三思而后行范文

导语：如何才能写好一篇三思而后行，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在我的童年生活中,有许许多多因为我盲目做事,使我后悔的事。在这些后悔的事中，有一件事使我映像深刻。

在一个星期天的早晨，爸爸妈妈都去上班了。我心想：趁他们不在家，看一下电视也无防。我一看钟，呀！我最喜爱的节目开始了。我又想：唉，不管三七二十一了，看了再说吧。于是，我便高兴地打开电视机。津津有味地看了起来。

看着看着，电视机的画面变得模糊起来了，我十分着急。为了能清楚地看节目。我并没有想到事情的后果。便学着爸爸的模样，动手来“调频道”。由于我不太懂，我把手放在按钮上，胡乱按了一会儿，呀！这个频道怎么不见了？我心里又着急又内疚自己动手来调频道。这下可糟了。最后，我决定碰碰运气，用手使劲地按着按钮，呀，这下子可完蛋了，全部频道都没了。我急的连汗都冒了出来，我的手掌心都出汗了，为什么还没调好？难道我按错了吗？好像没有啊！这时，爸爸敲门了，我急的手忙脚乱，立刻把电视关了。打看门 ，爸爸一进门，我就吞吞吐吐地说：“爸爸,你下班了。”怎么了，怎么说话结结巴巴的？爸爸一脸的怀疑。我双手抓着衣角，颤抖地说：“没事，没事。”爸爸觉得我非常奇怪。中午12：00到了，爸爸正想打开电视看午间新闻。我猛地扑上去，抱着电视机，激动地说：“不行！”爸爸便更怀疑了，一手把我推开，快速打开电视机，吓了一大跳。大声说：“怎么全部频道都没有了？”这时，我只好内疚的向爸爸诉说了事情的经过。爸爸严肃地说：“你不是学习了关于古代的格言吗？知之为知之，不知为不知，是知也。会就是会，不会就是不会，不能装懂。你明白了吗？”爸爸的这一番话让我得到了教训。我想:做事之前必须要先动脑，要想好了，确保正确了才去做。不能莽撞行事。

爸爸的这番话，我并没有忘记。它可以让我以后不再犯这个“不思考，装懂的毛病。”让我学会了不能盲目做事，要三思而后行。

篇2

许多家长之所以会优先选择重点中学，其原因主要有以下几个方面：

其一：重点中学名望高，有着良好的教学资源，师资力量，生源素质高，学习氛围好，孩子进了重点中学，耳濡目染，学习成绩也会得到提高，将来能考上重点大学的几率也就更大一些。

其二：有的家长热衷于为孩子选择重点学校，他们除了想“尽自己所能，为孩子创设一个最好的教育环境”外，其实心里考虑的是自己的面子。我就听到一位父亲振振有词地说：“如果我的儿子在一所别人听也没有听过的学校念书，岂不是太没面子了吗？”

其三：许多家长们存在跟风现象，看某某的孩子进了哪所重点学校，便趋之若骛。还有些明明分数线不够，家长还不惜花重金，把孩子硬塞进去，好像不进重点中学，自己的孩子在学习文化知识上就逊人一等。

由此看来， 许多家长在为孩子择校的时候，较少考虑孩子的想法，或者只是象征性地问一下，就自己做主决定孩子的去向。有时候家长也会权衡择校的利弊，但这种利弊更多的是从经济上去考虑，而不是考虑孩子的实际情况。毋庸置疑，家长们的这些做法的初衷都是为了给孩子们创造一个好的学习条件，让孩子们更好的发展，但对于自己的孩子能否适应重点中学那种残酷的竞争氛围而考虑不足。于是，很多被父母用各种办法送进重点中学的孩子们，过了一段时间，往往会出现这样那样的心理问题，极大的影响了孩子的心理健康。

首先，会造成孩子巨大的学习压力和心理负担。孩子的智商和天分是与生俱来的。天资聪颖的孩子接受知识的能力强，学习起来更轻松自如，游刃有余。而那些资质平平的孩子学起来却不那么容易，明明已经很用功了，花在学习上的时间也不比别人少，可就是成绩考不过别人。长此以往，孩子由于没有从学习中获得成就感，就无法从中得到乐趣，所以就会认为学习是一项艰苦的任务，困难重重，或者有的干脆打了退堂鼓，认为自己的确不如人，甚至觉得自己智力低下，从而背上沉重的心理包袱。

其次，影响孩子的性格发展。塑造孩子良好的性格在孩子的一生中起着至关重要的作用。在重点中学，那些默默无名的孩子每天面对众多优秀的同学，心理承受着巨大的压力。这些孩子多半生活在一种苦恼、自卑、压抑的气氛中，长此以往会造成孩子性格上不同程度的缺陷。然而，这些在重点中学排不上位置的孩子，放在普通中学，说不定还是优等生。而在普通中学的优等生，由于学习没有那么吃力，压力也较小，还可以有更多的时间来参加各种艺术、体育训练班等等。学习之余，还丰富了自己的课余生活。相比之下，这些孩子更轻松、自信、快乐些，这样的心理状态会伴随着孩子步入社会，从容面对社会的激烈竞争。

再次，导致部分孩子厌学。有些排名较后的孩子，因受不了打击，久而久之，会产生厌学心理，极少数可能因此而逃学甚至辍学，而多数迫于家庭压力继续硬着头皮学，视学习为苦难之事，逐渐会厌老师和学校，厌家长和家庭，最终会厌整个社会。

家长们给孩子选择学校的时候，尤其在各种利弊又不能兼得的情况下，内心会产生矛盾和冲突。这时候家长要做的是选择孩子最需要，也最适合孩子发展和成长的学校，而不要过多去考虑那些学校背后的光环。在此，我给家长们提供以下建议，仅供参考：

首先，要考虑的是，您想让孩子成长成什么样。您更希望孩子在便捷轻松可能不是很优越的教育下生活，还是在辛苦的较优越的教育下生活。

其次，相信您的孩子已经成长了，他已具有了思考能力和选择能力，希望您对此问题的利与弊统筹分析后，以中立的方式告诉孩子，让孩子自己来试着做选择，毕竟是他要承受选择后的生活而不是您。

篇3

三思而后行是一个汉语词汇，意思是指凡事都要再三思考而后行。

出自：1、《论语·公冶长》：季文子三思而后行。子闻之曰：“再，斯可矣。”2、《南齐书·公冶度》：“季文子三思而后行。”

译文：季文子遇事都要思考多次才去行动，孔子听说后，说：“再借鉴以往的经验就可以了。”

（来源：文章屋网 ）

篇4

关键词：学科整合 偏离本体 回归本位

思考一：过分强调学科的综合性而忽略了美术的本体性

课程的综合化，是一个国际化的趋势。新课程实施以来，我们的美术教师可以说是充分地注意到美术教学与各学科领域的有机联系，但综合是以美术形式为主线的综合，而不是非牛非马的大拼盘。我发现很多热闹的美术综合活动课，刚开始出于新鲜感大家都觉得不错，但是再退一步思考，实际上这些表面的东西都得不到广大教师的认同。

例：听某教师上《我爱卡通》一课。

主要的教学步骤如下：

师生一起给整堂课“卡通游园”的各个环节取名

听动画片的歌曲 学生边听边学唱 制造气氛

让学生做各种表情、动作 让其他学生观察

拿出盒子让学生抓取里面的水果并用已学的英语说出其名字

按照拿出的水果画出其卡通形象

画得好的学生得到水果作为奖品 并上台将作品展示在黑板上

…

评议：整个教学环节，可以看出她花费了很多心思，课堂气氛渲染得十足。学生又唱又跳又画还学了知识，这种丰富多样的活动形式给予了传统的美术教学有力的冲击，听课的老师甚至弄不明白，这是音乐课、美术课，还是英语课？“美术”味在哪里？热闹有余，回味不足。

课后静下心想，这种整合的确是有些综合过头，顾此失彼了。一节课总共才40分钟，而这样后画画只剩下十多分钟，学生的绘画作业质量难以保证、创作思路也无暇拓展，在唱的方面，学生也只是瞎起哄，诚然基于综合理念的贯彻， 美术课中可能会不同程度地涉及一些艺术门类和其它学科的知识内容， 但我们要明白涉及这些是为了更好地学习美术，激发学生对美术的情趣。 如果把学生的注意力和学习兴趣引向了探究其他学科或艺术门类的方向， 用音乐、道德常识等内容作为学生美术课学习、探究的主要对象，那美术课岂不是耕了别人的田，荒了自己的园吗？ 这就无可避免地会影响到美术的本体属性与本体文化，虽然这是对学科综合的一种误解。可见，上课前教师对各方面的理解一定要透彻，每一步都必须要注意，要做一个有责任心的教师，我们必须要三思而后行。

思考二：过于注重鼓励学生自主体验而忽略了教师示范的重要性

在现今新课标的美术实践课上，可能听的最多的就是教师充满柔情的鼓励话语：你展开想像力，想怎么做就怎么做，你想怎么画就怎么画！初听起来，似乎很注重学生的自主性，尊重学生的个性发展，但学生毕竟不是成人，已有的知识水平有限，美术专业知识更是有限，如果教师总是不给予一定的指导，而一味地任学生自由发展，那学生就不会有进步。虽然学生在乱涂画中也得到了一定的快乐，但这种快乐只是一时的海市蜃楼，飘渺而短暂，学不到多少真材实料的东西，而这些要通过老师的讲解以及一定的示范去引导学生先进入一片蓝天下，再在这片蓝天下进行个人创作的自由遨翔，因为这些知识和技巧正是自主创新的基础和保障。

例：《齐白石》中的一个环节

当老师引导学生欣赏了齐白石老人的水墨作品《虾》之后，粗粗地看了几张其它的画，然后给学生布置作业画小蝌蚪，富有感情大声地说：让我们听着音乐、拿起手中的毛笔尽情地画你们印象中的小蝌蚪吧，你们想怎么画就怎么画，画点、画线、画什么都行！”这下可热闹了，学生们纷纷拿着笔、墨，横着画竖着画，乱涂乱画，同桌互相嬉笑讨论，你推我，我推你，一不小心，水倒了、墨汁化开、老师只能压制心中的急，强装笑脸，宣布练习到此结束，急急忙忙进入下一个环节，让学生拿着画上讲台展示并自评。

评议：教师的本意是让学生在自由的练习、体验中掌握水墨的基本使用方法，通过对记忆中小蝌蚪的理解，作简单生动的造型练习，可实际上学生在这一环节没有收获。教师只是让他们自由地发挥，而没有一个正确的引导方向，这就比如让学生们拉一辆板车，没有告诉他们往哪个方向、要点，最后孩子们东南西北各一方，各用各的方法把板车拉得散了架。 这种自由的练习，使得学生原本很好的活动流于形式。 我认为“想怎么画就怎么画”的形成有助于发展学生的个性及创新精神。 但我们要知道学生子对于画画往往具有兴趣而缺少相应的操作技巧，这是他们的身心发展的特点决定的。在体验性的学习中，教师没有缺席的权利，更不能只站在教育的边缘，而要和学生一起展开学习，适时引导。 如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面。它是教师素质的重要表现，也是教学成败的关键，在美术课堂中，这种基本功更能起到重要作用。

在这一环节中，老师可以在宣纸上先示范一下点、线等的用笔，再做墨与水的融合示范，但不要画出具体的蝌蚪形状、动态、构图等，给学生留有想像力发挥的空间，以循序渐进的方式引导学生练习、绘画，我想效果会好得多。

面对新课改，我们要从继承中创新，敢于改变原有的教学模式和方法，知识传授的综合化使学科之间架起了桥梁，学科整合不单单是教学内容的机械叠加，而是一种无痕的教学，是对美术教学提出的更高层次的要求。美术是以视觉的感受为主，其他的感受只是为了辅助和强化视觉感受，千万不能喧宾夺主。

因此，我呼吁：让我们三思而后行！

作为美术教师，我们应对自己的教学行为有一个较为清醒的认识，对于教学我们要深思熟虑，针对不同的学习领域，采取灵活的教学方法，张扬学生的个性。教师应该立足美术学科的本位，纠正美术教学的行为，回归美术教学的本真。 教师要避免在美术学科教学内容的构成上，或只重视知识的传授，而轻视美术创作的技能训练；或又走向另一极端，只重视课堂环节的作秀而忽视技能训练与实践能力的培养。强调学科整合要避免丧失美术学科的艺术属性，否则会物极必反。新课程的实施，其实都是教育领地中的优美“风景”。用心去看过、听过、想过，我们才会发现这边“风景”独好，只因为我们都是致力于美化“风景”的人…

参考文献：

[1]刘铁基 《义务教育段美术教学价值的实现》

篇5

这标志着中国的“新三板”正式推出。

“新三板”是相对于“老三板”而言。此次正式推出的新三板，定位为全国性场外交易市场，为成长型、创新型中小企业提供股权转让和定向融资服务。可以预期，新三板将分批扩容至全国八十余个国家级高新技术园区的非上市股份有限公司，并不排除最后面向全国所有非上市股份有限公司。

由此，中国的多层次资本市场体系将更加完善，既有主板、中小板、创业板，又有新三板，还有各地的股权交易所。

随着新三板的正式推出，必定有很多企业会努力去新三板挂牌。事实上，从去年上半年新三板扩容的消息传出以后，上海、武汉、天津之外的好多国家级高新技术园区的企业就已经提前启动了新三板挂牌的工作，等待新三板扩容到自己所在的园区。

这里，给那些想去新三板挂牌的企业泼点冷水，对很多企业而言，新三板并不能满足企业所认为的或者有些中介机构所介绍的那些需求，事实与期望存在差距。其实大多数目前热衷于去新三板挂牌的企业，主要出于两点考虑：一是未来转板上市，二是挂牌后融资。

从国外成熟市场来看，场外交易市场通常是交易所市场的“上市预备市场”，企业满足一定条件以后，就能转板更高层次的资本市场。如在美国场外柜台交易系统（OTCBB）挂牌的公司，只要达到以下任何一项标准便可申请升入纳斯达克资本市场板块：净资产达到400万美元；年税后利润超过75万美元；市值大于5000万美元，并且股东人数在300人以上，每股股价高于2.5美元。而台湾更是强制规定，在台交所上市，必须要在兴柜市场挂牌6个月。

由此，很多人想当然地认为新三板就是“上市预备板”，证监会将很快出台转板制度，只要新三板挂牌企业满足一定条件就能上市。这样的想法无疑是一厢情愿的。美国以及其他成熟市场能够实行转板制度，是因为实行的是信息披露为核心的注册制，场外交易市场与交易所市场实行统一的信息披露标准。显然，中国上市的实质性审核制度不取消，转板制度不可能推出。而审核制度的改革，显然不是短期内能实现的。

篇6

吴韦萍老师上的这节课是精心设计的有思想、有特点、有启发的科学课。在这节课中吴老师阐释了她对科学和科学教育的认识和理解以及教学上的追求，也展示了她对科学思维问题的认识和研究。我认真地学习了她这节课，感受很深。我认为这节课有以下几个突出的地方：

一、高度重视儿童的科学思维。儿童科学教育包括很多方面，关注学生在科学学习中的思维发展是一个特别重要的方面。我了解到她关注这个问题已有多年，这是她在参加为期6年的“中美探究式科学教育的实验项目”中得到的启发。我们的小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学思维的重要时期。这节课就是让小学生根据已有的知识和经验，分析玻璃杯外壁上小水珠的来源。通过小组讨论，设计简单实验证明自己的猜想。再通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的因果关系。通过这样一个过程来完成对经典科学概念的建构，而更重要的是通过经典的内容来着力培养学生良好的思维品质和思考技能。

思考技能是指能熟练、自觉地运用各种思考模式和思维技能进行思考，圆满完成某件事的能力。对小学生而言，主要发展他们的经验归纳思考和假说演绎思考。经验归纳思考作为一种逻辑思维形式，在人们的生活中起着重要的作用。从科学发展史来看，当自然科学的发展还处在搜集材料阶段，经验归纳思考发挥的作用的确是巨大的。随着自然科学的发展，科学通向新情境的途径已经大大变化了。人们的思考不完全始于观察，也可以始于想象，从而在广泛收集信息和资料中寻找证据，在批判和反思中创造新的认识，这就需要大力发展人们的假说演绎思考的能力。在小学阶段，我们往往较多地关注经验归纳思考模式，如何有效地关注和发展学生地假说演绎思考，从而促进学生卓越思考技能的形成，这是一个非常值得研究的话题。它不仅要求老师们在课堂上有所思考，有所转变，也需要我们在研究的过程中关注自己的思考技能，和孩子一起成长。吴老师她想到了，做到了，我们可以从吴老师这节课的全过程中看到两种不同思考方式的呈示、展开、再现、转变。

二、教学过程细致精到又合理开放。在这节课上，我们看到吴老师给了学生充分活动和思维的时间和空间。从时间分配上看，既有设想中的重点，又有重点内容的时间保证。这节课教学重点是经历“提出问题、做出假设、分析假设、寻求证据、修正假设……”的思考过程。为了保证重点的落实，她把时间放在探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与温度的关系上，同时还引导学生通过思考设计相关实验来探究。

我们仔细来分析吴老师的这节课，发现她的设计是精心的，有独到之处的。具体来说，她是从点面结合来展开教学的，为的是落实对思维的训练和思考技能的提高。从面上来讲，用学生个人的科学记录单贯穿课的始终，从而清晰呈现学生在学习中思维发展、概念建构的过程。她尽可能在课堂上给出学生进行记录的时间。如在开始学生猜测的时候，有相同观点的学生可以先记录，其他同学继续思考交流；再如，课将结束时，让学生先整理科学记录，再来谈收获。这样都是努力想尝试在课堂上给出学生时间，让他们能在活动之后静下心来整理自己的思维细节，从而达到概念巩固和思维提升的目的。

从点上来讲，她有意识地从两个关键点上促进学生经验归纳思考和假说演绎思考间的转化。一是对“水珠到底是不是从杯内来的实验探究”，这里，吴老师没有采用利用经验法来排除，而是采用提供实验记录单，给孩子搭设思维的脚手架，让孩子小组设计实验的方式进行，为的是假说演绎思考技能的推进与培养。她为什么这么做？我以为，她是要让学生用已有的经验排除不合理的假设，从无意识的经验归纳思考引向假说演绎思考。二是从“遇冷”这个点上展开。吴老师通过设计实验，引发矛盾冲突，从而建构起与“温度”有关的思维联系。如果说前半段判断“水珠的形成与冰有关”是一种经验归纳思考在起作用，那么，下面就是通过创设矛盾冲突引发的思考走向假说演绎了。经验归纳思考所产生的认知有时候由于朴素概念的错误，是不正确的。这些孩子依据经验归纳思考得出了“小水珠的形成与冰有关系”不能说是错误的，但至少是不全面的。而假说演绎思考所形成的认知是基于严密的论证和证据支撑产生的，得出的概念是比较科学的。

三、通过科学笔记来达成努力探究思维技能的落实，在评价上导向思维训练。在她的课别关注“科学笔记”的使用，因为，科学笔记是学习科学完整过程的重要部分。它有利于孩子们的回忆和反思，有利于提高孩子有条理的叙事能力，有利于孩子们对科学概念的深度建构。以科学笔记发展学生的思维为桥梁，达成了“思考技能”的训练与培养这个目标，这是吴韦萍老师这节课的一个重要手段。评价的重要性大家是十分清楚的，但我们缺少操作层面的实践，对思维品质的评价更是如此。以往在课堂上，我们仅仅根据学生的学业成果对学生思维进行评价。这是不全面的，甚至是不正确的。很多思维过程都会有痕迹，这些痕迹不仅可以帮助教师了解学生是怎样思考的，而且可以帮助学生成长为一个会思考的人。而通过看学生记录笔记就是了解学生的思维轨迹，教师可以知道大量的关于学生的思维过程，用这些信息可以对个体学习和集体学习的指导做出好的决定。除了在课堂上引导讨论交流，将思维通过语言外化之外，还能了解他们的记录是否完整，观察是否全面，实验是否正确，搜集与整理信息、进行合理解释的能力怎么样。我从这节课课堂教学过程中和我课后对学生科学笔记的阅读中能看出吴老师在这方面的努力和收效。她个人对这些科学笔记的分析和结论非常缜密，而且对学生记录还有反馈，这方面非常值得其他科学老师学习借鉴。

吴韦萍老师在多年教学中十分注重“一课一得”的理念，在这节课也体现了她对“如何把课从薄上到厚，再由厚上到薄”的追求。我们能从她的课中得到这样一些启发：

1.当教师训练学生的思维技能时，可以使用各种熟悉的方法，例如，假设、畅想、小组讨论、实验设计等。通过提供特定的过程让学生的思维展示出来，如实验设计前的畅想，实验设计后的交流，大家分析甄别不同的思维形式，看看各自思维的合理性、广阔性、深刻性，并把它们用学生自己能够表达和理解的语言记录下来。鼓励学生用惯用的思维策略，更鼓励学生改变策略以适应不同的任务。

2.思考技能没有绝对好与坏，应该说他们是互相支撑，相互转化的。没有发展好经验归纳思考的学生，其假说演绎思考的能力也会受到一定的影响。经验归纳思考发展得好，在进行假说演绎时能抓住问题的重点、核心进行推理和验证，而假说演绎思考所获得的结论又会丰富人们的经验，促进其进行经验归纳思考。

篇7

“三思而后行，谋定而动”的意思：我们要养成做事前多思考的好习惯。

“三思而后行“释义：指做事谨慎，小心稳妥。出自《论语·公冶长》。“谋定而动”典故：出于孙子兵法。全句：谋定而后动，知止而有得。意思是谋划准确周到而后行动，知道在合适的时机收手，会有收获。

（来源：文章屋网 ）

篇8

我为我当初的所作所为而后悔,但是,世界上没有后悔药,我发誓,在今后的时间里,我一定好好学习,做事三思而后行,保证不做让自己后悔,伤人伤己的事,老师请您再相信我一次.

今后我会做到:

1.认真听讲

2.团结同学

篇9

我曾经在书上看到了这样一则故事，它是这样讲的：有一位高材生，他正面临着考大学，在考试中，他看到了一道极其简单的问题，他抛之脑后，做完试卷后，他忘记写那道题目。然而考完后还欣喜若狂，考试结果出来了，他就差一分就能被录取，他懊悔不及。但也于事无补，错误往往就发生在一个小小的漏洞上。还有一个小孩，他在和弟弟玩石子。他们玩起了扔石头，可他没有考虑弟弟还小，正在他玩的开心的时候，他弟弟说不玩了，他不乐意了，并十分生气，逼着弟弟陪他玩，他弟弟被他打得直叫疼，不敢还手。他刚扔下最后一颗石子，恰好打到弟弟的肚子上，他弟弟晕过去了，最后经过抢救无效，进入了天堂。

在我姑姑眼里这事情可十分重要。她做的每一件事之前都要三思而后行，但做得很过分。特别是卫生。不过我知道她是为了她的家着想。那天我的大姑妈买了一袋零食给表弟，本来是高兴的一次聚会，可因为那袋零食她立刻沉下脸来，把零食一扔，就说：“你知不知道，外面的东西都不卫生，不能吃......”姑姑真是恐怖！

三思而后行是很重要的哦！

篇10

你好！在前几天，我在课本上看见你的作品《羚羊木雕》，看完你的后，不由自主地产生一种想写信给你的冲动，当中也让我明白了人生中的不少道理，学习到了交往需要，受益匪浅。

从这件事中，我想对你说——三思而后行。这句成语告诉我们无论什么事都要花时间想过、考虑过才做。所以说，你在这件事中，事前没有与家人商量，就把你父亲从非洲带回来的名贵黑色硬木雕——羚羊木雕，送给好朋友万芳，丛此说明你是一个重财轻义的人，不过你有一点是不对的，作为子女，你没有理解父母的难处，你应该不时调换角色，站在父母的位置与立场考虑，是否应该送给万芳，我知道你的出发点是好的，不过它对于你的父母来说，这个羚羊木雕是多么宝贵与重要。在这同时，我也有不少亲身体会与独特的见解。如果当时是我的话，说不定我也会这样，有时也会难以理解父母的良苦用心。

对于这样，我还有一句话对你说：金钱能买来礼物，但买不来你们之间从小至今的真诚友谊，要想友谊万存，就不要计较个人的财物得失，就连我自己应该做到，让我们一起为“友谊”打出一道圣灵之门吧！

从“三思而后行、金钱能买来礼物，但买不来友谊”这两句成语与名言中，我相信你已经有了少体会，这也说明了在人生道路上有将更家容易建立人际关系的桥梁打下一个坚定的基础。

让我们一起不断努力吧！为我们的友谊建造出一道华丽的“星光大道”。

祝：

友谊万存

家庭和睦