东南亚国家范文

导语：如何才能写好一篇东南亚国家，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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马尔代夫不是东南亚国家。

马尔代夫是地处亚洲印度洋上的一个群岛国家，马尔代夫位于北纬4度，东经73度，位于南亚，属于南亚国家，总面积9万平方公里，陆地面积298平方公里，平均海拔1.8米，距离印度南部约600公里，距离斯里兰卡西南部约750公里，南北长820公里，东西宽130公里。由26组自然环礁，1192个珊瑚岛组成，构成20个环礁，分布在9万平方公里的海域内，其中有人定居岛屿有200座。

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(一)相似的文化我国与东南亚国家地理相邻、往来密切，这使得东南亚国家与我国在生活习惯、思维方式、价值观念和行为作风上有着相似的特点，从而形成了相似的文化。相似的文化更容易使毕业生适应当地生活，消除因国家不同和所处自然环境差异而产生的障碍。加上下南洋的历史在中国各个时期都存在，华人、华侨不仅促进了国家间的民间交往，也是我国与东南亚国家进行经济、政治沟通的媒介。他们的存在也使前往异国他乡的毕业生更有归属感。

(二)国内就业局势近年来，受高等教育规模大幅扩张、国家产业结构调整以及经济发展模式转变等诸多因素的共同影响，我国就业市场在竞争机制下出现供需失衡的现象，每年有几十万毕业生不能在毕业当年找到合适的工作岗位，大学生就业难成了社会广泛关注的话题。［1］刚刚走出校门的毕业生没有工作经验，不受企业青睐，所以，往往就业质量低、就业环境差，这使得不少毕业生选择避开国内紧张的就业局势，转而面向急需人才的东南亚国家。在国外工作一段时间以后，既能积累工作经验，又可获得“海外经验人才”的美誉，当再次进军国内就业市场时便优势突出，成为经验丰富又备受欣赏的人才。

(三)就业观念随着大学毕业生数量的增多，就业压力日渐加大，国内就业市场趋向饱和，高校毕业生的就业观念开始发生很大变化，开始将目光投向国外就业市场，出国就业成为毕业生可以接受甚至是趋之若鹜的选择。而东南亚国家对于其周边地区高校的毕业生来说，不论是在地理位置上还是在人文环境上，都是海外就业的首选，传统观念的打破使大批毕业生愿意选择去东南亚国家就业。

二、毕业生面向东南亚国家就业的政策思考

(一)我国应继续拓展东南亚就业市场随着我国与东南亚国家的交往日益加深，经贸合作越来越密切，我国已有大量企业进驻东南亚国家，为我国高校毕业生打开了广阔的东南亚就业市场，这不仅促进了区域经济的繁荣发展和人才互动，还推动了国家间的经贸往来和文化交流，缓解了我国紧张的就业压力，使高校就业率和就业质量得到提升，也对高校国际化发展产生了重要影响。可见，拓展东南亚就业市场对我国有重大的战略意义。近年来，我国拓展东南亚就业市场已取得显著效果，主要表现在中资企业在东南亚国家的落户上，在东南亚国家的中国企业越多，东南亚就业市场就越广阔。因此，要继续拓展东南亚就业市场，除了要促进中国企业在东南亚国家落户外，还应针对东南亚就业市场进行分析，了解东南亚就业动态，时刻保持与当地企业的沟通，以获得准确的就业信息。

(二)高校应努力培养东南亚国家需要的人才高校可以针对东南亚企业所需要的人才进行定向培养，尤其重点培养历往届前往东南亚国家就业的相关专业人才。同时，在保证教学质量的同时，适当增加小语种及相关专业的招生，以顺应市场对小语种人才需求增长的趋势。［2］此外，要巩固和拓展东南亚就业市场，建立历年招收小语种及相关专业单位的信息库，并对这些用人单位及在东南亚国家就业的学生进行动态跟踪及回访，为教学改革和人才培养提供一手资料。高校在掌握东南亚国家就业市场现状及人才缺口后，可根据自身的专业设置情况对原有专业进行延伸和调整，打造有特色和竞争力的东南亚语言专业群。

(三)政府应为在东南亚就业的毕业生提供安全保障在政府、高校以及企业的鼓励引导下，大批毕业生到东南亚国家就业，虽然东南亚国家社会环境基本稳定，对我国前往就业的毕业生不构成极大威胁，但仍不能排除危险因素，毕竟挟持华人事件在东南亚国家已有发生。政府在此应担负起重任，与东南亚国家保持良好的外交关系，时刻关注东南亚国家的社会环境，时刻做好应对突发状况的准备，及时与当地政府协调，以确保毕业生在东南亚国家的权益和安全。

(四)注意人才回流问题我国拓展东南亚就业市场时间较短，输送到东南亚国家的人才总体就业时间不是很长，但仍要注意人才回流问题。如果此时忽视人才回流，会使我国培养的大量人才流向海外市场，特别是高层次人才。

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1、东南亚国家联盟，简称东盟。1967年8月8日成立于泰国曼谷，现有10个成员国：文莱、柬埔寨、印度尼西亚、老挝、马来西亚、缅甸、菲律宾、新加坡、泰国、越南。总面积约449万平方公里，人口6.54亿。秘书处设在印度尼西亚首都雅加达。

2、1967年8月7日，印度尼西亚、泰国、新加坡、菲律宾四国外长和马来西亚副总理在曼谷举行会议，发表了《曼谷宣言》《东南亚国家联盟成立宣言》，正式宣告东南亚国家联盟成立。2018年11月12日，东南亚国家联盟各国在新加坡签署东盟电子商务协议。

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中国地大物博，有着丰富的文化底蕴，而东南亚是东西方文明交汇之地，历来有着“文化博物馆”的美称，自古，中国与东南亚国家就有着密切的文化交流关系，至今已有2删多年的历史。

明朝时期的郑和下西洋就是一个典型的例子。一直以来，郑和的故事在东南亚国家广为传唱，有关郑和的文献、文物、民间传说、神话故事已经成为东南亚文化的一个重要组成部分。而古代中国南方和东南亚都属于“铜鼓文化圈”，早在2000年前，中国南方与东南亚就已经在铜鼓制作方面展开了交流，双方铜鼓文化相互影响。另外，中国的儒家传统文化对越南以及其他一些东南亚国家的文化有着深刻的影响，而生活在东南亚地区的很多华人华侨也深受东南亚文化习俗的影响，甚至被同化，双方“你中有我，我中有你”。

而与东南亚山水相连的广西在这方面犹为突出。

首先，广西位于中国南疆，地处中国东、中、西三大地带交汇点，是中国与东南亚山水相连的惟一省区，具有背靠大西南，面向东南亚，沿海、沿江、沿边的独特区位优势，因此成为东南亚进入中国的门户，也成为中国与东南亚民间及文化交流的重要平台。

其次，广西是中国的第三大侨乡，大部分华人华侨主要集中在东南亚，尤其是中南半岛的泰国、越南、马来西亚等国家，因此，广西与东盟国家有着密切的人文关系。

第三，广西的许多民族与中南半岛国家的多个民族是同源异流的关系，双方地缘相邻、文化相通、习俗相近，广西的壮族与这些国家的一些民族在历史上早已有一定的交往，这一民族亲缘关系会为双方之间的文化交流和文化产业合作起到催化促进作用，从而推动中国与东南亚友好关系的发展。

此外，广西与东南亚信息、文化交流已有相当的基础和丰富的途径，已经树立了独特而多样的文化形象，首府南宁更是与东盟国家保持了悠久而友好的文化交往历史。

教育交流

近年来，随着中国与东盟关系的不断发展以及对外交流的频繁，中国出现了“东南亚语言热”，同时东南亚国家也出现了 “中国语言热”和“中国留学热”。

由于地理位置上的毗邻、文化风俗上的相通，越来越多的东盟国家学生选择到广西南宁来学汉语、来留学。位于南宁市相思湖畔的广西民族学院，是国家批准对外开放、招收外国留学生最早的高校之一，也是中国东南亚语种大学人才重点培养基地，越南、老挝、束埔寨、泰国等语种人才资源储备丰富。近年来，东盟国家的学生、学者纷纷以自费或互派交换的形式到广西民族学院学习，或学习汉语与中国文化、少数民族语言与文化，或攻读国际贸易与管理、旅游管理、英语、计算机等科专业。作为国家外语非通用语种本科人才培养基地，广西民族学院不断加强与东南亚国家高校和教育机构的交流与合作，从1993年起，学院就在全国首开先河，创造了 “3+1”、“3+0．5” 的培养模式一越南语、老挝语、泰国语、束埔寨语以及对外汉语、国际经济与贸易、市场营销、旅游管理、艺术等本科专业学到三年级时均可到东南亚相关国家留学一年或半年，第四年回国继续深造。除了互换留学生、合作培养外，互派教师、合作科研、合作办学、交换图书教学资料等，源源不断地为中国以及东南亚各国输送了许多具有开拓性、创新性的实践型、应用型外语人才，也为中外友谊搭起了坚固的桥梁。今年3月底，广西民族学院列出了增设印尼―马来语专业、缅甸语专业，建立中国―东盟语言文化交流基地的计划，；隹备大力培养旅游和商贸双语人才，使之成为中国和东南亚文化交流的纽带。

另一方面，随着中国与东南亚国家交往的日益加深，以及中国一东盟博览会的举办，汉语热持续升温，越来越多东南亚国家的大学都设立了中文专业，汉语中心如雨后春笋。泰国早在1992年就批；隹了汉语进入中小学外语选修课程，老挝、柬埔寨中小学的汉语教学也十分普及，有些院校还聘请了中国的汉语教师。国外汉语教师们多年来一直为培养本国的汉语人才，传播中华文化，促进两国文化交流，加强两国友谊付出辛勤的劳动，中国汉语办为帮助外国汉语教师进一步提高汉语水平，启动了“支持周边国家汉语教学” 项目、“国外汉语教师来华培训等资助项目。2001年， 国家汉办批准广西民族学院为“支持周边国家汉语教学重点学校”，2002年又批准为 “国外汉语教师来华培训资助项目” 执行学校，既积极配合国家汉办派出教师出国支教，又举办汉语培训班，为越南、老挝、柬埔寨和泰国培训了130多名国外汉语教师，使得他们在提高汉语水平的同时，对中国文化历史、改革开放以来的新面貌有了更深入的了解。

中国和东盟国家悠久的睦邻友好关系，使得人民加强相互交流的愿望非常强烈，从2002年开始，广西国际青年交流学院举办国际青年干部高级研修班，至今已是第三期了。学员来自于东南亚各国，绝大部分是本国青年事务工作者或政府部门年轻的干部，他们在广西进行为期1年的研修，学习汉语、中国历史、中国文化，了解中国改革开放以来经济发展的状况以及所取得的成就，并且参与到诸如中国一东盟博览会、南宁国际民歌节等重大活动中来，与广西各族青年开展广泛而深入的交流。这样的青年干部培训班，为中国尤其是广西的青年与东南亚各国青年提供了一个非常好的交流机会，它将成为中国和东盟国家经济、文化交流的重要平台，使得广西与东盟国家的关系越来越紧密。

由于同根同源、文化习俗有许多相近之处，许多中国学者、东南亚学者开展了长期的学术研究项目，他们深入彼此的国家进行调查研究，以期探讨双方文化交流的历史渊源及发展状况。

艺术交流

中国与东南亚国家的艺术交流从来就没有间断过：一些根据中国古典名著或现代题材拍摄的电视剧、电影被翻译、公演于东南亚国家；中国的流行歌曲风行于东南亚一带，许多东南亚普通民众都喜欢唱已经翻译成他们国家文字的中国流行歌曲；中国的民间艺人开始长住在东南亚地区，与当地的民间艺人亲密交流；而东南亚国家的艺术作品也不断被介绍到中国来，比如极具东南亚风情的各种舞台表演及影视剧等；有些东南亚国家甚至通过戏剧表演、出版等方式主动将中国文化引进到自己国家。

广西南宁具有鲜明的城市个性和独特的民族文化，在促进与东盟国家的经贸活动与文化交流上，南宁市特地打造了一个文化品牌，那就是南宁国际民歌艺术节中的 “东南亚风情夜”。从2002年开始举办的这台晚会，以“乘着歌声的翅膀”的形式，邀请东南亚各国演员登台演出，更注重民族文化摇曳多姿的风韵，不仅让观众领略到了柬埔寨椰子舞、印尼爪哇舞、老挝下寮沙湾拿吉民歌、马来西 亚南洋舞、菲律宾情歌、泰国典雅宫廷舞、越南独弦琴等别样风情，而且以南宁为出发点，与东南亚各国紧密相连，提升了南宁国际民歌艺术节原有的内涵，让更多人了解南宁这个与东南亚交往最便利的区域性中心枢纽城市，以艺术为友谊的纽带，全力打造了广西与东南亚国家文化艺术交流平台。

2004年的“东南亚风情夜”定名为 “风情东南亚――欢聚南宁2004”，这台晚会将注入一批新的元素，主创人员采取边走边收集的方式，请来国内具有国际水平的顶尖艺术家帮忙提炼优秀艺术元素，并与东盟10国的国家级文化机构合作，挑选最具各国特色的节目参加，通过东盟10国的主流媒体把 “风情东南亚”推向世界。同时，会向更广阔的领域拓展，比如举办东南亚时装周、东南亚电影节、东南亚美食节等，从方方面面展现东盟各个国家风情和兴旺发达的景象，让其不仅仅是广西、中国的一台晚会，更成为东南亚、全世界文化交融的一次盛会，开启东方民族文化的新舞台。

由南宁市艺术剧院创作排演的大型广西民族歌舞《美丽壮锦》是促进广西与东南亚各民族文化交流的又一舞台艺术精品，也是特地为迎接中国一东盟博览会而献上的民族文化贺礼。它通过艺术形式塑造广西、南宁的新形象，展示广西、南宁的新风貌，以民族文化的影响力进一步扩大对广西的宣传。整台晚会精选了历年南宁国际民歌艺术节的优秀作品，进行重新演绎，力求以更加精美的剧目和富含山韵、水情、乡梦、飞歌4层涵义的创新舞台艺术向东盟各国展现广西魅力，让世界了解更多的广西文化。

为了给中国――东盟博览会的举办铺垫文化交流的基础，除了将东南亚艺术引进来，广西还将中国传统艺术推出去。最近，广西歌舞剧院民族音乐艺术团受中国驻越南使馆委托，参加了在河内举行的亚欧首脑会议前夕的亚欧艺术节演出，极富广西特色和民族韵味的节目不仅让越南观众兴奋不已，也让在越南的各国朋友大饱眼福。此外，艺术团还在越南中越友好协会组织的中国国庆纪念演出活动中频频亮相，与越南观众进行了亲密的艺术交流。

饮食文化交流

由于民族众多，东南亚各国的饮食文化丰富多彩，各国都有许多独特而美味的菜肴和食品。虽然东南亚国家人民的饮食特点是偏好辛辣食品，但随着中国与东南亚文化交流的日益加深，越来越多的中国人接受并爱上了风味独特的东南亚食品。在广西就有多家东南亚餐厅，如泰国餐厅雨石阁、越南风味餐厅，南宁市第一家包罗正宗东南亚各国美食文化、娱乐、商务、休闲、保健于一体的大型综合性东南亚主题休闲会所泰国城等。这些餐厅充满浓郁的东南亚风情，既有让人大开胃口的美味佳肴，也有热情纯朴的东南亚风俗歌舞，以及特地营造的最具东南亚原始生态风貌的人文环境。透过这些诱人美食、炫丽服饰，魅力歌舞，典雅环境，大大加深了广西人对东南亚国家文化的了解。另外，扬名世界的中国烹调在东南亚也同样很受推崇，东南亚各地的华人餐馆都被当地人视为美食餐馆，而当地许多菜肴也是学习了中国菜的烹调技法。

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关键词：第二课堂；东南亚语种；教学质量；提升

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0141-03

一、引言

随着云南经济和社会的不断进步发展，目前对东南亚语种人才的要求也不断提高，高素质应用型东南亚语种人才是我们迫切需要的。主要原因是近年来云南与东南亚国家的经济往来和文化交流越来越多，促进了东南亚小语种的发展。云南与东南亚国家关系的密切，使得中国需要对东南亚国家进行了解和交往，这种与东南亚联系的基础就是东南亚语种的专业人才，因此云南高校也对东南亚语种人才的培养逐渐重视，并意识到培养高素质、高水平东南亚语种人才的急迫性。云南各高校在对东南亚语种人才进行培养时，应加大高校与东南亚国家高校之间的交流和合作，目的是为了使学生们更加全面和深入地了解东南亚文化。云南与东盟的合作也对东南亚语种的专业人才提出了更高的要求，云南各高校必须重视东南亚语种的教学，积极开展第二课堂，以提高东南亚语种教学的质量，同时更加有利于东南亚语种在云南高校中的发展和需要。

二、开展第二课堂的意义

目前云南各高校在东南亚语种的教学过程中，仍然存在许多问题。比如，在教学课堂上依然是以教师为中心进行教学的，完全忽视了学生的主体性地位，没有提高学生对于东南亚语种学习的积极性和主动性，反而使学生出现对东南亚语种学习的排斥心理，觉得东南亚语种的学习乏味无聊。而第二课堂能够很好地激发和提高学生对于东南亚语种学习的兴趣，提供与东南亚语种更多的接触和实践的机会，端正学生对于东南亚语种学习的态度和动机，提高学生对于东南亚语种学习的自信心，同时提高学生对于东南亚语种的应用能力，使其能够在工作中更高地运用东南亚语种为中国做出贡献。因此，在东南亚语种教学中建立第二课堂十分重要。

1.扩充单词量。要想学好一门外语，最重要的就是具有充足的单词量。同样地，要想掌握和提高对于东南亚语种的学习，必须具备足够的单词量，这是学好东南亚语言的基础。学生在东南亚语种的课堂学习过程中已经掌握了一定的词汇量，但那儿远远是不够的。东南亚语言与其他语言一样，也有很多的近义词和近音词，对于词汇的用法也是多种多样，同样容易记混，如果不能具备充足的词汇和单词量，是不利于学生对于东南亚语种的学习和东南亚语言的提升。当然，单词量和词汇量也不是一朝一夕就能够提升的，它需要长期地坚持和不断地积累，需要有效的记忆方法和技巧。利用第二课堂，设置相关的语言情境，就是很好地能够提升学生单词量的有效方法。可以让学生在第二课堂中轻松地掌握和理解东南亚语言的技巧，增加单词量。同时第二课堂也是对第一课堂的补充，是第一课堂的延续，有利于对第一课堂知识的更好运用。

2.强化听说读写的能力。高校学生对于东南亚语种的培养，要注重对其语言综合能力的培养，要以学生为中心进行教学。并且在教学过程中要重点培养高校学生对于东南亚语言的听说读写的综合能力，只有具备听说读写的综合能力，才能将东南亚语言更好地运用于以后的工作中，才能将东南亚语种更好地在中国传播。所以，只在课堂教学中进行听说读写能力的训练是远远不够的，还要在东南亚语种的第二课堂当中，进一步加强对听说读写能力的培养，使学生能够更加积极地参与到第二课堂中来，在第二课堂中进行东南亚语言的交流和学习，利用第二课堂巩固第一课堂上学到的知识。创k第二课堂，学生会更加积极地参与到教学活动中，有利于学生对东南亚语种的理解和深入认识，在实践中获取新知识，进一步完善和提高自己的听说读写能力。

3.增强对东南亚文化的了解。学习东南亚语言不仅要掌握语言的结构特点，做到基本的听说读写，最重要的是要学习和了解东南亚国家的文化，体会东南亚国家的生活状态。在学习基础知识的同时熟悉东南亚文化，也可以提高学生对于东南亚语言学习的兴趣和动力。所以第二课堂的学习，不仅可以扩充学生的基础知识，使学生对东南亚语言的学习有所进步，同时还有利于学生学习到课本中没有的、关于东南亚国家的历史渊源、文化特点以及当地习俗。与第一课堂相比，第二课堂的教学内容和方式更加丰富，具有趣味性，更加能够吸引学生的兴趣，也使学生具有更加深刻的记忆和印象，有助于对东南亚语种的学习。

三、开展第二课堂应的条件及主要过程

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1967年8月7－8日，印度尼西亚、泰国、新加坡、菲律宾四国外长和马来西亚副总理在曼谷举行会议，发表了《曼谷宣言》（《东南亚国家联盟成立宣言》），正式宣告东南亚国家联盟成立。

东盟的宗旨和目标是本着平等与合作精神，共同促进本地区的经济增长、社会进步和文化发展，为建立一个繁荣、和平的东南亚国家共同体奠定基础，以促进本地区的和平与稳定。

东盟成立之初只是一个保卫自己安全利益及与西方保持战略关系的联盟，其活动仅限于探讨经济、文化等方面的合作。1976年2月，第一次东盟首脑会议在印尼巴厘岛举行，会议签署了《东南亚友好合作条约》以及强调东盟各国协调一致的《巴厘宣言》。

此后，东盟各国加强了政治、经济和军事领域的合作，并采取了切实可行的经济发展战略，推动经济迅速增长，逐步成为一个有一定影响的区域性组织。除印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡和泰国5个创始成员国外，20世纪80年代后，文莱（1984年）、越南（1995年）、老挝（1997年）、缅甸（1997年）和柬埔寨（1999年）5国先后加入东盟，使这一组织涵盖整个东南亚地区，形成一个人口超过5亿、面积达450万平方公里的10国集团。巴布亚新几内亚为其观察员国。

东盟10个对话伙伴国是：澳大利亚、加拿大、中国、欧盟、印度、日本、新西兰、俄罗斯、韩国和美国。

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东南亚国家联盟，简称东盟。成员国有马来西亚、印度尼西亚、泰国、菲律宾、新加坡、文莱、越南、老挝、缅甸和柬埔寨。其前身是马来西亚，菲律宾和泰国于1961年7月31日在曼谷成立的东南亚联盟。1967年8月7日，印度尼西亚，泰国，新加坡，菲律宾四国外长和马来西亚副总理在曼谷举行会议，发表了曼谷宣言，正式宣告东南亚国家联盟成立。

越南，是亚洲的一个社会主义国家。位于东南亚的中南半岛东部，北与中国广西、云南接壤，西与老挝，柬埔寨交界，国土狭长，面积约33万平方公里，紧邻南海，海岸线长3260多公里，是以京族为主体的多民族国家。

第28届东盟外交部长会议于1995年7月28日在文莱召开，越南正式加入东盟，并成为该组织的第七个成员国。这是越南融入地区社会和本地区合作互联互通的伟大里程碑。

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印尼全称是印度尼西亚共和国，是东南亚国家，由约17508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称千岛之国，也是多火山多地震的国家，首都为雅加达，著名旅游胜地巴厘岛是印尼的一个省。

印尼是东南亚国家联盟创立国之一，是东南亚最大经济体及20国集团成员国，印尼的石油、天然气和锡的储量在世界上占有重要地位，居世界前列，亚洲地区是印尼煤炭出口的主要目的地，占出口总量的百分之七十以上，且印尼是世界上生物资源最丰富的国家之一，印尼约有四万多种植物，其中药用植物最为丰富。

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东南亚地区是亚洲水稻种植和消费的重要地区，农业资源优势明显，大米出口量在国际市场上占有绝对的份额。以柬埔寨为例，年产稻谷800万吨左右，而其国内只能消费一半。米企“东南飞”既可依托国内国际两个市场，又可充分利用东南亚国家的水稻种植优势，闯出一条粮企走出去的新路子。

广西国宏经济发展集团有限公司是广西壮族自治区政府对外投资的窗口单位，今年7月，该公司在柬埔寨投资的大米加工企业正式投产，年稻谷处理能力在5万吨左右。

谈到未来大米销路，国宏集团国际部经理、国宏（柬埔寨）实业有限公司董事长李靖表示，柬埔寨的小型大米加工厂不少，加工精度肯定比不上国宏，在价格上也比较便宜，因而公司生产的大米现阶段主要考虑回运国内市场，同时积极开拓东南亚市场以及欧美市场。

“竣工之后生产的一批香米已经运回国内，并在东盟博览会上展出；从博览会现场反馈的信息来看，市场反应还不错，不少国内客商纷纷与我们联系做品牌。”李靖说。

东南亚国家的水稻资源优势，不但吸引了广西国宏这样的投资单位，更吸引了不少民营企业。

赵平，云南省昆明市全仓工贸有限公司总经理，孝感昆明商会副会长。老挝现代农业投资有限公司是赵平和孝感昆明商会的几位会长一起投资的，大米加工厂占地4万多平米，总投资额达1000万美元，目前机器设备基本到位，预计12月份将正式投产。

谈到去老挝投资的初衷，赵平说，老挝农业资源非常好，但粮食加工水平只相当于我国的上世纪70年代，国内大米加工企业来这里投资建厂，非常有竞争力。就大米销路来看，不仅有老挝本地市场和国内市场，更可以打通新加坡等其他国外市场。此外，赵平还看好老挝国内农机、粮机市场的发展潜力。

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关键词: 广西地方高校财经专业双语教学需求分析

一、引言

双语教学在全国各高校蓬勃发展有其必然的原因。首先,在全球经济一体化及信息处理手段网络化的形势下,中国高等教育在21世纪重视并强调双语教学是为了更好地适应全球化发展的需要;其次,教育理念的进步和升级,也使人们逐步认识到语言不仅是交际工具,还是思维的工具和认识世界的方法和习惯,它可以对学生的素质产生深远影响,培养跨世纪的复合型人才就是素质教育的目标所在;再次,双语教学同时也是外语教学改革的需要。双语教学能培养和提高学生运用外语的能力,创造学生运用外语的机会,满足社会对国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型人才的要求(吴平,2007:38)。

“人才的需求与一定时期的社会经济发展水平相联系,并处于不断的变化之中”(李彬,2006:70)。在广西,地方经济正面临着前所未有的发展机遇,迫切需要适应这一发展的复合型专门人才,这对广西高等院校的人才培养提出了新的要求。在双语教学方面,笔者认为,地方经济的发展赋予了地方高校双语教学,尤其是财经专业的双语教学新的特点。本文将从人才需求和学生需求两方面入手,研究高校双语教学在本地区的经济建设条件下的发展方向,尤其着重于财经类课程双语教学在本地区的特殊背景――即东盟架构下的发展。本文综合使用实证研究的方法,对高校双语教学、地方经济状况及对双语人才的需求特点,以及学生对双语教学的需求等开展了调查研究。

二、地方经济发展对人才需求的变化

广西地方经济发展的独有特点决定了其人才需求的独特性。广西的区位优势决定了它将在中国―东盟自由贸易区中发挥着重要的作用。广西是中国的南大门,与东南亚国家山水相连,是中国与东南亚惟一有海陆交界的省区,优于只有陆地边界的云南,也优于只有海上边界的海南。中国―东盟自由贸易区的建立使广西的地位和作用大大提升,由国内边陲变为国际通道和枢纽,成为中国进入中南半岛的“桥头堡”和东南亚进入中国的门户,成为沟通华南、西南和东南亚的物流中心,成为中国与东南亚经济文化交流的平台(黎琳、王友保,2008:124)。

在泛北部湾经济合作区与东盟各国合作的过程中,北部湾经济区承接了很多外来转移的产业,各类外资、合资企业纷纷落户广西,这就需要大量一专多能的、复合型的通用人才。广西壮族自治区人事厅推出的《2007广西人才开发目录》中提出,目前全区各地特别是北海、南宁、桂林、崇左和防城港,对具有小语种翻译能力,同时熟知东盟国家管理政策的高校毕业生有大量需求,这种人才被称之为“东盟型”人才(gxrs.省略/9997)。2008年度人才开发目录特别提出:“我区在中国与东盟的交流合作中发挥着越来越大的作用,外经外贸、会展、涉外旅游和东南亚小语种等外向型人才也渐受青睐。”如果能掌握一定的外语,又熟悉外贸业务,这样的人才会“俏”遍广西。另外,能与东南亚国家交流,又熟悉当地的法律金融知识,具备市场分析能力的国际化人才,成为外贸企业争夺的“香饽饽”(省略/staticpages/20080114/)。

综上所述,北部湾地区需要既精通外语,又有多专业技能的人才。对于地方高校财经类专业而言,我们要培养具有双语能力的财、经、贸人才。在全国大部分地区,外语主要是指英语,而从前文的分析我们可以得出这样的结论:广西的经济发展对外语能力的需求有了新的变化,东南亚语言能力也纳入了双语能力的培养方向。但是,通过调研我们发现,企业对“东盟型”人才的“外语”要求,并没有削弱对英语能力的需求,因为目前英语毕竟是国际语言,比如许多贸易文件还是用英语来完成的。综合以上因素,在地区经济发展的背景下,广西高校的双语教学模式应该以英语为基础,增加东南亚语言这个“东盟”特色。从一定程度上说,我们要打造的是“三语”人才。

三、新形势下学生对双语教学的需求

地区经济的发展形势对东南亚双语人才的需求是显而易见的,学生的需求也不容忽视。笔者对本地某财经学院2005、2006级本、专科正在上双语课的学生进行了问卷调查和访谈。发放问卷180份,收回有效问卷141份,涉及贸易和营销等经济类专业课程。调查内容主要包括东盟经济圈的发展对外语学习的影响、学生对双语课的需求,以及双语课的现状和存在的问题,本文主要涉及前两项。我们希望问卷结果能为以下几个问题提供参考意见:在东盟经济发展的框架下,学生对双语教学的认识如何?除中英双语之外,是否可以增加东南亚语言的双语课程?从学生的角度出发,什么样的模式更合理?我们认为,问卷调查的结果将对本地区财经类学科双语教学的改革提供实证性的论据。

经过对数据进行统计,我们发现:61.7%的学生认为东盟、泛北部湾经济圈的建设提高了本地区对外语的要求;57.4%的学生认为有必要开设双语课程;63.8%的学生认为在本地区双语课除中英双语外有必要增加其他东南亚国家语言。总的看来,大多数学生意识到了地方经济发展对外语的需求提高了;并且,多数人认为在广西除了英语,还有必要学习一门东南亚语言。关于教学模式,问卷把以下四种模式组织在同一个题中,目的是为了更清楚地了解学生的选择。结果显示:有29.8%的学生认为在有基础的前提下可以直接用东南亚语言替代英语来上双语课,访谈时这部分学生表示:原因主要在于他们会说壮话。由于这个第一语言与泰语或越南语等东南亚语言有较高的相近度,对他们而言学习和使用这几种语言相对是比较容易的,而且他们也很希望语言与专业的结合能提高就业的机会。有29.8%的学生认为应保持中英双语,但是增加东南亚语言选修(限选)课程;还有24.1%的学生希望保持中英双语,自行选修东南亚语言。访谈发现,在这两部分学生看来,英语始终是一门通用的语言,他们的主要目的是能用英语从事专业工作,而东南亚语言只需要达到日常交际的目的就可以了。只有10.6%的学生赞成大三上完双语课(中英双语)后,大四时学校能提供到东南亚国家学习语言的机会,访谈时选择这个模式的学生表示,家庭经济情况允许是一个重要的原因。总而言之,学生对于东南亚语言学习模式的选择跟他们的语言水平、学习动机、家庭经济因素等有关系。

四、对本地财经类专业双语教学模式改革的探讨

综上所述,我们认为在广西财经类专业的双语教学已经具备了改革的必然和必要条件,无论是从社会环境来看,还是学生本身,学生都需要具备东南亚语言能力。双语教学模式应该打破中英双语的单一模式,向东南亚双语的多元模式发展。课题组结合调查结果,对具体教学模式的改革进行了探讨,提出以下建议:

双语教学的成效要达到预期的社会效益,首先应该考虑社会的需求。在这方面,作为财经院校,在开设双语课程之前首先应该做好社会需求调查,针对本地区经济发展急需的、需要双语人才的专业来开设双语课程。从目前的经济发展形式来看,对贸易、金融、营销、法律等专业在这方面的需求比较大。其次,双语课程可以根据不同学生的情况和需求灵活设置。我们认为限选的方式是比较灵活的,有壮话基础的学生可以选择在有一定的东南亚语学习的基础上直接接受东南亚语的双语课程;其他学生可以接受传统中英双语教学,辅修东南亚语言;到目的语国家留学则可以向所有此类学生开放。另外,根据实际需求情况,我们建议选修贸易、营销等专业的双语课程的学生具备壮语基础,这将有利于学生在专业和日常生活中都能最大限度地学习并发挥双语能力。

五、结语

地方财经类高校肩负为地方经济发展输送人才的重任,在当前的发展形势下,其人才培养模式也更应顺时而变,双语能力的培养应成为人才培养的重要因素。广西具备优厚的地缘优势,无论是从东南亚国家请入双语教师,还是将学生送往目的语国家,都极为便利。我们应该充分利用这些优势和经济发展的大潮,加强双语教学改革,培养符合地方经济发展需求的复合型人才。

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