好英文名字范文

导语：如何才能写好一篇好英文名字，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——斐

由三个字母组成，发音为[fe]，简单易懂，书写也方便，含义为“忠贞或忠诚，小仙女”，引申为有分析头脑，有创造力，善良，吉祥的寓意内涵。

2、catherine

——凯瑟琳

大多数人对这个名字都非常熟悉，常常会在美剧或者课文中出现，虽然看起来有一些复杂，但是读起来清脆悦耳，很好听，彰显出女孩有活力，外向，有趣，且和善的特点。

3、echo

——艾蔻

此名从中文名字上就很唯美，有一种情窦初开的感觉，英文发音为[ek]，有着“森林女神”的意思，相信现在的女生都想成为大家的女神，而“森林女神”给人清新、文艺感，引申为女生内向，有着自己的小天地等意思。

4、lily

——丽丽

篇2

2、（jay）杰伊——胜利。

3、（allen）艾伦——高贵的。

4、（dick） 狄克——勇猛的，大胆的。

5、（arno）阿诺——鹰。

6、（colin）科林——小孩或婴儿。

7、（chad）查德——战斗。

8、（abel）艾贝尔——活力。

9、（bob）鲍伯——辉煌的名声。

10、（reg）雷哲——帝王的；国王。

11、（kit）科特——有着神圣含义。

12、（henry）享利——有管理家庭的人；家族统治者。

13、（carl）卡尔——伟大的人。男子汉。

14、（eric）艾利克——领导者。

篇3

我们南京有着六朝古都之称，她地处长江中下游平原，北接江淮平原，东连长江三角洲，境内山、水、城、林相映成趣。可是近期有不少南京市民养成了随地吐痰，随地乱扔纸屑等不良习惯，这是否破坏了南京这一美丽城市的形象？我们是否应该恢复南京原来美丽相貌，给十运会的召开一个好印象？所以，我们要从现在起，自觉遵守社会公德，努力创建文明城市，实现好山好水好江苏，十全十美十运会的愿望。

筹备十运会，人人都是东道主，我们迎接客人要发扬南京市民的精神——

开朗开放：南京市民，人人都是好客的，人人的性格都是豪爽的。迎接来自四面八方的客人，我想我们南京人都是热情的。

诚实诚信：南京市民，有着拾金不昧精神，做事情从不耍嘴皮子，我们南京人做事总使人放心，是可以信赖的。

博爱博雅：南京市民都有着爱心，都会帮助别人，从最细微的事做起，到惊人的举动，无不湛透着南京人的爱。同样南京人个个都博雅精深，人人都是博雅文士。

创业创新：南京市民的最大特点就是遇到事情爱研究，爱创新，有新意。经常艰苦朴素地创办事业。

南京的先进人物有不少：农民的好支书李元龙，张思德式的好职工刘宏林，平民英雄周光裕等等。

篇4

别小看这个英文名，英语课上要用好多年，将来出国留学移民更要用，就是在国内像样一点的外企也都是通行使用英文名字，所以取个好听的英文名绝对算是“一劳永逸”了。

对于中国人来说，取个好听的英文名最简单易行的办法，就是从现成的名字里挑，根据不同的性别，选一个使用率较高，自己和别人都容易记得住的即可。

从现有的名字里找名字

这可比一个字一个字去分析要容易多了。而且中国人没有什么用英文命名的先祖亲戚要纪念的，所以往往是跟着名人走。我自己出国前给自己取的名字“Benjamin”，就是跟着这位老兄来的。

我给儿子取的名字是Thomas，跟着美国独立宣言的起草人、多才多艺的美国第三任总统来的。孩子妈因为特别喜欢前总统克林顿和微软的创始人盖茨，所以给儿子的中间名取做Bill。我看女孩子里面跟着英国女王叫Elizabeth也不少。

发音要适合中国人的舌头

挑选现成的名字，发音一定要容易。对于英美人来说，英文是自己的母语，没有难发的音，他们只要考虑跟中间名，特别是跟姓氏合起来念的效果，包括节奏和押韵、连读、还有元音结尾碰上元音开头这些会改变念法的地方。而对于中国人来说，更重要的是这个名字要考虑到中国人发音的特点，即对中国人来说，一定要“好念”。

避免辅音结尾

要想好念，第一原则是发音不要太怪，谁都念不出来，或是连自己都念不准确，这名字取得还有啥意义？其次汉语都是单音节的字而且都是元音结尾（以n和ng结尾的称为鼻化韵，还是元音结尾），所以给孩子取英文名要尽量回避以辅音结尾的。否则中国人常常会不自觉地在后面加一个元音，自己念着别扭，外国人听着更吃力。庚子学童，后担任过美国语言学学会会长的赵元任先生曾举过这么一个例子：他在火车站的站台上听见一个人叫远处的朋友“Jeff”，那个结尾的辅音f念不响，不能拖长，于是他当时恨不得用中文替他叫“杰夫”——加上个u的元音就叫响了。所以，中国人的英文名最好不要以辅音结尾。

尽量选择多音节的名字

这样做至少有两个好处，一方面是跟汉语单音节的姓氏搭配有致，比较上口。比如我的姓名Benjamin Wang如果叫成简称Ben Wang，就比较突兀，不是很上口了，更何况还可能有中国人由此联想到我很“笨”之类的。另一方面，多音节一起念出来，也不容易造成因为发音不准带来的歧义。比如我的名字如果叫短了，“Ben”，这个开头的B的浊辅音问题就会突出，不好掩盖。因为自己念不好，所以自我介绍时我从来都用长名儿Benjamin来替代。我有一个同事名字叫Doug，到我嘴里一打招呼就成了“Hi，Dog”，因为我当时无法区分这两个辅音。而他如果不用简名，叫Douglas就能带过去了，也不至于那么尴尬了。

避免国人念不出的辅音结尾

辅音结尾里面还有一些更致命的，就是这些辅音中国人根本没法念。比如女王的名字Elizabeth，这个结尾的th，汉语里没有。发这个音要把舌尖放在上下门齿之间，难啊。还有更要命的是I结尾的，这个I叫作“dark I”，和汉语里做声母的I不是一回事，是个舌边音，发音时气流从舌头两边出来，而且声带振动。好在儿子的中间名平时是没有人叫的，否则这个Bill对中国人来说是个杀手。我在国内带过一个年轻的加拿大外教就叫Bill，他老跟我抱怨学生又把他叫成了“比尔”，因为中国人拿了一个元音“尔”去替代了结尾的辅音I，但对人母语国家的人来说，完全不是一个音。

别忽略缩写的事儿

篇5

皇姑区宁山路小学

孙乙萌

我是2006年到冠亚学校学习的，从一开始，就是闫慧芳老师教我。我们班每个同学都有个英文名字，我就叫Vicky。闫老师也有一个英文名字，叫Nikki。Vicky和Nikki，像亲密伙伴吧？

闫老师的课讲得非常好，我们班每个同学都很喜欢她。她上课的气氛很活跃，不管多么难讲的课，她总能有办法调动同学们的积极性，吸引大家的注意力。她的发音挺准，不像小朋友们讲的那样，全是“中国式英语”。

闫老师上课给我留下印象最深的，是她的幽默。每当我们走神了的时候，闫老师总是能说点让我们开心的话。比如说，有一次星期天我们上课的时候，老师让两个同学到教室前面玩游戏抢答问题。我们组选的是实力比较弱的同学，坐在我后面的Linda不禁叹了一口气，说：“他们组的实力太强了，我们怎么应付得过去啊！”我转过去对Linda大声说：“最重要的不是看两组的实力，而是看比完了以后的Paper-Scissors-Stone——”话还没说完呢，我突然觉得周围一片安静。回过头来一看，大家都在看我，人人都是一脸认真的样子。不知谁带了个头，所有人“轰”地一声笑了，我一下子就红了脸！闫老师说：“Vicky在开机关枪呢！”“哈哈哈哈……”大家笑得更欢了。

篇6

这几天，我们家来了一位新成员------一只刚出生的不久的小公狗，惹得大家爱不释手，而为小狗起个好名字，也成了全家一起吃晚饭时讨论的一个大话题。

我家最有学问的爷爷首先发话了；‘‘叫勇志吧，我家的狗不仅要勇猛，更要胸怀大志。’’话音刚落，大家就一阵哄堂大笑，特别是外婆，差点把饭喷出来；‘‘帮帮忙，又不是给你孙子起名字咯，就叫来发吧，来发来发，来了就发。’’我立刻反对‘‘不要，太没特点了，人家听了会笑话的。’’‘‘那么就叫红红、白白。多好叫呀……’’一见外婆的观点不受欢迎，爸爸忙起劲地说；‘‘叫约翰逊吧，不要太国际化哦。’’‘‘好……’’没等我说完，外婆外公忙反态；‘‘什么，约、约什么熏。哎呀，这么拗口，英文我们可不懂，这个名字我们叫不来。’’看着他俩一个劲地反对，爸爸只能嘴里嘟囔着；‘‘要与国际接轨啊……’’大家各抒己见，谁也说服不了谁。

吃完晚饭，我还在想给小狗起名字的事，中文名字好叫但缺乏个性，爸爸不喜欢；英文名字好听却拗口，外公外婆不如意，突然，我灵机一动；‘‘如意’’这两个字，既是吉祥如意的意思，又和英文的‘‘路易’’相近，对就叫如意。

我连忙召集大家到我房间，郑重其事地进行‘‘新闻’’，结果全票通过。‘‘如意好听，蛮吉利的。’’外公外婆连连点头称赞。‘‘不错，有点法国皇室的味道’’爸爸也舒展开了笑容。我终于长长的舒了一口气，对着小狗眨眨眼，兴奋地说；‘‘如意【路易】你有名字了。’’

篇7

关键词：趣味教学；创新教学；方法探究

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0218-02

创建新型的教学方式首先要调动学生的学习兴趣，做到趣味教学。趣味教学需要教师为学生创建一个良好的学习氛围，并在这样的氛围中建立和谐融洽的师生关系，使学生能够轻松愉快地进行学习，并且主动探究，提高学生的学习效率。虽然每个教师进行趣味教学的方式不同，但是所追求的目标是相同的。本文就当前英语教学中存在的问题进行了探究，并提出了解决这些问题的方法，鼓励教师要对学生进行兴趣教学。

一、当前英语教学中存在的问题

1.不注重英语的实际应用。初中英语的学习是英语学习的一个基础阶段，它为以后高中、大学英语的学习打下了一个基础。在英语教学的过程中，对英语的学习就是教师让学生通读课文、对单词或者课文进行背诵和默写，然后为学生讲解课后习题。通过这样的方式，虽然有些学生在考试中也能取到较高的成绩，但是如果让学生自己说的话，恐怕一句完整的英语都说不出来，更不用说和别人完整地交谈了。学生学习了英语但是不会应用。

2.不注重听力的培养。听力对于初中学生来说是一个很大的障碍，大部分学生每次考试听力都不能取得一个很高的成绩。学生的听力口语的水平很差而且表达太过于书面化，显得比较呆板。许多口语化的表达，学生都听不懂，这对于英语听力来说是一个很大的麻烦。

3.教师的教学方法有待提高。同样的教材、同样的教师，但是学生的成绩却不相同，这里面有学生自身的原因，但是也有教师的原因。有些教师英语水平也不高，上课都是用中文教学，还有学生在考试时，作文完全是按照课文抄袭的，但是教师对这种情况却不闻不问，比学生持放任的态度，造成学生越来越不重视英语的学习。遇到这样水平的教师学生要想提高成绩更是难上加难。

4.课堂的教学活动看不到成效。有些英语教师在设计课堂活动时，往往忽略了它的趣味性。教师不考虑学生是否愿意，只是一味地让学生参与其中，学生对活动没有兴趣，自然也起不到好的教学效果。还有的教师不考虑学生的知识水平，有些活动设计得过于简单，学生觉得没有挑战性；有些活动又设计得太难，学生没有成就感，长此以往就会使学生产生挫败感，严重地打击学生的信心。

二、提高学生学习兴趣的方法

1.采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学好英语的首要条件。学生只有对英语充满兴趣，才会主动地对英语进行学习和探究。教师在上第一节课时，可以先给每一位学生起一个英文名字，然后让他们用自己的英文名字向同学进行自我介绍。教师要记住他们每个人的英文名字，在以后的每节课中，向学生提问题时都叫他们的英文名字。要使学生在课堂上能够集中精力，就要采取灵活多样的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。让学生感到自己才是课堂的主人，从而积极主动地进行英语学习。

2.建立良好的师生关系。由于初中生所处年龄的特殊性，他们往往容易产生逆反心理。如果英语教师对学生一味地采取严厉苛责的态度，那么学生就会对教师产生反感，从而不再愿意上英语这门课程，造成课堂效率低下。良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键。要想使学生学好英语，教师要对学生进行关心、爱护，无论是在生活中还是在课堂上都对同学关心帮助，建立良好的师生关系。学生喜欢这个英语教师，自然就喜欢学英语这门课程了。

3.采取轻松有趣的教学形式。在课堂上跟同学互动可以改善课堂的氛围，并且为学生提供一个良好的锻炼机会。（1）结合身边的实物进行教学。在教学过程中，教师可以将单词的教学跟身边的实物联系起来。当学习了一个新单词之后，教师可以拿出实际的物品向学生提问，帮助学生进行理解和记忆。（2）采取表演等手段进行情境教学。教师在讲到某些句型或段落时，可以将里面的知识点利用表演的形式表达出来。先让学生进行表演，随后教师进行提问，让学生将刚才的表演用英语表达出来。这样，不仅使课堂变得生动有趣，还可以提高学生的学习兴趣。（3）在课堂上开设一些小游戏，让学生参与其中。让学生在讲台上进行表演，让其他学生猜出这位学生表演的是哪个英语单词。采取这样的形式可以有效地锻炼学生的反应能力，还可以使知识得到巩固，增强学生的自信心。

4.对学生进行肯定的评价，帮助他们树立信心。每个学生都有自己的特点，不同的学生接受能力也不同。在课堂上，教师要对不同层次的学生提出不同的问题。对于那些学习基础差的学生，教师不能一味地进行指责，要多给他们鼓励，当他们回答正确一个问题时，要对他们进行肯定，帮助他们树立学习的信心。

5.适当地开展课外活动。教师在教学过程中要适当地开展一些课外活动，课外活动是课堂教学的一种辅助手段。适当地开展一些课外活动，可以开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养学生的学习兴趣，对学生的学习和发展起到积极的作用。

所以，英语教师在教学过程中，要考虑学生的感受，把学生作为英语学习的主体。尊重学生并且积极地鼓励学生，多与学生进行沟通，采取具有趣味性的方式进行教学，为学生创设良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣。鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的思维能力和创造力，全面提高英语的教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]肖礼全.英语教学方法论[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]崔刚.英语教学十六讲[M].北京：清华大学出版社，2009.

篇8

圣诞节，一如往年，我收到了几位好朋友的贺卡。谁知熟悉而亲切的问候后面的署名，却是那样陌生的英文名字。对此我不禁感到疑惑。

我们睁开双眼第一次看到这个美丽的世界时，已经享有一种与生俱来的权利，那就是将有一个名字伴随我们一生。这个名字或许是父母翻遍《辞海》惊喜的发现，或许是吟唱警句名言的收获，或许是父母殷殷期望的寄托，但无论如何，每个名字都有别人不知道的或长或短的缘由，有着或深或浅的，别人不懂的寓意。

因此，我们应当写好自己的名字。

不论自己的名字是否美丽，它将伴随我们成长。再者，美丽的名字不一定代表一个人的美丽，一个美丽的人也不一定有美丽的名字。像这样追求新潮，热衷于洋名，反倒会迷失真正的自我。自己的名字不光要工工整整的写好，还要用成功的硕果点缀它。每个人都有自己的名字，名字与名字是各不相同的。与其因为名字而骄傲，不如让名字为自己而骄傲。

人只能来这世界一次，也只能有一个名字，这个名字一定要写好，自己的路也一定要认认真真的走好。因为不仅仅是为了自己。

篇9

一、营造具有充分英语文化环境的空间

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。语言只有在一定的情景中才有意义，才会生动，也才有利于理解和掌握。语言以情景为依托，通过视觉、听觉的协调作用能力加速理解和表达思想的过程。

比如，我们南方人学普通话，若到北方去生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，这就需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定情境下学习特定的语言。如我对刚开始学习英语的新生，一开始上课，就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boysandgirls.I’myourEnglishteacher.MynameisZhouLiqin.YoumaycallmeMissZhou.WelcometostudyEnglish.Agoodbeginningishalfthebattle.IwishyouworkhardatEnglishandgoodluck.课堂英语也用英语说的。如：It’stimetostartnow.Openyourbooksatpages.Let’slistentothetapenow.Pleasereadaftermeonebyone.Wouldyouplease?当有些学生在窃窃私语时，我就说：Bequite.根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说：Good/Wonderful/Excellent等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学习明白。

在教室的布置上，突出英语的地位作用。比如，教室后面的墙报和评比栏的标题都用大号的英文书写，教室内的物品都贴上英文标签等等。在师生的交往中，强调交际要符合英语国家的文化规范。让每个学生都有自己的英文名字，平时以英文名字相称呼；老师也有英文名字，师生交往时，互叫英文名或叫Miss\Mr等。总之，尽力营造一个相对真实的环境，使学生眼之所见、耳之所闻都是英语，在不自觉中学习英语。

二、营造氛围，激发创新思维

学生是有感情的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。对于语言学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。在教学中，我注意用实物演示情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境，以生活展现情境，用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好地理解、掌握所学语言内容。

我经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机、计算机等多种媒体进行教学，创造良好的氛围，激发学生的求知欲和浓厚的兴趣，有利于他们创新思维的开发。如在教学用品时，我拿着一支钢笔说：Thisisapen.又指着旁边的一支铅笔说：Thatisapencil.然后让学生听录音机里单词pen和pencil的读音，学生耳朵听着单词的读音，眼里看着实物，很快掌握这两个单词。

如在教小学英语第一册第22课时，首先我用大屏幕投影给学生放一段有趣的课文配套的动画片，在动物园里有许许多多的动物，有老虎、有熊猫、有小鸟``````他们还不时地发出相应的叫声，还自己介绍说：I’matiger.(panda,bird)动物园里老虎、熊猫、小鸟滑稽有趣的动作，幽默的语言，丰富的语调和鲜艳的颜色一下子吸引了学生注意，并使学生对教学内容初步了解。随后，我又出示幻灯片，用简单的语言向学生描绘情境。逼真的画面，优美的乐曲，加上老师贴切的解释，学生一下子便对所学课文熟悉了。接着，我放课文的录音磁带，让学生模仿说，学生产生了强烈的求知欲和兴趣，很快便掌握了对话内容。在此基础上，我又让学生利用表演体会情景，整节课学生兴趣怏然，注意力高度集中，良好的教学氛围促进了学生的积极性。

三、合作互动，发展创新思维

发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求每个学生在原有的

基础上都有进步，都有愉快的实践和成功的喜悦。这发展，不仅是知识的积累，更重要的是智慧潜能的发展，思维的发展。每节英语课上都有一段时间让学生进行自由会话，我给这段时间取名叫“Freetalk”。这个小栏目一改过去的师问生答，采用人人会话的形式，要求学生运用所学过的日常用语进行会话。刚开始时，教师先进行师范，提供一些简单的问句。如：What’syourname?Howareyou?Howoldyou?等等，而且只要一问一答，然后用“滚雪球”的方法，每节课加一点内容，并渐渐提高要求，要求双方能连续问答，而且要加上礼貌用语。如用“Hello,***”招呼对方同你说话，会话结束时说声“Thankyou.”通过练习，现在学生能用运用书本上学到的内容互相会话。如：

A:Excuseme,what’sthisinEnglish?

B:It’sabook.

A:Canyouspellit?

B:Yes.Ican.B-O-O-K,book.

A:Isthisyourbook?

B:No,Itisn’t.

A:Whatcolourisyourbook?

B:Mybookisblue.

A;Thankyou.Goodbye.

B:Goodbye.

这样的会话练习，使学生真正将书本上的内容化为己用，并能灵活的进行组合。在这段时间内，每个学生都有自主发言的意识，他们是课堂的主人，是开拓自己创新思维能力的主要途径。

四、积极评价，鼓励创新思维

教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪，非常离奇的想法，这时候，教师假如给以严厉的批评、指责，那么将会压抑学生那些朦胧的思想，从而会阻碍学生创造思维的发展。课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的关系、环境之中，才能激起主动的内部活动。这要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极性的评价，鼓励学生的创新思维。

篇10

尊重个人。在沃尔玛，没有“某总”这个称谓，一线90后的年轻理货员、保洁员对年长的总经理也是直呼其名的，少数习惯英文名的同事我们喊他们英文名字，其他人中文名字如果两个字我们就连名带姓称呼，如果三个字我们通常喊后面俩。刚开始这样喊男同事时好害羞，感觉比人家老婆还亲昵，但这种别扭感很快就被老沃尔玛人同化掉了。

服务顾客。沃尔玛的“省心新鲜100%退款”服务：顾客在沃尔玛购买了鲜食商品，如有任何不满意，均可于购买后14天内，凭小票或沃尔玛磅秤标签进行退款。对于所有退货商品，沃尔玛将及时销毁，杜绝再次售卖。意思就是，比如顾客花5块钱买了棵大白菜，14天之内拿小票或者粘在袋子上的标签到沃尔玛，即时便可以退款。最容易变质的生鲜商品都能做到如此，非生鲜类商品的服务大家可想而知。

再比如最凄惨的关店都展示了这个伟大企业善始善终的君子风度。停业公告中想顾客所想，表达了明确的关店时间，且不强迫消费手里的购物卡，可消费，也可退款，最后申明了延保服务的后续工作。在对自己的员工方面，公司做了合理的失业补偿，并将未满的第二季度奖金一并发放，人力资源部为每一位离职同事办理了失业手续。

2011年曝重庆12家店用普通猪肉充绿色猪肉欺骗消费者事件后，多名管理者入狱，2012年新年准备会议上，时任中国区首席执行官GregForan在北京国家会议中心的舞台中央，面对现场超过2500名同事单膝下跪，做了约十分钟震撼人心的诚信恳求。我没去现场，在店里看现场直播，也是热泪盈眶，是羞愧的眼泪，为重庆管理者的行为感到难过和悲哀。当时我的上司，福山沃尔玛店总经理让我将这段视频单独剪辑，在员工餐厅多次播放。

至于在华关店，原因一定很多很多。如果说最大的，我想也许是规范有余，灵活不足吧。问题的增多会衍生起变革，变革必然会疼，所以此刻我们很难过，世事从来不会一帆风顺，做企业亦如此，但我相信，秉承信仰的沃尔玛一定会在起伏兴衰中不断向前发展、不断变得更好。