颜回好学范文

导语：如何才能写好一篇颜回好学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、颜回二十九岁，头发全白了，过早地死了。孔子哭得十分伤心，说：“自从我有了颜回，学生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁哀公问：“你的学生中哪个最好学？”孔子回答说：“有个叫颜回的最好学，不迁怒于人，不两次犯同样的错误。可惜短命死了！现在再也没有这样的人了，再没有发现好学的人了。”

2、颜回好学出自《史记·仲尼弟子列传》，作者是孔子其弟子。

（来源：文章屋网 ）

篇2

[关键词] 生物化学 实验教学

近些年来，医学检验技术迅猛发展。新仪器新设备不断涌现，学生被分配到设备较好、整体业务素质高的医院实习，能使他们开扩眼界，博采众长。但是，我们增养的检验士将来的去向一部分留在大中型医院外，绝大多数是面向基层，许多检验项目还信赖于手工操作，我们曾多年担任生化检验带教工作，为了使学生在实验中不仅完成教学大纲的要求，又能达到毕业后适应基层工作的需要，总结了一些经验和体会。

一、仪器现代化，仍需加强基本技能训练

目前，医院检验科的生化检验项目基本上用自动生化分析仪代替了手工操作，为了保证实验质量，我们还是从手工操作开始，让学生从头做起，加强基本技能训练。从分离血清开始到吸管试管的使用，从试剂的称量配置到生化室的一些常规仪器如分析天平、分光光度计、水浴箱、离心机的使用和保养都一一带教操作，并要求规范化，让他们反复练、反复操作，对不正规的操作进行纠正，使同学操作技能逐渐强化，从而达到准确、熟练、快速。当掌握一定基本功后，我们就安排手工操作和机器操作相结合，取血清标本或质控血清分二管。一管由学生进行手工操作，一管由老师上生化分析仪操作，实验结果出来之后进行对照。比较二者之间的误差，这样反复几次之后，能使学生发现自己存在的问题，找出误差的原因，从而充分认识到加强技能基本训练的重要性。

二、课堂带教中注重理论联系实际

学生理论都已学过，但能否落实到实验中这很重要。我们发现许多学生只会按操作图一步一步进行，而对原理、实验中的注意事项不重视，当老师提出问题时，他们不是答不出，就是答不完全。因此，再带教中，我们就采取一边操作一边提问题的办法，再动手的同时让他们多动脑筋、多思考，比较复杂或理论性较强的内容，指导他们参考有关的书籍，这样不仅巩固了原来所学的知识进而拓宽了知识面。遇到检验结果与正常值不符或出现质量问题，采取启发式提问，让他们自己找原因，找到解决问题的方法，这样学生就会充分认识到理论对于指导实际工作的重要性，在实验中，不仅继续学习和巩固课堂上所学的知识，还提高了分析、解决问题的能力。

三、采取“举一反三”，掌握更多内容

生化实验我们认为时间安排的太紧张。在不能改变时间安排的情况下，在带教手工操作的过程中，不能做到面面俱到。如酶的标准曲线，我们选择了ALT试验。标准曲线的绘制是各种酶项目检验中经常使用的方法，其准确程度与检验质量密切相关，它的重要性学生并不一定重视和理解。我们在进行重点讲解的过程中，让学生先回顾标准曲线制作的基础，然后分析曲线的线性、灵敏感和稳定性。通过具体实例的应用启发学生由浅入深地认识做好标准曲线的重要性和掌握标准曲线的制作。这样，当ALT的标准曲线完全掌握之中，学生就能举一反三地自学并掌握同类实验的标准曲线绘制了。

四、提倡学生不断学习进取的精神

检验技术突飞猛进，仪器设备更新的速度相当快，手工也有许多快速便捷的检验方法不断涌现，所以带教过程中我们并不强调学生死记硬背某种方法，要求看操作卡会操作就行了，告诉他们任何方法即使在一般时间内被肯定也不是十全十美的，希望他们有时间多看书，多看杂志，掌握新的知识，不断全面提高自己的专业水平。

五、加强培养观察和动手能力

生化是一门理论与实践结合较强的学科。在实验中，学生参与的积极性高，学生可利用初步掌握了相关的理论知识，通过实验来印证它们。这样既可提高学生学习理论知识的主动性和积极性，又可培养学生的观察能力、操作技能、分析问题和解决问题的能力。首先，教师应选择理论知识应用性强的实验。同时，要求学生要事先复习巩固有关的理论知识，做好每次实验的预习工作，仔细阅读实验指导，了解实验目的、要求和操作步骤。教师在实验操作前的讲解，语言要简洁、精练，凡实验指导上写得很清楚的可少讲或不讲。一般讲解要控制在15分钟左右，把充分的时间留给学生动手实践。在实验过程中，注意指导学生观察实验现象，激发学生动手的兴趣，增强学生做实验的信心，同时培养学生敏锐的观察力和分析问题、解决问题、独立思考的能力。

六、注重语言表达能力

篇3

通常教学中的实验又可分为教师演示实验和学生实验。演示实验教师一般都比较重视，而学生实验却通常容易忽视，甚至一些条件差的学校就不开设学生实验，就此情况我就谈谈如何将学生实验的作用发挥的更好。

一、利用好教师的示范作用，培养学生的动手能力

学生实验是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧，而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。在进行学生分组实验时，学生即使按照教师要求在实验前做好预习准备工作，对仪器的操作步骤也比较清楚了，但一旦接触到实验仪器，仍会束手无策。因此，实验前教师应对如何正确操作仪器进行示范，必要时强调说明不按规范操作会造成什么后果。做实验的过程就是理论联系实际的过程。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管；用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。

尤其在学生进行操作过程中，要抓住典型事例向学生反复示范。学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

二、培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养

实验操作的全过程包括仪器的使用、试剂的取用、现象的观察、仪器的整理。实验教学中要注意对学生进行团结、合作、安全、爱护仪器、节约药品等教育，不得大声喧哗，不得走动，严格要求学生遵守实验室规则。例如：做好天平的使用前和酸碱滴定管使用前的准备工作，在实验过程中操作要有一定的条理性；在试剂的取用时尽量做到既要节约药品又能有明显的实验现象；在取用后要及时的将瓶塞塞回，而不至于产生多个瓶塞混乱的局面，使试剂交叉污染而造成不必要的浪费，甚至影响到下一组学生的使用；对出现的实验现象及时记录；在完成实验时，及时清理好仪器、洗干净试管并倒放，清理废液缸等。教师要有意识培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养。

三、充分挖掘展示实验中美的因素对学生进行美育教育

化学实验本身就是一种科学活动，其中蕴含着许多美的因素。如对各种基本仪器的介绍，使学生感受仪器形状的和谐美；安装仪器时要求学生从上到下从左到右一字排列，使装置协调稳定，使学生感受实验装置的造型美；通过各种反应伴随的光、热、火花、颜色变化等使学生感受化学实验的现象美；通过一些奇异的魔术般的变化让学生感受化学变化的奇异美；通过严谨规范的操作，展示科学的操作美。

四、注重对实验现象的不同观察，充分发挥好观察能力的培养

观察能力是学生必备的能力之一，引导学生有目的，有意识地观察操作的过程，既有利于学生将实验操作的信息准确并有选择地输入大脑，促进思维活动的展开，又有利于学生观察能力的提高。在实验时，首先，既要观察实验结果，又要观察实验过程中发生的各种现象，应该让学生观察实验从始至终整个过程中所发生的各种现象。引导学生去发现、去探究，以培养观察的敏锐性、全面性和深刻性。其次，既要抓住观察重点，又要全面观察各种现象，因为任何事物及其发生的变化都不是孤立的，往往伴随着主要现象而派生出许多次要现象。如果能让学生及时捕捉这些现象，不仅有利于观察能力的培养，还能对所研究的事物有更全面、更深刻的认识，并从中学到科学方法。

五、充分利用教师课堂评价，使学生创造性思维的能力得到培养

在以往的学生实验中，学生往往只是按照书本上的内容认认真真地完成各种验证性实验和各种物质的制取，很少有学生尝试对实验中出现的异常现象加以认真研究，对实验方案提出自己不同的看法。这并不是说所有学生都不愿意对实验进行探究，而是缺乏鼓励和引导的机制，同时教材中对实验现象和结论的描述又过于详细（而描述的实验现象很多是在理想条件下做出的主要现象），使学生在没有做实验前就对实验现象背得烂熟，造成部分学生对实验本身失去兴趣，在实验中只要出现了预期的实验现象，往往就忽略了其它现象的出现和对一些问题的思考，学生只是完成实验的机器，限制了他们的想象力。而且由于以往的评价过重地关注学生学习的结果，对实验过程中出现的问题很少予以重视，使学生把过多的精力用于注意实验中是否出现课本中描述的实验现象，如果观察不到应有的实验现象，又会重复自己的操作，对实验中出现的其它现象或视而不见，或见而不思，他们的大脑也缺乏对这些现象刺激时应产生的兴奋，思维变得迟钝。

将课堂评价引入实验教学，鼓励学生从习以为常、屡见不鲜的实验现象中发现闻所未闻、见所未见的新问题，对这些问题展开合理想象，大胆猜测，大胆假设，即兴回答问题，或记下一些偶然出现的新异念头。

篇4

2、跳舞：既可以发挥自己的才能，又可以让别人更好的认识你，拉近面试官和考生的距离；

3、演小品：对于不擅长唱歌，跳舞，身体较僵硬的同学来说，表演小品是有极大好处的，简单又省时；

4、讲笑话：这说明其不仅具有在众多陌生人面前讲话的勇气，还具有能在陌生人面前放得开的能力；

篇5

今天的校园格外美丽，鲜花盛开，彩旗飞扬，笑容在每一个人的脸上荡漾。因为，今天是我们的节日！是我们所有少年儿童的节日！在这幸福美好的时刻，作为一个即将毕业的六年级学生，能荣幸地代表全校“四好少年”向大家致以节日的祝贺与问候，我的心情格外激动！但千言万语，万语千言，我只能用最崇高的队礼，向各位领导、各位来宾、各位老师、各位同学表示最崇高的敬意！（敬队礼）

“少年强则国强，少年富则国富，少年智则国智，少年独立则国家独立”。在中国少年先锋队建队60周年之际，胡爷爷希望全国少先队员牢记党和人民的重托,在德、智、体、美、劳等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，勤奋学习、追求上进的好少年，品德优良、团结友爱的好少年，体魄强健、活泼开朗的好少年。胡爷爷的殷切希望，如春风，似雨露，拂洒在我们每位少先队员的心田。

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。为了不辜负胡爷爷的殷切希望，将来担当起建设祖国、振兴中华的重任，我和大家一起，按照“四好少年”的标准，用汗水和行动默默实践着，努力着……从一年级到六年级，整整六个年头，XX多个日日夜夜，就这样弹指一挥。在这个美丽的校园，我们六年级的同学学习生活了6年，也拼搏奋斗了6年！六年的汗水凝结成了闪光的珍珠，镶嵌进实小的史册；六年的勤奋铺筑起毕业时的高度，托举我们迈向新的辉煌。

现代诗人艾青写道：“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这片土地，爱得深沉。”就要说再见了，亲爱的母校！我们深知：今天永远是明天的起点！现在永远是为将来而准备！我们争当“四好少年”，这不仅是一种态度，更是一种境界，一种追求，一份责任。因为，生长在迅速崛起的中华大家庭，生活在老师和父母的无比关爱之中，我们应该学会感恩，懂得回报，继往开来，不断进取。低年级的弟弟妹妹们，我最亲爱的实小教育集团的全体同学们，我们一定要牢记胡爷爷的教导，时刻准备着，为中华之崛起，为祖国之更加繁荣富强，为把自己培养成一名顶天立地的中国好少年而不懈努力！

最后，谨以一段梁启超的《少年中国说》，与同学们共勉——

篇6

[关键词] 雪上一枝蒿甲素；微透析；回收率

[Abstract] To establish UPLC-MS/MS method for determination of the recovery rate of bullatine A microdialysis probe. The concentration difference method（incremental method， decrement method） was used to measure in vitro recoveries， and the effects of perfusate pH value， flow rate， concentration， and temperature on the recovery rate were investigated to explore the feasibility of microdialysis for the pharmacokinetic study of bullatine A. The method of UPLC-MS/MS showed good linear relationship within the required range；the specificity， recovery rate and precision of chromatography met the requirements of microdialysis samples. There was no significant difference in the measured recovery rate between incremental method and decrement method. Under the same conditions， in vitro recovery rate of the probe was decreased with the increase of flow rate， and was significantly increased with the increase of temperature， but was independent of bullatine A concentrations around the probe. The results showed that， microdialysis technology can be used for the pharmacokinetic study of bullatine A， and retrodialysis method （decrement method） can be used for the determination of the in vivo recovery rate of bullatine A microdialysis.

[Key words] bullatine A；microdialysis；recovery

doi：10.4268/cjcmm20161328

雪上一枝蒿来源于毛茛科植物短柄乌头Aconitum brachypodum Diels，铁棒锤A. Busch及宣威乌头A. subrosullatum H-M.的干燥块根[1]，是民间治疗风湿疼痛，关节炎，跌打损伤的要药之一，其主要活性成分为二萜类生物碱类物质，药理实验已证明其具有镇痛、抗炎作用[2]。但因其具有较强的毒性，临床治疗量和中毒量十分接近，用药后常导致中毒，引起心律失常乃至休克[3]。本课题组将雪上一枝蒿研制成微乳经皮给药新制剂，不仅降低了药物的毒副作用，避免肝脏首过效应，同时还提高了药物的生物利用度。目前对于评价经皮给药制剂透皮吸收的传统方法有血药浓度法、离体透皮实验2种方法，这2种方法都无法满足微创，精确定量，局部动态监测等研究要求。

微透析（microdialysis，MD）是近些年临床上发展起来的一项活体生物取样技术，其原理与透析相同，最大的优点是在不干扰生物体的正常生理状态下进行在体（in vivo）、实时（real time）和在线（on line）取样和监测[4]。能在微创的条件下满足定性、定量、定位、微分析、连续取样、动态分析等实验要求，为透皮给药提供了可靠的监测手段[5]。本研究拟使用微透析技术与超高液质谱联用（UPLC-MS/MS）相结合应用于雪上一枝蒿甲素微透析体外回收率的研究，测定其体外回收率并考察其回收率的影响因素，为进一步研究雪上一枝蒿微乳经皮给药制剂的皮肤局部药动学提供可靠的实验依据。

篇7

关键词：本体论层次观 德语 词汇教学

中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.123

1 词汇教学现状

目前，在词汇教学中，语法翻译法处于支配地位。这种传统教学方法看重源语与目的语的机械对应，方法介绍如下（Roche， 2008：13）。

目标语的内容及文化，文章，语法词汇学习者正确输出，翻译。

随着教学改革的发展，这种教学方法逐渐显露出其弊端。笔者在从事德语教学过程中也观察到，如果教授一个词汇的时候只强调其含义和各种用法，很可能出现学习者牢记各种书本知识之后仍然不会发音的情况。

2 语言符号的本体论层次观

要解决词汇教学问题，首先要弄清词汇的语言学性质及与之相关联的因素。本文从语言符号本体论层次观（王铭玉 ，1997）出发对词汇的各个子系统进行分析。

从本体论出发，通过对语言组成不同阶段的分析，可将语言层次进行如下划分（王铭玉，1997）。

可见事实层次：音素，形素，词素，句素；

抽象概括层次：音位，形位，词位，句位。

可见事实层次代表现实中的言语环节，层层嵌套组成言语链。抽象概括层次代表一种抽象虚拟，不存在于真实语言中，各层面叠加形成语言链。音素聚集形成形素，也就是我们平时所说的构词成分；构词成分中的词根和词缀叠加形成词素，词和词叠加形成句子。

可就此得出结论，词汇具有多重维度，教授词汇也要从各个层面入手，语音，语义和语法相结合。下面我们结合德语语言的特点，讨论此观点的实践性。

3 关于全方位词汇学习的教学法思考

3.1 音形义结合的教学

3.1.1 原因

原因一：德语语言的一大特点就是音形对应。除der Computer， der Job等外来词外绝大部分德语词都是发音和词形对照，怎么读就怎么写，怎么写就怎么读。鉴于德语的这种特点，如果发音有偏差，很可能导致在听力和写作等方面一系列的错误。

原因二：德语中，发音跟语法特征也是紧密相连。德语中可分动词如vorstellen（介绍），abfahren （启程）等的词重音都在第一个音节，不可分动词如wiederholen（复习）、unterrichten（教课）等重音都在第二个音节。在熟练掌握发音规则的情况下，学习者可以通过发音判断一个单词是不是可分动词，避免语法错误。

原因三：单词发音是培养良好口语表达的第一步。

3.1.2 语音先行的词汇教学中应注意的问题

3.1.2.1 将听力融入发音教学

听音练习通过操纵控制学习者的发音，直接影响着其说的水平（Dieling， 1983：106）。简言之，词汇是开口说话的第一步，而听音则是词汇学习的第一步，只有听得对才能说得对。因此教师应重视发音训练中融入听力要素。

3.1.2.2 加强词汇发音训练的运动学研究

很多老师在教授发音时都只是进行描述性讲解，并没有注意引导学生通过触摸发音部位或通过摆口型进行发音。加强发音的运动学研究，有利于学生良好发音习惯的形成。

只有做到在教学中“新词汇的发音形象和书写形象相结合”（Solmecke，1992）才能够促进音形结合的词汇教学的开展。关于词语含义的重要性在此不做过多论述，意义的传递是词汇教学的关键一环。

3.2 传授德语构词法知识，加强形素的积累

德语中构词现象复杂多样，构词法知识的传递就显得尤为重要。德语中主要的构词手段是：派生，复合和词类转换（王京平，2003：155）。

3.2.1 派生

派生词一般包括一个词干和一个以上的词缀（同上）。掌握好了词缀知识可以帮助我们对词汇进行切分。以下我们举例说明。

例：德语词arbeitlos失业的，是由词干arbeit- 和后缀-los组成的。arbeit- 基本含义是工作，-los 通常做后缀表示缺乏或者没有......的。以此为基础，学习者很容易就能明白 kostenlos 是免费的，erfahrungslos指的是没有经验的。

关于派生词缀的掌握有利于学习者举一反三，扩大词汇量。

3.2.2 复合

复合词的大量存在是德语的又一大特点。学习者在词汇储备达到一定基础的情况下可以自行组词。如Koch（做饭）+buch（书）就组成Kochbuch（菜谱）。教师应引导学习者善于利用这一规律，在听力和阅读时揣测词意，在写作时扩大词汇空间。

3.2.3 词类转换

德语的转换词类集中在名词、动词、形容词、副词之间，介词和连词也有部分可以转换，转换频率最高的是名词（同上，159）。

例如动词和名词之间的转换。 essen 是动词“吃”，把essen首字母大写，加上对应词性就成了das Essen（饭，食物）。又如形容词和名词的转换。形容词 kalt（冷的） 变为名词后成了die Kalte.

掌握了这些规律有利于学生进行自主学习，提高学习积极性。

4 结语

笔者希望，基于语言符号本体论层次观进行的德语词汇教学分析和提出的上述建议能够有利于促进德语教学发展，加强德语教师对词汇课堂的重视程度，优化策略，提高词汇课堂水平，促进学生语言以及交际水平的提高。

参考文献：

[1]王京平.德语语言学教程[M].外语教学与研究出版社，2003：155，157，159.

[2]王铭玉.语言符号的层次及其相互关系[J].中国俄语教学，1997，（3）.

[3]Dieling，H. Mehr Haen im Fremdsprachenunterricht [J]. DaF 20， 1983，（106）.

[4]Roche，Jag. Fremdsprachenerwerb.Fremdsprachendidaktik [M]. 2. Auflage. Tübingen. Narr Francke Attempto Verlag GmbH+ Co，KG， 2008：13，25.

篇8

南京余先生：我患者前列腺炎有4年，病情时好时坏。曾治疗过1个月，主要是吃抗生素和打阿奇霉素，效果不好，不知道现在还有治愈希望没有。现在的症状是：下面潮湿、尿频、不通畅、尿滴沥、，请问该怎样用治疗才好？

性博士：你的情况应属于前列腺炎伴随有障碍，可通过血流图、海绵体试验、敏感阈值测定进行鉴别。

在诊断明确前，你所述长期应用抗菌素本是一个重要错误。如果明确有细菌、支原体或衣原体感染，则需对症用药。长期使用抗生素为滥用，易导致菌群失调。

你所述症状为湿热下注型前列腺病变，药用清热利湿、温肾利尿、升清降浊之盖列治和温肾通关丸，对于宜诊断明确后施治。

为什么会有血尿？

广东文先生：我今年75岁。两个月前小便时发现先出来一小段紫红色（颜色较浅）尿液，大约两厘米长，怀疑是血尿。我注意观察，发现大约5～10天就会重复出现此类情况，最短时3天。不知是什么原因引起，我应怎样治疗？此外，我白天小便很顺畅，晚上一般小便较细，有时感到不顺畅。

性博士：从你所述症状，考虑为前列腺增生合并炎症。

尿前血尿主要与后尿道炎症有直接关系，建议你及时行前列腺方面检查，了解前列腺大小、形态及内部结构；膀胱有无残余尿、有无憩室、三角区有无炎症，这些可以通过膀胱镜检查。必要时行肾功能检查，了解肾功情况，同时行前列腺特异抗原测定，排除潜在的前列腺肿瘤的可能。

两侧输卵管积液怎样治疗？

江苏臧女士：我今年23岁，结婚1年没有怀孕。去医院检查医生说是输卵管两侧积液，建议下次月经完了2～5天内做通液手术，但是做了通液之后医生说堵塞得厉害，没有疏通。医生又建议下次月经完了去做造影。请问，要是造影还是不通怎么办？还有其他办法吗？

性博士：在月经干净3～5天行输卵管造影是最可靠检测手段。

篇9

1、不贰过的过是过错的意思。

2、“不贰过”出处：战国·孔子《论语.雍也》原文：孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”

3、译文：孔子回答：“我有叫颜回的学生爱好学习，他从来都不把自己的怒气转移到别人的身上,不重复犯同样的过错。但他不幸早死，颜回死了，再也没有这么优秀的学生来继承，传播我的理想了。”

（来源：文章屋网 ）

篇10

学贵有疑，没有思考和质疑的学习，是很难有进步的。提出质疑的方法，也是需要年轻人学习的。这就要求家长朋友从以下两个方面引导孩子。

其一，认真思考才能提出有价值的问题

有的学生很怕和老师单独相处，认为问问题就是承认自己比别的学生接受能力差。其实不然，问题是分水平的，思考之后的问题是“高级问题”，就像汽车的前大灯，帮助学生照亮前方路。家长朋友在孩子问出“高级问题”的时候及时肯定吧，下一个颜回就是他！

其二，谦逊是学生应有的态度

当然，家长朋友也要注意引导孩子提问题的态度。请教疑难是求教，因此要从内心尊重老师和能解答问题的人。一个谦虚的人，才有可能做好学问。请教的对象，除了老师、家长，还有可能是自己的同龄人或是年龄更小的人，这叫“不耻下问”。只要在别人擅长的方面指导了，就要很谦逊地表示感谢。很多有作为的名人都有“一字之师”，就是这个道理。