母亲节英语手抄报范文

导语：如何才能写好一篇母亲节英语手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

[关键词]兴趣；日记；通信；贺卡；手抄报；造句

书面表达是中学生头疼的问题，绝大多数中学生对书面表达往往束手无策，无从下手，如何解决中学生的心头大患，培养中学生英语写作能力呢？在教学中，教师培养其英语写作能力的形式是多种多样的，一般有以下做法：

一、造句

先给出中文句子的主要意思，再写出英文句子，一日一句，在写的过程中，做到语法正确，句子通顺，表达的意思明确，由易到难，循序渐进。在日常课堂教学中注意名词、形容词、助动词、代词、副词等词的用法，特别是谓语动词的用法。这就要求我们做到以下几点：

1、句子不要零碎。

例如：He cannot go out for sightseeing. Because of the rain.他不能外出观光，因为天下雨了。

两个句子应该连在一起，正确形式为：

He cannot go out for sightseeing because of the rain.

2、结构对称，令人容易理解。

例如： The owner questioned the occupant's lease intentions and the fact that the contract had been altered with ink markings.

应改为： The owner questioned the occupant's lease intentions and ink alterations of the contract.

3、动词主语要呼应，想想这两个区别：

（1）This is one of my best friends that is warm-hearted，这是我的一个好朋友，他很热心肠。

（2）This is one of my best friends， which are warm-hearted，我的好朋友都很热心肠，他是其中一个。

二、写日记

在培养英语写作能力的过程中，坚持“句――段――篇”的训练程序。因为文章是由句子构成的，句子在文章中可以说是最重要又是最基础的单位，句子不通顺便会影响文章中心思想的表达。当中学生有了一定的词汇积累、句子积累之后，要求自己写日记。开始只写简单句，用几句话把意思表达清楚，然后逐渐增多，过一段时间之后可适当要求中学生用少量复合句表达，有的意思较难表达的，仍然要求用简单句正确表达，避免不必要的语句毛病。写得好的日记，可以向中学生们展示。这样既起到鼓励自己的作用，又起到鞭策其他中学生努力写好日记的作用。在写日记的过程中要求自学单词，形成或提高中学生自学英语的能力。

三、与中学生通信用英语

鼓励中学生之间通信用英文，中学生之间通过写信及相互阅读信件，可以取长补短，阅读信件发现有什么毛病，回信时向对方提出来，在写信或阅读信件的过程中遇到没学过的词汇和语法可以查字典、问中学生、问老师与家长，我们要帮助英语学得较差的中学生共同进步。

四、写贺卡

大部分中学生有送贺卡的习惯，中学生的生日、教师节、母亲节、圣诞节、新年、春节等等，中学生喜欢买贺卡送给中学生、老师或父母等人。老师应鼓励并指导中学生如何用英语写贺词。通过鼓励中学生用英语写贺词，可以激发中学生买《English Proverbs》 《Pieces of English Verse》之类的书籍进行学习，从中吸取好的语句，有利于培养学英语的兴趣，从而提高英语写作能力。

五、英语手抄报比赛

手抄报是中学生练习英语写作的好方法，也可以进一步拓展我们的视野。举办手抄报比赛。中学生为了办好手抄报，就要阅读英语报刊杂志，广泛接触各种题材，尤其是与日常生活息息相关的题材，从中获取信息，为手抄报的制作提供材料。

六、改写课文

要求我们在学完课文之后，抓住课文主题对其进行改写，以缩写为主。可以把对话改成自述，或改变课文中的人称，如把第三人称改为第一人称或第一人称改为第三人称，还可以改写课文的开头或结尾，鼓励他们发挥创造。

七、在培养英语写作的过程中我们还应注意几点：

1、切忌主客不分或模糊。

例如： Deciding to rescind the earlier estimate， our report was updated to include $40，000 for new equipment.

应改为 Deciding to rescind our earlier estimate， we have updated our report to include $40，000 for new equipment. （We决定， 而不是report.）

2、单复数不要搞乱，不然让人难以理解，看不明白。

例如：An authorized person must show that they have security clearance. An authorized person表示的是单数，前后应该一致。

应改为：An authorized person must show that he has security clearance.一个有权威的人，他陈述的语言应该有保障。

3、时态和语气不要转变太多，否则会让读者难以理解。

4、标点要准确。

例如： He did not make repairs， however， he continued to ride the bike.他不但没有修理自行车，然而继续骑。

应改为： He did not make repairs； however， he continued to monitor the equipment.

5、选词正确。

如affect和effect， accident 和accidental 等就要弄清楚才好用。

Affect 是动词而是effect 名词，accident是”意外，事故“的意思而 accidental 是”以外的，偶然的“意思。

6、可读性。尽量使用已学过的英文，难易程度应与学生的英语水平相仿，多用短句（15-20字为宜）， 技术性的字，就更加要简单明了。

篇2

关键词: 初中英语教学 社团活动 兴趣 参与 创新

《英语课程标准》指出:“活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”的确,英语课堂教学是学生学习英语和进行素质教育的主要途径,然而在应试教育的指挥棒下,有时我们的课堂教育只是机械灌输和死记硬背,于是学生不再是鲜活的个体,而变成了丧失自我的被动的知识“储蓄罐”,这毋庸置疑阻碍了学生的发展。因此,在新课程改革的大背景下,在改革、优化英语课堂教学的同时,开展好英语社团活动是对英语课堂教学的一种必要的、有益的补充,是提高学生综合能力的重要途径,是带动英语教学的有效手段。

一、社团活动激发了学生学习英语的兴趣

陶行知先生曾说:“学生有了兴味,就肯用全部精神去做事情。”的确,兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙。然而大量词汇、短文的背诵及枯燥乏味的语言点讲解常常使得学生兴味索然。而社团活动的自主性、多样性、开放性等特点充分激发了学生学习英语的兴趣,使学生成为“乐之者”,在自由、欢快的氛围中接受新东西。

首先,社团活动的目标定位在基础技能的学习与运用及整体素质的培养和提高上,它充分利用一切可以利用的资源与信息,把学生的学习与生活相联系,让学生感受到学有所用。

其次,根据学生的个体差异及不同需要和利益,社团活动的活动类型丰富、多样,如:English corner(英语角)、Audio-video corner(视听角)、Reading corner(阅读角)、Writing corner(写作角)、Household corner(生活角)等,让学生成为活动的真正主人。同时在活动内容的组织上,力求范围广泛、生动、新颖,让活动随时融入身边人、身边事,赋予英语活动“与时俱进”,从而促使学生始终保持浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。

最后,社团活动的场所可以根据活动的内容作出大胆选择,可以在教室,可以在草地、树底、河边;座位也可以自由设计,扇形、圆形、对称形、一字形等,不拘一格。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,“Interest is the best teacher.”。教师要针对学生的心理特征,激发他们的学习兴趣,让他们在一次次心动中掀起情感波澜,让他们不知不觉地进入最佳学习境界。

二、社团活动强化了学生的参与意识

心理学家皮亚杰指出:“活动是认识之源泉,智慧从动作开始。”陶行知先生也曾强调要解放学生的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。在社团活动中,我们从学生的兴趣入手,广泛选择与学生生活联系密切的事物,引导学生积极参与活动,让学生在游戏中体验、在活动中学习和发展。下面是我尝试过的English corner活动案例。

活动背景及主题:圣诞节即将来临,以此为契机,举办以“Merry Christmas”为主题的英语角活动。

活动目的:1.促使学生对学习英语产生浓厚兴趣,创造学校良好的英语学习氛围。

2. 提高学生的英语口语交际水平,培养学生的综合表达能力。

3.拓展学生的西方文化知识。

4.培养学生的参与意识、组织策划能力及团队合作意识。

活动准备:1.会员查找圣诞节资料,设计、制作英语手抄报。

2.会员精心布置活动场地,粘贴准备好的手抄报,让活动环境充满浓浓的节日气氛。

3.师生合作,准备圣诞音乐、歌曲以及圣诞礼物。

活动内容:1.歌曲串串连:跟着圣诞音乐(歌曲)、依据投影的歌词,欣赏并跟唱圣诞歌曲。

2.自由论谈:投影相关提示(如:话题、词汇等),就圣诞节为话题,分组用英语互相交流,互通有无,为下一轮活动做好准备。

3.竞答比赛:先由圣诞老人(教师扮演)发问,各组进行抢答;再由各组组员之间互问互答。答对者、提问者、得分最高的小组均可得到圣诞礼物。

4.才艺展示:各组准备一个与圣诞节相关的英语节目,鼓励组内全员参与,形式不限,如:朗诵、小短剧、唱歌、讲故事等。

社团活动给传统教育注入了活力,寓教于乐,让师生解放了思想,跳出了书本的禁锢,拓展、开放了教学内容,充分利用课外资源,开展实践活动。活动中,给孩子一些机会,让他自己去体验;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一种条件,让他自己去锻炼;给孩子一片空间,让他自己向前走,让孩子成为学习的真正主人。

三、社团活动培养了学生的创新能力

曾指出:“素质教育的核心和重点是培养学生的创新精神和创新能力。”然而长久以来,迫于考试和升学的压力,不得不让学生在大堆的题海中“磨练”应试技巧,忽视学生创新意识和创造能力的培养,导致许多学生死读书、怕交际,从而影响他们的长远发展。社团活动是对第一课堂的有益补充,它丰富了学生精神生活,扩大了学生的视野,提高了他们分析问题、解决问题的能力,同时提高了他们创造性思维的能力。它激发学生自发活动,在活动中产生的愉快,激励学生设想和创造某些现实生活中尚不存在或不完善的东西,学生在自发地、愉快地学习时,灵感、才华、创造力就能得到充分的体现。正如德国著名教育家费希特所说:“在这种面向所有学生的教育中,学生不管其天赋能力如何,都无例外地热爱知识并愉快地学习……激发学生对学习纯洁之情的途径,那就是鼓励学生自发的活动……”

篇3

其实，在阅读答题核对答案时，要引导学生形成通过反复推敲、理解关键词句，形成进一步确认自己对阅读题目解答正确性的有效阅读答题策略。

一、引导熟悉英语阅读方法

1.略读，即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。

2.跳读，即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。

3.猜测生词。在阅读过程中，不可避免地会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典，或跳过去不看，都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境，单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。

4.限时阅读。规定时间内完成语篇阅读，可以通过“计时阅读”的方式，训练学生不断提高阅读的速度。

根据不同年龄层次的学生，进行不同阅读习惯的指导。如，中年级的学生在课堂上进行“指读”的训练，训练学生指读单词、句子，看图理解词义；高年级学生学习默读，抓住关键单词，理解句意。

二、注重搭建活动平台，激发学生阅读兴趣

要开展丰富多彩的课内课外英语活动，为学生搭建展示英语能力的平台。如，围绕课堂教学，我们开展了“英语卡片制作比赛”“英语阅读竞赛”等竞赛活动，并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、全校通报表扬等手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。

同时结合西方节日渗透文化意识。如，在母亲节开展“英语手抄报展览”、在感恩节制作感恩卡、在圣诞节由老师们扮成圣诞老人和全校学生进行互动，极大地调动了学生学习英语的积极性。

每月评选英语之星。先由各班评出班级英语之星，再进行全校汇总，评出校级英语之星。

这些活动的开展，激发了学生的学习兴趣，促使他们去自主学习。

三、开发英语阅读资源

1.利用教材阅读资源

我校五六年级选用的是外研社版的小学英语教材。该套教材依据主题功能编写，一模块一主题，情景丰富、内容生动，信息量大；突出培养学生的语言运用能力和交际能力。

根据教材的编写特点，我们在高年级主要采用阅读教学模式，通过创设语境和设计阅读任务活动，使学生全心投入阅读学习活动，在学习、理解与传递必要的信息中运用语言。学生既能理解教材语篇的意思，又能结合应有的知识进行语言的交际运用。据实验统计，经过六年的学习，学生可掌握教材中的近240篇的对话或小短文，120首歌谣或韵律诗，共输入19400多个单词，为英语阅读提供必要的语言储备量。

2.选择适合的阅读材料

如何指导英语阅读，文本的选择很重要。选择一套有梯度的、符合学生实际的阅读教材不但可以利于教学的开展，且可达到事半功倍之效。如，经过了多种比较和多次实验，我们选定了一套内容有趣、比较适合我们的教材《英语读写新视野》。这套阅读材料内容有趣，编排合理，附有配套练习，比较适合我校学生实际。

3.组织订阅英语报刊

课外阅读是课堂教学的有益补充，也是学生获取英语知识的有效途径。对学生来说，课内阅读的时间和阅读量都是有限的，而课外阅读的时间和阅读量的保证将和英语课堂阅读教学相互补充、相互促进，促进学生英语阅读能力的提高。我们鼓励学生自愿订阅各种英语报刊。

4.设置英语阅读教室

为了解决学生的读书难问题，我校购买了近200册英语图书，订阅了多种英语刊物，设置了英语阅读教室，同时配备了电脑，使学生能通过电脑浏览更多的影音英语资料。丰富的英语读物，良好的英语学习氛围弥补了学生因家庭条件限制而难以接触英语读物的难题，受到了学生们的欢迎。

5.仿写小短文

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【摘 要】 在教学过程中开展各种各样的活动，有助于学生的全面发展。小学英语教师要注重满足学生的发展需求，精心设计教学方案，让小学生在轻松愉悦的教学氛围中获取知识。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学；英语；课堂；活动

小学阶段正是儿童智力和情感飞速发展的阶段，在这个阶段中教师开展教学的时候要注重满足学生的发展需求，精心设计教学方案，让小学生在轻松愉悦的教学氛围中获取知识。就小学英语教学而言，设计趣味性的教学活动，能够有效地激发学生的求知欲，从而提高学生的英语学习水平，也就是题目中提到的以“趣”引“欲”，由“欲”促“学”。具体来说开展小学英语课堂活动有哪些需要注意的呢？

一、课前活动，为课堂教学打基础

课前活动，顾名思义指的是在正式进行英语知识讲解前设计的课堂活动。英语课堂教学是一个完整的学习过程，教师应当精心设计课堂环节，丰富学生的学习体验。一节课大约有40到45分钟左右，在课堂的开始，利用简单的几分钟的时间来开展课前活动，能够有效地激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的伸缩性，为课堂中的教学打好兴趣情感基础。

就课前活动而言，我们需要注意两个方向。一是活动中使用的教具需要与学生的实际生活相结合，英语是一门语言，在开展课前活动时要注意英语这门学科的特点，注重引导学生之间相互交流。使用学生所熟悉的教具，精心开展课前活动，激发学生的学习兴趣。二是要注意适时地向学生普及一些文化知识，语言是文化的载体，因此在学习英语的同时，教师可以将西方国家的历史文化、风俗习惯等展现给同学们，从而拓宽学生的视野，引导学生主动发现。我在开展“My friends”教学时，在课堂伊始设计了一个简单的小活动，向老师介绍自己的朋友。由于小学生接触英语的时间较短，掌握的词汇较少，我先让学生用汉语进行介绍，如：XXX是我的好朋友，他今年9岁了，他喜欢吃苹果，热爱游泳……随后，介绍完毕之后引入本节课的主题，然后通过对本节课的知识的学习，掌握如何用英语介绍自己的朋友。这个活动非常简单，它的目的在于顺利引入本节课的主要内容。在课堂上同学们非常开心地介绍了自己的朋友，我也顺势地导入了本节课的学习主题。

二、课堂活动，塑造完美英语课堂

蒙台梭利说过：我们只有在儿童身上才能感受大自然的雄伟。为什么，就是因为儿童比成人更多地保留着人类的灵性。课堂活动是提高学生参与性的教学策略之一，在开展英语教学时，我们要注重学生感性的形象思维和理性的抽象思维，根据小学生好动、好奇等个性特点设计适合小学生进行的英语教学活动，促进小学生的学习发展，让同学们保持对英语课堂的热情。

在设计课堂活动时，和谐的师生关系能够让学习过程亲情化，新奇多变的教学方式能够让学生产生对英语学习的期待，舞台化的情境教学能够让学生在情感方面形成共鸣。这就是设计课堂活动需要注意的三点原则，深入贯彻以学生为本的教学核心理念，才能够让英语教学课堂变得更加精彩。作为教师在活动中应当体现出充分的亲近感和信任感，要尽量地改善师生关系，让学生放下对教师的戒备，在教师面前展现出他们最天然的特征。教师的一个眼神，一个微笑，一个手势都可以成为学生亲近的理由。如在开展“Look at me”教学活动时，我会在活动上故意犯些错误，激起学生的同情心，让他们来改正教师的错误，提高发现问题的能力。有些学生注意力不集中，搞小动作，教师不要大声斥责，尽量使用一个委婉的语言提示他们，例如“What a pity！”、“I’m sorry！”等等，也可以用一些激钚缘挠镅怨睦他们要好好学习，如“Try again”、“Come on！”等等。

三、课后活动，丰富拓展学生思维

长久以来受到传统教学模式的影响，教师往往只注重课堂上的教学活动，对课后活动持以忽视的态度。事实上课后活动有着独特的重要性，下课铃声的响起并不代表着学习的结束，它仅仅是预告学习将告一段落而已。在开展英语教学的过程中，为了提高学生的英语应用水平，教师必须要注重课后活动，精心策划活动方案，设计出轻松有趣的活动，让学生开开心心地去完成它，以此达到丰富拓展学生思维，巩固学生所学知识的作用。

课后活动也可以分很多种类型，例如我们可以将游戏、问答、表演等轻松的活动作为日常的课后活动，等到周末的时候教室还可以设计一些实践性的活动，引导小学生主动参与，提高英语运用能力。活动结束之后教师可以要求学生进行及时的反馈，谈一谈自己对本次活动的看法和感受，对于活动的步骤及环节可以提出自己的一些要求。对于学生的要求教师也需要进行及时的采纳，对活动进行有效的调整，以便更加符合小学生的发展特点。我在开展课后教学活动时，经常会结合近期的节日，例如三八妇女节、植树节、母亲节、六一儿童节、中秋节、国庆节等等，让学生收集英语方面的相关资料，绘制有趣的节日画报等等。例如在学习完“Happy New Year！”这一课的时候，我给学生布置了一个课后的小活动，那就是收集与新年相关的英语资料，并将这些资料进行归纳和整理，然后结合这些资料，做一个漂亮的手抄报。为了增强学生的合作能力，我将学生分成小组，大家一起绘制海报，既能够增强学生的英语运用能力，又可以促进学生之间的交流与合作。

在教学过程中开展各种各样的活动，有助于学生的全面发展。爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”趣味性的教学活动对于学生们来说就是学习方面的礼物。

【参考文献】

[1]张敏. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 北京教育学院学报. 2016（05）

[2]陈淑. 小学英语小组合作开展时机的调查与思考[J].中国校外教育. 2017（05）

[3]郭建华. 浅谈小学英语现存的弊端及对策[J].电子制作. 2015（24）

[4]孔德芳. 小学英语教学与小学英语课面临的现状刍议[J].中国培训. 2015（18）

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合作共赢，是热爱生活，积极向上，拥抱人生，创建和谐社会、和谐班级，和谐校园，和谐世界的正能量。同时，教学中的合作学习，可以让学生获得更多的参与学习活动的机会，从而最大限度地提高课堂效率。我们英语中有这样两个词汇：“Team work”“Pull together”，前者是要求我们有团队协作的思想，后者是要求我们有齐心协力的行为，二者合在一起，方能促成SUCCESS（成功）。现代的教学理论倡导任务型语言教学途径。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式，也有利于合作学习。因此，英语教学更需要合作学习。

合作学习就是小组形式进行学习，它有利于同学之间共同学习，组与组之间相互交流，也更便于师生之间的交流，从而在课堂教学中实现多向交流，合作互动，达到培养学生运用英语进行交际的能力的目的。那么在初中英语教学中如何组织活动，让学生进行合作学习呢？我认为可以从以下方面进行。一、对话教学中的合作学习

初中英语教材的对话内容大多是两人之间的对话，这样我们可以组织两人合作学习形式。两人的合作学习形式最简单，主要是把学生进行分角色朗读，然后再根据实际情况进行对话改学练习。例如，2012年人教版初三英语课本每一单元Section A的2d部分都是在完成听力训练的基础上分角色表演对话，通过对话练习来巩固所学的语言知识。这时就可以充分利用学生的合作学习。老师只要和学生明确学习任务，发挥学生的主观能动性，如果同时能提出竞争机制，进行优胜合作小组的评选，这样学生会更加积极参与合作学习，效果会更佳。两人的合作学习不受课桌摆放距离远近的限制，学生只要转身就可以进行合作。我个人感觉对话练习中的这种合作学习最受学生的欢迎。

二、课文教学中的合作学习

英语的课文教学目的主要是为了提高学生的阅读能力。现行教材从八年级下册开始就有了比较长的课文，传统的课文教法都是老师提出问题，学生带着这些问题进行阅读，然后就这些问题老师问，学生答。这种教法非常机械，加上课堂时间有限，老师提的问题有限，回答问题的学生也有限，所以大多数学生只能充当听众。这种教法唯一好处就是老师可以控制问题的难易。但课文教学中如果能采用合作学习方法，就能使学生更有效地参与到学习中，使学生成为学习的主体例如，我在教学九年级UNIT13，SECTION A，3a的passage：Save theSharks！时，我把学生分成4人一组，先让每小组学生就课文内容相互提问与应答，由一人做好记载；然后再进行组与组之间的合作，一组提问，其他组回答，问题不得重复。这样既检查了学生的合作学习情况也集中了学生的注意力调动了大多数学生的积极性和参与意识。结果，我发现学生提出的问题比我细致多了内容丰富多了。而且那些平时英语基础较差的学生也能够大胆提问，积极参与，因槌⒌搅顺晒Φ南苍茫他们的自信心倍增，学习英语的兴趣也慢慢提高了。不过有时候学生的问题比较简单，这时作为老师的我们可以提供较难的问题让学生进行小组讨论，再次让学生进行合作学习，然后找学生代表汇报讨论结果。

三、课后、课外的合作学习

课后，许多学生不会自主学习，所以我们的作业除了要求独立完成的书面作业或背诵的口头作业外，我们还应把课堂中合作学习延伸到了课后课外，发展学生的合作精神，让学生进行互相帮助，互相监督，同时借此增进学生的友谊。小组练习合作性的作业形式很多，如：两个人的对话练习，多人的调查报告等。在课外活动如：在英语手抄报，黑板报的制作，新年、母亲节，教师节等英语卡片的制作中，我都要求学生进行合作完成，再进行小组评奖，这样可以增强学生的集体荣誉感。另外，我们学校每年都以年级组为单位组织对话，短剧的表演活动，将合作学习推广到全校。

实践证明，合作学习在英语教学中起着很大的作用，它能保证英语教学的顺利完成，可以减少学生的学习负担，提高学生的学习兴趣。

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关键词：自然  生活化 小学英语  学习环境 英语情景

正文：众所周知我们的世界变的越来越全球化，很多人都在学习英语。但我们缺乏的是一个良好的英语的语言环境。提供给孩子一个良好的语言环境是十分重要的，要学好英文，首先就要置身在英文的环境中，让孩子熟悉这个语言的语音和语调。周围不断的进行的英语对话，从而给孩子提供了丰富的字词及句型来源。因此，我们在英语的教学中可以灵活的运用电教多媒体，根据自己要求制作一些有生动形象画面的课件，充分调动学生对所学内容的兴趣。如果课堂气氛很紧张，那么教师可以适当的播放一些轻松愉快的歌曲，给学生创造一种愉快的学习氛围，让其能够轻松的学习。总之，在英语课堂教学中，教师就要善于抓住一切可以种用的因素，使学生置身于一个英语的天地中，这样学生的学习积极性才会提高，才会成会学习的主体。

一、营造更加自然、生活化的课堂英语环境。

（一）选择生活化的教学内容。

所谓源于生活，而归于生活。教学内容是教学之本，我们要注重教育的生活化。教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。小学生好奇心强，求知欲高而且善于模仿。在教学活动中，从学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容等方面的生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。1.学生自身的生活内容可包括年龄、性别、爱好、外貌等许多方面。例如：I like singing.我喜欢唱歌；I am tall...2.学生家庭的生活内容包括家庭成员、职业等。比如:This is my family. This is my father. I love my father...3.学生的学校生活内容,学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施：playground、computer room, library, multimedia room等等，都是学生很想学到的语言。当然，可以结合学生的学校生活学会更多的词汇和句子，比如“My English teacher is Miss Lin”，“I have music class”，“I like sports.”等。

(二)创设生活化的语言环境。凭借生活创设生动、真实的语言环境。例子1：在教学“What can you do”这一课时，教师可在Thanking Giving Day感恩节那天进行教学。让学生体会到感恩节到了I can...for...，我能为父母亲、老师或该帮助的人做些什么？并渗透有关感恩节的语言及文化，培养学生感恩的情操。然后让学生真实在课上扮演做做，最后让学生再来模拟表演这部分内容。例子2：在教学有关味道：sweet、sour、salty、tastay这课时，在班级我就组织一次庆生活动，全班一开始一起唱“Happy Birthday Day” song，把学生带到生日情境，并把各种水果、饮料、醋、盐、饺子等食物带来，让学生亲生品尝，并用英语说说自己吃的东西味道怎样：It’s tasty.很美味。They are sweet它们很甜...使这些抽象的单词变得更加具体化。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。同样的道理，在其他的各种节日里我们可以渗透教学Mother's Day/Teacher's Day/Women's Day／Children's Day。

（三）组织符合学生生活经验的活动、游戏。

课堂教学游戏是情景教学的一种形式，它是对现实生活的一种模拟。理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。课堂上，教师要整合学生的生活经验，组织符合学生生活经验的游戏活动，并适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。例子1:在教学有关描述人物外貌形象的词汇时：quiet、strong、thin、long hair、short、 hair等。学生在描述别人外貌的时候很容易混淆is/has的用法，经常会出现这样的错误：He is long hair...于是我在这课中,穿插入投篮的游戏,把He /She is...弄成一个篮框,He/ She has...弄成一个篮框,让学生把这些在篮球上的生词投进去。教师通过这种方式把学生的生活带进课堂，符合他们的生活经验，帮助学生去理解新知识,进行巩固。这样学生对is/has用法的理解就会十分透彻了。例子2:在教学1-10的英语表达法的时候，我用源于学生生活的“丢手绢”的游戏，改编成“丢手绢数数”来操练这是个英语数字。同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，直到他成功地逃脱一次才换人。

通过生活化的游戏活动，学生学会了新知，他们会觉得学习是一件非常愉快的事情。由此可见，我们组织的活动、游戏必需有丰富的内容，并集趣味性、知识性和灵活性于一体。唯有这样才符合学生的心理发展特点。

二 、开展丰富多彩的课外活动，创设自然的课外英语环境，渲染英语学习氛围，在生活中更自然地运用英语、巩固英语。

英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。农村小学学生课外接触英语的机会很少，几乎为零。因此，如何丰富学生的课外学习生活，使他们始终置于英语学习的环境中，保持和激发良好的学习英语的兴趣就显得尤为重要了。  

（一）五彩缤纷的英语世界，创设学校、教室英语情景。充分利用学校媒体、音像等资源，渲染英语学习环境。课间时常为学生播放一些纯正、地道的英文节目。布置富有英语气息的校园环境。校内主要通过教室、宣传栏、黑板报等来创设氛围，帮助学生增加课外语言实践的广度和密度，养成良好的英语学习的习惯，良好的学习环境会不知不觉的带动每个学生的学习热情。设置固定的英语角，根据教学内容的不同，随时删旧换新，比如贴有学生的优秀英语作业展，英语博士教你学英语，以及小朋友课本剧表演的照片等。还有家长开放，爸爸妈妈与小朋友一起学习的照片等。每一期的英语板报都是同学们学习英语的剪影以及英语学习与宣传的阵地。墙上可适当张贴英语格言、警句。再次，利用体育活动及美术活动，学习相关的词语和短句。如进行学生跑步比赛，其余学生可用“Come on!”来为比赛的同学加油。                     

(二）开展丰富多彩的课外活动。丰富多彩的活动对于孩子来说永远是一个巨大的磁场。具有无穷的魅力。课堂上由于时间空间的限制，有时难免蜻蜓点水，让学生有种意犹未尽的感觉。在校内开展各种各样的英语竞赛活动，弥补了课堂的不足。这些活动形式多样，如：英语演讲、讲故事、猜谜、英语书写、英语歌演唱、英语游戏比赛等。其次利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用。1.口头性的：课外把所学的内容表演给家长看，并请家长提出宝贵的意见。另外，每节课前，让学生轮流表演他们精心准备的节目。节目不在长短，重要的是过程。2.习得性的：培养学生的良好习惯，坚持每天听英语、读英语，有条件的学生，还可以扩展课外阅读。3.操作性的：如让学生给家庭生活用品、学习用品贴标签，学生为了达到美观这一目的，他们书写标签、设计标签时就会非常用心，这样既可帮助学生记忆单词，也能提高书写水平。再如，给自己做做英文版的校徽，把自己的名字、年龄、爱好等都可以运用其中,也可让学生把所学内容编成手抄报，和大家一起分享。我们还可让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如：WTO，CCTV，VCD，kg，KFC，WC“Merry Christmas”，“You are Welcome”等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。4.创造性的：让学生自由组合合作小组或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧，学生互相合作，会表演出一个比一个更好的剧本，培养学生创新思维的独立思考能力。《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，加强自我管理和自我评价”，“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务。在设计课外活动时尽量做到有趣、实用又富有创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，还能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。

（三）引导学生在生活中说英语。平时自然进行实物问答、常用句问答等，在放学时间，就生活中的常用物品，让孩子有意识去记，说出英语单词，如：水果类、交通类、动词词组等，比如当我碰见一个学生在擦窗户时候，我就会对他说：clean the window，让他也说说 。我都跟自己的学生说，让他们在路上碰见我的时候，一定要用英语跟我学打招呼等。  

三、家、校联系，环境熏陶。