描写秋天景色的词语范文
时间：2023-03-19 05:30:18
导语：如何才能写好一篇描写秋天景色的词语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
2、秋风萧瑟：形容风吹拂树木发出的声音:长松千树风萧瑟。
3、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：气候或温度令人舒适的;温和或温暖的。
4、一叶知秋：意为从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。
5、秋风落叶指秋风扫尽了落叶，一片凄凉的场景。
6、春兰秋菊：意思是春天的兰花，秋天的。比喻各有所长，各有值得称赞的地方。
7、春花秋月：春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的时光。
8、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：气候或温度令人舒适的;温和或温暖的。
9、霜气横秋：志气凛然，像秋霜一样严峻。
篇2
2016-2017小学二年级语文下册期末考试试卷[一]
一、我会拼，还会写。(8分)
guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng
() ()()()
wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ
() ()()()
二、我是小小观察家。(32分)
1、生字游戏，加偏旁组成新字，再组词。(8分)
例：尧 绕 (围绕) 晓 (拂晓)
包 ___() ___()
仓 ___() ___()
2、照样子，写词语。(12分)
黑乎乎__________ __________ __________ __________
认认真真 __________ __________ __________ __________
岸上—上岸__________ __________ __________ __________
3、我会选择正确的读音填空。(6分)
dìng dīng
①.那个男孩儿在木桩上钉( )了一颗钉( )子。
lè yuè
②.听到这动听的乐( )曲，我很快乐( )。
xīng xìng
③小明高兴( )地说：“这真是一个令人兴( )奋的消息!”
4、我会写反义词。 (6分)
①.这次考试，语文试题很容易，可数学试题对同学们来说有点( )。
②.我们要注意交通( )，不然会有( )。
③.小朋友要学会( )，反对浪费。
④.这条河到底是( )，还是( )。
三、我是小小积累家。( 26分)
1、补充词语。(6分)
( )羊( )牢 五( )十( ) 怪模( )( )
( )积( )累 眉( )眼( ) 聚精( )( )
2、我会连。(8分)
前人栽树 更进一步 司马光 称象
万事俱备 后人乘凉 曹冲 砸缸
千里之行 只欠东风 孙悟空 造伞
百尺竿头 始于足下 鲁班 三借芭蕉
3、我会根据课文内容填空。(12分)
①.给刘胡兰的题词是：__________ ，__________ 。
②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。
③.路人__________ 遥__________ ，怕得 __________不 __________。
④.迟日__________ ，春风__________ 。
四、我会填。(11 分)
1、老奶奶 _________地问：“你冷不冷?”
2、_________ 累得_________ 。
3、 小猴在 _________荡秋千，__________________ 。
4、“痛”用部首查字法，应查_________ 部，再查_________ 画，组词_________ 。
5、用下列词语组成句子并加上标点：(2分)
让 感谢 亲爱的 健康 祖国 我们 成长
____________________________________
五、我爱阅读。(8分)
彩虹
今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空出现了一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。
我问奶奶：“彩虹是怎么来的?”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把自己的弓，也就是虹，挂在云端。”
我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，天空中有很多小水滴。由于阳光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光，就成了我们能看到的虹。空气里的水滴越大，彩虹就越美丽。”
1.我能把量词宝宝送回家。(连线)(4分)
一阵彩虹
一条大雨
一座水珠
一滴小桥
2.文中表示彩虹出现时间的词是______________ ，形容彩虹色彩繁多的词是______________ 。(2分)
3.用“”画出文中的比喻句。(2分)
六、我会看图写话。(15分)
请同学们仔细观察下图。想想图中讲了一件什么事?然后用几句话写出来。(不会写的字可以用拼音代替)(图略)
2016-2017小学二年级语文下册期末考试试卷[二]
一、看拼音写词语。(7分)
二、在读音正确的( )里打“√”(6分)
附近fǔ( ) 空房kòng( ) 银行háng( )
好吃hào( ) 暑假jià( ) 兴奋xìng( )
三、 比一比，组词。(16分)
未( )绕( )栽( )蜜( )
末( )烧( )裁( )密( )
四、 照样子，写词语。(6分)
1、欢乐(高兴) 特别( ) ( )
2、图画(画图) 带领( ) ( )
3、照相(照相机) 集邮( ) ( )
五、在( )里填上合适的词。(6分)
一( )桃 一位( ) 一( )中队会
一( )风 一部( ) 一( )足球赛
六、把词语补充完整。(6分)
四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔
随风( )散 千( )百( ) 目不( )睛
七、连一连。(6分)
忠实的 原子 茂密的 道路
结实的 身体 聪明的 枝叶
严实的 向导 泥泞的 孩子
八、给句子加上合适的标点。(4分)
1、老师 您好吗 2、这是多么好听的歌声啊
3、老师要到图书城去买书
九、写一首你本学期学过的古诗。(6分)
十、读一读，想一想，填一填。(14分)
1、日月潭是我国 的一个大湖。它在台中附近的高山上。那里群山 ，树木，周围有许多名胜古迹。
2、要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶 的一面是南方，枝叶稀的一面是。
3、满架的葡萄像成串的 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，，美丽极了。
十一、阅读短文，回答问题。(13分)
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。
姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫!”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。
1、给带点的字选择正确的音节，对的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇着(shān shàn)
乘凉(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)
2、写出下面词语的反义词。(2分)
漂亮----- 喜欢------
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的________和________的特点。用“ ” 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄写短文中的比喻句。(3分)
请你用“……像……”造一个句子：
5、你还知道哪些益虫?(2分)
十二、同学们，你们每天都和学习用品打交道。在这些学习用品中，你和哪些(或哪个)最有感情?写几句话告诉大家好吗?(10分)
2016-2017小学二年级语文下册期末考试试卷[三]
一、我会拼，还会写。(10分)
wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù
zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo
二、给带点字选择正确的读音打“√”。(9分)
漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 树梢(shāo xiāo)
鲜(xiān xuān)花 端详(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型
卖(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土
三、我会组词。(8分)
清( ) 情( ) 净( ) 被( )
晴( ) 睛( ) 静( ) 破( )
怀( ) 良( ) 孩( ) 品( )
坏( ) 浪( ) 该( ) 晶( )
四、补充完整。(12分)
无( ) 无( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )
( )有所( ) 取( )补( ) ( )来( )去 金秋( )( )
三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(
五、选词填空。(9分)
首担壶支条杯盆筐件
一( )茶一( )小河一() 诗
一( )鲜花一( )酒 一( )事
一( )枇杷 一( )队伍一( )粮食
六、我会填空。(8分)
1.( )苍苍，野茫茫，()吹草低见( )。
2.( )壮不努力，( )大徒伤悲。
3.初升的( )射出金色的光芒，草坪上开满了鲜艳的( )，叽叽喳喳的( )在天上飞着。
七、照样子写一写。(5分)
仔细 仔仔细细 认真 ______________
许多 _______________ 高兴___________
暖和 ________________ 干净___________
八、词语连线。(8分)
黄澄澄的 葡萄 悠扬的 阳光
绿茵茵的 枣 鲜艳的 棉花
红彤彤的 稻子 灿烂的 歌声
水灵灵的 草坪 洁白的 花朵
九、我会把下面的词组成通顺的句子，并加上标点。(6分)
认真地 讲课 听 同学们 李老师
____________________________________________。
背(bēi)着 高高兴兴地 早晨 上学去 书包 小红
____________________________________________。
十、照样子，写句子。(12分)
1.例：湖水像一面镜子。
天上的云像 。
像 。
2. 假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
假如，我要给 .
3.这朵花真漂亮呀!
呀!
4.例：田野就是美丽的图画。
就是 。
5.例：我喜欢果实累累的秋天。
喜欢 。
十一、我会把句子补充完整，再加上标点。(不会的字可以用拼音代替)(8分)
老师_______________________________________
__________玩得____________________________。
小鸟在树上________________________________。
_____________是________________还是__________。
十二、我会读短文，并回答问题。(6分)
放小蝌蚪
今天，我在公园里玩，无意中发现水里有许多小蝌蚪，就拿来一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。
“呱，呱呱!”突然从水草丛中传来一阵青蛙的叫声，我心想，不好，一定是青蛙妈妈在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也摇头摆尾，好像说“我要回家!我要妈妈!”
青蛙抓害虫，保护庄稼，是人类的好朋友，我们应该保护它和它的孩子。想到这里，我就把蝌蚪轻轻地放回水里，并对它们说“小蝌蚪，回去吧，去找你们的妈妈。”
小蝌蚪游走了。这时，传来青蛙的叫声，仿佛说“呱呱，谢啦!”
我开心地笑了。
1.“我”是怎么想的，用“____”在文中画出来。(3分)
2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中画出来。(3分)
十三、读一读,做一做.(共10分)
秋 天
小鸟说，秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝。
小牛说，秋天是金黄的，辽阔的田野金黄金黄。
小鹿说，秋天是红色的，满山的枫叶火红火红。
秋天真是一幅多彩的图画!
1.填空。(3分)
①小牛眼中的秋天是( )的;
②小鸟眼中的秋天是( )的;
③小鹿眼中的秋天是( )的。
2.你学过哪些描写秋天景色的词语，快写一写吧。(2分)
3.请在描写秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)
(1)金黄的稻子真惹人喜爱。( )
(2)天上，忽然乌云密布，一会儿大雪纷纷扬扬地下起来。( )
(3)树叶变黄了，一片片黄叶从树上落下来。( )
篇3
二
1.交流平台，交流和总结理解词语的方法。
2.词句段运用，积累描写四季的词语，练习用所学方法理解词语。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意“横平竖直”的书写方法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会有关秋天的词语，帮助小学生积累词语。
重点
先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累有关秋天的词语。
难点
学会运用各种方法理解词语。
1.“交流平台”交流和总结理解词语的方法，引导学生回想自己读书时遇到不懂的词语是用什么方法去理解的。教师点拨：联系生活实际、查字典等都是很好地理解词语的方法。
2.“词句段运用”包含两个方面，一个是积累描写春、夏、秋、冬四个季节的词语，另一个是用多种方法理解词语的意思。小组合作掌握理解词语的方法。
3.在“书写提示”中要学会观察字在田字格中的位置和字的笔画顺序，按照“横平竖直”的方法书写汉字。如“排”的写法，提示学生一是笔画要写规范、正确、整洁，二是字的大小要适中。
4.“日积月累”用读、写、默写等方法掌握描写秋天的一些词语。
多媒体课件
教学课时
1课时。
一、解题导入。
1.今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
2.板块一：交流平台
课件出示学习提示：
1.读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？
2.小组交流，看看哪个小组总结的方法多。
3.小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
课件出示：
生1：遇到不理解的词语我会查字典，字典就是我们无声的老师，我请教它的时候很多，它对我也很有帮助，比如:有一天我看到一句话有“忐忑”这个词语，我就是通过查字典明白它的意思的。
生2：我时常运用组合的方法来理解词语的意思。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。
生3：刚才的同学说得都不错，我有时候用联系上下文的方法理解词语意思。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释词语或句子。
生4：遇到不理解的词时，可以找这个词的近义词，如“美丽”一词，它的近义词是“好看、漂亮”等。这就是用换近义词的方法理解词语，效果也不错哟。
师：同学们说得真好，除了刚才你们提到的方法，还可以用换词法、在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化去理解词语。
设计意图：
直接进入板块，然后根据学生的经验让他们放开去说，学生平时也有自己理解词语的方法，只是不善于总结归纳，老师提出问题“哪个小组总结的方法多”，激励他们动脑子去思考，去组织语言，激发他们的积极性，也锻炼学生的口头表达能力。
二、板块二：词句段运用。
1.课件出示：
1.你会用哪些词语形容不同的季节?
2.小组交流，组长记录。
3.教师评议，推荐积累。
课件出示：
春：百花齐放
春光明媚
鸟语花香
春风满面
夏：酷暑难耐
挥汗如雨
烈日当空
骄阳似火
秋：五谷丰登
秋高气爽
秋风习习
瓜果飘香
冬：寒气逼人
鹅毛大雪
天寒地冻
漫天风雪
2.师：说一说，你们是用什么方法理解下面加点词语的意思的？
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
课件出示学习要求：
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。
3.小组派代表发言，互相交流，说说词语的意思和理解词语的方法，教师评议并小结。
（1）查字典理解词语。
憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。
忐忑不安：忐忑，心神不定。指心里七上八下安定不下来，形容心神不定。
（2）在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。
想一想句子讲了什么。如“即将到来的一天”“期待着在活动中有出色的表现”，然后再思考“憧憬”的意思，就能领会“憧憬”在这里是对未来的美好生活的期待与向往的意思了。
（3）运用查字典和组合法理解词语。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
“忐忑不安”一词，“忐忑”用查字典的方法理解，就是有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下，安定不下来的意思，“忐忑不安”就可解释为心里七上八下，安定不下来，形容心神不定。
设计意图：
通过第二个板块的学习，把理解词语的方法应用到词句段的词语理解中，巩固了字词理解的方法，再次锻炼学生口语表达能力。
三、板块三：书写提示。
1.观察生字在田字格中的位置，以及生字的笔画、笔顺。
2.学生按照提示“横平竖直”的规则书写，教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。
3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写别需要注意的两点：
（1）笔画要写规范、正确和整洁。
（2）字的大小要适中。
设计意图：
老师在教学生写字时，让学生先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
四、板块四：日积月累。
秋高气爽
天高云淡
秋风习习
一叶知秋
金桂飘香
层林尽染
五谷丰登
果实累累
春华秋实
1.师范读，学生跟读，自由朗读。
2.以上词语都是描写什么季节的成语？（秋天的成语）
3.分清这些词语的意思。
秋高气爽：形容秋季晴空万里，气候凉。
一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻透过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
五谷丰登：登，成熟。指年成好，粮食丰收。
天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指秋天的天空。
金桂飘香：金桂,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称“金桂”。而桂花开在九月,也就是秋季,所以“金桂飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。
果实累累：累累，连续成串。形容果实多。
秋风习习：和煦的秋风暖暖地、慢慢地吹动的样子。用于晚秋的景色。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。
春华秋实：华，花。春天开花,秋天结果。
4.自由朗读，积累背诵。
设计意图：
积累描写秋天词语并理解这些词语的意思，丰富了学生的知识储备库，为今后的习作打好基础。
成功之处：
在教学中遵循“以学生为主体”的原则，放手让学生自己去做、去学。教师只起引导作用，根据学生任务的完成情况，进行适当的引导点拨，教学效果较好。
不足之处：
教学形式较单一，学生的思考空间相对较小。
篇4
解释：形容秋天的景象。多比喻人或事物已趋衰落。
出自：唐·贾岛《忆江上吴处士》：“秋风吹渭水，落叶满长安。”
2、 金风送爽
解释：金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。
出自：鲁迅《述香港恭祝圣诞》：“金风送爽，凉露惊秋。”
3、 橙黄桔绿
解释：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。
出自：宋·苏轼《赠刘景文》诗：“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”
4、 一叶知秋
解释：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
出自：《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。”宋·唐庚《文录》引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”
5、 望秋先零
解释：零：凋零。望见秋天将到就先凋零了。比喻体质弱，经不起风霜。也比喻未老先衰。
出自：南朝宋·刘义庆《世说新语·语言》：“松柏之姿，经霜犹茂。臣蒲柳之质，望秋先零，受命之异也。”
6、 金风玉露
解释：泛指秋天的景物。
出自：唐·李商隐《辛未七夕》诗：“由来碧浪银河畔，可要金风玉露时。”
7、 春蛙秋蝉
解释：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
出自：晋·杨泉《物理论》：“夫虚无之谈，尚其华藻，此无异于春蛙秋蝉，聒舌而已。”
8、 春兰秋菊
解释：春天的兰花，秋天的。比喻各有值得称道的地方。
出自：战国·楚·屈原《九歌·礼魂》：“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”
9、 春花秋月
解释：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
出自：南唐·李煜《虞美人》词：“春花秋月何时了，往事知多少。”
10、 落叶知秋
解释：指见到落地的黄叶，知道已经是秋天快到了。
出自：宋·释普济《五灯会元》卷二十：“叶落知秋，举一明三。”《续灯传录》：“弦动别曲，叶落知秋。”
11、 春去秋来
解释：春天过去，秋天到来。形容时光流逝。
出自：明·刘基《大堤曲》：“春去秋来年复年，生歌死哭长相守。”
12、 秋雨绵绵
解释：指金秋时节的雨，预示着丰收与喜悦。还可解释为心情十分惬意，温柔似水。
13、 秋风萧瑟
解释：萧瑟 (xiāo sè )有两个意思，①形容风吹拂树木发出的声音：长松千树风萧瑟。 ②冷落;凄凉：你秋色将临，能无萧瑟之感。 萧瑟在本词中取第一个意思。秋风萧瑟就是秋风吹树木的声音。
出自：本词语出曹操《观沧海》，全诗如下： 步出夏门行·其一观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
14、 秋色宜人
释义：秋色：指秋天的景色。 宜人：气候或温度令人舒适的;温和或温暖的。 1、一种中常橄榄棕色，它比一般橄榄棕色稍暗，且稍稍绿些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美丽，让人看了心旷神怡。
出处： 北周 庾信 《周骠骑大将军柴烈李夫人墓志铭》：“秋色凄怆，松声断绝，百年几何，归于此别。” 唐李贺 《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 明 夏完淳 《秋怀》诗之三：“秋色从西来，风物自凄紧。” 峻青 《秋色赋》：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”
15、 秋兰飘香
释义：秋季兰花飘香四溢.建兰也叫四季兰,包括夏季开花的夏兰、秋兰等。四季兰健壮挺拔，叶绿花繁，香浓花美，不畏暑，不畏寒，生命力强，易栽培。 秋季兰花香飘四野，渲染一种收获和谐的气氛。
16、 秋意深浓
释义：指秋天的气息更加浓厚了。
17、 秋风习习
释义：和煦的秋风暖暖地，慢慢的吹动的样子。用于晚秋的景色。
18、 五谷丰登
解释：登：成熟。指年成好，粮食丰收。
出自：《六韬·龙韬·立将》：“是故风雨时节，五谷丰登，社稷安宁。”
19、 硕果累累
解释：硕果，大的果实。累累，形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。
出处七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累 。 霍达 《补天裂》第十三章
20、 瓜果飘香
解释：描写瓜果成熟时的芳香，一般用来描写秋天。
21、 秋高气爽
解释：形容秋季晴空万里，天气清爽。
出自：唐·杜甫《崔氏东山草堂》诗：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新。”
22、 金秋时节
解释：秋天是收获的季节，多数农作物在此时成熟，田野里一片金黄色(实际是植物叶子枯萎了)，所以形象地称为“金秋”。
23、 枫林尽染
解释：整个枫林都被染成红色的了，描写秋天枫林的景象。
24、 秋风过耳
解释：象秋风从耳边吹过一样。比喻与己无关，毫不再意。
出自：汉·赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》：“富贵之于我，如秋风之过耳。”
25、 雁过留声
解释：比喻留名声于身后。
出自：元·马致远《汉宫秋》第四折：“见被你冷落了潇湘暮景，更打动我边塞离情。还说甚雁过留声，那堪更瑶阶夜永，嫌杀月儿明!”
26、 春生秋杀
解释：春天万物萌生，秋天万物凋零。
出自：唐·白居易《贺杀贼表》：“伏惟文武孝德皇帝陛下：君临八表，子育群生，合天覆地载之德，顺春生秋杀之令。”
27、 秋收东藏
解释：秋天收获，冬天存储。泛指常规的农事活动。
出自：《荀子·王制》：“春耕夏耘，秋收冬藏。”
28、 西风斜阳
解释：形容秋天傍晚的景象。
出自：元·无名氏《千里独行》第三折：“则你那路途迢遥，趁西风斜阳古道。”
29、 洞察秋毫
解释： 洞察：看得很清楚;秋毫：鸟兽秋天身上新生的细毛，比喻极其细小的事物。形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。
30、 春兰秋菊
近义词： 各有千秋、各有所长 反义词： 半斤八两
用法： 联合式;作主语、谓语;比喻各有特色和专长
解释： 春天的兰花，秋天的。比喻各有值得称道的地方。
出处： 战国·楚·屈原《楚辞·九歌·礼魂》：“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”洪兴祖补注：“古语云：春兰秋菊，各一时之秀也。”
例子： 所恨芳林寥落甚，～不同时。(鲁迅《偶成》诗)
31、 暗送秋波
近义词： 眉目传情、脉脉传情 反义词： 明目张胆
用法： 动宾式;作谓语、定语;比喻献媚取宠，暗中勾搭
解释： 旧时比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。指暗中眉目传情。
出处： 宋·苏轼《百步洪》诗之二：“佳人未肯回秋波，幼舆欲语防飞梭。”明·冯梦龙《挂枝儿·私窥》：“眉儿来，眼儿去，暗送秋波。”
例子： 对张(作霖)则～，对曹(锟)尤密切勾结。(蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第一二四回)
32、 春蛙秋蝉
解释： 春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
33、 春花秋月
用法： 联合式;作主语;指春秋佳景
解释： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
篇5
秋天的成语四字成语及解释
1、 秋色宜人
【释义】：秋色：指秋天的景色。 宜人：气候或温度令人舒适的;温和或温暖的。 1、一种中常橄榄棕色，它比一般橄榄棕色稍暗，且稍稍绿些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美丽，让人看了心旷神怡。
【出处】： 北周 庾信 《周骠骑大将军柴烈李夫人墓志铭》：“秋色凄怆，松声断绝，百年几何，归于此别。” 唐李贺 《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 明 夏完淳 《秋怀》诗之三：“秋色从西来，风物自凄紧。” 峻青 《秋色赋》：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”
2、金风送爽
【解释】：金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。
【出自】：鲁迅《述香港恭祝圣诞》：“金风送爽，凉露惊秋。”
3、橙黄桔绿
【解释】：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。
【出自】：宋·苏轼《赠刘景文》诗：“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”
4、一叶知秋
【解释】：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
【出自】：《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。”宋·唐庚《文录》引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”
5、望秋先零
【解释】：零：凋零。望见秋天将到就先凋零了。比喻体质弱，经不起风霜。也比喻未老先衰。
【出自】：南朝宋·刘义庆《世说新语·语言》：“松柏之姿，经霜犹茂。臣蒲柳之质，望秋先零，受命之异也。”
6、金风玉露
【解释】：泛指秋天的景物。
【出自】：唐·李商隐《辛未七夕》诗：“由来碧浪银河畔，可要金风玉露时。”
7、春蛙秋蝉
【解释】：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
【出自】：晋·杨泉《物理论》：“夫虚无之谈，尚其华藻，此无异于春蛙秋蝉，聒舌而已。”
8、春兰秋菊
【解释】：春天的兰花，秋天的。比喻各有值得称道的地方。
【出自】：战国·楚·屈原《九歌·礼魂》：“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”
9、春花秋月
【解释】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
【出自】：南唐·李煜《虞美人》词：“春花秋月何时了，往事知多少。”
10、落叶知秋
【解释】：指见到落地的黄叶，知道已经是秋天快到了。
【出自】：宋·释普济《五灯会元》卷二十：“叶落知秋，举一明三。”《续灯传录》：“弦动别曲，叶落知秋。”
11、春去秋来
【解释】：春天过去，秋天到来。形容时光流逝。
【出自】：明·刘基《大堤曲》：“春去秋来年复年，生歌死哭长相守。”
12、秋雨绵绵
【解释】：指金秋时节的雨，预示着丰收与喜悦。还可解释为心情十分惬意，温柔似水。
13、秋风萧瑟
【解释】：萧瑟 (xiāo sè )有两个意思，①形容风吹拂树木发出的声音：长松千树风萧瑟。 ②冷落;凄凉：你秋色将临，能无萧瑟之感。 萧瑟在本词中取第一个意思。秋风萧瑟就是秋风吹树木的声音。
【出自】：本词语出曹操《观沧海》，全诗如下： 步出夏门行·其一 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
14、西风落叶：
【解释】：形容秋天的景象。多比喻人或事物已趋衰落。
【出自】：唐·贾岛《忆江上吴处士》：“秋风吹渭水，落叶满长安。”
15、秋兰飘香
【释义】：秋季兰花飘香四溢.建兰也叫四季兰,包括夏季开花的夏兰、秋兰等。四季兰健壮挺拔，叶绿花繁，香浓花美，不畏暑，不畏寒，生命力强，易栽培。 秋季兰花香飘四野，渲染一种收获和谐的气氛。
16、秋意深浓
【释义】：指秋天的气息更加浓厚了。
17、秋风习习
【释义】：和煦的秋风暖暖地，慢慢的吹动的样子。用于晚秋的景色。
18、五谷丰登
【解释】：登：成熟。指年成好，粮食丰收。
【出自】：《六韬·龙韬·立将》：“是故风雨时节，五谷丰登，社稷安宁。”
19、硕果累累
【解释】：硕果，大的果实。累累，形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。
【出处】七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累 。 霍达 《补天裂》第十三章
20、瓜果飘香
【解释】：描写瓜果成熟时的芳香，一般用来描写秋天。
关于秋天的美句赏析
1. 秋，收获的季节，金黄的季节——同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。
2. 金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。
3. 黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海;不是棉田，是白银的世界。
4. 秋风萧瑟，层林尽染，一片金黄;阳光下，走在这密林之中，确有一番别样味道。
5. 虽说入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那随手一摸，一手滚烫的感觉却刻骨铭心，似乎盛夏的余威还迟迟不退却。
6. 秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花;飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶;落在树旁的小河里，仿佛是金色的小船。
7. 深秋，树叶枯黄了，纷纷扬扬地落在地上，像铺上了一层黄地毯，惟有鸡冠花不忍谢去，颇有独立寒秋的味道。
8. 千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。
9. 金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。
10. 秋天，红艳艳的苹果扒开绿叶往外瞧;小红灯笼似的枣子挂满了枝头;像紫玛瑙的葡萄一串串地挂在葡萄架下，真迷人呀!
11. 树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。
12. 稻田里，一片黄澄澄的稻谷随着秋风翻起金波，绿油油的菜地里，肥嫩的菜叶上闪耀着晶莹的露珠。
13. 秋天，天空分外晴朗，白云也绽露笑容。高高的白杨树在哗哗地鼓掌，风在悄悄地把喜讯传送。
14. 秋天，在一场紧张的收割之后，转眼间一切都褪了颜色，一望无垠的土地苍黄地裸露着。
15. 秋风，凉凉的，吹拂着花草，好像一位母亲正轻轻地哼着催眠曲。
16. 秋天，象征着成熟，意味着丰收。
篇6
这里是波兰人朝拜的圣地，是举行精神宴会的殿堂，是参观游览的古迹，更是喷射创作音乐的不竭源泉。
肖邦的故园不再是具体的，实在的，有形的一个故居；而是一种无形的、抽象的象征．一个象征波兰民族凝聚力的符号，一个音乐拓荒者的桥头堡。
肖邦的音乐之路、人生之路就是在这里启航的。
春天．丁香怒放，像天上飘下一朵朵淡紫色的云霞；夏天，树木欣欣向荣，青翠欲滴；秋天，遍野金黄，雾缭烟绕；冬天，大雪覆盖，粉妆玉琢，清新素雅，在这洁白的背景上，修剪了枝条的柳树像姐妹般排列成行，正待明年春风得意，翩翩起舞。
这分明是一幅美丽的四季美景图，图中生机勃勃，气象万千；春夏秋冬，似水流年；如歌岁月，沁人心脾。蓦然，人们会觉得这不仅是一幅图画，更是一支支旋律优美的浪漫乐曲。你听，“丁香怒放”“青翠欲滴”“遍野金黄”“雾缭烟绕”“粉妆玉琢”，这些四字词语整齐划一，节奏明快，充满了音乐美与节奏感。我醉了，完全醉了!
美丽的音乐来自于美丽的故土的熏陶。
当我们在他降生的那间凹形小室里看到一只插满鲜花或绿枝的大花瓶，我们就会想到那不是花瓶，而是一个源泉，它喷射出金光闪闪的清流――他的音乐取之不尽、用之不竭的清流。
“一只插满鲜花或绿枝的大花瓶”――多么富有意象色彩的句子!这一语句浓缩着作者对音乐家成长土地的深切体察与严重关怀。“清流”，多么朴实的词语，寄托了人们对音乐家作品的厚爱与欣赏。记得一个名人曾云：一个人的成长，得益于生他养他的土壤，得益于哺育他的环境。是啊，肖邦的成长，是他的故园的滋润，是特定环境的熏染。也许您还记得刘禹锡的《陋室铭》：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”肖邦的故园，简朴，清寒，简陋，却诞生了一个划时代的人才，唱出了人世间最美妙的旋律。肖邦故园不再是一个园子，简直是一个伟大的音符!
美丽的音乐来自于五彩自然的启迪。
自然流畅的文字，真切中见精神，朴素中有华彩；亲切平和的笔调，抒情优美，感情深邃沉稳，真挚感人。肖邦的同胞――作家雅一伊瓦什凯维奇对肖邦怀有深深的敬意。他选取肖邦故园为切入点，特别摄取了故园之“四季”色彩：
春天，栗树新叶初发，几乎还是一派嫩黄色，它们悬挂在屋顶的上方．犹如刚刚出茧的蝴蝶的娇弱的翅膀。粉红色的日本樱花，宛如在旭日东升的时候飘在庄园上空的一片云彩。如此娇嫩的色调，酷似一首最温柔的曲子，又如落在黑白琴键上的轻盈的速奏。
多么富有想象力的比喻，神奇的通感技法融合了视觉与听觉，始觉得不可思议，终觉得尽在美妙中。音乐很舒缓，也很抒情，给人一种宁静以致远的感觉，好像远离了尘世的一切，整个人的思绪都瓢浮在空中，来到那宁静优美的波兰小镇。
夏天，水面上开满了白色和黄色的睡莲，那扁平的叶子舒展着，像是为蜻蜓和甲虫准备的排筏……这芬芳的香味，使我们心荡神驰，犹如是在聚精会神地倾听这独具一格的音乐的悠扬的旋律，清丽的和声。
夏天是成熟清丽的，馥郁悠扬的，它使人回忆起了肖邦成熟的作品。景色描写如诗如画，画中有乐，乐声似画，交相融合，时隐时现，美不胜收。这支曲子的节奏忽而急促有力，让人感觉到暴风雨的迫近，忽而在舒缓的节奏中带着一种强有力的情绪，让人感到在对祖国依依惜别的惆怅中有一种坚定和执著。
秋天又别有一番风味……作为悠悠往事“见证者”的树叶，就像忧伤的奏鸣曲中那结尾的令人难忘的三重奏，它们以自己干枯的沙沙声招来了那么多的思绪，那么多的回忆，那么多的乐曲。
秋天是欢快喜悦的，忧伤郁闷的，它使人理解了忧伤的鸣奏曲。突然间，积郁很久的感情变得矛盾，内心很是凌乱，不可避免地喷薄而出，但是还有另一种声音在叫他抑制，抑制……无奈的、哀伤的、孤独的他看清了面前的路，于是默默地背起行囊。
然而，这里最美的是冬天。请看吧!四野茫茫，白雪覆盖的房舍安然入梦。花园的树木变成了水晶装饰物，且会发出银铃般清脆的响声，就像昔日挂在马脖子上的铃铛。如今既没有马，没有雪橇，也没有狐裘，更没有裹着狐裘的美女。
篇7
一、带着写作的目的去阅读书籍，积累好词句
（一）用情朗读，个个都会说“妙语”
我采取多媒体教学方法，充分利用具体的画面和优美的音乐，引发学生积累词语的兴趣，加深学生对好词句的印象，强化记忆。
在《月光曲》的教学课堂上，在悠扬的音乐声和优美的幻灯片中，我用轻柔的声调朗读课文，立即吸引了学生的注意力，进而引导他们：“幽静的小镇、清幽的月光、纯熟的琴声……多么令人陶醉！”通过朗读，让学生感受文中描绘的优美画面，文中的词语也深深地印在了学生的脑海里。在课外，我鼓励学生有感情地朗读自己喜爱的文章。对于美好的词句，标记出来反复读，好词句就会潜移默化地熟记于心。
（二）用心记录，人人都有“采蜜本”
我们班里每个学生都有一个小本子，我将这些小本子称为“采蜜本”。我鼓励学生们随时记录自己看到的“好词佳句”，要像小蜜蜂一样，四处勤劳地采蜜。
为了让学生自觉地养成良好的积累习惯。我选择教材中语言优美生动的课文，通过对“好词佳句”进行分析 、比较、评议、描述，培养学生对教材语言的感悟。其次，我鼓励学生多看课外书，并教导学生用接龙法、集合法、分类法等办法，有条有理地积累词语。
二、带着写作的目的去观察生活，积累好素材
（一）仔细观察，在生活中“看”出好素材
为了培养学生观察、思考、表达和创造的能力，我从培养学生“看”的习惯入手。学生们“看”得多了，自然就能“看”出门道，描写事物时自然也就更加的细致、形象、生动。
在以“秋天”为主题的习作训练中，我带领学生观察校园里的秋色。“同学们，你们看，南方和北方的秋天有什么区别呢？北方的秋天有金色的麦浪、成熟的果实、西风扫落叶；南方的秋天仍是翠绿的，百花盛开，四季都如春。大家在习作的时候，一定要仔细观察，文章才能真实生动！”学生们将习作交上来时，我看到了北方的学生写出了丰收的喜悦、南方的学生写出了生机的盎然。
（二）认真收集，在生活中“记”下好素材
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”创作来源于生活，积累了丰富的生活素材，写作水平也就自然会得到提高。
为了让学生学会记录、善于收集素材，我经常让学生记录自己生活里的故事，在课堂上拿出来分享。通过日常记录，一个个故事活灵活现地浮现在我们的面前：“工作狂爸爸”“爱臭美的妈妈”“一次有趣的家庭晚会”……同学们的故事多姿多彩，这些都是写作的好素材。原来习作就在我们身边啊！只要我们把自己看到的人物、事情记下来，写作的时候就不愁没有素材了。
三、带着写作目的去学习课文，掌握写作的方法
（一）学习课文，掌握组织文章结构的技巧
在课文教学中，我有计划地教导学生理解文章的结构，学习习作“常见的表达方式”；在习作教学中就指导学生运用。
例如课文《爬天都峰》采用了习作创作中最常见的表达方式之一――“开门见山、首尾呼应”。因此在习作教学“一次难忘的旅游”中，我就提醒学生“开门见山、首尾呼应”的重要性。学生通过对课文的理解，就能很好地运用了：“去年暑假，我和家人到七星岩去玩，看着千奇百怪的岩洞，我感到非常的惊奇”，开篇鲜明地点题，直指文章主题；“回来后，我的心久久不能平静，脑海里时常浮现出七星岩美丽的风景”，结尾圆满的呼应使结构更紧密、内容更完整、主题更明确。
（二）学习课文，掌握理清文章条理的技巧
在学习课文的过程中，我紧密联系写作的要求，指导学生理解课文的条理，使学生的写作水平不断提高。
篇8
1、小学语文写景散文赏析式教学存在的主要误区
首先，重景轻情，小学语文教材中写景散文的特色是作者以景抒情，但是部分语文教师在赏析式教学中，花费大量的精力与时间将侧重点放在景物的分析上，而景物中蕴涵的“情”则遭受忽视，导致学生对课文的理解仅仅停留在表面。其次，重情轻景，在小学语文写景散文赏析式教学过程中，一些教师则恰恰相反，在教学活动中引领学生侧重与对“情”的分析和探究，而忽视在课文中作者运用优美语言文字对景物的描写，导致学生脱离文本，没能有效学习和把握作者的写景手法。再次，情景分离，一些小学语文教师在写景散文赏析式教学活动中，将“情”和“景”分离，没有做到有机统一，导致情感与文本相脱离，学生没有通过对景物的分析真正感悟到作者的写作意图，以及想要表达的思想情感，也没有真正理解文本内容，影响学习效果。
2、小学语文写景散文赏析式教学的合理教学策略
2.1、整体阅读，理清文路
在小学语文课程教学活动中，写景散文的最大特点是形散而神不散，教师在进行赏析式教学时，应引导学生运用整体阅读法，理清文路，让他们抓住文章的线索逐步推进、层层领会。因此，小学语文教师可让学生从课文题目的关键字词着手，了解全文脉络。比如，在进行《北大荒的秋天》教学时，教师可让学生抓住题目中的“北大荒”设计问题：北大荒的秋天有什么特色？引导他们在课文中找出描写北大荒秋天自然风光和丰收景象的语句，体现出作者对北大荒的热爱之情。同时，教师也可有效利用写景散文中的过渡句，帮助学生理清作者思路。例如，在学习《拉萨的天空》时，教师可让学生找出文章中的过渡句“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”，根据前后文理解拉萨天空的湛蓝和透亮，体会作者对拉萨的喜爱之情。
2.2、抓住重点，品析词句
在小学语文教学活动中，写景散文中很多语句都应用的十分贴切和准确，教师在引领学生赏析文章时，应让他们仅仅抓住这些关键词句，使其在具体的语言环境中感悟文章的思想情感，从而与作者的思想发生共鸣。所以，小学语文教师在进行写景散文赏析式教学时，需让学生抓住课文中的重点语句进行着重分析与理解。比如，在讲解《庐山的云雾》时，课文中描写到“庐山的云雾千姿百态”和“庐山的云雾瞬息万变”，其中重点词语是“千姿百态”和“瞬息万变”，让学生根据这两个词语，结合具体的语言环境认识到庐山云雾的特点，表现出作者对庐山云雾的热爱与赞美。同时，教师为提升小学生对写景散文的赏析水平，可充分利用课文中对修辞手法的运用，包括比喻、拟人和排比等，引导他们对这些修辞手法进行重点赏析，从而学习作者的写作手法与体会其思想情感。
2.3、读出感情，悟出情理
写景散文往往蕴涵着作者丰富的思想情感，小学语文教师为提升赏析式教学的质量，可组织学生对课文进行有感情的反复诵读，在朗读中悟出情理。为此，在小学语文写景散文赏析式课堂教学中，教师应引导学生朗读课文，着重分析蕴涵作者情感的语句和语言特色，深化个人情感。例如，在《槐乡五月》教学过程中，教师在指导学生有感情朗读课文时，首先可让他们自由朗读课文，初次走进槐乡，走进洋槐开花的季节，要求学生认真朗读，仔细观察；第二步，让学生默读课文，再次走进槐乡，走进洋槐开花的季节，用心看，用心想，槐乡的花和孩子给人们留下什么印象，并写出感受，互相交流；最后，指导学生读出感受深刻的语句，认识到槐乡花多、香、美，槐乡的孩子热情好客；最终让学生感悟到槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。
篇9
关键词：初中音乐；欣赏活动；探索；课堂
在紧张的学习之余，学生最喜爱的放松手段就是听音乐。根据平时的观察和调查，大多数学生喜欢听轻音乐、Jazz、摇滚、西方古典音乐等，对革命歌曲、革命音乐不太喜欢。而欣赏音乐与喜欢音乐、喜欢唱和听也是两码事。在实际教学中，教师注重的是教学生学会几首歌，而忽视欣赏音乐，更将音乐欣赏活动课置之不理，很少开设音乐欣赏课，即开设活动课，学生也是正襟危坐，致使学生的欣赏能力、创新力成为音乐教学的瓶颈。
下面笔者以《金色的秋天》为例，谈谈让初中音乐欣赏“活”动课活起来的几点做法。
一、活动在音乐欣赏课教学中的意义
音乐这门课程，因其学科的特点，较为抽象，学生难以理解。虽然学生喜欢，但喜欢的是音乐给人轻松的感觉，使人亢奋的一面，而对于音乐的美的感悟，属于欣赏的范畴，欣赏音乐和喜欢音乐是两个不同的概念，层次相差悬殊甚大，没有可比性。喜欢是欣赏的前提，音乐欣赏是音乐各个领域学习的基础，如果没有一定的欣赏力，喜欢音乐也只是暂时的，欣赏能力越高，喜欢的程度才会越高，学生也才会真正懂音乐、爱音乐、享受音乐，感受音乐之美，才会陶醉于音乐中。
二、让音乐欣赏活动课“活”起来的策略
音乐作为听觉艺术，决定了音乐活动的关键在于“听”。因此，音乐欣赏活动课活起来的关键在于听的活动的开展，应以听为主设计活动。
1.激发兴趣，促其欲动
在音乐教学中，任何活动的开展，都离不开教师的指导，而指导的关键是兴趣的激发。如开展音乐游戏，就是不错的选择。让学生创新歌曲的演唱形式，如变换声调和唱腔，变化歌词等，通过变调、变腔、变词等方式，发展学生的创新能力，展示自己创新的一面。
2.以曲引曲――促其意动
《金色的秋天》，毋庸置疑，主题是描绘秋天的壮美和丰收景象。在课堂之初，如果直接播放《四季――秋》等音乐，很难激发学生的兴趣，并且对于《金色的秋天》所描绘的主要景色，也会显得没有生机和活力，体会不出那种景象和意象。
继而给出《四季――秋》的创作背景，让学生体会和想象这首音乐所描写的秋应该是怎样的景象。
3.师生互动――促其真动
（1）新课导入
导入环节，足以看出教师的教学功力。有的教师走进教室，铺平直叙――今天我们欣赏《金色的秋》。这样的导入，其效果如何无需多言。而你能用合适的词语描述秋天吗？你心目中的秋天是什么样子的？你能画一画吗？
让学生用自己的语言表达出来，用画笔画出秋天的美，整个课堂便会其乐融融。
在《四季――秋》《西风的话》中，通过描述、画出秋天的美，而感受秋收的喜悦、赏荷的高雅、旷远的天空、一望无际的稻田、激情燃烧的红叶、狩猎动物的悲哀、农民们载歌载舞庆丰收的景象，还是描写到秋的凋零、面对严冬的即将来临等，实现音乐和实际生活的有机融合，而这个融合就通过音乐的欣赏和感受而达到完美与统一。
在这个基础上，想象《四季――秋》的主题，预测这个音乐的特点，自主探讨、相互交流这个音乐所表现出来的风格。这样，也体现出学生的自主探究、合作学习，更使学生动起来。
（2）精心设计课堂活动
让学生在欣赏《四季――秋》的同时，重点指出《四季――秋》的三个乐章的主题片段和情景动画，分别讨论看到的是什么样的音乐情境，让学生伴随音乐朗读每一个乐章的附诗。
（3）从分析标题入手
音乐欣赏活动的开展，首先让学生明白活动的主题，而实现这个目标，教师引导学生分析音乐欣赏的标题显然非常重要。如欣赏《金色的秋天》，与之相似体裁的歌曲还有儿歌《小燕子》、周旋的《四季歌》、周杰伦的《富士山下》等，通过这些与四季有关的歌曲的演唱和欣赏，调动学生动起来的积极性。
4.从分析乐器着手
《四季》是小提琴独奏曲，而四季的不同季节，所表达的作者的心声不同。春天春风吹拂般的温暖――竖琴；夏天，热情充满活力，使用的事定音鼓；而秋天，一般是清冷而不失醇厚，可谓丰华秋实，乐器以大提琴为主……
《四季――秋》的欣赏时，以《楼台会》中的大小提琴的交相缠绵，如泣如诉，互诉爱慕之情的特点而感悟乐器的使用之妙。在熟悉的旋律中，乐器使用的探讨使学生兴致高涨。在对比，讨论中，构建轻松、愉快、会学的课堂氛围。
音乐欣赏是音乐教学的基础，没有欣赏能力，音乐的学习、音乐的创造也是无稽之谈。音乐欣赏以欣赏活动为基点，活动应以学生为主体，凸显学生的主体地位，使学生在音乐课堂上动起来，在活动中提高欣赏能力，在音乐中健康、快乐地成长。
参考文献：
篇10
下面，以长春版小语教材三年上册和四年上册为例，从教材编写的角度作一简要的分析。
一、学习词语
两册教材的许多课文后面都安排了“读一读”和“写一写”这样的题目，这是课文要求让学生掌握的词语。应该读准字音，理解词义，学会运用，并且会写，力争读熟的基础上内化为学生自己的语言。
1.学习常见词语。如三年上册8页安排了“读词语”的题目。包含了“道别 离别 掠过 辽阔 透明 一片片 一排排 一阵阵”这些词。这些词语简单，容易掌握。这里既有动词、形容词，还有数量词，都是经常使用的书面词语和口头词语，应该理解运用。
2.学习难理解词语。还有一些词语，学生不易理解，可以借助工具书来理解。如三年上册50页“读一读，不懂的词查一查词典”。这里的“仰天长叹翻滚奔腾光明锃亮永恒不泯”学生有些陌生，要查字典来理解。
3.学习叠词用法。四年上册41页 “读一读，比较下列各组词语有什么不同。”其中一组词语是“一层 一层层 一层一层”。这体现了汉语中一种独特的语言现象——叠词，需要引导学生从形式上和表达效果上进行认识和体会。
4.学习词语运用。把词语放到词组中或句子中，这是词语运用的常见形式。课后题中也经常出现。如三年上册3页“读课文，写句子”中有“金黄的________ 雪白的________天蓝的________ 紫红的_______”四年上册14页“读一读，填一填”是把两组音相同，但字不同的词语填到具体的句子中。59页“读一读，填上恰当的词语”包括“_______草原________晚霞 ________夜晚 ________光芒”这也体现了词不离句的原则。
二、掌握句子
连词成句，连句成段。可见，句子是词语和段落的连接纽带。掌握一些基本的句子，对于学生学习和运用语言关系重大。长春版教材在课后题的编排中也非常重视让学生掌握句子。
1.积累词句。对于课外书中一些好的词句，学生要善于搜集、整理、学习。如三年上册6页安排“做一做，我要搜集一些描写秋天味道的词句”。这道题的目的是让学生找一找课外书中描写秋天的好词佳句。阅读欣赏，积累语言，感受秋天的特点。在学习具体课文时，老师可以根据篇章内容，组织学生进行相应的积累。
2.仿写句子。儿童的特点是善于模仿，在模仿中学习。对于常见句式进行模仿练习，有利于学生对语言的学习和掌握。如四年上册59页“读一读，再仿写一个句子”。是对常见句式“……是……，也是……；只有……才……”的学习和运用。其实，类似这样的句子还有很多，教师可以根据课文内容归纳总结。
3.学习表达。随着年级的升高，学生需要提升自身的语言表达能力。如四年上册45页“读一读，比一比，说一说”中的第二句采用具体描绘的方法，使句子表达更生动。四年上册56页，“读一读，比一比，说一说”，采用比喻的修辞方法让句子更生动。通过比较，让学生明确具体描写和用修辞可以让句子更形象，更生动。这也为习作表达奠定了基础。
4.学习关键句。总起句和中心句对于理解课文的主要内容，了解课文的表达顺序有非常关键的作用。这些句子需要学生学习和认识。如四年上册45页“句子的研究”中给出了如下的句子：
“长城，是中国古代伟大的建筑工程。”
“长城，是中华民族的伟大创举。”
“长城，是世界历史上的一个伟大奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。”
三个句子都是每个段落的总起句和中心句。是对全段内容的概括和总结。后面的内容都是围绕这句话来写的。这一点，要引导学生认清楚。同时，要引导学生认识到，三个句子在内容表达上是递进的关系。中国古代——中华民族——世界历史。范围不断扩大，意义更加深远。体现了长城的伟大。
三、理解内容
借助语言文字理解课文内容是语文学习的一个重要方面。每篇课文后面都安排了这样的习题。如“读一读，你想到了什么？”，“读一读，想一想”，“讨论问题”，“讨论交流”等等。目的是让学生根据提示的问题来理解课文内容，学习文本语言，把握作者的写作意图。
1.围绕问题理解内容。编者根据课文的特点，直接编排体现课文重点内容的问题，引导师生共同学习。如三年上册66页“读一读，想一想从哪些语句中你感受到了日月潭确实是‘风光秀丽’？”可以引导学生抓住“风光秀丽”结合课文中具体的语句来感受日月潭的美丽。
2.复述课文理解内容。义务教育语文课程标准在第二学段要求能复述叙述性作品的大意。教材这方面体现的也很明显。如三年上册74页复述课文。84页“根据下面句子的提示练习复述课文”。四年上册30页把幽默讲给别人听，67页分成几段故事讲内容。86页复述课文。这要求我们要根据课后题的要求，扎扎实实指导学生复述课文，把握课文的主要内容。
3.结合词句体会思想感情。四年上册10页，“读句子，注意加点的词语，体会人物的思想感情。”其中“咕噜一转”“缩了一下”“怔怔地”“发呆”非常形象细致地表现了“我”初尝白糖的兴奋、紧张和陶醉及母亲见到白糖吃光后的无言与无奈。结合词句能很好地体会人物的思想感情。
需要指出的是，无论是学习词语、句子，还是理解内容，体会作者表达的情感，都应该以语言的习得为核心。做到“拳不离手，曲不离口”，学习语言，运用语言，提高学生口头表达和书面表达的能力。全面提高学生语文素养。
四、教给方法
新课标在“课程基本理念”中明确提出要“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的语文学习习惯”。长春版教材的课后题的编排中，很好地体现了这一点。
1.教学习词语的方法。如三年上册71页，向我们介绍了学习词语的几种方法。查字典，联系上下文，看图片。74页，也介绍了学习词语的方法。做动作（张望），换个词（仿佛），画画（弧线），找反义词（危险），模仿声音（汽笛）等等。四年上册38页，联系上下文体会下列词语的意思。这些方法如果能熟练应用，学生就会迅速掌握大量的词语并应用到日常的学习和生活中。
2.教朗读课文的方法。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是第二学段对朗读的总体要求。学生的朗读水平体现了学生的语文学习水平。因此，语文老师要加强对学生的朗读指导。三年上册8页“怎样朗读课文呢”就明确提出了朗读的方法。对学生朗读《我们去听秋的声音》进行了具体的指导。即要注意停顿，表示声音的词语要读轻一些。32页“品味词句”这一内容提示我们可以在想象的基础上朗读。其实，朗读方法不仅仅这些。语气、语调、停顿、重音作为朗读的四大支柱值得我们认真研究。教师要根据课文内容，对学生进行有针对性的指导。“三分文章七分读”，朗读很关键，教师在这个方面要下工夫。
3.教默读课文的方法。“初步学会默读，做到不出声，不指读。”是第二学段对默读的总体要求。四年上册77页安排了“默读”方法的专题。“在默读时，我把自己弄不懂的地方做上了标记，有些问题要向大家请教。”“我一边读，一边把认为比较重要的词句都画出来了，如……”这些具体的指导对于我们指导学生学习默读非常重要。真正做到了读与思，读与画，读与批注相结合，我们应该努力实践。
4.教提出问题的方法。爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”怎样教学生提问呢，教材给我们很多的提示。如四年上册21页编排了“读课文怎样提问题？”这个专题，告诉我们“可以结合课文题目提问”；“可以结合重点段落提问”；“可以从不懂的地方提问”，等等。这对于提高学生的问题意识很重要。教师应重视引导学生主动提问，善于提问。可以在学生提问的基础上，归纳典型问题，带着问题去思考、学习。长期坚持，学生的问题意识必定会增强。
5.教学习文章的写法。读写结合是语文教学一大基本原则。课后题的编排上也体现了一特点。三年上册66页《日月潭》“读一读，想一想作者是怎样写日月潭的？”课文是按照位置——名字来历——清晨景色——中午景色——总写风景秀丽来写日月潭的。即按照总写——分写——总写的顺序来写的。四年上册53页的《桂林山水》课后题编排了“连段成篇”。让学生了解课文是按照总写——分写——总写的顺序行文的。由此，我们可以引导学生进行片段或全篇的仿写，如，写一写《南湖公园》《净月潭公园》《我们的校园》《我们的小区》《我家的院落》，等等。学习掌握这种写作方法。
五、扎实积累
心理学的研究表明，人的最佳记忆年龄是青少年时期，这一阶段如果能大量记忆一些经典的东西，比日后记忆会事半功倍。著名特级教师孙双金老师在全国第八届青年教师阅读大赛上说：语文之道是积累之道。这不无道理。只有充分的积累，才能厚积薄发，掌握语言，运用自如。长春版教材这方面也比较重视，课后题中安排了大量的积累内容。
1.词语积累。如三年上册15页“千里之行，始于足下。耳听为虚，眼见为实。金无足赤，人无完人。头昏脑胀眉清目秀腰酸背痛昂首挺胸。”四年上册16页的“成语研究”，18页“有趣的数字”（数字成语），69页“马的成语”等。这对于学生积累成语提供了很好的范例。
2.名言积累。三年上册28页“真正的美和真正的智慧一样，是非常朴素的。——（俄）高尔基 美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——（法）罗丹”。这些对于学生积累语言，指导学生为人做事提供了很好的凭借。
3.课文背诵积累。三年上册31页背诵课文的第五自然段。38页课文语句积累。“从文中摘抄出自己喜欢的语句或段落”。64页背诵课文《七子之歌——澳门》。四年上册中一些文质兼美的文章虽然没要求背诵，但有的值得背诵片段或全篇。如《桂林山水》《威尼斯的小艇》《田园诗情》等。教师可以根据班级情况自行安排。
4.古诗文积累。经典古诗文作为中国传统文化的精华历来备受重视。长春版教材对此也做了精心的安排。三年上册12首。有胡令能《小儿垂钓》，杜牧《清明》，杨万里《闲居初夏午睡起》，汉乐府《江南》，刘禹锡《浪淘沙》，王维《鹿柴》，贾岛《寻隐者不遇》，柳宗元《江雪》，白居易《鸟》，欧阳修《画眉鸟》，《青松》，王冕《白梅》。四年上册11首。有高适《别董大》，王昌龄《出塞》，卢纶《塞下曲》，王翰《凉州词》，王之涣《凉州词》，李贺《马诗》，韦应物《调笑令·胡马》，王之涣《登鹳雀楼》，李商隐《乐游原》，李白《望庐山瀑布》《早发白帝城》。这些内容在教学时需要引导学生做好积累，对于学生积累语言，发展思维，开阔视野会有很好的作用。
当然，以上仅是对第二学段的两册教材课后题的简要分析，不能穷尽小学语文教材的全部内容。不过，我们仍然要明确，语文学习离不开字词句篇，听说读写。离不开基本的语文学习方法。如何教学，方法多样，每位教师都有自己的做法和经验。但无论怎样，都应该尊重学生学习的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生乐学、善学。这需要我们在教学中不断去探索、实践和总结。
