脑、智能手表等，帮助人们完成了绝大多数过去依赖电脑才能进行的任务。

数据结构是电子信息专业的软件类核心课程，注重理论和编程实践相结合[1]。传统的教学实践以C/C++作为编程描述语言，以Windows或Linux系统作为算法编程实践平台[2]。这种教学方式的好处是能专注于培养学生的算法设计和编程等基本能力，但缺点也很明显，学生很难将课堂所学与实际应用联系起来。数据结构课程有一定的难度，内容略显枯燥，如果课堂教学不能与实际应用和软件技术发展趋势紧密结合，则很难激发学生的学习兴趣，教学效果不理想。

软件开发类课程需要引导学生接触新的软件开发技术和项目实践，让学生体会到学有所用，增强学习兴趣和信心。目前国内已有很多研究者开展了以工程项目实践为导向的数据结构教学[3]，使学生将算法设计与工程实践结合起来。但在实际教学实践中，还有很多难点。一方面，工程实践要求学生具备较好的编程基础，而学生在先修的编程语言课程中基础参差不齐[4];另一方面，在有限的学时内，学生很难兼顾工程实践和算法设计的学习。

本文基于新的实践开发平台，以解决上述问题为出发点，进行了数据结构课程的创新改革实验。

一、数据结构编程实践平台

在当前移动互联网带来深刻变革、智能终端普及、个人电脑产业萎缩的背景下，传统的基于PC编程开发环境的数据结构教学已经与实际应用脱节。数据结构是一门注重编程实践的课程，基于目前广泛使用的智能手机、平板电脑、智能手表等智能终端进行教学，不仅可以激发学习兴趣，而且非常容易地为学生的后续深入学习和接触产业打下基础。

我们选择Android作为教学实验编程平台。Android是目前各种智能终端中使用最广泛的操作系统，主要支持Java/C++编程语言。基于新的教学实验平台，以Java/C++作为编程描述语言，设计新的实践教学方案。

二、实践教学设计特点

我们针对智能终端平台，对实践教学环节进行了重新设计，遵循以下特点：首先，始终以数据结构基本算法的理解和实现为重点，在此基础上，让学生根据自身兴趣，对应用开发有不同程度的了解;其次，实践教学的设计既适合课堂讲授，也适合实验教学，便于不断加深学生的理解;最后，以完成实际项目作为学习任务，注重项目功能模块细分，使学生容易跟随教学进度。

采用实际项目进行教学会导致知识点庞杂，学生学习难以抓住重点。因此，对教学知识点的取舍和重难点划分至关重要。在教学知识点方面，我们采取的原则是，以基本算法设计和面向对象的编程思想的应用为重点，以智能手机为主要的应用平台进行教学，把编程语法和平台相关的知识点放在次要位置。

三、实践教学项目案例

（一）基于Android的学生信息管理程序

项目涉及线性表、查找、排序等知识点。具体要求为，输入学生姓名、学号、分数等信息，按照不同的关键字对学生信息进行排序，并显示结果。教案设计采取循序渐进、分模块讲解的原则，引导学生把重点放在算法的理解与实现上。项目分为三个可独立运行的模块，可在不同章节讲授，叙述如下。

1.信息的输入和显示，涉及线性表的创建、添加、删除。要求采用顺序表或链表实现，输入学生信息，点击添加，将信息逐个插入到线性表并显示。Android控件相关知识，仅作简单介绍，提供参考代码。

2.信息的查找，涉及线性表的查找。要求按某个关键字查找，列出符合条件的学生。

3.信息的排序，涉及内部排序。要求学生采用指定算法实现基于任意关键字的排序。作为选做题，要求学生用Java中的泛型编程实现基于任意指定关键字的排序，以及用comparable接口实现学生对象的比较。

（二）图的应用（拯救007）

项目改编自浙江大学计算机学院数据结构公开课中的一道例题，通过基于Android的可视化编程，使项目变成游戏开发任务，让学生获得更加直观的理解和感受，大大提高了学习兴趣。项目具体要求为，“007”被困在湖中心一个正方形的小岛上，湖上有很多鳄鱼在游动，请帮助“007”来判断，在某个时刻，能否通过鳄鱼背，连续跳跃到湖岸上。

项目引导学生在经典的深度优先搜索算法基础上编程求解。湖的宽度、鳄鱼的数目、“007”一次可以跳跃的最大距离等作为参数输入，鳄鱼的初始状态可随机产生。对应用程序涉及到的Android绘图知识仅作简单讲解，并提供参考代码。

（三）最优二叉树的应用

最优二叉树是二叉树的经典应用。项目要求根据输入的权值，创建最优二叉树，并将二叉树绘制到屏幕上。项目可分为两个模块，分阶段讲授。

1.二叉树的建立和绘制。要求学生按指定的顺序建立二叉树，并绘制在屏幕上。

2.最优二叉树的建立。要求学生根据输入权值建立最优二叉树。

通过本项目，使学生对二叉树章节的算法有全面的理解。应用程序中涉及的Android绘图知识，仅作简单讲解。

（四）五子棋游戏的应用

项目要求学生设计一个基于Android的简单的五子棋游戏，提供基本的参考代码，引导学生完成棋局的判定胜负等算法。项目涉及二维数组的基本操作。

四、教学实践分析

通过对连续两年教学对比实验结果分析，统计了学生的实验到课率、实验完成率（独立完成实验的学生比例）和实验平均分，结果如表1所示。从表1可以看出，在实验难度略有增加的情况下，2015年的三项统计结果均比2014年有所提高。

五、结语

本文开展了以手机等智能终端为实验平台的数据结构教学改革探索，通过对实践教学环节的重新设计，以基本算法为教学重点，注重功能模块划分。教学实践表明，新的教学方案容易激发学生的兴趣，提高教学效果，能够引导学生了解实际工程项目。

参考文献：

[1]严蔚敏，吴伟民.数据结构（C语言版）[M].北京：清华大学出版社，2011.

[2]孔兵，陈红梅，袁国武.数据结构实验中指针相关问题[J].教育教学论坛，2014，（04）：110-112.

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【关键词】语文教学 环保教育

当今，环境问题已成为影响人类生存与发展的一项重要问题。森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层出现空洞,以及各种各样的污染,时时刻刻威胁着人类的生存环境,更危害着我们的子孙后代。同志在党的"十四大"报告中指出:"要增强全民族的环境意识,保护和合理利用土地、矿藏、森林、水等自然资源,努力改善生态环境。"学校是育人之地,因此,在语文教学中对同学们渗透环保教育,使同学们感知现今社会保护环境的重要性,自觉养成环保的良好习惯,是我们在语文教学中不可缺少的一个重要环节。下面我们来谈谈在低年级语文教学中可采取的一些做法。

一、借图启思，渗透环保教育

低年级教材插图多,色彩鲜艳,逼真形象,富有吸引力。小学生有强烈的好奇心。教师可利用教材的优势,引导学生观察思考,渗透环保教育。

如《秋天》一课,可先让同学们观察课文插图:天那么高,那么蓝,高高的蓝天上飘着几朵白云。蓝天白云,色彩多么美丽!令人多么舒服!我补充讲述天空为什么是蓝色的,让同学们了解到天空是蓝色的原因。再让同学们联系生活实际思考:为什么现在我们已经很少能见到这么蓝的天空?原因是什么呢?是日益严重的大气污染而引起的。所以,我们小朋友也要行动起来,从身边的事做起,比如叫父母不必要时少使用私人汽车、冷气机等,保护环境,减少大气污染,保护大气层,让天空永远都那么蓝,那么美。又如第三册《归类识字一》第二课的八幅插图分别介绍八种树:高大秀拔的杨树、葱绿苍翠的松柏、枝叶如盖的榕树、红叶如彩霞的枫树……教师让同学们看图读词语,图文对照,认识八种树木的形状与名称。再看图自读儿歌,了解这几种树木不同的特点。然后引导同学们思考:为什么常说植树造林,造福人类?让同学们知道我们根据树木生长的特点,在不同的地方种植不同的树木,可以提供氧气、除尘、防风沙、美化环境等。并告诉同学们,每年的3月12日是植树节,在这一天,世界各地的人们都会进行植树活动,我们也要加入到这一队列中,绿化番禺,美化祖国。这样,对学生进行了植树造林的教育,增强了环保意识。

二、读中品味，渗透环保教育

低年级课本中有许多琅琅上口,语句优美,富有童趣,描写大自然美丽风光的诗歌与短文。优美的文字中蕴含了不少与环境保护有关的思想和知识,它们为教师进行渗透环保教育提供了良好的教学材料。

如《春晓》第一句:"春眠不觉晓,处处闻啼鸟。"在讲解此课时,可让同学们反复品味古诗,想象诗句的意境,令人仿佛听到春鸟婉转的叫声,啾啁起落,远近应和,多么活泼的春色。此时教师适时点拨:人类要保护环境,爱护鸟类,才会使大自然变得更美丽。又如学习《四季的脚步》一课,可鼓励同学们反复朗读,一边朗读一边想象,在读的过程中仿佛置身于四季美景中:春天来了,溪水流淌,绿草如茵,鲜花盛开；春去夏来,金蝉在树上欢叫；秋天来临,秋风吹得落叶满地,像黄蝶飞舞；冬天到了,雪花飞舞,大地穿上银装,四季的景色是多么的迷人!让学生在读中体会,读中受到美的熏陶,激发热爱大自然,保护大自然的情感。

三、运用多媒体教学，渗透环保教育

低年级学生抽象思维、逻辑思维并不发达，他们认识事物,认识问题需要从直观思维向抽象思维过渡。运用多媒体教学,生动活泼,具体直观,形象鲜明,印象深刻,感染力强。它可以直观形象地让学生体验周围环境问题,体验人类在活动中对自然环境的破坏程度,能最大限度激发起学生的环保意识。

如学习《清清的溪水》时,授课一开始,教师播放出音乐,边在黑板画画,边对同学们说:"大自然有许多非常值得我们欣赏的美景。大家看,清清的溪水慢慢地流淌,鱼儿在水里快活地游戏,真美!但是,如果不注意保护环境,这样的美景就会遭到破坏。大家读了《清清的溪水》这篇课文就知道了。"接着,播放录象演示大自然美丽风光,让同学们感受溪水又清又甜的美境。再让同学们通过反复朗诵第一段课文加深对美丽环境的向往。等到同学们对语言环境有一定的感悟后,再播放录象,演示大自然美丽风光受到破坏,河水变得浑浊。这时,同学们脸上的笑容消失了,眉头皱了起来。教师让同学们阅读第二段课文,带出问题:为什么一场雨过后,溪水变黄了,这是什么一回事呢?然后让同学们带着这个问题去读第三至第九段课文。原来是大象和野猪比赛谁的力气大,拔掉了小溪上游的树,雨水把泥土冲进小溪,使清清的小溪变浑了。同学们明白了溪水变黄的原因后,教师让同学们联系现实生活,说说为什么市桥长堤的河水变浊变臭是什么原因?同学们发言中谈到:由于人们乱排污水,使河道变得黑黑的,臭气熏天,环境受到严重污染和破坏。教师再用电脑演示课前收集的网上信息材料,如人们砍掉树木,造成空气不再清新,噪音加重,风沙大;黄河水土流失等。接着让同学们分小组讨论:我们怎样做才能恢复美丽的自然环境?这时,"一石激起千层浪",同学们争着举手发言,五花八门发表自己的见解:"植树造林。马路两旁、河边多种花草树木。大家爱护花草树木,不去攀、折、砍树木。在空中设置监督眼,对破坏环境的进行监控。在河道养殖清道夫吸掉垃圾,保持河水清洁。"……教师运用多媒体教学,直观形象地让学生体验周围环境问题,增强了学生爱护环境的意识,懂得保护树木的重要性。

四、课外延伸，树立环保思想

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一、渗透科学启蒙教育，培养学生的科学创新意识

挖掘身边的科学素材，在英语教学中渗透科学教育，可激发学生浓厚的科学兴趣，培养学生良好的科学素养和创新意识。

1.改革教学组织形式，拓展学生的创造性思维。

根据中学生的年龄特点，为便于学生在“学中玩，玩中学”，我努力贯彻“情景教学、愉快教学”的方针，通过小组讨论、比赛、表演、动手操练等方式渗透科学教育。如学习了sweet，hot等表示味道的词语后，活动课上，我请学生用舌头品尝食品，体会不同的味觉，学生在动手做中新学了sour（酸），bitter（苦），salty（咸）等词语；如在学了Don’t read in the sun.It’s bad for your eyes.句型后，我们开展了How do you protect your eyes？（怎样保护你们的眼睛？）的讨论，各小组轮流汇报搜集的信息，如Don’t read in bed.Don’t watch TV for too long.Don’t stay too close to your book when you read.等知识的延伸，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。

2.鼓励学生质疑问难，培养勇于创新的学风。

“学起于思，思源于疑”。创新意识的培养要求学生具有对知识的好奇心，敢于推陈出新，有创造性思维和意识。对此，教学中要注意保护学生的好奇，避免用否定、批评抑制学生的不同思维，而要鼓励学生质疑问难，大胆创新。如在渗透学习We can hear because we have ears的科学常识时，学生提出了But how animals hear？的问题，对此问题，我没有敷衍解答，而是和学生一起查询调查，学到了不少新知识。如The fish can hear by the lateral line（侧线）.The cobra（眼镜蛇）can hear by the facial pit（颊窝）等。学生提出的问题得到了老师的欣赏、肯定和支持，大大激发了求知欲，努力钻研、勇于创新的学习能力逐步形成。

3.优化小组合作学习，锻炼学生的合作探究能力。

创新素质要求学生有协同合作、探究的精神，小组合作学习可有效地做到合作沟通，信息互补，还可大幅度增加语言实践的机会。在小组学习中，我们制定了组长轮流制、学习内容登记制、讨论交流制等制度，要求人人平等参与。如在学“Asking the way”内容时，小组成员相互配合，完成了“Find the best way”的竞赛，锻炼了学生敏捷的思维；在学plus（加），minus（减）等词时，我们进行了数学抢答赛，如seven plus four is...，...minus two is eight等。竞争机制的引入，锻炼了学生合作探究的能力。

4.设计情趣作业，发掘学生的创新潜能。

设计灵活有趣的作业同样有利于发展学生的创造性思维。如让学生搜集回答What animals need to hibernate（冬眠）？让学生观察描述Life of a plant。我也邀请学生们自行设计作业，如在学How many...are there...？句型时，学生设计了How many squares are there in the picture？的讨论题；在学“be good for”句型时，学生设计了What are the computers good for？的讨论题目。课本知识向课外知识迁移运用，调动了学生的学习积极性，挖掘了学生的创造潜能。

二、渗透自然环境教育，在实践中培养学生的创新能力

中学素质教育目标明确指出：要在各学科中渗透自然环境教育，培养儿童初步的环境意识和行为。在向学生渗透自然环境教育的过程中，我注意加强课外活动，在实践活动中培养学生的创新能力。

1.开展动手试一试活动。

在植树节种花种树过程中，我教给学生植物的名称，如seeds（种子），seedling（幼苗），plant（植物），flower（花），fruit（果实），要求学生跟踪观察植物的生长过程并写成观察日记life of a plant。在试一试活动中，学生还亲手操作一些简单易行的小实验，如利用a white carnation，a knife，some ink，a glass of clean water材料做实验，观察 Do plants really drink water？（植物真的喝水吗？）在查字典理解步骤，动手做实验中，学生增长了自然科学知识，提高了英语水平，创新能力也得到了提高。

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【关键词】自动站 雷达 第四类数据

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.204

1.简介

随着社会和经济的发展，气象影视已经成为公众气象服务的重要组成部分，它与社会公众的联系越来越紧密。而广大电视观众对电视节目欣赏水平不断提升，也对气象影视节目的科学性、可视性提出了更高要求，主持人+简单天气形势图的单一表现形式已经不能满足人们对气象影视节目欣赏的需求。

作为气象影视部门，拥有着丰富、精细、涵盖广泛的各类气象信息数据，而这些数据都是以气象代码的形式表现，在气象影视节目中不能直接呈现给观众。为了弥补该方面的不足，提高气象影视节目的表现形式，使其更加生动、鲜活、并使节目的信息量更加充实。2009年，宁夏气象影视中心引进了美国的Weather Central 地理信息系统，该系统可以将地理信息及MICAPS上的气象数据信息完美结合，并将各种形势图、自动站降水云图、雷达产品等气象信息产品与动态的地理信息叠加，形成准确、美观的视频产品，从而使日常的电视天气预报节目制作变得更加简单、快捷。

然而，由于中美两国在数据格式方面的差异，在使用气象数据时存在着不兼容的问题。Weather Central 地理信息系统不能直接调用MICAPS上的数据，必须将MICAPS上数据经过二次转换成该系统所能识别的数据，才能最终形成雷达回波图、色斑图等图形图像。如何利用气象部门的基础数据优势，将大量的气象基础数据转换为可视化的图形图像，展现在观众面前，宁夏气象影视中心的有关技术人员作出了有益的尝试。

2.气象数据的处理

2.1 自动站气象数据的调用

在实际影视应用当中，第三类数据格式是非常重要的一类格式，它代表的是离散点。对于高密度的自动站资料，能够在Weather Central 中能正确的显示数值的分布。在出现降水、高温天气过程后，主持人在气象影视节目需要讲解天气实况，这就要求在节目中能够正确的显示降水、温度的分布图。以宁夏为例：宁夏总面积6.64万多平方千米，分布有效的气象观测自动站900多个。因此就需要开发“多气象要素检索系统”，检索所需要的气象数据并生成节目中所需要的第三类数据。

多气象要素检索系统就是以C#编程语言作为主要的设计语言，基于CIMISS 数据环境设计开发出来的。它可根据开始时间和结束时间选择检索收集时间段内气象要素，如降水、最高温度、最低温度实况数据，并生成第三类离散数据格式，该数据格式可直接导入到Weathe Central 中，搭配相应的配色表，形成直观、精美的图像产品。

多气象要素检索系统系统界面

生成的第三类数据格式

Weather Central 中生成的图形

2.2 雷达产品图形图像的显示

宁夏每年汛期的短时强对流天气多发，这就需要运用到雷阵数据对天气的过程的演变加以演绎。目前在宁夏境内所布设的新一代多普勒天气雷达具有高时空分辨率的特点，尤其是对于短时强对流等中小尺度天气系统，有极好的检测能力。现有的weather central系统，可以将雷达产品形成可视化的图形，但是由于中美两国在数据格式方面的差异，在使用时存在是数据的兼容性。并不能直接将现有雷达数据导入气象影视节目中制作。这就需要我们通过对雷达产品进行二次转换，生成系统所能接受的数据形式。因此技术人员设计并开发了“雷达基础数据处理程序”，程序可以将需要的仰角（1.5度）的基本反射率数据提取出来，并生成WeatherCentral系统可以识别的png+vgr格式。

Png文件是灰度图，在WeatherCentral软件中可以通过配色文件，为雷达数据配置需要的颜色。 灰度值与反射率数据的对应关系如下表。

Vgr文件是地理信息文件，已固原为例，其格式如下：

GEOREF_TYPE 7

EAST 108.856

WEST 103.548

SOUTH 33.5241

NORTH 37.8359

在将雷达基数据转换成png+vgr格式后，由于银川雷达和固原雷达基数据的时间对应的是北京时间，而吴忠雷达基数据的时间对应的是世界时，因此需要在程序中将不同的时间予以统一，从而在软件中同时显示这些数据。

通过业务运行，证明了雷达资料应用于影视节目后，能够极大地提高节目的表现力，增强气象影视节目的时效性，更加生动具体地反映当地天气系统的变化过程。

系统界面如下图所示：

所生成的回波图如下：

2.3.第四类数据的图形显示

从宁夏智能化综合气象业务服务平台所调取的第四类数据头的格式和weather central 系统所需的数据头的格式有出入，通过转换程序，把数据格式统一成weather central 所能识别的格式，然后输入到系统中，经过配色，形成各类图形图像。如下图：

3.利用色标制作各种示意图

处理后的气象信息数据输入到Weather Central系统中，配以正确的配色文件才能形成直观的图形。CorlortableEditor软件是一个颜色表编辑器， 可根据需要创建和编辑所需的配色文件，然后在Weather Central系统中调用，即可将专业的形势图转换准确、美观的视频画面。

3.1云图的配色及示意：

云图是最常见的气象信息，云图类型包括IR（红外云图）、Visible（可见光云图），我们常用的是红外云图。由于云层分为高云和低云，因此要根据云层的高度不同设置不同的颜标文件。我们首先在CorlortableEditor中建立两个rgb格式的色标文件，cloud-diyun.rgb和cloud-gaoyun.rgb文件。在cloud-diyun.rgb文件中的255-200的色标设为不透明的白色，200～100设为不透明白色到全透明的渐变色，100以下为全透明。在cloud-gaoyun.rgb文件中，255～150的色标设为不透明的白色，150～50设为不透明白色到全透明的渐变色，50以下为全透明。在fousion软件中使用Imagery层，选中IR（云图）后，在下拉框中选择chisat，点击Apply（应用），即可完成云图的调用。 调入云图后点击View Setup选择配色方案，需要看高云时用cloud-gaoyun.rgb色标文件，需要看低云时用cloud-diyun.rgb色标文件。

3.2副热带高压示意图：

在气象影视节目中，经常会介绍对副热带高压的分析情况，技术人员在500百帕高空图的588线区域填上暖色，就能够直观的表示副热带高压。配色方法是：首先，建立一个暖色调的.rbg格式文件，将配色软件中255-238区域设定不透明暖色，238-230区域渐变为20%的透明度，230以下区域则保持20%透明度，颜色渐变到黄色再到绿色。然后在fousion软件地面形势图上，调用制作好的色标文件，调用lut和Transparery中的气压值，使红色与588线区域匹配。调节填色透明度，就可以清晰的表现副热带高压的位置。

3.2实况数据示意图：

在CorlortableEditor软件中建立配色文件时，形势图一般都用rgb格式文件。实况图，如降水、温度都用val格式文件。Val格式文件的特点是在建立配色表时，就已经将颜色与数值区间对应上，因此，我们在做降水和温度的配色表时，就可以用val文件。以降水实况为例，定义0-50毫米的降水配色，我们需要定义最小区间是2毫米降水为一个颜色，这样我们就需要定义25个颜色格，然后把每个格填上自己需要的颜色即可。