扬州慢范文
时间:2023-03-30 22:16:49
导语:如何才能写好一篇扬州慢,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
她登楼望你,想必你不知,你就此一别的夜晚,有人醉舞翩跹,有人焚香祈愿,月圆之夜除了她谁会甘此寂寞,用一杯薄酒酹你远去的身影。如有相聚,你们会盟誓,有生的年份不再登这楼,任凭宝帘尘满,蛛丝游系,楼景一度因你而美满,月悬在她头顶却总是残缺。
想你可能是一卷青丝吟读成白发,千衲百补的布衫抖落书案积尘,或是一个鞍马倦怠的异邦人,命运引导你闯入这城池,马后挂着仇人的头颅,你带来风,尘土的气息以即一则遥远的传说,而她必定要在哪一个春日的高楼上闲坐。待目光与你轰然相遇,天崩地坼那一幕,从此再不盼远途风景,今生富贵留给别人消受。
你看到一个女子,她立在楼头,身影薄如蝉翼,几多呼酒买醉,你候在这小店,直到面前的楼幻化成欲倾之势,你能够从日夜连绵的幻象里分离出那个身影,然后举杯祝她,犹如对月中仙人,你恍惚辨认她的婉约笑容,于是你一气干下此杯,掷一吊钱,跌跌撞撞,走出人们的视线。回到冷清的夜色犬吠中做一个异乡客。
也许她看过无数个男子,富贵的,穷酸的,世侩的。众生来此世上,无非名利。她讶异唯独他只愿把酒一醉,你的身世,她也听人讲起,那总归是一段叹息往复,人在叹过品过之后,再说两句不冷不热的评词,再讨好的盼她的笑容。而你,只肯迷迷糊糊的对她笑了,仿佛那只是别人的经年,前尘已沾满你的衣袖,你何必再抖落,只有做一个有酒,有她的醉客。你便足矣。你不知她,在夜色阑干之时,亦常常对着空楼饮泣,九州月明,却没有他她的容身之处。
离乱也是写在衣袖上的一道墨迹,多年后你已缠绵于病榻,你找出那一件褴褛衣衫,仿佛她的叹息也一并缝进了这杉,衫上血迹和着墨迹,如同你那一日大醉,如同她狂放的舞姿,鲜艳欲滴,那一日楼上的歌声传入千檐万瓦,烛火彻夜而明,你们为彼此的身世击节而歌,她忘掉无人过问的凄凉长夜,你抛开仕途颠簸的沉重积劳,你们只肯做两个至情至性的人,挥墨蘸写彼此躯壳中蛰伏的灵魂,今后的岁月都不用去管,如今你抚摸这一道道伤口似乎仍然感觉到它渗出辘漉鲜血。
你走后,多年你再回来,面前已经是一座空城。十里荞麦,在风中微微晃动。
你逢人便问,她去何方了,人却总是摇首。
只有一个人肯回答你,旧日酒店里奔忙的伙计,如今他在城下,蜗居一小小草棚,他说,城破了,家亡了,就这样。
你做了一次无济于事的探访,却只得她这一件,唯一慰藉你残病身躯的衣衫,轻罗衣袖,还残留着当年环佩麝香,粉迹已被污迹取代,仿佛当日,满城哭喊奔走的人群中,那个仍立在楼上的身影,怔怔不移。你看见楼化为一团烈火,火舌添食着夜幕,那人泪痕犹在的笑脸穿过时间飞到你枯槁的病容前。
篇2
风卷残帘,星寒月冷,颐和晚梦迷程,望昆明湖畔,恰落日黄昏,正物换星移时刻,乱花迷眼,劲树无声叹乾坤,摒却夕阳,新月独尊。
伯隅善赏,惜离别,已化忠魂。便阔论词工,高谈今古,难了此身。湖镜微波荡漾,风荷举,荇藻杂生,看苍茫寥廓,天涯谁与歌笙?
时八月二十五日
篇3
品牌孵化模式正在诞生
有人说2011年是“动漫元年”,只有少数泉州企业试水动漫营销模式。那么,2012年就称得上是“动漫盛世”,众多泉州品牌纷纷借力这个新兴载体打造品牌知名度。
细数泉州童装品牌,涉足动漫领域的不在少数,嗒嘀嗒、子燕、大拇哥、8号熊、杰米熊、爵士兔等品牌纷纷先后借力动漫营销造品牌。加上近期卡西龙的《寻龙记》、小玩皮的《童话奇遇记》等几部泉州企业投资拍摄的系列动画片,在各大动漫频道相继播出,泉州动漫立体式营销的模式在业界获得广泛关注。除了童装品牌外,食品、玩具等其他行业也纷纷试水“微动漫”模式,多家企业跃跃欲试。功夫动漫(中国)有限公司总裁李竹兵认为,传统童装童鞋营销模式存在着同质化的现象,这也成为一个限制行业发展的难题。而童装鞋服产业和动漫产业的受众群体都是儿童,两者存在结合点,通过相互渗透,可以进行互补互助。“童装童鞋企业借此进行差异化营销,同时这也是动漫发展之路,泉州动漫产业通过这种动漫立体化营销模式已经在全国范围率先取得新的突破。”
除了立体式“动漫营销”,一种动漫品牌孵化模式也正在泉州业界诞生。制造商与动漫公司联合打造卡通角色等创意形象,并且投资推广将其捧红,借此孵化出一个个动漫品牌,供企业自用,或者出售盈利。
衍生品成新盈利点
泉州子燕轻工,一个为迪士尼、芭比娃娃贴牌加工的包袋企业,2008年斥资1.8亿元投资动画连续剧《燕尾侠》。随着动画片的成功制作与播出,子燕轻工开始开发和推广自主品牌,发展出一条集鞋服、玩具、文具、包袋等动漫衍生产品为一体的综合产业链。目前子燕动漫科技有限公司正与加拿大CALEGO公司就“燕尾侠”商标及卡通形象品牌进行授权。此外,公司还与巴西chibralicoml.Imp.E.EXP公司合作,将旗下自主品牌“燕尾侠”、“KOKO CAT”等动漫衍生产品售往巴西,年总销售额达到150万美元。目前,关于形象版权在巴西、法国、土耳其等国家的授权协议正在洽谈当中。一手抓版权,一手抓动漫衍生品市场,这是许多本土品牌的发展方向。目前,作为动漫与产业结合的主打营销方式——立体式动漫营销模式的效果正在泉州显山露水。
业内人士分析,通过整合动漫产业链,以动画、漫画、游戏、衍生品等产品,从产业结合的角度,为品牌进行多元化营销,让每个环节都对生产型企业形成了营销诱惑力。在功夫动漫与小玩皮合作过程中,企业还意外得到了政府的支持。
勿盲目跟风
不论是走动漫路线、童话故事路线,还是产品衍生路线,业界人士分析,当前国内童装业已经进入了同质化竞争的阶段,“既然产品相同,想要突破,就要在文化和营销上寻求差异化”。
篇4
问:编辑同志,我们所在单位县农场原属县财政差额拨款的事业单位,从1995年9月起在原县机关事业单位养老保险所参保缴费。2008年1月,我们农场由事业单位转制为企业单位,当年6月参加县企业职工基本养老保险。2011年10月,根据县有关文件精神,农场与职工解除劳动合同后,我们以灵活就业人员身份参加企业职工基本养老保险。请问我们能按女职工年满50周岁申领基本养老金吗?
读者:王女士等
答:读者你们好!《广西壮族自治区人力资源和社会保障厅关于规范参加企业职工基本养老保险人员基本养老金核定有关问题的通知》(桂人社发〔2011〕95号)第二条第(一)点规定:“职工参保人员:男职工年龄满60周岁, 在管理(技术)岗位工作的女职工年龄满55周岁,在工人岗位工作的女职工年龄满50周岁,缴纳基本养老保险费累计年限满15年(含视同缴费年限,实际缴费年限满5年及以上),可以申请领取基本养老金。原在国有企业工作且在2002年12月31日(含)前与用人单位依法解除劳动关系后以城镇个体工商户、自谋职业者以及采取各种灵活方式就业人员身份继续参保缴费的女职工,年龄满50周岁,缴费年限满15年的可以申请领取基本养老金”。第(二)点规定:“以城镇个体工商户、自谋职业者以及采取各种灵活方式就业的参保人员:2003年1月1日起参保缴费的,男性年龄满60周岁,女性年龄满55周岁,累计缴费年限满15年的,可以申请领取基本养老金;2002年12月31日(含)前已参保缴费的女性参保人员,年龄满50周岁,缴费年限满15年的,可以申请领取基本养老金。”广西壮族自治区人力资源和社会保障厅、财政厅《关于妥善处理我区原开展机关事业养老保险试点单位养老保险有关问题的通知》(桂人社发〔2016〕42号)第三条第(一)点规定:“凡不符合纳入机关事业单位基本养老保险制度的人员,应按企业职工基本养老保险制度进行参保……其2014年9月30日在原开展试点期间单位和个人已全额缴费的实际缴费年限与参加企业职工基本养老保险制度后实际缴费年限合并计算为缴费年限。”
经了解,你们原所在单位县农场是财政差额拨款的事业单位,根据县人民政府有关文件规定,从2008年1月起由事业单位改制为企业单位并参加了企业职工基本养老保险,改制为企业后你们于2011年10月与原单位解除了劳动关系,并以灵活就业人员身份继续参加企业职工养老保险。对照桂人社发〔2011〕95号文件第二条第(二)点和桂人社发〔2016〕42号文件第三条第(一)点规定精神,如果你们是属于2002年12月31日(含)前已参保缴费(包括2014年9月30日在原开展机关事业单位养老保险试点期间参保缴费,下同)的女性参保人员,年龄满50周岁,缴费年限满15年的,可以申请领取基本养老金。如果你们是属于2003年1月1日(含)后参保缴费的女性参保人员,只能在年龄满55周岁,缴费年限满15年后,才能申请领取基本养老金。
辑部:魏珉
篇5
语文专题教学的概念,我纠结了很久。到底什么是专题教学?教什么、怎么教才是专题教学?专题教学能产生什么样的教学效果?为了解决这些疑问,我查阅了大量的文献资料,看了很多教师的专题教学案例,体会专题教学的思想和方式。但我还是迷茫,因为专题教学是一种语文阅读教学的新尝试,不同的教师在教学内容的处理上各不相同,没有固定的模式可寻,只能自己探索。
《中国古代诗歌散文欣赏(选修)》教材选取了姜夔的代表作《扬州慢》,我要以姜夔作为“关联点”,把多篇文本整合为《走进姜夔》专题。之所以选择姜夔做专题,出于两点考虑:一方面,宋词是一座文学高峰,学生真的应该好好读读宋词。可惜的是,大部分学生只知道苏轼、辛弃疾、柳永、李清照,多一个也没有了,难道宋朝的词人队伍这么单薄吗?所以,我选择“一代词宗”姜夔做专题,希望开拓学生的视野,增加阅读的深度和广度。而且,学生对姜夔一无所知,他们对新奇的事物容易产生猎奇心理,这一专题比较容易激发他们的学习兴趣和热情。另一方面,我真的被姜夔的《扬州慢》打动了,每每朗读,都激动得落泪,我希望把这种感受带给学生。我相信,用心细读,自出佳境。
一、古典诗词专题教学不在云端
第一次备课,我把教学目标定在“姜夔的词风是什么,词风是如何形成的”。我选择了《扬州慢》、两首爱情词、两首伤己词。设置了两个问题:①有人评价说,姜夔营造了幽冷意境,你认同吗?②都说词如其人,姜夔刻意营造一种冷的意境,是否因为他是个无情之人呢?之后,出示“清空骚雅”的定义,提问③姜夔的词风继承了前人,你认为姜夔的“清空”与“骚雅”分别与哪两位词人的风格相似?学生阅读苏轼、辛弃疾、李清照、柳永的词各一首。这节课上完,效果不理想,课堂气氛沉闷,我反思问题的症结:
1.教学内容超出了学生的实际
一节课阅读九首词,对于学生来说阅读量太大、难度太大。我只想着用大量的文本给学生提供感性认识的基础,却忽略了学生的实际情况和阅读能力,结果学生无法完成鉴赏,甚至连读都读不完。
2.问题设置超出了学生的最近发展区
以往活跃的课堂气氛哪去了?问题设置得空而大,造成学生理解困难,没有充分的时间吃透文本,学生处于“云里雾里”的状态,不能完成与文本的对话,无从明白文本的内涵,也不明白老师的意图。
3.结论先行,剥夺了学生的阅读体验
我在教学开始时,就把“姜夔词的意境幽冷”这个结论灌输给学生,无形中暗示学生拿这个结论去套作品,而且“清空骚雅”的含义是我提供的,学生没有直观感受,这剥夺了学生阅读作品的权力。
归根到底,第一次备课的失败在于:我没有准确定位语文专题教学的教学目标,脱离了学生的实际,一味地把它拔高,拔到学生没了热情、没了信心,拔到教学内容模糊的云端。这次失败让我明白:中学语文专题教学不是大学的学术讨论课,拿一个理论去验证作品,讨论之后也无定论;不能让学生机械地用概念,而应该让学生真正成为阅读的主人。
原来,古典诗词专题教学不在云端,而在地上。
二、古典诗词专题教学贵在“专”
第二次备课,我把教学目标定在“通过姜夔的词风看词人”。选择了《扬州慢》《鹧鸪天》《暗香》《疏影》四首词。《扬州慢》的教学以“黍离之悲”领起,问①从哪里能感受到姜夔的家国之悲?学生赏析。勾连上一节课的内容,问②同处于南宋,姜夔在《扬州慢》里表达的黍离之悲与辛弃疾一样吗?学生用“知人论世”的方法回答。围绕《鹧鸪天》设置了两个问题:③作者为什么会在正月十五有所梦?④你从词中感受到姜夔对这个女子有怎样的情感?学生赏析。《暗香》和《疏影》设置⑤你从《暗香》和《疏影》中读出梅花了吗?⑥比较辛弃疾的咏梅词《瑞鹤仙・赋梅》,二者有什么异同?最后总结作品与人生经历的关系。
这节课的效果好于上一节,课堂气氛比较活跃,学生能够结合作品赏析,但是浮在表面。本来是姜夔的专题,学生却对辛弃疾印象深刻,并认为姜夔的词不如辛弃疾的词。我再次反思问题症结:
1.五首词的阅读量略多,造成学生没有时间和精力深入阅读。学生具备一定的鉴赏能力,因此,诗词表面的内容无须多讲,学生可以自主学习,但是缺乏文本细读的能力,我应该引领学生的思维走向深处。
2.学生已经学习过《走进辛弃疾》专题,本想让学生用已有的知识进行对比阅读,增强对姜夔词的感受。可是,教学的切入点没有找好:对比了辛弃疾和姜夔的人生经历,一个是将军,一个是布衣;同是咏梅,一个激越,一个含蓄。两人好像有了高低之分,学生更加欣赏辛弃疾,姜夔却成了陪衬。由此看来,我没有引导学生感受出姜夔的人格魅力和可贵之处。
原来,古典诗词专题教学贵在“专”,不生旁枝。
三、聚焦姜夔,上出“高深厚”的专题课
第三次备课。一定要高度聚焦“关联点”――姜夔,不生枝蔓。正所谓“人如其词”,词人的人格、思想、情感等必然会体现在作品中;“词如其人”,作品的风格必然与词人的人格特点相似,必然会反映词人的思想、情感等。可见,“人”和“词”是相互映照的关系:由“人”可以观“词”;由“词”可以反观“人”。因此,我将教学内容集中在两个方面:姜夔其人和姜夔词风,二者相互勾连。
1.姜夔其人(野云孤飞):在南宋词人当中,姜夔是一个以清客身份而蹈隐士行径的雅士。性格清高孤傲、飘逸洒落;一生困顿;不曾为官,以布衣终老江湖;多才多艺,尤其精通音律。
2.姜夔的词风(清空骚雅):姜夔词清新峻拔、立意幽远、炼字琢句、倚声协律、追求高雅,张炎在《词源》中将其词风冠以“清空骚雅”。姜夔是南宋词坛“婉约派”的一代宗主,他的词风自成一派,对后世影响较大。姜夔词的主题主要有三类――家国、爱情、咏物,以此精选三首词作为课上精读内容。
我以“野云孤飞,清空骚雅”为主题整合了姜夔的三首词《扬州慢》(重点)、《暗香》(次之)、《鹧鸪天》(再次之)。《扬州慢》作为教学的起点和重点,引导学生运用“知人论世”“缘景明情”“品字赏词”等读诗方法,让学生充分体会词人的“黍离之悲”,感受“清空骚雅”词风。这首词的教学旨在为学生创设情境,给学生一个迁移知识的“抓手”,激发学生的探究热情。
《暗香》是一首著名的咏梅词。名义上咏梅,却别有寄托,词人把家国之悲、情爱之恨、身世之苦都点染在词中。这首词具有很大的模糊性、多义性和主观性,引导学生深入体会词人丰富的情感,进一步感受“清空骚雅”的词风,鼓励学生读出自己的独特感受和不同见解。学生对这首词的探究过程,便是迁移知识、强化感受、生发兴趣、提升审美鉴赏能力的过程。
《鹧鸪天》是一首爱情词,怀念年轻时遗憾的爱情。从表达上看,这首词比前两首显豁一些,作为扩展内容以补充和强化《暗香》中情爱之恨的感受。
学生在课前通过阅读相关资料了解了姜夔其人,课上集中阅读三首作品感受情感内蕴和词风特点。这节课的教学目标:
1.了解姜夔其人及时代背景。
2.学会综合运用“知人论世”“缘景明情”等诗词鉴赏的方法。
3.体会姜夔“清空骚雅”的词风。
4.感悟姜夔于南宋末世抒发的家国之悲、情爱之恨、身世之苦等丰富情感。
教学的重点在于:引导学生结合多篇作品,通过分析意象、意境、用词,深入体会姜夔“清空骚雅”的词风。而教学的难点在于:引导学生体会出每篇文本的个性,领会丰富的情感内蕴,感受作者独特的魅力和人格精神。
围绕《扬州慢》设置问题:《扬州慢》的小序中说,这首词有“黍离之悲”,什么是“黍离之悲”?②你从哪里能感受到姜夔的“黍离之悲”?学生赏析。根据学生的回答,适当追问:现在的扬州城是“青青”的颜色,请结合“过春风十里”一句,想象一下,过往的扬州城是什么样的颜色?从“渐”字,你读出了怎样的深意?基本上学生的思路到哪里,我就把学生的思路再引向深入。紧紧围绕姜夔词意象清寒、意境清冷、用词清雅的特点设问。
围绕《暗香》设置问题:①《暗香》是姜夔自创的词牌,“暗香”二字带给你怎样的感受?②从这首词中,你感受到姜夔寄寓了哪些情感?学生赏析。引导学生体会身世之苦、家国之悲、情爱之恨的丰富内涵,鼓励个性解读。当学生感受出思念过往美好爱情时,补充《鹧鸪天》,设置问题:①你读出了怎样的深情?
学生精读三首词,充分体会姜夔词“清空骚雅”的词风,充分感受“野云孤飞,去留无迹”之美。课堂气氛活跃、和谐圆融,学生争先发言,很多学生在发言时很激动,发表了很多独到的见解,令我十分惊讶。我以这样的总结结束了《走进姜夔》的专题教学:人,终究是时代背景下的人。身处南宋乱世,姜夔只是一介怀才不遇的布衣,凄凉幽怨的心情只能表现在作品里。但,就是这个“小人物”在“大时代”中抒发的复杂情感,让我们感受到了南宋末世平凡人的真实情感。从姜夔的“末世悲音”里,我们看到了走向末路的南宋,看到了南宋词坛的别样风貌。
学生真的在阅读、思考、参与,这是属于他们的古诗词,是他们真切的感受:一个有血有肉的姜夔;一个宛在眼前、真实动人的姜夔;一个南宋词坛独特的“这一个”。这节课给学生留下了深刻的印象。学生常常拿《扬州慢》与别的诗词类比,“这句就像‘尽荠麦青青’一样”,“重帘这个意象就像‘卷上珠帘总不如’的珠帘一样”……我发现,学生好像学会了我一直希望却不能奢望的事――知识迁移。
原来,古典诗词专题教学必须追求“高深厚”。高,是教学目标的定位高。专题教学的主题要能给学生以高屋建瓴的引领;厚,专题教学要让学生从语言文字中起步、感受、体验、生成乃至获得,要常常追问一个“为什么”,引导学生充分浸润在语言文字里。广,语文是每一个学生的语文,要让大多数学生习得、获得、悟得。
篇6
这故事太老,说不出个新鲜话。
从前学到这《扬州慢》,我只觉得这词人用词深情,定是很会说情话。他叹桥边红药,年年不知为谁生,我觉得和“寂寞开无主”有异曲同工之妙,所以我满心以为词人怜惜红药虽美,但扬州不复往昔繁荣,无人再欣赏这寂寞无主的红药。它静静地开着,好像在等谁来赞叹。它一年又一年,开得比从前耀眼。
我从前不知红药是什么花,我只在小说里看到过,男主赞女主容貌堪比芍药。我那时想芍药花一定妖娆妩媚,令人心旌神摇。
所以看到“桥边红药” ,不禁令我想到孤芳自赏的美人,生得风华绝代,却无人来赏,堪得浪费了姣好容颜。我替这些红药惋惜痛心。
篇7
【关键词】氢氧化钙;慢性根尖周病;根管封闭剂
前言
根尖周病(Periapical Disease)系指发病部位局限在牙周膜、牙槽骨及牙骨质等尖周组织的炎症,临床上主要有畏寒、发热、根尖部瘘管、根尖周呈明显红肿和触痛等表现,可分为急性根尖周炎和慢性根尖周炎[1]。相对前者,慢性根尖周炎症状较为轻微,但治愈困难,具有病情发展慢、病程长等特点,极易形成瘘管,甚至诱发慢性根尖囊肿,造成脸部变形,尤其小儿若患上该病,面颌的发育将受到极大影响,严重不利于其今后成长,故如何有效治疗慢性根尖周病一直是牙科界探讨的课题。本文选取我院慢性根尖周病患者72例作为研究对象,应用氢氧化钙封闭剂治疗法获得理想疗效,现报告如下。
1.一般资料和方法
1.1一般资料
选取2012年2月~2014年2月到我院牙科就诊的慢性根尖周病患者72例作为研究对象,男性38例,女性34例,年龄18~65岁,平均年龄(22.42±5.16)岁,病程1~4年,平均病程(1.73±0.85)年。应用随机数字表将72例慢性根尖周病患者分为两组,观察组42例,行氢氧化钙封闭剂治疗法;对照组30例,行传统治疗法。两组患者在性别、年龄、病程及临床资料等方面均无显著差异,具有可比性(P>0.05)。
1.2方法
两组患者均给予开髓、去腐、根管及髓腔清理等常规措施,利用生理盐水和3%双氧水交替冲洗根管。
观察组行氢氧化钙封闭剂治疗法。在根管处于湿润状态下,于根管内置入氢氧化钙糊剂,以氧化锌丁香油行暂时性封闭,7天后复诊,对于症状消失、体征正常者,将其根管内氢氧化钙去除,完成根管充填,而对于异常体征、症状未消者,则在充分冲洗根管后再次封入氢氧化钙糊剂,待7天后复诊,症状消失后即可根充。
对照组行传统治疗法。
根充后,两组患者分别于6个月,12个月,24个月回院复查,应用X线片检查恢复情况。
1.3疗效评价
本次研究将慢性根尖周病临床疗效分为以下三个等级。治愈:瘘管于封药后15天内封闭,经X线检查,显示根尖孔处有硬组织封闭,根充物密实,根尖病完全消失,封药后6个月,患者无任何不适;有效:封药后15天,瘘管明显缩小,经X线检查,显示根尖病得到改善,患者无任何不适,多项临床指标提示正常;无效:与治疗前相比,瘘管无明显变化,经X线检查,显示根尖区病变情况无好转或呈加重趋势,患者有不适感。总有效率=(治愈例数+有效例数)/组例数×100%。
1.4统计学方法
两组数据均采用统计学软件SPSS 14.0进行分析,计数资料采用x2检验,当P
2.结果
本次研究中,观察组行氢氧化钙封闭剂治疗法,总有效率95.23%,对照组行传统治疗法,总有效率83.33%。对比两组数据,观察组疗效明显优于对照组,组间差异有统计学意义(P
3.讨论
从解剖角度来看,慢性根尖周病的病理特征是肉牙组织和纤维的生成,以及牙周膜间隙形态的改变,即尖周组织增殖性炎症变化,因此,若不及早采取相应的治疗手段,慢性根尖周病将可并发根尖囊肿、骨质增生等疾病[2],尤其是根尖囊肿,若并发于小儿身上,将会影响小儿面颌的正常发育,致其面容畸形,而成年人并发该病,同样会使脸部变形,进而对工作与生活造成极大影响,严重降低生活质量。针对该种情况,本次研究采用近年来广受慢性根尖周病患者欢迎的氢氧化钙根管封闭治疗法,以对其治疗效果作进一步研究。
氢氧化钙[Ca(OH)2],又俗称为熟石灰,作为一种化学制剂,能够对硬组织的修复起到促进作用,并抑制牙根吸收[3],通过将其应用于慢性根尖周病的治疗,不仅有助于根尖孔的封闭,还可加强根尖周围组织的修复功能,使疗程缩短;而作为一种药物制剂,氢氧化钙具备较高的碱通性,能够显著提高根管内的pH值,将根管转化为碱性环境,令细菌无法继续生存,加之其可一直渗透至牙本质小管,将包含根管在内的多种细菌杀灭,因而杀菌作用极强。
本次研究中,观察组42例,应用氢氧化钙封闭剂进行治疗,治疗期间,氢氧化钙充分发挥其强碱、硬组织修复以及阻断牙根吸收等化学特性,总有效率达到95.23%,相较于对照组83.33%的总有效率,观察组在慢性根尖周病治疗上显然更具优势(P
【参考文献】
[1]杨正凯.一次法根管治疗乳牙牙髓根尖周病的临床疗效观察[J].求医问药(下半月).2012,10(12):59-60.
篇8
[关键词] 高压氧;慢性酒精中毒;周围神经病;神经传导速度
[中图分类号] R758.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742(2015)05(c)-0032-02
[Abstract] Objective To explore the clinical curative effect of hyperbaric oxygenation on chronic alcoholism peripheral neuropathy (CAPN). Methods 60 patients with CAPN were randomly divided into treatment group (30 cases) and control group (30 cases): the control group was given conventional drug treatment alone, while the treatment group was given hyperbaric oxygen therapy combined with conventional drug treatment. Clinical symptoms and nerve conduction velocity(NCV) were used to evaluate patient before therapy and 2 weeks after treatment. Results After 2 weeks treatment Clinical symptoms and NCV of treatment group were significantly better than that of the control group (P
[Key words] Hyperbaric oxygenation; Chronic alcoholism; Peripheral neuropathy; Nerve conduction velocity
长期大量饮酒引起多发性周围神经损害[1],即慢性酒精中毒性多发性神经病(chronic alcoholism peripheral neuropathy,CAPN),我国发病人数较多。为探讨高压氧治疗慢性酒精中毒性周围神经病(CAPN)的临床疗效,现分析2014年2―10月在该院治疗的60例CAPN患者的临床资料,报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机选取的该组60例患者均为男性,患者均长期饮52°左右的烈性白酒,饮酒年限7~22年,平均13年,饮酒量150~550 mL/d,平均250 mL/d。病程3个月~4年,平均14个月。主要临床表现为肢体麻木、疼痛、乏力等,大部分患者体征为不同程度的腱反射减弱或消失。诊断标准[2]:有饮烈酒史超过5年;平均日饮酒量大约为150 g;累及单一或多数周围神经;将其它原因造成的周围神经病变排除,将所有CAPN患者随机分成治疗组与对照组,每组30例。治疗组研究对象,平均年龄为(47.5±8.9)岁;对照组研究对象,平均年龄为(52.3±6.7)岁。
1.2 治疗方法
患者均逐渐减少饮酒量,对照组给予改善微循环及营养神经药物治疗,如银杏叶提取物、维生素B1及维生素B12等药物,2周为1个疗程;治疗组再结合高压氧治疗。利用中型空气加压舱进行高压氧治疗,压力为0.12 MPa,病人带面罩吸纯氧60 min,过程中休息10 min,加、减压时间各为30 min,共计130 min,1次/d。2周后明显好转(深、浅感觉障碍基本恢复即症状消失)9例;好转(深、浅感觉障碍减轻即症状减轻)34例;无效(深、浅感觉障碍基本无变化即症状基本无变化)17例。
1.3 疗效评定
治疗前、及治疗2周后记录患者主观神经症状,检查膝、跟腱等反射,检测神经传导速度(nerve conduction velocity,NCV)等。NCV测定采用丹迪Keypoint型肌电图仪,选择优势侧肢体腓肠神经、正中神经以及胫神经检测NCV。
1.4 疗效评价标准
显效:腱发射恢复正常且临床症状消失,肌电图神经传导速度增加5 m/s以上或恢复正常相比治疗前;有效:腱反射或临床症状有所改善,神经传导速度增加幅度
1.5 统计方法
采用SPSS14.0统计学软件对数据进行分析,计量资料以均数±标准差(x±s)表示,组间比较行t检验,计数资料有效率的比较行χ2检验。
2 结果
2.1 对比治疗前、后NCV状况
所有患者治疗前、后检测NCV的结果见表1,由表可知,治疗组患者的NCV数据发生显著改善;治疗后、治疗前相比对照组,治疗组各受检神经NCV的改善情况差异有统计学意义(P
2.2 治疗后两组总有效率比较
经2周治疗后,治疗组临床症状、体征及NCV有所改善,其中显效7例(23.3%),有效19例(63.3%),无效4例(13.3%),总有效率为86.7%;对照组显效2例(6.7%),有效15例(50.0%),无效13例(43.3%),总有效率为56.7%。两组总有效率经χ2检验,差异有统计学意义(χ2=6.648 4,P=0.009 9)。
3 讨论
慢性酒精中毒性周围神经病是慢性酒精中毒导致的的最常见并发症,经常给患者带来极大的痛苦,甚至影响病人的生活质量[3]。CAPN患者临床症状的严重程度具有很大的差异性,初期有足趾感觉异常,慢慢上升到下肢近端及上肢,继而产生下肢疼痛,四肢末端麻木、乏力,末期在四肢远端肌肉有萎缩,深感觉障碍,共济失调或者植物神经功能受损。最有可能是由于CAPN最先累及最长的周围神经纤维的末端[4]。
目前CAPN的确切发病机理尚不清楚,但多数学者认为可能与以下几方面因素有关:首先,酒精及其代谢产物直接损害周围神经[5],如阻碍蛋白合成,破坏细胞膜类脂和蛋白质的结构,将神经细胞膜脂质通透性改变,造成神经功能损伤,严重导致神经细胞死亡;其次,长期饮酒,缺乏能量摄入, 造成神经营养代谢障碍,在此,主要是维生素B1缺乏[6-7],当维生素B1缺乏,就会影响神经髓鞘脂类的合成,对周围神经冲动的传导产生影响;饮酒量大会加快动脉硬化,发生微血管病变,降低磷酸肌酶,增加乳酸含量,降低氧分压等情况,从而引发神经纤维轴索髓鞘变性;最后,也要重视遗传因素对其产生的影响。
高压氧能够增加血氧含量,提高血氧张力及有效血氧弥散半径,增强毛细血管的通透性,降低损伤神经组织水肿,快速将组织缺氧缓解,促进细胞内葡萄糖有氧氧化,将神经组织正常能量代谢恢复,进而推动损伤神经的恢复[8]。管艳敏等[5]研究表明,单独使用B族维生素治疗慢性酒精中毒性周围神经病有效率为70%,本研究治疗组患者,经高压氧治疗2周后,治疗组的临床症状和肌电图检查结果均显著优于对照组,总有效率高达86.7%;对照组总有效率是56.7%,对比两组差异有统计学意义,证明高压氧治疗CAPN疗效显著。该组患者在高压氧治疗过程中未发现明显不适反应,但对于身体极度衰弱或合并严重肝硬化的病人,不宜采用高压氧治疗。另外,虽然高压氧对CAPN疗效肯定,耐受性良好,可明显且快速改善患者的临床症状,但依然不能替代戒酒及相应药物治疗,只有在综合治疗的基础上配合高压氧治疗才有可能获得最佳的效果。
[参考文献]
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[2] 逄紫千,叶玉琴,李秋明.肌电图在糖尿病性周围神经病和酒精中毒性周围神经病诊断及鉴别诊断中的应用价值[J].吉林大学学报:医学版,2014,40(6):1247-1251.
[3] Brust JC.Ethanol and Cognition: Indirect effects,neurotoxicity and neuroprotection: a review [J].Int J Environ Res Public Health,2010,7(4):1540-1557.
[4] Koike H,lijima M,Sugiura M,et al. Alcoholic neuropathy is clinicopathologically distinct from thiaminedeficiency neuropathy[J].Ann Neurol,2003,54:19-29.
[5] 管艳敏,范玉兰,局雪,等.B族维生素治疗慢性酒精中毒性周围神经病疗效观察[J].中国临床研究,2013,26(8):783-784.
[6] 麦国钊,任醒华,黄俊杰,等.慢性酒精中毒患者的临床特点与神经电生理分析[J].海南医学院学报,2012,18(7):902-903.
[7] 罗芳,谢炳Z,宋毅军.慢性酒精中毒性周围神经病患者F波和神经传导速度的变化[J].山东医药,2012,52(41):58-59.
篇9
关键词:诗歌;步骤
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0134-02
诗歌鉴赏作为各地高考的必考题,虽然分数不大,但却在一定程度上难倒了大批量考生。更多的现象是,咋一眼看上去,似乎很容易理解,可认真研读完后,特别是看到题目后,往往有无从着笔,大有“只能意会,无法言传”之遗恨。本文就这一现象提出以下三三式答题策略,以飨广大考生。
一、严格答题三步骤
A、万能型步骤
第一、意象 关键词(动形)――画面特征
第二、表现手法(结合诗句分析)
第三、思想感情(意境、哲理)
例1:(2010福建省检试卷)
西江晚泊
茫茫霭霭失西东,柳浦桑村处处同。
戍鼓一声帆影尽,水禽飞起夕阳中。
题目:本诗写景富有动感,充满画意,请做简要分析.
答:(1)前两句雾霭、柳浦、桑村等意象构成一幅江岸桑村的朦胧之景。(2)后两句动静结合,由静入动,极富动感,写出了“鼓声远传、归船落帆、水禽翻飞”的美妙景致。(3)表达出作者对晚泊水乡的惊喜之情。
例2:(2010福建省高考试题)
访隐者――[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁,半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门,残花满地无人迹。
[注]①坞:山坳。②山翁:此处指隐者。
题目:结合第三、四句,赏析“隐者”的形象。
答:(1)“山翁、残花”的意象结合题目明示的“隐者”自然得出:“独居、隐逸、无人问津的生活画面”。(2)表现手法上显然是典型的烘托或衬托。运用萧条、冷落的画面烘托出隐者的孤高、脱俗形象。(3)表现了隐者避世脱俗,随性自然的情怀。
可对照标准答案:通过描写隐者独饮自己酿造的酒,门外落花满地,无人造访、无人洒扫的隐居生活,表现了隐者避世脱俗,随性自然的情怀。
B、练字型步骤:
第一、解释该词的本义以及在诗句中的含义。
第二、结合表现手法描摹该词所在诗句(结合诗句分析)
第三、思想感情(意境)
例:分析“鸟宿池边树,僧敲月下门”“敲”字的妙处?
答:(1)敲字是敲击、叩击的意思,在诗句中意为用手轻轻的叩门。(2)运用了以声衬静的表现手法,传神地描摹出深夜月光下僧人轻轻敲击庙门的情景。(3)传达出了一片恬静、祥和的意境(氛围)。
二、掌握三大类表现手法
表现手法分抒情手法、描法、修辞手法三大类。
1、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分
借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”;
托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》,一般是咏物诗;
托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来”,一般是哲理诗。
2、描写类表现手法:
①衬托,分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。
反衬有以动衬静,如“明月松间照,清泉石上流”、“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。
②联想和想像,又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。
③动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)
④对比。
⑤白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。(一般不用)
⑥欣赏角度:由远及近或由近及远等。
⑦感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。
3、修辞类表现手法
比兴。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所咏之物。
比喻、拟人、夸张、用典
双关 “东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,“晴”暗指感情的“情”。
此外还有对比、借代、互文、通感、双关、设问、反问、反语等。
4、几个重点表现手法概念阐释
(一)虚实。这是古人论述文章时常用的概念,
有者为实,无者为虚;
客观为实,主观为虚;
具体为实,抽象为虚;
眼前为实,想象为虚……诗歌常用这一手法,拓展诗歌的意境。
如柳永的《雨霖铃》,眼前作别为实,别后想象为虚,虚实相生,产生无穷的余味。
又如李煜的《虞美人》,前六句 ,
“春花秋月何时了(实),往事知多少(虚)。
小楼昨夜又东风(实),故国不堪回首月明中(虚)。
雕栏玉砌应犹在(虚),只是朱颜改(虚)”,
虚实相济,寄托了自己故国的哀思。
又如姜夔的《扬州慢》“过春风十里,尽荠麦青青”“念桥边红药,年年知为谁生?”
眼前衰败不堪的景为实,假设的想象为虚。采用虚实结合的写法,可使作品更加紧凑,形象更加鲜明,大大增加作品的容量。
在诗歌欣赏中,虚与实是相对的,
虚景和实景的关系常见的有:
①相反相成,形成强烈的对比,从而突出中心的。
例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,
写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
②相辅相成,形成渲染烘托,从而突出的中心的。
如欧阳修的《踏莎行》:“候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外。”
上阙写实,通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。
下阙实虚。通过设“行人”想妻子凭栏远望,思念“行人”的愁苦之象,来写愁思。妻思夫,夫想妻。虚实相生,从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
(二)烘托 。烘托本是中国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬,使所要表现的事物鲜明突出。
可以是烘托人,如《秦罗敷》中借“行者”、“少年”等的反应来烘托秦罗敷的美貌。也可以是烘托物,如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”、“月出惊山鸟”等以闹衬静。
更多的是以物烘托人,如“桃花潭水深千尺”形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情。
再如《琵琶行》中三次写江中之月,分别烘托了琵琶声“惊人、动人和感人”音乐效果,即音乐的美妙惊听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。
(三)用典 。关于用典(包括使用成语)存在着不少争议,其实它是一个回避不了的问题。例如我们提到卢沟桥,不是想起,就是想起卢沟晓月;提到高山流水,就要想起伯牙和琴。这样省去了很多解释,包含了很多信息,实际上是一种信息压缩。
如辛弃疾在《永遇乐・京口北固亭怀古》中成功地运用了五个典故:孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。这些典故都是京口这个地方的历史掌故,诗人借助这些历史事实含蓄自然而又充分地表达了自己的思想感情。
另外,化用前人的诗文歌赋,也是用典的一种。
如王勃在《藤王阁序》中几乎句句用典,增强了文章的文化底蕴;
姜夔在《扬州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的诗,形成了虚实对比,表达了物是人非、今非昔比的凄凉。
三、做到三看:看标题,看作者,看注解。
特别关注:有无作者的生平背景注释直接关系到诗歌主旨的把握。
例:(福州三中2010年高考模拟试题)
夜半闻横管
程俱
秋风夜搅浮云起,幽梦归来度寒水。
一声横玉静穿云,响振疏林叶空委。
曲终时引断肠声,中有千秋万古情。
金谷草生无限思,楼边斜月为谁明。
【注】程俱,在南宋小朝廷为官,正直敢言,颇著气节。金谷,即金谷园。位于中原洛阳。此诗对笛声的描写出色,诗人夜半闻笛感慨万千。
题目:诗人夜半闻笛感慨万千,请简述诗歌寄托的思想感情?
分析:(1)看标题。关键词“夜半”,夜深人静,只有诗人无法入眠,说明其内心的孤寂,闻笛声,以声衬静,足见悲凉、凄清。(2)看作者。南宋小朝廷为官,正直敢言,颇著气节,可见其受小人排挤,不被重用的孤独。(3)看注解。金谷,即金谷园。位于中原洛阳。中原与南宋偏安一隅比较,自然得出家国之思。
篇10
一、进入空白结构:诗歌语体层的语言形式审美
语文诗歌语体层空白结构的审美教学应规范为诗歌的语言形式审美,即以诗歌的语言应用为审美对象,指导学生进入空白结构,主要教学途径包括品读体验与引导质疑。一方面,诗歌语体层是由诗歌语音、词句文法以及修辞形式等具体部分构成,因此“品读体验”的目的是帮助学生找到空白结构栖居的大门,具体策略是品读“诗眼”。诗眼是诗人的炼字炼句之处,是空白结构聚集的地方,比如李商隐《无题》的名句:“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字便是全诗的诗眼,亦是典型的由语音形成的空白结构类型。“丝”音同“思”(相思、思念),可指代某类特定的情愫,学生在品读过程中会自然地产生诸如忠诚的奉献、执着的感情等意义联想,教师可运用诗眼开启学生的阅读期待,找到进入诗歌世界的钥匙;另一方面,诗歌语体层是诗歌的语言形式所在,富有表现性的词句运用是空白结构的“冰山一角”,可通过它走向诗歌隐藏的灿烂之境,因此“引导质疑”是审美教学的重要途径,具体策略比如质疑诗题。以李白的《月下独酌》为例,诗题中的“独酌”便是一个由词句省略形成的“词简义丰”的空白结构,谁在独酌?独酌的原因是什么?怎样独酌?教师相应的问题设置可促进学生对诗歌内容的进一步了解。
二、填补空白结构:诗歌语象层的情感意象审美
语文诗歌语象层空白结构的审美教学应规范为诗歌的情感意象审美,即以诗歌情感意象为审美对象,指导学生填补空白结构,主要教学途径包括勾联意象与联类比较。勾联意象是叶圣陶先生提出的一种理解诗意的方法,即教师围绕诗歌意象提供关联性意象资源,弥补诗歌含蓄蕴藉之处,可作为诗歌语象层审美教学的途径。以杜甫的《咏怀古迹》为例,“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”中的“紫台”即是杜甫对江淹《恨赋》中的“紫台稍远,关山无极”的引用,此类再现性意象的勾联教学有助于填补诗歌情感空白,比如《恨赋》描写的是昭君出塞“望君王兮何期,终芜绝兮异域”,而《咏怀古迹》却是昭君死在塞外“独留青冢向黄昏”,两首诗歌意象的勾联让同一个描述对象发生了时空维度的跨越,从前者的“望君王”、“绝异域”回头来看“青冢”、“黄昏”,便能深刻地感受到那黄昏与大漠是何其的萧条荒凉,油然而生天地无情的沉重之感。另外,诗歌语象层审美的联类比较途径是基于不同意象对比实现对诗意的补充与理解,比如同样是写愁,李清照在《醉花阴》中用的是“花”作意象,而在《声声慢》中用的是“酒”作意象,不同意象的应用有何奥秘呢?对比两者愁情愁境的不同可知,前者是青年妇人的闲愁,后者是国破家亡的心愁,闲愁如“花”能消散,心愁却如“酒”浇不灭,一个是“人比黄花瘦”的惆怅,另一个是“举杯浇愁愁更愁”的凄凉,通过对比表现性意象,学生不仅能连贯与温习诗歌新旧知识体系,同时亦能以一种“隔岸观火”的姿态探究意象背后的情感根源。
三、拓展空白结构:诗歌语义层的思想主旨审美
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