李白的古诗范文

导语：如何才能写好一篇李白的古诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

3、《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

5、《早发白帝城、白帝下江陵》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

6、《铜官山醉后绝句》我爱铜官乐，千年未拟还。要须回舞袖，拂尽五松山。

7、《金陵酒肆留别》风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长。

篇2

李家伯伯最近去了一趟南方，他在南方海边买了房子过冬，属于候鸟式养老。气候好极了，只是比较寂寞，跟当地的老广谈不大来，于是想到请几位老朋友来住一段时间，大家开心。李老伯、张老伯、赵老伯应邀，但老太太们都要在家照顾孙子，走不了。于是三老头相约，买了高速列车票，脱离了老太太们的“管制”，一路上“高歌猛进”，其乐无穷。在南方住了半个月，自是快活，姑且不表，“生猛海鲜”实在是吃了不少。虽说是老朋友，也不好意思过多打扰，半月之后打道回府。李老伯回来后总觉得胃部不舒服，于是去了某大医院，看了消化科专家。老伯唯恐专家不够重视，自然把病情朝重里说些，说是胃不舒服，胃口也差些，人好像也瘦了点。专家对胃肠道癌症有所研究，还在国外的医学杂志上发表过关于胃癌的论文。一听马上警觉起来，认为要做胃镜检查。老伯一听要做胃镜检查，也暗自吃惊，怕真有事，但又怕“插管子”。幸有病友告知，只要另付麻醉费，可做“无痛胃镜”。李家伯伯只好依言，在不知不觉中做了胃镜检查，结果只是“轻度浅表性胃炎”而已。专家开了胃药，只吃过一次，也就好了，只是医保的、自负的钱花了不少。李老伯感到报纸上说“看病贵”，这话真是不假。

两个病例，都是在日常生活中老人们常遇到的再普通不过的例子。这样“看病”，也的确难点、的确贵点。

叫这些医院再改进，应该的。不过也难了，最好是看专家不用等，病人太多，哪来那么多专家？“胃不舒服、食欲下降、人也瘦了”，就开点药？万一是胃癌怎么了得？做胃镜检查、有不用付麻醉费的，便宜多了，只是检查时有点不舒服。

怎么办呢？换一个场景。

王家姆妈所住的社区有个诊所，规模不大，也就六七位医生，都不是什么专家，叫“全科医生”，据说什么病都看。他们是专门为这片社区居民服务的，虽说不一定是随到随看，但看病不用预约，也基本上不用排队久等。别以为他们只会看感冒、腹泻，还真是什么病都看。像王家姆妈的糖尿病、高血压、心脏问题，要验个血糖、量个血压、做个心电图之类他们能做，吃的药要调整调整，他们也会。别看他们不是什么专家，他们也是医科大学毕业后，又经过了3年的培训，成了合格的全科医生，才分配来社区诊所服务的。虽说他们不做大手术、也不“放支架”，他们的学问叫“慢性病管理”，伤风感冒、肠炎腹泻固然看，长个疮、生个癣也治，得了糖尿病、高血压、冠心病、癌症、老慢支、肺气肿、痛风、关节炎等疾病的患者，除了有的要做手术、放支架外，其实需要的几乎都是持续终身的医学照顾：比如调整药物、预防并发症、营养指导、心理调适等，即“慢性病管理”。这恰恰是全科医生的主业和专长。这些病人只要经过治疗，病情稳定后，都可以由他们“管理”。

王家姆妈带着“不太相信”的心情，到社区诊所试了一试。在诊室外面坐了一会儿，一位年轻的女医生就来招呼她了。女医生只有二十六七岁的样子，看了她的病历，量了血压，又听心脏，王家姆妈这才想起：看心脏科专家门诊，专家们并不给她量血压，只是问她血压还好吗？也不是每次都听心脏的，说明这年轻医生“还仔细”，问过吃药的事又问吃饭的事了，还告诉她：“想吃点水果也行，只是量不要太多”，配了常用的药，还关照：“有什么不舒服，随时来”。这下子王家姆妈“服贴了”。后来又听说69号里的“大块头”，觉得心里不舒服、左边手臂疼，就是这位年轻的女医生看出来是心肌梗死，马上联系送医院，保住了性命。从此，王家姆妈认定了这位年轻的女医生，不去大医院看专家门诊了。还隔三差五地往诊所里跑，这会她不嫌腿脚不方便了，一则是因为近，再则她要去打听人家有没有对象，心想她那小孙子也该成家了。

全科医生，在国外或境外又称“家庭医生”。顾名思义，他们是你家庭的医生，因为他们在社区、在你家门口给人治病，看病应该是不难的。病人为什么要舍近求远到大医院找专家看病呢？主要是对社区的医生不放心，其实李家伯伯对专家也没彻底放心，他不也把病“朝重里说”吗。一个老人，突然感到胃不舒服，加上李老伯还说不太想吃东西、人也瘦了一点，专家能不考虑到胃癌的可能性吗？专家门诊是“一次性”的，病人不挂他的号，他就没法继续观察病人的病情变化，只好把要做的检查都做了，也算对病人尽了责任。胃镜检查是诊断胃癌的“金标准”，专家自然建议做胃镜检查。李老伯怕“插管子”不舒服，只好做“无痛胃镜”，又多花了些钱。幸而尚无大碍，医生开的胃药，“只吃过一次，也就好了”。一个并无大碍的病，费了事、也花了钱，该怨谁呢？

李家伯伯实在应该先看全科医生，对于一般常见病，全科医生都能处理。假设李老伯去他家社区诊所看全科医生，那应诊的张医生就住在附近，平时也常见面的。一见面张医生就看出来，李老伯好象清瘦了一些，便问道：“最近忙什么啊？”说是去了南方老朋友家，应酬不少，最近胃还不太舒服，就想吃点清淡的（注意不是“不太想吃东西”）。张医生查了一下李老伯的身体，又问了问大便的颜色之类，便道：“没事，给你开点消化药吃吃。”李老伯倒也定心了。张医生又说：“若是不好，再来啊（这叫‘随访’，全科医生的法宝）。”又过了几天，李老伯不觉得有什么不好了，也不去“随访”。张医生却记得这事（这是全科医生的本事，专家没的），下班时碰到李太太，便问“老李好些吗？”回答是：“好了，没事了。”这回李老伯只花了几块钱，因为吃的是复合维生素B。

篇3

【关键词】唐诗；空白；丰腴；含蓄

中图分类号：I206文献标识码A文章编号1006-0278（2015）07-231-02

“空白”艺术一直是我国诗歌史上一个重要的命题。严羽在《沧浪诗话・诗辨》中“盛唐诗人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。”点出了唐诗中空白艺术的重要性。考察空白艺术唐诗中的运用策略，有助于我们厘清空白艺术对诗歌审美上起到的作用。

唐代诗人们在视觉上的空白艺术的运用也显得尤为煞费苦心。唐诗中，视觉上的“空白”并不是指什么都没有。它首先表现在对诸如“白”、“空”、“素”、“皓”、“气”等虚淡、色浅的字、词的运用上。诗人常常借助带有这类特点的字、词的意象，从视觉上入手，为读者勾勒出淡渺虚静的局部画面。

以“空”字为例，“空”字在《唐诗三百首》中直接出现66次，如“登临出世界，蹬道盘虚空。”（岑参《与高适薛据登慈恩寺浮图》）“山光悦鸟性，潭影空人心。”（常建《破山寺后禅院》）“斯须九重真龙出，一洗万古凡马空。”（杜甫《丹青引赠曹霸将军》）“夕阳依旧垒，寒磬满空林。”（刘长卿《秋日登吴公台上寺远眺》）唐代诗人们通过“空”字及其词组，如“空山”、“空林”等，故意打造空白，营造出虚灵、渺远、幽深的氛围，以泯灭物我的界限，打通“天”、“人”，实现“心凝形释，与万物冥合”。

“空”等这类具有虚淡、色浅的字、词还常常用来营造或虚或实、无所不包的时空感。在王维《桃源行》中“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”中“空”字首先在空间上，从地理角度道出了桃源渺远幽深、空灵神秘的特点，同时在时间上，从理性认知角度说明了外界俗人历来对桃源一无所知，一无所解的特点。两个特点相辅相成，相互补充，互为因果：桃源因其渺远，所以外界无所知；外界因其无所知，所以桃源愈加神秘。在“空”的点拨之下，诗句在空间的沉稳中渗透了时间的灵动，在时间的渺远中交融了空间的可感，时空互相辉映，展示出唐代诗人独特的时空意识。

唐诗中，除了在视觉上制造空白感外，在声音上直接制造空白感的诗歌也不在少数。白居易《琵琶行》中有：“……冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽悉暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛。东般西舫悄无言，唯见江心秋月白。”在这个段落里，一共出现了两次声音的空白。第一次发生在“凝绝不通声暂歇”，描写出了琵琶声的流动与变幻；第二次发生在“东船西舫悄无言”，写出了听者在音乐的感染下，进入了一个冥想的阶段，达到心灵与过往、将来，人与历史、宇宙的融合。钱锺书先生也提到过：“按《庄子・天地》：‘无声之中独闻和焉’，即此意。……则陆机《连珠》‘繁会之音，生于绝弦’，白居易《琵琶行》：‘此时无声胜有声’，其庶几乎。聆乐时每有听于无声之境。乐中音声之作与止，交织辅佐，相宣互衬，马融《长笛赋》已摹写之：‘纤妙，若存若亡；……奄忽灭没，晔然复扬。’寂之于音，或为先声，或为遗响，当声之无，有声之用。是以有绝响或阒响之静，亦有蕴响或酝响之静。静故曰‘希声’，虽‘希声’而蕴响酝响，是谓‘大音’。乐止响息之时太久，则静之与声若长别远暌，疏阔遗忘，不复相关交接。《琵琶行》‘此时’二字最宜着眼，上文亦曰‘声暂歇’，正谓声与声之间隔必暂而非永，方能蓄孕‘大音’也。此境生于闻根直觉，无待他根。”

对听觉上空白感的间接制造，诗人们还常选用反衬手法。如王维诗《山居秋暝》描绘了一幅“空山新雨”图。全诗着眼于突出“空”字，营造空灵澄寂的氛围。其中“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”以声音的存在反而反衬出其他声音的缺席，“空山”之“空”在人语泉声的衬托下，显得更加空寂灵动，并大大增加了诗歌的趣味性。又如白居易诗《夜雪》“夜深知雪重，时闻折竹声”，李华诗《春行即兴》“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”等等。钱锺书先生曾对这类现象有过评价说，这种以声衬寂，以动写静的现象，属于心理学上的“同时反衬现象”：眼耳诸识，莫不又是；诗人体物，早具会心，寂静之幽深者，每以得声音而愈觉其深；虚空之辽广者，每以有事物点缀而愈见其广。

还有一类诗歌是作者有意通过叙事内容或情感表达上的省略来造成表意上的空白。以王维的《终南山》的“欲投人处宿，隔水问樵夫”就是内容省略的一个典型代表。诗人并不交代所“隔”的这条“水”是涓涓细流还是滚滚长河；“我”问了樵夫什么问题；樵夫回答了“我”什么……诗人在此留下了内容上的空白，让读者去揣度，以期与读者共建文本：读者可以把自己像数学中的未知数X一样代入诗歌，想象自己正在闲游终南山，正碰见了一个荷柴而归的樵夫，正在向樵夫发文问，樵夫正在回答自己……。作者省略的内容构成了此诗的无限可能性，让诗歌无限地耐人寻味。

唐诗还注重诗歌“意境”上的“空白”。宗白华在《美学散步》中提到的：圣而不可知之，就是虚：只能体会，只能欣赏，不能解说，不能模仿，谓之神。在唐诗中，诗人们常常通过各种艺术手法，营造空灵虚境的意境，传达诗人形而上的思考，达到“虚”、“神”的境界。柳宗元《江雪》全诗不着“空”“白”二字，却尽显“空”“白”之风流。千山层层，白雪皑皑，飞鸟遁迹，人踪湮没；天地渺远中，目及之处，没有鸟，没有人，只能见到一片空白，宛如一幅纤尘不染、玲珑剔透、远离尘世、杳渺深远的水墨画。在诗歌的最后两句中，诗人将在孤舟中独钓的渔翁拉入万籁无声的天地中：孤傲的渔翁在茫茫天地中独自垂钓于江心。诗人通过独钓的渔翁的形象巧妙地把自己深流静默、清高孤傲的情感与无限的自然、太空浑然融化，合体为一。宋代马远根据《江雪》作画《寒江独钓图》，画中除了扁舟、老翁以及寥寥的表示水面的数笔外，全是一片空白。我们不得不承认，不管是《江雪》还是《寒江独钓图》，它们所程现的大片空白都给鉴赏者心灵以强烈的刺激和震撼，看着茫茫一片淡白，谁能无动于衷呢？

唐诗中的“空白”所展出的的是一种丰富的意蕴。沃尔夫岗・伊瑟尔曾说过，文学的文本也是这样，我们只能想见文本中没有的东西；文本写出的部分给我们知识，但只有没有写出的部分才给我们想见事物的机会；的确，没有未定成分，没有文本的空白，我们就不可能发挥想象。由此可见，正是诗歌中的“空白”给予了读者通过以有之“象”来想象、联想和思维的自由的空间，赋予了诗歌以天然、和谐的质感，最终产生了“X+象+Y=诗歌”公式（X指读者自己构建的主人公，可以是诗人本人，也可以是读者自己；Y指读通过想象、联想、思维等方式重建的“象”）和1+1>2效果。由此我们可以理解为什么有人说：“诗人虽写一草一木，但在那云烟雾霭的‘空白’之处投射下森然万象”。正因如此，我们不得不发出感叹，诗歌为我们构建了一个多么丰腴的世界啊！以白居易诗《钱塘湖春行》为例，诗中有“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”之句。早莺争树、新燕啄泥，通过想象，我们仿佛能够听到莺、燕的啾啾鸣叫，感受到它们煽动翅膀带来的空气的流动，看到树上正在发芽的新绿，地上刚冒出头嫩草：好一派生机勃勃的春色！我们可以说，正因为“空白”的存在，所以诗人们的诗歌永远是未完待加工的，正在等待读者通过想象、联想、思维等方式对它们进行创造性的加工和重建。“作者用全部生命所表达出来的那种诗意和精神内涵，是一种召唤，绝对有赖于并期待着读者的诗性精神的配合。”正是在这种相互作用之下诗歌具有了“精神底蕴的无限可能性和无限可深入性”。

综上，唐诗通过视觉、听觉、意境上“空白”的使用，生动地呈现出诗歌审美上的丰腴与含蓄，“丰腴”与“含蓄”相互补充，相互解释，交相辉映，呈现缤纷的五彩之美。

参考文献：

篇4

一次她对一位要好的同事大叹苦经：“是想存钱，但薪水才两千多，怎么存呀，还不如花掉痛快些。”然而同事却很认真地说：“如果不存，那到头来还不是没一分钱吗?”一语惊醒梦中人，柳眉这才恍然大悟。经过深思考虑后，决定“洗头换面”做一个真正的“小气自领”。

柳眉在分析了自己的优劣势后，觉得在“开源”方面可能暂行不通，就决定先从“节流”人手。

月头一拿到工资，柳眉立马存起500元，为此，她牺牲掉自己一条心仪已久的裙子和一顿美味的四川菜。柳眉说：“刚当‘小气白领’那阵，这滋味真不好受，每当有‘血拼’冲动时，心头如同有千万只蚂蚁在挠痒，而我只能用逛街饱眼福的方式来过瘾。”

几个月后，柳眉看到存折上多起来的数字，动力来了，一“气”之下把奖金、稿费等收入都如数存进银行。

为了做个完美“小气白领”，又不让自己太“寒酸”，柳眉决定全力颠覆从前的生活方式。

她回到家先整理了一下衣橱，对花花绿绿的衣服来个大清理，才发觉以后3年都不用买衣服、鞋子和包了。她先把职业装、淑女装、休闲装分门别类后，又把与之相配的鞋和包也理成一套。上班穿职业装配平跟鞋；聚会交际穿淑女装配高跟鞋；出差旅游穿休闲装配球鞋。在家穿过时的旧衣旧鞋，她还学会巧手改衣，把压箱底的丝绸衬衣改成流苏围巾或抱枕。尽可能地让这些服装尽其所能，甚至发挥余热，并杜绝以前衣服买来看不顺眼就转手送人的现象。

以前，柳眉常常一时兴起呼朋唤友聚到饭店搓一顿，或约上知心好友，到星巴克去喝“卡布基诺”。自她成为“小气白领”后，就开始留意电视里的厨艺节目，双休日会去超市买她爱吃的菜，回家照着菜谱操练一番。此举除了让爸妈笑得合不拢嘴外，柳眉也学会了做菜的手艺。

同时，柳眉还细数了家中瓶瓶罐罐的化妆品，再结合美容书籍对照研究了自己的脸后，决定不再上美容院，并针对自己是油性皮肤的特点，确定了深层清洁的秘方：用燕麦片去死皮，用吃剩的酸奶、弥猴桃肉当面膜。她还在窗台栽了两盆芦荟，既养眼又能取汁美白肌肤，如此一番收拾下来，她发现自己的皮肤竟比上美容院还要光嫩白皙。

之后她又改掉了动不动就打的的习惯，决定以后交通以地铁为主，甚至在时间充裕的情况下，她还会以短途步行为乐，省钱之余，又锻炼了身体。

柳眉开始由每月存500元到1000元甚至1500元。接着，周末她再也不去泡吧，改为在家看书写作。一年下来，存折上竟有两万多元。同时，她的生活状态也有了质的变化：起居越来越有规律，开始了良性循环，变得心态平和，内敛低调，不再怨天尤人，面对苛刻的老板柳眉也从容悠然，甚至能体会他的不容易。工作也更加有计划，做事有条不紊，得到上司的好评，升职都变得有希望。

篇5

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篇6

【关键词】KA2915；D2915；CD5151

目前很多院校电子专业都安排了组装5.5寸黑白电视机的实习内容，各厂家所提供的实习套件，电路原理基本相同。学生在安装该型实习电视机套件当中，总是不可避免会出现各种各样的故障，有些故障还很奇怪，似乎无法下手，但只要在掌握了各部分电路工作原理，还是有规律可循的。在一段时间的检修实践后，我对学生在实习当中出现的各种故障进行了总结，可以分成四大类：电源故障、行故障、场故障、伴音故障。下面对这四类故障从原理到事例进行一些分析。

1.电源故障

工作原理：220V的交流电压进入电源变压器降压，输出14V左右的交流低压，经桥式整流电路整流，电容C21滤波输出15V左右的直流电压，该电压经调整管Q2调整为10V左右，输出至电视机各电路。三极管Q3、Q4分别作为放大管、取样管控制Q2基极电位，以稳定输出电压。从Q2前级经二极管D20引出15V左右直流电压，再经过电阻OR2降压保护后作为行振荡电源。

电源部分的检修顺序大致是：通电测量电源变压器T1的输出有无14V左右的交流电压、再测量C21两端有无15V左右的直流电压。如前二项正常，则重点检查6.2V稳压管Z1两端有无6.2V的直流电压，该稳压管在实习调试当中，非常容易击穿损坏。

2.行故障

3.场故障

工作原理：由IC1的26脚输出的场扫描信号通过电容C30、电阻R29耦合至场推动管Q5基极，Q5构成一个倒相放大器，供给Q6、Q7组成的互补对称型OTL电路一个足够幅度的负向锯齿波电压，Q5集电极电压由Q2发射极输出的10V直流电压经R34、R32、R33、D7、R31提供，C36为防振电容。场振荡输出级采用由Q6、Q7组成互补对称型OTL电路，两只三极管分别承担一半的偏转电流。D7、R31为Q5的静态集电极电流提供通路的同时，二者的压降也在Q6、Q7两基极间加上一定的直流偏置，使Q6、Q7有一较小的起始电流，以消除交越失真。R32、C33组成自举网络，以加大场推动管Q5的动态范围，保证有较大的不失真锯齿波电流激励场输出级。R35、R36为场输出管Q6的射极电流负反馈电阻，起稳定工作点作用。C37为场输出电容，锯齿波正程期间场输出级对其充电，在锯齿波逆程期间它通过场偏转线圈放电，从而在偏转线圈内形成锯齿波扫描电流。R62、C18负责从场偏转线圈下端电阻R38上引入交流负反馈，R39负责从R38上引入直流负反馈，二路引入的交直流负反馈可减小场扫描电流的非线性失真。R37在这里用以从场输出级引入直流负反馈，稳定场推动管Q5的工作状态。隔离二极管D11、隔离电阻R34用来将正极性的场逆程脉冲送至视放管Q8发射极，再由视放管集电极送至显像管阴极以消除场回扫线。利用二极管的单向导电性，D11、R34还用来隔离行消隐信号对场输出级的影响。

故障事例：

4.伴音故障

伴音电路信号流程简述：由IC1第5脚输出的正极性视频信号，分成三路，其中一路由C17耦合至Y1陶瓷滤波器左端，经Y1滤波后从右端输出6.5M第二伴音中频信号由第7脚和第8脚输入内部电路进行放大，放大后的伴音信号经IC1内部滤波器滤波后进入内部频率检波电路进行鉴频，9、10外接LC选频网络与内部电路配合完成对6.5M调频伴音信号的解调，解调后的音频信号从11脚输出，经AV/TV切换开关输出至音量电位器2RP1，由音量电位器滑动端输至LM386集成功率放大器第3脚，经功率放大从LM386第5脚输出至喇叭。

伴音电路图如图4所示。

故障事例：

某电视机通电调试时有图无声，测量IC1的11脚音频输出端电位正常，将切换开关打到AV位置，用镊子碰触AUDIO音频输入插孔，喇叭里也没有声音，判断故障在功率放大部分，测量LM386各脚电位基本正常，仔细观察电路板发现原来耳机插座的两个触片松动，导致放大后的音频信号不能到达喇叭，将触片调整后机器正常。

篇7

当晚，她们以3∶2逆转“九冠王”天津女排，获得建队56年历史上头一个职业联赛冠军――突破了联赛旧格局，总算为自己正名。

而新一代浙江女排崛起，也改变了中国女排一味走身材“高大化”路线的旧观念，给中国排球联赛融入一股新风。

技术比身高更重要

对于很多球迷来说，浙江女排一直是国内排坛的一支劲旅，但始终没有获得过全国冠军。这次，她们不仅为自己正名，还突破了联赛旧格局。是什么让浙江女排崛起？最关键的是一种战术：技术比身高更重要。

“对排球项目来说，运动员的身材的确重要，身材高大的队员肯定更有优势，但不能因为运动员有身材优势就降低了技术要求。”浙江女排主教练吴胜表示。

事实上，排球也是技术含量很高的运动项目，运动员光有身体条件肯定不行，必须要苦练技术。“在浙江女排，我们从来没有放松过对队员的技术训练，每个队员都以技术全面为训练目标。队员技术全面，临场才有上佳表现。”吴胜说。

这在中国女排前国手、浙江体育职业学院大球系主任周苏红看来，的确是明智之举，且对近年来一味追求运动员身材“高大化“的中国女排是个提醒。“快速多变和技术全面正是中国女排的传统，别因选材‘高大化’让我们忽略了自己的优点。”

除了技术过硬外，心态放松也是浙江女排夺冠的因素。从过去几届中国女排的主力阵容看，队员多来自天津、八一、江苏等传统强队，相比之下，浙江女排输送的队员基本上是板凳队员。因此，在本赛季打赛半决赛的4支队伍里，浙江女排星光最为黯淡。

“联赛开始时，我们都没考虑过能打进四强。”吴胜回忆。他认为，相比国内的老牌强队恒大和天津，浙江队的年轻姑娘们几乎没有任何资本，只有在联赛中一场场地拼。没有成绩压力无疑有助于队员能以较放松的心态参赛。

没有负担，心态放松，全力以赴，所以拼出了一个新的天下。

周苏红之后，又一名长兴人站出来了

天津队主教练王宝泉在赛后承认，天津女排已经出现队员“老龄化”的问题，而年轻队员还有待培养。作为近十多年来中国女排联赛第一强队的天津队，一直是自主培养队员的典范，却也同样面临人才危机。

浙江女排几乎全是90后年轻队员，这样的后备实力无疑令其他队伍称羡。中国女排主教练郎平对此青睐有加，因为中国女排也走上了全面年轻化的道路。这不，在郎平最新一期国家队集训名单中，浙江女排有4人，分别是单丹娜、李静、杨舟和王娜。昨日，她们赶到北京参加集训，正式开始自己的国家队生涯。

1991年出生的李静上赛季以总得分398分排名最佳得 分首位，在最佳扣球排行榜上也与王一梅并列排在首位，在进攻端的强势表现令许多对手胆寒。一传和防守相对均衡的单丹娜在球队中的灵魂作用有目共睹，她还是中国女排主力自由人的有力竞争者。

值得一提的是，1991年出生的杨舟和女排前国手周苏红都是浙江长兴人。9岁的时候，杨舟因比同龄孩子高出一大截，被长兴少体校教练挑中，开始了自己的排球生涯。

2011年，杨舟首次入选中国女排国家队。尽管没能获得参加第一次集训的机会，但是能够入选大名单，对于杨舟还是一个极大的肯定。

杨舟的拦网胜在判断、手型和移动速度都较为出色，在决赛上与天津的交锋将对手的进攻基本封死令人印象深刻。进攻上杨舟的身前球比较有威胁，但是背后球明显需要加强，二号位快攻的突破能力稍显逊色。

此次集训，她希望在不同教练的带领下得到更扎实的训练，获得更好的成绩。“入选国家队，可能是刚刚一个开始，一个起点。”

篇8

【能力目标】1.培养学生的识字能力。2.培养学生诵读古诗的能力。

【情感目标】1.让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。2.使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。3.培养学生的识字兴趣。

【教学重、难点】会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

【教学媒体】多媒体教室；ppt课件

【设计理念】

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

【教学过程】

一、导入：背诵古诗

（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。

[设计意图]： 音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人

叠纪 师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。

1.屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

2.课件演示，介绍李白

李白是我国唐代着名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）

[设计意图]： 丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗

1.课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

2.学生看图说一说

3.揭示诗题

师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

4.齐读课题

5.知道这首诗吗？让学生背一背

[设计意图]： 让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

四、认读生字

1.读字正音

⑴ 指名读古诗

⑵ 在书出本课生字，边圈边读

⑶ 同位互相检查，互读互听。（出示课件）

静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡

⑷ 指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些？理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？

⑸ 开火车读

[设计意图]： 让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

2.认清字形

⑴ 学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。

⑵ 指名说一说。

⑶ 抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）

相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？

通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷ 对号认生字

1夜 2光 3头 4床 5故 6乡

课件出示： 学生对口令：

夜是几号字？头是几号字？2号什么字？4号什么字？5号6号什么词？

答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。

⑸ 摘苹果游戏

出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。

[设计意图]： 让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。

五、朗读古诗

1.体会诗意

⑴ 指名读古诗

⑵ “这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问

⑶ 指名说说

⑷ 提出不懂的地方

相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

[设计意图]： 通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。

2.入境朗诵

⑴ 学生自由练读

⑵ 指名读，大家评议，教师针对指导

导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

⑶ 师范读

⑷ 配乐读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

⑸ 学生练读

⑹ 指名朗诵

⑺ 全体起立，望月诵读“静夜思”

[设计意图]： 通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。

六、古诗赏析

师：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。

配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》

师：如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找，背一背。

[设计意图]： 介绍李白另两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

篇9

一、课始，以趣味为导引

古诗教学导入，可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，引发学生兴趣。如教贺知章的《回乡偶书》一课时，可先用课件展示诗人年青时离开家乡意气风发的样子，并旁白：“今天我已20岁了，我要离开家乡去远方实现自己的理想抱负了。”再用课件展示诗人暮年归来两鬓斑白的样子，同时加旁白：“今年我60岁了，我又回到了我可爱的家乡。同学们，你们看我有哪些地方变了，哪些地方没变？ ”同学们一听都踊跃发言，有的说：“胡子变白了”；有的说：“说话的声音没变”……孩子们畅所欲言，这时，再引导孩子们理解“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这两句诗就很容易了。

再如教李白的《赠汪伦》时，教师可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客。汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封，信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。采取以“趣”导入的方法，能促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。

二、讲解，以形态为手段

古诗教学是小学语文教学难点。在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子，老师讲解，学生识记，最后背诵。中国的古诗诗情画意充满了美感，这种模式教学却又让学生失去了那一双发现美的眼睛。而小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力，重视学生的自主性，重视以读为本，读中感悟。古诗的教学就要打破这种传统的教学模式，教师要让学生自主探究，深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。

在具体教学中，我们可以借助图画将古诗词语形体化，更易于学生清晰理解诗意，深刻领悟蕴含的哲理。如教“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”时，教师出示庐山的正面图，侧面图，让学生观看、比较；再诵读诗句，图文结合揣摩、推敲，使学生体味出多角度、多视野观赏庐山，其面目确是各不相同。特别在古诗教学中，教师语言要绘声绘色，生动形象，并恰当地使用态势语言。教师的语感、姿势给学生以声感、形感的刺激，使冰冷呆板的文字符号活化，学生获得形象化的感知。如教“草色遥看近却无”这句时，教师娓娓动听的描写以及遮眼远看，低头细看的动作，似乎使学生看到在丝丝微雨中，朦朦胧胧，隐隐约约看见一大片一大片极淡极淡的青青之色；但走近仔细看，地面上只是稀稀朗朗纤细的针状似的草芽，根本看不到青是什么颜色。学生进入了情境，感悟早春的美既柔嫩又富有生机。总之，我们应重视对学生加强视听等感观形象性的刺激，使教学手段更加形态化。

三、领悟，以情感为纽带

诗人以饱蘸激情的笔墨，着力写出千古传颂的诗篇，给人以意境美、情感美、情趣美。教师要以情感为纽带，竭力缩短学生与诗人的心距，唤起情感的共鸣。

篇10

【关键词】小学语文；古诗词教学；探讨

优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，才有利于学生陶冶道德情操，品味生活情趣，丰富思想内涵，成为一个真正的中国人。那么，如何指导学生诵读这些古诗词呢？

一、初读诗文，了解作者

诗读百遍，其义自明，其情自见。诵读古诗方法很多，分自读、对读、群读，又可分为默读、声读等。多读，可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古诗词的生命，读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵，化为心中之本。整体朗诵诗歌的过程中，由于现代文和古文之间的不同，首先要引导学生读准每个字，每个词的读音，例：《回乡偶书》中“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读“shuai"，但古读音应该是“cui”，古读音更能押韵，更能体现古诗的韵律美；例如杜牧《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。”古时应该读xia.，而现在用汉语拼音读xi4，就不和谐，不押韵了。在处理这个问题时，我就先让同学们自己读，多读几次，体会到古诗的押韵美，学生自然选择读古音了。

二、精读课文，了解诗意

读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课本中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力，有很大帮助。

三、研读诗文，体会情感