三年级数学题范文

导语：如何才能写好一篇三年级数学题，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[例1]用3、9、6这三个数字可以组成多少个没有重复数字的两位数？在组成的两位数中最大的数是几？最小的数是几？

分析：该题分三类情况考虑：第一类，如果3放在十位上，那么可以组成没有重复数字的两位数为：36、39；第二类，如果6放在十位上，那么可以组成没有重复数字的两位数为：63、69；第三类，如果9放在十位上，那么可以组成没有重复数字的两位数为：93、96。最后，将得到的六个没有重复数字的两位数，按照从小到大的顺序排列：36

此题主要采用分类讨论的思想进行解决。此类题型的解题方法还可以拓展到三位或者四位数。

[例2]用小数表示下面的价格：

3元8角5分=（ ）元 4角5分=（ ）元

2元5分=（ ）元 6分=（ ）元

分析：由于学生刚刚学习了小数，而小数的概念在教材中只是做了一个模糊的定义，所以学生在理解小数概念时存在一定的困难。此题设计的出发点是考察学生会不会用小数表示物品的价格，解题的难点在于用小数表示物品价格时小数各个部分和元、角、分之间的对应关系。

针对此种题型，设计了如下的解题模板：

只要学生将元、角、分前对应的数字填入空格中，就可以迅速将其转化为用小数形式表示的价格。

下面以“ 3元8角5分=（ ）元”为例，将 3元8角5分前面对应的数字分别填入上面的空格中，很快将其转化为用小数表示的价格形式。

[例3]在里填上“﹥”、“﹤”、“﹦”。

35×1232×15 15×20150×2

63×1818×36 79×4680×46

分析：此种形式的题目在平时的练习及测试题中屡见不鲜。大部分学生一看见此种题目的第一反应就是，马上动笔计算。殊不知，此种题目更多的是考察学生的观察能力和分析能力。如果将此种题目按照计算题去做的话，那就有点小题大做了。下面将题目中的各题逐一进行分析。

类型一：35×1232×15

分析：左右两边的算式都含有相同的单个数字：1、2、3、5，只是数字排列的顺序不同而已，这种题主要采用做差法，将繁琐的乘法运算转化为简单的减法运算，差越小，积越大，这样可以大大提高学生的解题速度。具体做法如下图：

所以，35×12

63×1818×36也属于这种类型。

类型二：15×20150×2

分析：先对左右两个算式进行观察，就会发现左边的算式是两位数和整十数的乘法，右边的算式是三位数（末尾有0）和一位数的乘法运算，针对左右两边算式的特点，可以这样思考：先不看末尾的0，此题就转化为15×215×2，我们立刻就会发现左右两个算式其实就是同一个算式，显然左右两边是相等关系。

类型三：63×1818×36

分析：左右两个算式含有相同的数字18，可以将表面上看是乘法算式积的比较的题目，转化为63和36的大小比较。采用这种方法就可以迅速将此题解答完毕，避免了繁琐的竖式计算。79×4680×46也属于此种类型。

通过以上三种类型题目解题过程的分析，我们不难发现，科学的分析和合理的思考在数学解题过程中的重要性。

通过以上几道三年级数学常见习题的解法探究过程，不难看出小学数学教育不仅仅是传授给小学生数学知识，更重要的是要教会学生如何利用所学的数学知识去处理相应的数学问题。面对同样的题目，不同水平的学生采用的解题策略千差万别，虽然都能将题目的结果做出来，但是隐藏在解题背后的思维方式更多体现的是一个学生的数学能力。

篇2

一、直接写得数（计24分）

3＋8＝10－10＝2＋9＝10－6＋8＝

9＋7＝8＋7＝6＋6＝9－5－3＝

8－5＝9＋9＝5＋6＝6＋1＋9＝

9－4＝7＋7＝16－6＝9＋1＋5＝

10－2＝8－0＝4＋9＝6＋9－5＝

9＋6＝4＋7＝6＋8＝10－5＋3＝

二、填空（计38分）

1.里面有（）个十和（）个一。

1个和9个合起来是（），再添上1是（）个十。

十位上和个位上都是1的数是（）。

2.两个两个地数，一共有()个梨子。

3.在11、3、10、8、20中，的数是()，比10小的数有

()个。把它们从大到小排一排：

4.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

9109＋69＋46＋88＋610－49－4

5.在里填数。

＋5=73＋4＝＋19＋5＝＋8＋＝9＋

6.从12、5、8、3、4中选三个数写四道算式。

==

==

7.数一数，再填空。

①

正方体长方体圆柱球一共有

（）个（）个（）个（）个（）个

②从右边数起，第（）个是球，它的左边有（）个物体。

8.写出得数是6的加法算式和减法算式。

+=6-=6

+=6-=6

9.把9个桃放在3个盘里，每盘个数各不相同，请你连一连。

10.接着涂一涂，填一填。

11．圈一圈，填一填。

每班分2个，够分（）个班。

三、在合适答案的里打“√”（计10分）

1.下图中哪支铅笔长?

①长②长一样长

2.哪杯水最多？

3．右图还要几块才能铺满？

5块6块7块

4.一张长方形纸，照下图的样子折一折，折出的是什么形状？

长方体正方体圆柱

5．找规律，横线上填什么数？

0，3，6，，12，。

9109151113

四﹑解决问题（28分）

1．

=

=

3．4.

==

5．原来有（）人踢球，

走了（）人。

还有多少人？

=（人）

6．原来有（）盆花，

又搬来（）盆，

一共有多少盆？

=（盆）

7．下面的面包有两盒是小明的。小明最多有多少个？ 【篇二】

一、我会算。（共17分）

0＋9=8＋3=9－9=19－6=7＋7=15-2=

10－7=3＋9=10－0=7＋8=16－5=4+5=

5+6+7=8＋9－3=10-3-3=8＋2＋6=10－4＋4=

二、我会填。（共35分）

1.看图在田字格中写数。

2.看图在田字格中列出算式，并算出得数。

3.（1）15的个位上是（），十位上是（）。

（2）1个十和2个一合起来是（）。

（3）与18相邻的两个数是（）和（）。

4.（1）10、12、（）、16、（）。

（2）20、15、10、（）、（）。

5.森林里举行赛跑比赛，小兔子从左边数排第3，从右边数排第6。一共有（）只

小动物参加比赛。

6.从左往右数排第()，把右边的4个圈起来。

7.在里填上“＜”、“＞”或“＝”。

14124＋9156+88+6

1619－610－0107＋417-4

8.在的（）面，

的右面是（），

在的（）面，

在的（）面。

9.（1）写出两道和是13的算式：（）、（）。

（2）写出两道差是13的算式：（）、（）。

10.用摆出一个长方体，最少要用（）块。

三、圈一圈，比一比，数一数。（共16分）

1．把每行中不同类的圈出来。2.下面的铅笔最短的是（），

最长的是（）。

3.数一数，填一填

四、看图写出两道加法算式，两道减法算式。（共4分）

五、看图列式计算。(共6分)

六、解决问题。（共22分）

1.

两个花坛一共有多少朵花？

2.

3.

(1)如果买、、和，一共要多少元钱？

（2）如果买和，还剩下多少元？

（3）你还能提出什么问题？（元）

4．同学们排队，第一队有12个同学，第二队有6个同学，第一队到第二队几个同学，两队的人数就一样多？

所以，第一队到第二队（）个同学，两队人数一样多。 【篇三】

一、我会填(共30分，每空1分)

1.按顺序填数：

1113

1916

2.一个十和5个一合起来是（）

3.比16多3的数是（）比20少5的数是（）

4.（）比6多12

5.20里面有（）个十，18是由()个十和（）个一组成。

6.一个数个位上是3，十位上是1，这个数是（）

7.看图写数

（）（）

8.一个加数是3，另一个加数是7，和是（）

9.被减数是10，减数是2，差是（）

10.在（）里填上合适的数：

7﹢（）﹦129﹢（）﹦15（）﹢6﹦20

11.在里填上“﹥”“﹤”“﹦”：

5+914138+4618-109+613

12.看钟表写时间

13.9+7=

二．我会比（共8分，每空2分）

1．，比多（）个。

，比少（）个。

2.在最长的（）里画“√”，在最短的（）里画“×”：

（）

三、填一填，圈一圈（共10分，第一小题是8分，第2小题是2分）

1.一共有（）个图形，从左边数是第（）个，从右边数，第（）和第（）个是。

2.把右边的三个图形圈起来。

四．我会算（共30分，每小题1分）

6+4=7+2=8+3=9+6=10+10=0+5=

7-3=8+4=9+7=10-8=10-1=10-10=

20-10=15-5=7+10=8-2=6+6=4+3=

15-10+5=6+4+8=18-5-0=8+7-=59+6-10=

9+3+8=7+6-3=20-10-5=10-5-3=7+4+4=

9+9+2=8-8+10=

五．数一数，填一填（共12分，每空2分）

长方形有（）个，正方形有（）个，圆有（）个，三角形有（）个，（）和（）同样多。

六．看图写算式（共8分，每小题4分）

=

？个

？个

=

17个

七．我会用数学解决问题（共22分，第3、5小题各5分，其余每小题各4分）

1.小明投中了4个球，王力投中了9个球，他们一共投中了几个球？

=

2.兔妈妈今天要采16个蘑菇，已经采回来6个，还要采几个？

=

3.树上有7只小鸟，飞走了6只，又飞回来3只，树上现在有几只鸟？

=

4.文玉看一本故事书，他昨天看了7页，今天看了9页，两天共看了多少页？

=

篇3

2、主要数量关系式：

两数之和÷（大数份数＋小数份数）＝一份数（小数）

一份数×倍数＝几倍数（大数）

或 两数之和－小数＝大数

注意：解答这类应用题关键在于把小数作为标准数（一份），再确定大数是几份，求出份数之和，最后再算出大数、小数分别是多少。

3、例1：甲、乙两班共有图书100本，乙班图书数量是甲班的4倍。甲、乙各班有图书多少本？

分析：关键在确定1份这个标准量。如果把甲班图书本数看作1份，那么乙班就是4个1份，甲班和乙班份数之和就是5纷（1＋4），用两数之和除以两数份数之和就可以求1份量，就是甲班图书是多少本，然后再求出4份是多少，也就是乙班图书的本数。

解：

（1）甲班和乙班图书份数之和是：1+4＝5

（2）甲班图书本书是：100÷5＝20（本）

（3）乙班图书本数是：20×4＝80（本）或100－20＝80（本）

综合算式：

100÷（1＋4）＝20（本）

20×4＝80（本）

篇4

易错题1

一根铁丝正好围成一个边长8厘米的正方形，如果把这根铁丝围成一个宽是6厘米的长方形，这个长方形的长是多少厘米？

【思路点拨】这题首先要清楚铁丝的长度不变即正方形的周长和长方形的周长相等，那么可以先求出正方形的周长：4×8=32（厘米），题目已知了宽是6厘米，最后可以求出长方形的长：（32-2×6）÷2=10（厘米）

【指点迷津】碰到这种题目一定要明确不管围成什么图形铁丝长度即周长始终不变，当然要抓住字眼，是“正好”围成。还有正方形和长方形的周长公式要切记，这样后面的求解问题就是小菜一碟了。

易错题2

小盒做一道加法题时，把个位上的4看成了9，百位上的8看成了3，结果是349。那么，这道题正确的结果是多少？

【思路点拨】首先要弄清这道题错在哪里，差了多少。比如，个位上的4看成9就多算了5，把百位上的8看成3就少算了500，一多一少，实际上就是少算了500－5＝595。最后，将错误的结果349加上少的595，就是正确的结果944。

【指点迷津】遇到这样的题，不需要知道原来的加数是多少，只需要知道原来的加数在看错的情况下变化了多少。如果算多了，那么就把多出的部分减去；如果算少了，就把少的部分加上去就行了。

易错题3

五年级三班有56个学生，老师让56个同学排成一行，报数后24号至49号离开了队伍，队伍里还有多少人？

【思路点拨】56个同学排成一行，报数后24号至49号离开了队伍，那么要知道24号至49号里一共有多少人，49－24＝25（人），25＋1＝26（人），因此，队伍里还剩56－26＝30（人）。

【指点迷津】用49减去24时，要明白24号那个同学也已经被减去了，因此要加上1也就是算上49号的那个同学，即离开队伍的有26人。

易错题4

在一张长24厘米，宽16厘米的长方形纸中剪一个最大的正方形，那么最大正方形的周长是多少厘米？剩下的图形周长是多少厘米？

【思路点拨】题目中说剪一个最大的正方形，那么要知道不能补上一截，也不能减去一截，而是在固定的纸张中去剪。那么可以得出最大正方形的边长是16厘米，则最大正方形的周长是16×4=64（厘米）；剩下的图形是长方形宽24-16=8（厘米），长是16厘米，所以周长是（16+8）×2=48（厘米）

【指点迷津】做这种题目要明确剪下的最大正方形是在原来长方形里剪，它的边长不能超出长和宽的长度。我们可以记一下：最大正方形的边长就是原来长方形的宽。知道了这点，这道题就容易了。

易错题5

小盒说：“我先看了这本书的一半，又看了剩下的一半，这时还有46页。”这本书一共有多少页？

【思路点拨】问题中说又看了剩下的一半，这时还有46页，说明这46也就是剩下的一半，也是小东第二次看的页数，那么这本书的一半就是2个46页，全书就是4个46页，46×2×2＝184（页）。

【指点迷津】在处理这样的数学问题时，可以采用倒推的方法，根据结果一半的一半是46，推导出第一次看完后还剩下的是多少，再进一步推导出全书是多少页。当然，还可以画画线段图，帮助理解，这样的话就比较形象。

易错题6

一桶柴油连桶称重130

千克，用去一半柴油后，连桶称还重70千克。这桶里有多少千克柴油？空桶重多少？

【思路点拨】130千克是连桶称的，用去一半，用去的只是油。将130－70得到的是一半的油重60千克，那么油的总重就是60×2＝120（千克），空桶的重130－120＝10（千克）。

【指点迷津】这种问题应从反面考虑，因为桶的质量在整个过程中不会有所变化，属于不变量，变化的仅仅是油的量。

易错题7

小盒买了一些每千克50元的茶叶和每千克80元的茶叶，一共用去710元，这两种茶叶各买了多少千克？（这两种茶叶都买了整千克数）

篇5

一、从方法入手，掌握解题步骤

三年级数学应用题的解题步骤可以分成五步十字：（1）读题。即读清题目，至少读两遍，边读题边理解题意。（2）说题。所谓说题就是说清题目给出的已知条件以及要求的问题。同时要圈出问题中的关键词，比如表示数量关系的“一共”“多（贵）多少”“少（便宜）多少”“平均每个”“多少倍”等等，同时要关注单位是否统一。（3）析题。也就是分析题目的数量关系，这是解答应用题的关键步骤，需要学生具备较强的逻辑思维能力。三年级学生分析应用题常用的两种最基本的逻辑思维方法是分析法和综合法。综合法，即从应用题的已知条件出发，利用学过的运算法则或者数学知识，向着问题一步步分析。常见的引导式教学用语如下：“已经知道……和……可以求出什么呢？”与综合法相反的思维方式是分析法，即从应用题的问题出发，寻求解决这个问题必须知道的条件，若所需条件正是题中的已知条件，就可以直接解答；若某个所需条件不知道，就要先求出这个条件。分析法常见的引导式教学用语如下：“同学们，要求这个问题，我们必须知道哪些条件呢？”“其中哪些条件是已知的，哪些是我们要求的？要求这个条件，又必须知道什么？”由此通过一步步逆推分析，便可通过已知量间的某种运算得出所需的未知量。例如，在教学“两步计算的实际问题”时，有道应用题：“小红剪了23个星星，小芳比小红多剪了14个，小丽比小芳少剪8个，小丽剪了多少个？”如果用分析法求解，可以问：“要求小丽剪了多少个，必须知道谁剪的个数？”“小芳剪的个数不知道，那求小芳剪的个数要怎么列式？”一步步分析就得出：要求小丽的个数先得求小芳的个数，要求小芳的个数就得知道小红的个数，小红的个数已知，便可求解。（4）答题。根据析题过程列出算式，并算出得数，特别要注意算式后要加上单位，最后要写出答数。（5）思题。即反思这道应用题考查的是什么知识点，假如解题错误，那么出现错误的原因是什么。

二、从经验入手，丰富生活体验

现在的数学应用题越来越贴近现实生活，多数能在现实生活中找到原型。例如，三年级上册经常出现的购物问题，学生如果没有独立购物的经验，就很难理解“总价=单价×数量”这个数量关系。在学习“千克和克”这一章时，如果学生没有足够的生活体验，就不能深刻理解“净含量”的意思。在做租车等够不够的应用题时，也需要有一定的乘车经验。例如，数学三年级上册苏教版义务教育课程标准实验教科书补充习题第33页第三题：“表格给出了甲乙两支篮球队在一场友谊赛中上半场结束与下半场结束时的最后得分，要求甲乙两队下半场各得了多少分。”很多同学不理解问题的意思，原因是不了解篮球比赛的计分规则。为了提高学生对应用题的解题能力，有必要引导学生细心地观察周围的世界，发现原来数学就在自己身边，应用题并没有想象中那么难。我们要引领他们走进生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。

三、从情境入手，增强解题兴趣

应用题是三年级小学数学教学的一个难点。应用题解题步骤较之其他题型更为繁琐，很多学生对解答应用题缺乏兴趣。但如果为应用题创设有趣的情境，使学生变“要我学”为“我要学”，那么解答应用题不仅不会成为学生的负担，反而会成为学生的乐趣。怎样创设应用题的情境呢？

1.情境要有童趣，贴近三年级学生的生活

比如，“36元可以买几块3元的蛋糕？”教师可以创设这样的情境：“今天老师带大家去蛋糕店买蛋糕吃，我给你们每人36元，你想买哪种蛋糕啊？36元可以买多少块这样的蛋糕呢？”这就紧紧抓住了学生爱吃蛋糕的特点，让他们身临其境去购买蛋糕，他们的解题积极性会得到大大提高。

2.可以运用先进的教学手段和设备情境创设

有些难以直观描述的应用题，可以采用多媒体课件进行演示。在教学“克的认识”时，苏教版数学三年级上册教材第35页想想做做第四题：“称一杯水，算算杯子里的水重多少克。”教师可以通过多媒体演示空杯子加水后重量增加的过程，学生可以体验直观的情境，也更容易理解：“杯子里水的重量=水和杯子总重量-空杯子的重量”，这种教学比凭空想象更有效果。

篇6

一、对象与方法

1. 研究对象

三年级280名学生，其中男生162名，女生118名。对学生50米跑、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳等方面的测试成绩进行分析。

2. 研究方法

（1）文献资料法。通过查阅中小学体育专业期刊和国家体质健康数据资料及体质标准解读，对同类监测结果进行分析研讨。

（2）数据统计法。以2016年度280名在校学生为研究对象，对身体各项指标进行分析比较。

（3）对比分析法。对所调查的学生体质测试成绩进行对比分析，找出差异，为我校体育教学课程改革和落实学生体质提升计划提供理论依据。

二、测试结果研究与分析

学生体质健康除了受到遗传因素、父母爱好和地理环境的影响，学校的体育活动对学生体质提升起到了决定性作用。以2016年10月份的学生体质测试成绩为例，对学生身体发育各项指标进行解析：

1. 成绩分析：162名男生

（1）50米跑：测试最好成绩为7.3秒，最差成绩为14.5秒，平均值为10.27秒，相差7.2秒。Y料显示学生身高差距不大，但是体重相差较大，这是造成学生50米跑成绩相差较大的主要原因。大部分学生成绩趋于10～11秒之间，平均值处于良好等级，这说明我校学生大部分速度素质发展趋于良好的等级。

（2）坐位体前屈：测试最大值22厘米，最小值为-7.5厘米，平均值为7.852厘米。根据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对小学三年级学生的合格要求是-0.8厘米，我校有9个学生柔韧素质不合格，但大部分学生趋于良好等级。

（3）一分钟跳绳：测试成绩最差为40个，最好为169个，平均值为88.09个。通过数据可以看出，跳绳及格率100%。我校让学生在30分钟大课间进行阶段性跳绳和每学期举行一次1分钟跳绳比赛，是学生此项成绩高的主要原因。

（4）1分钟仰卧起坐：测试最低值为0个，最高值为56个，均值为23.62个，国家标准的及格值为21个，但是此项成绩差距较大是值得我们思考的。

2. 成绩分析：118名女生

（1）50米跑：测试最好成绩8.1秒，最低值为16.2秒，平均值为10.724秒。依照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，我校50米满分成绩（9.0秒）较少，只有3名女生达到满分成绩，平均值处于良好下游阶段。

（2）坐位体前屈：测试最差成绩为-4.9厘米，最好成绩为23.3厘米，平均值为10.74厘米，女生均高于男生。

（3）一分钟跳绳：测试最小值为45个，最大值为180个，平均值100.07个；1分钟跳绳标准男、女生相同，但平均值女生比男生高11.98个。

（4）一分钟仰卧起坐：测试最低值为0个，最高为46个，平均值为21.26个，平均值在良好下游水平。

3. 男女生测试数据的分析

从以上表格可以看出，女生柔韧性和协调性方面优于男生，但力量素质男生优于女生。学生的柔韧性、力量素质差距较大，反映出学生体质发展的不均衡性。

4. 结论及建议

（1）学生形体的差异很大，不合格学生属特殊体型（偏胖或偏瘦）。针对特殊体型学生，教师应经常与家长沟通：①让孩子养成健康的饮食习惯；②帮孩子制订业余体育活动计划；③绿色出行，增加孩子的活动空间；④严格控制孩子看电视、上网、看手机时间。

篇7

命题人：

一、单选题（注释）

1、

两条直线相交，如果有一个角是钝角，那么另一组对角是[

]

A．钝角B．锐角C．直角

答案、B

解析、

略

2、

用一副三角板拼一个角，得不到的角是[

]

A．140°B．75°C．105°

答案、A

解析、

略

3、

一副三角板不可以拼出[

]

A．75°的角B．105°的角C．125°的角

答案、C

解析、

略

4、

测量角的大小，常用的工具是[

]

A．米尺B．天平C．量角器

答案、C

解析、

略

5、

下图用量角器测得∠A的度数是[

]

A．120。B．60。

答案、B

解析、

略

6、

下面用量角器的方法正确的是[

]

A．B．

答案、A

解析、

略

7、

用一副三角板可以画出的角有[

]

A．85。B．140。C．150。

答案、C

解析、

略

8、

量角的大小要用[

]

A．量角器B．直尺C．三角板

答案、A

解析、

略

9、

下面三幅图中，能拼出150。角的是[

]

A．B．C．

答案、C

解析、

略

10、

量角的大小要用[

]

A．直角B．三角板C．量角器

答案、C

解析、

略

二、其他（注释）

1、

度量角时，把角的与量角器的对齐，再使角的与量角器的重合，另一条边所指的刻度，就是这个角的度数。

内依次应填[

]

A．零刻度线

B．中心点

C．顶点

D．一条边

答案、C；B；D；A

解析、

略

2、

（

）的角是锐角，一个平角是直角的（

）倍。

答案、

小于90。；2

解析、

略

3、

平角=（

）。，周角=（

）。

答案、

180；360

解析、

略

4、

若∠1+30。组成一个平角，那么∠1=（

）。。

答案、

150

篇8

关键词：三年级；数学教学；创新

如何在日常教学中融入合作学习，如何在三年级数学教育中提高学生的注意力，使得教学知识能顺利过渡，从而达到教学目的，是我们今天重点要探讨的话题。

一、张弛适度，集中注意力

三年级学生一般年龄大概在九周岁，这个时期的孩子活泼好动、爱打闹、注意力不集中。提高三年级学生的注意力素质，有助于数学学习，两者是相辅相成的。可以通过以下方法提高的学生注意力：一节课大概在45分钟左右，学生集中注意力的时间最多也就25分钟，因此教师要合理安排时间，将重点、难点问题都在放在上半节课学习，从下半节课开始，可以适当放松，让学生巩固知识，独立做题。心理学告诉我们，我们完全不知道的知识或者是我们非常熟悉的知识都不能够引起我们的注意。因此，在数学教育上我们可以通过二年级数学知识引导学生慢慢学习掌握三年级数学知识，这是一个循序渐进的过程，这样不会让他们觉得枯燥难理解，从而激发学生的兴趣，达到教学目的。三年级数学与二年级数学紧密相连，一节课中教师可以拿出10分钟时间回顾以前学过的相关知识，从而引出接下来要学习的知识，即温故知新。

二、合作学习，加强主动性

合作学习，顾名思义，就是在三年级数学教学中进行分组，然后展开激烈的讨论，通过竞争以及互帮互助的方式提高学生的主动性，激发学生的兴趣。这种方式可以极大地促进教育的均衡发展，提高学生的自控力，增强他们的参与积极性，同时也促进学生的口才表达以及逻辑思维能力。

综上所述，我们可以看到，三年级数学教学方法的创新是综合多个方面的，并不是单一的，我们需要有足够的耐心来分析研究，从而做出正确的判断，到底该给学生如何上课。

参考文献：

[1]吴兆民.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].中国校外教育，2012（41）.

[2]马红娥.某学校三年级数学合作学习对学习效率影响探究[D].河北师范大学，2012（06）.

篇9

一、单选题。

1.“78”中的“8”表示8个（

）。

A. 一

B. 十

C. 百

2.下面选项中正确的是（

）。

A. 54＜45

B. 25＞52

C. 56＜65

3.59比46(

)。

A. 多得多

B. 多一些

C. 一样多

4.个位上是2的两位数是（

）

A. 2

B. 20

C. 32

5.在60和70之间,且个位和十位上的数相同的数是(

)。

A. 55

B. 66

C. 77

D. 88

二、判断题。

1.39里面有3个十和9个一。

（

）

2.十位是1，个位是7，这个数是97。

（

）

3.100由10个10组成。

（

）

4.三十六写作36。

（

）

5.五个五个地数，35前面的数是30。

（

）

三、填空题。

1.最小的一位数是________ ，最大的一位数是________，最小的两位数是________，最大的两位数是________，最小的三位数是________。

2.69前面的一个数是________，后面的一个数是________。和99相邻的两个数是________和________。

3.59添上1是________个十，也就是________；比90小1的数是________。

4.一个两位数，个位上是3，十位上是5，这个数是________，它后面的第3个数是________。

5.选择合适的数填在框里。

48

76

45

64

49

83

十位上是4的数

单数

比50大的数

________

________

________

6.圈一圈，数一数，记下来。

（1）圈一圈。

（2）一共有________朵。

7.用

3张卡片能组成________个不同的两位数，最大的是________。

8.一个两位数，从右边起，笫一位是8，第二位是4，这个数读作________.

9.在横线上填上“>”‘

100________99

23________27

70________69

67________76

50________41

10+9________19

44________66

53________35

四、连线题。

1.找朋友。

2.小动物喜欢吃什么？连一连。

五、解答题。

1.用

表示10，用

表示1，在比30小的数下面画“√”。

2.玩具飞机60元，玩具汽车的价钱比玩具飞机便宜一些，玩具汽车可能要多少元?

在数字下面画“√”。

73元

57元

22元

3.画一画。

（1）53

（2）40

（3）27

答案解析部分

一、单选题

1.

A

2.

C

3.

B

4.

C

5.

B

二、判断题

1.√

2.×

3.√

4.√

5.√

三、填空题

1.

0；9；10；99；100

2.

68；70；98；100

3.

6；60；89

4.

53；56

5.

48，45，49；45，49，83；76，64，83

6.（1）

；（2）52

7.

6；73

8.

48

9.

>；；；=；

四、连线题

1.

2.

五、解答题

1.

2.

57元比60元便宜一些

答：玩具汽车可能要57元。

3.

（1）

篇10

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！

一、选择题

(共8题；共16分)

1.

（2分）

两个面积相等的长方形。它们的周长（

）。

A

.

相等

B

.

不相等

C

.

无法比较

2.

（2分）

周长相等的正方形和圆，面积之比是（

）

A

.

4∶π

B

.

π∶4

C

.

1∶1

3.

（2分）

周长相等的正方形和圆，它们的面积相比（

）

A

.

正方形大

B

.

圆大

C

.

相等

D

.

无法确定

4.

（2分）

在周长相等的长方形、正方形和圆中，（

）的面积最大．

A

.

圆

B

.

长方形

C

.

正方形

5.

（2分）

(2016六上·玉林期末)

一个长方形的周长是42cm，它的长和宽的比是4：3。这个长方形的面积是

（

）cm2。

A

.

12

B

.

108

C

.

432

6.

（2分）

一个长方形的面积是72平方米，它的宽是4米，长是（

）。

A

.

228米

B

.

68米

C

.

18米

7.

（2分）

把一根16cm的铁丝弯成边长为整数的长方形，其中面积最小的值为（

）

A

.

4

B

.

6

C

.

7

D

.

16

8.

（2分）

一个正方形和一个圆形的周长相等，（

）的面积大．

A

.

正方形

B

.

圆形

C

.

一样大

二、非选择题

(共17题；共33分)

9.

（3分）

下面是一个教师宿舍小区庭院的平面图．

（1）

请你算一算这个长方形庭院的占地面积是________平方米．

（2）

庭院中有一个圆形喷水池和一个半圆形花坛，圆形喷水池占地面积是________平方米，半圆花坛占地面积是________平方米．

10.

（1分）

用四根木条钉一个长方形(如图)，这个长方形的长是12厘米，宽是8厘米．如果把它拉成一个平行四边形，面积就减少了6平方厘米．平行四边形的高是________厘米？

11.

（2分）

正方形的边长是0.8米，这个正方形的周长是________米，面积是________平方米．

12.

（1分）

一个长方形长7米，宽3米，面积是________。

13.

（1分）

一个长方形的周长是48cm，宽与长之比是3：5，这个长方形的面积是________cm2。

14.

（1分）

用长36米，宽1.8米的白布，做成底和高都是0.9米的三角巾．最多可以做________块？

15.

（1分）

一个大厅长24.8米，宽9.6米．用每块0.32平方米的方砖铺地，需要________块这样的方砖?

16.

（1分）

一个长方形的长是12m，宽是长的

，这个长方形的面积是________ m2。

17.

（1分）

在长8分米．宽4分米的长方形中，一共可以摆________个边长1分米的小正方形。

18.

（1分）

亮亮用36cm长的铁丝围一个长方形，长与宽的比是5∶1，求这个长方形的面积是________平方厘米?

19.

（1分）

(2017五上·西宁期中)

一块长方形玻璃长1.2米，宽0.8米，这块玻璃的面积是________平方米.

20.

（1分）

填写下面的表．

________

21.

（2分）

一个长方形的长是10厘米，宽是8厘米，它的周长是________厘米，面积是________平方厘米。

22.

（1分）

求长方形中空白部分的面积是________

．

23.

（5分）

李奶奶用36米的篱笆分别围了3个正方形鸡圈，一个围在场地中间，一个一面靠墙，一个围在墙角。这三个鸡圈的面积分别是多少平方米？

24.

（5分）

一个等边三角形的周长与一个边长为12

cm的正方形周长相等，这个等边三角形的边长是多少厘米？

25.

（5分）

一间教室，长7.5m，长是宽的1.25倍，里面坐48个学生，平均每个学生占地多少平方米?(得数保留两位小数。)

参考答案

一、选择题

(共8题；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、非选择题

(共17题；共33分)

9-1、

9-2、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、