大外交范文

导语：如何才能写好一篇大外交，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

美国对经济外交极为重视。在20世纪90年代初，克林顿担任总统期间，经济被放在美国外交的前沿。美国政府认为，经济发展与普通国民的福祉息息相关。这一点从美国驻华使馆的网站上就可见一斑。

美国驻华使馆商务处专门有一个中文网站。作为推动和支持美中贸易的一座桥梁，该网站将美国的先进技术、产品及服务介绍给中国客户，同时也为中国企业提供与美国建立和发展贸易关系的机会。

为了让客户更详细地了解美国企业，在商务处的首页上方，排列着金融、交通运输、石油天然气、航空、特许经营／零售／消费品、环保、建筑材料等行业。

点击食品加工和包装产业的网页，里面不仅有美国食品加工和包装产业的概况，还列出了即将访华的美国公司名单、近期的国际采购团计划、寻找中国伙伴的美国公司、贸易活动、美国食品行业协会的网站，以及美国驻华各使领馆商务处的具体负责人和电话传真号码。

在首业的链接中，还有一个“特色服务”：

――你有兴趣与美国出口商会谈吗?你想参加赴美参观展览采购团吗?你想成为美国产品的经销商吗?您想获得金融方面的帮助吗?以及美国出口商产品一览表和美国商贸快讯。

这些直截了当的问题直接把你引向具体的商家。在“你有兴趣与美国出口商会谈吗?”的网页中，同样按照行业分类列出具体商家的需求。如，美国夏威夷海上农业技术公司寻找中国合作伙伴。其中介绍了该公司的情况以及近期管理层即将对中国的访问日程，最后还注明了美国驻华使馆商务处和上海总领馆商务处两位联系人的姓名、电话和电子邮件。

而《美国商贸快讯》，则是由美国商务部编辑出版并面向全球发行的商务杂志，主要介绍美国出口商及产品的信息。该刊物现已发行中文版，可以在线浏览，也可以在网页上登记注册后，享受免费邮寄的纸质版本。

此外，商务处的网站上还提供了15个美国各州驻华办公室的网页链接，其中有各州对华贸易需求信息以及具体的联系方式。

经济外交服务的机制化

加拿大重视外交与经济的关系，则主要体现在政府的机构设置上。在加拿大政府部门中，外交部和国际贸易部是一个部门。基本上，外交系统就是为经济服务的。

在加拿大驻华大使馆内，负责经贸服务的官员就有26人，这在其他大使馆中都是罕见的。他们分工明确：商务专员、商务顾问、市场准入专家等。其中，商务专员还细分为投资促进、交通运输、石油天然气、信息传播、经贸政策、矿产设备和技术等众多行业方向。

加拿大政府规定，不管是大企业还是中小企业，随时都可以与任何政府驻外使领馆联系，要求外交人员提供帮助，任何人都不可以拒绝纳税人的要求。在加拿大国际贸易网站上，负责中国事务的大使馆服务一栏里，清楚地写着：一旦您在网上注册为贸易专员服务的客户，“我们将在收到您询问的5个工作日内与您联系”。

此外，加拿大还有外交官每年定期访问企业的制度，有时会在重点出口地区为企业进行路演，介绍商务外交的服务功能和项目，加强外交官对企业的了解，更好地为驻在国企业服务。

而新加坡政府在为海内外企业投资提供服务方面，更是细致入微。他们分别为新加坡企业走向国际设立了“新加坡国际企业发展局”(简称“新加坡企发局”)，而为国外企业到新加坡投资设立了“新加坡经济发展局”。

新加坡企发局在全球有37个办事处及联络点。其中，在上海的办事处会派人到新加坡驻沪总领事馆开展工作。这样一来，总领事馆基本上把新加坡企业到中国投资的服务交给了企发局。

目前，新加坡企发局下设企业部、创业部、国际业务部和企业能力发展部等4个主要商务部门，来协助新加坡企业建立海外事业。

其中，创业部下面设有客户服务中心、创业服务组、网站服务组和资源中心，完成企业客户的需求受理、信息和资源索取。同时，此部门另设有商务合作策划处，负责吸引海外中小型企业到新加坡设立营运中心，并与新加坡公司合作在这个地区进行投资。

而国际业务部则身兼三种主要角色：协助新加坡公司国际化、让新加坡成为国际营运中心，以及支持与主要市场进行自由贸易协定(FTA)协商。此部门与企发局遍布全球的海外中心网络皆具备深入的市场知识与专业素养，可协助企业在海外市场找出并发展所需的商务合作伙伴关系，以从事出口、采购、合资和其他商业联盟。

另外，企业能力发展部要协助新加坡公司做好国际化的准备，即拥有良好的商业策略和能力、良好的海外关系，从而获得充足的资本。该部门承诺，不论是在初级或高级阶段，都可协助企业取得在进军海外时的必要成功特质。

中介机构――不可或缺的一环

在使领馆为企业服务的体系中，有一部分是非常重要、但又经常被忽：视的――中介机构。这是企业在向使馆咨询后，基本确定投资方向，接下来就亟需获得的实质。比如，律师、会计师、税收专家等。

新加坡企发局在为企业提供的商业联系中，列出了新加坡本地行业协会、商会与经济机构和海外商会与协会，基本上把各行各业相关的行业协会和商会都一网打尽。美国驻华使馆商务处则提供了一些比较大的相关组织，比如美国进出口银行、美国贸易发展署、中国国家统计局、中国美国商会等。

在这方面，考虑细致、服务周到的还是加拿大驻华大使馆。他们有一个“关键联系查询”服务，不仅帮助企业介绍潜在的合作伙伴、商、制造商，还会给企业介绍财务、律师、商会、地方官员和金融机构等等。大使馆内的26个商务处工作人员将会有针对性地为企业牵线搭桥。

篇2

关键词：外倾式脚手架拉锚 玻璃幕墙

Abstract: extroversion type scaffold in addition to possess the general characteristics of scaffold, still exists to some, when in use due to negligence of safety accident, it would have serious consequences, especially in the installation of curtain wall glass scaffold anchored conversion improper or not timely conversion, more prone to accidents.

Keywords: extraversion scaffolding anchored glass curtain wall

中图分类号：TU731.2文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)

常州市某工程主体结构为两层框架结构，首层层高8.5m，二层层高10m，屋面女儿墙高1.5m，柱距9m，外立面为外倾式，各层均比下层外挑1.1m，外立面装饰为半隐框玻璃幕墙。为减少土建、装饰外脚手架二次搭设增加费用，外脚手架搭设中应结合土建施工及幕墙施工要求进行综合考虑。

施工单位按上述思路报审了外脚手架搭设专项方案，在方案中考虑到二层空间高、柱距大无法设置层间拉锚，除在二层结构层混凝土施工中按规定要求留置拉锚点外，并在二层所有外柱设置抱柱与外墙脚手架相连，同时在屋面层外梁下翻处及屋面女儿墙每隔3m设置一道拉锚，其结构形式如示意图：

该方案经监理审批同意后，施工单位在土建施工中按上报的方案进行搭设。在实施中由于外脚手架作为围护架只需对照方案检查楼层拉锚、脚手架抱柱、屋面梁底拉锚及女儿墙拉锚是否按方案要求做到位，立杆、横杆、剪刀撑是否符合要求等常规检查即可。该脚手架的安全重点是幕墙施工阶段，该阶段在施工中可能需对脚手架进行经常的调整，而且到这时脚手架已使用多时，钢管有可能已经变形、扣件有可能松动等安全隐患已经产生，诸多因素交织，如果不注意极有可能发生重大安全事故。因此根据本工程幕墙施工特点重点介绍该阶段外墙脚手架使用中的安全要点。

幕墙龙骨安装阶段

由于此时外脚手架已使用半年左右，为确保架体本身可靠，必须对脚手架进行全面检查，重点是架体变形情况，立管垂直度，各扣件拧紧情况，使脚手架恢复到原始状态，这项工作做得好将为脚手架的安全使用打下坚实的基础。

在幕墙施工前首先要进行测量放线，这是一项基础性工作，必须认真对待，这样一方面可及时发现土建实物与幕墙设计图纸的误差并采取相应的措施进行调整，误差过大的可通过设计进行必要的设计变更，同时通过测量放线也可发现原脚手架满足幕墙施工要求的程度，将需调整部分在幕墙正式施工前结合脚手架加固进行调整。同时还需认真检查竹排铺设，对缺损的及时补齐，老化顺坏的及时予以更换。

幕墙龙骨安装阶段必须经常检查外墙脚手架的完好情况，因为虽然在幕墙测量放线时已结合幕墙龙骨安装对脚手架进行了相应的调整，但难免会有考虑不到的地方，有可能部分脚手架及拉锚影响龙骨的安装（多出现在横向龙骨），这时如果施工人员安全意识薄弱，为图方便而随意擅自拆除脚手架拉锚，从而产生安全隐患。因此不但要加强对施工人员的安全教育，并更应加强巡回检查，将事故苗头消灭在萌芽状态。

2、幕墙玻璃安装阶段

对于外墙脚手架来说，外墙门窗安装阶段是脚手架较易发生安全事故的危险阶段，而对于本工程来说更是如此，这是由于以下几个原因：（1）本工程外立面为外倾，极易向外倾倒；（2）由于幕墙玻璃不可能一次运输到位，只能由垂直运输设备运至相应的操作层，再由人工进行水平转运，而每片玻璃连同铝框重达120kg（幕墙玻璃为6＋12＋6 low-e钢化中空玻璃，每片面积达4㎡），必须有三人方能在脚手架上搬运，因此脚手架的荷载较大；（3）根据施工顺序，安装玻璃前必须先安装好女儿墙压顶铝板和顶层下翻梁包框铝板，因此这两处的外脚手架拉锚必须先予以拆除；（4）玻璃安装过程中会与脚手架拉锚发生冲突。

为既能保证幕墙玻璃顺利安装，又能确保施工安全，经与施工单位及现场施工班组反复商量研究，利用玻璃幕墙的开启窗做文章。本工程每个楼层玻璃幕墙门窗有两排开启窗，水平方向每隔3~4片固定玻璃就有一扇开启窗, 这样就可以利用开启窗玻璃安装前的洞口进行脚手架拉锚的转换。脚手架拉锚转换过程如下：在幕墙龙骨安装完成后先安装开启窗的窗框，等开启窗窗框全部安装完成并验收合格后利用开启窗洞口将脚手架拉锚拉在幕墙主龙骨上，为防止脚手架向内移动，每隔2~3个开启窗在龙骨内外分别用短钢管将拉锚夹紧幕墙主龙骨。全部拉锚固定在幕墙主龙骨并检查符合要求后再将原抱柱拉锚和楼层拉锚拆除，这样就顺利进行了脚手架拉锚的转换，就不存在由于脚手架拉锚影响玻璃的安装和由于施工人员擅自拆除脚手架拉锚而产生安全隐患，而且大大提高了玻璃安装的效率。

3、开启窗玻璃安装及脚手架拆除阶段

篇3

2、斜肩3段3个花，挂肩共23段 前片起52针。

3、挂肩勾14段减前领，减4个花，最后3段同时减斜肩 。

4、袖子起57针勾4段，每5段加一针加5次，加至67针，共31段减袖笼，减针4段，不加不减2段，之后每段减一针，最后一段减2针 缝合合部位。

篇4

我的家乡是中外有名的镇平玉雕湾，外国人到中国来，大都会到玉雕湾来购买一些玉货，带回故乡，作为礼物送给亲朋好友，那是最得意之事。在我们家乡遇到外国人那是屡见不鲜的，我一个初中学生也和外国人打过一次交道。

说老实话，刚开始学英语我没有一点兴趣，只是因为是一门学科，老师布置的作业是“逼上梁山”，我也只好认真对待。谁知和外国人接触一次，使我明白了学习英语用场真大。

那是一个星期天，我回到家乡，见几个白皮肤、蓝眼睛、红头发的地地道道的外国佬来到了我家的玉货商店，叽哩呱啦，爸爸妈妈当然一句也不懂。尽管我学了几天英语，可水平有限，他们又说得快，我也是鸭子听雷。可爸爸硬把我推到台前，我紧张地说了句：Hello!How do you dO!(你们好)Well come!(欢迎光临)。没想到这几个外国人满面春风，喜出望外。他们如同在异乡他地见到自己的同胞，十分激动，于是决定在我家商店购货。妈妈把价钱说给我，我按外汇与人民币的汇率写在纸上。他们一看，满脸惊讶。我不知道为什么。旁边的翻译告诉我，这些外国人认为你们的玉货太便宜了，他们做梦也没想到遇到这样的好卖主，非常感激。我对翻译说一份价钱一分货，对自己人老不坑，少不哄，对外国朋友也是一视同仁。这些外国人一听翻译解释，高兴得又是点头又是伸出大拇指连说：OK!不知道什么时候，店门了好些观众。这些老外在我家店里已买足了货，可能看我实在，热情好客，又挑了一批货。邻居中有人小声对我咕哝，把价钱提高一些，赚他一笔。妈妈也向我使眼色且小声说：“你不是想买‘好记星’吗?那得千把元。”意思很清楚，可我摇摇头，心中这样想：我这样做了，对我是有好处，可丢了我们家乡的信誉，有失我们国家的形象。我仍按公道价给了他们，这几个外国人很高兴，非要和我这“小老板”合影留念。临别时我热情地对他们说：“Well come bake here!”在一片拜拜声中，我送走了这批客人。

篇5

关键词：户外教学；英语交际能力；真实场景；学习兴趣

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）29-0124-03

一、大学英语教学现状以及存在的问题

随着经济全球化，我们面临着一个交往日益频繁的国际环境，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。但是，对于很多院校来说，英语教与学却面临着一个尴尬的境地。不少学生学了十多年的英语后，面对英语听或说的时刻，总是表现得胆怯、自卑、茫然，等等。

从教学实践来看，由于学生英语水平参差不齐，加上专业课学习繁重，使得学生缺乏英语交流的机会。其次，英语教师为了完成教学任务，不得不降低教学难度或以母语、或以简单的口语教学，学生的英语听说能力提高较慢。另外，从教学评价来看，目前各院校仍把英语四、六级通过率作为衡量教学水平和学生英语水平的重要标准，单一的教学测评机制使师生仍旧注重应试技巧的强化，而未能从根本上培养大学生的英语实际运用能力和跨文化交际能力。

因此，如何在大学生现有的基础上进一步提高教学质量，培养学生英语交际实际能力，适应社会和市场对人才的需求，这些都给大学英语教学改革提出了新的挑战。在这种需求下，笔者积极适应时代的需求，大胆尝试英语户外教学改革。

二、英语户外教学改革的目的及意义

针对大学英语教学中普遍存在的“哑巴英语”问题，笔者大胆尝试了英语户外教学改革，其目的是通过角色扮演（Role Play）、交流活动（Interchange activities）等户外教学活动，为学生提供真实的语言学习环境，提高他们英语学习的兴趣与应用能力。对英语教师来说，激发学生学习英语的兴趣是当前英语教学的一项重要任务。英语有一句谚语：Education must be fun.（教育必须是有趣的）。教师的创新意识和生动活泼的户外教学方法将会激发学生的主动学习兴趣和积极性，充分调动学习者的潜能，一方面在于提高学生学英语的兴趣。另一方面，使学生把课本上学到的知识运用到现实生活中去。

三、户外教学活动策划及准备

笔者从2010年10月份至今开展对临床、护理、投资和财会等专业开展过数次户外教学活动。本文以主题为“跳蚤市场”的户外教学为案例，说明开展户外教学活动的基本情况。

在活动开展前，要考虑活动各方面的细节问题，从教学方案的设计、活动场地的选择、小组成员划分、活动评比规则，到邀请外教、时间安排、商品流通的中介货币的选择及金额、联系摄像师，等等，事无巨细，悉究本末，并做出一份活动实施计划书（见附录1），以期促使活动顺利开展。

四、活动现场概述

活动开始前20分钟，现场已经俨然成为一个繁荣的“跳蚤市场”，每个展台上的商品琳琅满目，从日用品到衣帽手套、挂饰到电器、手机，再到糖果、布娃娃、包、书籍等，种类繁多，应有尽有。展台布置及商品的摆设也各有新意。学生的表现非常精彩，每个小组都很活跃，大家争相推销或购买货物。有直接拿着商品到处推销的；也有站在高处大声宣传，以招揽顾客的；也有施展个人魅力或情感战略的。在交易的过程中，当学生遇到不会说的句子时，都积极地问英语教师或是外教，而不是用汉语来表达。有不会说的单词，他们会想尽办法来表达，如通过英语来解释商品的功能作用，或借助身体语言来表达，直至外教明白为止。

外教Steve很注重给每个组多点使用购物用语的机会，他会从物品的名称、价格、材料、功能等多方面和学生讨论，力争多点讨价还价的环节。其中，有个小组在Steve还了两次价后，就败下阵来答应成交，但是Steve却要求他们继续讨价还价，直到达成的价格对双方都比较公平才算罢休。

活动结束时学生都表示，平时因为怕说得不好，都不敢和外教交流，但是为了本小组能够获胜，都积极主动地邀请外教来他们展台前购物。课后，几个外教也都感叹地说：“这个活动对学生很有益。”外教所说的正是教学目标所期望的，也是开展户外教学的初衷。

五、户外教学的收获

此类户外教学活动是英语教学改革多样化的一种新尝试。每次活动后，针对学生对户外教学活动的反馈意见，笔者做了问卷调查（见附录2）。通过分析问卷，对此类户外教学活动有了更清晰的认识，收获颇丰。

户外教学活动增强了学生学好英语的信心和决心。通过此类活动，使他们认识到学英语并不是很难的事情，只要积极主动地去运用学到的知识，坚持不懈，便能早日开启英文思维，实现中英文自由转化。学生深刻认识到，要说一口流利的英语并不是天方夜潭，学英语也不需要枯燥乏味地忍受，而是充满欢乐和趣味的体验。这次活动，对于大多数学生英语学习的突破效果很明显，他们敢于开口说英语了，开始试着用英语思维表达了，也更懂交际策略了。最重要的是，他们从户外教学活动中找到了学英语的乐趣及信心。

篇6

青满平地芜。

长夜亦何际。

衔思久踟蹰。

企余重兰贝。

清才富金瑜。

独艳始东山。

擅丽终西都。

云精无永滞。

水碧岂雁濡。

属我兹景半。

赏尔若光初。

折麻异离羣。

纫蕙非索居。

篇7

 

关键词：外语教学改革　人才　 培养　教学模式

 

随着我国加入WTO， 随着经济全球化、科学技术一体化时代的到来，目前，我国正面临着一个交往日益频繁同时竞争也日趋激烈的国际环境。全球化是一个不可逆转的进程，它影响到当今世界所有国家的生存与发展。中国作为国际大家庭的一员，作为一个已进入初等发达国家行列的大国，我们理所当然要参与这一进程。然而要参与、要交往就离不开语言这一交际工具。勿庸置疑的是外语，特别是英语已成为地球村的通用语。但是多年来我国培养的外语人才往往是应试能力强，口头交际能力弱。虽然很多大学毕业生拿到了大学外语四、六级的合格证书，而在实际工作中，遇到开口讲外语就勉为其难了。人们已经认识到，外语水平已成为衡量一个人综合素质的重要条件，甚至是衡量一个国家综合实力的一部分。正因为如此，我国高等教育部门于2003年在教育部部长专题会议讨论通过了启动“高等学校教学质量与教学改革工程”的总体方案和基本思路，作为“高等学校教学质量与教学改革工程”

重要内容之一大学本科公共外语教学改革开始进入实施阶段。大学外语教学改革事关如何培养高素质创新性专门人才和拔尖人才，提高我国综合国力和国际竞争力的大局，同时也是高等教育人才培养和教学改革的重要突破口和最有可能用先进的信息技术手段改进传统教学模式、取得重大突破的领域。

1大学外语教学现状

不可否认的是我国大学外语教学的成绩是主要的。多年来，我国大学生的外语水平是不断提高的，也培养了很多优秀的外语人才。在肯定我们多年来取得的成绩同时，也要看到我们在外语教学上和培养外语人才上的不足。特别是在目前的国际大环境下，对外语人才的要求越来越高，我们的观念、教学模式、教学方法、教学手段以及教学评估体系等已远远满足不了培养高水平的外语人才。

1.1 随着我国高等教育扩招，在校大学生数量迅速增加，外语教师严重短缺，学生多教师少的矛盾日益突出。据全国公共英语教学指导委员会的统计，目前英语教师和学生之比已达到1：130左右。面对这样的比例，用传统的教学方法需要多少外语教师来完成这样重的教学任务？用什么样的教学手段来保证大学外语的教学质量？这是我们必须面对和思考的问题。

1.2 以前的教学大纲规定，我国大学生的公共外语培养目标是以阅读理解为主的。1986年的文理科大纲的表述是：培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力（理工科大纲为：一定的听和译的能力）、初步的写和说的能力、使学生能以外语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。1999年修订后的大纲改为：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用外语交流信息。而实际情况是学生在二年大学外语学习中，由于大纲的要求及四、六级考试的指挥棒，使得很多学生只掌握了部分单词，具有一定的阅读能力，掌握了一些语法知识，而口头交流就非常困难。虽然我们的教学大纲这些年有变化，但变化不大。与当前社会和经济发展对外语人才的要求相差甚远。

1.3 目前大学外语大多数课堂教学模式是黑板、粉笔、书、老师加课堂的方式，有的也用一点多媒体技术，但变化不大。课堂上主要是老师讲讲语法、单词的用法，翻译课文和笔头练习,至于听和说根本谈不上。我国外语的这种教学模式已经持续相当长的时间，基本上没有什么变化。导致的后果首先是教学效果不好，教学质量下降。其次是导致学生学习兴趣下降，积极性不高。最终是学生大学毕业后外语综合能力，特别是口头表达能力薄弱。外语能力远远满足不了实际的需求。

还有就是师资水平问题。现在很多大学外语教师的工作量繁重，普遍超负荷工作。这势必影响到外语教师的自身素质的提高。他们没有时间进修、提高；没有时间去搞科研。另外，我国很多地方高校外语教师的门槛很低，只要外语本科学历就可以做老师，这必然会影响培养外语人才的质量。

2大学外语教学改革的思考

2．1 师资的数量与质量

在新一轮大学外语教学改革中，保障外语教师的数量和质量是首要的，因为无论多么好的教学计划都必须由教师去完成。应加强高校外语教师的师资队伍建设，一方面国家应有计划培养一批高素质的教师来满足目前高校外语教师奇缺的局面，另一方面应对现有的外语教师队伍加强建设，让他们去高水平的学校或国外短期进修学习。因为外语人才的培养主要靠外语教师，只有外语教师的素质提高了，学生的外语水平才会高。

2．2 教学大纲

本次《课程要求》确定我国当前大学外语教学的目标是：培养学生外语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用外语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国经济发展和国际交流的需要。我国大学外语的教学目标，随着社会的发展和需求而不断调整，不断的完善。根据不同时期的要求，由80年代的较强阅读能力和听说能力，到90年代的较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，到本次的提出的发展外语的综合应用能力，尤其是听说能力。

强调听说，主要因为目前学生的英语口头交际能力过于薄弱，不能满足实际的社会需求，更无法应对国际竞争的形势。因此，在新的《课程要求》中要求我们在教学的安排上给予更多关注。我国学生之所以外语实用能力弱，主要是平时听的太少，说的太少，所以我们要为学生创造条件加强学生的听说的训练。

2． 3 教学模式

教学模式的改革是个核心问题。教学模式的改革应使外语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展；应体现外语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则。

课堂在教学模式的改革中仍起重要作用。课堂还要讲语法，讲阅读理解，讲写作，讲翻译技巧。而听说的问题，则可以通过计算机软件来解决。鉴于我国高校入学人数迅速增长和师资严重不足，我们应当尽可能地充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机来较好地缓解这方面的矛盾，加大教学改革的力度。新的教学模式应是将上机学习和课堂教学有机地结合，而不是谁取代谁的问题，更不是机器取代教师的问题。以现代信息技术，特别是网络技术为支撑的教学方式，有利于外语教学朝着不受时间和地点限制的学习方向发展，有利于学生主动地学习，有利于确立学生在教学过程中的主体作用。而课堂教学以及教师的辅导则具有面对面交流、富于情感、更有针对性地组织教学、更好地互动。现在需要把课堂教学和网络教学有效地结合起来，做到优势互补，设计出适合自己本校特点的教学模式。

2． 4 教学评估体系

大学四、六级外语考试自1987起已有20多年的时间，它对推动我国大学外语教学大纲的贯彻执行，提高我国大学外语教学质量起了很大的作用。二十多年来为了检验学生对大纲规定的外语单词、语法等掌握的程度，全国大学外语考试委员会设计组织了学生四、六级考试。这种考试为提高学生的外语水平和能力方面做出了很多贡献。但是多年的实践表明，这种考试制度凸现出很多不足的地方，虽然多年来四、六级考试委员会相继做了不少改革，如设作文最低分、增加产出性题型从数量和权重、减少选择性题型的数量和权重、取消单句语法题等措施。但是对学生的外语实用能力检测不够，某种程度上助长了应试教育的风气，使得很多学校老师把重点放在追求通过率和应付考试上，客观上降低了对学生实用外语能力的要求，考试考什么，上课讲什么。其余的基本就不涉及。这就违背了外语学习的规律。造成了学生单词没少学，但不会用，听不懂，不会说。然而，由于社会的迅速发展和需求的变化，这种教学评估体系还是远远满足不了社会的实际需求。教学评估体系是大学外语课堂教学的另一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学改革目标至关重要。它既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理，保证教学质量的重要依据。

3 外语人才培养的思考

随着经济全球化趋势的深入发展以及我国加入WTO，高等教育将面临一系列挑战，其中最大的挑战就是在日趋激烈的国际竞争背景中，如何通过提升自己的国际竞争力来直接或间接地增强我国的综合国力和国际竞争力。而国际竞争力的提高在很大程度上取决于人才的外语实际水平，所以提高大学外语教学质量，增强人才国际竞争力，不仅是新世纪大学外语教学改革的需要，也是中国高等教育面临国际化的挑战所必须解决的关键问题。

入世后高质量人才的需求是多层次的，全方位的，而绝非仅局限于少量熟悉、掌握WTO谈判规则人才的培养，高素质人才资源的竞争力将进一步增大。对教育最大的挑战莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力，未来人才需具有多种能力。国内外劳动市场需要的是复合型人才，是有国际交往能力和懂国际准则的人才。这些人才的培养都离不开高水平的外语能力。大学是培养高水平外语人才的摇篮，多年来，高校在培养我国的各方面人才方面作出了突出的贡献，特别是在外语人才的培养方面。但今后必须进一步加大大学外语教学改革的力度，使我们的外语教学尽可能满足社会的需要，培养出我国经济发展所需要外语人才。

篇8

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篇9

关键词：跨文化交际；外语教学；语言教学

中图分类号：G642

文献标识码：B

文章编号：1006－3544（2006）03－0052－02

一、跨文化交际与外语教学的关系

跨文化交际是指具有不同文化背景的人之间的交往。由于社会中的各个群体所处地域及历史、生活方式、价值观、道德观、审美取向、、生产方式等存在差异，会产生不同的思维方式、交际习惯及语言规则。跨文化交际的研究有助于突破本族文化的局限去认识和了解他族文化，从而拓展自己内在文化心理空间，把本族文化置于更广泛复杂的世界文化背景中去审视，同世界文明对话。大学外语教学不仅是向学习者传授目的语的民族文化，掌握其语言、风俗、社会、宗教、礼仪、价值观、生产方式等方面，同时也把本国民族文化的各个方面通过不同的交际形式输送出去，这样外语教学就自然涉及到不同的文化并受到不同文化的制约。此外，在大学外语教学中，语言学习者所学的语言知识、技能是文化的一部分，学会某种语言必须通过该语言使用的群体所处的社会、社会实践以及交际者所处的交际情景来实现。因而，语言交际能力的训练过程也必然涉及到两种文化。成功的语言教学是顺利实现跨文化交际的基本保障，跨文化交际是语言教学的最终目标，因此语言教学和跨文化交际之间存在着密不可分的联系， 二者相互制约，相互促进。

二、外语教学中跨文化导入的原则

在当今经济、文化全球化的今天，中国与世界各国的文化科技交往日渐频繁，中国走向世界，世界接受中国，要赶上先进发达的民族，我们不仅要发扬五千年的悠久华夏文明，还要加强与世界各国的交流与合作，广泛吸收人类文明的一切优秀成果来发展壮大自己；同时也要向世界介绍博大精深的中华文化，让世界认识源远流长的汉文化，为世界人类文化的发展做出新贡献。这种双向交流，与世界各民族的平等对话才是现行的中国语言教学的主流和追求。

在近期的研究中发现，要避免跨文化交际的失败，仅仅介绍两国的文化差异还远远不够，了解涉及双方的价值标准并努力追求二元文化的协调兼容才是成功地进行跨文化交际的关键环节。必须认识到跨文化交际是双向的、复杂的。每一个参与者不仅要对自己的社会与文化有较深的了解，也要对另一方的有所了解，并通过努力来达到相互了解与谅解，进一步接受、探讨不同文化之间的合理交往模式和理论框架，架起跨文化交际的理性原则。所以，大学外语教学中跨文化的导入要注重遵循“双向文化知识”的导入原则。

三、外语教学中跨文化导入的过程

在外语教学中，跨文化的导入应贯穿始终。由于外语教学的主体和客体都包含了目的语民族文化各个方面的因素，因此，外语教学的诸多方面，包括学习者跨文化交际能力训练的环境都受到跨文化的制约。基于文化的内涵及语言自身的特性，以跨文化交际为目的的外语教学过程就必须符合以下几个方面的要求：

1．跨文化导入要有阶段性。小学的外语教学应以双向文化知识为背景，主要了解日常行为、习惯方面的用语，无需做语言能力、词语、语法等知识上的要求。中学的外语教学应采用大量活泼、生动而新颖的形式对双向文化知识进行导入和传授，其教学内容不必过深，但应触及文化领域的方方面面，为学习者高一层次的外语学习打下坚实而宽泛的基础。大学的外语教学应随着学生的学习特点和教育特点进行有层次的、循序渐进的教学。对语言及其赖以生存的文化、哲学、政治、文学艺术、心理结构、思维方式、道德及价值标准、宗教、风俗习惯、生活方式以及人际间的行为模式等相关要素进行必要的传授和补充，使得语言学习得以更加充实和完善，进而承担起传承文化的重任，顺利实现语言学习的目的――跨文化交际。

2．课程设置要合理，授课方式要得当。在课程设置上，应专门开设一些中、西方文化课。拓展语言学习者的视野，丰富其知识，使其更好地掌握语言，有效提高双向交流的能力。在授课方式上，可采用灵活多样的授课方式，如采用影视作品、文学作品欣赏课，通过作品的赏析，了解中、西方文化背景、、价值观念、风俗习惯以及生活方式等的差异。采用网络、多媒体等现代化媒体教学，让学生自己从中寻找中、西方地理、历史等的不同。采用聘请外教的方式让学习者直接了解和体验跨文化交际中的文化冲击和冲突，更直接地培养双语思维和言语习惯。采用专题研讨的方式让语言学习者对所学知识加以归纳和整理，并在此基础上加以提炼，提高对知识的理解和领悟，并以此带动和激发对新知识的渴求和探索。通过采用改编和排演戏剧小品等方式，让语言学习者进入语言角色，充分调动其听、说、读、写的各种感官机能，加深对所学知识的理解、掌握和应用。

3．要提高学习者跨文化交际的敏感性，增强双向交流的意识。目前学生在语言习得过程中也只是充当了“语言复读机”的角色。没有良好和充分的文化意识，语言仍然作为独立于文化之外的东西加以学习，这一方面使得语言学习过程变得机械乏味和简单枯燥，另一方面严重削减了语言学习的效用，影响了交际目的的实现。

4．教材及辅导材料从内容到形式要丰富而有变化。教材及辅导材料从内容上要对本国、异国的社会制度、风俗习惯、、价值观念、生产方式等进行比较并探讨语言中词汇的内涵与文化的关系。在教材编写上要打破统一模式。目前所使用的英语教材不论哪个层次，哪家出版社出版，何种版本，从内容到形式的编排都大同小异，以西方文化为背景的内容居多，且语言本身的东西过重。所以，教材编写的形式应突破原有的以词汇及语言知识为中心的格局，设计和编写一些风格迥异、形式多样的以双向文化知识为背景的多种配套教材，供不同层次、不同年龄、不同专业、不同学习目的以及不同兴趣爱好者选用，增加实用性和可选性。在教材的内容上应加大文化跨度，即中、西文化知识的比重。主要应增加一些英文版的本土文学名著、散文等，让学生可以用较规范的外语了解和介绍中华文化的精华、文明与传统。还可分类编写一些与语言习得关系紧密的中外文化、政治、军事、历史、地理、人文、宗教、风俗习惯、生活方式及其对比等方面的辅助教材。

四、外语教学中跨文化导入的内容

语言教学内容应丰富多彩，多元和深厚。它不仅要完成语言自身知识的传授，更应托起文化传授之责任，从而赋予语言教学新的时代感、使命感和责任感。因而在语言教学中除了要注重文化差异的导入之外，还应注重以下几方面内容的导入：

1．跨文化隐含（Intercultural Implication）的导入。文化是一种极其复杂的社会现象，其种类和类别繁多。从语言教学角度出发，可把文化分为知识文化和交际文化。所谓知识文化，主要是指非语言标志的，在跨文化交际中不直接产生严重影响的文化知识，主要是呈物质表现形式，如文物古迹、艺术品等；交际文化主要指在跨文化交际中直接发生影响，在语言中隐含有文化信息，它主要以非物质为表现形式，如社交、礼仪等。二者跟语言习得和交际是紧密联系在一起的，都是外语学习者必须具备的知识。但交际文化的意义复杂多变，掌握起来更难。例如：（1）因社会文化背景不同而形成的词语“big bucks”（大款）。（2）因社会文化习惯不同而产生的日常用语“You are welcome”（不客气）。（3）因言语习惯不同而造成的人际寒暄的内容不同。如西方多谈论天气、体育等不涉及个人隐私等方面的话题。这些例子是与语言交际直接发生关系的，语言中隐含的文化内涵是复杂交错的。对它的理解能力的习得是在该文化中潜意识完成的，它支配人们的行为模式，隐藏在语言之中。外语教学应把它从无意识的层面拉到意识的层面上来加以审视和介绍，培养和发展学生的跨文化交际敏感性，从而使得语言习得符合其规律并充分发挥语言教学的有效性。

2．本土文化的导入。在跨文化交际中，影响成功交际的因素有时不是因为缺少外语或目标语的文化知识，而是由于缺乏本族文化知识而产生的障碍，这一点在外语教学中还没有引起足够的重视。目前我国外语教学中存在着一个误区，即在外语习得过程中，学生接触的大多是以西方为背景的文本，而较少看到外文版的本土文化知识、文学作品以及以本族文化为背景的英语文本。学生们从小学到中学乃至到大学，虽然无时无刻不在感受本土文化，接受着本族文化的熏染，但在整个教育过程中并未得到本土文化知识及语言的系统性灌输和传授，国文和本土文化在教育中没有提升到同外语和西方文化知识的教育同等重要的地位和程度，许多大学生、研究生乃至博士生的本族语水平和文化知识都十分有限。他们往往只接触西方知识，只学会如何表达西方的文化内涵，在跨文化交往中只有输入和吸收，没有输出和传递，忽略了“双语双文化”的人才培养，严重地影响着跨文化中的双向交流，大大削减和降低了跨文化交流的意义和价值。学生在这样的误导下会慢慢丧失立足本土文化的不断自我发展的跨文化交际能力。我们可以说，没有自身的人文内涵的发展，发展中国家的紧急起飞可以说是畸形而不健康的，它必然导致文化身份和传统的丧失。因而中国要走向世界，不仅要理解西方文化，更重要的是让西方更多地了解中国。所以英语教学要变得有效且符合实际，应当避免外语教学成为某种优势社会的文化统治工具。应从实际出发，在教材编写中注重设计一些文化中立，非大民族或是优等民族感的，以学生为中心的教材，使之既不趋于母语或本土文化的沙文主义，也不盲目崇拜目标语文化。应当遵从“双向文化知识”导入的原则，使外语学习者在自由运用目标语的同时获得一种升华，同时超越本土和目标语文化的狭隘界限，既了解又尊重学习新语言时形成的多文化现象，与此同时，审视外来的思想准则和价值观念，成为思想开放的双语文化的新时代人才，避免本民族文化在跨文化交际中被淹没。

外语教学若能以“双向文化知识”导入为原则，坚持导入过程的阶段性和完整性，把外语教育视为跨文化教育的一环，把语言看作是与文化、社会密不可分的一个整体，并在教学大纲、教材、课堂教学、语言测试以及外语的第二课堂里全面反映出来，定能在不久使得外语教学的效率和质量大幅度提高，学生的外语应用能力大幅上涨，为顺利实现外语教学的最终目标――跨文化交际提供良好的保障。

参考文献：

［1］金惠康 ．跨文化交际翻译续编［M］．北京：中国对外出版公司， 2004．

［2］胡文仲．文化与交际［M］． 北京：外语教学与研究出版社，1994．

［3］Lyons，John．Language and Linguistics，Chapter 8，Cam．Uni．Press，2000．

篇10

――某媒体如此热评《搭讪圣经》的作者郑匡宇

郑匡宇,近期网上最火爆的搭讪达人,不仅靠搭讪结识了女友,还通过搭讪建立了庞大的人脉,成就了自己的一番事业。他的经历,掀起了一股强大的全民搭讪风潮。

你有“搭讪”或“被搭讪”的经验吗?

不管是“搭讪”或被“搭讪”总是有那么一点点尴尬、一点点不自在。因为很多人认为搭讪是轻浮的举动,好像只有花花公子或玩火女郎才会做的事,而回应搭讪的人也显得自己不够庄重。搭讪/被搭讪真的这么让人印象不好吗?可是我们却又常常在日常生活中对与自己擦身而过的魅力男女扼腕叹息!为什么不上前呢?也许短短十秒钟的决心,人生就会变成彩色。

现在,来自台湾的郑匡宇以亲身经历告诉大家,搭讪是日常生活中最美妙的经验,改变大家对搭讪的刻板印象,大力宣传全民搭讪运动。

颠覆传统的80后“搭讪教主”

郑匡宇究竟是何方神圣,或是什么样的妖魔鬼怪?竟敢在思想保守的华人社会大力提倡“搭讪”这个颠覆传统的理论?这位华人世界的80后“搭讪教主”,可是中国台湾政治大学哲学系学士,中国台湾教育部公费留学奖学金得主,以及加州大学(UC Riverside)舞蹈史暨舞蹈理论博士。如果说舞蹈是他的学术专长的话,那么搭讪就是他的生活专业。他积极倡导搭讪理念,在中国、韩国、日本及东南亚各国,引发一股搭讪风潮。

在他的带领下,搭讪正渐渐从“轻浮”、“不正经”等贬义词中脱离出来,对内敛的暗恋者而言,研究如何搭讪或许能帮助他们克服社交缺陷,提升自信;对于正在蓄积能量渴望追求爱情的人而言,他正用自己的亲身经历告诉大家:最好的东西,最好的对象,一定是通过自己的努力争取到的。

宅男爱搭讪:从“有伤风化”到“积极社交”

2005年,郑匡宇凭借《全民搭讪运动》一书正式出道,一度被公众认为其做法有伤风化;而若干年后的今天,豆瓣网上“搭讪学”小组进驻了近2万多名“学生”,各类与“搭讪学”相关的网站也借这个风头大张旗鼓地盛行起来。

许多狂热追捧的网民对他“哈”得不行,甚至开始整理书单,将这门另类的学问详细分为――心态建设篇(《把妹达人》)、肢体语言密码篇(《身体语言密码》等)、核心魅力篇(《影响力》等)……相比之下,曾被热捧的《男人来自火星,女人来自金星》之类的书籍倒显得有些指导性不足。

“搭讪教主”郑匡宇一直认为,对中国人而言,最难的是如何鼓足勇气开口――绝大部分人还没等认识对方,就已经在是否主动开口这个问题上思前想后。

怕遭遇冷漠、怕被嘲笑、怕面子过不去,被各种社交框框固定着,许多人因此和爱情擦身而过。郑匡宇的“搭讪学”,就是为了拯救这些缺乏社交技巧的宅男们于水火,让他们在自己的循循善诱下慢慢张开金口,鼓足勇气向心仪的人表达出爱意,学会人际交往间的技巧。

渐渐地,害羞的爱先生们开始不断在网上自己搭讪的实践经验和成功案例,这无疑是鼓励了其他坠入爱河却金口难开的人的勇气,越来越多的暗恋者开始将自己的爱情曝光。

虽然郑匡宇交往过的每个女友都是通过搭讪而结识的,但他的“搭讪理论”并不局限于此范围。在一次娱乐活动中,郑匡宇偶遇蔡康永,因他主动而成功的搭讪,获得了参加蔡康永主持的《志永智勇电力学校》节目的机会,这成为郑匡宇宝贵的人生经历之一。

在郑匡宇眼里,搭讪并非是轻浮的举动,一个敢去搭讪的人,是一个对自己的感觉和人生负责的人,他不仅有和你说话的勇气,更有被人拒绝时的抗压力。学习有技巧的搭讪不过是一种发现和克服自身社交缺陷的过程。如果说害羞是害怕自己与其他人的互动,那么,学习这些理论大可以让天性害羞的人活得轻松些。

郑匡宇在教人搭讪的书中写道,他想传递的是“爱人必先爱己的信念,无与伦比的自信,赢得他人信任的说话术,以及面对挫折时调适心情的能力。有了这些人格特质,相信每个人一定都能过得自信而开心。”

“搭讪教主”,誓做新世代激励达人

说到郑匡宇的搭讪史,可以追溯到他14岁那年,那次成功的搭讪不仅给他带来一段爱情,更带给他“搭讪改变未来”的自信。

这位未满30岁的搭讪教主,现已拥有惊人的搭讪资历。从14岁开始到现在已经有十多年的经验,搭讪过数百位女生,搭讪区域从故乡台湾到美国到日本再到韩国,不只用中文搭讪,还用英文、日文、韩文来搭。

大学毕业后的郑匡宇在同龄人都忙于找工作的时候,别出心裁地决定推广他的生活专业――搭讪!他相信搭讪可以改变命运,改变人生。而他,就是自己的“搭讪论”中的“活招牌”。积累了这么多的搭讪经验,如果写出来与大家分享会是怎样的情形呢?

郑匡宇当即给自己定了一个目标:做一个新世代激励达人。

说做就做,郑匡宇开始大量研读世界范围内的经典搭讪著作,并结合自己的搭讪实践,开始撰写关于搭讪的书。

第一本书《搭讪圣经》出版后,在台湾地区引起强烈反响,搭讪在当时的观点看来是个极具争议的话题,是属于“把妹”的“下作”概念,现在居然有人写书教别人搭讪,这不是太过火了吗?

不过,争议越多,书就卖得越火,就这样,郑匡宇在人们的争论中,红了。

郑匡宇乘胜追击,沿着搭讪这条道路继续向前进,《你就是自己的激励达人》、《脱离好人帮》、《正妹心理学》、《情挑MSN》等著作先后诞生,在台湾掀起一轮又一轮的搭讪风潮,影响迅速扩展到内陆地区,甚至韩国、日本及东南亚各国。郑匡宇凭借自己的卓越理论和丰富的实战经验,凭借卓越的才华和坚韧的毅力,硬是将搭讪这一具有争议的行为提升到不可思议的高度。

向小布什“取经”,自我推销的典范

美国前总统小布什曾经总结说,他的人脉资源基本来自主动搭讪。“很多人无意中断了自己后路,是因为骄傲,而放弃了最基本的社交方式:搭讪。”像小布什这样位高权重的人都需要搭讪来组建自己的人脉,那路人甲乙就更需要了。

郑匡宇这样说:“搭讪其实是一种自我行销手段。在掌握搭讪技巧之后,不但能够帮助异性缘,而且还能在事业上有所帮助,因为你已经克服了与对于有兴趣异性搭讪的恐惧,所以你在跟其他人面对面交流的时候,也绝对不会恐惧。”

正是凭借这样的自我推销,郑匡宇不仅成功出版了自己的书,还担任多家公司的讲师和晚会主持人。他不断地搭讪,给自己创造了各种成功的机会。

刚出版《全民搭讪运动》的那一年,郑匡宇突发奇想地想上电视宣传自我,但苦于没有机会。某一天,他去观赏朋友的云门舞集,表演结束后在剧院门口遇到了蔡康永,稍微想了一下后,他一个箭步上前,向蔡康永毛遂自荐,推销自己的搭讪理念。蔡康永立刻觉得这个人很有意思,就跟他聊了几句,结果就是这一聊,让郑匡宇抓住了机会和他交换了名片。没过几天,他就接到电话,被邀请参加蔡康永和林志玲主持的《志永智勇电力学校》节目。那次节目的收获,是他又与大美女林志玲也“搭”上了联系。

其实,早在节目上和林志玲对话前,郑匡宇就已经在化妆室和林志玲相谈甚欢了,因为郑匡宇在美国的研究所同学碰巧是林志玲的国中同学,郑匡宇在捕捉到这点信息后,立刻将话题引到了那位同学身上,让林志玲对他的陌生感陡然降到最低。这就是一种搭讪技巧,也是一种成熟的人与人沟通和建立联系的方式。

拒绝“陈丹青式遗憾”,用搭讪赢得精彩

每个人每天都会遇到许多人,这些遇到的人,你是擦肩而过与他成为永不再见面的路人甲乙丙丁,还是与他成为了朋友?如果你在街上看到一个心仪的男子,你敢上去和他搭讪吗,还是带有巨大的遗憾眼睁睁看他从你的世界里消失?

据说,著名画家陈丹青有次在飞机上遇到一个超级美女,但就是因为不敢搭讪而苦恼不已。后来,趁这个美女睡着的机会,陈丹青给她画了一幅像,直到飞机落地美女飘走他也再没说一句话,只能独自抱着那幅画像怅然不已。那个美女就是范冰冰。

就此方面,陈丹青还得向郑匡宇请教。郑匡宇在世界各地积极交友,与陌生女生攀谈无往不利,从自己十余年的社交实践中总结出独特的“搭讪”之道,令无数追求事业成功与爱情甜蜜的年轻人惊叹、信服。

郑匡宇说,“我所希望的是,带领所有华人男子全方位的自我提升。”

郑匡宇绝对不属于外形出众身材完美的偶像型人物,他曾自述“长得不帅,家境一般,文笔也烂”,但能红,刚好可以作为贴近普通大众的成功范本。所以,像郑匡宇那样,培养属于你自己的自信与口才,也许,有一天,你也能获得最大的成功。

请勿想歪,不是教你学泡妞

《搭讪圣经》原本只是局限流行的时尚类书籍,但现在亚洲地区广泛出版,这表明,搭讪这个行为已经逐渐走出人们的误解。

所谓搭讪,是指在公众场合主动与陌生人交谈,进而建立友谊,但用于陌生异性之间,难免让人有些想入非非。

其实,郑匡宇在保守的恋爱理念中传授搭讪是很有理由的。现代通讯快捷发达,让很多青年男女的心灵在虚拟世界中日益封闭,人与人之间直面沟通的能力大大退化,于是大批的宅男宅女转变为剩男剩女。

网上交友太过虚幻,对严肃认真谈婚论嫁的人们实在是帮助不大;经同事亲友牵线搭桥,过程又显得僵硬而尴尬,好像不是在恋爱,而是在谈判;参加派对相亲会及征婚活动,又有些病急乱投医,乱撞姻缘的味道。

于是,郑匡宇就在这片僵局中开辟出一条独特的路,一条人们以前不习惯往这种方式上想的路,提倡用人类最正常、最自然的沟通渠道追求爱情,看似时尚超前,其实是返璞归真。

“搭讪教主”8问8答:

1.你理解的搭讪是什么?

郑:这里的“搭讪”是指一个品德端正、有正当职业的人,以一颗诚恳的心、礼貌的态度、合宜的举止、整齐的穿着和良好的沟通技巧,和自己想要认识的异性进行攀谈的举动。只是认识朋友的众多方式之一,并无任何不妥。这可以让很多人懂得如何提升自己,扩大交际圈。

2.搭讪与营销和自我推销有什么关联?

郑:看起来是讲两性关系,实际上是全方位的成功学。一开始大家会觉得自己为了认识异性,但慢慢发现拥有了一段丰富的人生。因为要会搭讪,也得自己从外到内都有所提升。比如要绝对自信,有较强的表达能力。胆小怕事的一无所有,有勇有谋的两手全拿。

3.搭讪需要具备什么素质?

郑:绝对自信的展现,极佳的沟通技巧,面对挫折的能力。

4.搭讪能锻炼哪方面的才能?

郑:自信。

5.搭讪成功后应该怎么做?

郑:提升自己,然后要有所选择。

6.最好的搭讪方法是什么?

郑:提供协助以及找到共同话题,这样可以降低对方对你的抵触与戒备。

7.怎样增强搭讪的幽默风趣?

郑:一是尽量拿自己的失败和缺点来挖苦自己,二是在描述日常生活经验时,借由有趣的叙述伴随生动的肢体语言,让对方随之心情起伏。最重要的,能在风趣幽默地描述完那些事情之后,再加上一些你内心最深沉的体悟。